第课穿越讲义迷雾追寻真我
《道德与法治》知识点总结上课讲义
《道德与法治》知识点总结七年级《道德与法治》人教版上册第一单元成长的节拍第一课中学时代第一课时中学序曲第二课时少年有梦第二课学习新天地第一课时学习伴成长第二课时享受学习第三课发现自己第一课时认识自己第二课时做更好的自己第一单元测试第二单元友谊的天空第四课友谊与成长同行第一课时和朋友在一起第二课时深深浅浅话友谊第五课交友的智慧第一课时让友谊之树常青第二课时网络交往新时空第二单元测试期中综合测试第三单元师长情谊第六课师生之间第一课时走近老师第二课时师生交往第七课亲情之爱第一课时家的意味第二课时爱在家人间第三课时让家更美好第三单元测试第四单元生命的思考第八课探问生命第一课时生命可以永恒吗？第二课时生命的敬畏第九课珍视生命第一课时守护生命第二课时增强生命的韧性第十课绽放生命之花第一课时感受生命的意义第二课时活出生命的精彩第四单元测试期末综合测试第一单元成长的节拍第一课中学时代【中考考纲】【思维导图】新的起点——初中生活新体验成长的礼物中学生活提供了发展自我的多种机会中学序曲我们做好准备的方法中学时代少年有梦有梦就有希望——少年要有梦想的原因努力就有改变——少年实现梦想的方法【知识整合】一、中学序曲1、新的起点（初中生活有什么新体验？）（1）中学生活把我们带进一个别样的天地：富有挑战的课程，新奇的实验器材，丰富多彩的社团，新校园、新老师、新同学……我们站在一个新的起点上。
（2）成长中的每个阶段都有独特的价值与意义，中学阶段是人生发展的一个新阶段，这段时间并不是很长，却可以为我们的一生奠定重要基础。
（3）中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。
随着身心的不断发展，我们开始深入探寻生命的奥秘，满怀好奇地撩开精神世界的面纱；随着自我意识的逐步觉醒，我们开始主动发现和认识自己；随着思维水平和理解能力的不断提高，我们对世界的认识越发具体而深入；随着生活体验的日渐丰富，我们开始自觉磨砺意志和品格，思考生活的意义……这将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。
第九课真我的风采
• 然而，令人们始料未及的是，这个男孩后来成了世界上最伟 大的文学家之一，他就是奧地利的卡夫卡。 • 卡夫卡为什么会成功呢?因为他内向、懦弱、多愁善感的性格， 正好适宜从事文学创作。在这个他为自己营造的艺术王国中， 在这个精神家园里，他的懦弱、悲观、消极等弱点，反倒使 他对世界、生活、人生、命运有了更尖锐、敏感、深刻的认 识。他以自己在生活中受到的压抑、苦闷为题材，开创了一 个文学史上全新的艺术流派—意识流。他在作品中，把荒诞 的世界、扭曲的观念、变形的人格，解剖得更加淋漓尽致， 从而给世界留下了《变形记》、《城堡》《审判》等许多不 朽的巨著。 • 卡夫卡生前默默无闻，孤独地奋斗，随着时间的流逝，他的 价值才逐渐为人们所认识，作品引起了世界的震动，并在世 界范围内形成一股“卡夫卡”热，经久不衰。
• 一个男孩子出生在布拉格一个贫穷的犹太人家里。他的性格十 分内向、懦弱，没有点男子气概，非常敏感多愁，老是觉得周 围环境都在对他产生压迫和威胁。防范和躲灾的想法在他心中 可以说是根深蒂固、不可救药。 • 这个男孩的父亲竭力想把他培养成一个标准的男子汉，希望他 具有风风火火、宁折不屈、刚毅勇敢的性格。在自己父亲那粗 暴、严厉且又很自负的培养下，他的性格不但没有变得刚烈勇 敢，反而更加懦弱自卑，并从根本上丧失了自信心，致使生活 中每一个细节、每件小事，对他来说都是一个不大不小的灾难。 他在困惑痛苦中长大，他整天都在察言观色，常独自躲在角落 处悄悄咀嚼受到伤害的痛苦，小心翼翼地猜度着又会有什么样 的伤害落到他的身上。他的那个样子，简直没出息到了极点。 懦弱、内向的他，确实是一场人生的悲剧，即使想要改变也改 变不了。因为他的父亲做过努力，看来已经毫无希望了。
咨询室里坐着一个长相端正、个子较矮、身材较胖的女生，她叫 小萌，是八年级的学生。她低着头，含着胸，两只胳膊交叉在胸前， 身体蜷缩在沙发里，不敢正视心理老师的目光，显得局促不安。 在老师的帮助下，小萌倾诉了自己的苦恼：“我长得很难看，又 矮又胖，学习也不好，没有人喜欢我。我在学校没有朋友，上体育 课时，大家都嘲笑我，分组活动时也没有人愿意和我一组。我同桌 看不起我，处处和我作对，我问她问题时，她总是说‘你真蠢’， 然后和别人一起嘲笑我。 这次月考，我的成绩在年级排名又后退了几十名。虽然老师没有 点名批评我，但是在老师和同学眼里，我肯定是班里的累赘，总是 拖后腿。我的父母关系不好，他们每次吵架时总是迁怒于我，指责 我不争气。我常常想：既然我那么招他们讨厌，他们当初为什么要 生我呢? “我感觉自己是一个多余的人，有时候觉得活着真没意思，曾经
《正确认识自我》心灵之镜,照见真我
《正确认识自我》心灵之镜，照见真我在人生的旅途中，我们常常在追寻着外界的认可和成功，却忽略了一个至关重要的课题——正确认识自我。
如同在迷雾中前行，若不清晰自己的位置和方向，又怎能抵达心中的彼岸？认识自我，犹如拥有一面心灵之镜，能让我们照见真实的自己，从而更好地把握人生的航向。
我们生活在一个充满各种声音和评价的世界里。
他人的目光、社会的标准，常常成为我们衡量自己的尺度。
然而，这些外在的衡量标准往往是片面的、不完整的。
当我们过分依赖外界的看法来定义自己时，很容易陷入迷茫和困惑。
比如，一个孩子因为成绩不够优秀而被老师批评、被家长责备，可能会因此认为自己一无是处。
但实际上，他可能在绘画、音乐或者帮助他人方面有着独特的天赋和闪光点。
那么，如何才能正确地认识自我呢？首先，我们需要静下心来，倾听自己内心的声音。
在忙碌的生活中，给自己留出一些独处的时间，远离喧嚣和纷扰。
可以是在清晨的阳光下冥想，也可以是在夜晚的台灯旁反思。
在这个过程中，问问自己：我真正喜欢的是什么？我的梦想是什么？我的优势和不足在哪里？自我观察也是认识自我的重要途径。
留意自己在日常生活中的行为、情绪和反应。
比如，当面对挑战时，是勇敢迎接还是选择逃避？当与他人发生冲突时，是冷静处理还是冲动应对？通过对这些细节的观察，我们能够逐渐了解自己的性格特点和行为模式。
同时，尝试新的事物也是发现自我的好方法。
不要害怕走出舒适区，去学习一门新的语言、尝试一种新的运动或者参与一个从未涉足的项目。
在这个过程中，我们可能会发现自己未曾意识到的潜力和兴趣。
正确认识自我并非一蹴而就，而是一个不断探索和调整的过程。
我们可能会在这个过程中遇到挫折和困惑，但这正是成长的契机。
比如，一个人一直认为自己擅长写作，然而在多次投稿被拒后，开始怀疑自己的能力。
但如果能够从失败中吸取教训，反思自己的不足，不断提升写作技巧，那么他最终会更加清晰地认识到自己在写作领域的真实水平和发展方向。
认识自我还能帮助我们更好地处理人际关系。
浙江省瓯海区三溪中学高中体育 11《透过迷雾,看清自己》教学课件
自我认识：自我评价
自
我 意
自我体验：自尊心和自信心
识
自我调节：自我控制等
自我知觉窗
自己知道 自己不知道 别人知道 1、公开区 2、盲目区 别人不知道 3、隐秘区 4、未知区
我眼中的自己
1、请仔细阅读以上形容词（见性 格形容词检核表），并从中挑选 最能形容你自己词语（3—5个 之间）。
——海明威【美】
2、请举出一些典型事例来说明你 以上的性格特征。
镜子游戏
游戏规则：
老师播放音乐，同学传递物品，当
音乐停的时候，接物者成为核心人物。
他就必须在班里选出两位比较了解自己 的好朋友做自己的镜子。做镜子的同学
必须准确地反映核心人物的性格特征, 并举出相应的事例。
自己就是主宰一切的上帝， 倘若想征服全世界，就得 先征服自己。
1.2 穿越迷雾 追寻真我 教案-2021-2022学年中职心理健康人教版
《第二节穿越迷雾追寻真我》教学设计教学目的1.认识青春期的生理发育、变化、发展；2.了解青春期心理发展的特点；3.知道渡过青春期的一些方法.教学重点青春期心理发展的特点教学难点青春期心理发展的特点教学方法讲授教具多媒体教学过程及时间一、青春期的生理发育[20′]男孩的变化2.女孩的变化3.早熟和晚熟二、青春期的心理特点[40′]1.情绪发展强烈多变2.交际发展自主自锁3.情感体现社会性4.智力发展迅猛活跃5.自我发展突出高涨6.个性发展可变可塑7.情爱发展单纯幼稚8.理想发展起伏不定三、青春期的主要心理问题及其特征1.身心发展时差错位2.情绪问题3.性别角色混乱4.人格冲突四、如何渡过青春期1.青春期学生的同伴交往2.青春期学生的异性交往3.青春期学生的亲子交往4.青春期学生的师生交往教学后记教学过程一、青春期的生理发育青春期又称青少年期或“发生期”，是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期，它是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的的高峰。
这一期间，不论男孩或是女孩，在身体内外都发生许多巨大而奇妙的变化。
因此，掌握和了解这一时期身体内的变化，对同学们顺利渡过青春期来说，无疑是一件十分重要的大事。
青春期是人生发展的第二个转折期，其年龄大致从10岁到18岁，青春期少年儿童的身体外形和体内机能都发生了急剧的变化，特别是性器官与性机能的迅速发育成熟，可能会给同学们的身心健康带来一系列的问题。
青春期在生物学上是指人体由不成熟发育到成熟的转化时期，也就是一个人由儿童到成年的过渡时期。
在这个时期，个体性发育成熟，已经可以生育。
由此可以看出，青春期主要是以生理上的性成熟为标准而划分出来的一个阶段，它与从心理或社会方面划分出的人生阶段有重叠。
在人体生长发育阶段，青春期占一半或更多一些时间。
青春期从广义上说，是指个体从儿童期迈向成年期的一个过渡时期，或者也可以说是从发身到发育成熟的成长期。
2024年度《雾在哪里》完整版PPT课件
• 对航空的影响：雾天能见度低，给航空飞行造成了很大困难，飞机无法正常起降，容易导致航班延误或取消。
2024/2/2
7
2023
PART 02
雾的地理分布与季节变化
REPORTING
• 对健康的影响：雾天，污染物与空气中的水汽相结合，将变得不易扩散与沉降，这使得污染物大部分聚集在人 们经常活动的高度。而且，一些有害物质与水汽结合，会变得毒性更大，如二氧化硫变成硫酸或亚硫化物，氯 气水解为氯化氢或次氯酸，氟化物水解为氟化氢。因此，雾天空气的污染比平时要严重的多，容易引起呼吸道 疾病。
REPORTING
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雾的定义及形成条件
2024/2/2
雾的定义
雾是由大量悬浮在近地面空气中 的微小水滴或冰晶组成的气溶胶 系统，是近地面层空气中水汽凝 结（或凝华）的产物。
形成条件
雾的形成需要满足三个基本条件 ，即冷却、加湿和凝结核。当空 气冷却到露点以下时，水汽就会 在凝结核上凝结形成雾滴。
2023
REPORTING
《雾在哪里》完整版 PPT课件
2024/2/2
1
2023
目录
• 雾的基本概念与特性 • 雾的地理分布与季节变化 • 雾的观测方法与技巧 • 雾的危害及防范措施 • 雾的美学价值与文化内涵 • 现代社会应对雾霾天气策略
2024/2/2
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PART 01
雾的基本概念与特性
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世界各地雾的分布情况
01
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03
雾在全球的分布
金老师教育九年级语文上册同步课程讲义-第19课 谈创造性思维
1．作者简介。
罗迦·费·因格，1948年生，国学者、实业家、创造学家，加利福尼亚创意思考顾问公司的创立人。
主要作品有《》《》《踢醒沉睡之心》等。
2．主旨归纳。
文章由“事物的正确答案不止一个”的观点引出创造性思维的话题，进而论述了怎样才能使自己成为一个有创造性的人，号召人们坚信自己拥有创造力，经常保持好奇心，不断积累知识，探求新思路，并锲而不舍地把小的灵感发展下去。
3．课外链接。
议论文的三要素议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己立场、看法或主张的一种文体。
议论文的三要素是论点、论据、论证。
论点是作者对所论述问题的见解和主张，在形式上一般是意思明确的表判断的陈述句。
在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。
分论点从属于中心论点，并为阐述中心论点服务。
论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和道理论据两种。
论证是运用论据来证明论点的过程和方法。
议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。
初中阶段常用的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
4．给下列加点的字注音。
对称．（）模．式（）路径．（）汲．取（）压榨．（）印刷．（）锲．而不舍（）5．根据拼音写出汉字。
根深dì固zī zī不倦持之以héng 机xiè排bǎn不言而yù1．本文主要论述了什么问题？本文主要论述了“怎样才能拥有创造力”的问题。
2．文章是怎样开头的？这样写有何作用?文章以一个有趣的问题开头。
作用：由此引出“事物的正确答案不止一个”的观点。
“由于看图形的角度不同，四种答案全都正确”。
推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样”。
学￥#科网3．本文运用了哪些论证方法？①例证法：文中用约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术的事例（第7自然段）和罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例（第8自然段）论证了创造性思维的重要性。
《穿越逆境》教学设计
穿越逆境教学设计导语：穿越逆境是一种教学方法，通过让学生在逆境中体验、探索和解决问题，提高学生的团队合作能力、解决问题的能力和逆境应对能力。
本文将介绍穿越逆境教学的设计过程，以及如何有效地运用穿越逆境教学法进行课堂教学。
一、课程目标穿越逆境教学的目标是培养学生的团队合作能力、解决问题的能力和逆境应对能力。
通过逆境中的体验，学生将综合运用各种知识与技能解决问题，并培养积极应对困难的心态和勇于尝试的精神。
二、课程设计1. 确定逆境逆境是让学生面临挑战和困难的场景，可以是模拟的、真实的或虚拟的。
选择逆境时需根据学生的年龄和能力综合考虑，确保能够引发学生的兴趣和求知欲。
2. 分组将学生分成小组，每组成员应具备不同的技能和能力，以便在逆境中能够互相补充和合作。
同时，要确保每个学生都能参与到团队合作中，避免出现某些学生被忽视或排除在外的情况。
3. 设计任务根据课程目标和学生的年龄、能力进行任务设计。
任务应具有一定难度和挑战性，涵盖多个学科领域的知识和技能，以促使学生在解决问题的过程中进行综合运用。
4. 提供资源为学生提供必要的资源，如图书、参考资料、工具等，在保证学生独立思考和探索的前提下，提供一定程度的支持。
5. 引导与激励在课程过程中，教师应适时给予引导与激励，帮助学生克服困难和挑战。
教师既是学习的引导者，也是学生的激励者，通过鼓励和肯定学生的努力，培养学生的自信心和积极性。
三、课堂实施1. 介绍逆境在课堂开始前，向学生介绍将要面临的逆境，解释逆境的背景和任务要求。
让学生了解逆境的意义和目标，激发他们的兴趣和求知欲。
2. 分组讨论将学生分成小组，让他们自行讨论并制定解决问题的策略和计划。
教师可以起到监督和指导的作用，引导学生思考问题的不同角度和解决问题的方法。
3. 实施任务。
中小学公开课优质课件精选《雾在哪里》
结尾部分
总结全文，强调雾的神秘和美丽 ，引发读者对自然的思考和感悟 。
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引言部分
简要介绍文章主题和背景，引出 “雾”这一自然现象。
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感受部分
表达作者在雾中的独特体验和情 感变化，以及对自然的敬畏之情 。
关键语句解读及情感表达
“雾，你在哪里呀？”
以问句形式开篇，引起读者兴趣和思考，表达对雾的好奇和探寻。
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作者XXX是当代著名的儿童文学 作家，其作品以丰富的想象力和 独特的语言风格深受孩子们喜爱 。
教学目标与要求
知识目标
通过学习《雾在哪里》，让学生了解雾的形 成原理、特点以及对人类生活的影响。
能力目标
培养学生的阅读理解能力、分析能力和语言 表达能力，提高学生的文学素养和审美情趣 。
情感目标
引导学生感受童话世界的奇幻与美好，培养 学生的想象力和创造力，激发学生对自然和 科学的热爱。
写作风格与技巧分析
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生动的描绘
文章运用生动的描绘手法 ，将雾的形态、特征和变 化展现得淋漓尽致，使读 者仿佛置身于雾中。
情感交融
文章在描绘雾的美丽和神 秘的同时，融入作者的情 感体验和思考，使文章更 具深度和感染力。
语言优美
文章语言优美流畅，运用 比喻、拟人等修辞手法， 增强了文章的表现力和感 染力。
雾的影响
雾会降低能见度，对交通 、航空等造成不便；同时 ，雾中的污染物可能对健 康造成影响。
学生自我评价报告
知识掌握情况
01
通过学习，我了解了雾的形成原理、分类和影响，掌握了相关
知识点。
学习方法
02
我通过观看视频、阅读教材和参与讨论等方式进行学习，取得
《心理健康》人教版
《心理健康》人教版教案《第一节和谐人生共享成长》教学设计（一）教学目标1．帮助学生了解心理健康的概念和标准。
2．2．引导学生认识心理健康的重要性。
3．帮助学生理解：心理健康是一个过程，人的心理健康状况是可以通过一些方法改变的。
4．激发学生学习心理健康课程的兴趣。
（二）设计意图一般来说，学生们都知道身体健康的重要性。
当身体健康出现问题时，学生也知道一般的应对方法，但心理健康的重要性却经常被忽视。
此外，衡量身体健康的标准是比较客观和容易理解的，而衡量心理健康的标准却是比较主观和抽象的，再加上我国心理健康教育工作还有待普及，所以学生对于心理健康的标准往往并不清楚。
对心理健康重要性的理解可以促使学生更加重视和积极参与心理健康课程的学习；心理健康的标准则是引领学生通往心理健康道路的航标。
学生们只有理解了这些标准，才知道自己应该往什么方向努力。
因此，本节作为教材的第一节，首先要向学生传达心理健康的重要性和衡量心理健康的标准。
（三）内容结构（四）课堂教学建议1．课前准备几幅风景图片，包括一幅充满生机的花园图片，一幅荒芜的沙漠图片。
2．导入通过呈现给学生不同的风景图片，帮助学生认识人的心理是有健康、不健康之分的。
然后，进入对教材内容的教学。
3．重点、难点分析及教学建议本节的知识点包括：心理健康的概念、心理健康的重要性、心理健康的标准以及促进心理健康的最基本的方法。
其中，重点是心理健康的重要性和心理健康的标准。
对学生来说，比较难掌握的是心理健康的标准。
对本节重点和难点部分的教学建议如下：（1）心理健康的重要性。
首先，根据教材内容从三个方面阐述了心理健康对学生身体健康、学业和日常生活的影响。
然后，让学生与身边的同学进行讨论，心理健康对于自己有什么作用，启发学生思考心理健康和他们自身的关系。
（2）心理健康的标准。
在学习教材内容之前，给学生一道思考题：你认为，在你认识的人当中，哪些人是心理健康的？你为什么认为他们心理健康？鼓励学生积极发表自己的意见和看法。
世界最神奇的二十四课说课材料
世界最神奇的二十四课世界最神奇的二十四课史蒂夫·格瑞葛本书不是写给所有人的，它的无穷力量属于慧眼识货之人，属于坚持阅读完全书之人。
他们将突破局限，获得巨大的财富和成功。
在生活中有三种东西是每一个人都需要并渴求的.....财富、健康和爱。
第一课内在的世界，巨大的力量让我们开始第一课堂的学习吧。
经过这堂课，相信你的生命中会更加充满力量，你的生活方式会更健康，你会体验到更多的幸福。
值得注意的是，这种力量并非是你去获得的，而是你自己已经拥有的，知识你可能还不了解它，不会运用它。
我们的课堂就是让你认识到这种力量，掌握这种能量，把这种能量和你的生命合二为一，成为你生命力量中的一部分，这样，你就能够征服所有的困难。
人类的强大在于这种潜意识中的精神能量。
只要你想去提高自己，就可以做到这种改变。
人生是由昨天、今天、明天组成。
从昨天一步步走来，在今天用行动点燃希望，放飞明天的梦想。
最重要的是今天，但昨天的体会和感悟也不能忽略，它们是今天做出选择的前提。
那么，去认真感悟你的人生吧，世界是多彩的，生命是美丽的。
而这种缤纷，是呈现给准备去接受而不是茫茫然匆匆走过的人们的。
慢慢的领悟这个世界，也会是你回的更多的感受和自信，会使你生命的意义更为深刻，更为丰富。
每一天都即使明天，也是今天，也会变成昨天。
好好把握和感受生命中的今天，就会迎接灿烂辉煌的明天。
好了，开始第一堂课。
LESSON ONE 很多的实践都证明，准备的越多离成功越近。
准备的越少，离成功越远。
要知道，灵感是从积累中得来的，而非偶然。
人类的思维是世界上最为活跃的能量，具有创造性。
每个人的客观环境和一切生活际遇，都是主观思维在客观世界的反映。
我们的每一次选择并不是偶然，而是取决于我们以往的思维定式。
我们只能做出我们思维以内的的选择，不会有超过思想范围以外的行为。
我们的思想主导着我们的行动。
从某种程度上说，每个人的思想以及思维方式决定每个人的现状和未来。
我们总是忽略自己潜在的能量，要想从新认识自己，就要首先意识到这种能量的存在。
《走出八卦迷阵》 说课稿
《走出八卦迷阵》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《走出八卦迷阵》。
一、说教材（一）教材的地位和作用《走出八卦迷阵》这一主题旨在引导学生正确看待和应对社会中纷繁复杂的八卦信息，培养学生的批判性思维和信息筛选能力。
在当今信息爆炸的时代，学生每天都会接触到大量的信息，其中不乏各种八卦新闻、小道消息等。
然而，很多学生缺乏对这类信息的辨别和判断能力，容易被误导或陷入无谓的讨论中。
因此，开展这样的课程对于提高学生的媒介素养和综合素质具有重要意义。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）让学生了解八卦信息的特点和传播规律。
（2）帮助学生掌握辨别八卦信息真伪的方法和技巧。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生的批判性思维和合作探究能力。
（2）引导学生在实际生活中运用所学知识，对八卦信息进行理性分析和判断。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对八卦信息的警惕性和免疫力，不盲目跟风传播。
（2）树立正确的信息价值观，尊重事实，追求真相。
（三）教学重难点1、教学重点（1）八卦信息的辨别方法和技巧。
（2）培养学生的批判性思维和信息筛选能力。
2、教学难点如何引导学生将所学知识内化为自觉的行为，在日常生活中真正做到抵制八卦信息的不良影响。
二、说教法（一）案例教学法通过展示真实的八卦案例，引导学生进行分析和讨论，让学生在具体情境中理解八卦信息的特点和危害。
（二）小组讨论法组织学生分组讨论，激发学生的思维碰撞，培养学生的合作探究能力和表达能力。
（三）情境创设法创设与学生生活密切相关的情境，让学生身临其境，更好地感受八卦信息对生活的影响，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
三、说学法（一）自主探究法鼓励学生自主思考，独立分析问题，培养学生的自主学习能力。
（二）合作学习法通过小组合作，共同完成学习任务，使学生在交流中互相启发，共同进步。
（三）实践法让学生将所学知识运用到实际生活中，通过实践加深对知识的理解和掌握。
真我的作文
真我的作文真我的作文在日常学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是店铺收集整理的真我的作文，希望对大家有所帮助。
真我的作文1不得不说，我的老师真严厉！我刚跟同桌表扬他今天好像变得和蔼了许多，转头他就把我叫到了办公室里，又开始给我上课了。
当然，我的老师不是听到了我与同桌对他的议论而把我叫去办公室的，而是发现了我作业中的一个错误。
当我走进他的办公室，望着他，问：“老师，怎么了？您找我有事儿吗？”老师把脑袋低了一些，让他的眼镜片从鼻梁上滑落下来，用他犀利的眼神望着我说：“你知道我把你叫来是为了什么吗？”我当然不能说出是因为刚刚我与同桌议论了他，不然他本来不知道，这下也知道了。
我摇了摇脑袋说：“不知道，老师，我又哪里做错了吗？”老师转身从他的办公桌上拿出了我的数学作业本，把我做的那个错题摊开在我的面前，说：“你知道这道题，全班只有你一个人做错了吗？”我听完没有吭声，因为我知道老师的严厉劲儿又上来了，此刻要是与他谈话的话，极有可能变成“吵架”。
“你拿着这道题仔细看看，看看你知不知道自己错在哪里！”老师将我的作业本递给我，像是一位领导似的对我这个下属训着话。
“老师，我知道我错在哪里了。
”我仔细看了看自己的作业本，指出自己的错误给老师看，不料老师对我说：“嗯，这会儿看出自己的错误啦？怎么在做题的时候没有看出来呢？！你知不知道全班就你一个人没有做对这道题？这道题根本就算不上难题，而且就你一个人做错，你让我说你什么好呢！……”老师说着说着拿起了他的笔记本，那严厉的劲儿，真让我觉得他时刻就会把笔记本摔在地上。
好在老师严厉归严厉，他还是不会乱打人。
把我严厉地训了一顿之后，放我回去了。
同桌问我怎么了，我也懒得说，只回应了一句“我的老师真严厉！”我的同桌也就大概知道我都经历了一些什么了。
真我的作文2从小我就听人说，友谊是一条瀑布，飞溅着真诚的水花；友谊是一绺阳光，驱散了困惑的迷雾；友谊是一阵春风，温暖着我们的心田；友谊更是点点星芒，在无奇不有的世界中为我们指引道路。
穿越算数的迷雾：四年级上册数学教案第1节课的启示
穿越算数的迷雾：四年级上册数学教案第1节课的启示在我们的生活中，数学是无处不在的。
无论是小到购物时算账，大到科学研究，数学都扮演着不可或缺的角色。
而要学好数学，一个重要的前提是将数学与生活联系起来，让学生在日常生活中感受到数学的魅力。
这也是四年级上册数学教案第1节课的教学目标之一。
这节课到底讲了什么，对我们有哪些启示呢？第1节课的主题是“穿越算数的迷雾”，目的是让学生了解算数和日常生活的关系。
在课堂上，教师提出几个问题，比如消失的动物、神秘的运算、迷失的方向等，让学生思考这些问题中是否涉及数学。
通过教师的带领和引导，学生逐渐认识到了数学在生活中的广泛应用。
在课堂的互动中，学生们不仅积极思考解决问题的方法，还交流自己的观点和思路，从而激发了他们的学习热情。
这节课的教学方法体现了启发式教学的思想，即让学生在自主思考和交流中发现问题、解决问题。
与传统教学强调教师讲解、学生接受不同，启发式教学更注重学生的主体性和创造性，旨在培养学生的思维能力、创新能力和合作精神。
通过这种教学方法，学生的学习兴趣得到了极大的激发，他们更加愿意探究数学的奥秘。
由此可见，教育不应该只是死记硬背和机械式的应用，而应该注重理论与实践的结合，让学生在实际应用中深入了解知识。
数学作为一门抽象的学科，我们可以通过启发式教学方法将它与实际生活联系起来，让学生看到数学的实际运用。
这样的教学方法也更符合认知发展规律，帮助学生建立起与自己经验相联系的数学知识框架。
教师在教学中还注重了学生的情感教育。
她通过问题引发学生的思考和探究，在学生解决问题的过程中培养出学生的好奇心和求知欲。
同时，课堂中的学生互动也促进了学生之间的合作和友谊，培养出学生的社交技能。
情感教育是一个人发展的重要组成部分，而好的教学方法能够为学生的情感发展提供有益的支持。
四年级上册数学教案第1节课的启示是我们应该将数学与实际生活紧密联系起来，采用启发式教学方法，注重学生主体性和情感教育，激发学生学习热情和创新能力，提高数学教育的教学效果。
真我讲义
真我中心学第一阶段穿越选择之屋你到此有何目的？改良现状〃健康〃关系〃金钱改良行为↓改良现状改良思想↓改良行为↓改良现状改良信念↓改良思想↓改良行为↓改良现状为什么要参加训练课程？训练的基本目的是提升我们的领悟力达致更高的启示思想的4个层面人寿保险4．彻悟？3．运用财务计划2．明了急用现金1．零度产品人寿保险4．彻悟爱心和责任感3．运用财务计划2．明了急用现金1．零度产品人寿保险生意4．彻悟？3．运用服务2．明了创造1．零度销售人寿保险生意4．彻悟关系3．运用服务2．明了创造1．零度销售人生的目的4．彻悟?3．运用?2．明了?1．零度拼命赚钱人生的目的4．彻悟?3．运用?2．明了作出贡献1．零度拼命赚钱人生的目的4．彻悟?3．运用不断成长2．明了作出贡献1．零度拼命赚钱人生的目的4．彻悟回归真我3．运用不断成长2．明了作出贡献1．零度拼命赚钱重要的基本理1.人生是一个什么过程?2.为什么提升意识境界或智慧那么的重要3.“真我中心学”是什么学说?4.什么是成长的最大障碍?5.什么因素产生习性的生命模式?6.人是由精神体来带动物质体重要的基本理念(一):人生是一个什么过程?人生是一个成长的过程什么叫成长?朝那方向成长成长的定义就是不断的提升我们的意识境界或智慧重要的基本理念(二):为什么提升意识境界或智慧那么的重要? 表面看起来人好象有诸多问题例如: 〃金钱问题〃健康问题〃关系问题事实上,人基本上只有一个问题那就是┅意思境界层次的问题或智慧高低的问题一个人的意思境界或智慧越高,他生命中的问题就会越少重要理念(三):“真我中心学”是什么学说?“真我中心学”是“智慧学”是一个大幅度并快速提升个人智慧的学习过程为什么快速提升智慧那麽的重要? 比方说:〃当两个人在沟通时,到底有几个人在沟通?〃面对问题的时候,我们的五大挑战是什么?重要的基本理念(四)什么是成长的最大障碍?成长的最大障碍就是恐惧追根究底,人类只有2大恐惧:〃恐惧自己不够完美〃恐惧不被别人接纳这两大恐惧产生人类的三大课题┅恐惧课题〃自己不够完美〃缺乏价值感〃不被别人接纳〃害怕被遗弃〃害怕被背叛当人类处于“假我”的状态，所有外在问题的根源都来自于这两大恐惧或三大课题导致习性的生命模式重要的基本理念（五）什么因素产生习性的生命模式？●疗愈古老的创伤●转化负面课题的影响●消除恐惧感●回归真我●活出快乐安祥、充满力量、喜悦自在、充满智慧、充满爱的你重要的基本理念（六）：人是由精神体来带动物质体物质体（肉体）精神体的健全（信念和思想的健全）物质体的圆满●金钱丰富●身体健康●关系融洽“真我中心学”将协助你●净化你的精神体●穿越“假我”的束缚●进入“真我”的本质●让你享有圆满的人生穿越选择之屋内容1、“真正的你”是谁？●“假我”和“真我”的区别●什么人类最大的挑战和最大的痛苦来源2、真我如何协助你成长●七间关系培训之屋●如何优先顺序安排你的生活带动导致3、从现有的关系来了解你的未来4、当你选择不成长的时候，将会产生什么后果●阻碍成长的面具●了解五种常见的面具5、个案学习：婚姻压力的来源●了解婚姻压力的来源●如何处理对婚姻的不满和缺乏安全感6、个案学习：问题的根源●了解现在关系问题的根源●如何治疗古老的创伤7、不要抱怨●那种人最会抱怨●如可消除抱怨8、下定决心，迈向成长●你想得到什么？●你愿意冒险吗？9、如何处理关系中的痛苦和难题●痛苦和难题的来源●执着连系所造成的危机●关系中所有问题的启示10、如何抚慰你的痛苦●抚慰痛苦有许多方法●练习三个自我抚慰的方法11、选择之屋●选择如何形成难题●选择之屋的七个培训过程12、个案学习：如何处理两难●两难是如何形成的●两难之间你应该选择的是什么13、弱者的独裁●什么是弱者的独裁●弱者如何影响你14、领袖的注重点：如何成为一位充满力量的领袖主题：“真正的你“是谁？内容●“真正的你“是谁？谁是“真我“？●处于”自以为是-假我”的陷阱●处于”自以为是-假我”的结果●“自以为是-假我”所造成的社会通病●“自以为是的你”和”真正的你”的区别●注重”外在形象”和”内在真我”的差异●什么是人类最大的挑战和最大的痛苦来源?●如何克服恐惧而迈向自由自在的生活●什么是你最大的恐惧?●工作坊能给你带来的启示●工作坊的主要目的●成长的时刻到了!●基本守则“你”是谁?“你”有肉体吗?“你”有情绪吗?“你”有记忆吗?“你”有思想吗?“你”有直觉吗?“我”有●肉体●情绪●记忆●思想●直觉但“我”是谁呢?团体练习:“你”是谁?伙伴练习“你”是谁?问题：1、你是否是你的肉体？2、你是否是你的情绪？3、你是否是你的记忆？4、你是否是你的思想？5、你是否是你的直觉？答案产生在问题之中？“你”是否是某种物质体？“你”是否空无一切？你是否体会到“你”是“空”，但不是“无”现在最关健的时刻到了！真正的你“到底是谁呢？人体是由细胞构成细胞是由分子构成分子是由原子构成原子中有原子核原子核的周围有电子围绕而原子核是由中子和质子所构成而中子和质子的素粒子是夸克所构成的“夸克”已经小得等于“空”人体细胞分子原子核中子和质子夸克空宇宙的一切基本上是从“空”变“有”物质体的原素体是非物质体所以，“真我”的本质：1、它是非物质体2、它是不能被摧毁的3、它是存在是永恒的4、它不受时间和空间的限制5、它是无限的6、它大而无外7、它小而无内8、它无所不在9、它无所不知10、它无所不能11、它是圆满的和完美的12、它是无惧无求的13、它是充满智慧的14、它是喜悦自在的15、它是平静安详的16、它是充满爱的以接近的形容词“真我”是一股能量包含着：●创造性的力量●无限的智慧●纯洁的爱这股能量就是你的本质这股能量是完美无暇的所以它：●全然的喜悦●全然的爱●全然的祝福●全然的感恩这是你原本的心态也就是你应该保持的心境真我是存在你的体内或体外？或体内和体外？真我是存在你的体内和体外宇宙有几个真我？一个！所以，“我”就是“你”“你”就是“我”我如何对待你等于如何对待我自己所以，宇宙有因果定律思想存在你的体内或体外？或体内和体外？思想存在人体内，人体的那个部分人体的每个细胞里！“真我”为什么要创造“假我”？假如你是“唯一”的话，你是否知道“真正的你是谁？唯有通过“假”的，你才能知道什么是“真”的唯有通过“有”才知道什么是“空“所以，“真我”创造“假我”的目的就是想要知道“真我”是谁所以，“假我”的最高人生目标是什么？回归真我！那么人类最大的问题是什么？或人类唯一的问题是什么？遗忘了“真正的自己”是谁！宇宙的一切显现都是“真我变假我”的显现所以，一切外象皆假象假象是“实”或“色”“色”既是空“空”“真我”在创造“假我”的时候，给了“假我”三大工具……记“假我”：忘了“真正的自己”是谁处于相对的能量--阴阳的状态拥有意识或智慧--有机会回归真我现在是我们通过“真我中心学”提升意识提高智慧回归真我的时刻到了！肯定的是，“真我-真正的你”不是你的肉体情绪记忆思想直觉在这工作坊，我们把“真正的你”简称为“真我”欢迎你来到这一系列以“真我”为中心的工作坊：真我中心学这一系列以“真我”为中心的工作坊，主要的目的是什么？这一系列的工作坊将把“自以为是的你”提升为“真正的你”使你获得自由、快乐、智慧、慈悲和真理你将会看透“自以为是”的幻像，而认识到快乐安祥自由自在的“真正的你”通常，我们让“自以为是的我”不知不觉中变成“真正的我”举例，我们时常让事业的成就和物质的拥有变成“自以为是”的我们结果（一）：大多数的人需要〃事业上的成就〃物质上的拥有才能表达他们是谁结果（二）：大多数的人需要〃事业上的成就〃物质上的拥有才能证明他们是谁结果（三）：大多数的人都对现状不满；〃不满意他们所达到的成就；〃更对他们所拥有的物质感到不满足！社会主要通病（一）：我们将自己对自己的〃认同〃尊严〃价值，都连系于：〃事业上的成就〃物质上的拥有我们变成“成就和物质”的俘虏社会主要通病（二）：追求〃事业上的成就〃物质上的拥有变成生命中最大的动力社会主要通病（三）：人们丧失了体验“真正自己”的快乐人们遗忘了他们的“本性”是谁永恒的真理：单纯为了达到拥有而不断的采取行动去追求，从来没有给任何人带来真正的快乐！事实上，需要拥有物质来证明我们是谁使我们负债累累而产生〃焦虑〃压力〃痛苦“自以为是”的你和“真正的你”之间的区别是什么？“自以为是”的你注重外在的形象“真正”的你注重内在的意识为了自由，自在，快乐，安祥和彻悟，成为真正的你的时刻已经来临了！从现在开始我们应该注重内在意识境界而不是外在的行为和拥有诚意邀请你超越“自以为是”和“充满困惑”的你，重新认识自由自在，快乐安祥“真正的你”这一系列的工作坊将协助你跨前一步获得你应享有的〃真理〃智慧〃自由，〃喜悦您将成为“真正的你”！注重外在形象和内在真我的差异是什么？形象真我〃五种感官〃多重感官〃怀疑〃信任〃操作〃成为〃执着〃放下〃防御〃祥和〃攻击〃和谐〃特别关系〃真实关系〃充满需求〃充满爱五种感官和多重感官的区别五种感官多重感官〃视觉〃醒觉〃听觉〃直觉〃嗅觉〃本能〃味觉〃灵感〃触觉〃洞察举例：当一个向你发脾气的时候，从外在的形象你能〃看见〃听见对方在指责你而认为自己有所不对而感到羞愧然而，“真我”能够洞察到更深层次的事实例如：对方〃不能控制情绪〃生活的不愉快〃对现状忿忿不平〃遭遇到挫败和许多不如意的事件注重内在真我的人知道自己的意愿是什么，他很清楚了解自己要的是什么注重外在形象的人凭五种感官来不断的改变自己去满足别人对他的期望；他很难了解自己要的是什么怀疑和信任的区别：注重内在真我的人，信任生命的过程，他能接受挫折和失败的考验，在他的信念里没有所谓的失败都是成功的过程注重外在形象的人不敢面对失败，失败使他更加自我怀疑操作和成为的区别：注重外在形象的人把重点放在操作—把毕生的精力很执着的投资于操作和拥有注重内在真我的人把重点放在成为—先使自己在意识境界中成为他想成为的人形象真我操作成为↓↓拥有操作↓↓成为拥有假如你让很执著的让〃事业上的成就〃物质上的拥有形成“自以为是”的你这将令您在生命中遭遇到许许多多不必要的痛苦你会很执著的追求〃更高的成就和〃更多的拥有来塑造更好的虚假外在形象；你会不断的自寻烦恼这番话的重点是什么？是否要求你放弃追求〃更高的成就？〃更多的拥有？不是是提醒你放下执著尤其是对结果的执著成功不靠运气成功有定律尤其是因果定律请问你要的是“成就”还是“成功”？“成就”是个结果“成功”是个过程假如你不为成功付出代价你就无法创造成就成功的四大代价是什么？这番说的主要目的是提醒你假如你想过着快乐、喜悦、安祥、自在和充满意义的生活，你必须：〃为成功付出四大代价〃放下对结果的执著过着〃尽全力〃致完美〃空成败洒脱、自然、自在、自如、平静安祥、充满意义的人生执着和放下的区别大多数的人都执着生活在“外在形象”的牢狱里形象牢狱执着〃特别关系〃攻击〃防御〃拥有〃操作〃怀疑〃五种感官执着令人们丧失自由，大多数的人都会对：〃重要的关系〃事业的成就〃物质的拥有产生自然的执着自在最大的代价就是为〃事业上的成就〃物质上的拥有付出不知所谓的执着执着的结果：〃目标成为烦恼的陷阱〃目的成为挫折的根源〃成就成为痛苦的体验放下对结果的执着才能真正的体会到什么是真正的自由和快乐“防御/攻击”和“接纳/融合”的区别注重外在形象的人对别人的认同十分敏感，他认为他需要不断的追求〃更大的成就〃更多的拥有来得到更多人的认同。
《雾在哪里》说课稿+优秀教案
《雾在哪里》说课稿+优秀教案《雾在哪里》说课稿【说教材】《雾在哪里》是小学语文二年级上册第七单元中的一课。
本单元以爱科学为专题编排,吸引学生关注科学,拓展视野。
本文是一篇拟人的科学短文,以朴实生动的语言,结合谜语的形式,图文并茂地向学生展示了雾的变化。
全文共十段,重点内容是感受雾的神奇,知道有雾时是什么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
第二课时的教学难点是体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
【说教法】这是一篇集科学性与趣味性于一体的科学小短文。
所以在教学中要注意激发学生兴趣,引导其有感情地朗读课文并了解相关科学常识。
本节课我主要采用了以下的四种教法:1、体验教学法。
通过让学生演示,发挥学生各种感官功能,让学生在动脑、动口、动手中参与训练,激活思维,读懂课文的词句。
2、图文并用教学法。
这节课,我准备了大雾的图片,视听结合,诱发学生的情感,让他们兴趣盎然地参与教学活动。
3、鼓励欣赏法。
通过点评鼓励学生充分地展示才能,满足他们希望得到赞许、羡慕,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望,增强学习的信心。
4、以读代讲法:在教学过程中,安排了多次朗读、小组比赛读、男女对读等多种朗读形式,让学生在读中悟情悟理。
5、小组全合作学习法。
【说学法】低年级的学生对水有一定的认识、了解,但是用简短、准确的语言来描述却有一定难度。
所以在第二课时,我采用以读代讲法进一步引导学生深入理解并有感情地朗读课文。
根据各段特点,品读方法各有不同:第一段用孩子的口吻,引导学生读出雾的调皮淘气。
在观看图片时,鼓励学生运用平时积累的好词好句描绘雾的样子,结合相关谚语培养学生留心身边科学现象的习惯;第二段重点是让学生体会语言的准确性,同时为他们拓展雾的形态,如水、露、霜、冰。
在朗读时抓住雨、雪、雹子落到地面的不同动作,让学生用手比划它们落下的样子,边做动作边体会语言的准确与形象;第三段文字很优美,通过教师范读、为学生创设情境,结合板书、和着优美的朗朗读书声指导学生入情入境地背诵;第二段到第五段的教学方法是一样的,要求学生按照课文内容联练习说话,同时让男女生分别扮演朗读,在对比朗读中体会雾的情景。
《穿越逆境》教学设计新
《穿越逆境》教学设计七台河市第六小学宋丽艳教材分析：教材注重提高学生的思想道德水平。
以树立积极的人生态度为主，使学生学会正确的对待生活中的困难和逆境。
并学会用积极的心态面对挫折和逆境。
学情分析：从学生自身情况来看，学生的年龄较小，在遇到挫折和困难的时候很难做到勇敢的去面对。
本课的教学对培养学生正确对待生活中的困难和逆境，以积极的心态面对人生具有重要意义。
应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的学习动力。
教学目标：1.知识目标：树立积极向上的人生态度，对人生发展的重要作用，{2.情感目标：体验生活中的困难和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质，主动锻炼个性，身心品质，养成良好的生活态度。
3.运用目标：运用所学知识解决日常生活，学习中的困难和挫折，正确看待客观环境正确看待自己。
教学重点：以及积极的心态对待挫折和逆境。
教学难点：顺境和逆境的辩证统一关系。
教学策略：根据本课的重点内容和学生的实际情况。
采用启发式教学，借助多媒体手段。
选择贴近学生生活实际的多种资源，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与，激发学生的学习热情。
使学生真正成为学习的主体。
教学过程：一、创设情境，导入新课、1.同学们，学习新课之前我们一起来看一段视频（刘翔2004年雅典奥运会110米跨栏得冠视频）看看这是一段什么视频，你认识视频中的人吗谁能说说如果你是刘翔，获得冠军了，此时此刻你的心情是什么样的经过多年的训练，参加大大小小的各种比赛，最后取得了世界冠军的称号，挣的是太不容易了，你我们再想想，刘翔身边那些比赛失利的人此时又是什么心情呢是啊，比赛就是这么残酷有输也有赢，就像我们的生活并不总是一帆风顺，有成功，也有失败。
2.那在生活和学习中，我们遇到过那些困难、挫折和失败呢请同学们和我一起回一下。
请同学们闭上眼睛，和我一起深呼吸，吸气，慢慢的呼气。
再来一次，吸气，呼气，放松。
探索未知的未来迷雾森林活动方案高一下学期探索新知主题班会
探索未知的未来——迷雾森林活动理念面对人生的未知项，有人大步向前、勇闯迷境，有人畏畏缩缩，犹豫不决。
刚刚迈入高中的同学常常会对未知的未来感到迷茫与恐惧，那么该如何帮助学生们克服对未知的恐惧，坚定的走下去呢？李一凡老师准备了这样一堂活动课。
主题活动● 导入碎碎念人生的列车在行驶中可能会经历花团锦簇的平原，但也可能会穿过迷雾环绕，处处充满未知的森林，那么今天我们班的同学将化身为勇士，一起来上一堂活动课—勇闯迷雾森林。
● 游戏规则1.以小组为单位，每组派一位勇士上台准备勇闯迷雾森林（以九位勇士为例），其余同学在下面布置障碍，限时五分钟。
2.勇士们可以在闯关前仔细观察障碍，但闯关时必须带上眼罩，不能强拆障碍。
3.游戏过程中，其他小组成员观察勇士的行动，全程保持安静。
● 采访环节请勇士和台下的同学分享以下问题1.勇士：闯关时什么感受/如何顺利通过障碍的/和你预想的障碍类似吗/有没有想对台下同学说的……2.观察的同学：有什么想对你们组勇士说的/他们的表现和你想象的一样吗……3.布置障碍的同学：怎么想到这个障碍的/你觉得你设计的障碍怎么样……课堂小互动闯关的时候有什么感受？会有很多的干扰项，有不同的声音在指引我，有好的有坏的，有人故意把我引到错误的地方，但是还是好人多，有惊无险到终点吧……起初我在看的时候发现有很多障碍，但是当我最后走的时候发现障碍全都消失了，就不太敢相信，觉得后面肯定还有障碍或者我走错道了。
因为比较坚定自己的想法吧，所以在其他人告诉我都没有的时候，我还是会比较害怕，忐忑摸索着到终点……你感觉这些勇士的闯关表现和你想象的一样吗？我们在台下看着感觉很轻松，但是我觉得实际摸索他们走的过程中肯定很艰难，毕竟蒙着眼睛而且还有一些错误的引导需要区分辨别，他们表现很棒！● 心理知识引入“视觉偏差图片”PPT：呈现在不同背景下两根相同长度的小木棍如下图所示：由初中步入高中，由于周围环境的不同，虽然我们就像那两根小木棍一样，虽然自身实力未变，但是由于我们周围环境的改变，我们接触到更加优秀的人群，我们可能会觉得自己很渺小，有很大落差感，感到很迷茫。
穿越逆境教学设计
《穿越逆境》教学设计教学目标:认识挫折和逆境是人生不可避免的；明白它们的两重性，领悟战胜困难的真谛。
充分认识，培养学生以乐观的态度应对生活中的挫折与逆境，有战胜挫折的决心；善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己，使自己在挫折中奋进，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
教学重点: 人生难免有逆境教学难点: 有战胜挫折的决心，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
教学方法: 做游戏、创设情境、探究法、归纳法、教学过程一、导入新课世间的花，有开放的时候，也有凋谢的时候；世上的路，有笔直的地段，也有曲折的地方。
人生有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月。
一个人要想有所作为，随时随地都可能遇到意想不到的困难和挫折。
事事幸运，从来没有遇到过挫折的人是不存在的。
今天让我们共同学习第7课：穿越逆境。
二、讲授新课活动一：抢凳子游戏1．宣布游戏规则2．学生自主参与游戏3．“小记者”对被淘汰的同学进行“采访”教师总结：其实在我们生活中，常常会遇到这样那样的不如意，遇到各种困难、障碍。
这些挫折、失败、逆境给人带来紧张状态和失望、压抑、沮丧、忧郁、苦闷等情绪反应，就是人们常说的挫折感。
活动二：聆听心声师：同学们，在你们的成长历程中有没有什么事总是让你担心害怕？有哪些事让你感觉难以启齿？什么事你不希望它发生第二次？请大胆说说。
（学生自由发言）师：面对困难，选择逃避于事无补；只有从容面对，人生才有希望，生命才有价值。
虽然人人希望时时幸运，事事顺利，但古往今来没有哪个人不经历挫折，名人、伟人也是在不断战胜挫折的过程中成长的。
活动三：走进故事园阅读书第23页故事，读后思考：面对重大灾难，李阳是怎样做的？为什么说“我们一点一滴积淀的友情，我们的坚强、勇敢，在危机和灾难面前成了彼此绽放的美丽花朵？活动四：点击名人讲邰丽华的故事。
邰丽华的故事给你带来了什么启示？通过学习，我们可以得出一个结论：人生难免有挫折。
那么产生挫折的原因又有哪些呢？活动五：我思我悟请同学们判断下列材料中遇到的挫折主要是由什么因素造成的。