小学数学主题单元设计
人教版小学四年级上册第五单元主题数学整体教学设计
人教版小学四年级上册第五单元主题数学整体教学设计目标本教学设计的目标是帮助四年级学生掌握第五单元的数学内容，包括数字的认识、数的排序和加减法运算。
教学内容本单元的教学内容包括以下几个方面：1. 数字的认识：引导学生认识0-100的数字，并能正确读出和写出这些数字。
2. 数的排序：教授学生如何将一组数字按照大小进行排序。
3. 加减法运算：通过实际的例子和练，让学生掌握加法和减法的运算方法，并能运用到实际生活中。
教学策略为了达到上述目标，采用以下教学策略：1. 多媒体辅助教学：利用投影仪、幻灯片等多媒体设备展示数字和运算的例子，帮助学生更直观地理解。
2. 情境教学：创造各种生活场景，让学生在实际情境中应用所学的数学知识，增强他们的研究兴趣和理解能力。
3. 小组合作研究：组织学生进行小组活动，通过小组合作的方式解决数学问题，培养合作意识和团队精神。
4. 多元化评估：采用不同形式的评估方式，如口头回答问题、书面练、小组展示等，全面了解学生的掌握情况。
教学步骤为了顺利完成整体教学设计，建议按照以下步骤进行：1. 导入：通过展示数字图片等引发学生兴趣，引导学生主动参与到研究中来。
2. 数字认识：通过游戏、数码图片等方式，让学生熟悉并辨认0-100的数字。
3. 数的排序：给出一组数字，让学生按照从小到大或从大到小的顺序进行排列，并解释排序的规则。
4. 加法运算：通过实际的例子和群体游戏，让学生理解加法的意义和运算方法，并进行练。
5. 减法运算：同样通过实际的例子和小组活动，让学生掌握减法的运算方法，并进行练。
6. 总结：对本单元所学的内容进行总结，帮助学生梳理知识点，并解答他们可能出现的疑问。
教学评估教学评估是教学过程中的重要环节。
可以采用以下方式进行评估：1. 各种形式的小测验：编写一些简单的题目来检验学生对数字、排序和加减法的掌握情况。
2. 学生作品展示：让学生展示他们在数学研究中的作品，如数的画作、加减法的解题过程等。
小学六年级数学《圆》单元主题教学设计
小学六年级数学《圆》单元主题教学设计【作业表单：小学数学单元教学设计表单】基本信息省市区姓名学科甘肃省平凉市数学学校联系电话电子邮箱人教版义务教育课程标准实验教年级六年级教科书版本及章节科书六年级上册单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称1.单元（或主题）教学设计说明数学是研究数量关系和空间形式的科学，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用与社会生产和日常生活的各个方面。
数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力。
义务教育阶段的数学课程能为学生未来生活、工作和研究奠定重要的基础。
《圆》是小学阶段图形与几何部分最主要的课程内容，积极思考、动手实践、自主探索、合作交流是研究《圆》的重要方式。
学生应当有足够时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，让学生通过“化曲为直”“化圆为方”的探究活动，逐渗透数学转化思想和极限思想，培养学生的空间智能和动手操作能力，并利用动态数学软件GeoGebra为平台激发学生研究图形与几何的兴趣。
2.单位（或主题）研究目标与重点难点重点：推导圆的周长和面积计算公式，能用圆的周长和面积公式正确地计算圆周长和圆面积；难点：了解圆的周长和面积计算公式的推导过程。
2.单元（或主题）整体教学思路在教学圆的认识时，要注重学生动手操作来探究圆的基本特征。
课前教师应布置学生收集各种类型的圆，然后在课堂上叫学生分组折一折、量一量、画一画，让学生在教师的引导下自主探索出圆的特征。
第一步，让学生将收集的小圆片反复对折，学生就会发现几条折痕会交于一点，引出圆心的概念。
第二步，利用圆心，让学生连接圆心与圆上任意一点，并测量出它的长度，适时引出半径的概念。
让学生经过圆心连接圆上任意两点，并测量它的长度，引出直径的概念。
第三步，各组汇报自主探索的结果，教师总结圆的特征：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。
同一圆内半径是直径的一半。
小学数学大单元主题教学设计探究
小学数学大单元主题教学设计探究摘要：小学数学学习是一个系统、严谨的过程，而一些小学生在数学学习期间存在学习内容碎片化、学习过程机械化的问题。
在小学数学教学中实施大单元主题教学，对培养学生的数学认知、数学迁移、数学应用等素养有积极意义。
为确小学数学教学取得实效，教师在推进素质教育的过程中,可以实施大单元主题教学,立足教材、学情,促使学生热爱数学,把握数学内容、思想和方法,从而构建数学知识思维体系。
关键词：小学数学；大单元主题教学；教学设计引言：数学具有逻辑严密、系统性强的特征，按照数学的特征进行整体式、主题式教学，更有利于学生构建数学知识体系，提升数学思维水平。
在以往的数学教学中，教师采取“点”式教学，对每一课的内容精讲细讲，导致数学课堂高耗低效。
“大单元主题”教学提倡教师围绕单元重点、难点展开教学工作，在明确目标的指导下有序组织教学活动，以此优化教学结构，提高教学效率。
教师应认识到“大单元主题”的教学价值，并联系实际教学情况，将这一教学模式巧妙应用于小学数学教学中[1]。
一、明确单元目标，制订教学计划大单元整体教学是一个统筹各个知识点的概括性的教学方式，所以在教学指导过程中，就必须找到核心主题来支撑大单元整体教学的框架，这一核心主题便是大单元教学目标。
因此，在小学数学大单元整体教学实践探索中，教师需要结合大单元主题，明确大单元教学目标，并根据大单元目标制订教学计划，用完整和科学的教学计划支撑大单元整体教学框架[2]。
例如，在《除数是一位数的除法》的单元教学过程中，教师首先要从大单元的视角出发，制定更宏观的教育目标，如让学生经历平均分的过程，能用算式正确地表达平均分的结果，并能够结合具体的情境对除法竖式进行解释；让学生认识0除以任何不是0的数都得0。
在制定好明确的大单元目标之后，教师要结合大单元内容和大单元目标设计课时活动。
例如，在课堂上，教师可以通过提问和多媒体演示来帮助学生初步掌握除法算式，通过举办口算和验算竞赛活动，让学生更好地掌握口算和验算的方法。
《毫米分米千米的认识》大单元设计
“毫米、分米、千米的认识”单元整体教学设计
并在每个课时中都加入了主题式测量活动。
第二，改变了教材的情境，加入了现实的测量情境，让学生在现实的情景中认识并体验1毫米、1分米、1千米等单位量，充分展开单位量的感知过程。
第三，千米这个单位比较大，学生无法感知，这是学习和理解的难点，为帮助学生建立起1千米的长度模型，我把千米的认识设计成了实践活动，带领学生实地行走，直观感受，建立概念。
主题单元规划思维导图
活动三：寻找生活中的毫米，建立表象。
2.借助水卡或者公交卡，感受1毫米的长度：
用两个手指捏住卡片，然后抽出，两手指之间的距
离就是1毫米。
3.寻找生活中的1毫米：出示 1 分的硬币。
取10张A4纸，再次测量厚度。
4.谈谈你对1毫米的感受。
5.课堂练习，巩固深化。
（1）填出合适的长度单位。
（2）单位换算：5厘米=（）毫米
80毫米=（）厘米
米，建立
毫米的
长度表
象，加深
学生对
毫米的
认识。
活动四：总结拓展，引发对长度单位的进一步思考。
1.对于今天的学习，你还有什么问题吗？
学生提问题：还有更小的长度单位吗？
还有更大的长度单位吗？
2.布置作业：
课下搜集有关长度单位的资料，丰富认知。
总结拓
展，引发
对长度
单位的
持续性
思考。
板书设计：。
人教版一年级上册数学教学单元设计
人教版一年级上册数学教学单元设计单元名称：数字认知教学目标：1. 通过本单元的研究，学生能够认识并正确识别数字0-9。
2. 学生能够用正确的顺序排列数字0-9。
3. 学生能够运用数字0-9进行简单的数数和比较。
教学内容：1. 数字0-9的认识与识别。
2. 数字0-9的顺序排列。
3. 数字0-9的数数和比较。
教学活动：1. 数字认知游戏：教师出示数字卡片，学生根据卡片上的数字进行认知和识别。
2. 数字顺序排列：学生根据教师指示，将数字卡片按照正确的顺序排列。
3. 数字比大小：教师出示两个数字卡片，要求学生比较大小并说出结果。
4. 数字数数游戏：教师出示一定数量的数字卡片，学生根据卡片上的数字进行数数，并说出总数。
教学资源：1. 数字卡片：0-9的数字卡片，每个数字一张。
2. 游戏道具：用于数字数数游戏的物品，如小球、糖果等。
教学评估：1. 教师观察学生在数字认知游戏中的表现，评估他们对数字的认识和识别能力。
2. 学生完成数字顺序排列的任务，教师评估他们的数字顺序排列能力。
3. 学生参与数字比大小和数字数数游戏，教师评估他们的数数和比较能力。
教学延伸：1. 学生可以自己制作数字卡片，进行更多的数字认知游戏。
2. 学生可以用数字卡片进行简单的加法和减法运算。
教学反思：本单元以数字认知为主线，通过游戏和活动的形式提高学生对数字的认识和运用能力。
教学过程中，学生积极参与，并能够较好地完成任务。
教师在评估中发现一些学生在数字顺序排列和比较大小方面还存在一定困难，需要进一步加强练和指导。
在教学延伸中，可以根据学生的实际情况进行个性化的延伸活动，提供更多的研究机会。
总体而言，本单元的教学效果良好，为接下来的研究打下了坚实的基础。
数学单元主题教研活动方案
数学单元主题教研活动方案
作为一名数学教师，我们的目标是帮助学生深入理解数学概念，拓展他们的数学思维，提升其数学能力。
而教研活动是非常关键的一种方式来达到这个目的。
一、活动主题及时间
活动主题：小学数学单元教学设计及实践
活动时间：2023年10月19日
二、活动目标
1. 学习和研究现行数学教材，深入探讨数学知识体系和教学目标。
2. 分享各自的教学案例和教学手段，推广有效的数学教学方法。
3. 设计并实施一个单元的主题备课教学设计、一节主题清晰、内容具体、思维拓展性强、符合“学生主体、合作学习、探究式”的分主题教学设计。
4. 相互评价、交流，提高教学技能。
综上所述，这个数学单元主题教研活动方案是一个具有实践意义的活动，旨在促进数学教学的创新，鼓励教师们分享他们的教学经验并尝试新方法。
在活动期间，教师们将有机会学习、交流和互相融合，从而提高他们的教学水平、激发学生的学习兴趣和能力。
三、组织与实施
xxx老师做好牵头工作，写好教研活动方案、总结；活动中收集资料、图片；给资料进行归档。
2023年10月17日。
小学数学主题单元设计的研究
小学数学主题单元设计的研究小学数学课程的重要性不言而喻，是孩子们必修的课程。
为了使小学生更加深入学习和掌握数学知识，教师必须采用适当的教学模式，并利用有效的学习方法进行教学，这就要求教师针对不同的学生设计不同的数学主题单元，以达到良好的教学效果。
主题单元教学是近年来被广泛应用于小学数学教学的新型教学模式，它将课堂教学以主题（一组相关话题）为中心，运用创设情境、反思总结等多种教学手段来实现课堂教学，使学生更加深入理解并运用数学知识。
然而，要设计出有效的数学主题单元并不容易，它需要教师分析学生的特点，在这一点上，教师应结合学生的特点，设计出有效的数学主题单元，以达到良好的教学效果。
一般来说，设计一个有效的数学主题单元，无论在课程设计还是在教学实施中，都要经过以下几个步骤：1、明确课程目标，确定主题内容：当教师对数学课程的目标有清晰的了解时，就可以以此为基础，确定该单元的主题，以满足课程的要求，并在真实世界中运用。
2、分析学生的特点：在设计该单元时，教师要充分了解学生的特点，以便确定有效的数学主题，促使学生学习数学知识并运用它们，使学生更有动力去学习。
3、明确教学重点：明确教学重点，主要是确定该单元主题内容，确定教学时间，同时斟酌学生特点，有针对性地安排教学内容，使学生掌握重点知识。
4、实施教学活动：在实施课堂教学活动时，教师要根据学生的学习潜能，选择活动形式，激发学生的学习兴趣，开展有效的教学活动，使学生掌握数学知识和技能，发展学习能力。
5、总结反思：在总结反思过程中，教师要让学生总结本次学习的成果，思考学习的经历，形成对学习的深刻认识，进行反思，总结经验，加强学习，以提高学习效果。
以上就是小学数学主题单元设计的研究，任何有效的设计，都需要考虑学生的特点、明确目标、确定内容及时间以及实施有效的教学活动，并进行总结反思，从而获得良好的教学效果。
只有这样，学生才能更深入、更全面地学习到数学知识，运用到实际生活中，并成功应用到未来的学习和工作中。
小学六年级数学《圆》单元主题教学设计
第1课时教学设计（其他课时同）
2.学习者分析
1.学生已学习了三角形、平行四边形、梯形等直线型平面图形的周长和面积计算，为推导圆的周长和圆的面积公式积累了一定的知识和经验。
2.学生对极限思想了解不多，不容易理解“分得的份数越多，拼得的图形就越接近于长方形”。
3.学习目标确定
学生通过观察、操作、分析和讨论，利用已有知识迁移、类推，把圆面积公式的推导转化成计算已知图形的面积，并找出拼前圆形和拼后图形各部分之间的联系，从而推导出圆的面积公式。
在教学圆的周长时，首先复习正方形和长方形等封闭图形的周长，让学生树立周长的概念，进而引导出圆的周长就是封闭曲线的长度这一概念。然后让学生动手测量圆的周长，方法不限，学生会发现不同的圆周长不同，圆的周长是由圆的半径或直径决定的。紧接着让学生分组探究圆的周长与直径的关联，教师出示表格（如图1），学生动手测量圆的周长与半径并填表。学生会发现圆的周长与直径的比值是固定不变的，教师适时引导出圆周率的概念，并依据圆的周长与直径的倍数关系引导出圆的周长计算公式C=πd或C=2πr
【作业表单：小学数学单元教学设计表单】
基本信息
省市区
甘肃省平凉市
学校
姓名
联系电话
学科
数学
电子邮箱
年级
六年级
教科书版本及章节
人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册
单元（或主题）教学设计
小学数学主题单元教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握本单元的核心概念和基本技能。
- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作、探究学习等方式，培养学生自主学习的能力。
- 培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。
- 培养学生团结协作、勇于挑战的精神。
二、教学内容1. 主题：例如“分数的认识与应用”2. 教学重点：- 分数的意义和表示方法。
- 分数的加减乘除运算。
3. 教学难点：- 分数大小的比较。
- 分数应用题的解决。
三、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的实例，引导学生思考分数的概念。
- 引入新课，提出学习目标。
2. 新课讲授- 讲解分数的意义和表示方法，结合实例进行讲解。
- 讲解分数的加减乘除运算，通过板书和演示，让学生掌握运算规则。
- 分组讨论，让学生尝试解决实际问题，巩固所学知识。
3. 巩固练习- 布置课后练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。
- 组织课堂练习，检查学生对知识的掌握程度。
4. 总结归纳- 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
- 鼓励学生提出问题，教师解答。
5. 课后作业- 布置适量的课后作业，巩固所学知识。
- 作业形式：填空题、选择题、应用题等。
四、教学评价1. 课堂表现评价：- 观察学生在课堂上的参与度、合作能力、解决问题的能力等。
- 评价学生的发言、提问、互动等方面。
2. 作业评价：- 评价学生的作业完成情况，包括正确率、解题思路等。
- 对学生的作业进行批改和反馈，指导学生改进。
3. 定期测试：- 定期进行单元测试，全面评估学生对知识的掌握程度。
- 根据测试结果，调整教学策略，提高教学质量。
五、教学反思1. 教学效果评价：- 分析学生在课堂上的表现，总结教学成果。
- 发现教学中的不足，提出改进措施。
2. 教学方法反思：- 分析教学过程中采用的方法是否有效，是否适合学生。
小学数学主题单元教学的内涵及设计
水平2 能够在若干数学情境中抽象出一般的数学概念和
规则；能够将已知数学命题推广到更一般的情形；能 够在新的情境中选择和运用数学方法解决问题（问题 与情境）。
小学数学主题单元教学的内涵及设计
一、什么是主题（单元）教学设计？ 二、主题（单元）教学的作用、意义？ 三、如何确定主题（单元）？ 四、如何设计主题（单元）教学？
一、什么是主题（单元）教学设计？
主题/单元教学理论的提出与19世纪末欧美 国家“新教育运动”的兴起有直接关系，其倡导 者们认为学生的学习内容与学习活动应该是一个 整体，教材的人为分割使得学生学到的知识碎片 化，难以建构完整的思维体系，也不利于发展学 生的能力和培养合作精神。新教育运动倡导者主 张，学习的内容应该是完整的，不应该将教材割 裂成一课一课的形式，而应把学习内容分割成较 大的主题/单元，这样才比较符合学生心理，容 易被学生掌握，有利于发展学生能力。
水平3
能够在科学情境中抽象出数学问题，并用恰当的 数学语言予以表达；能够在数学结论的基础上形成新 命题；能够创造或灵活运用数学方法解决问题（问题 与情境）。
能够通过数学对象及其运算或关系理解数学的抽 象结构；能够理解数学结论的一般性；能够感悟高度 概括、有序多级的数学知识体系（知识与技能）。
在现实问题中，能够把握研究对象的数学特征， 并用准确的数学语言予以表达；能够感悟通性通法背 后的数学原理和其中蕴含的数学思想（思维与表达）。
直观想用图形 理解和解决数学问题的过程。主要包括： 借助空间认识事物的位置关系、形态变 化与运动规律；利用图形描述、分析数 学问题，建立形与数的联系；构建数学 问题的直观模型，探索解决问题的思路。
小学数学大单元教学主题目标和学业质量标准设计
小学数学大单元教学主题目标和学业质量标准设计
教学主题目标：
1. 让学生掌握数量概念，理解并使用基本数学符号和术语。
2. 带领学生掌握加减乘除的口诀，熟练掌握数学算法。
3. 帮助学生掌握两位数的加法和减法，能解决应用问题。
4. 帮助学生掌握两位数的乘法，并能应用乘法解决实际问题。
5. 养成学生的数学思维习惯，并能主动应用于生活实际问题解决。
6. 鼓励学生积极参与数学学习，提高数学兴趣和自信心。
学业质量标准：
1. 掌握了基本的数学符号、口诀、算法和数学术语。
2. 能在规定时间内，正确和熟练地完成口算和简单的应用问题，如两位数以内的加减法等。
3. 掌握两位数的加减法，并能解决两位数的应用问题。
4. 掌握两位数的乘法，并能应用乘法主动解决生活实际问题。
5. 培养了较好的数学思维习惯，以及应用数学知识解决问题的能力。
6. 提高兴趣并自信地参与数学学习，并能积极合作完成小组数学任务。
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表3-1 主题单元设计模板
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、情境引入
1让学生回忆平时的点名方法
2、改变原有点名方法，改用座号来点名。
3、导入新课。
二、互动新授
1、<
2、出示主题图，创设情境：你们知道信件是怎样传递的吗
3、用课件展示信件的传递过程。
4、初步感知邮政编码。
（1）选取学生课前调查的邮政编码若干个，教师板书。
（2）引导学生对收集的邮政编码进行观察和比较，找出他们的共同点。
完成方式：学习小组内合作探究。
（3）全班展示、反馈。
4、介绍邮政编码的构成与含义。
（1）\
（2）展台出示信封。
（3）利用课件介绍。
、
5、了解邮政编码的用途。
邮政编码到底有什么用途呢
动画展示邮编的用途。
三、巩固拓展
以小组交流的方式，完成课本上的“做一做”。
四、课外延伸
}
小组合作编制全国主要大中城市邮政编码一览表。