荷叶圆圆教育教学设计一等奖
12荷叶圆圆公开课一等奖创新教学设计_1
12荷叶圆圆公开课一等奖创新教学设计《荷叶圆圆》教学设计教学目标1．认识“珠、摇"等12 个生字；会写“机、朵”2 个字。
2．能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、歌台"等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的美好。
4．学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的"的句式说话。
教学重难点通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学准备教师准备：1.制作多媒体课件。
2．贴图卡片。
学生准备：练读课文；头饰。
教学过程一、创设情境，揭示课题1．谜语导入：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
（荷叶）这节课我们就学习一篇与荷叶有关的课文《荷叶圆圆》，板书课题，齐读课题。
2．(画面定格为荷叶特写)仔细看图片，谁愿意告诉老师荷叶是什么样子的？(教师板画荷叶)3．出示“荷叶圆圆的，绿绿的。
"学生练读。
叠词的运用让我们更容易感受到荷叶的美丽。
4．仿照样子，说说苹果是什么样子的，香蕉是什么样子的。
5.同学们，夏天的池塘特别的美，都吸引了哪些小伙伴啊？小池塘里发生了什么故事呢？快读读课文吧！6.带着要求读课文：读准字音，读通句子。
想一想，荷叶吸引了哪些小伙伴呀？二、初读感知，自主识字1．标出自然段序号。
2．指生读课文，检查预习情况。
3．找学生回答刚才的问题，并在书中圈画下来。
指一名同学上黑板上贴一贴。
4．拼读词语，识记生字，出示词语读一读。
chànɡyáo tǎnɡjīnɡzhūtínɡzhǎn tòu歌唱摇篮躺下亮晶晶水珠停机坪展开透明chìbǎnɡduǒ翅膀一朵指生读，开火车读，去拼音读，小组比赛读。
5.识字小游戏。
三细读课文，品悟文本1．品读描写小水珠的部分。
课件出示想一想，说一说。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
12荷叶圆圆第一课时公开课一等奖创新教案
12荷叶圆圆第一课时公开课一等奖创新教案《荷叶圆圆》教学设计【教学目标】１.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3.感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】识字、有感情朗读课文。
【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】多媒体。
【教学时间】两课时。
第一课时一、激趣导入，创设情境１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
"猜一猜，这是什么？一并出示图片（荷叶）２、导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。
（：荷塘图片）师：你们看到的荷叶是什么样的呢？（圆圆的、绿绿的）指导朗读。
还有谁读得更好听呢？非常好，今天我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。
（齐读课题）师：看来你们真的很喜欢这圆圆的，这绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有四位小精灵也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，想知道它们是谁吗？赶快打开语文书62页，先听老师读一遍，读的时候同学们拿出笔，把不认识不会读的词语画出来。
（师范读课文）二、识字读课文１、出示要求认识的汉字，请几个小朋友来读一读。
评价（这个小朋友把连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了）。
2、既然我们这些字都认识了，我请同学来读读课文？谁敢读给大家听？（分段落请同学读课文）师：同学们读得非常棒，那么读完了课文，我们知道有哪些小精灵呢？举手告诉我好吗？生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
师：你真能干，把课文中的小精灵都说了出来，请小朋友看大屏幕。
出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。
生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿"。
讲读课文、探究学习圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小精灵们都来了……1、首先出场的是谁——小水珠出示“小水珠”段(文字( k. / " \t "_blank ))小声读一读,边读边想,你知道了什么（小水珠把荷叶当做了摇篮）小摇篮是用来做什么的（小宝宝睡觉的）2、第二位精灵：同学们想象一下，一阵风儿吹来,荷叶微微摆动,小水珠躺在这“摇篮"里,轻轻地晃动着身子,一边眨着一双亮晶晶的眼睛,好奇地四处瞧着,于是第二位精灵谁迫不及待地飞来了？（蜻蜓）哪只小蜻蜓来告诉大家，你在荷叶上干什么呀？你读得真好，请你做一个小蜻蜓飞的动作。
荷叶圆圆教学设计一等奖孔沸 飞
荷叶圆圆教学设计一等奖孔沸飞教学目标：1、知识目标：理解课文内容。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
教学过程：一、复习字词。
师：这节课，我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》。
瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，词语宝宝们就藏在下面，我们把它们请出来和它们做朋友吧!谁愿意和他们做朋友呢?(课件依次点开一个荷叶，出现词语) 看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，我把这些生字宝宝单独请出来的时候你能叫出它们的名字吗?开火车读(课件出示：荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻)生字宝宝藏到字谜语里了，看你能不能把它猜出来。
三个太阳在一起。
( ) 人来小亭边休息( )月亮在旁边。
( )一支羽毛。
( )二、朗读课文。
师：上节课我们已经知道荷叶是：生说。
你瞧，满池的荷叶真美呀。
你们想不想知道荷叶有哪些小伙伴呢?那么请小朋友打开书，读读课文吧，想一想，荷叶有那些小伙伴，他们把荷叶当作了什么?师：荷叶有哪些小伙伴呢?小伙伴们把荷叶当成了什么呢?生：小水珠把荷叶当作了摇篮。
师：还有呢?生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞(生说师板)师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗?生：喜欢。
师：你最喜欢和谁交朋友呢?喜欢谁就把那一段自己读一读。
师：把你喜欢的那个自然段读给同桌的小伙伴听吧。
师：谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢?以下内容随机出现1、水珠部分。
指名读(课件出示小水珠动画)师：小水珠在干什么?亮晶晶的眼睛很美，还有亮晶晶的什么呢?你们见过摇篮吗?是小孩子小时候睡的床，你们瞧，小宝宝睡在里面，它会摇来摇去的。
为什么小水珠把荷叶当摇篮。
让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。
这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。
荷叶圆圆教学设计一等奖教学实录
荷叶圆圆教学设计一等奖教学实录《荷叶圆圆教学设计一等奖教学实录》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇荷叶圆圆教学设计一等奖教学实录【教学目标】1、引导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣，激发学生对大自然的喜爱之情，树立保护大自然的意识。
3、能正确、规范、美观地书写本课的生字，初步感知汉字的形体美。
【教学重点】识字、写字、感情朗读课文，背诵课文。
【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】多媒体课件，生字卡片、头饰。
【教学时间】二课时。
第一课时〖教学目标1、导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。
2、借助拼音正确地朗读课文，了解课文大意。
3、指导朗读理解课文1～2节。
4、指导写字。
〖教学过程一、谈话导入，揭示课题1、小朋友们，这几天池塘里的荷叶长得可好了，看，老师把它带来了。
简笔画荷叶：出示“荷叶”，正音。
谁有办法记住我们这位新朋友呢?2、现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
出示课件。
啊，放眼望去，你看到了什么?──(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?学生回答后，教师板书：圆圆。
3、揭示课题：这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆：学生齐读课题。
4、学习句子：点击课件，出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
5、指导朗读：能把你独特的感受读出来吗?指导个性化朗读第一段，重点读好“圆圆的，绿绿的”感受荷叶之美，荷叶之可爱。
二、动画朗读，整体感知小朋友都很喜欢这些荷叶，有好多小动物也很喜欢荷叶呢!你想不想知道呢?让我们来看一看，听一听吧!看谁最先看懂，最先听懂。
(课件出示课文动画朗读)交流：谁也很喜欢荷叶?(板书：小动物贴图)三、自由读课文圈出生字，记一记。
《荷叶圆圆》教案一等奖设计与反思3篇
1、《荷叶圆圆》教案一等奖设计与反思学习目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)。
会写“是、朵”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习第14课，齐读课题。
2、同桌之间互读生字卡片3、做生字卡片游戏二、引导学文1、上节课有一只青蛙，它把大荷叶当成什么？2、小组内读课文，边读边讨论：⑴这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？⑵这些小伙伴都把大荷叶当成了什么？⑶为什么？（课件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）（摇篮、停机坪、歌台、凉伞）⑷小蜻蜓“立”在荷叶上，其他小伙伴呢？（课件出示：立、躺、蹲、游）3、教师引读课文4、小组自由选择喜欢的段落有感情朗读（出示课件）指名读、齐读5、指名朗读全文三、指导写字1、观察要想写好这两个字，需要注意些什么？板书：朵机2、一起书空生字3、把生字描一个写一个四、拓展延伸（课件出示：荷花图片及词语）1、我带来几幅非常美的图片，请大家一起欣赏。
2、课下找一些荷花图片，并给优美的荷花图片起个好听的名字教学反思：在这节课中，我和学生的配合相当默契，这是让我感到欣慰的，教学反思《《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)》。
下面就授课的内容谈几点自己思考：第一，在开课之初，引导学生复习了生字，不仅形式新颖，受到学生的喜爱，而且孩子们的参与度较高，几乎每个孩子都能参与到其中（因为我的'目光始终在环视他们，使每个人感觉到老师在关注他），同时注意了字、词的衔接、积累。
第二，注重了平时的学习习惯培养。
例如学习用具的摆放；朗读的姿势和写字的姿势，以及握笔要求的“凤眼”，还有书空的练习，这都是平时训练的点滴积累。
第三，在读书思考的基础上，利用课件帮助孩子们很快地掌握课文内容，并抓住关键的词语引导朗读。
课外进行了一定的拓展，不仅欣赏了图片，而且积累了一些词语，知识含量较高。
《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】
《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】一年级下册语文《荷叶圆圆》优质教学设计篇一《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。
朗读是眼、耳、口、目等多种感官以及大脑同时参与的一种较为复杂的认识活动，具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。
对于低年级学生来说，正确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式，根据本课教学内容的特点，我以朗读课文为抓手，采用多种形式让学生“充分读”，在学生把课文读正确、读流利之后，读一读自己喜欢的段落，说一说为什么喜欢读这一段，有的学生说：“荷叶很大，小水珠躺在荷叶上就像睡在摇篮里滚来滚去，我觉得很美，很舒服。
”有的说：“小蜻蜓像一架小飞机落在绿色的荷叶上，就像停在绿色的机场上。
”……从学生的回答，可以知道学生已经悟出了文章的语言美和意境美。
教师有意识地指导朗读，既帮助学生理解了课文内容，又让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。
除了朗读之外，我设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。
例：在导入课文时，让学生说说荷叶的形状颜色；在听老师范读课文后，让学生说说荷叶引来了哪些小客人？在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事；接着，让学生自己读读课文，划出小动物们对荷叶说了什么的句子；然后出示：（谁）把荷叶当作（什么）的句式进行说话训练；最后，出示小鱼图和小蚂蚁图：让学生看图开展想象，选择一幅图，学着课文的样子来说说：小鱼、小蚂蚁会把荷叶当作什么、会怎么做？并出示小鱼说：“。
”蚂蚁说：“。
”的句式帮助学生练习说话。
在此基础上，再完成课后练习：看图，把句子说完整。
《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖
《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖《《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖【教材简析】这是一篇充满童趣的夏季散文诗。
荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。
小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。
这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。
【师生学习目标】１、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等１２个生字，会写“是、朵”等６个生字。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
背诵课文。
【教学思路】这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。
课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。
奖励、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。
教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。
【课时安排】２课时。
【教学过程】一、导入课题师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。
能读出来吗？再读一次会更好。
（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗？板贴“圆圆”。
生读。
真好，读得再圆些。
（生读）师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？生：夏季。
同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同大家一起分享？（小组交流，师随机展示图画。
）师：同学们的夏天真美，今天我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢！（播放影片）师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。
师：真美啊，我还想听一遍。
生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。
二、初步感知课文１、看图说“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。
师配乐范读课文。
师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴，师：你们真是能干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。
小学一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖4篇
小学一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教学设计10教学目标：1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
课前准备1．小动物头饰。
2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒体课件。
教学过程：一、激情引趣，导入新课。
1．猜一猜，说一说。
（出示一个圆圈）（1）请你看图猜一个字。
谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？2．把圆圈改成绿色的。
（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。
（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？3．板书课题，指导朗读课题。
二、创设情境，提出问题。
看着圆圆的`、绿绿的荷叶，你有什么疑问？四人一组，大声读课文，能提出什么问题？1．课文中出现了哪几个小伙伴？2．它们分别把荷叶当作了什么？三、小组合作，探究问题。
（一）生字词的学习1．同学们带着疑问读一读课文，找出问题的答案。
2．交流你是用什么方法记住本课的生字词。
3．检查生字词。
（老师出示荷叶卡片，让学生张口不出声的读，老师猜，同时简单交流识字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）4．解决问题。
（都是谁和荷叶姐姐交朋友了？）小精灵们，快到荷叶上来吧！（师生共同带头饰）（二）精读课文，重点段落的研读。
1．小水珠部分。
（1）Hi，大家好，我是荷叶姐姐，（出示课件）谁是小水珠啊？多可爱的小水珠啊，你在荷叶上都看到了什么？你把荷叶当成了什么？（摇篮，联系蹦蹦床）躺在荷叶上有什么感觉？（高兴，舒服）我们一起来当一当幸福的小水珠吧！（2）为什么是亮晶晶的？你还知道亮晶晶的什么？2．小蜻蜓部分。
（1）好痒啊，是谁停在我身上了？原来是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷叶当作什么呀？（停机坪）咦，老师很奇怪，为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢？停机坪是什么啊？赶紧读读第三自然段吧！（教师引导飞机和小蜻蜓的联系）指名读（2）小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢！谁想来当当小飞行家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧！（3）展开什么样的翅膀？理解透明，你还见过什么东西是透明的？3．小青蛙部分。
小学语文《荷叶圆圆》获奖教学设计 3篇
小学语文《荷叶圆圆》获奖教学设计6【教学目标】１、认识“荷”、“珠”等１２个生字，会写“是”、“朵”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【教学重难点】１、重点：认识１２个生字，会写６个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
２、难点：认识生字“蹲”；书写“我”、“美”。
【教学准备】课件。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入课题１、简笔画画出荷叶。
说说这是什么？它是什么样的？（板书课题：荷叶圆圆）出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”？２、简笔画画出：小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。
瞧，还有谁来了？学习“珠”字。
３、喜欢它们吗？那咱们一起来学习这一课。
（齐读课题）二、初读课文，了解内容１、学生自由读课文：认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。
２、选择自己喜欢的方式再读一读课文，如：表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等。
３、想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪段。
三、再读课文，指导朗读１、读了课文，你知道了什么？（生交流）２、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？（以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导）３、小组里分角色读课文，指名分角色读课文：评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。
４、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
荷叶给它们都带来了快乐。
那荷叶还是谁的什么？（荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……）同桌互相议一议，想说的'说给同学听，想画的画下画面。
指名展示。
齐读课文质疑。
说说自己不明白的地方。
第二课时一、复习导入齐读课文，说说荷叶是谁的什么。
二、指导背诵１、学生看画面练习背诵。
２、教师引背。
３、小组挑战背。
三、学生自学生字１、抽读生字卡片。
２、先自由识记生字，再分小组交流讨论，评选出小组里的“识字能手”。
四、反馈识字成果，教师适当点拨１、说说你认识了哪些生字新朋友，是怎么记住的。
荷叶圆圆一等奖说课稿4篇_1
荷叶圆圆一等奖说课稿4篇荷叶圆圆一等奖说课稿精选篇1目标预设1．熟悉“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2．同学通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3．激发同学对大自然的宠爱之情，培育同学乐于制造美的感情。
课前预备1．小动物头饰。
2．生字词卡片（躺、眨、立、绽开、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒体课件。
教学流程一、猜猜说说，互动嬉戏1．猜一猜，说一说。
（出示一个圆圈）（1）请你看图猜一个字。
谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？（2）（点击出示“圆圆的”）那种特殊圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？2．把圆圈改成绿色的。
（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。
（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？3．板书课题，指导朗读课题。
二、画画背背，欢乐感受圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢？小伴侣们，让我们一起画一画吧！1．看到这么漂亮的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？2．一起背古诗《小池》。
3．小结：漂亮的荷叶不但小伴侣们喜爱，大自然中还有很多伴侣也喜爱。
下面请小伴侣们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！【点评：同学阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。
教学中通过嬉戏“猜猜、说说、画画”，充分调动了同学已有的学问阅历和力量，并将其融入了教学情境中，同学成了真正意义上的参加者，这是有效阅读的开头。
】三、整体感知，自主识字1．自由读课文，边读边圈诞生字和词语。
2．自主合作，识记生宇。
3．互动沟通，识字大检测。
（同学把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜爱的方式表扬或鼓舞对方）【点评：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？从转变同学的学习方式进行突破。
鼓舞同学在自主识字的前提下，互动沟通，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互观赏，相互激励，培育同学识字的信念，进展识字力量。
小学语文《荷叶圆圆》获奖教学设计一等奖3篇
小学语文《荷叶圆圆》获奖教学设计11【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。
4、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。
【教学重点】1、识字写字，感情读文。
2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。
【教学难点】理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞?【课前准备】生字卡片、图片、课件。
【教学过程】一、导入揭题1、激趣引入(黑板上出示荷叶图)：孩子们，你看黑板上画的是什么?(荷叶)2、揭题：这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。
(出示课题，指导读题，要求读好、读出感情)3、复习生字：上节课我们认识了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字游戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好准备了吗?⑴听字谜猜生字：一天一天又一天，天天太阳都出山(晶);一人来到小亭边(停)。
⑵看口型，说生字。
(荷、珠、蹲、嘻)⑶读生字，组词语。
(摇篮、坪、透、翅膀)二、学习课文第一自然段1、谈话：看黑板，荷叶是什么样的?我们一起来看看课文里是怎么写的。
(出示第一自然段)指名读。
2、指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，表示喜欢时的表情是怎样的?孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。
3、齐读。
三、学习第二～五自然段1、引述：圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……2、听故事，边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?出示课件：生听后讨论，师结合学生回答贴图。
3、细品第二自然段：⑴我们先把目光投向小水珠吧(课件出示第二自然段)，小声自读。
⑵讨论：小水珠把荷叶当作什么?它是怎么说的?结合回答认识引号。
小摇篮是用来做什么的?指导朗读“摇篮”。
为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?⑶描述：一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了!(板书：躺)这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!齐读第二句。
优质课一等奖《荷叶圆圆》教学设计
优质课一等奖《荷叶圆圆》教学设计教学目标:1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能结合生活实际运用不同方法理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中感受夏天的美好。
重点难点:结合生活实际理解词句的意思，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情，并有感情地朗读。
教学过程:活动1【导入】（一）情景导入，揭示课题1.出示课件：配乐出现动态荷花池画面。
导语：同学们，你们知道这是什么地方吗？2.提问：荷花池（荷塘）里有什么呢？3.指导学生练习表达。
预设使用句式：（1）有……有……还有……（2）有……和……（3）什么中央有什么随机通过字理识字理解王字旁的意思，认读生字“珠”。
举动2【讲授】（二）初读课文，自认生字。
1.导语：最吸引我们的应当是这些荷叶。
2.指导书写“叶”3.发问：它们和我们平时见到的树叶有什么相同的中央，有什么纷歧样的中央？4.出示课件，指导读好第一段话。
5.教师范读课文第2-5天然段。
导语：小动物们可喜欢这些荷叶了，你听听它们怎么说的，看看它们在做些什么呢？教师范读课文。
6.自读2-5自然段。
导语：你想不想和老师一样读好这段话？自己读一读，遇到不认识的字、拼一拼拼音。
举动3【讲授】（三）研究生字，流利朗读1.练习正确朗读小动物说的话，随机看图研究生字“摇、篮、停、坪”。
（1）导语：它们是怎么说的呢？出示幻灯片。
自己练读。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
（2）看图研究生字“摇”“篮”“停”“坪”，指点学生根据形旁识字，联合糊口实际识字。
2.集中研究生字“晶”“透”“翅”“膀”“蹲”“嘻”，练习正确朗读写小动物们做法的句子。
（1）导语：小动物们在做什么呢？出示幻灯片。
自己练读。
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓立在荷叶上，睁开透亮的翅膀。
12荷叶圆圆 公开课一等奖创新教案_1
12荷叶圆圆公开课一等奖创新教案12《荷叶圆圆》教案教学目标：1. 认识本课生字，会写近、远、正3个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 感受荷塘的美丽景色，体会夏天的快乐。
教学重点：朗读课文，理解小动物与荷叶之间的联系。
教学难点：让学生通过朗读感悟，理解荷叶是小露珠、小青蛙、小鱼、小蜻蜓的可爱家，体会它们的快乐。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1. 欣赏荷花图片，认识荷花。
你们认识这些美丽的荷花吗？让我们一起来认识它们吧。
2. 板书课题，认读生字“荷"。
3. 理解课题“荷叶圆圆”。
二、初读课文，整体感知1. 借助拼音，自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
2. 同桌互读，纠正读音。
3. 赛读课文，教师、学生、课文共同参与评价。
4. 谈谈你有什么感受？鼓励学生在课堂上积极发言，尽量让学生表达自己的真实感受。
三、细读课文，体会理解课件出示第一幅图，图上是什么地方？(小池塘)你觉得小池塘怎么样？找出课文中的句子说说你的理解。
指导朗读。
2. 小水珠躺在荷叶上，他会想些什么呢？3. 小蜻蜓和小青蛙会干些什么呢？发挥想象，小蝴蝶会用省略号告诉我们它还会干什么呢？4. 课件出示相关小动物和荷叶的图，体会联系生活实际，谈谈你对小动物的动态是怎样理解的？学生在小组内交流自己的看法。
课件再次出示句子“荷叶是我的……是我的……是小青蛙的歌台！"抓住重点词语“停机”体会小蝴蝶的快乐心情。
“一汪清水"是池塘的池塘很深，不安全。
“快乐的小伙伴”既是对小动物的赞扬也是孩子们欢庆自己的游戏伙伴到来而产生的情感共鸣。
并引导学生发挥想象用“露珠滚动的晶亮晶亮的笑脸"来说句子。
这样的想象培养了学生的想象力和语言表达能力。
指导学生有感情地朗读句子。
并在读句中体会小动物与荷叶之间的联系。
5. 体会联系生活实际，说说你见过哪些像这样有趣的联系？鼓励学生结合生活实际多角度思维鼓励学生大胆发言，只要学生能够说出荷叶与小动物的联系都应给予肯定。
新课标小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计一等奖
新课标小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计一等奖《新课标小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、新课标小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计一等奖【教学策略】指导感情朗读法、游戏法、自主合作探究法、观察法【教学目标】1．会认12个生字，会写6个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3．借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。
4．理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
【教学重点】1．正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
【教学难点】1．识字、写字。
2．有感情地朗读课文【教学准备】1．展台、生字卡片2．荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片3．教学课件【教学过程】一、导入新课1．师：同学们，今天呀，一位新朋友来到了我们一年级一班，快来看，它是谁？（出示课件荷叶）2．哪个小朋友来说一说荷叶是什么样的？(荷叶圆圆的，绿绿的)3．师：小朋友说得真好，观察得真仔细。
今天，我们这节课我们就来学习第14课(板书：14荷叶圆圆)，同学们，请伸出你们的小手，跟老师一起书写课题。
（板书完后请同学们齐读课题。
）4．师：这荷叶美不美？这美丽的荷叶啊，不仅吸引了我们班的小朋友，还吸引了一群可爱的'小精灵呢！它们都是谁，你们想不想知道啊？(想)，要想知道它们，生字宝宝说了，得先过它这一关，有没有信心闯过这一关？二、初读课文，学习生字1．师：请看大屏幕，你认识它们吗？谁愿意当小老师领着大家读一读？（两生）2．师：真是称职的小老师。
3．师：去掉拼音，你还认识它们吗？自己大声地读一读。
这次谁想当当小老师？（两生）4．师：同位互相检查一下。
5．师：现在老师要来考考你。
看你认识它们了吗？想不想来一次小比赛？男女赛。
6．全班齐读。
7．师：同学们都读得很棒，看来这一关，同学们都闯过了。
荷叶圆圆教学设计(10篇)
荷叶圆圆教学设计（10篇）《荷叶圆圆》教学设计篇一一、学习目标：1．会认“荷、珠”等12个生字，正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3．在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天，感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。
二、教学重点、难点：通过感情朗读，体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。
三、教学准备：课件、生字卡片、头饰四、教学时间：2课时五、教学过程：一、激趣导入：出示荷叶图：问小朋友们你看到了什么？你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊？美不美？用自己的话赞美一下荷叶吧！这么美的荷叶喜欢吗？出示荷叶图：看，荷叶长得什么样？你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来：1、学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。
二、初读课文，学习生字1、自读课文，字音读准，句子读顺。
把课文中的生字多读几遍。
2、检查生字（1）出示带词语的生字（2）去掉拼音读（3）去掉熟字读（4）说说用什么方法可以记住生字如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）（5）游戏：采荷叶三、学习课文请同学们大声的读一读课文：看看荷叶都有哪些好朋友？学习第二到五自然段：（一）过渡：可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢，许多小伙伴也喜欢，还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴？（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（二）老师范读：动画激趣：这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，咱们快来看一看吧！播放课文朗读动画。
（三）老师读得怎么样？你最喜欢课文中的那个小伙伴？你最喜欢读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学。
（四）全班交流：1、（1）小水珠部分。
谁是小水珠啊？（课件）学生读。
你先告诉大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。
荷叶圆圆优质课一等奖
荷叶圆圆优质课一等奖这是荷叶圆圆优质课一等奖，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习.荷叶圆圆优质课一等奖第1篇【教学目标】『荷叶圆圆』优秀教案1、认识荷、珠等12个生字.2、能借助拼音正确、流利地朗读课文.3、在朗读中，初步感受夏天的美好.激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美.4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识.【教学重点】1、认识荷、珠等12个生字.2、能借助拼音正确、流利地朗读课文.【教学难点】1、在朗读中，初步感受夏天的美好.激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美.2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识.【教学准备】多媒体课件.【课时安排】2课时.【教学过程】一、情景导入，揭示课题1、(课件：配乐出现动态荷花池画面.)师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池.(学生继续欣赏荷花池的`美景.)2、(画面定格，荷叶特写.)师指荷叶：这满湖的是什么?学生答复.教师板书荷叶.3、这是怎样的荷叶?(生：圆圆的、绿绿的)教师板书圆圆.今天，我们就来学习『荷叶圆圆』这篇课文.(生齐读课题.)二、初读课文，认识生字1、师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁?2、老师范读.3、你听出来都有谁了吗?学生答复，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿.请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读.遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍.要把生字读准确，把课文读通顺.(学生自由读，教师巡视，个别指导.)4、同学们读得很认真.荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢!瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗?同桌一起读一读.谁愿意当小老师带着大家读一读生字词.你愿意读哪个词就读哪个词.(课件出示单独一屏的带拼音的生字.)5、同学们的小老师当得真棒!生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还认识它吗?(课件出示无拼音的生字词.)让我们开火车读一读吧!(师指齐读.)6、观察这些生字宝宝，你有什么发现?(音、形)7、你有什么好方法记住这些宝宝，跟小组同学说一说.小组交流.8、谁来说说自己的好方法?9、你能帮助宝宝找到朋友吗?三、再读课文，整体感知1、小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好.大家数一数，课文共有几个自然段?(五个自然段.)大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜欢的段落多读一读，注意要读正确，读通顺.待会儿我们比赛读.(学生自由练读课文.)2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听?(指名分节读.)3、学生评议.(教师及时给予肯定和表扬.)4、齐读课文.四、细读课文，感悟体会1、师：听了小朋友优美的朗读，老师觉得荷花池更美丽了.连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了.你们定知道他们是谁了吧!(学生自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿.)2、瞧，他们都来了!(播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上唱歌;小鱼儿在荷叶下游来游去.)师：他们在这一池荷叶会说些什么?做些什么呢?⑴生自由读2～5自然段：看看你知道了什么?(学生读后自由汇报.学生可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮;荷叶是小蜻蜓的停机坪)⑵你还有哪些不明白的问题?(让学生充分质疑.)⑶小组先讨论解疑，再汇报交流：教师参与小组讨论，例：①教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮.②用生活实践，说一句话理解透明，如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，还有玻璃是透明的，水是透明的等.③用动作理解躺、立、放声、捧起.⑷在解疑中穿插朗读，如：小水珠多喜爱荷叶啊!谁愿意扮演小水珠，用喜爱、快乐的语气读一读这一段呢?⑸指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读等.五、拓展内容，实践感知1、这么美的荷花池，一定会吸引更多的小伙伴.想一想，还有哪些小伙伴会来参加，他们会对荷叶说些什么呢?(先小组讨论说，再个别自由说.)2、小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧，你们要对荷叶说些什么呢?3、面对这么美的景色，我们该怎么做呢?(我们要保护它.)六、总结课文，回味欣赏(播放课件)让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧!(动态的满池荷叶随风摆动的优美场景配乐播放.)荷叶圆圆优质课一等奖第2篇预设目标：1. 认识荷、珠等12个生字.会写是、朵等6个字.2. 正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文.课前准备：课件、字词卡片、贴图.教学过程：一、复习导入，创设情境，导入新课.1.亲爱的小朋友们，出示课件1：荷叶看，这是什么？板书：荷叶.我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶.一起来背背吧.〔学生背诵：『小池』〕2、小朋友们，观察一下，看看荷叶长什么样子？〔板书：圆圆的，什么颜色的？绿绿的.〕这就是我们今天要认识的第一位朋友，荷叶姐姐.〔师：嗨，荷叶姐姐你好！亲爱的同学们，来，跟荷叶姐姐打个招呼吧！再热情一些！荷叶姐姐可惹人喜爱了！不信，我们到荷花池去看看吧！出示课件2：荷花池2.这里的景色美吗？〔美〕师：这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的课文『荷叶圆圆』，小朋友们齐读课题.二、初读课文，感知内容1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符所以有好多小伙伴都喜欢荷叶姐姐，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶姐姐，来和荷叶姐姐玩呢？2.出示：『荷叶圆圆』视频3. 都有哪些小伙伴喜欢荷叶姐姐呢？生答复，师贴图.4. 多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧翻开书读一读吧.出示课件3：朗读要求1〕把课文读正确了、读通顺，遇到不认识的借助拼音宝宝多读几遍.2〕给课文标上自然段序号.三、检查生字词1、我会认生字〔出示课件4：生字〕刚刚同学们读得非常认真，课文有几个自然段？(5个)课文中的生字宝宝你都认识了吗？1〕指名读-齐读-男女生分读.2〕识记生字怎样才能记住这些生字，你有什么好方法？同学们用加一加，合一合，还有换一换等方法，老师还有一种方法记住这些字，就是猜字谜：老师要考考你了出示课件5：猜谜语①一天一天又一天，每天都有红太阳.〔晶〕②月亮在旁边.〔膀〕③人在小亭边.〔停〕④土地真平整.〔坪〕刚刚你们用了这么多方法来记住这些生字，荷叶姐姐说：你们真了不起，下面我来考考你们出示课件6：生字2、词语：生字宝宝找到了朋友，你能认出他们吗？〔开火车读〕火车火车谁来开？四、学习课文1、研读2-5自然段.刚刚，我们认识了生字词，下面我们来学习课文吧师：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿把荷叶姐姐当做了什么呢？下面我们来读读2-5自然段吧好，请四名学生读课文，其他同学认真听，想想老师提出的问题？生读理解课文出示课件9：第二自然段：小水珠说：摇篮小水珠说：荷叶是我的〔〕.谁能说说什么是摇篮？〔出示课件7：摇篮图片〕〔你能给篮再组个词吗？与蓝区别.〕出示课件10：比一比，蓝，篮组词.小水珠是怎样在荷叶上〔躺，板书〕，还眨着出示课件11：第三自然段：小蜻蜓说：停机坪小蜻蜓说：荷叶是我的〔〕.〔同学们停机坪是干什么的？它是什么样子呢？出示课件12：停机坪同学看图片，这就是停机坪.小蜻蜓是怎么样在荷叶上〔立，板书〕，然后〔生接，展开透明的翅膀，谁能表演一下？〔指学生表演〕出示课件13：第四自然段：小青蛙说：歌台小青蛙说：荷叶是我的〔〕.小青蛙是怎么样在荷叶上〔蹲，板书〕，谁来表演一下？出示课件14：第五自然段：小鱼儿说：凉伞小鱼儿说：荷叶是我的〔〕.小鱼儿在荷叶干什么呢？〔游来游去，板书捧起〕2、美读，表演.这四个小伙伴，你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演.3、抽学生上台表演.〔佩带上相应的头饰〕五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感.1、同学们表演的不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？2、课件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？〔蚂蚁说：荷叶是我的小船.它能把我带到我想去的地方.小蝴蝶说：荷叶是我的舞台，我在荷叶上跳舞.小鸟说：荷叶是我的大床，可以躺在床上睡大觉.小水珠说：荷叶是我的跳跳床，在上面跳来跳去.小虫子说：荷叶是我的大软床，可以让我舒舒服服的躺在上面晒太阳.〕2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？荷叶是小朋友的凉伞，荷叶是小朋友的凉帽，荷叶是小朋友的风景.3、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护.请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话.板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去荷叶圆圆优质课一等奖第3篇教材分析『荷叶圆圆』是义务教育课程标准实验教科书语文〔人教版〕一年级下册第14课.诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶.荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好.课文共有5个自然段，语言生动优美.课文的插图形象地反映了课文内容.课文第2－5自然段是本文的重点局部，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练.课后我会认中的12个生字是本课要求会认的生字；我会写田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字.课后练习是朗读课文，背诵课文.练习的安排表达了对语言积累和感悟的重视.学生分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的.孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿.但是，那仅仅是一些零碎的、不标准的语言.为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言.我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大局部学生能就感兴趣的内容提出简单的问题.局部学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解.个别学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊.设计理念语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心.求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神.教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考从而真正成为语文学习的主人.学习目标1．能认识荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望.2．能借助拼音正确、流利地朗读课文.3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言.4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识.教学流和〔第一课时〕教学过程一、情境导入，揭示课题1．播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面.学生欣赏.2．〔画面定格在特写的荷叶上.〕教师引导：这是怎样的荷叶？学生观察得出课题荷叶圆圆.3．教师板书课题，学生齐读.【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中.在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望.】二、初读课文从识生字1．学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍.2．检查学生认识生字的情况.具体操作：指名让愿意当小老师的同学带着大家认读自己喜欢的、读得准的词语.〔课件出示带拼音的生字词.〕3．及时表扬.〔课件出示去掉拼音的生字词.〕让学生观察，说出自己的发现.学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词.4．师生做我指你说的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读.【教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性.大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程.】三、再读课文，整体感知1．数一数，课文共有几个自然段？2．再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读.注意把字音读准，课文读通顺.3．自由选择自己喜欢的段落个别读.4．学生评议.〔评出读得好的和读得有进步的同学.〕5．齐读课文.【对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的.另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力.】四、细读课文，感悟体会1．播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去.学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴.教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？〔课讲出示课文第2－5自然段内容.〕2．自主探究，合作学习课文第2－5自然段.〔1〕自由读2－5自然段，看看你知道了什么？〔2〕学生读后自由汇报知道的内容.〔3〕再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？〔4〕学生充分质疑.〔5〕由4人学习小组合作学习，讨论解疑.〔教师参与讨论.〕〔6〕汇报交流.〔教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑，加深理解.〕〔7〕指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等.〔8〕小结表扬.【语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习；培养学生主动积极的参与精神和合作精神.这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解.】五、拓展课文，实践感知1．〔课件出示小鸟和小乌龟.〕他俩会对荷叶说些什么？2．学生自由说.。
部编一下语文《荷叶圆圆》公开课教案教学设计【一等奖】
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖(一)随文识记“播” “膀”等 14 个生字和“身字旁”，在观察比较中写好“亮”“朵”两个生字。
(二) 联系生活实际，借助字理了解“摇篮”“停机坪”“亮晶晶”等词语的意思，通过想象画面、动作演示了解“躺”“立”“展开”等词语的意思。
(三)通过图画，借助课后习题了解课文内容，通过想象说话、融入情境等方法体味小水珠、小蜻蜓快乐的心情，有感情地朗读并背诵课文。
教具准备：课件以及“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小鱼儿”的板贴。
1.教师板画荷叶，看图说话： ( )的荷叶。
2.引出课文首句：“荷叶圆圆的，绿绿的”，指导学生读通、读好。
3.揭示课题：《荷叶圆圆》。
(读好课题)1.教师范读。
2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3.指名逐段朗读课文，相机正音。
(1)指名读第二自然段，相机正音。
读准翘舌音“珠”字、后鼻音“晶”字；了解“身”和“身字旁”的区别。
(2) 指名读第三自然段，相机正音。
读准带有后鼻音的词语“停机坪”；指导读好词组“展开透明的翅膀” ——“展开”“展开翅膀”“展开透明的翅膀”。
(3)同桌合作读第四、五自然段，相机正音：“歌唱”“小鱼儿”“一朵朵”。
(同桌展示)4.思量：荷叶都有哪些小火伴？先圈出来，再进行交流。
(教师根据学生回答相机板贴图片)5.联系课后习题，练习说话。
(1)荷叶有那末多的火伴， (出示课后习题)为什么“小蜻蜓”和“停机坪”连起来了呢？其他的小火伴要和谁连起来？(2)出示句子“荷叶是小蜻蜓的停机坪”，照样子说一说。
荷叶是( )的( ) 。
(相机板贴：停机坪、摇篮、歌台、凉伞)1.联系生活实际和字理理解词语，结合想象体味小水珠的舒畅。
(1)联系生活实际理解“摇篮”“躺”，体味小水珠的舒畅。
(指名朗读第二自然段)结合生活实际理解“摇篮”。
“摇篮”见到过吗？是怎么样的？最初的摇篮是用竹子编成的，用手推摇篮使它摆布摇晃起来， (出示图片) 所以“摇”是“提手旁”，“篮”是“竹字头”。
荷叶圆圆获奖教案4篇
荷叶圆圆获奖教案4篇【荷叶圆圆教案】《荷叶圆圆》第一课时教学设计之二(作者：曾双霜)《荷叶圆圆》第一课时教学设计之二作者：曾双霜教学目标1．读通全文，整体感知全文。
2．认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。
3．写两个字，是，朵。
教学准备课件词语卡片有词语卡片的信封玻璃瓶尼龙纸教学过程1．揭题师：（出示课件）同学们，这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。
板书荷叶圆圆。
2．初读全文师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，听听都有些谁。
听范读。
根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。
回答完毕后，出示课件小动物。
师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。
师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？3．读通课文，学习词语指名试读。
每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿摇篮停机坪歌台凉台师：我们来认认黑板上这些词好吗？小朋友齐声轻声读，男女生分开读，开火车读。
师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？学生自个儿轻声读。
师：想想有没有不懂的地方，开火车读。
根据学生回答在词语卡片打上问号。
师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。
重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻师把学生已经理解的词拿下，师：还有些问题我们下节课来解决。
师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。
4．写字：范写，学生书空，教师范写。
学生写字。
教后反思：本节课的三个特色：1．在第一课时初读课文时，能够引导学生整体把握全文。
每篇课文都是学生整体把握全文。
每篇课文都是一块美玉，阅读时最忌零打碎打，整体感知全文才是符合学生认知规律。
整体感知也是为仔细分析，品位部分重点词句段，做下铺垫。
第一课时我引导学生整体把握全文体现在：看图说话，读书质疑，读中解疑。
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C、师：所以呀,小鱼儿说-----－（生读课文,男女生分别读，看谁最快乐。)
⑶、小组合作,表演读背。
师:同学们,让我们来一边表演一边朗读,能背的就背一背。大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书等来表演。
小组内表演读背,然后选出优秀组全班表演。
活动4【练习】练习写字
啊,放眼望去，小池塘里到处都是－---－－(引导学生说出“荷叶”）
那谁能用自己的话说说自己心目中的荷叶呢？(学生回答,师相机板书“圆圆”)
学生齐读课题。
活动2【讲授】初读课文，感知语言
1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音,不会的生字作标记,请教同桌.
2、汇报学习生字的情况。
⑴、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方,小老师带读。
回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢？
⑵、学生练习表演（指名戴头饰表演）。
⑶、学生自评、小组互评。
师：（叫刚才表演的学生）：刚才你是小演员，现在请你当主持人,说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么?(自评）台下各组的导演们，你们有什么看法?(他人评)
⑷、理解“凉伞”。
A、师:小鱼儿笑嘻嘻的,说明它非常高兴,它为什么这么高兴呢?同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。（学生讨论）
1、学生认读本课生字。
2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写，学生书空。
3、学生描红，练习写字。
活动５【作业】作业设计
1.回家后,请同学们把自己眼中的荷叶画下来，明天我们进行一次绘画比赛,看谁眼中的荷叶最美丽。
1４ 荷叶圆圆
课时设计课堂实录
14荷叶圆圆
１第一学时教学活动活动1【导入】创造情境，步入文境
1教学目标
１、会认１2个生字,会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2学情分析
一年级的学生已经认识了很多的事物,基本能说出名称和形状，还能简单表达自己的情感和意愿,但是表达语言方面还存在很大问题,因此课堂上必须联系他们的实际情况,培养他们的阅读能力，表达能力和丰富的想象力。好在孩子们都喜欢阅读,因此课堂上他们一定会有很大收获的。
Ｂ、全班齐读第一自然段。
⑵、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。（指名说，全班一起说。)教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
⑶、激发兴趣：同学们,你最喜欢谁呀?
（以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。）
２、用表演的方法学习第五自然段。
⑴、确定学习方法。
师:刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿意当一
3重点难点
正确、流利有感情地朗读课文,在朗读中感受夏天的美好。背诵课文。
4教学过程4．1第一学时教学活动活动１【导入】创造情境,步入文境
1、谈话导入:同学们,春姑娘迈着轻盈的步子走远了,夏姐姐又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教室就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？(教室中的荷叶道具)师：来，我们一起来读一读吧！
１、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音,不会的生字作标记,请教同桌.
2、汇报学习生字的情况。
⑴、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，小老师带读。
⑵、组织学生以开火车，男生女生赛读等各种方式练读其他六个生字。
3、再读课文,检查正音效果。
A、指名逐段朗读课文，师强调字词读音和朗读语气。
⑵、组织学生以开火车，男生女生赛读等各种方式练读其他六个生字。
3、再读课文，检查正音效果。
Ａ、指名逐段朗读课文，师强调字词读音和朗读语气。
B、 让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ之后说说自己的想法。
Ｃ、你们愿意怎样学习这篇课文呢?那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文,这次要比刚才读得更准确、更流利。
B、 让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。
C、你们愿意怎样学习这篇课文呢？那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。
活动3【讲授】熟读课文，激发情感
1、用看图的方法学习第一自然段。
⑴、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。
A、看图:荷叶是什么样的?(指名回答，教师板书)
（以下各自然段的学习顺序,根据学生回答相机决定。）
2、用表演的方法学习第五自然段。
⑴、确定学习方法。
师:刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿意当一
回小演员,演一演你最喜欢的小演员呢?
⑵、学生练习表演（指名戴头饰表演)。
⑶、学生自评、小组互评。
师:(叫刚才表演的学生）：刚才你是小演员,现在请你当主持人,说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么?（自评)台下各组的导演们,你们有什么看法？(他人评）
１、谈话导入:同学们,春姑娘迈着轻盈的步子走远了，夏姐姐又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教室就象一个美丽的池塘,你们发现了什么吗?（教室中的荷叶道具)师：来，我们一起来读一读吧!
2、认记“荷叶”二字。
教师一边板书一边引导学生说。
3、揭示课题
现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。(出示课件图片）
2、认记“荷叶”二字。
教师一边板书一边引导学生说。
３、揭示课题
现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。(出示课件图片）
啊，放眼望去,小池塘里到处都是------(引导学生说出“荷叶”)
那谁能用自己的话说说自己心目中的荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”)
学生齐读课题。
活动２【讲授】初读课文，感知语言
活动3【讲授】熟读课文,激发情感
1、用看图的方法学习第一自然段。
⑴、练读“荷叶圆圆的,绿绿的”这一句。
A、看图:荷叶是什么样的?（指名回答,教师板书)
B、全班齐读第一自然段。
⑵、再看插图,找出课文中提出的荷叶的好朋友。(指名说，全班一起说。）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
⑶、激发兴趣:同学们,你最喜欢谁呀？
荷叶圆圆教学设计一等奖
———————————————————————————————— 作者:
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荷叶圆圆教学设计一等奖
2016－0１-１1 0９:231300次
刘建会
地区:甘肃省-兰州市－
学校：兰州市西固区合水路小学
共1课时
14荷叶圆圆小学语文人教２001课标版