音乐欣赏课的反思
音乐万能教学反思5篇
音乐万能教学反思5篇音乐万能教学反思5篇音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，经过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。
音乐万能教学反思有哪些你知道吗？一起来看看音乐万能教学反思，欢迎查阅！音乐万能教学反思篇1随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们教师开启了一片教育新天地。
一堂好的音乐欣赏课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。
音乐欣赏教学的目的之一是培养学生欣赏音乐的兴趣和习惯，作为音乐教师，首先要激发学生对音乐的学习兴趣，使他们有兴趣去听，所以，在这节欣赏课上，我以现代音乐教育的思想，发挥学生的主体性和积极性参与音乐实践活动。
一、设计悬念，激发学生欣赏的兴趣。
出示乐曲表现出的所有情绪，让学生在欣赏完一遍后为他们排序，抓住了学生的注意力，同时因为情绪中有紧张、恐怖激发了学生欣赏的兴趣。
在学生排出正确的顺序之后，我再次设计悬念：“作曲家正是用这几种情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事，请同学们再来完整的欣赏一遍这首乐曲，然后，请给大家讲一讲你从音乐中听到的故事。
”音乐和故事的结合，使孩子们能用心听音乐并用心讲故事。
在每一位同学的心中都有着自己对音乐的理解，因此讲述自己编的小故事调动起了所有的同学。
这样欣赏音乐，同学们怎能没有兴趣。
二、从曲式结构入手，发展学生的创造性思维，表现音乐欣赏音乐最重要的是教会学生欣赏音乐的方法，分析音乐作品的能力。
首先教师在组织教学时必须具有逻辑性，引导学生一步步地对音乐作品进行分析，培养学生分析音乐作品的方法，提高感受音乐的能力。
为了让学生进一步感知、体验、理解音乐，在引导分析中，应注意儿童的年龄特点和心理特点。
小学音乐欣赏课反思
小学音乐欣赏课反思引言小学音乐欣赏课是培养孩子们音乐素养和审美能力的重要课程之一。
通过引导学生欣赏不同类型的音乐作品，培养孩子们对音乐的情感理解和艺术鉴赏能力。
然而，在实施过程中，我们也要不断反思和改进，以提升音乐欣赏课的教学效果。
本文将以小学音乐欣赏课反思为主题，探讨如何提高音乐欣赏课的教学质量和学生的学习体验。
反思一：课程设置小学音乐欣赏课的课程设置是教学的基础。
首先，我们应该合理安排各个年级的音乐欣赏内容。
根据学生的年龄特点和认知能力，选取适当的音乐作品进行欣赏，便于学生理解和接受。
同时，我们还要考虑到音乐作品的多样性，选择不同类型和风格的音乐，以丰富学生的音乐经验。
其次，音乐欣赏课的内容安排应该注重学生的主动参与。
除了简单的听音乐，我们可以结合图片、视频等多媒体资源，让学生通过观察和感受，更好地理解音乐作品所表达的情感和主题。
同时，我们也可以设计一些互动活动，让学生参与其中，培养他们的音乐表达能力和团队合作精神。
反思二：教学方法小学音乐欣赏课的教学方法直接影响学生的学习效果和兴趣。
首先，我们应该注重启发式教学。
通过提问和引导，激发学生的思考和理解能力，培养他们对音乐作品的独立解读能力。
在讨论环节中，我们可以鼓励学生发表个人见解，学会尊重和接纳不同观点，培养他们的思辨能力和学习态度。
其次，我们还可以运用多元化的教学方法，丰富音乐欣赏课的教学内容。
例如，利用故事串连音乐作品，让学生了解作品背后的故事和意义。
还可以通过音乐游戏和身体表达活动，让学生亲身体验音乐的魅力，提高他们的音乐感知能力和动手能力。
反思三：评价机制小学音乐欣赏课的评价机制是推动学生学习的重要保障。
我们应该建立科学、公正的评价体系，帮助学生发现自己的优势和不足，进一步提升学习意识和能力。
首先，我们可以设计一些音乐欣赏作业，让学生运用所学知识进行作品分析和评价。
通过评价作业和讨论，在实践中加深对音乐的理解和鉴赏能力。
其次，我们可以设立音乐欣赏课的考试或测验，以检验学生对音乐作品的掌握程度。
音乐欣赏课《沃尔塔瓦河》教学反思
音乐欣赏课《沃尔塔瓦河》教学反思本文旨在对音乐欣赏课中授课《沃尔塔瓦河》的教学效果做出反思。
通过对教学内容、教学方式以及学生反馈的综合分析，提出改进的建议，以期在今后的教学中做得更好。
一、教学内容在本次音乐欣赏课中，我们选择了《沃尔塔瓦河》作为教学素材。
这首乐曲描述了流经捷克共和国首都布拉格的伏尔塔瓦河的壮丽景色。
这是一首充满欢快与活力的作品，富有浓郁的地域特色。
在教学内容的呈现上，我们首先向学生介绍了作曲家贝多芬以及他的创作背景。
然后，我们带领学生仔细聆听了整首曲子，并讲解了其中的乐曲形式、旋律特点以及乐器运用等方面的知识。
最后，我们通过与学生互动，引导他们感受乐曲所描绘的视听感受。
二、教学方式针对音乐欣赏课的特点，我们采用了多种教学方式，以提高学生对音乐的理解和欣赏能力。
首先，我们通过投影仪播放了乐曲视频，让学生在视觉上感受到音乐所表达的场景。
同时，我们还安排了音乐家的现场演奏，使学生亲身体验到音乐的魅力。
其次，我们结合多媒体教学资料，向学生介绍了《沃尔塔瓦河》的创作背景和作曲家的构思。
通过图文并茂的展示，提升了学生对乐曲的兴趣和理解。
最后，我们借助讨论和互动的方式，引导学生主动思考乐曲所表达的情感和意境。
通过与学生的互动交流，激发了他们对音乐欣赏的主动性和参与度。
三、学生反馈在本次音乐欣赏课中，学生的反馈表明我们的教学效果取得了一定的成绩。
学生们不仅对乐曲的旋律和节奏有了更深入的理解，还通过与其他同学的交流，扩展了对音乐的感知。
学生们纷纷表示，通过课堂教学，他们对《沃尔塔瓦河》这首乐曲有了更全面的认识。
他们希望能够有更多的机会参与到音乐欣赏的活动中，进一步提升自己的鉴赏能力和情感表达能力。
四、改进建议尽管本次音乐欣赏课取得了一定的成效，但我们也意识到还有一些不足之处。
因此，我们提出以下改进建议，以进一步提高音乐欣赏课的教学效果。
首先，我们应加强对音乐基本概念的讲解，使学生对乐器、乐曲构成等方面有更进一步的了解。
初中音乐欣赏教案反思
初中音乐欣赏教案反思音乐不仅是一种艺术形式，也是人们生活中必不可少的一部分。
在初中音乐课程中，音乐欣赏是必修内容之一，其目的是让学生在欣赏美妙乐曲的同时，培养审美情趣，提高创造力和想象力。
然而，在教学实践中，许多教师却无法有效地引导学生进行音乐欣赏。
在此，我将反思一下初中音乐欣赏教案的设计与实施，探讨如何更好地开展音乐欣赏教学。
音乐欣赏教案的设计音乐欣赏教案的设计需要符合学生的年龄特点和音乐知识水平。
但是很多教案却没能体现出这一点。
教师们往往把音乐欣赏教学误认为是把一些复杂的音乐术语和乐句讲解给学生听，而忽略了对孩子们感性理解和情感体验的引导。
对于此情况，我们需要从以下几个方面来调整设计：1.充分发掘学生的音乐潜能。
每个学生都拥有独特的音乐家庭背景，教师应该利用这一点来帮助学生发掘自己的音乐潜能。
可以提前了解学生音乐爱好，选取一些比较流行和容易听懂的音乐作品，让同学们分享自己的感受和多元的文化背景。
进一步激发他们对音乐的兴趣和热爱，同时也有利于教学效果的提高。
2.合理设置音乐欣赏的环节。
音乐欣赏的环节应该有次序和层次。
在教案设计中，应该逐渐引导学生从基本的音乐元素入手，让他们渐渐认识乐曲的规律和魅力。
同时教师也应该着重注意各环节之间的联系，现场感受和情感体验。
比如，在介绍乐曲作品的基本内容后，应该引导学生体验乐曲的感性魅力，比如：节奏感、旋律感、情感传达等。
这些因素必将直接影响学生成就感的提升。
3.设置适宜的乐曲类型和难度。
不同类型的音乐对初中生的情感和认知发展都有着重要的影响。
教师应该结合学生的年龄特点、知识水平、社会背景等，精心选择适宜的乐曲类型和难度。
例如，选取具有较高艺术价值的音乐作品，让学生能够学会分析、理解，也能够欣赏美好的音乐。
音乐欣赏教案的实施除了教案的设计，教师在教学实施过程中所使用的方法和技巧也是影响学生效果的非常重要的因素。
拥有一定音乐基础的学生，通过教师讲授很快就能听懂乐曲，但对于没有音乐基础的学生来说，他们未必能够准确听懂音乐。
让音乐欣赏动起来的音乐教学反思
让音乐欣赏动起来的音乐教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班音乐欣赏教案反思
大班音乐欣赏教案反思引言音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它能够启发幼儿的想象力、情感表达能力以及音乐感知能力。
大班音乐欣赏是一堂旨在帮助幼儿认识和欣赏不同类型音乐的课程。
本文将对我曾经设计和实施的大班音乐欣赏教案进行反思和评价。
教学目标本节课的教学目标是： 1. 培养幼儿的音乐欣赏能力，让他们能够辨别不同类型的音乐； 2. 培养幼儿的音乐表达能力，让他们能够通过音乐表达自己的情感； 3.培养幼儿的合作能力，让他们能够与他人一起欣赏音乐。
教学内容本节课的教学内容包括： 1. 介绍不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等； 2. 欣赏不同类型的音乐，了解它们的特点和表达方式； 3. 进行音乐表演和创作，让幼儿能够通过音乐表达自己的情感。
教学过程本节课的教学过程如下： 1. 制作音乐欣赏卡片，上面贴有不同类型音乐的图片和描述。
2. 引导幼儿观察音乐欣赏卡片，让他们猜测每一种音乐的类型。
3. 播放一段古典音乐，引导幼儿感受音乐的节奏和旋律，然后让他们用自己的语言描述这段音乐给他们带来的感觉。
4. 播放一段流行音乐，引导幼儿感受音乐的节奏和歌词，然后让他们讨论这段音乐是否与他们喜欢的内容相关。
5. 播放一段民族音乐，引导幼儿感受音乐中的传统元素和节奏，然后让他们用舞蹈或乐器模仿这段音乐。
6. 结束课程前，让幼儿分组演唱他们喜欢的音乐。
教学评价1.教学目标：我觉得教学目标设置得比较合理，幼儿在课堂上表现出了对音乐的欣赏和表达能力的提高。
2.教学内容：音乐欣赏卡片的设计和制作比较吸引幼儿的兴趣，让他们更主动地参与到课堂活动中。
3.教学方法：通过播放不同类型音乐和互动讨论，我能够激发和引导幼儿的学习兴趣，但在后期的活动设计上可能需要更多的多样性和创造性。
4.教学效果：大部分幼儿在课堂上表现出了积极参与的态度，并且能够较好地理解和欣赏不同类型的音乐。
教学改进在今后的大班音乐欣赏教学中，我可以考虑以下几点改进： 1. 注重多样性和创造性：在课程设计中加入更多的音乐游戏和音乐创作活动，让幼儿能够更自由地发挥和表达自己的想法和情感。
音乐欣赏课《天鹅》教学反思
音乐欣赏课《天鹅》教学反思1. 引言音乐欣赏课是音乐教育中的一门重要课程，通过对音乐作品的研究和分析，培养学生的音乐欣赏能力和审美素养。
《天鹅》作为一首著名的古典音乐作品，具有浓郁的音乐感染力和美学内涵，适合作为音乐欣赏课的教学素材。
本文将对我以《天鹅》为教学内容的音乐欣赏课进行反思和总结，包括课堂设计、学生表现和教学效果等方面。
2. 课堂设计在音乐欣赏课《天鹅》的教学设计中，我采用了多种教学方法和手段，旨在提高学生的音乐欣赏能力和感知能力。
以下为我在课堂设计中采用的一些关键要素：2.1 课前准备在课前准备中，我提前收集了有关《天鹅》的音乐素材，包括音频和视频。
我为学生准备了一个简短的介绍文档，介绍了《天鹅》的作曲家、演奏者和演奏背景等相关信息。
这样可以在课堂上引发学生的兴趣和好奇心。
2.2 导入活动在课堂开始时，我设计了一个导入活动来引发学生对音乐的兴趣。
我播放了一段《天鹅》的音频，并让学生倾听之后表达他们的感受和想象。
这样可以激发学生的音乐情感，为后续的学习做好铺垫。
2.3 音乐分析在音乐分析环节，我带领学生一起分析《天鹅》的结构、旋律、节奏和动态等方面。
我通过展示乐谱、演示演奏技巧和提问学生等方式，引导学生深入了解音乐作品的构成和表达方式。
2.4 音乐欣赏在音乐欣赏环节，我为学生播放了一段完整的《天鹅》视频演奏，并让他们闭上眼睛专注倾听。
我要求学生在欣赏完毕后表达自己的感受和想法，并与其他同学分享。
这样可以培养学生的感知能力和音乐表达能力。
2.5 总结回顾在课堂结束时，我通过总结回顾的方式对今天的学习内容进行整理和概括。
我向学生提出一些问题，要求他们回答并解释自己的答案。
这样可以帮助学生巩固所学知识，并对学习效果进行评估。
3. 学生表现在音乐欣赏课《天鹅》的教学过程中，学生的表现总体来说比较积极和热情。
以下是学生在课堂中的一些表现：3.1 学生参与度高学生在课堂中积极参与讨论和互动，他们勇敢地表达自己对音乐的感受和想法。
音乐欣赏教案反思
音乐欣赏教案反思标题：音乐欣赏教案反思一、教学目标：1. 帮助学生了解音乐欣赏的概念和重要性。
2. 培养学生对不同音乐风格、作曲家和表演者的欣赏能力。
3. 提高学生的音乐表达和批判思维能力。
二、教学内容：1. 音乐欣赏的定义和意义。
2. 不同音乐风格的特点和代表作品。
3. 著名作曲家和表演者的音乐作品。
4. 音乐欣赏的方法和技巧。
三、教学过程：1. 导入：通过播放一段优美的音乐，引发学生对音乐的兴趣，并让他们思考音乐对人们的影响。
2. 概念讲解：解释音乐欣赏的定义和意义，强调音乐欣赏对个人情感和审美发展的重要性。
3. 音乐风格介绍：通过多媒体展示不同音乐风格的特点和代表作品，如古典音乐、流行音乐、爵士乐等，让学生了解不同风格的音乐所传达的情感和表达方式。
4. 著名作曲家和表演者的介绍：通过介绍著名作曲家和表演者的音乐作品，如贝多芬、莫扎特、李斯特等，让学生了解他们的创作背景和音乐风格，培养对他们音乐作品的欣赏能力。
5. 音乐欣赏方法和技巧的培养：引导学生学习如何用音乐语言描述自己的感受，通过分析音乐元素和结构来理解音乐作品，提高他们的批判思维能力。
6. 练习与实践：组织学生进行小组讨论和分享，让他们互相欣赏和评价不同的音乐作品，培养他们的合作和表达能力。
7. 总结与反思：引导学生回顾本节课所学的内容，总结音乐欣赏的重要性和方法，让他们思考如何将所学知识应用到日常生活中。
四、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和表达能力。
2. 作业评估：布置音乐欣赏作业，要求学生选择一首自己喜欢的音乐作品进行欣赏，并撰写一篇反思文章，表达自己的感受和对音乐的理解。
五、教学建议和指导：1. 在教学过程中，要根据学生的年龄和兴趣选择适合的音乐作品，以激发他们的学习兴趣和参与度。
2. 引导学生多听多看多比较，培养对音乐的敏感性和批判性思维。
3. 鼓励学生多参加音乐演出和音乐活动，以提高他们的音乐欣赏能力和表达能力。
小学音乐鉴赏课反思5篇
小学音乐鉴赏课反思5篇小学音乐鉴赏课反思1音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
为了实现这一目标我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：一、根据学校现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。
从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。
通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。
二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。
针对本校特点，在学习音乐教材的同时运用电子琴钢琴音色琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为以下几方面。
1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。
2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。
例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
小学音乐鉴赏课反思2课堂上：学唱歌曲，在处理歌曲的节拍、节奏，歌曲情感时，他们表现出很投入，到位很快。
小学音乐欣赏教学反思
小学音乐欣赏教学反思小学音乐欣赏教学反思音乐欣赏教学是小学音乐教学的重要组成部分，它对于培养学生的音乐感知能力、审美能力和创造力具有重要意义。
然而，在实际教学中，音乐欣赏教学往往存在一些问题，如教学方法单一、学生参与度不高、教学效果不理想等。
因此，对小学音乐欣赏教学进行反思，探讨有效的教学策略，具有重要的现实意义。
一、小学音乐欣赏教学的现状1. 教学方法单一教学方法单一：在小学音乐欣赏教学中，教师往往采用传统的讲授法，即教师讲解音乐作品的背景、作者、风格等知识，学生被动地接受。
这种教学方法缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生参与度不高学生参与度不高：由于音乐欣赏教学的内容较为抽象，学生难以理解和感受，因此在教学过程中，学生的参与度往往不高。
许多学生只是被动地听音乐，缺乏主动思考和表达的机会。
3. 教学效果不理想教学效果不理想：由于教学方法单一、学生参与度不高，小学音乐欣赏教学的效果往往不理想。
许多学生对音乐欣赏课缺乏兴趣，甚至产生抵触情绪，影响了学生音乐素养的提高。
二、小学音乐欣赏教学的反思1. 教学方法的反思教学方法的反思：在小学音乐欣赏教学中，教师应采用多样化的教学方法，如情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在欣赏《春节序曲》时，教师可以创设春节的情境，让学生在情境中感受音乐的欢快氛围；在欣赏《二泉映月》时，教师可以让学生分组讨论，表达自己对音乐的感受和理解。
2. 学生参与度的反思学生参与度的反思：在小学音乐欣赏教学中，教师应注重学生的主体地位，让学生积极参与到教学中来。
例如，在欣赏音乐作品时，教师可以让学生闭上眼睛，用心感受音乐的旋律、节奏、和声等要素；在欣赏完音乐作品后，教师可以让学生分组讨论，表达自己对音乐的感受和理解。
3. 教学效果的反思教学效果的反思：在小学音乐欣赏教学中，教师应注重教学效果的评价，及时调整教学策略，以提高教学质量。
音乐教学反思6篇
音乐教学反思优秀6篇音乐课的教学反思篇一音乐欣赏教学是音乐课的重要组成部分，它对提高学生的音乐素质，扩大音乐视野，进行美育熏陶有着重要作用。
在平时的音乐欣赏教学中，我采取以下几种做法：一、图文并茂，增进理解欣赏教学看似简单，其实是一个复习的过程。
首先是音乐对欣赏者的主观感受，通过欣赏者的知识结构、与生活体验，形成自己独特的认识。
所以教师要给学生一个准确的音乐形象。
在欣赏教学中适时出示图片，介绍风土人情。
如：在欣赏《花儿与少年》时，由于歌曲意境较成人化，学生比较难体会这种情绪，更别说引起共鸣，因此，在让学生欣赏歌曲的同时配以影像画面，展现草原苍茫辽阔之美，白云般的羊群，绿毯上那星星点点的帐篷，在一轮红日的映衬下，如诗如画，再加上雄浑嘹亮的歌声，学生的情感被牢牢抓住，为明朗的草原气息陶醉。
学生很有感触地看到乐曲描绘草原迷人景色，抒发了草原人民的爽朗情怀……二、介绍背景，激发兴趣好多音乐作品，给人的感觉比较理性，况且学生年龄较小，阅历不深，不能理解、分析、感受作品。
针对这一情况，教师要给学生介绍有关作品的小故事，引起学生的兴趣。
如在欣赏莫扎特的作品时，可以不忘重点围绕“神童”、“生活清贫”，“学习刻苦”，“追求真谛”几个方面来介绍“音乐神童”背后鲜为人知的故事，向他们展现一个活生生的人物形象后，再来听赏他灵活，充满阳光的作品，效果就不一样了。
有时，老师还可以亲自为同学演奏一遍，让他们印象更为深刻。
三、静中有思，动静结合音乐欣赏较强调“静”，因为音乐是听觉艺术，只有在安静的环境中，才能获得最佳的听觉效果。
如舒伯特的《摇篮曲》，老师可以让学生用一段文字表达自己的感受。
有的说：夜深了，满天星斗，微风如轻纱，吹走了白天的闷热，连小虫子都钻进洞里睡觉。
小朋友说得这么好，说明他对歌曲有一定高度的理解。
欣赏《欢乐颂》时，由于歌曲情绪高亢，可以先让学生轻声跟唱，体会音乐情绪，感受乐队惊心动魄的演奏，了解人民要求和平、自由、平等的感愿望，更深地了解音乐家贝多芬的创作灵魂，学习他那不挠的坚强性格。
音乐欣赏教研反思(3篇)
第1篇一、前言音乐欣赏作为一种审美活动，对于培养学生的审美情趣、提高审美素养具有重要意义。
近年来，我国音乐教育取得了显著成果，但在音乐欣赏教学方面仍存在一些问题。
为了提高音乐欣赏教学质量，我针对自己在音乐欣赏教学中的实践，进行了反思和总结，以期对今后的教学工作有所启发。
二、音乐欣赏教学现状分析1. 学生音乐欣赏能力不足目前，许多学生在音乐欣赏方面存在以下问题：（1）对音乐作品缺乏了解，对作品背景、创作背景、演奏技巧等知之甚少；（2）欣赏音乐时注意力不集中，容易被外界因素干扰；（3）音乐欣赏评价能力较弱，无法对音乐作品进行深入分析。
2. 教师音乐欣赏教学水平参差不齐部分教师对音乐欣赏教学重视程度不够，教学方法单一，缺乏创新。
同时，部分教师自身音乐素养不足，无法为学生提供高质量的音乐欣赏指导。
3. 课程设置不合理目前，音乐欣赏课程设置普遍存在以下问题：（1）课程内容过于狭窄，无法满足学生多样化的需求；（2）课程评价方式单一，难以全面评价学生的音乐欣赏能力。
三、音乐欣赏教学反思1. 优化教学策略，提高学生音乐欣赏能力（1）加强音乐基础知识教育，提高学生对音乐作品背景、创作背景、演奏技巧等方面的了解；（2）注重培养学生音乐欣赏的注意力，引导学生专注于音乐作品；（3）培养学生音乐欣赏评价能力，鼓励学生从不同角度分析音乐作品。
2. 提高教师音乐欣赏教学水平（1）加强教师自身音乐素养，提高音乐欣赏教学能力；（2）丰富教学手段，创新教学方法，激发学生学习兴趣；（3）关注学生个体差异，因材施教，提高教学效果。
3. 优化课程设置，提高音乐欣赏教学质量（1）拓宽课程内容，满足学生多样化需求；（2）改进课程评价方式，全面评价学生音乐欣赏能力；（3）加强课程与实际生活的联系，提高学生音乐欣赏的实际应用能力。
四、总结音乐欣赏教学在培养学生审美情趣、提高审美素养方面具有重要意义。
针对当前音乐欣赏教学存在的问题，教师应不断反思和改进教学方法，提高自身音乐素养，优化课程设置，从而提高音乐欣赏教学质量。
音乐欣赏教学反思
音乐欣赏教学反思音乐欣赏教学是音乐课程中重要的一部分，通过对音乐作品的欣赏，培养学生音乐情感和审美能力。
在进行音乐欣赏教学时，我深感需要反思并不断改进自己的教学方法和策略，以提高学生的欣赏水平和兴趣。
本文将围绕音乐欣赏教学的实施现状、所面临的挑战以及改进方向进行反思，以期在今后的教学实践中能够更好地引导学生感受音乐之美。
一、音乐欣赏教学的实施现状目前，音乐欣赏教学在学校的音乐课程中已经得到了广泛的推广和应用。
学校通常会选择一些音乐经典作品，通过教师的讲解和学生的欣赏来达到培养学生音乐情感和鉴赏能力的目的。
同时，音乐欣赏教学也逐渐走出了课堂，通过音乐会、音乐剧等形式进行，进一步加深了学生对音乐的理解和感受。
二、音乐欣赏教学面临的挑战然而，尽管音乐欣赏教学已经取得了一定的成果，但仍面临一些挑战。
首先，学生的音乐背景和音乐素养存在差异，导致教师在教学中需要面对不同程度的学生。
其次，传统的教学方式缺乏足够的互动和参与，学生容易产生厌倦情绪，从而影响教学效果。
此外，学生普遍缺乏音乐欣赏的兴趣和乐趣，因为他们对音乐的理解仅停留在表面层面，未能真正领略到音乐的艺术魅力。
三、音乐欣赏教学的改进方向为了改进音乐欣赏教学，我们可以尝试以下几个方向。
首先，借助现代科技手段，如多媒体设备和互联网资源，将音乐欣赏教学融入到学生日常生活中。
通过观看音乐视频、听取不同风格的音乐作品等方式，激发学生的音乐兴趣，增加他们对音乐的接触和了解。
其次，采用多元化的教学方法，如小组合作学习、角色扮演等，培养学生的团队合作和表达能力。
这样可以提高学生的参与度，增强他们对音乐欣赏教学的兴趣和动力。
此外，我们应该注重培养学生的音乐思维，提高他们的音乐理解能力。
通过教学中的启发式问题、案例分析等方式，引导学生主动发现音乐作品中的美学元素，逐渐提高他们的音乐鉴赏水平。
总结起来，音乐欣赏教学是一项需要不断改进的任务。
通过对音乐欣赏教学实施现状和面临的挑战进行反思，我们可以找到相应的改进方向。
关于音乐欣赏课的教学反思（精选6篇）
音乐欣赏课的教学反思关于音乐欣赏课的教学反思（精选6篇）作为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的关于音乐欣赏课的教学反思（精选6篇），欢迎大家分享。
音乐欣赏课的教学反思篇1音乐欣赏是初中音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。
音乐欣赏对学生的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的，我对近几年的音乐欣赏的教学谈谈几点体会。
一、由表及里，由浅入深教学音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里，由浅入深的发展过程。
二、欣赏教学时精讲多听必要的作品分析和知识介绍应该主动、精练、富有启发性，把学生的注意力吸引到音乐上来，通过师生间的讨论，听赏等共同活动，使学生深入体会作品的思想内容。
三、对比教学，灵活多变地设计不同课型1、以题材为中心设计课型以某一题材为中心，将不同表演形式的音乐、音乐作品组合在一起，进行音乐欣赏教学。
2、以演唱（奏）形式为中心设计课型这一课型将同一音乐表演形式、内容、主题不同的音乐作品组合在一起开展音乐欣赏教学。
3、以作品曲式与体裁为中心设计课型这一课型将同一曲式结构或乐曲体裁的音乐作品组合在一起进行教学。
四、音乐欣赏教学时充分调动学生的想象，联想等能力想象和联想是音乐欣赏者必然产生的心理现象，是欣赏教学中带有创造性的心理活动。
在欣赏教学中要充分发挥学生的主观能动性，启发他们对音乐的丰富想象力，引导他们准确地体验音乐情感。
总之，新课程理念下的音乐课堂，不是教师自我展现才艺的舞台、生从师教的课堂，而是以学生为主，师生共营的课堂。
在教学中，应带领学生顺序渐进，重在参与，重在过程，有良好的结果是最好的，如果没有，应以发展性评价的方法去促进、完善。
千万不要出现恨铁不成钢的急切心理。
并且在开放式提问题与体验式教学法的实践中，一定要以发展、激励、发现为指导思想，努力让学生在音乐课堂中得到快乐，产生学习音乐的兴趣，培养能力，陶冶性情，从而达到促进学生审美能力的提高。
幼儿园音乐欣赏课实践总结与反思
幼儿园音乐欣赏课实践总结与反思在幼儿园的教育中，音乐欣赏课是非常重要的一部分。
通过音乐欣赏课，幼儿可以接触到不同类型的音乐，培养对音乐的感知能力，提高审美素养，同时也促进幼儿的身心发展。
在我所教学的音乐欣赏课程中，我进行了一些实践教学，现在进行总结与反思:一、实践总结1. 创设良好的教学氛围在音乐欣赏课上，我注重创设良好的教学氛围。
我利用音乐、图片、故事等多种方式，营造出轻松、愉悦的氛围，让幼儿们在欣赏音乐的过程中感受到快乐和愉悦。
2. 多样化的音乐素材我提供了丰富多样的音乐素材，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等不同类型的音乐。
通过听音乐、观看音乐视频等形式，引导幼儿们感受不同音乐风格和文化背景下的音乐作品。
3. 互动式的教学方式在音乐欣赏课上，我注重采用互动式的教学方式。
我鼓励幼儿们表达自己对音乐的感受和想法，引导他们参与音乐节奏的打击、声音的模仿等活动，让他们在参与中学习，增强了对音乐的情感体验。
4. 结合故事和游戏我在音乐欣赏课中，结合故事和游戏，以更生动有趣的方式呈现音乐内容。
通过讲述有关音乐背后的故事、组织音乐相关的游戏，激发孩子们对音乐的兴趣，增加课堂的趣味性。
二、反思与展望1. 完善课程内容在今后的教学中，我需要更加注意课程内容的完善。
在提供多样化的音乐素材的结合幼儿的实际情况，选择更加贴近幼儿生活和兴趣的音乐作品，让他们在欣赏音乐的过程中更加投入和专注。
2. 把握教学节奏在音乐欣赏课上，我需要更好地把握教学节奏。
注重课堂的情感渗透，增加教学内容的深度，让幼儿在愉快的氛围中对音乐有更深的体验和理解。
3. 注意个性差异在教学中，我需要更加重视幼儿的个性差异。
针对不同个体的特点，采取差异化的教学策略，关注每个幼儿的音乐发展需求，让每个幼儿都能在音乐欣赏课中得到发展和提高。
音乐欣赏课在幼儿园教育中具有重要的地位。
通过实践与反思，我相信在今后的教学中，我能够更好地创设良好的教学氛围，提供更加丰富多样的音乐素材，采取更加灵活多样的教学方式，促进幼儿的全面发展。
幼儿园音乐欣赏教案反思-古典音乐
幼儿园音乐欣赏教案反思 - 古典音乐引言本篇反思主要针对幼儿园音乐教学中的一堂古典音乐欣赏课。
通过本堂课，幼儿将有机会接触到经典的古典音乐作品，培养对音乐的欣赏能力和情感体验，同时促进幼儿的听觉和情绪发展。
本文将对教学设计、教学过程中的问题及解决方法进行反思和探讨。
教学目标本节课的教学目标主要包括：1.让幼儿了解古典音乐的基本特点和起源；2.培养幼儿对古典音乐的欣赏能力；3.培养幼儿对音乐的情感体验，提升情绪表达能力；4.培养幼儿的音乐鉴赏能力和审美意识。
教学准备为了让本课的教学更加生动和有效，我们需要做以下准备工作：1.选择一些适合幼儿欣赏的古典音乐作品，如巴赫《小步舞曲》、莫扎特《小星星变奏曲》等；2.准备音乐播放器和音响设备；3.为幼儿准备一些简单易懂的古典音乐相关的故事或图片，用于引起幼儿兴趣和理解。
教学过程第一步：导入古典音乐的概念和起源（5分钟）在课堂开始之前，我将通过简单的问答交流，帮助幼儿了解古典音乐的概念和起源。
例如，我会问幼儿：“你们知道什么是古典音乐吗？它有什么特点？古典音乐是从哪个时期开始的？”通过与幼儿的交流，我会引导他们逐渐了解古典音乐的基本概念和特点。
第二步：欣赏古典音乐作品（15分钟）通过播放一些著名的古典音乐作品，我将带领幼儿进行音乐欣赏。
在欣赏之前，我会简单介绍一下每个作品的背景故事，以便幼儿更好地理解和感受音乐。
在欣赏过程中，我会鼓励幼儿用自己的语言描述所听到的音乐，并引导他们表达自己的感受和情绪。
第三步：情感体验与情绪表达（15分钟）在幼儿欣赏完一首古典音乐作品后，我会引导他们分享自己的情感体验和感受。
例如，我会问幼儿：“这首音乐给你带来了怎样的情感体验？它让你觉得快乐、悲伤还是其他的感觉？”通过与幼儿的交流，我帮助他们更加深入地理解音乐的情感表达，并鼓励他们用自己的方式进行情绪的表达。
第四步：音乐鉴赏与审美培养（15分钟）为了培养幼儿的音乐鉴赏能力和审美意识，我会引导幼儿通过比较不同的音乐作品，分辨它们的相同之处和不同之处。
幼儿园音乐欣赏课教案的反思与展望
幼儿园音乐欣赏课教案的反思与展望幼儿园音乐欣赏课教案的反思与展望1. 引言幼儿园音乐欣赏课作为幼儿早期教育中不可或缺的一部分，有助于培养幼儿的音乐素养和审美能力。
然而，在实施音乐欣赏课的过程中，我发现有许多值得反思和改进的地方。
本文将对我过去的教案进行反思，并提出一些展望，以期在今后的音乐欣赏课中取得更好的成效。
2. 反思2.1 深度和广度的不足在过去的教案中，我发现自己倾向于只关注音乐欣赏的表面层面，而忽视了对音乐的深入理解。
我常常只是简单地带领幼儿听一听音乐，而没有引导幼儿进一步思考音乐背后的故事、情感或意义。
这样的教学方式只能让幼儿对音乐停留在听觉层面，而无法培养他们对音乐的深入欣赏。
2.2 缺乏启发式问题另一个我需要反思的问题是，我很少在教案中设计启发式的问题。
启发式问题可以激发幼儿的思维，引导他们主动思考和探索音乐。
然而，我过去的教案往往只是简单地解释音乐的基本特征，而没有给幼儿提供足够的思考空间。
我认为在今后的教案中，应该加入更多启发式问题，以促使幼儿主动参与音乐欣赏过程。
2.3 缺乏多样性在反思过去的教案时，我意识到教学内容的多样性并不足够。
我过去往往只教授一种类型或风格的音乐，很少涉及到不同的音乐形式和文化背景。
这种单一的教学方式无法满足幼儿对多样音乐的需求，也无法帮助他们全面理解音乐与文化之间的关联。
今后的教案中，我将注重提供更多不同类型和文化背景的音乐，以拓宽幼儿的音乐视野。
3. 展望3.1 加强听力训练在未来的教案中，我计划加强幼儿的听力训练。
除了让幼儿听音乐外，我还会引导他们聆听音乐中的细节，让他们发现音乐中的节奏、旋律和情感变化。
通过这样的训练，幼儿将理解音乐的构成要素，并发展出更敏锐的听觉感知能力。
3.2 设计引人思考的问题在新的教案中，我将注重设计引人思考的问题。
这些问题将引导幼儿思考音乐的意义、情感或故事背后的含义。
我可以问幼儿“这首音乐让你感觉到了什么？”或者“你觉得这首音乐适合在什么场景中听？”通过这样的问题，幼儿将培养出对音乐更深入的理解和欣赏。
音乐欣赏教案反思
音乐欣赏教案反思
标题：音乐欣赏教案反思
引言：
音乐欣赏是培养学生音乐素养和审美能力的重要课程。
本教案反思将从教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等方面进行分析和总结，以期提供专业的教案建议和指导。
一、教学目标：
1. 培养学生对不同音乐风格和流派的欣赏能力；
2. 提高学生的音乐鉴赏能力，培养他们对音乐的情感体验；
3. 培养学生对音乐作品的分析和评价能力；
4. 培养学生的音乐表达能力，激发他们的创造力。
二、教学内容：
1. 音乐欣赏的基本概念和意义；
2. 不同音乐风格和流派的介绍和欣赏；
3. 音乐作品的分析和评价方法；
4. 音乐表达的方式和技巧。
三、教学方法：
1. 情境教学法：通过创设情境，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们对音乐的热爱；
2. 听觉感知法：通过聆听音乐作品，培养学生对音乐的感知能力，提高其音乐鉴赏水平；
3. 互动讨论法：鼓励学生参与音乐作品的讨论和分享，培养他们的合作精神和
表达能力；
4. 创作实践法：通过音乐创作实践，培养学生的音乐表达能力和创造力。
四、教学评价：
1. 听力测试：通过听力测试，检验学生对音乐作品的理解和欣赏能力；
2. 作品分析和评价：要求学生对特定音乐作品进行分析和评价，考察其对音乐的理解和表达能力；
3. 创作作品展示：要求学生进行音乐创作，并进行作品展示，评价其创造力和表达能力。
结语：
通过对音乐欣赏教案的反思，我们可以不断改进教学方法和内容，提高学生的音乐欣赏能力和表达能力。
同时，教师也应不断提升自己的专业素养，以更好地引导学生进行音乐欣赏和创作。
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篇一：音乐欣赏课教学反思音乐欣赏课教学反思音乐欣赏是初中音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。
音乐欣赏对学生的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的，我对近几年的音乐欣赏的教学谈谈几点体会。
一、由表及里，由浅入深教学音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里，由浅入深的发展过程。
二、欣赏教学时精讲多听必要的作品分析和知识介绍应该主动、精练、富有启发性，把学生的注意力吸引到音乐上来，通过师生间的讨论，听赏等共同活动，使学生深入体会作品的思想内容。
三、对比教学，灵活多变地设计不同课型1.以题材为中心设计课型以某一题材为中心，将不同表演形式的音乐、音乐作品组合在一起，进行音乐欣赏教学。
2.以演唱（奏）形式为中心设计课型这一课型将同一音乐表演形式、内容、主题不同的音乐作品组合在一起开展音乐欣赏教学。
3.以作品曲式与体裁为中心设计课型这一课型将同一曲式结构或乐曲体裁的音乐作品组合在一起进行教学。
四、音乐欣赏教学时充分调动学生的想象，联想等能力想象和联想是音乐欣赏者必然产生的心理现象，是欣赏教学中带有创造性的心理活动。
在欣赏教学中要充分发挥学生的主观能动性，启发他们对音乐的丰富想象力，引导他们准确地体验音乐情感。
总之，新课程理念下的音乐课堂，不是教师自我展现才艺的舞台、生从师教的课堂，而是以学生为主，师生共营的课堂。
在教学中，应带领学生顺序渐进，重在参与，重在过程，有良好的结果是最好的，如果没有，应以发展性评价的方法去促进、完善。
千万不要出现恨铁不成钢的急切心理。
并且在开放式提问题与体验式教学法的实践中，一定要以发展、激励、发现为指导思想，努力让学生在音乐课堂中得到快乐，产生学习音乐的兴趣，培养能力，陶冶性情，从而达到促进学生审美能力的提高。
篇二：浅谈小学音乐欣赏课的教学反思浅谈小学音乐欣赏课的教学反思音乐，作为一种听觉的艺术，是通过人的听觉器官对音律、节奏来感受于人们的心理，使人们在感知过程中得到美的享受和精神满足。
音乐教学对于提高学生的音乐素质、审美能力、开拓学生思维有着积极促进作用。
《音乐课程标准》中指出：“教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐良好的习惯，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力”。
音乐新课程标准还在“分学段的内容标准”中，把“创造”作为专门一项予以阐述。
可见，音乐新课程标准是十分强调培养学生的创新能力的培养。
在课堂教学实践中我注重以下几个方面：一、课堂氛围开放自由；在音乐教学课堂上学生能否用心去倾听，能否积极地合作交流并发表自己的意见，直接影响欣赏的效果与质量。
要让听与情感体验融为一体，首先从听入手，“听”包括“精听“和“泛听”。
精听：指学生反复听，鼓励他们用自己的耳朵和心灵去进行分析、感受、鉴赏，直到从中听出“味”来。
在这一过程中，教师要避免灌输性的讲述，我在课堂教学中创设平等、开放的氛围。
让孩子们在交流中提出对作品的理解，提高学生的思维能力。
教师还可以大胆放手让学生去动，去实践，去玩！在玩中感受音乐，并培养孩子们肢体协调能力，发散学生思维，培养创新的个性。
二、建立平等的师生关系，以学生为主体，教师为主导；“没有想象有人说：的人生是苍白的人生，而没有想象的民族是没有希望的民族”。
学生时代是富于想象的时段。
用音乐的闸门，培养孩子们发散思维的能力。
在教学欣赏《电闪雷鸣波尔卡》时，为了引导学生积极参与音乐体验，使学生自主学习得到充分的发挥，我设计让学生聆听音乐后，思考音乐的感受，音乐中用了哪些乐器？分别表现了自然界的什么声音？让学生自己创造自制乐器来表现音乐。
提高学生的学习兴趣，营造出学生乐学。
在欣赏《鳟鱼》时，我也是将两种不同形式的《鳟鱼》音乐让学生欣赏，一种是乐曲，一种是合唱。
目的是丰富听觉、引发思考、激活课堂，发展学生的想象空间。
设计提问：这两首音乐表现同一内容，你更喜欢哪一首？为什么？这一提问课堂气氛马上活跃起来，大家议论纷纷。
接着，我发挥教师的主导作用引导学生：乐曲是由多种乐器演奏的，气势恢弘，具有立体感；而合唱声音优美，具有感染力。
这样使音乐不仅仅是停留在表面的感知上，提高学生创新思维的能力，变被动为主动，充分展示学生为主体，教师为主导。
三、创设创造性课堂，组织创造性活动；创作音乐旋律对学生来说是一件较为困难的环节。
是学生积累音乐创作和挖掘创造思维的手段。
课堂上我利用游戏活动培养学生创作兴趣与自信。
在认识唱名do、re、mi、三个音后，我让孩子们玩“找朋友”的游戏，增进学生合作意识。
请几位同学分别戴着画有do、re、sol的头饰找朋友，如两个“do”音在一起便是“do 、do”，如两个do 在一起而re站住一边，便是“do 、do 、er ”。
通过找朋友的方式创造出旋律，整理好用投影仪打出，让学生自己唱出自己编写的旋律。
同时还选择一些低年级语文教材中学生熟悉、喜欢的儿歌，辅导学生编配上旋律，让学生唱出来，选出编得较好的同学给予表扬并让全班同学学唱，这样不仅极大的培养了学生的创作兴趣，而且挖掘了学生即兴创作的潜能。
不同的颜色和不同的图形可以表达不同的情感。
不同情绪的音乐也能表达不同的情感。
如在欣赏《杜鹃圆舞曲》时，我启发学生：“从音乐中你想到什么情景？”鼓励学生把想象的情景说一说。
接着再听，请学生用不同的图形来区分两段音乐主题，让孩子们在音乐中用图形和颜色来表现对音乐的理解。
有的同学用了蓝色、红色。
我问他们选择的原因时，他们说因为这些颜色都很明亮和歌曲欢快、活泼的情绪很相符。
音乐、色彩、图形的结合给了学生很深刻的刺激，激活了学生的思维，激发了学生的想象力与创造欲望。
在一种自由而富有感情的氛围中，学生的情感得到升华，其思维也活跃起来，他们的色彩感觉、音乐感觉都得到发掘与提高，在这样的情境中，学生的创新思维得到了充分的发挥。
启发学生思维，引导学生自主探索，使学生的创新思维能力得到培养。
音乐本身就是创造，创造精神的培养应体现在教学的全过程中。
在音乐教学中，教师要注重创设思维情境，激发学生思维兴趣，鼓励学生求异思维，使学生创新思维得到很好培养。
在小学音乐教学中，我们老师应充分发挥学生的主体性，让学生在轻松愉快的音乐教学环境中学到知识，让学生在和谐的气氛中感受音乐、理解音乐，从而激发他们创造的灵感。
篇三：初中音乐欣赏课的教学反思初中音乐欣赏课的教学反思“感受与内容摘要：鉴赏”是音乐新课程的一个重要学习领域，本文针对这一领域的重要性与根据学生厌听音乐的现象，对如何通过音乐欣赏去激发学生学习音乐的兴趣和提高学生音乐审美的能力，进行了重开放式地提问题和重体验式教学法两方面的浅谈与描述。
关键词：音乐感受能力开放式体验式“感受与鉴赏”是音乐新课程的一个重要学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。
同时音乐心理学家研究表明：任何一种音乐能力，都是在音乐感受能力基础上发展起来的。
因此，在教学中应想方设法激发学生听赏音乐的兴趣，激励学生对所听音乐发表有独立的感受与见解，通过多种形式引导学生积极参与音乐体验，尽可能地为学生树立终生学习和享受音乐的目标奠定基础。
一、重开放式，轻关闭式。
在这里的“开放”，本人诠释为问题的答案范围宽；而“关闭”则是局限在某个具体的小范围问题去思考。
在音乐欣赏课堂中，应根据学生的具体情况去偏重开放式地提问题，让学生通过多方面、多层次的思考与感受发表自己个性化见解，从而达到激发学生学习的兴趣和提高学生感受音乐的能力。
反之，则要尽可能地避开关闭式地提问题。
学生是教学最有用而广泛的资源，我们应从多方面去开发他、塑造他，如果把学生引入一种思维或关在一个“峡谷”，以我个人的实践来看，会出现三种结果：1：不适应或这种思维较弱的学生对课堂产生厌感，甚至恐惧感；2：就算是适合某位同学的强项思维，如果继续发展下去，也会成为定向思维，出现智力偏向；3：整个课堂会很冷清，因为它不是面向全体学生，不注重四面鲜花齐放的创设。
据此，我做了以下的教学尝试：在欣赏课《瑶族舞曲》中，进行到欣赏第二部分主题时，我第一次是这样设计问题：请同学们认真感受第二部分的主题，完成以下三个问题：拍子（3/4）；速度（中速）；力度（较弱）。
学生听后，老师按顺序逐个引导回答。
实践后，教学任务基本完成，但由于受到关闭式问题的局限，学生的表现为两种：一是根据提问都不会的学生干脆不说；二是知道个别答案但顺序不对的也静止不动。
由于没有空间让学生去畅谈，所以整个课堂陷入了冻结阶段。
轻松、愉快的情绪一时被紧张、恐惧取而代之，结果以失败告终。
之后，本人经过请教别人与查阅相关资料，进行了第二次试教，把这个问题设计为：请同学们认真感受第二部分的主题，并说说你的感受。
欣赏音乐后，课堂真是像炸开了花，精彩不断，想说的同学非常多，既分别答出了以上的答案，又增添了很多个性化的见解。
如：“这一部分主题速度较慢，力度较弱，旋律悠扬，让人听后的感觉是悠闲自如，心情舒畅，所以我很喜欢。
”我给予肯定鼓励说：“谈得真好！掌声谢谢他的精彩回答！”又如另一位同学说：“这一部分是以木管乐器独奏为主，音调统一，音色清晰、悦耳，让人陶醉其中。
”我也及时给予表扬说：“听得真仔细，说得也很完整，掌声表扬！”??虽然这些说法有时会出现大同小异，但是它是学生自己独立感受的结果，是开放课堂产生的效果。
学生高兴、自由，老师轻松、自如，何乐而不为呢？因此，为学生创设一个开放、自由的课堂，对激发学生学习音乐的兴趣是最有效的途径，对提高学生音乐感受能力是最容易的环节。
一、重体验式，轻讲解式。
从某种意义上来说，音乐是不能“教”的，音乐的非语义性与不确定性决定了其教学机制主要不是依靠讲授和诠释的方式来进行。
根据苏霍姆林斯基所说：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
致使我们在音乐欣赏课中必须重视体验式的教学法，让学生在参与体验中，感受到音乐情绪带给自己的影响，激发学生学习音乐的兴趣与调动学生参与活动的积极性。
反之，以大量的语言去讲解音乐的特点、情感内涵、曲式结构等，尽管你讲得多么精彩，语句修饰得多么华丽，结果都会成为学生的耳边风、纸上谈兵罢了。
以上的案例，我紧紧抓住人的第五个需要——自我实现的需要。
运用了体验式的学习方法，带领学生进行一次通过音乐去感受节日的欢快，通过参与活动去体验乐曲的内涵，让学生在轻松中得到艺术熏陶。
因此，在音乐欣赏课中，要以体验式教学法为主，舍弃频繁无味的讲解式教学法。
总之，新课程理念下的音乐课堂，不是教师自我展现才艺的舞台、生从师教的课堂，而是以学生为主，师生共营的课堂。