高中语文阿Q正传沪教版第六册共36页
沪教版高中语文第六册阿Q正传教案5
《阿Q正传》教案一、教学目的（一）通过阅读，理解和鉴赏人物的形象，了解小说的内容和情节发展，认识辛亥革命的不彻底性，归纳总结小说深刻的主题。
（二）认识典型人物阿Q的性格特点，提炼小说塑造人物形象的方法。
（三）研讨“精神胜利法”，评点其作为一种病态文化的根源，如有条件，可以写成研究性文章。
二、教学要求（一）充分做好预习，可设计以下题目：1.了解《阿Q正传》整篇小说的故事梗概。
仔细阅读课文，理清阿Q对革命态度的变化，并体会小说叙述这一过程的意义。
2.提炼文章中最能表现人物性格特点的语句，并体会其对表现人物，表达主题的作用。
三、教学重点引导学生理解课文内容，研讨人物形象，归纳刻画人物形象的方法。
四、教学难点结合小说的情节对阿Q的“精神胜利法”作准确的诠释。
五、课时安排：三课时六、教学流程第一课时(一)新课导入《阿Q正传》是鲁迅先生对辛亥革命作批判性历史总结的最杰出的作品，也是鲁迅先生剖析“国民性”，塑造“精神胜利”的人物最典型的作品。
2002年，距《阿Q正传》问世已整整80年，阿Q这个不朽的名字仍被人提及。
阿Q思想中的某些因子仍然被今天的人类延传着，所以，我们今天再读这篇小说，已经是不仅仅停留于小说所揭示的时代主题上。
还要结合新时代，并用当代人的观念来审视它。
(二)作者及作品介绍(三)创作背景《阿Q正传》创作于1921—1922年。
它为我们展现了辛亥革命前后中国的现实，一个病态的社会和病态社会下的畸形的中国人，这部不朽著作的诞生，有着其深广的政治、经济和文化背景。
辛亥革命虽然推翻了长达两千多年的封建帝制，但领导这次革命的中国资产阶级没有动员和组织广大农民一起参加革命，并且没有从根本上震动封建制度，辛亥革命推翻帝制只是形式上的胜利。
鲁迅先生以锐利的、深邃的眼光，深刻的洞察力和预见性，对中国的资产阶级革命进行了历史性的总结。
总结了其失败的原因和历史教训。
(四)理清小说的情节结构提问1：在第七章《革命》中，阿Q对革命的态度发生了哪些变化?划分这部分的结构。
5.1《阿Q正传》课件+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
鲁迅，原名周樟寿，后改名 周树人，字豫山，后改豫才，
“鲁迅”是他1918年发表《狂人 日记》时所用的笔名，也是他影 响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。 著名文学家、思想家，五四新文 化运动的重要参与者，中国现代 文学的奠基人。毛泽东曾评价：
阿Q是羊而同时又是狼，可怜可恨。“自己被人凌虐，但也可以凌虐别人； 自己被人吃，但也可以吃别人。”
——《坟 ·灯下漫笔》
------即使显得凶兽相，也还是卑怯的国民。
合作探究
用自己的话给阿Q 的“精 神胜利法”下一个定义? 并说明原因。
下定义：
内容上要抓住事物的本质特征； 形式上要把被定义的概念放在一个大的概念中 ， 再加上对其本质特征进行描述的限制(多个定语),
“鲁迅的方向，就是中华民族新
文化的方向。”
要画出这样沉默的国民的
魂灵来。——鲁迅
主要著作 (1)短篇小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 (2)散文诗集《野草》散文集《朝花夕拾》 (3)杂文集16 《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》 《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《准风月谈》《伪自由书》 《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》
闲人
打阿Q 笑话 癞疮疤
争论 “畜生 ”“虫豸11
如何优 胜
赌 赵徒老太爷 抢姓赵钱
王胡
比捉虱子
假洋鬼子 咒 骂
打打阿阿QQ 打阿Q 打阿Q
阿Q 所谓晦气无理 打小尼姑
阿Q是如何优胜，是什么方法治疗阿Q的创伤?他是一个怎样的人?
事件
心理、动作、语言、神态
胜利方法
上海高中语文第六册
第六册一、《阿Q正传》●文学常识：作者：鲁迅，原名：周树人。
小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》。
●主要内容：1、以辛亥革命前后闭塞的农村小镇未庄为背景，塑造了一个言行愚昧、精神扭曲的令人难忘的阿Q形象，揭示了旧中国下层民众的精神麻木和不觉悟。
目的是唤起沉睡的民众。
2、精神胜利法：妄自尊大、自欺欺人；畏强凌弱，奴性十足。
实际上是一种自我麻醉的手段。
●主要写作特点：1、采用典型化的手法，用冷静客观的叙述和描写表达思想感情。
2、语言幽默、生动形象，又具有讽刺性和批判性。
多用白描。
二、《哈姆雷特》●文学常识：作者：莎士比亚，英国剧作家，欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。
代表作：《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》（四大悲剧）●主要内容：丹麦王子哈姆雷特对谋杀他的父亲、骗娶他的母亲并篡夺王位的叔父进行复仇的故事。
展现了、哈姆雷特忧郁、犹豫的性格。
●主要写作特点：1、善于在矛盾冲突中塑造人物。
2、擅长运用个性化的语言突出人物在特定情境中的个性特点。
3、语言：对白、旁白、独白交相辉映；铺陈排比、比拟隐喻，精彩纷呈；诗化的语言（形象生动又包含哲理，极具感染力）三、《套中人》●文学常识：作者：契诃夫，19世纪俄国批判现实主义作家。
世界三大短篇小说家之一。
●主要内容：别里科夫（套中人）：僵化保守、谨小慎微，仇视一切新鲜事物。
●主要写作特点：1、以故事叙述者的口吻，用夸张的漫画式的笔调对人物进行白描勾勒，达到讽刺效果。
2、运用象征主义手法，表达深刻广泛的内涵。
3、夸张、反复、排比手法的运用。
四《画说》●文学常识：作者：张大千，中国画家。
●主要内容：学画态度问题；中国画的艺术问题；如何精通作画。
●主要写作特点：1、脉络清晰，层次分明。
2、语言简洁，文风质朴。
3、善于对比论证与事实论证。
五《你为什么感到愉快》●文学常识：作者：朱光潜，现代美学家、文艺理论家。
●主要内容：从生理学角度，阐述审美活动中的节奏感、移情作用和内摹仿问题。
《阿Q正传》PPT教学课件
5.分析“续优胜记”写了阿Q的哪几点。
第九章《大团圆》：赵家遭抢事件引起了未庄人的恐慌。事件发生四天之后， 阿Q 被抓起来送到城里的监狱，糊里糊涂地接受了审判，糊里糊涂地被处死。
阿Q 精神胜利法 “阿Q 精神胜利法”是对于事实上的屈辱和失败，用一种自嘲自 解的方式，在想象中取得精神上的满足和胜利。“阿Q精神胜利法” 纯然是奴隶们在失败面前闭上眼睛，用瞒和骗制造胜利的幻觉麻醉自 己，把奴隶的屈辱和失败的痛苦变成精神上的自满自足，从而使自己 麻木不仁、安安心心地做奴隶。阿Q 的精神胜利是变态的反抗，是愚 昧麻木的表现。“阿Q 精神胜利法”正是旧中国病态社会的产物，是 几千年来封建专制主义的愚民政策、等级制度的产物。
6.“然而阿Q虽然常优胜,却直待蒙赵太爷打他嘴巴之后,这才出了名。” 联系上下文,说说“蒙”在此处有什么含义。
【分析】挨打也像荣幸地蒙受恩惠,这个意思在后文有详细的说明。 一个“蒙”字,形象地刻画了阿Q以及看客们那种以丧失人格为代价换 来盲目的趋炎附势的变态心理。
7.第三章第3段用了什么修辞手法？作者为何要用一段文字解释阿Q 挨打后反而未庄人“仿佛格外尊敬他”的缘由？
（chǎnɡ）散场
⑬场
（chánɡ）场院
②舂（chōnɡ）米 ⑤ 癞疮疤（chuānɡ bā） ⑧ 虫豸（ zhì ） ⑪ 确凿（ záo）
【分析】①类比。以太牢与普通猪羊的差别类比阿Q被打后的变化。 ②作者意在揭示，在封建思想的奴役下，未庄人盲目敬畏权威，和阿 Q一样丧失了是非观念，是一群愚昧落后、灵魂扭曲的人。而这，就 是当时中国农村的社会现实。
沪教版高中语文第六册阿Q正传-鲁迅
阿Q正传-鲁迅教学目的：1.分析阅读小说讽刺性的语言特色。
2.联系社会背景，体会作者的写作意图。
3.赏析小说中描写人物的技法，分析人物形象特点。
4.领悟课文主旨，分析评论我们身边的阿Q精神。
教学重点：人物、语言、主题。
教学难点：对阿Q精神的再认识。
教学课时：6课时。
教学方法：自读研读法。
第一课时默读理清情节内容一.教学导入：由《灯下随笔》谈起，引到本文内容。
或由《中国古代小说的发展和规律》引到鲁迅对中国小说史的研究，延伸及鲁迅的小说创作，均可。
二.复习有关鲁迅的文学常识：鲁迅(1881~1936)原名周树人,字豫才,浙江绍兴人.小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，散文集有《朝花夕拾》《野草》等，杂文集有《坟》《且介亭杂文》《而已集》《华盖集》《华盖集续编》等。
鲁迅的名句有：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”（《无题》）、“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”（《无题（贯于长夜过春时）》）、“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”（《》）、“心事浩淼连广宇，于无声处听惊雷”（《》）。
三.时代背景介绍：略，见教师用书“写作背景”。
四.选取二、三、七、八章中的任两章，听录音。
体会作者讽刺性的语言。
五．阅读全文后，理清内容要点。
第一章，序——介绍阿Q的身份、地位。
第二章，优胜记略——追述往事，刻画阿Q的性格特征：精神胜利法。
第三章，续优胜记略——继续写阿Q的精神胜利法。
第四章，恋爱的悲剧——写阿Q拙劣的求爱经过和遭到的可悲结果，继续表现阿Q的地位和处境。
第五章，生计问题——写阿Q走投无路，揭示麻木的国民吃人的本相，再写阿Q的畏强凌弱。
第六章，从中兴到末路——写阿Q由走投无路到短暂的中兴，再被赵太爷逼到走投无路的地步。
第七章，革命——写辛亥革命到来时各阶层对革命的态度，突出阿Q的革命要求。
第八章，不准革命——写辛亥革命引起的未庄的变化，进一步刻画阿Q的性格。
第九章，大团圆——写阿Q被当作替死鬼被捕、被审和被处决。
高中语文必修 《阿Q正传》教学课件 (29张)
鲁迅为什么要创作《阿Q正传》？
意图有两点： 一是“画出沉默国民的灵魂”，“暴露国民 的弱点”，让读者了解长期封建统治所造成的可 怕的国民的愚昧 ，意在“引起疗救的注意”； 二是总结辛亥革命失败的教训， 批判它的妥协性和不彻底性。
生字词
• 舂chōng米 口讷nè 虫豸zhì • 孤孀shuāng 口碑bēi 托庇bì • 穿凿záo 癞lài疮疤 奚xī落 • 络腮luòsāi胡子 • 小觑qù 深恶wù痛绝 唾tuò骂 • 敌忾kài 勋xūn业 面颊jiá
1、分析、鉴赏人物形象要从文本出发，通 过鲁迅先生对阿Q的描写（语言、动作、 心理……）你觉得阿Q是一个怎样的人？
•
学者林兴宅概括阿Q的十大性格特征 1质朴愚昧又圆滑无赖 2率真任性又正统卫道 3自尊自大又自轻自贱 4争强好胜又忍辱屈从 5狭隘保守又盲目趋时 6排斥异端又向往革命 7憎恶权势又趋炎附势 8蛮横霸道又懦弱卑怯 9敏感禁忌又麻木健忘 10不满现状又安于现状
自学指导：
（1）小说中用了哪些事件来刻划了阿Q 怎样的性格？分别用一个词语来概括事 件，并简述情节过程。
（2）根据课文内容完成阿Q 档案，你觉 得阿Q是个怎样的人？
简述阿Q的“光辉事迹”：
癞疮疤事件 小尼姑 事件
押牌宝事件
精神胜利法
假洋鬼子 事件
赵太爷事件
王癞胡事件
姓名：阿Q 年龄： 不详 籍贯： 不详 政治面貌： 贫农 职业： 自由雇农 体貌特征：癞疮疤 性格特征： 精神胜利法 生平最得意的事： 欺负小尼姑 1、向吴妈求爱，被拒 生平最恼火的事： 2、让小D抢了饭碗 生平最值得炫耀的事： 进过城并看过杀头 最受人欢迎的时候：从城里带东西回来的 日子 过了二十年又是一个…… 最后一句话： 口头禅： 妈妈的
5-1《阿Q正传》课件(共75张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.ppt
场景
和别人发生口角的时候
当赵太爷和钱太爷因为家里有准 备考秀才的文童而受人尊敬时 当未庄的闲人嘲笑他的癞疮疤时
当未庄的闲人打他时
当未庄人识破他的心理，继续打 他时
当自己在未庄赛神的晚上押牌宝 的时候被抢劫后 当用这些妙法克服怨敌之后
表现
我们先前——比你阔的多啦！
我的儿子会阔的多啦！
精神胜利法
通过想象过去的优胜完成心理的 转变，补偿生活的失败
“阿Ｑ，你这浑小子！你说我是你的本家么？”
阿Ｑ不开口。
赵太爷愈看愈生气了，抢进几步说：“你敢胡说！我怎么会有你这样的 本家？你姓赵么？”
阿Ｑ不开口，想往后退了；赵太爷跳过去，给了他一个嘴巴。
“你怎么会姓赵！——你那里配姓赵！”
我又不知道阿Ｑ的名字是怎么写的。他活着的时候，人都叫他阿Ｑｕｅｉ ，死了以后，便没有一个人再叫阿Ｑｕｅｉ了，所以先遇着了这第一个难关。 我曾仔细想：阿Ｑｕｅｉ，阿桂还是阿贵呢？倘使他号月亭，或者在八月间做 过生日，那一定是阿桂了；而他既没有号——也许有号，只是没有人知道他， ——又未尝散过生日征文的帖子：写作阿桂，是武断的。又倘使他有一位老兄 或令弟叫阿富，那一定是阿贵了；而他又只是一个人：写作阿贵，也没有佐证 的。其余音Ｑｕｅｉ的偏僻字样，更加凑不上了。先前，我也曾问过赵太爷的 儿子茂才先生，谁料博雅如此公，竟也茫然，但据结论说，是因为陈独秀办了 《新青年》提倡洋字，所以国粹沦亡，无可查考了。我的最后的手段，只有托 一个同乡去查阿Ｑ犯事的案卷，八个月之后才有回信，说案卷里并无与阿Ｑｕ ｅｉ的声音相近的人。我虽不知道是真没有，还是没有查，然而也再没有别的 方法了。生怕注音字母还未通行，只好用了“洋字”，照英国流行的拼法写他 为阿Ｑｕｅｉ，略作阿Ｑ。这近于盲从《新青年》，自己也很抱歉，但茂才公 尚且不知，我还有什么好办法呢。
高中语文阿Q正传沪教版第六册
阿Q正传[教学目标]1．认识《阿Q正传》所揭示的国民性弱点及其社会思想根源：统治者的变态心理和对人民进行封建麻醉教育，使劳动人民愚昧落后，忘却压迫和屈辱，以“精神胜利法〞自慰，成为封建统治者的奴才和顺民。
2．认识资产阶级领导的辛亥革命的不彻底性和启发国民觉醒的极其重要性。
3．理解小说以喜剧形式表现悲剧主题的独特风格，鉴赏小说刻画人物的方法，品味小说讽刺幽默的语言。
4．掌握阅读中篇小说的一些基本方法，提高研读文学作品的能力。
[教学重点]1．了解鲁迅及其作品创作思想2．理解典型人物阿Q的典型性格3．学习通过人物的动作、语言、心理和性格化的细节展示人物性格特征的方法4．了解作品所反映的社会生活5．理解精神胜利法的实质[教学难点]1．作品中反映出的社会生活2．作品中涉及的国民性、革命、妇女、传统等问题[教学过程]第一课时一．关于鲁迅及其创作〔1〕少年时家道衰落；青年时留学日本，希望以医学拯救祖国；弃医从文，力求改变国人的精神；从日本回国，创办《新青年》；发表了《孔乙己》《药》等短篇小说和大学杂文。
〔2〕鲁迅的创作鲁迅的作品大体可分为小说、教文、散文诗和杂文，现归类如下：小说——《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文——《朝花夕拾》散文诗——《野草》杂文——《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂文》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》三．通过预习、划分小说结构层次第一部分〔第一章《序》〕介绍阿Q的身世。
第二部分〔第二章《优胜活动》、第三章《续优胜记略》〕描写阿Q性格的主要特征——精神胜利法。
第三部分〔第四章《恋爱的悲剧》、第五章《生计问题》、第六章《从中兴到末路》〕描写阿Q 在现实生活中的各种遭遇。
第四部分〔第七章《革命》、第八章《不准革命》〕描写阿Q在未庄风传辛亥革命中的表现和遭遇。
第五部分〔第九章《大团圆》〕阿Q被杀。
四．分析第一部分问：《序》部分目的是什么？直接进入主题，舍去序言好不好？总结：阿Q住在未庄，没有土地，没有名字，甚至姓什么都不清楚，属于雇农阶级。
部编版高中语文选择性必修下册《阿Q正传(节选)》课件42张PPT
记
光荣的癞头疮
的万劫不复 的奴才相
略 挨打的荣耀
痛苦的转移
精神胜利 法乃立身 法宝
研读“续优胜记略”
➢ 这一章，继续刻画阿Q的精神胜利法。 记了阿Q的哪几件事？
（注意阿Q的言行，抓关键词语）
三件事
➢ 败在王胡手下（生平第一件屈辱）：“他肯坐下去，简直还是抬举 他”，“这毛虫！”“君子动口不动手！”
导
韦小宝能够如此这般，
其实就是靠着一个秘诀
精神胜利法
导
这个秘诀的始祖可不 是他，而是下面这位
阿 鲁迅
传
正（节选）
学
习
目
1.了解作者及作品相关内容。
标
2.熟读文本，理清文章叙述思路。
3.分析“精神胜利法”的原理、特征及实质。
4.赏析作者的写作手法，理解文章主题。
作者及相关知识
鲁迅 原名周树人
问题探究
1、开头一句中“蒙”这个词有何含义？
“蒙”，承蒙，挨打也像荣幸地蒙受恩惠，大词小用。 形象地刻画出阿Q以及看客们那种以丧失人格为代价换 来盲目的趋炎附势的奴性心理。
2、“阿Q 此后倒得意了许多年”中阿Q 得意什么？
阿Q的“得意”是因受了赵太爷的打而换来人们对 他的“格外尊敬”。作者此处用反语，乃意在说 明阿Q的可悲。
➢ 2．阿Q一方面以进过城市而“更自负”，另一方面 又 “鄙薄城里人”，这又表现出他什么样的心态？
前者是对于未庄人而言，表现他的盲目趋时，以 为进过城就非常了不起，看到了未庄人没有见过 的东西；而“鄙薄城里人”则表现他盲目的自尊 自大和狭隘保守。
➢ 3.“我总算被儿子打了”这个想法表现了阿Q什么心理？ 表现阿Q实际上失败了，但又不愿面对失败，而找些 借口来安慰自己从而取得精神上的胜利这一心态。
高中语文沪教版第六册-阿Q正传_教学设计_教案_2教案
教学准备1. 教学目标（一）透过艺术形象领会思想内容，学习鲁迅清醒的识别能力和热切的爱国情怀。
（二）分析阿Q人物形象，学习人物描写的方法。
1.通过心理描写展示人物性格；2.通过对比刻画人物性格；3.让人物用自己的言行、神态显示性格。
（三）理解本文讽刺手法的运用。
（四）学习本文用词准确、生动的特点。
2. 教学重点/难点1.把握故事情节，理解文章主旨。
2.认识阿Q形象及其社会意义。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课鲁迅先生是伟大的文学家、思想家和革命家，也是中国现代文学的奠基人和开拓者他的创作了很多作品，而且也都是精品，很多作品也被选入教科书中，我们小学、初中就学过鲁迅先生的很多作品，大家还记得吗？说说看？学生：《从百草园道三味书屋》、《孔乙己》、《藤野先生》……今天，我们就和大家一起来学一学鲁迅的又一篇作品小说《阿Q正传》首先，我先来检查一下大家的课前预习情况二、检查预习课前布置预习：（1、提前两周布置学生课下到图书馆借阅《阿Q正传》全文，要求学生列出小说全文内容梗概，理清层次思路；寻找自己认为幽默的语句并分析幽默背后所体现出来的人物性格特征和严肃的主题；让学生在课余时间观看《阿Q正传》电影2、编印有关作者及背景资料让学生课前学习3、摘抄生字詞，查阅工具书，扫清字词障碍；用三五百字复述课文的主要内容）（指名学生依次完成）1.读准下列加点字音惴惴怃然初隽拗断侮蔑进跳羲皇河埠头2.注意下列词语的意思及写法素不相能用度窘错愕咸与维新秋行夏令必恭必敬渊源酒肆3.了解并识记与本文作者作品相关的文学常识明确：（1）鲁迅原名周树人，字豫才浙江绍兴人鲁迅小说集有《呐喊》《彷徨》，散文诗集有《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集有《且介亭杂文集》《华盖集》《坟》等（2）《阿Q正传》出自鲁迅的第一本小说集《呐喊》，写于1921年，最初分章发表于北京《晨报副刊》上，发表时署名巴人小说反映的是20世纪辛亥革命前后中国农村社会的现实课文节选的是第七章“革命”和第八章“不准革命”,塑造的主要人物形象是阿Q,作者对阿Q寄予同情，但也讽刺了他的不觉悟，所以对他的态度是“哀其不幸，怒其不争”4.了解《阿Q正传》整篇小说的故事梗概，理清课文故事情节A.《阿Q正传》故事梗概（参照课文注释1,借助幻灯片放映相关图片，老师概述）《阿Q正传》共九章，课文时其中的第七“革命”和第八章“不准革命”第一章“序”,交代了给阿Q写传的缘起，概略介绍了阿Q 的身世、处境；第二章“优胜略记”和第三章“续优胜略记”,着重描写阿Q的精神胜利法；第四章“恋爱的悲剧”、第五章“生计问题”和第六章“从中兴到末路”,着重写他的种种痛苦与不幸第九章“大团圆”,写阿Q被挂着革命党牌子的“长衫人物”送上刑场的悲惨结局B. 选文故事情节提示：《阿Q正传》这部小说共9章，课文节选的是其中第七章“革命”和第八章“不准革命”描写了辛亥革命的浪潮波及未庄以后，阿Q从“神往”革命，到梦想革命胜利直至革命幻想破灭的过程阿Q从兴奋到失败，假洋鬼子和赵秀才从惊惧到得意，这两条线索交织在一起，形成了波澜起伏的结构网络这两章是《阿Q正传》的关键部分，它反映了辛亥革命高潮中的种种状况：革命党进城了，一切没有变样，只是在城里剪辫子却不去发动群众，因而农民丝毫不了解革命，而假洋鬼子、赵秀才之流闻风而动，异常活跃，不准农民群众革命（学生复述）第7章：革命写的是辛亥革命来到时未庄各阶层的动态和阿Q的革命要求赵太爷父子因城里举人老爷寄物之举得知革命军进城消息后，整日惶惶不安；赵秀才和假洋鬼子混水摸鱼，以“革命”名义砸了静修庵的龙牌，并借机偷走了一个宣德炉；赵白眼一类人则心怀疑惧；全村居民都不知革命是怎么一回事，谣传一过街上样样照旧向往革命的只有阿Q,但他的意识却异常朦胧早先，他从正统的心理出发，对革命“深恶而痛绝之”;可是现在当看到四周的人们特别是城里举人老爷的惊慌万状时，他感到“革命也好”,并决定“投降革命党”但他所理解的革命是“要什么就是什么，欢喜谁就是谁”,这就注定了他的悲剧即将到来第8章：不准革命写未庄的变化和假洋鬼子不准阿Q革命革命风声似乎已经过去，未庄日见平静，只是盘辫的人逐渐增多，此外的大事就是假洋鬼子和赵秀才先后钻进自由党，戴上了“银桃子”,而赵太爷因此也骤然大阔至于阿Q,尽管也盘起了辫子，但依旧被人冷落；他终于悟出“银桃子”的重要了，只好却找假洋鬼子，却不料假洋鬼子将他赶出了大门，不准他革命在绝望之余，他听说赵太爷家遭抢了，知道“没有自己的份”,只远远地部着看，却不知死亡的命运即将降临到他自上来了这是一篇小说，如何欣赏一篇小说，从哪些方面着手呢，请大家把书打开到104页，我们一起来了解一下小说的相关文体知识三、讲解文体知识（结合单元提示P104和小说的情节和人物P157,教师讲解小说文体知识）1、小说是容量最大的一种叙事性文学样式故事情节和人物形象是小说的基本要素小说的三要素：是指环境、情节、人物情节一般包括开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕和尾声环境又包括自然环境和社会环境自然环境指时令、气候、场景、自然景观等，社会环境即时代背景2、欣赏小说，要善于把握典型人物形象思想性格的脉搏，挖掘出其中折射出来的社会生活的丰富内涵社会生活的复杂性，决定了作家塑造的人物形象具有多重性，表达的思想具有多元性，因此会引起欣赏小说时“仁者见仁。
统编版高中语文选择性必修下册第二单元5《阿Q正传》ppt课件
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第六章：从中兴到末路——写出阿Q从走投无路到短暂 的中兴，再被赵太爷逼到走投无路的地步。
第七章：革命——写辛亥革命到来时各阶层对革命的 态度，突出阿Q的革命要求。
第八章：不准革命——写辛亥革命引起的未庄的变化， 进一步刻画阿Q的性格。
第九章：大团圆——写阿Q被当作替死鬼被捕、被审和 被自决。
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更轻松得意
胜 利 法 乃 快 乐
之
道
14
阿Q精神：
●这就是他的自欺欺人、自轻、自贱、自嘲、自解、自甘屈辱 、而又妄自尊大、自我陶醉等种种表现。简言之，实在失败 和屈辱面前，不敢正视现实，而使用虚假的胜利来在精神上 实行自我安慰、自我麻醉、或者即刻忘却。他的一生就是一 部受尽屈辱的血泪史。直到最后糊里糊涂地被杀，才在二十 年后又是一条好汉的呼喊中，完成了最后一次精神胜利。 —— 黄修己
悲剧是将人生有价值的毁灭给人看。 喜剧是将无价值的撕破给人看。 《 阿 Q 正传》单击却输入是您的用封 面 副 喜标题剧 的 形 式 来写的悲剧。
1
Q
阿 正 传
2
任务目标：
1、观看影视资料，了解小说情节, 2、阅读课文，把握阿Q这个人物形象。 3、了解阿Q的精神胜利法并分析阿Q精神胜利 法的特点。
●
——《〈呐喊〉自序》
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任务四 这篇小说语言幽默诙谐，辛辣犀利，运用了反语、 夸张、大词小用、庄词谐用等修辞手法，请找出来 品味。（学案导学36页）
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●一个阿Q死了，阿Q虽然没有碰过女人，但并不像小尼姑们咒
骂的那样断子绝孙。据考据家说，阿Q还是有后代的，而且子
孙繁多，至今不绝 ……
——陈白尘
精神胜利 丧失了个人意志，随波
《阿Q正传(节选)》课件46张++2022—2023学年统编版高中语文选择性必修下册
鲁迅
鲁迅及其作品
•中国现代文学史上第一篇现代白话小说是 《狂人日记》
•中国现代白话小说成熟的标志是 《呐喊》《彷徨》
•中国第一部被介绍到外国的现代小说是
《阿Q正传》
《阿Q正传》的问世
《阿Ｑ正传》于1921年12 月4日至1922年2月12日在 《晨报副刊》上连载，署名为 巴人，后被收入《呐喊》中。 《阿Q正传》出版后，深受中国 和世界各国人民的喜爱，现已 被译成多种文字，在世界上广 泛流小传说。共包括九章的内容，课
二．是总结辛亥革命失败的教训，精神胜利法”，讽刺了以阿Q 为代表的旧中国下层人民的愚昧落后和麻木不仁，揭 露和批判了封建礼教、封建道德对劳动人民的麻醉和 毒害，从而表达了作者改良悲惨的人生唤醒沉睡的民 众的愿望。
暴露旧中国国民愚昧懦弱的劣根性，“引起疗 救的注意”。
思考：通过以上信息，我们可以看到， 阿Q是一个怎样的人？
无名无姓，无家无根 地位低下 没有家人，大龄未婚 无依无靠
没有固定收入、穿破夹袄，头有癞疮疤
贫困 总结： 阿Q是一个地位低下、无依无靠、贫困的雇农。
六无奴隶：一个无姓、无名、无籍贯、无行状、无家、无固定职业
优胜记略
阿Q胜利 大致、简单的记录
小结：
“续优胜记略”中的几件事，说明阿Q的“精神胜利法” 还有哪些？表现他怎样的思想性格？
精 神 胜 利 法
自欺欺人
从丑中的到满足 性
格
忘却失败
特
点
欺凌弱小
蛮横霸道 奴性十足 欺软怕硬 卑鄙无赖
总结阿Q形象
自尊自负
精 神 胜
自轻自贱 自打嘴巴
性 格 特
利 法
自欺欺人 比丑得美
点
忘却失败
2019-2020年高中语文第六册阿Q正传(I)
2019-2020年高中语文第六册阿Q正传(I)教学目的1.培养学生初步掌握阅读欣赏小说的方法——分析小说的情节结构，分析小说的人物形象，分析小说人物形象生活的环境，分析小说的艺术特色。
2.正确理解阿Q这一形象的典型意义，认识辛亥革命的不彻底性。
3.培养学生朗读小说的能力。
教学设想1.《阿Q正传》是鲁迅先生最杰出的代表作品，是中国现代文学史上一座不朽的丰碑，也是世界文化长廊中的一件珍品，作为中国的高中生应当阅读《阿Q正传》的全文。
可在上课前两三周安排在阅读课上阅读。
不开设阅读课的学校，可提早布置让学生在课外自学。
即使这样，可能仍有一些学生未读全文，所以在上第一课时时，还需教师把选文前后几章的故事梗概作点间要复述。
2.现在的学生对产生阿Q的那个时代比较陌生，鲁迅先生的文笔又比较迂回含蓄，为了更好地了解阿Q这个独特的形象，在教学中介绍一点时代背景是必要的。
3.课文内容深邃，语言幽默，句式多变，还有不少新词典故，如果仅让学生自学，由老师重点分析几个问题，那就会失去许多精彩的地方。
为此，我们安排四课时，采用串讲的形式，在师生边阅读（主要是朗读）、边欣赏、边训练、边总结等共同活动中，培养学生的分析能力和审美情趣，完成教学任务。
4.为了使讲课和学生的思路跟上文章的思路，我们理出作者在这两章中的文章思路，归纳成三条线索：①未庄在革命中的变化，②阿Q“投降革命党”的过程，③假洋鬼子等投机革命的行径。
而②和③又组成了一对矛盾，故事情节就在这矛盾斗争中开展。
5.上课前后有条件的地方可组织学生观看电影《阿Q正传》（请电影公司调拨）。
6.参照话剧《阿Q正传》，组织师生演出其中的片断。
第一课时教学要点1.激发学生学习《阿Q正传》的兴趣。
2.介绍《阿Q正传》全文的故事梗概。
3.讲读课文开头至“穿着崇正皇帝的素”。
4.初步了解阿Q所处的环境。
教学过程一、启发性讲话。
《阿Q正传》是鲁迅先生最著名的一篇小说，也是世界文学宝库中的一颗明珠，它成功地塑造出阿Q这个世界画廊中的著名形象。
《阿Q正传(节选)》课件-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册
未庄闲人 眼中的阿Q
“只要他帮忙，只拿他玩笑” “一闲空，连阿Q都早忘却”
地位极低
阿Q 眼中的自己
“所有未庄的居民，全不在他眼睛里” 地位最高
任务2：再读阿Q析性格
阿Q和未庄人之 间一共出现了七次 行为冲突，请找出 它们并进行概括。
阿Q和未庄人之间一共出现了七次行为冲突，请找出它们并进行概括。
统编版高中语文选择性必修下册
阿Q正传 第
一
• ——鲁迅
章
学习目标
01. 学会分析小说人物形 象。
02. 深入理解阿Q的精神胜 利法。
03. 探讨阿Q为何具有超越时 代、民族的意义和价值。
阿Q
未庄人
任务1：初识阿Q明地位
阅 读 1~4 段 ， 分 析未庄闲人眼中的阿 Q和阿Q眼中的自己 地位有何不同。
（第五章《生计问题》）
原因4：地理环境偏僻、闭塞
任务3：理解鲁迅塑造阿Q形象的目的。
鲁迅为何要塑造 这样一个阿Q的形象？
鲁迅为何要塑造这样一个阿Q的形象？
我的取材，多采自病态社会的不 幸的人们中，意思是在揭出病苦， 引起疗救的注意。
——《南腔北调集》
时代背景下的病态社会
未庄
封建统治者的压迫
闭 未庄人的麻木 落 塞 物质贫困 后
我愿用我全部的作品换鲁迅 的一篇小说，如果我能写出一部 《阿Q正传》那样在中国文学史上 有地位的小说，那我愿意把我所 有的小说都不要了。
"我愿意用我全部作品'换' 鲁迅的一个短篇小说：如 果能写出《阿Q正传》那 样在中国文学史上地位的 中篇，那我愿意把我所有 的小说都不要了。”
莫言
大江健三郎
“在我有生之年，我希 望向鲁迅先生靠近，哪 怕只能挨近一点点......”