人教版数学一年级下册《数的顺序比较大小》教案

数的顺序比较大小

教材分析

数的顺序，比较大小”这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，通过填

写100 以内的数目表，使学生对100 以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100 以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，这样可以发展学生的思维，开阔学生的思路，提高学生学习数学的兴趣。

教学目标

【知识与能力目标】

1．掌握100 以内数的顺序，会运用100 以内数的顺序解决问题。

2．能正确运用“ >”“ <”或“ =”比较两个数的大小。

【过程与方法目标】

探索并总结比较100 以内数的大小的方法。。

【情感态度价值观目标】

培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

教学重难点

【教学重点】

1.了解100 以内数的顺序。

2.掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“ <”或“ =”。

【教学难点】

自主探求规律和运用规律。

课前准备

相应课件

教学过程

一、激趣导学师：同学们，今天我为大家带来了一张藏宝图，让我们一起来一探究竟吧！

出示例4：百数表

师：通过这位朋友的帮助，我们共同学习100 以内数的顺序，比较大小。

二、目标导学

【目标分解】

掌握100 以内数的顺序，会运用100 以内数的顺序解决问题。

学习提示

1.说一说，填一填。

2.按要求涂色。

3.说说你们发现的规律？

三、导思点拨

【讲授新知】

1.教学例4。

（1）师：我们的生活中，很多事情都要讲秩序、讲规律，这样我们的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这样的，它们有大小、有顺序，各有不同却又相互联系。

请看100 以内的数目表，它是按顺序，有规律地排列的：你能按数的顺序，在空格里填数吗？

2）学生填数。

3）汇报、展示。

4）让学生回答例4 提出的两个问题。

A.给十位是3 的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

B.你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

C.第4行第8个数是多少？55 前面一个数是多少？

5）发现规律。

a.横着看：十位数字相同，个位数字依次变大。

b.竖着看：十位数字依次变大，个位数字相同。

c.从左上角斜着看：个位和十位数字相同。从上往下逐渐变大。

d.从右上角斜着看：从上往下，十位数字依次变大，个位数字依次减小

e.谁还发现了什么？①在一横行内，左边的数大于右边的数。②在一竖行内，下面的数大于上面的数。③下面的一行始终大于上面的一行数。

四、设问寻疑

1.你能根据百数表比较下面两个数的大小吗？

42 37

填大于号。

2.探究42 与37 的大小。

① 42里面有4个十，2个一；37里面有3个十，7个一。

②

上面两种方法都反映出42 大于37。

我们根据百数表比较的结果也是正确的。

3.说说我们不用百数表该如何比较数的大小？看图得出：①先比较它们的十位，十位大的数则这个数大。②十位相等，比较它们的个位，个位大的则这个数大。

4.100 以内的数是如何进行大小比较的？①找百数表。②比一比。

五、诊断反馈

课堂诊断】

1. 给数找家。

⑴ 请你把 34

和

56 送回家。

4. 在 里填上“>” “<”或“＝” 。

六、拓展延伸

1. 比一比，三种颜色的球中，谁多谁少？ 69

2. 按照上表中的排列，在下面的空格中填上适当的数。

⑵请你把45和78 送回家。

温馨提示：

比较两种颜色球的多少，就是比较两个数的大小。两个数相差大，就用“多得多”或“少得多” ；两个数相差小，就用“多一些”或“少

。

2.学生交流、讨论、汇报。

58>15 红球比蓝球多得多或蓝球比红球少得多。

58>10 红球比黄球多得多或黄球比红球少得多。

第二课时

教学目标

【知识与能力目标】使学生结合数的组成，正确分析题意，正确地解答并验算。

【过程与方法目标】

经历数学信息的收集、问题的提出和解决验证的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。

【情感态度价值观目标】加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。

教学重难点

【教学重点】

培养正确运用所学习的数的组成等知识解决问题的能力。

教学难点】

学会收集数学信息解决实际问题的方法。

课前准备

相应课件

教学过程

一、激趣导学

1．看图写数。

（）（）（）

2．提问：

① 一共有多少个？

② 你是怎样数出来的？

汇报、交流。

生1：一共有32个，我是1个1个地数出来的。

生2：一共有32个，我是2个2个地数出来的。

生3 ：一共有32 个，我是10 个10 个地圈出来的。

师：哪种方法最快？

生：10个10 个地圈。

3.揭示课题：这节课我们就来运用前面学习的数数、数的组成等知识解决一些实际问题。（出示课题）

二、目标导学

【目标分解】

运用所学习的数的组成知识解决问题的能力。

学习提示

1. 读题，理解题意，按要求串珠子。

2. 把自己串珠子的方法说出来。

三、导思点拨

【讲授新知】

1. 出示例7 情景图，收集信息。

师：从图中你知道了什么？

生1 ：有58 个珠子，10 个穿一串。师：还能知道什么呢？

生2 ：要我们求“能穿几串” 。

2. 探究解决问题的方法。

师：怎样解决这个问题？先小组讨论，再汇报交流。

学生分组讨论、解答。