丑小鸭(第二课时)

丑小鸭（第二课时）
教学目标：
1、学习用普通话准确、流利、有感情的朗读课文。

学习默读。

2、阅读丑小鸭和白天鹅的段落，感受丑小鸭的形象，激发学生阅读的兴趣。

教学重点：
指导学生阅读课文中对丑小鸭不幸遭遇的段落，训练学生的语言表达，引导学生想象，指导朗读，能读出自己的感受。

教学难点：
指导学生读《丑小鸭》原版对丑小鸭不幸遭遇的片段，引导学生大胆交流自己的感受，从中激发学生阅读的兴趣。

教学准备：
教师：课件、学生阅读的资料
学生：书本、铅笔
教学过程：
一、复习引入
1、师：都说世界之大无奇不有，美丽的母鸭居然孵出了一只丑小鸭，童话故事多么吸引人。

这节课就让我们继续走进安徒生爷爷的经典童话《丑小鸭》。

（齐读课题）
2、通过前面的学习，你知道课文讲了一个什么样的故事？能用一个词来形容丑小鸭和白天鹅吗？
板书：丑小鸭白天鹅
丑美
3、这节课我们就具体来阅读课文中关于丑小鸭和白天鹅的段落。

感受丑小鸭的成长历程。

二、体验丑小鸭的不幸遭遇
1、自读课文3、4自然段，想一想这是一只怎样的小鸭？（读后汇报）
预设：很丑的鸭子很可怜很孤单受人欺负
2、出示句子：最后这只大蛋裂开了，一只灰色小家伙破壳而出。

他的毛稀稀疏疏的，丑极了。

（1）说说他的样子。

（2）朗读，指导读好：灰色小家伙稀稀疏疏丑极了，从而感受到他的丑。

（3）别的小鸭什么样呢？看图交流
小鸭的身子（）的，毛（）的，嘴巴（）的，眼睛（）的，（）极了。

（4）生活中，这样的句子还有很多呢，会用上这样的句子吗？
预设：花园里的花有红的、白的、蓝的、紫的，五颜六色，美丽极了。

鱼缸里的金鱼有红的、白的、金色的，漂亮极了。

柳树的枝条长长的，绿绿的，美丽极了。

秋天的田野，金灿灿的，美丽极了。

天上的星星亮晶晶的，美丽极了。

瞧，一个稀稀疏疏，一个丑极了，就让我们理解了一只很丑很丑的鸭子。

3、填空，引读：
（1）正因为他丑，所以丑小鸭出生以后：大家（都不喜欢他）。

鸭子们（）他，小鸡（）他，喂鸡鸭的人（）他。

他只好（伤心地）走了。

离开家的：
丑小鸭一会儿（），一会儿（）。

因为他的样子丑，所有的动物都瞧不起他。

（2）此时，丑小鸭的心情怎样，能通过朗读读出来吗？自读试试。

（3）指名读评议。

（引导学生加上动作、表情读）
4、《丑小鸭》这篇课文是编辑叔叔的改编版，另一版本中的丑小鸭是怎样的呢？想读读吗？（学生拿出作品试着默读，边读边想象，一会儿老师请你来读读，请你来说说你的感受）
应选择人教版教材中对丑小鸭遭遇的描写，原著太长了，学生读起来很困难。

(1)学生默读
(2)开火车读
(3)说感受：大家为什么要欺负他？
5、小朋友，还会有哪些动物会欺负他呢？
预设：小猫追赶他，小鸟讥笑他，小狗咬他……
丑小鸭游泳的时候，
丑小鸭睡觉的时候，
丑小鸭吃饭的时候，
丑小鸭自言自语的说：为什么大家都欺负我呢？
过渡：这样的日子虽然很难过，能够也有让他高兴的事。

三、憧憬希望
※师描述引读：秋天到了，风卷着黄叶在空中飞舞。

当橘红色的太阳慢慢下落的时候，一群（漂亮的天鹅）从灌木林里飞出来。

他们（），颈子（）。

他们飞得那么高，丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋：（）！
※此时，他在想什么？（我要飞向他们，飞向那些美丽的鸟儿！）
※从这里，你感受到了什么？（想让自己也变成美丽的天鹅，对美充满了向往和渴望，变成天鹅成了他的梦想）
※就是这样一只受苦受难的丑小鸭经过了美丽的秋天、寒冷的冬天，最后在温暖的春天里，他欣喜地发现自已原来不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。

四、体验丑小鸭的快乐拓展延伸
丑小鸭变成了一只漂亮的天鹅，谁能大声地给大家读一下七自然段，要让大家听到，丑小鸭怎么变成天鹅的？
此时小鸭子高兴吗？为什么高兴啊？
1、自读，勾画美的词句。

评读交流？
2、历经磨难的丑小鸭变成了白天鹅，此时的心情怎样？（高兴兴奋幸福）
3、你想说什么呢？
4、如果此时，你再见到你的鸭妈妈，你的哥哥姐姐，又会对他们说什么呢？
5、看看咱们安徒生爷爷是怎么说的：（齐读）
他感到非常难为情。

他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。

他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

6、读书指导：鼓励小朋友多读童话故事
是的，丑小鸭虽然历经磨难，但他有梦想，最后终于变成了美丽的白天鹅，他又是最幸福的。

知道这个故事是谁写的吗？对，安徒生爷爷，他是世界著名的童话大师，写了好多好多的童话故事呢？
除了安徒生童话，童话故事可多呢！格林童话、中国童话……小朋友们，童
话就有这样神奇的魔力，他滋养着我们的心灵。

课后请小朋友们再读读《丑小鸭》这个故事，讲讲这个故事，还能够读读别的童话故事，让童话伴随我们的童年，让童年生活更加的美好。

五、课堂练习：填空把括号变成田字格，以让学生认真实行书写。

小麦丑小鸭堆裂开
夏天，（）一片金黄，干草在绿色的牧场上（堆）成垛。

鸭妈妈正在窝里等最后一个孩子出世。

过了好几天，这只大蛋（）了，是一只“丑小鸭”。

因为他的样子丑，大家都（），他只好伤心地走了。

兴奋发亮又长又柔软漂亮的天鹅
秋天，丑小鸭看见了一群（），他们白得（），颈子（），他不禁感到一种说不出的（）。

充满有力白天鹅幸福
春天来了，到处（）了生机。

丑小鸭忽然举起了（）的翅膀，向天鹅飞去。

这时候，他发现自己变成了（），他感到（）极了！
板书：
16、丑小鸭
丑小鸭白天鹅
丑美
灰色雪白
稀稀疏疏长长的
一样的内容不一样的感受
——《丑小鸭》教学反思
《丑小鸭》主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。

本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。

这是一篇浅显的童话故事，如何实行童话教学呢？
新版《语文课程标准》，对低段阅读教学提出了这样几条目标：
1、阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

2、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

3、以童话为镜子，构筑幻想与现实的联系，培养理解社会，感悟生活的水平。

专家指导我们：童话教学只有遵循文本独有的特点和学生阅读心理方能达到我们预想的童话实效。

教师以语言为载体，引导学生去品读文本，理解、体会、感悟童话之美，才能较好的引导学生进入童话世界。

同时，设计有梯度的课堂练习，以自由表达为宗旨，体验编创童话的乐趣。

（联系生活实际，大胆想象，感悟丑小鸭的不幸。

续写童话）
我认为：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验……依据“新课程”理念，教学本课时，我主要以培养学生阅读童话故事的兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，引导学生读书、思考、想象。

并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然充满对美好生活的向往。

通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，与作者产生情感共鸣。

同时，让学生从小懂得既要善待别人，互相尊重，也要准确地对待自己，只要心中有梦，不轻言放弃，有梦就会有希望。

在今天的教学中，我努力体现：
一、将相关语言材料适时恰当地引入课堂，以此加深对文本的理解。

这个点得到杨蔚老师的充分肯定。

二、在读课文的时候重视引导学生学习语言文字，学习语言表达。

三、能够通过画面、语言、角色体验等手段创设学习的情境，引导学生展开丰富的想象，从而激发学生阅读童话的兴趣。

但是，今天的课我觉得还有非常非常多值得改进的地方。

一、教学设计固然很重要，但是课堂生成，课堂的效果完全掌控在老师自己的手中。

我们要追求高效的课堂，首先就要提升40分钟教学的效益。

今天的语文课时间又没有分配好。

我一定得提升时间的观点，否则，在这方面我总是做不好。

二、精心锤炼自己的教学语言。

今天老师们做统计了，我提了60个问题，只有一半的问题是有效的，无效和低效的问题也占去了一半，这个半也就告诉我们这节课还存有着很多的问题。

这是非常值得我引起重视的地方。

老师们的工作都很忙，杨老师的工作就更忙了，他们能坐下来专心聆听和指导，是多么不易啊！出于对他们的尊重，我也更应该好好琢磨自己，改进自己。

浪费别人的时间就等于谋财害命。

我可不愿意做这样的事。

三、牢记识字写字朗读是低年级语文教学的根，我们无论怎么创新，这个都不能动摇。

四、注意课堂的调动，充分激发学生参与语文学习的主动性和积极性。

在今天的课堂上，我就发现：我们班的孩子怕说，怕读，怕表现自己。

我还得培养学生的自信心。

了解学情对上好一节课是很重要的。

以前，每每准备上课，我总是注重我的教学流程，几乎很少去思考过学生，教学任务完成了，我的使命也就完成了，从没想过：学生怎么去学更轻松，哪些知识学生已经掌握，哪些根本就不需要老师去炒冷饭。

杨老师细致地指导，老师们虽然辛辣，但中肯的点拨，也许为我今后的教学指出了一条道路，我将好好珍惜，争取更大的进步，我一定要争取做得更好！。