高二通用技术 系统分析及其一般步骤教案
高中通用技术苏教版必修2 二系统的分析
岛高二班姓名
系统分析（学案）
一、系统分析的定义
系统分析是一种决策方法。
（请从书上76页找到系统分析的定义并在它下面划上横线）
二、系统分析的一般步骤
1、明确问题，设立目标
2、收集资料，制定方案
3、分析计算，评价比较
4、检验核实，作出决策
三、系统分析的主要原则
1、原则：丁谓修复皇宫，田忌赛马。
2、原则：优选法，“三三进九不如二五一十”。
3、原则：孝襄高速公路，现代医学“中西医”结合。
课堂活动:
请用系统分析的主要原则分析左图学校规划建设不合理的地方，并将你们分析后的方案贴在右图。
四、作业
同学们，你们肯定去过不少主题乐园吧，像迪士尼、欢乐谷。
请你们以小组为单位，设计一个主题乐园，乐园可供成人、青少年和儿童游玩。
根据你们的需要，设定乐园的场馆、商店、餐馆等其他场所，请运用系统分析的方法让这些相关元素布局合理、协调统一，形成一个有特定主题的游乐园。
(可附页)
主题乐园。
【K12学习】高中通用技术 设计的一般过程教案
高中通用技术设计的一般过程教案《设计的一般过程》教案一、学情分析通过上学期对《技术与设计1》的学习，学生对设计的一般过程有一定的了解。
结合本学期《结构与设计》所学内容，进行简单结构的设计，能加深学生对设计一般过程的理解与感悟。
二、教学目标通过简单结构设计的体验，加深对设计一般过程的理解与感悟；通过对结构的设计分析与评价，加深对影响结构稳定性和强度因素的理解；培养学生的实践操作、合作交流的能力与习惯。
三、教学策略本节课以“可移动凉衣支架”的设计与制作为主线，让学生在设计“可移动凉衣支架”具体实践过程中加深对设计的一般过程的理解，并加深对影响结构稳定性和强度因素的理解。
四、教学重点与难点如何引导学生在遵循设计的一般过程方法基础上，进行“可移动凉衣支架”的设计与制作，进而加深对设计一般过程的理解。
五、教学过程 1、引入问：学了设计的一般过程后，同学们有没主动去尝试设计什么？生活中的问题：我家住五楼，我住的这幢房子都没阳台，晒衣服都晒在窗外固定的衣架上，当楼下任何一家晒衣服的时候，我家就不能将刚洗的衣服晒出去，因为滴水会将楼下的衣服弄湿，该怎么办？当衣服快晒干的时候，突然风起云涌要下雨，这是件痛苦的事，因为衣服还没干？想在室内用竹竿暂时挂下衣服，室内又不方便找到放置竹竿的地方，怎么办？6楼再上是楼顶，阳光明媚的时候，经常要把家里四、五张凳子搬运到楼顶用来晒被子，经常要跑好几趟，够累，最重要还要担心被子会不会被风吹起，滑到地上去，怎么办？学生讨论如何解决上述问题，从而引出设计项目——“可移动凉衣支架”的设计。
2、学生设计方案先强调请同学们在参照设计的一般过程方法基础上，进行“可移动凉衣支架”的设计。
然后学生4人一组，分组讨论，进行“可移动凉衣支架”的设计分析和方案构思，并在设计方案记录表上进行记录。
完成方案构思后，学生申请材料和工具，按照自己的设计方案进行简单模型的制作。
3、评价优化设计方案选取几个学生作品，请设计者介绍他们的设计方案，说出他们设计作品的特点优点，教师进行简单的点评。
通用技术必修ⅱ苏教版3.2系统的分析教案.
第二节系统的分析教材：通用技术（必修2）文档内容：系统的分析章节：第三单元系统与设计第二节系统的分析课时：1课时一、教学目标1. 知识与技能目标能结合生产生活中的实例，理解系统优化的意义，并能结合实例分析影响系统优化的因素。
2. 过程与方法目标能运用系统分析的基本方法对生活、学习、工作中遇到的问题进行科学合理的分析，并提出优化的方案。
3. 情感态度和价值观目标(1) 树立系统分析问题的观念，培养系统分析的观点。
(1) 增强学生面对技术世界的信心以及个人、社会、环境的责任心。
二、教学重点：系统优化的方法和一般步骤。
三、教学难点：系统优化的方法和一般步骤。
四、教学方法：讲授法、案例分析教学法、探究式教学法、小组学习法。
五、设计思想1. 教材分析系统优化是系统分析的深入，也是系统的结构和系统分析的综合，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，它是是本书的重要内容之一。
本内容是让学生“理解系统优化的意义，能结合实例分析影响系统优化的因素”。
2. 设计理念本内容是要求学生通过“观察、分析、比较、核实”等方法做出正确的决策，从而理解系统分析的含义，学会系统分析的方法，体会系统分析在生活中的作用，形成初步的系统观。
3. 教学策略设计（1）通过搭建模具引导学生自己进行研究探讨性学习。
（2）通过案例分析，使学生明白系统分析的一般步骤及其原则性。
（3）运用马上行动让学生做出决策，学以致用。
4. 学情分析进入系统的内容，学生的兴趣明显比前期活跃，显然系统分析的深入符合高二学生的智力发展需求。
但是，学生在对某个系统的分析容易陷入原有的逻辑思维，而不能很好地应用系统的思想和方法分析和解决问题，不能很好理解系统优化的约束条件和影响系统优化的因素。
因此，系统优化的约束条件和影响系统优化的因素成了本节教学内容上的难点。
六、教学准备：旋转木马的搭建模具、多媒体七、教学过程（一）引入新课（系统分析，承上启下）情景设置：有一个农夫带一条狼、一只羊和一筐白菜过河。
高中通用技术 3-2-1 系统分析及其一般步骤课件 苏教版必修2
系统分析
为了发挥系统的功能，实现系统 的目标，运用科学的方法对系统加以 周详的考察、分析、比较、试验，并 在此基础上拟定一套有效处理步骤和 程序，或对原来的系统提出改进方案 的过程，就是系统分析。
王选和激光照排技术
系统分析的一般步骤
明确问题，设立目标
收集资料，制定方案
检验核实，作出决策
分析计算，评价比较
华罗庚与“优选法”
生态系统的调节能力
系统分析的主要原则
• 综合性原则：系统分析总是为实现系统目标服务
的。当存在多个目标时，需要综合 分析、统筹The end ！
案例分析1
？
案例分析2
？
系统分析的主要原则
• 整体性原则：系统分析首先着眼于系统整体，要
先分析整体，再分析部分；先看全 局，后看局部；先看全过程，再看 某一阶段；先看长远，再看当前。
丁谓修复皇宫
系统分析的主要原则
• 科学性原则：系统分析一方面要有严格的工作步
骤，另一方面尽可能地运用科学方 法和数学工具进行定量分析，使决 策的过程和结果更具说服力。
通用技术课程（苏教版）教学课件
第三章 系统及其设计
第二节 系统的分析
系统分析及其一般步骤
人生充满了抉择
决策的方法
经验决策：决策者完全凭借所积累的经验和 解决问题的惯性思维方式所进行 的决策。 科学决策：决策者凭借科学思维，利用科学 手段和科学技术所进行的决策。 系统分析就是一种科学决策的方法。
田忌赛马
通用技术ⅱ人版3.2系统的分析教学设计
通用技术ⅱ人版3.2系统的分析教学设计【一】教学内容分析：《系统的分析》是选自一般高中课程标准实验教科书《通用技术——技术与设计2》。
本书要紧学习系统分析的差不多特征、差不多方法，并对系统进行优化，本节课是课标的重点要求，是系统设计的基础，以系统分析的差不多方法指导简单的系统设计，提高系统的有序性和整体运行效果，如此才能使系统设计获得整体的最正确效益，通过本节课的学习，学生会了解技术设计的一些文化内涵，能归纳技术设计中的一些思想和方法，并把它们迁移到日常的生活中解决问题，如此有助于减少处理问题过程中的盲目性，并能学会对事件的理性分析和科学决策。
【二】教学对象分析：通过上节课的学习，学生对系统的内涵差不多有了初步的了解，再加上往常所学内容和生活经验，涉入本节课的难度不是特别大【三】目标：1.知识与技能：1〕通过简单的系统案例分析，理解系统的差不多特性，初步掌握系统分析的差不多方法。
2〕理解系统优化的意义，能结合实例分析妨碍系统优化的因素。
2.过程与方法：能运用系统分析的差不多方法对生活、学习、工作中遇到的问题进行科学合理的分析，并提出优化的方案。
3.情感态度价值观：树立系统分析问题的观念，培养系统分析的观点。
提高学生的技术素养，增强面对技术世界的信心以及个人、社会、环境的责任心。
【四】教学重难点：1.教学重点：理解系统差不多特性及系统优化的意义，能结合案例分析妨碍系统优化的因素。
2.教学难点：系统分析的差不多方法和系统优化，能迁移到日常生活中，并灵活的运用。
【五】教学概述：为了充分的表达教师的主导地位和学生的主体地位，在教学中把知识点的学习置于具体的情景中，通过丰富的案例分析把平日的认识从日常生活中提升到理性分析的思维上。
在教学中要依照学生的认知规律，由浅到深，由易到难，以回想——分析——归纳——迁移为主线，组织教学。
鼓舞学生进行自主探究式的学习方法，交流讨论、归纳，要有团结合作的意识。
明确技术离不开生活。
系统分析及其一般步骤
通用技术教材（苏教版）教学设计第三章系统及其设计第二节系统的分析1、系统分析及其一般步骤一、教材分析本节课是课标要求里的重点内容，是进行系统设计的基础知识。
以系统分析的基本方法为指导进行系统设计，会提高系统的有序性和整体运行效果，才能使系统设计获得整体的最佳效益。
学生通过本节课的学习，不仅会了解到技术设计蕴含的文化成分，还能将技术设计中归纳的一些思想和方法迁移到在日常的生活中解决实际问题。
以有助于减少处理问题过程中的盲目性和经验决策，学会对事件进行理性分析和科学决策。
二、学情分析学生在日常生活中，经常会面临着选择、面临着决策，学生对于决策时焦虑的感觉并不陌生。
通过把经验决策和科学决策进行比较，将会有助于学生理解本节课的内容。
三、学习目标知识与能力：理解系统分析的实质和基本方法，进一步理解系统的基本特性。
过程与方法：通过对简单的系统案例进行分析，使学生能够基本掌握系统分析的一般步骤和原则。
态度与情感：树立系统分析问题的观念，培养系统分析的观点和系统意识。
提高学生的技术素养，增强面对技术世界的信心以及个人、社会、环境的责任心。
四、重、难点重点：理解系统基本特性及系统分析的意义，能结合简单的案例分析。
难点：掌握系统分析的基本方法，并能迁移到日常生活中灵活运用。
五、教学策略把知识点贯穿于具体的案例情景中进行情境教学，可以把学生在日常生活中积累的经验通过丰富的案例分析提升到理性分析的认识层次上。
根据中学生的认知规律，教学过程应该从易到难、由浅到深，以案例—分析—归纳—迁移为主线进行教学。
多鼓励学生进行合作探究式的学习，通过交流、讨论来归纳得出结论。
使学生明确“技术源于生活，又服务于生活”的道理，而要真正掌握好所学的知识就必须把学到的知识能够迁移到实际的生活中去。
六、教学过程时间安排：1课时1、导课在日常生活中，每个人都会面临各种各样的选择、时刻面临着决策，例如：中考时，怎样报考才能是中考分数得到最大的利用？等等。
高中通用技术苏教版(2019)必修2教学案 3.2系统分析与设计
第三章系统及其设计第2节系统的分析与设计【学习目标】1.能够理解系统分析的含义，了解系统分析在生活中的作用。
2.在分析案例的过程中可以充分理解系统分析的步骤及其原则性。
3.能运用系统分析的基本方法对生活、学习、工作中遇到的问题进行科学合理的分析。
【课前预习】1.什么是系统分析？系统分析一般是从系统的出发，全面地思考与解决问题，系统分析是一种决策。
2.系统分析的目标：发挥，实现。
系统分析采用的方法：运用科学的方法对系统加以周详的、、、。
3.系统分析产生的结果：拟订一套有效的和，或对原有的系统提出改进方案。
2.系统分析的一般步骤？3.系统分析的主要原则：a（1）整体性原则：系统分析首先要着眼于系统整体，要先分析，再分析；先看全局，后看局部。
（2）科学性原则：运用科学方法和工具进行分析。
（3）综合性原则：系统分析时还要注重综合性原则，要综合分析，，不可顾此失彼，因小失大。
【课堂导学】【任务一】——探究系统分析的一般过程和基本方法1.什么是系统分析：案例分析：汉字激光照排系统问题1：在汉字照排方案的决策中，系统的整体目标是什么？你认为王选进行决策的依据主要有哪些？2.系统分析的一般过程：（1）明确问题设立目标（2）收集资料，制订方案（3）分析计算，评价比较（4）检验核实，做出决策3、系统分析的方法——建模（1）数学模型（2）框图模型【学生活动】请在下图中补全该系统的设计分析框图模型.并做简要的系统设计分析。
4.系统分析的原则案例一：丁谓修皇宫案例二：公路施工学生分组讨论：丁谓在修皇宫为什么能一举三得？公路施工为什么会带来不便？公路施工的问题怎样解决更为合理？案例：孝囊高速公路问题3：分析孝襄公路的综合因素，分析孝囊高速公路的设计应该综合考虑哪些目标？【任务二】——体验简单系统设计的过程1.系统设计应考虑的主要问题①系统设计的目的与要求②系统各部分之间的相互联系与相互作用2.系统设计的一般步骤系统设计的步骤主要包括:将系统分解为若干个子系统，确定各子系统的目标、功能及其相互关系，对子系统进行技术设计和评价，对系统进行总体技术设计和评价等。
高中通用技术分析模板教案
一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解通用技术的概念、特点和应用领域，掌握分析通用技术的方法和步骤。
2. 能力目标：培养学生分析、判断和解决问题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。
3. 情感目标：激发学生对通用技术的兴趣，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通用技术的概念、特点、应用领域及分析方法。
2. 教学难点：分析通用技术的方法和步骤，培养学生创新意识和实践能力。
三、教学过程1. 导入新课通过播放通用技术相关的视频或图片，引导学生思考：什么是通用技术？它有哪些特点？在哪些领域得到了广泛应用？2. 讲授新课（1）通用技术的概念：介绍通用技术的定义、起源和发展历程。
（2）通用技术的特点：阐述通用技术的普遍性、实用性、创新性和可持续性。
（3）通用技术的应用领域：列举通用技术在工业、农业、医疗、交通、环保等领域的应用实例。
（4）分析通用技术的方法和步骤：① 确定分析对象：明确需要分析的通用技术项目。
② 收集资料：查阅相关文献、资料，了解项目背景、技术特点、应用现状等。
③ 分析技术原理：研究项目所采用的技术原理，分析其优缺点。
④ 评估技术性能：从技术、经济、环境等方面评估项目的性能。
⑤ 比较不同技术：对比分析不同技术的优缺点，为项目选择提供依据。
3. 课堂练习分组讨论，让学生根据提供的通用技术案例，运用所学知识进行分析。
4. 总结与反思引导学生总结本节课所学内容，并反思自己在分析过程中的收获和不足。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言质量等。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习的完成情况，评估学生的分析能力。
3. 案例分析报告：评估学生运用所学知识分析通用技术案例的能力。
五、教学资源1. 教材：《高中通用技术》2. 多媒体课件：通用技术概念、特点、应用领域等教学视频、图片等。
3. 通用技术案例：工业、农业、医疗、交通、环保等领域的应用实例。
3.2系统分析教案-高中通用技术粤科版必修技术与设计2
通用技术必修技术与设计2第三章系统及其设计第二节系统分析教学背景党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。
必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。
通用技术是一门与科学技术息息相关的学科。
回顾人类的发展历程，从石器时代、青铜时代、蒸汽机时代直到当今的信息时代，技术进步改变着人类的生活和生产方式。
我们的生活、工作、生产处处都要用到技术，例如我们手中拿的圆珠笔和钢笔就是多次技术改造的结果，使我们足不出户就可以了解世界的电视机也是技术发明的成果。
认识技术、善用技术，已成为现代人必须具备的素质。
教学目标：理解系统分析的基本方法，知道系统分析的主要步骤，理解系统分析的一般原则。
学会运用系统分析的基本方法分析和解决问题。
能通过调查和参与等方式，体验分析、解决技术问题的愉悦感。
经历将基础知识应用于技术实践和创新的过程，同学们会养成实事求是、精益求精的习惯，能运用规范的技术语言和设计制作方法去解决一些实际的技术问题。
教材分析这节课内容主要为系统分析的基本方法，其中“系统分析的基本方法”是这一节的重点和难点，是将书本知识与实际应用相连接的一个重要途径，使学生能够运用系统的思想和方法处理与研究问题。
学情分析:经过前面的学习，学生对系统的含义和特性有了基本认识，对具体系统实例已有所了解，对事物也有了一定的判断能力。
但他们对系统方法的运用并不了解，在日常生活中还不会有意识地用系统的方法去分析问题、解决问题。
教学重难点:重点:理解、掌握系统分析的基本方法。
难点:能开始运用系统分析的基本方法去分析和解决实际问题。
教学策略:本节课教学主要由教师通过实物图片和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。
教学准备:展示用的图片、其他技术产品、多媒体课件。
教学过程:情景导入:老师：本节课我们学习通用技术必修技术与设计2第三章系统及其设计第二节系统分析。
高二通用技术教案
高二通用技术教案高二通用技术教案高二通用技术教案学习目的1、理解什么是通用技术2、理解学习通用技术的重要性3、初步理解通用技术的课程特点、构造和学习方法学习重点与难点重点：通用技术的课程特点、构造和学习方法难点：理解什么是通用技术学习过程一、导入语《通用技术》对同学们来说是一门全新的课程，对于老师来说也是如此。
对于一门新的课程，同学们一定有很多的疑问，归纳起来主要就是：学什么？为什么学？怎样学？这节课我们就一起来讨论这三个问题？我暂且把这节课叫作“《通用技术》导学”二、什么是通用技术？〔学什么〕通用技术是指信息技术之外的，较为广泛的、表达根底性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广阔同学的开展具有广泛移价值的技术。
通用技术》课程是一门立足理论，注重创造、高度综合、科学与人文交融的课程。
三、为什么要学《通用技术》？随着科学技术突飞猛进的开展，技术日益成为我们生活中几乎无时不在，不处不在的客观存在，成为社会开展进步的重要因素。
因此，技术素养是当代青少年的根本素养，通用技术课程是普通高中学生人人必须修学的课程。
国际形势与我国现状《能用技术》与才能的培养《通用技术》与科技创新大赛四、怎样学《通用技术》？课程构造及学分设置必修模块：《技术与设计1》〔2学分〕《技术与设计2》〔2学分〕选修模块：电子控制技术〔2学分〕建筑及其设计〔2学分〕简易机器人制作〔2学分〕现代农业技术〔2学分〕家政与生活技术〔2学分〕服装及其设计〔2学分〕汽车驾驶与保养〔2学分〕修学课程模块建议：修完必修的.2个模块并获得4个学分，作为高中毕业的最低要求。
在此根底上，学生可以根据自己的兴趣和将来就业或升学的需要修学选修模块。
建义具有工科、农科取向的学生在获得必修的4个学分之后至少再选修4个学分，即共获得8个学分。
学分怎样评过程性评价终结性评价学习过程参与程度操作考试考勤讨论、辩论、作业作品书面考试20% 20% 20% 40%学会读目录和绪论读目录可以总览本书全局，从面理解本书整体构造和内容读绪论可以本书主要精神、思想、方法等。
通用技术必修ⅱ苏教版3.2系统的分析教案.
第二节系统的剖析教材：通用技术（必修2）文档内容：系统的剖析章节：第三单元系统与设计第二节系统的剖析课时：1课时一、教课目的1.知识与技术目标能联合生产生活中的实例，理解系统优化的意义，并能联合实例剖析影响系统优化的因素。
2.过程与方法目标能运用系统剖析的基本方法对生活、学习、工作中碰到的问题进行科学合理的剖析，并提出优化的方案。
3.感情态度和价值观目标(1)建立系统剖析问题的看法，培养系统剖析的看法。
(1)加强学生面对技术世界的信心以及个人、社会、环境的责任心。
二、教课要点：系统优化的方法和一般步骤。
三、教课难点：系统优化的方法和一般步骤。
四、教课方法：讲解法、事例剖析教课法、研究式教课法、小组学习法。
五、设计思想1.教材剖析系统优化是系统剖析的深入，也是系统的构造和系统剖析的综合，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，它是是本书的重要内容之一。
本内容是让学生“理解系统优化的意义，能联合实例剖析影响系统优化的因素”。
2.设计理念本内容是要修业生经过“察看、剖析、比较、核实”等方法做出正确的决议，进而理解系统剖析的含义，学会系统剖析的方法，领会系统剖析在生活中的作用，形成初步的系统观。
3.教课策略设计（1）经过搭建模具指引学生自己进行研究商讨性学习。
（2）经过事例剖析，使学生理解系统剖析的一般步骤及其原则性。
（3）运用立刻行动让学生做出决议，学致使用。
4.学情剖析进入系统的内容，学生的兴趣明显比先期活跃，明显系统剖析的深入切合高二学生的智力发展需求。
可是，学生在对某个系统的剖析简单堕入原有的逻辑思想，而不可以很好地应用系统的思想和方法剖析和解决问题，不可以很好理解系统优化的拘束条件和影响系统优化的因素。
所以，系统优化的拘束条件和影响系统优化的因素成了本节教课内容上的难点。
六、教课准备：旋转木马的搭建模具、多媒体七、教课过程（一）引入新课（系统剖析，承前启后）情形设置：有一个农民带一条狼、一只羊和一筐白菜过河。
《任务一 探究系统分析的一般过程和基本方法》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术苏教
《探究系统分析的一般过程和基本方法》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解系统分析的观点和基本过程。
2. 掌握系统分析的基本方法，包括SWOT分析、PEST分析等。
3. 能够运用系统分析的方法解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：系统分析的基本观点和基本方法。
2. 教学难点：运用系统分析的方法解决实际问题，提高综合分析能力。
三、教学准备1. 准备教学材料：PPT课件、案例分析资料等。
2. 安排教室：提供多媒体教室，确保教学设备的正常运行。
3. 安排学生：学生应提前预习相关内容，准备好笔记本和笔。
4. 确守时间：确定好教学时间，确保学生有足够的时间进行讨论和思考。
四、教学过程：（一）导入新课1. 介绍系统分析的观点和重要性。
2. 提出本节课的主题：探究系统分析的一般过程和基本方法。
（二）讲授新课1. 系统分析的一般过程（1）明确问题：确定需要分析的系统和其问题。
（2）确定目标：为系统设定明确、可器量的目标。
（3）制定方案：设计可能的解决方案，并评估其可行性。
（4）选择方案：根据系统需求和可行性评估，选择最佳方案。
（5）实施方案：执行所选方案，并进行监控和调整。
2. 系统分析的基本方法（1）SWOT分析：分析系统所处的优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机缘（Opportunities）和威胁（Threats）。
（2）流程图：绘制系统的流程，明确各部分之间的联系。
（3）数据收集：通过问卷、访谈、观察等方式收集数据。
（4）数据分析：对收集到的数据进行分析，找出问题根源。
（5）解决方案：基于数据分析结果，提出可行的解决方案。
3. 案例分析：让学生们针对一个实际系统进行系统分析，教师进行指导。
4. 小组讨论：学生们分组讨论系统分析过程中遇到的问题和解决方法，分享经验。
5. 总结归纳：教师对本次课的内容进行总结，强调重点和难点。
（三）教室练习安置课后作业，让学生们自行选择一个系统进行系统分析，撰写分析报告。
高中通用技术下学期第7周 3.2系统的分析教学设计
自主学习、思考
让学生预习、了解本节课的内容。
二、
探究新课
（1）系统的整体性：系统的组分（元素）是构成系统整体的前提和基础，没有部分就没有整体，但系统的整体功能是各组分（元素）在孤立状态下所没有的。三个臭皮匠顶过诸葛亮、丢卒保车、一招不慎，全盘皆输、盲人摸象等。
（2）系统的目的性：系统的目的性是指以实现某种功能为目Байду номын сангаас，这正是区分不同系统的标志。
自主学习、思考
让学生预习、了解本节课的内容。
环节2
新课探究
以课件展示
观看、思考
让学生进入课堂。
环节3
新科深入
提问
讨论回答
用问题激发学生上课兴趣，同时把本节课的重点融入其中，让学生不知不觉就学习了本节内容。
环节4
深入探究
结合实际进行讲授
学习、思考
理性地参与，深入探讨
四、教学反思
高中通用技术教学设
课题名称
3.2系统的分析
科目
通用技术
年级
高二
适用班级
所有
略
教学目标、重难点等略
三、教学过程预设（分课时写）
课时
环节
教师活动
（教学内容的呈现）
学生活动
（学习活动的设计）
设计意图
第
一
课
时
一、
课前预习
预习系统的特征：
(1)整体性（全局、集合）；
(2)目的性（功能）；
(3)相关性（匹配、关联）；
(4)环境适应性（自适应）；
（1）整体性原则
（2）科学性原则
（3）综合性原则
学习、思考
理性地参与，深入探讨
四、教学反思
通用技术ⅱ人版3.2系统的分析教案
通用技术ⅱ人版3.2系统的分析教案教材：通用技术〔必修2〕文档内容：系统的分析章节：第三单元系统与设计第二节系统的分析课时：1课时【一】教学目标1.知识与技能目标能结合生产生活中的实例，理解系统优化的意义，并能结合实例分析妨碍系统优化的因素。
2.过程与方法目标能运用系统分析的差不多方法对生活、学习、工作中遇到的问题进行科学合理的分析，并提出优化的方案。
3.情感态度和价值观目标(1)树立系统分析问题的观念，培养系统分析的观点。
(1)增强学生面对技术世界的信心以及个人、社会、环境的责任心。
【二】教学重点：系统优化的方法和一般步骤。
【三】教学难点：系统优化的方法和一般步骤。
【四】教学方法：讲授法、案例分析教学法、探究式教学法、小组学习法。
【五】设计思想1.教材分析系统优化是系统分析的深入，也是系统的结构和系统分析的综合，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，它是是本书的重要内容之一。
本内容是让学生“理解系统优化的意义，能结合实例分析妨碍系统优化的因素”。
2.设计理念本内容是要求学生通过“观看、分析、比较、核实”等方法做出正确的决策，从而理解系统分析的含义，学会系统分析的方法，体会系统分析在生活中的作用，形成初步的系统观。
3.教学策略设计〔1〕通过搭建模具引导学生自己进行研究探讨性学习。
〔2〕通过案例分析，使学生明白系统分析的一般步骤及其原那么性。
〔3〕运用马上行动让学生做出决策，学以致用。
4.学情分析进入系统的内容，学生的兴趣明显比前期活跃，显然系统分析的深入符合高二学生的智力进展需求。
然而，学生在对某个系统的分析容易陷入原有的逻辑思维，而不能特别好地应用系统的思想和方法分析和解决问题，不能特别好理解系统优化的约束条件和妨碍系统优化的因素。
因此，系统优化的约束条件和妨碍系统优化的因素成了本节教学内容上的难点。
六、教学预备：旋转木马的搭建模具、多媒体七、教学过程〔一〕引入新课〔系统分析，承上启下〕情景设置：有一个农夫带一条狼、一只羊和一筐白菜过河。
高中通用技术系统课件教案
高中通用技术系统课件教案一、教学目标1. 理解通用技术的基本概念和原理。
2. 掌握通用技术的基本操作技能。
3. 培养解决实际问题的能力，提高创新思维。
4. 通过实践活动，增强团队合作意识。
二、教学内容1. 通用技术的定义与发展历程。
2. 通用技术的应用领域及其在现代社会中的作用。
3. 基本工具和材料的认识与使用。
4. 实际操作：设计并制作一个简单的技术项目。
三、教学方法1. 采用讲授与讨论相结合的方式，使学生能够积极参与到课堂中。
2. 利用多媒体课件辅助教学，使抽象的概念形象化。
3. 组织小组合作，进行项目制学习，鼓励学生之间的交流与合作。
4. 安排实验操作时间，让学生在实践中学习和掌握知识。
四、教学过程1. 引入新课：通过展示日常生活中的通用技术应用实例，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：系统讲解通用技术的基础知识，包括定义、分类、发展等。
3. 案例分析：选取具体的技术案例，分析其设计理念和技术实现过程。
4. 实操演练：指导学生使用工具和材料，完成一个小型的技术制作项目。
5. 成果展示：每个小组展示自己的项目，并进行评价和反馈。
6. 课堂总结：回顾本次课程的主要内容，强调技术学习的重要性。
五、教学评价1. 对学生的课堂参与度和讨论质量进行评价。
2. 评估学生的项目设计和制作过程，重点关注创新思维的体现。
3. 通过小组展示和同伴评价，考察学生的沟通能力和团队协作精神。
4. 定期进行知识点测试，确保学生掌握了必要的技术知识。
六、教学反思1. 分析教学中的有效环节和不足之处，为下一次教学做准备。
2. 根据学生的反馈调整教学内容和方法，以满足不同学生的学习需求。
3. 思考如何更好地结合技术和实践，提高教学的实效性。
3.2 系统分析 教学设计-2023-2024学年高中通用技术粤科版(2019)必修 技术与设计2
第二节《系统分析》教学设计一、课标及学业要求分析本章课标要求旨在使学生在领悟系统科学原理的内涵和广泛应用的基础上，学会运用系统的思想和系统分析的方法认识和解决问题，指导简单的系统设计，从而增强系统思考、工程思维、技术创新等能力。
学业要求侧重于让学生在理解系统基本特性的基础上，掌握系统分析的基本方法和基本原则，形成初步的创新意识与工程思维，并将系统的思想方法迁移到日常生活、学习和社会实践中。
二、教材分析1．对整章的认识与设计系统是技术科学的基本概念，蕴含着基本的技术原理和丰富的技术思想与方法。
系统的思想和方法具有广泛的应用价值和迁移价值。
因此，本章在整个教材体系中具有重要的地位。
本章旨在以学科核心素养的培养为导向，使学生在领悟系统科学原理的内涵和广泛应用的基础上，学会运用系统的思想和系统分析的方法认识和解决问题，指导简单的系统设计，从而增强系统思考、工程思维、技术创新等能力，促进学科核心素养的提高。
基于以上认识，对章节设计思路如下：第一节：学生认识系统及其特性；第二节：理解系统思想，初步掌握系统分析的方法；第三节：运用系统分析的方法进行系统优化；第四节：设计作品，呈现最终作品。
2．本节内容分析本节主要介绍系统分析的基本方法，其中“系统分析方法包含的基本原则和基本步骤”是将书本知识与实际应用相连接的一个重要途径，使学生能够运用系统的思想和方法处理和研究问题。
重点：理解系统分析的基本方法。
难点：初步运用系统分析的基本方法分析和解决实际问题。
三、教学目标分析1.学习目标能初步运用系统分析的基本方法去分析和解决实际问题。
2.学业目标在理解系统基本特性的基础上，掌握系统分析的基本方法和基本原则，形成初步的创新意识与工程思维，并将系统的思想方法迁移到日常生活、学习和社会实践中。
3.素养目标技术意识：能综合各学科知识了解系统对个人、社会、环境的影响，形成正确的技术观。
创新设计：能对典型系统案例进行分析与解读,了解系统分析的方法,能借鉴系统设计的案例和技术规范，尝试制订解决技术问题的方案，具有参与技术创新设计的愉悦感。
高二通用技术 系统分析及其一般步骤教案.doc
系统分析及其一般步骤一、教材分析在《技术与设计2》中，系统与设计可以说是一个承上启下的中枢环节，它既是在“结构”与“流程”的基础上加以展开，又为“控制与技术”的讲述做好了铺垫,是全书的重点之一。
而“系统分析及其一般步骤”更是将书本知识与实际应用相连接的一个重要途径，使学生了解技术设计的一些文化内涵，能归纳技术设计中的一些思想和方法，并把它们迁移到日常的生活中解决问题，这样有助于减少处理问题过程中的盲目性，并能学会对事件的理性分析和科学决策。
本内容是要求学生通过“观察、分析、比较、核实”等方法做出正确的决策，从而理解系统分析的含义，学会系统分析的方法，体会系统分析在生活中的作用，形成初步的系统观。
二、学情分析学生在生活中其实已经初步掌握了系统分析的方法，并能够加以运用。
只不过他们缺少一定的理论依据，并不了解自己之所以有这样或那样的决定是因为什么，因此需要我们通过讲解把系统分析从他们的生活中提炼出来。
使他们能够区别经验决策与科学决策的区别和优缺点，能够掌握系统分析的方法，用系统的观点分析事物。
三、教学目标知识与技能目标：通过简单的系统案例分析，能够理解系统分析的含义，了解系统分析在生活中的广泛应用。
在分析案例的过程中可以充分理解系统分析的步骤和其原则性。
能根据其原则性做出正确的决策。
过程与方法目标：通过案例分析，能联系各个领域对系统分析进行交流和讨论。
情感、态度与价值观目标：学生的技术素养得到提高，增强面对技术世界的信心以及个人、社会、环境的责任心。
四、教学重难点：重点：⑴系统分析的概念，⑵初步掌握系统分析的基本方法。
难点：能进行简单的系统分析，并做出决策。
五、教学策略教法：通过丰富的案例，在教学中把知识点的学习置于具体的情景中，把从日常生活中获得的感受提升到理性分析的思维上。
在教学中要根据学生的认知规律，由浅到深，由易到难，以回想——分析——归纳——迁移为主线，组织教学。
学法：鼓励学生进行自主探究式的学习方法，交流讨论、归纳，要有团结合作的意识。
《探究系统分析的一般过程和基本方法导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版2019》
《探究系统分析的一般过程和基本方法》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生能够了解系统分析的一般过程和基本方法，掌握系统分析的基本观点和技术，为今后深入进修系统分析打下基础。
一、导入（5分钟）1. 引入话题：系统分析在信息技术领域中扮演着重要的角色，你知道系统分析是什么吗？2. 提出问题：你对系统分析有什么了解？它在实际应用中有什么作用？二、观点诠释（15分钟）1. 系统分析的定义：系统分析是指对一个系统的需求、功能、性能等进行深入钻研和分析，以便为系统设计和实现提供基础的过程。
2. 系统分析的基本观点：输入、处理、输出、反馈等。
3. 系统分析的基本方法：数据流图、结构化分析等。
三、系统分析的一般过程（20分钟）1. 确定问题：明确问题的定义和范围，明确需求。
2. 收集信息：收集与问题相关的信息，包括需求、用户反馈等。
3. 分析需求：对收集到的信息进行分析，确定系统的功能和性能要求。
4. 设计系统：设计系统的结构和流程，包括数据流图、结构化分析等。
5. 实施系统：根据设计方案进行系统的实施和测试。
6. 维护系统：对系统进行维护和更新，确保系统的正常运行。
四、系统分析的基本方法（25分钟）1. 数据流图：用来描述系统的功能和数据流动情况，包括数据流、处理过程、数据存储和外部实体。
2. 结构化分析：将系统分解成不同的模块，便于分析和设计系统。
3. 数据建模：用来描述系统中的数据结构和干系，包括实体干系图、数据字典等。
五、小结与作业安置（5分钟）1. 总结本节课的内容：系统分析是一个重要的过程，需要深入钻研和分析。
2. 安置作业：请同砚们结合自己的实际经验，选择一个系统进行分析，并写出系统分析报告。
六、课后反思（5分钟）1. 对本节课的反思：本节课内容是否清晰易懂？学生是否能够掌握系统分析的基本观点和方法？2. 改进措施：如何提高教学效果，让学生更好地理解系统分析的过程和方法？通过本节课的进修，置信同砚们对系统分析有了更深入的了解，为今后的进修和实践打下了坚实的基础。
《探究系统分析的一般过程和基本方法导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版2019》
《探究系统分析的一般过程和基本方法》导学案第一课时一、导言系统分析是一种重要的分析方法，它主要用于解决复杂系统的问题。
本导学案将引导学生探究系统分析的一般过程和基本方法，帮助学生理解系统分析的重要性和应用领域。
二、目标1. 了解系统分析的定义和特点；2. 掌握系统分析的一般过程；3. 理解系统分析的基本方法。
三、学习内容1. 系统分析的定义和特点2. 系统分析的一般过程3. 系统分析的基本方法四、学习任务1. 阅读相关资料，了解系统分析的概念和特点；2. 分析系统分析的一般过程，总结其主要步骤；3. 探讨系统分析的基本方法，理解其应用价值。
五、学习过程1. 系统分析的定义和特点系统分析是一种综合性的分析方法，用于研究和解决复杂系统的问题。
它具有系统性、科学性、综合性和目的性的特点。
2. 系统分析的一般过程系统分析的一般过程包括以下步骤：（1）确定问题：明确问题的来源、存在及解决目标；（2）建立模型：对系统进行抽象化和简化，建立数学模型；（3）数据采集：收集系统相关数据，为分析提供依据；（4）系统分析：运用数学工具和方法，对系统进行分析和求解；（5）结果验证：验证分析结果是否正确，是否满足实际需求。
3. 系统分析的基本方法系统分析的基本方法包括结构化分析方法、层次分析法、系统动力学分析等。
这些方法可以帮助分析人员深入理解系统运行机理，找出系统存在的问题并提出解决方案。
六、学习评估1. 请回答以下问题：（1）什么是系统分析？它具有哪些特点？（2）系统分析的一般过程包括哪些步骤？请简要描述。
（3）系统分析的基本方法有哪些？它们各自的特点是什么？2. 完成一篇小结，总结本节课的学习内容和收获。
七、延伸活动1. 请选取一个实际系统，进行系统分析并提出解决方案；2. 阅读相关文献，深入了解系统分析的发展历程和应用案例。
八、结语系统分析是一种重要的分析方法，它在现代社会中具有广泛的应用价值。
通过本导学案的学习，希望同学们能够深入理解系统分析的一般过程和基本方法，为将来应用系统分析做好准备。
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系统分析及其一般步骤一、教材分析在《技术与设计2》中，系统与设计可以说是一个承上启下的中枢环节，它既是在“结构”与“流程”的基础上加以展开，又为“控制与技术”的讲述做好了铺垫,是全书的重点之一。
而“系统分析及其一般步骤”更是将书本知识与实际应用相连接的一个重要途径，使学生了解技术设计的一些文化内涵，能归纳技术设计中的一些思想和方法，并把它们迁移到日常的生活中解决问题，这样有助于减少处理问题过程中的盲目性，并能学会对事件的理性分析和科学决策。
本内容是要求学生通过“观察、分析、比较、核实”等方法做出正确的决策，从而理解系统分析的含义，学会系统分析的方法，体会系统分析在生活中的作用，形成初步的系统观。
二、学情分析学生在生活中其实已经初步掌握了系统分析的方法，并能够加以运用。
只不过他们缺少一定的理论依据，并不了解自己之所以有这样或那样的决定是因为什么，因此需要我们通过讲解把系统分析从他们的生活中提炼出来。
使他们能够区别经验决策与科学决策的区别和优缺点，能够掌握系统分析的方法，用系统的观点分析事物。
三、教学目标知识与技能目标：通过简单的系统案例分析，能够理解系统分析的含义，了解系统分析在生活中的广泛应用。
在分析案例的过程中可以充分理解系统分析的步骤和其原则性。
能根据其原则性做出正确的决策。
过程与方法目标：通过案例分析，能联系各个领域对系统分析进行交流和讨论。
情感、态度与价值观目标：学生的技术素养得到提高，增强面对技术世界的信心以及个人、社会、环境的责任心。
四、教学重难点：重点：⑴系统分析的概念，⑵初步掌握系统分析的基本方法。
难点：能进行简单的系统分析，并做出决策。
五、教学策略教法：通过丰富的案例，在教学中把知识点的学习置于具体的情景中，把从日常生活中获得的感受提升到理性分析的思维上。
在教学中要根据学生的认知规律，由浅到深，由易到难，以回想——分析——归纳——迁移为主线，组织教学。
学法：鼓励学生进行自主探究式的学习方法，交流讨论、归纳，要有团结合作的意识。
明确技术离不开生活。
要想真正的把技术这一学科掌握好，必须把学到的知识迁移到生活实际中去，要带着问题走进课堂，再从课堂中走进社会、走进生活的环境中。
六、教学资源准备多媒体课件。
七、教学过程教学环节教学内容教师引领学生活动教学目的立标决策方法有经验决策和科学决策。
系统分析是一种科学的决策方法。
通过本课的学习，你将初步掌握系统分析的基本方法；并能将其运用至生活中，帮助你做出正确的决策。
在日常生活中，每个人都会面临选择、面临决策，那么决策方法有那些呢？如何科学的进行决策？这就是我们这节课所要告诉大家的。
在教师的引导下，学生回想曾面临的决策，快速翻阅出本，找出“系统分析的概念”。
明确目标，统领本课，引入系统分析的概念达标案例：1.智过独木桥：李大伯挑着两个空箩筐进城买菜。
当他通过独木桥时，后面紧跟着一个小孩，紧接着对面也来了一个小孩。
两个小孩把李大伯夹在中间，谁也不肯往回走，独木桥又不能并行两人。
李大伯急中生智，使两个小孩各奔前程，参考1：两个小孩坐在箩筐里，将扁担在肩上转一下，两个小孩变互换了位置。
在智过独木桥中，按照以往经验，必定要有一个人让路方能通过，可见经验决策此时无计可施，可是采用系统分析的办法，“看花容易绣花难”，这类问题被称为简单的难题。
简单的难题中，蕴含复杂的道理。
学生对两个案例进行思考、讨论，并得出最佳方案。
通过有趣的案例，学生能体会到系统分析作为一种科学的决策方法，他是寻求一种解决问题的最佳决策。
谁都没有回走。
李大伯用的是什么方法呢？2.过河游戏（动画）问题就迎刃而解了。
2. ①警察、杀人犯过河--警察回来；②警察和一个儿子过河--警察、杀人犯回来③父亲和另外一个儿子过河--父亲回来④父亲和母亲过河--母亲回来⑤警察、杀人犯过河--父亲回来⑥父亲和母亲过河--母亲回来⑦母亲、女儿过河--警察、杀人犯回来⑧警察、另外一个女儿过河--警察回来⑨警察、杀人犯过河--全部过河系统分析的含义：为了发挥系统的功能，实现系统的目标，运用科学的方法对系统进行周详的考察、分析、比较、试验，并在此基础上拟定一套有效的处理步骤和程序，或对原有的系统提出改进方案的过程。
系统分析特点：完整的处理问题，考虑各种变化因素及其相互影响，全面思考解决问在过河的游戏环节，同学在经历了失败之后，重新分析思考，选取了合适的方案帮助他们解决了过河问题。
刚才我们分析的过程，就用到了系统分析的思想。
我们一起来了解，系统分析的含意、作用以及特点。
并联系生活的实学生在书本相应的位置划出概念，并默读，通过案例应更能加深对概念的理解。
学生联系自身生活实际，思考，发言。
通过案例体会，学生已经对概念有了进一步的了解，在通过生活当中的实际体会，谈谈对系统分析的理解，对于这一科学决策能更好的体会。
题。
系统分析的作用：通过系统分析，可以正确的提出整体目标，恰当的选择方案，科学的确定行动的方略。
际，尝试着利用生活情境，来做出决定：比如家中无人爱好钢琴，是否要购置钢琴？大家的学习也是如此，各门学科有差异，如何合理安排时间？自学达标系统分析的一般步骤：1.明确问题，设立目标2.收集资料，制定方案3.分析计算，评价比较4.检验核实，做出决策我们以田忌赛马为例来进行分析。
大家在草稿纸上尝试绘制系统分析一般步骤的流程图。
请大家阅读课本P77最后一段和P78，熟悉系统分析的一般步骤。
看看你刚才写的是否正确。
学生绘制流程图，理解流程分析所要遵循的步骤尝试在学生自己动手进行分析，锻炼能利用知识解决实际问题的能力。
齐王田忌（ 1 ）：（ 2 ）上等马上等马中等马中等马下等马下等马最后得出系统分析后的结论,在六种方案中，只有这1种1 ：2可以达到目的，赢得比赛。
请学生上台讲述“田忌赛马”的流程学生上台讲解充分体现学生的主体地位，有问题，在请教同学、老师，掌握相关的知识。
那我们在运用系请大家阅读思考：丁学生分小组统分析的方法解决问题的时候，需要注意哪些原则呢？1.整体性原则2.科学性原则3.综合性原则课本P79案例分析：丁谓修复皇宫这说明系统分析要注意整体性原则。
如果脱离了整体性原则，会有什么后果呢？大家阅读课本P79马上行动。
我们再来看2个例子。
解放战争期间，国民党军队为什么经常失败？讲述：十一届全运会点火失败。
在进行系统分析时，由于条件限制，我们不可能研究和比较所有方案，必需运用科学的方法。
可见系统分析还需要遵循科学性的原则，2科学性原则我们再来看一个谓采用的方案为什么一举三得？思考：公路施工为什么带来不便？你认为怎样处理比较合适？在教师的引导下思考问题，通过交流归纳出对应的系统的主要原则之一——科学性原则讨论，充当教练和策划者，进行交流观察、体会并回答教师提出的问题交流利用大量的案例，让学生能理解和体会，系统分析所应遵循的主要原则，更进一步的了解系统分析是一种科学的决策方法，我们生活中时时可以运用到。
例子。
种水稻是1年2季还是1年3季。
科学的对人的功率、飞机速度、机翼、阻力等因素进行了分析。
因地制宜。
海南等热带地区由于全年气候适宜，可以种3季，以提高对光的利用。
长江流域适合水稻生长时间有限，种3季，东北地区则只能种1季，从而有更多的时间用在幼苗生长上，对光的利用不足，产量反而低。
即三三得九不如二五得十。
由于影响系统的因素很多，在系统分析时还要注意什么原则呢？请大家阅读P80案例分析：孝阅读教材上的案例，体会系统分析的综合性原则思考孝襄高速公路的设计需要综合考虑哪些目标？“火烧赤壁”为什么很好的一个策略，最后会演变成致命的缺点?襄高速公路最后这个公路设计选择了绕行。
因此系统分析还要遵循综合性原则3、综合性原则系统分析综合性原则的例子还有很多，比如水电站涉及防洪、发电、航运、移民安置、生态环境、国防安全、区域经济发展等方面查标什么是系统分析？系统分析一般分哪四步？系统分析的三大原则是什么？装修设计请同学们根据生活所需，设计一个厨房,画出草图，并阐述其中运用的系统分析的知识思考的问题：学生学生思考、讨论、画图，运用系统分析的方法，求得最佳方案利用书本知识，解决生活中的实际问题，将所学知识进一步的①生活所需的物件有哪些？②这些物件的大小尺寸与空间的尺寸是多少?（带着数据考察，寻找数据信息）③厨房空间有限，只能放置必需物件，此时应如何取舍？物件摆放要符合使用者的要求，考虑人际关系和科学性原则，如冰箱和微波炉不能放在一起，微波炉不能放在洗手盆附近。
④根据相应的尺寸比例画草图，在这个过程中还要考虑美观、方便和实用等，学生会根据自己的分析不断反复的与实施者和决策者对话，修改自己的方案直到获得最佳方案。
学生思考并回答阅读《丁谓修复皇宫》思考并回答阅读教材上的案例，体会优化实现的措施及原则学生两个人一组进行讨论回答升华！补标优选法学生自学课本了解优选法的运用。
了解优选法可运用于生活实际中。
评标鼓励学生对同学的作品提出疑问，进行评价同学介绍自己的不仅仅用好与不好评价问题，还要说作品，并接受同学的建议出好在什么地方，不好在什么地方，以及如何改进，实现评价主体的多元化。
附：学生学案学习目标：1．能够理解系统分析的含义，了解系统分析在生活中的作用。
2．在分析案例的过程中可以充分理解系统分析的步骤和其原则性。
3．能根据其原则性做出正确的决策。
第三单元系统与设计二系统的分析3.2.1系统分析及其一般步骤1．系统分析系统分析：为了发挥系统的功能，实现系统的，运用科学的方法对系统进行周详的考察、分析、比较、试验，并在此基础上拟定一套有效的处理步骤和程序，或对原有的系统提出改进方案的过程。
系统分析特点：的处理问题，考虑各种变化因素及其相互影响，思考解决问题。
借助系统分析，可以正确的提出，恰当的选择，科学的确定行动的方略。
2．系统分析的一般步骤①明确问题，设定②收集资料，制定③分析计算，评价④检验核实，做出3．系统分析的原则①性原则即先整体，后部分；先全局，后局部；先全程，后阶段；先长远，后当前。
②性原则系统分析一方面要有严格的工作步骤，另一方面应尽可能地运用科学方法和数学工具进行定量分析，使决策的过程和结果更具有说服力。
③性原则系统分析总是为实现系统目标服务的。
当系统存在若干个目标时，应将目标排出优先次序，首先选取最优先目标，然后尽可能在不损害第一目标的情况下完成下一个目标。
这就需要综合分析，统筹兼顾，不可顾此失彼，因小失大。
系统分析还需要考虑设计方案出台带来的后果。
某些情况下，综合若干方案的优点会取得意外效果。
附件：装修设计请同学们根据生活所需，设计一个厨房,画出草图，并阐述其中运用的系统分析的知识思考的问题：①生活所需的物件有哪些？②这些物件的大小尺寸与空间的尺寸是多少?（带着数据考察，寻找数据信息）③厨房空间有限，只能放置必需物件，此时应如何取舍？物件摆放要符合使用者的要求，考虑人际关系和科学性原则，如冰箱和微波炉不能放在一起，微波炉不能放在洗手盆附近。