幼儿园活动区创设
幼儿园活动区创设教研(3篇)
第1篇一、引言幼儿园活动区创设是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
活动区的创设不仅能够满足幼儿的兴趣和需求，还能促进幼儿的自主学习和全面发展。
为了提高幼儿园活动区创设的质量，本教研活动旨在探讨活动区创设的原则、方法及注意事项，以期为幼儿园教师提供有益的参考。
二、活动区创设的原则1. 目的性原则活动区创设应围绕幼儿园教育目标，满足幼儿身心发展的需要。
活动区的内容、形式、材料等应与教育目标相一致，有利于幼儿在活动中实现全面发展。
2. 发展性原则活动区创设应考虑幼儿的年龄特点和认知水平，创设有利于幼儿身心发展的环境。
活动区应具有一定的挑战性，既能满足幼儿的兴趣，又能促进幼儿的思维能力、动手能力、创造力等各方面的发展。
3. 安全性原则活动区创设应确保幼儿在活动过程中的安全。
活动区的布局、材料、设施等应符合国家相关安全标准，避免幼儿在活动中发生意外伤害。
4. 互动性原则活动区创设应注重幼儿之间的互动，促进幼儿的社交能力、合作能力、沟通能力等的发展。
活动区应设置互动性强的游戏和活动，鼓励幼儿积极参与、共同进步。
5. 创新性原则活动区创设应具有一定的创新性，体现幼儿园的特色。
通过不断优化活动区，激发幼儿的想象力和创造力，为幼儿提供丰富多彩的活动体验。
三、活动区创设的方法1. 规划与设计活动区创设前，教师应充分了解幼儿的兴趣、需求和发展水平，结合幼儿园的教育目标，进行合理规划与设计。
规划内容包括活动区的布局、功能分区、材料选择等。
2. 环境布置活动区环境布置应简洁、温馨、富有童趣。
教师可根据活动区的功能，合理布置空间，充分利用色彩、图案、文字等元素，营造良好的氛围。
3. 材料投放活动区材料投放应丰富多样、具有层次性。
教师应根据幼儿的年龄特点和认知水平，选择合适的材料，激发幼儿的兴趣，促进幼儿的全面发展。
4. 活动组织活动区活动组织应注重幼儿的自主性、互动性和趣味性。
教师应引导幼儿积极参与活动，鼓励幼儿在活动中发现问题、解决问题，培养幼儿的自主学习和探究能力。
简述幼儿园室内活动区创设中应注意的问题
简述幼儿园室内活动区创设中应注意的问题
在幼儿园室内活动区的创设中，需要注意以下问题：
1. 安全性：确保所有的设施、玩具和材料都符合安全标准，防止幼儿受伤。
2. 合理性：布局和摆放应考虑到幼儿的身高、视野和活动能力，方便他们自主探索和参与。
3. 清晰度：每个活动区应有明确的目的和主题，并利用适当的标识和指示，帮助幼儿理解和参与。
4. 多样性：设置不同的活动区，包括角色扮演区、建构区、阅读角等，以满足幼儿多样化的兴趣和需要。
5. 可操作性：活动区内的玩具和材料应易于操作和使用，能够激发幼儿的想象力和创造力，并培养他们的动手能力。
6. 整洁度：保持活动区整洁，确保玩具和材料按照归位规则摆放，有助于培养幼儿的良好习惯。
7. 可变性：活动区中的内容和布置可以定期更新和更换，以保持幼儿的兴趣和新鲜感。
8. 舒适度：在活动区内提供舒适的座椅和休息区，让幼儿在玩耍之余也能得到适当的休息和放松。
9. 参与度：鼓励幼儿参与活动区的设计和布置，听取他们的建议和意见，提高他们的主动性和参与度。
10. 观察性：设置适当的观察点和观察工具，以便教师能够观察和记录幼儿在活动区中的表现和发展情况，为后续教学提供参考。
幼儿园区域活动教学的创设
幼儿园区域活动教学的创设幼儿园是孩子们人生中的第一所学校，也是他们成长过程中的重要阶段。
在幼儿园，通过各种形式的活动教学，帮助孩子们建立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的动手能力、语言表达能力、合作意识等各方面的能力。
区域活动教学是幼儿园教学中的一种重要教学形式，通过对各个区域的创设，为孩子们提供了更多的学习机会，激发他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
在本文中，将就幼儿园区域活动教学的创设进行具体的探讨。
一、角色扮演区角色扮演是幼儿园区域活动教学中的一个重要环节，通过角色扮演，可以让孩子们模仿成年人的行为，培养他们的社交能力和情感表达能力。
在角色扮演区，可以布置家庭、医院、超市等不同的场景，让孩子们扮演起不同的角色，与他人互动，锻炼他们的语言表达能力和合作意识。
角色扮演也能够激发孩子们的想象力和创造力，帮助他们建立自信心，培养他们的独立性和自理能力。
角色扮演区的创设需要考虑孩子们的年龄特点和兴趣爱好，布置丰富多彩的道具和场景，给孩子们一个真实的体验空间，让他们愉快地进行角色扮演活动。
二、图书阅读区图书阅读是幼儿园教育中非常重要的一环，通过阅读，可以为孩子们打开知识的大门，丰富他们的想象空间，培养他们的语言能力和情感表达能力。
图书阅读区的创设对于培养孩子们的阅读兴趣和习惯、扩大他们的知识面非常重要。
在图书阅读区，需要布置适合孩子们年龄的图书和故事书，打造一个安静、温馨的阅读环境，让孩子们在这里能够尽情沉浸在书海中，感受阅读的乐趣。
除了提供图书，图书阅读区还可以设置一些互动性的活动，如儿歌、游戏等，吸引孩子们的注意，激发他们对阅读的兴趣。
三、游戏探索区游戏是幼儿园教育中的一种重要形式，通过游戏，孩子们可以在愉快的氛围中学习，发展他们的认知和技能。
游戏探索区是为幼儿园孩子们创设的一个活动空间，可以进行各种游戏和探索活动。
在这个区域，可以设置搭积木、拼图、玩具车等多种玩具，让孩子们自由选择和组合，进行自我探索和尝试。
幼儿园区域活动环境的创设和材料的投放
幼儿园区域活动环境的创设和材料的投放创设幼儿园区域活动环境是为了提供一个适合幼儿游戏和学习的场所。
在这个过程中，投放合适的材料是非常重要的。
本文将探讨幼儿园区域活动环境的创设和材料的投放。
一、幼儿园区域活动环境的创设1.思考幼儿园的教育目标：在创设幼儿园活动环境之前，首先要考虑幼儿园的教育目标和理念。
幼儿园是一个帮助幼儿全面发展的场所，因此活动环境应该能够支持幼儿发展各个方面的能力，如智力、社交、身体等。
2.规划幼儿园的空间布局：根据幼儿园的大小和资源，规划合适的空间布局。
不同区域可以是室内和室外的，例如游戏区、阅读区、艺术区、科学区、户外游戏区等。
3.考虑幼儿的兴趣和年龄：在布置幼儿园区域活动环境时，要考虑幼儿的兴趣和年龄特点。
不同年龄段的幼儿对活动和材料的需求是不同的，要为他们提供适合的环境和材料。
4.创建不同的学习区域：在布置幼儿园活动环境时，可以创建不同的学习区域，例如数学角、科学角、语言角、艺术角等。
每个学习区域应该有相关的材料，以便幼儿进行有针对性的游戏和学习。
5.创造温馨的氛围：幼儿园应该是一个温馨而愉快的场所。
在活动环境中，可以放置幼儿喜欢的照片、图片和装饰品，以创造一个愉快和有归属感的氛围。
1.选择安全合适的材料：在幼儿园区域活动环境中，投放材料时，必须确保它们是安全和适合幼儿使用的。
材料应该符合安全规范，并且没有小零件，以免幼儿误食或被卡住。
2.提供多样化的玩具和材料：幼儿是好奇心旺盛的，他们需要多样化和刺激可玩的玩具和材料。
投放不同类型的玩具和材料，例如积木、涂鸦板、拼图、玩偶、文具等，可以满足幼儿的不同需求和兴趣。
3.定期更新和更换材料：幼儿对新鲜感比较敏感，因此定期更新和更换材料是必要的。
可以根据季节、主题或幼儿的兴趣来更新或更换材料，以增加幼儿的兴趣和参与度。
4.鼓励幼儿参与材料的管理：在投放材料时，鼓励幼儿参与到材料的管理中来。
他们可以参与材料的整理、摆放和清理，培养他们的责任感和积极性。
幼儿园科学区域活动环境创设
幼儿园科学区域活动环境创设幼儿园科学区域活动环境创设是为了营造一个富有探索性、实践性和观察性的学习氛围，培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们的科学思维和创新能力。
以下是一些可能的创设方式：1. 装饰布置：在科学区域内设置科学实验室的主题装饰，如贴上科学实验器材和实验现象的图片，悬挂科学实验的流程图等，让孩子们能感受到科学实验的氛围和乐趣。
2. 实验工具与材料：准备一些简单的科学实验工具和材料，如滤纸、显微镜、天平、酸碱试纸等供孩子们进行简单的观察和实验。
同时，保证这些实验工具和材料的安全性，以确保幼儿的安全。
3. 展示区域：在科学区域内设置一个展示平台，供幼儿展示他们的科学实验成果和观察结果。
这样可以激发幼儿的学习兴趣，同时也让其他幼儿有机会学习和借鉴。
4. 观察角：设置一个具备观察条件和工具的角落，供幼儿观察和探索自然界的现象，如放大镜、显微镜、水槽、观察笔记本等。
可以放置一些观察实物，如昆虫标本、植物标本等，让幼儿通过观察和描述来认识和理解自然界的奥秘。
5. 实践区域：设置一个供幼儿进行手工制作和实践的区域，如制作简单的科学实验工具、搭建简单的模型等。
通过动手实践，培养幼儿的动手能力和创新思维。
6. 互动区域：设置一个供幼儿互动学习和合作实验的区域，如组队解决问题、合作进行科学实验等。
鼓励幼儿之间的合作交流和互助，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
以上是一些关于幼儿园科学区域活动环境创设的建议，可以根据实际情况和幼儿的年龄特点进行具体的设计和布置，以提高幼儿对科学的兴趣和学习能力。
幼儿园科学区域活动环境创设是为了激发幼儿的科学探索兴趣，培养其科学观察、实验和探索能力，从而提高幼儿的科学素养。
以下是一些建设幼儿园科学区域活动环境的建议：1. 空间布置：科学区域应选择宽敞的场地，设置一些幼儿可以进行科学实验、观察和探索的桌椅。
考虑到幼儿的身高和安全问题，桌椅的高度和材质要适宜。
2. 材料设备：提供丰富的科学实验材料和器械，如放大镜、显微镜、实验试剂、磁铁、天平等，以及一些日常生活中的物品，如水、土壤、植物等，供幼儿进行观察和实验。
幼儿园活动区域环境创设
幼儿园活动区域环境创设对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
一个丰富多彩、富有启发性的环境能够激发幼儿的好奇心，促进他们的认知、情感、社交和身体的发展。
因此，合理规划和设计幼儿园的活动区域环境至关重要。
首先，活动区域应该多样化，以满足不同年龄段和兴趣爱好的幼儿。
可以设置阅读区、艺术区、科学区、建构区等多个区域，每个区域都有其独特的功能和特点。
例如，阅读区可以提供各类图书和舒适的阅读环境，鼓励幼儿培养阅读习惯；艺术区则可以提供绘画、手工等材料，激发幼儿的创造力和想象力。
其次，环境创设要具有启发性和教育性。
活动区域的设计应该符合幼儿的发展阶段和学习特点，通过提供有趣的活动和任务，促进幼儿的认知发展。
例如，在科学区可以设置一些简单的实验器材，引导幼儿探索科学原理；在建构区则可以提供积木等材料，让幼儿在搭建过程中锻炼空间感知和手眼协调能力。
此外，环境创设还应该注重安全性和舒适性。
所有设施和材料都应该符合安全标准，避免存在安全隐患。
同时，环境的布置也要考虑幼儿的舒适度，如提供柔软的坐垫、调整适宜的照明等。
最后，活动区域环境创设需要定期更新和维护。
随着幼儿年龄的增长和兴趣的变化，活动区域的内容和设施也需要相应地调整。
同时，定期的清洁和维护也是必不可少的，以确保环境的整洁和卫生。
总之，幼儿园活动区域环境创设是一项复杂而重要的工作。
通过合理规划和设计多样化的活动区域，提供启发性和教育性的环境，注重安全性和舒适性，并定期更新和维护环境，我们可以为幼儿创造一个充满乐趣和成长的空间。
幼儿园大班常规区域活动环境创设方案
幼儿园大班常规区域活动环境创设方案一、活动区设置1. 图书角：提供丰富多样的绘本、故事书和儿童杂志，激发幼儿的阅读兴趣。
2. 角色扮演区：设置厨房、医生诊所、超市等场景，让幼儿扮演不同的角色，培养他们的想象力和社交能力。
3. 创意手工区：提供各种材料和工具，让幼儿自由发挥创造力，制作手工艺品。
4. 拼图区：准备不同难度的拼图，培养幼儿的空间认知能力和手眼协调能力。
5. 益智游戏区：设置数学、拼音、字母等益智游戏，帮助幼儿学习基础知识。
6. 音乐舞蹈区：提供乐器和音乐播放器，让幼儿感受音乐的魅力，培养音乐欣赏和表演能力。
7. 自然观察区：设置植物、昆虫等观察器材，让幼儿近距离观察自然界的奇妙之处。
8. 沙水池：提供沙子和水，让幼儿进行沙滩游戏和水上活动，培养他们的感官和运动能力。
二、活动区布置1. 色彩鲜艳：使用明亮的颜色装饰活动区，吸引幼儿的注意力。
2. 安全舒适：确保活动区的地面平整、无尖锐物品，保证幼儿的安全。
3. 丰富多样：在每个活动区放置多种玩具和材料，满足幼儿的不同需求。
4. 互动性强：将活动区设计成可以多人参与的形式，鼓励幼儿之间的合作和交流。
5. 可变性强：定期更换活动区的玩具和材料，保持幼儿的兴趣和新鲜感。
三、活动指导1. 引导幼儿自主选择活动区，尊重他们的兴趣和需要。
2. 提供适当的引导和示范，帮助幼儿掌握活动技巧和方法。
3. 鼓励幼儿分享自己的经验和成果，增强他们的自信心和表达能力。
4. 定期组织活动区的交流和展示，让幼儿互相学习和借鉴。
通过以上方案，幼儿园大班的活动环境能够充分体现幼儿的年龄特点，符合他们的兴趣和需要。
同时，活动区的设置和布置也能够激发幼儿的学习兴趣和创造力，促进他们的全面发展。
幼儿园户外活动区创设的工作理解
幼儿园户外活动区创设的工作理解一、工作目的和意义1.1 工作目的幼儿园户外活动区的创设旨在为孩子们提供一个宽敞、安全、舒适的游戏和学习环境，促进他们的身心健康发展。
通过户外活动，孩子们可以接触自然，锻炼身体，培养社交技能，提高自我表达能力。
1.2 工作意义(1) 促进幼儿身心健康：户外活动有助于幼儿锻炼身体，增强体质，预防疾病。
同时，户外活动可以帮助幼儿调节情绪，缓解压力，提高睡眠质量。
(2) 培养幼儿社交技能：户外活动往往需要幼儿与他人合作，这有助于培养他们的团队精神、沟通能力和解决问题的能力。
(3) 提高幼儿自我表达能力：户外活动中的各种游戏和任务可以帮助幼儿更好地表达自己的想法和情感，提高自信心。
(4) 促进幼儿全面发展：户外活动涵盖跑、跳、爬、滚等多种运动形式，有助于幼儿大、小肌肉的发展。
此外，户外活动还可以培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、工作内容和步骤2.1 工作内容(1) 规划活动区域：根据幼儿园的实际情况，合理规划户外活动区域，确保活动空间充足、布局合理。
(2) 选购活动器材：选择适合幼儿年龄特点和身心发展的活动器材，如滑梯、秋千、攀爬架等。
(3) 创设安全环境：确保户外活动区域的安全，避免尖锐物品、易燃物品等安全隐患。
同时，定期检查活动器材，确保其安全可靠。
(4) 设计活动方案：根据幼儿的兴趣和发展需求，设计丰富多样的户外活动方案，如体育游戏、亲子活动、主题活动等。
(5) 组织与实施：负责户外活动的组织与实施，确保活动有序、高效地进行。
同时，观察幼儿的表现，及时调整活动内容和难度。
(6) 总结与反馈：对户外活动进行总结，收集幼儿和家长的反馈意见，不断优化活动方案。
2.2 工作步骤(1) 调查与分析：了解幼儿的年龄特点、兴趣爱好和发展需求，分析户外活动区域的现状，为规划活动区域提供依据。
(2) 规划与设计：根据调查结果，规划户外活动区域，设计活动空间布局。
同时，选购合适的户外活动器材，确保其安全、功能完善。
简述幼儿园活动区环境创设的原则
简述幼儿园活动区环境创设的原则
一、尊重幼儿的发展特征
幼儿园活动区环境创设的首要原则是尊重幼儿的发展特征，准确把握幼儿的精神发展特点，塑造安全、适宜的环境，利用相应的活动以及活动空间，完善、增强他们的实践活动空间，丰富他们的活动内容。
二、营造良好的心理气氛
在幼儿园活动区环境的设置上，应当营造良好的心理氛围，使幼儿的情绪和状态得到完全放松，让他们在活动中能够自由的发挥出自己的活动力，有效促进其信心和自信的培养，健全其情感与人际关系的发展。
三、注重幼儿的实践活动
在幼儿园活动区环境的设置中，应当突出实践活动的重要性，提供各种因材施教的实践活动。
例如，通过预先准备好的模仿活动、手工活动、运动活动等多种活动，去陶冶幼儿实践技能并增强它们的认知能力。
四、注重安全性
在幼儿园活动区环境的设置中，应当特别注重安全性，尽量保证幼儿活动时的安全性，避免发生各种不良的事情发生，确保幼儿在活动中可以安心学习，从而可以轻松、自信的发展，得到更佳的生长环境。
- 1 -。
幼儿园区域活动创设说明
给孩子一个自由、发明的空间——幼儿园区域活动创设说明幼儿园活动区是在有效运用活动室空间的基础上, 将其划分、设立成各种不同的区域, 并提供活动材料, 让幼儿根据自身的爱好、能力与意愿自主、自由地选择区域, 在与材料、环境、同伴的充足互动中获得学习与发展。
虽然我们的幼儿园是一个开园才2年多的幼儿园, 但我们还是在享用总园科研成果的基础上, 充足运用幼儿园的环境优势, 将幼儿园的活动室、走廊、阁楼上下布置成一个个开放、温馨、舒适的区域空间, 在充足挖掘活动区的教育功能上, 进一步挖掘活动区的价值和内涵, 使我们的孩子在宽松、富余的环境空间中尽情发明。
一、发明的基点——为不同年龄阶段的孩子创设适合他们游戏的抱负乐园二、发明的源泉——丰富的半成品材料为孩子插上想象与畅想的翅膀1、材料是孩子们想象的翅膀, 是孩子们创作的源泉。
因此, 本次活动区的创设我们注重废旧材料的提供。
2、家园合作收集材料家长是幼儿园重要的教育资源, 家长的参与、合作与帮助为活动区材料的提供起到了锦上添花的作用。
月饼盒、可乐灌、小纸箱、洗发水等等的废旧用品, 都是家长支持与帮助的结果。
2.现代生活运用材料在我们所创设的区角中, 具有浓浓的现代气息和时尚风味。
小班的娃娃家中我们走出了原有的一张床和几件简朴的餐具这样一个模式, 而是将现代的电器设备都搬进了孩子的小家, 电视机、电脑、冰箱、饮水机、空调、微波炉一应俱全, 什么也不缺。
中班的步行街让耳熟能详的现代服务行业走进孩子的游戏世界：乔治发屋、江南布衣、联华超市等都成了孩子们消费、购物的抱负天堂。
大班的美食一条街：热狗、糖葫芦、狗不理包子、臭豆腐、藕片等, 让孩子在游戏中尝遍天下美食。
3.有的放矢投放材料在本次的创设中, 我们为孩子提供了丰富的操作材料。
在这些操作材料中, 不仅有老师为孩子们操作、表演、探索所提供的所需材料, 更有为孩子们操作、发明提供的一些半成品制作, 这不仅打开了幼儿的创作空间与灵感, 更为幼儿的发明铺垫了基础。
幼儿园区域活动的创设与指导
幼儿园区域活动的创设与指导一、引言幼儿园区域活动是一种有效的教育方式，它鼓励幼儿在游戏中学习，通过与同伴和材料的互动，培养他们的社交技能、动手能力和创造力。
本文将探讨如何创设和指导幼儿园区域活动。
二、创设区域活动环境1. 合理规划活动区域：根据幼儿园的实际情况，合理规划活动区域的大小和布局，确保每个区域都有足够的空间供幼儿活动。
同时，根据教育目标，设置不同的活动区域，如语言区、科学区、艺术区等。
2. 丰富区域材料：提供多种适宜的、符合幼儿年龄特点的、有趣的材料，激发幼儿探索欲望。
例如，在语言区提供绘本、故事机等，在科学区提供各种实验器材和教具等。
3. 创设安全环境：确保活动区域内的环境安全，避免任何可能造成伤害的隐患。
对活动区域进行定期清洁和消毒，确保幼儿的健康和安全。
三、制定区域活动规则1. 与幼儿共同商讨规则：让幼儿参与到规则的制定中来，可以提高他们的自我约束能力和参与度。
通过与幼儿讨论，共同制定出合适的活动规则。
2. 明确规则要求：规则要简单明了，易于幼儿理解。
例如，规定每个区域的人数、活动时间、噪音控制等。
3. 强化规则意识：在活动前重复提醒幼儿规则要求，并在活动中对遵守规则的幼儿给予表扬和奖励，强化幼儿的规则意识。
四、教师指导策略1. 观察了解幼儿：在区域活动中，教师要密切观察幼儿的表现，了解他们的兴趣和需求。
通过观察幼儿的活动过程，教师可以更好地指导他们的学习和发展。
2. 灵活运用指导方法：教师可以根据不同的情况采用不同的指导方法。
例如，当幼儿遇到困难时，教师可以采用启发式指导法，引导幼儿思考解决问题的方法；当幼儿注意力不集中时，教师可以采用参与式指导法，通过与幼儿一起活动来吸引他们的注意力。
3. 适度介入指导：教师在指导幼儿活动时，要适度介入，不要过度干预幼儿的活动。
当幼儿遇到无法解决的困难时，教师可以给予适度的帮助和支持，引导他们自主解决问题。
4. 评价反思调整：在区域活动结束后，教师要对幼儿的表现进行评价和反思，总结活动的优点和不足之处。
幼儿园游戏区创设方案
幼儿园游戏区创设方案
方案一：角色扮演区
1. 材料准备：在游戏区内摆放一些孩子喜爱的角色扮演服装，如超级英雄、公主、医生、警察等，并配备相应的道具。
2. 游戏规则：鼓励幼儿选择自己喜欢的角色服装并穿上，然后他们可以自由地扮演自己所选择的角色，进行角色间的互动游戏。
3. 活动目的：通过角色扮演，鼓励幼儿发挥想象力，并培养他们的沟通、合作和表达能力。
方案二：创意艺术区
1. 材料准备：在游戏区内设置一张大型画板和一些绘画用具，如彩笔、画刷、水彩颜料等。
2. 游戏规则：鼓励幼儿自由地发挥想象力，在画板上创作自己喜欢的图画，可以画自然风景、动物、家人等。
3. 活动目的：通过创意艺术活动，培养幼儿的创造力和艺术表达能力，并提升他们的手眼协调能力。
方案三：拼图拼插区
1. 材料准备：准备一些适合幼儿年龄的拼图和积木，如大块拼
图、立体拼插积木等。
2. 游戏规则：鼓励幼儿选择自己喜欢的拼图或积木，然后让他们动手进行拼插，完成图案。
3. 活动目的：通过拼图和积木的活动，培养幼儿的观察力、思维逻辑和手指灵活性，帮助他们提升空间想象和问题解决能力。
方案四：运动乐园区
1. 材料准备：在游戏区内设置一些适合幼儿的运动设施，如小型滑梯、爬网、保龄球等。
2. 游戏规则：鼓励幼儿选择自己喜欢的运动设施，进行自由玩耍和体验不同的运动项目。
3. 活动目的：通过运动乐园区的活动，帮助幼儿提升体能素质、协调能力和平衡感，同时培养他们的团队合作精神。
幼儿园创设活动区的具体要求
幼儿园创设活动区的具体要求随着现代化教育理念的不断推进，幼儿园越来越注重创设适宜儿童学习和游戏的活动区，这对于幼儿的身心健康和全面发展具有重要的意义。
下面将介绍创设幼儿园活动区的具体要求。
1. 空间设计要合理幼儿园创设活动区，首先要考虑空间的设计。
活动区所占用的教室空间大小、高度和采光等要求需要符合标准。
教室的门窗位置、墙面颜色要与环境相适应，创造舒适宜人的学习环境，可以提升孩子们的学习积极性和学习效果。
2. 活动区应包含丰富的游戏设施幼儿园创设活动区不仅要满足孩子们的学习需求，还需要考虑到他们的游戏需求。
活动区应该包含各种丰富的游戏设施，如秋千、转椅、滑滑梯、沙坑、玩具等。
这些设施需要设计得质量稳定、造型美观、防滑、抗摩擦、不伤害孩子等多方面考虑。
3. 活动区需要划分出各区域活动区需要根据具体的功能要求及专业设计规范，将其划分为游戏区、运动区、休息区等多个区域，以供幼儿根据不同的兴趣和需要进行选择和合理的分配。
这不仅可以激发孩子们对探索和发现的热情，还可以避免活动区内的混乱和安全隐患。
4. 活动区要密切联系幼儿的实际需求在创设幼儿园活动区时，要密切联系幼儿的实际需求。
教师们要仔细观察孩子们的兴趣爱好和学习情况，逐步完善各区域的设施和活动项目，便于幼儿们在活动区内进行各种丰富、有趣的活动，满足他们学习、娱乐和身体发展的需求。
总之，幼儿园创设活动区的设计要符合教育标准，结合幼儿的实际情况及需要，以满足他们的全面发展和兴趣爱好。
希望幼儿园教师们在活动区的创设中，做到科学、规范、合理，为孩子们创造一个更宜人的学习游戏环境。
小班教研活动区角的创设(3篇)
第1篇一、活动背景区角活动是幼儿园教育的重要组成部分，它以幼儿的兴趣为出发点，为幼儿提供了自主探索、自由交往、自我发展的机会。
在小班阶段，幼儿的年龄特点、认知水平、兴趣爱好等方面都有所不同，因此，创设一个符合小班幼儿特点的区角活动环境至关重要。
本教研活动旨在探讨如何创设小班教研活动区角，以促进幼儿全面发展。
二、区角创设原则1. 教育性原则：区角创设要体现教育功能，注重培养幼儿的多元智能，促进幼儿身心健康发展。
2. 安全性原则：区角创设要确保幼儿在活动过程中的安全，避免发生意外伤害。
3. 互动性原则：区角创设要注重幼儿之间的互动，培养幼儿的沟通、合作能力。
4. 个性化原则：区角创设要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好，满足不同幼儿的需求。
5. 可操作原则：区角创设要注重幼儿的动手操作，培养幼儿的实践能力。
三、区角创设内容1. 建构区建构区是培养幼儿空间想象力、动手操作能力和创造力的场所。
在小班建构区，可以设置以下内容：（1）提供丰富多样的建构材料，如积木、纸盒、塑料瓶等。
（2）设置简单的建构任务，如搭建小房子、小桥等。
（3）引导幼儿观察、分析、比较不同建构材料的特点，提高幼儿的观察能力和审美能力。
2. 角色区角色区是培养幼儿社会交往能力、情感体验和角色认知的场所。
在小班角色区，可以设置以下内容：（1）提供各种角色扮演材料，如医生、警察、老师等。
（2）设置简单的角色扮演场景，如医院、超市、幼儿园等。
（3）引导幼儿体验不同角色的行为规范，培养幼儿的社会责任感。
3. 美工区美工区是培养幼儿审美情趣、动手能力和创造力的场所。
在小班美工区，可以设置以下内容：（1）提供丰富多样的美工材料，如彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。
（2）设置简单的美工活动，如剪纸、绘画、粘贴等。
（3）引导幼儿发挥想象力，创作自己的作品，提高幼儿的审美能力。
4. 科学探索区科学探索区是培养幼儿好奇心、探索精神和动手操作能力的场所。
在小班科学探索区，可以设置以下内容：（1）提供简单的科学实验器材，如放大镜、磁铁、水等。
幼儿园活动区创设的意义与原则
安全性
01
选择无毒、无味、环保、安全的材料，确保幼儿在活动过程中
的安全。
多样性
02
提供多种类型的材料，包括玩具、图书、工具等，满足幼儿不
同的探索和游戏需求。
适宜性
03
根据幼儿的年龄和兴趣，选择适合他们的材料，激发他们的探
索欲望和创造力。
活动区的规则制定
明确规则
制定明确的规则，包括活动区的使用方法、材料取放、注意事项 等，确保幼儿在活动过程中遵守规定。
分析总结
创意手工区能够激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的 手眼协调能力和精细动作能力。同时，该活动区还能够促 进幼儿的合作精神，让他们在制作过程中互相学习和交流 。
感谢您的观看
THANKS
激发幼儿学习兴趣
活动区应提供丰富多样的材料和环境， 激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养 幼儿主动学习的兴趣和能力。
培养良好习惯和品质
通过活动区的创设，引导幼儿形成良 好的行为习惯和品质，如独立性、合 作精神、创造力等。
适宜性原则
符合幼儿年龄特点
活动区的创设应充分考虑 不同年龄段幼儿的身心发 展特点，提供适合他们的 材料和环境。
对家庭和社会的意义
增强家庭与幼儿园的互动
活动区创设可以促进家庭与幼儿园之间的互动，增进彼此的了解和信任。
培养社会责任感
通过活动区的创设，培养幼儿关心社会、服务他人的意识，增强其社会责任感。
02
幼儿园活动区创设的原则
教育性原则
促进幼儿全面发展
活动区创设应符合幼儿年龄特点和发 展需求，有利于促进幼儿在认知、语 言、社会、身体等方面的全面发展。
提高参与性
设计有趣的活动形式和内容，吸引 幼儿积极参与，提高活动区的使用 率。
论述幼儿园区域活动创设应遵循的原则
论述幼儿园区域活动创设应遵循的原则
幼儿园区域活动创设应遵循以下原则：
1. 整体性原则：幼儿园区域活动创设应注重整体性，通过统筹布置、相互联系的区域，营造一个有机的学习环境。
各个区域之间应具有连贯性和相互补充性，能够满足幼儿全面发展的需求。
2. 齐全性原则：幼儿园区域活动创设应包括丰富多样的玩具、教具、材料和人物形象等，以满足幼儿多方面的观察、探索和体验需求。
区域内的设施应齐全，为幼儿提供多种选择和创造的机会。
3. 安全性原则：幼儿园区域活动创设应考虑到幼儿的安全问题，确保设施的安全性和耐久性。
区域内的玩具和材料应符合安全标准，具备防止幼儿受伤的措施，保证幼儿在活动中的安全与健康。
4. 开放性原则：幼儿园区域活动创设应注重开放性，鼓励幼儿自主选择、自由活动，培养幼儿的独立性和创造力。
区域内的设施和环境应具有开放性，让幼儿能够自由地进入、移动和探索。
5. 有序性原则：幼儿园区域活动创设应具有有序性，为幼儿提供清晰的秩序和规则，引导幼儿形成良好的行为习惯和制度观念。
区域内的设施和材料应有明确的摆放位置和使用规则，帮助幼儿养成良好的秩序感和责任感。
6. 可变性原则：幼儿园区域活动创设应具有可变性，能够根据幼儿的兴趣和需要进行灵活调整和变化。
区域内的设施和材料应具备多样性和可替代性，以适应幼儿不同阶段和发展需求的变化。
遵循这些原则，幼儿园区域活动的创设能够有效地促进幼儿的综合能力发展，满足幼儿的学习和游戏需求，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
幼儿园区域活动创设与指导幼儿园活动区的创设与指导
幼儿园区域活动创设与指导幼儿园活动区的创设与
指导
幼儿园区域活动创设与指导是指为幼儿园提供有针对性的区域活动创设和指导服务，旨在促进幼儿全面发展。
首先，幼儿园需根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和学习需求，科学规划区域活动。
常见的区域活动包括角色扮演区、建构区、图书角、美术角、科学角、音乐角等。
这些区域可以为幼儿提供丰富多样的学习和探索环境。
其次，幼儿园需要根据幼儿的实际能力和学习需求，提供相应的指导。
指导可以通过给予合适的任务和引导幼儿进行主动学习来实现。
例如，在角色扮演区，教师可以引导幼儿扮演不同角色，发挥自己的想象力，培养幼儿的语言表达能力和社交技能。
在建构区，教师可以提供不同的教具和材料，鼓励幼儿使用创意思维进行建构，培养幼儿的手眼协调能力和问题解决能力。
除了以上的创设和指导，幼儿园还应该注重幼儿的安全和卫生。
确保区域活动环境安全，杜绝危险品和锐利物品的存在，并定期进行消毒和清洁工作。
最后，幼儿园需要注重区域活动与教学目标的有机结合。
区域活动应该与教育目标相互渗透，不仅能够满足幼儿的兴趣和探索需求，同时能够促进幼儿的综合能力的全面发展。
总之，幼儿园需要根据幼儿的兴趣和特点，设计合理的区域活动，并提供有针对性的指导，以促进幼儿的全面发展。
幼儿园区域活动教学的创设
幼儿园区域活动教学的创设幼儿园是孩子们最初接触教育的场所，幼儿园的区域活动教学的创设对于孩子们的成长和学习至关重要。
通过多样化的区域活动教学，可以培养孩子们的综合能力，提高他们的学习兴趣，激发他们的创造力和想象力，让他们在快乐中学习，成长。
在这篇文章中，我将探讨幼儿园区域活动教学的创设，包括环境的布置、材料的准备和教学的方法，希望能为幼儿园教师们提供一些新的创设思路和实践经验。
一、环境的布置创设一个适合幼儿园区域活动教学的环境非常重要，一个好的环境可以让孩子们在玩中学，在学中玩，充分发挥他们的学习潜能。
需要根据幼儿的特点和兴趣，设计各种不同的活动区域，比如角色扮演区、图书角、建构区、美术区、音乐区等，每个区域都要明确标识，让孩子们知道这里是什么活动区域，可以在这里做什么。
要保持环境的整洁和安全，避免一些不必要的障碍物和危险因素，让孩子们可以自由地在各个区域之间穿梭，发现并参与各种活动。
要根据不同的季节和主题，及时更新和调整环境，让孩子们对环境产生新鲜感，激发他们的好奇心和探索欲。
二、材料的准备一个好的区域活动教学需要有适合的材料，材料的准备需要考虑到孩子们的年龄特点和发展需求，要注重材料的多样性和灵活性，让孩子们可以根据自己的兴趣和需求自由选择。
在角色扮演区，可以准备各种服装和道具，让孩子们可以扮演不同的角色，体验不同的生活场景；在建构区，可以准备各种积木、拼图和搭建材料，让孩子们可以构建自己的世界；在美术区，可以准备各种颜料、纸张和工具，让孩子们可以自由创作。
通过这些材料的准备，可以激发孩子们的创造力和想象力，让他们在各种活动中获得乐趣和成就感。
三、教学的方法在区域活动教学中，要注重教学的方法和策略，要根据孩子们的年龄特点和认知发展阶段，采取灵活多样的教学手段，让孩子们在活动中获得积极的教育影响。
在角色扮演区，教师可以扮演不同的角色，引导孩子们参与到角色扮演活动中，让他们体验和感知不同的角色，理解不同的生活场景；在美术区，教师可以提供一些美术作品和艺术品的欣赏和分析，激发孩子们对美术的兴趣和热爱；在音乐区，教师可以带领孩子们唱歌、跳舞，让他们感受音乐的魅力。
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幼儿园活动区创设——玩出大智慧一、开场语:各位园长老师们,大家辛苦了,今天非常荣幸能与各位园长、老师们一起探讨关于幼儿园活动区的创设,由于中间有一些小插曲,所以准备的有些匆忙,讲的不全面的地方,希望园长老师们多提宝贵意见。
二、简述活动区创设的意义活动区就是幼儿最喜欢的一种活动方式,在活动中,满足了幼儿好奇心,也增强了幼儿的自信心。
就是促进幼儿全面发展的良好的教育手段,更就是孩子们快乐的小天地。
创设活动区,我们时刻紧记以幼儿发展为基础,幼儿的一日生活即教育。
我们也努力做到陶行知的“六大解放”:解放儿童的眼睛、头脑、双手、嘴巴、空间与时间。
那如何让活动区发挥最大的作用呢？首先,您的区域设计一定就是幼儿感兴趣的,在这个空间,孩子的心理需求可以得到满足的,并且可以自主选择,能按照自己的意愿去操作。
很多孩子都喜欢瞧图书,可就是,现在幼儿园图书角却就是一个区域死角,孩子更多的愿意去动手操作区,因为动就是孩子的天性,她们可以在动中得到满足,我们怎样即能满足孩子的天性,又能满足孩子的兴趣,我们应该把区域活动当做一种教育活动,就像我们上一节活动课,如何设计才能吸引幼儿,这样去思考,那么任何区域都会发挥它的教育功能,满足与吸引不同的孩子。
小班的幼儿多以娱乐的、娃娃家、具体形象、颜色鲜艳的大物件为主,到了中大班,基本能以操作、探索、知识活动为主。
如语言角,小班可从单幅图片的短句讲述到拼图造句;中班可从瞧图讲述到排图讲述;大班则可续编故事到按自己的意愿组画讲述。
这一活动融语言学习、绘画、手工操作集于一体,幼儿在认认、玩玩、剪剪、拼拼、讲讲中发展了思维、想象、语言与绘画能力。
根据幼儿园五大领域划分,幼儿园活动区大致有社会体验区、分享阅读区、科学发现区、美术创意区、益智操作区、建构区、表演区。
三、各区域创设材料的投放1、社会体验区的材料投放:我们在设置社会体验区时,首先要明确这个区域可以涵盖那些内容,根据这些内容投放相应的材料,社会体验区包含着娃娃家、商店(超市)医院、餐厅、理发店、银行。
根据相应的区域与幼儿的年龄段投放适宜材料。
如:娃娃家材料:1、大小不同娃娃2、家具:3、衣物:4、餐具:5、炊具:6、洗涤:7、食物8、自制的小家电、电话等餐厅材料:1、:碗、盘、筷子、勺2、食品模型3、食品汉字名称、价格标签等4、同角色的服饰(厨师、服务员)钱币代用卷、记录点菜用的纸、笔等医院材料:1、不同角色的服饰、便签等2、玩具血压计、针管、听诊器、点滴药瓶、药包、药瓶、药棉、绷带等3、笔、纸、本等,可供幼儿自制病历使用理发店的材料:1、洗发、烫发用品2、理发用具3、理发室的服装、围裙、橡胶手套等4、镜子、各种发式图片等超市材料:1、水果、蔬菜、点心模型,饮料、小食品等包装盒与包装袋2、小汽车、娃娃、球等3、各种儿童服装、鞋帽、饰品等4、洗漱用具、清洁用具、餐具、炊具等5、各种笔、本、书包、文具盒等6、购物筐、购物袋、钱币代用券、收款机模型等银行材料:不同面值的钱币代用券2、银行职员服饰、名签等3、小计算器、验钞机模型、电脑模型、装钱袋等2、图书角材料:1、单幅画面的图书、单幅多页儿童故事书、识物类图书、故事类图书、简单的汉字与物体对应的图书;交通工具类、动植物类小图书、查功能键标志类小图书、迷宫图书、动画类图书、描画本、瞧图识字书、卡通类书籍、常识类图书、益智类图书、故事类图书2、生活常见标志卡片、幼儿生活照片、排序讲述图片、游戏操作卡片,形容词、量词卡片、字卡、拼音卡等3、废旧电话、故事盒、词语接龙卡、废旧画报、瞧图识字拼图等辅助工具材料:修补工具:胶水、透明胶、线绳、曲别针、夹子、剪刀等3、科学发现区的材料投放:1、室外动物饲养角、室内活动区可投放动物模型、图片、简单拼图等昆虫类动物的标本、各种动物及人体的模型或图片、饲养角中的胎生、卵生动物,一些动物,一些动物,如恐龙的标本、模型与图片、拼图等2、树叶、花、草、水果、种子等,植物图片、简单拼图、树叶、松果、树皮、花、草、干果、3、生活物品及工具类:各种玩具以及生活废旧物品纸、瓶子、罐及其她材料记录纸、记录笔、颜色、天平、匙、铲、勺、筛、滤器、漏斗、量杯、镊子、喷壶实验操作类:放大镜、望远镜、显微镜、太阳镜等,颜色、天平、滤网、匙、铲、勺、筛、滤器、漏斗、量杯、量勺、量瓶、钳子、镊子、喷壶等,温度计、有关磁铁、水、沙子、力、空气、光、影子的材料等,记录纸、记录笔、围裙4、环保方面的材料:有关生态平衡、保护色、大气污染等方面的图书、图片户外:沙、土、石子等等4、美术创意区的材料投放:工具类:1、笔杆簇、易抓物的油画棒、粗芯的水彩笔(红、黄、蓝、绿、黑等4~6种常见颜色)、海绵棒笔、棉签、颜料(加入糨糊等拌成乳脂样)油画棒、彩色铅笔、颜料或涂料橡皮泥与面泥、泥工板。
毛笔、刷子、剪刀、尺子、各种胶剂2、利用各种废旧材料刻制的印章(如动物、植物印章)、印油、橡皮泥、泥工板、胶水或胶棒。
3、各种废旧材料,如盒子、瓶子、纸杯、纸盘等纸张类:4、大的图画纸、彩色纸、旧报纸、皱纹纸、包装纸等5、画有各种图案的纸样:如动物、水果、交通工具等。
5、益智操作区特点:1、挑战性:由于益智区的内容往往与动脑、动手解决问题有关,在能力与思维发展上对于孩子有一定的挑战性,小班以动手操作为主,如,穿线板、系扣子等,中、大班则在培养幼儿积极观察、记忆、思考,提高初步的推理与判断能力方面增加难度。
2、性别差异性:表现为小班的女孩比男孩更喜欢玩动手操作类的益智游戏,到了中、大班,男孩则更喜欢玩具有挑战性与竞赛性的,比如:棋类益智游戏。
3、竞赛性:有的游戏需要幼儿两两结对进行,而且往往要分出输赢。
益智区的材料投放:(感知类、逻辑与对比关系类)1、简单的动物、水果、蔬菜、物品或基本几何图形的整体图形嵌板的拼图,2~4块的组合拼图。
2、简单的迷宫图案、迷宫模型。
3、5以内数字点数的物品。
4、穿孔类材料:镶嵌类材料:拼拆类材料:平面拼图:迷宫类玩具:套式玩具:棋类玩具:掷股子棋、轮盘棋、分类盒:排序推理玩具配对、接龙玩具6、6、建构区的材料投放:1、积木:2、积塑:3、板材:硬纸板、木板、塑料板等。
4、工具:5、模型玩具:6、废旧材料:7、户外:沙、水玩具等8、户外:沙、水工具、贝壳7、表演区的材料投放:1、各种风格的短小歌曲、乐曲、器乐曲及儿歌、故事表演磁带、空白磁带、各种风格的歌曲、乐曲、器乐曲及儿歌等。
铃鼓、撞钟、舞板、双向筒等简单的打击乐器。
盆、各种废旧的杯子、瓶子、盒子等不易破碎的生活用品。
铃鼓、撞钟、舞板、双向筒、三角铁、小鼓、大鼓、沙锤等。
自制乐器:利用废旧材料,如易拉罐等自制沙锤、串铃、笛子、响板等乐器。
偶类材料:常见人物、动物的手偶、指偶、掌偶、铲偶、勺偶等。
头饰类:与表演内容相对应的常见人物、动物、自然现象的头饰。
装饰品头花、发卡、皮套、头套、纱巾、帽子、眼镜、金银贴等。
道具材料:各种颜色的纱巾、彩纸条、帽子、服装等。
2、、提供辅助材料:各种颜色的彩纸、挂历纸、各色布块、线、绳、塑料花、树叶、穿衣镜、小镜子、各种胶带、剪刀等。
3、民族服装:蒙古族、维吾尔族、朝鲜族、藏族、汉族等的服装、饰品,手绢、扇子、哈达、腰鼓、手鼓、竹竿、铃鼓等。
4、京剧表演所需材料:京剧脸谱、面具、纱巾、披风、粗料剑、饰品、彩绘笔、京剧音乐光盘与磁带。
以上就是7个主要区域的特点、材料投放,针对不同的孩子、不同的地域、不同的年龄班、甚至就是老师不同的教育个性,我们应该随即调整教育策略,教学有法教无定法,以不变,应万变。
只要我们把区域教育真正的放在教育的层面上,那孩子在动态的活动中同样可以得到发展。
针对不同的区域不同的年龄段教师的指导策略也不尽相同。
小班幼儿年龄小,能力弱,特别就是刚入园阶段,可以设立了“玩具家”,宠物角”,让幼儿把自己最喜欢的玩具带来放到玩具家里面,这样就像在自己家里一样,也能玩到自己最喜欢的玩具了。
我们逐步加入了“绘画区”、“手工区”、“语言区”等等。
小班幼儿思维更为具体直观,依赖性强,以自我为中心,因此设置小班区角的内容时要考虑它的简易性、直观性、操作性、娱乐性。
以生活区的娱乐为重点。
如:将果子与果树按上扣子与扣眼,孩子在反复的送果子上树的趣味性活动中学会了扣扣子;又如”送袋鼠宝宝回家”,将袋鼠妈妈分成红黄蓝三种颜色,教师为幼儿准备了各种颜色的袋鼠宝宝,请小朋友按照一样的颜色将袋鼠宝宝送回自己妈妈的口袋里、这样幼儿轻松有趣地认识了红黄蓝三种颜色。
中班幼儿以其认识能力及理解能力有所提高,手部动作的灵活性较小班强,对扮演角色感兴趣,游戏逐渐走向集体化,所以中班活动区的材料在借助成品材料的基础上,还应多增设一些半成品的材料,使幼儿能使用这些材料做出简单的物品来。
同时应增加活动区的种类,如商店、理发店等,培养幼儿的自由交往能力。
中班幼儿好奇好问好学,语言表达能力不断提高,对很多事情似懂非懂、在设置中班的区角时除了考虑操作性、趣味性外,还应有一定的挑战性、以语言区与益智区为重点、在语言区提供话筒,电视框等道具,让幼儿发挥自己的创意,做个电视小主持人,这个区角活动有一定挑战性,却能激发她们更大的兴趣、又如:益智区中的”钓鱼”对幼儿的手眼协调能力有很大的帮助、大班幼儿已开始形成抽象逻辑思维,智力活动的能力发展也很迅速,她们可以通过事物的表象找出事物的本质特征,因此在物质此案料的投放上应更丰富、更多样。
其一,增加有一定动作难度的半成品材料,使幼儿在积极开动脑筋后能做出比较复杂的物体。
其二,投放可供幼儿动手操作的实验材料,如磁铁、天平、棋类区”等科学操作材料。
我们尽量给孩子们提供各种游戏材料,如玉米棒、玉米皮、高粱秆、麦秸、瓜子皮、柳条枝、各种瓶盖、花生壳、桃核、核桃壳、螺壳、鸡蛋皮、挂历纸等等。
在老师的启发引导下,将它们组合成所需要的物品,如用挂历纸做大树、麦秸秆建房子、瓜子皮或柳条围成栅栏、小米与高粱做成小鸡等等,大班幼儿在积累了小中大班幼儿经验的基础上,思维日趋成熟,思维活跃,想法独立,并寻求同伴间合作、大班幼儿区角的设置除了要有挑战性外,可以适当增加活动的难度,让孩子有思考的空间,同时考虑它的合作性与竞争性。
四、在进行活动区设置时,首先要根据班级的具体情况与幼儿活动的需要进行,而就是应根据本班实际情况来安置。
须注意的就是:1、各个区域可以用家具,小柜子或拼板等分隔开,但要便于幼儿自由选择与教师观察。
2、操作性、合作性较强的热闹区域与安静区域要分隔开,减少互相间干扰。
3、材料的摆放要便于幼儿选择的拿取。
4、区域的划分要注意幼儿的身心发展,如:阅读区要安排在光线明亮处,应就是安静而舒适的,远离建构区这样才能使幼儿较好地进入故事情节,便于读者轻松愉快地进入一个与书进行精神交流的境界,而美工区的安排要设置在靠近水池便于清洗的地方。