鸟的天堂导学案设计
鸟的天堂导学案
3《鸟的天堂》导学案教学目标：1、正确认读本课八个生字，能正确地读写下列词语：灿烂竹竿白茫茫船桨规律支持缝隙照耀树梢静寂应接不暇2、品读感受大榕树的特点。
3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
教学重点、难点：体会感受大榕树大、茂盛，充满生机。
鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学时间：2课时教学流程：一、导入（板书：天堂）同学们，你们心目中的天堂是什么样子？（2-3人）那么，鸟的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作"鸟的天堂"的地方。
这里为什么被称作鸟的天堂呢？它又是什么样子呢？今天这节课我们就一起跟随我们熟悉的巴金爷爷来领略一下当地的风光吧！二、检查预习，展示成果1、在组长带领下，自主学习2、全班交流，小组反馈3、补充易错字：1、“灿”“规”中的偏旁“火”“夫”最后一笔都由捺变为点。
2、“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分“羽”字中的两个横折钩变成横折。
3、“隙”字右上部分中间一笔是竖，不是竖钩。
三、理清层次，给课文分段，概括段意。
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”── 大榕树。
第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“ 鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。
第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
三、精读感悟，读说结合（一）学习第一段1、读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。
2、三支船桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
把船桨发出声音比作乐曲，非常贴切。
3、练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。
3、理解含意深刻的句子。
（二）品词读句，感悟这美丽的南国的树“鸟的天堂”到底指的是什么呢？我们一起去看一看这棵神奇的树。
2023年部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案第【1】篇〗［课文简析]“鸟的天堂”在广东省新会市天马村，村外有条天马河，河中有个小岛，岛上有棵500个左右的古榕树，盘根错节，枝繁叶茂，蓊蓊郁郁，远看，像是横卧江心的绿色小岛；近看，仿佛是飘浮水上的苍翠树林。
在这棵巨大的榕树上，栖息着各种各样的鹭鸶。
每当晨曦初露，晚霞映照，这里群鸟飞翔，一片啁啾，潋滟的水色，婆娑的树姿，翩飞的鸟影，构成极壮观的奇景，称之为“鸟的天堂”。
文章《鸟的天堂》就是作者于1933年6月去南方游时所写的，收集在《旅途随笔》一书中。
书中有一段是这样叙述的“南国的风物显得一种梦幻般的美丽，也许是因为上海的生活，给我留下的阴影太多罢。
”从这一段话中，我们可以想到《鸟的天堂》是通过赞美南国的风光，抒发作者暂时摆脱生活中的阴影的舒畅心情，同时与旧中国黑暗的现实形成强烈的对比，从而抒发作者对光明、理想、自由执着的追求与向往。
［教学目标］1、认识大榕树的美丽和奇特，感受南国奇异和美丽的风光。
2、初步感受作者对光明、理想、自由的执着追求与向往的思想感情。
［教学过程］一、谈话导入。
在上课之前，老师想先问大家一个问题，你有过双休日由于还有好很多作业没有做好，而被爸妈关在家里做作业的经历吗？那个时候，你心里在想些什么？看来大家人虽在家里做作业，心却向往着外面的世界，渴望早点把作业做好，渴望到外面去玩，也就是说在你没有做好作业的时候，向往自己已经做好了作业；在你没有自由不能去玩的时候，你却向往着能到外面自由自在的玩。
是吗？那么当你把这么多作业做好以后呢？好！闲话就聊到这儿，我们开始上课吧！二、研读课文第二段，披文入情。
上堂课，我们初步学了课文，讲到“鸟的天堂”课本中指的就是——？（大榕树）。
今天这堂课就让我们到广东新会去看一下这棵大榕树。
看看它到底是不是名副其实的“鸟的天堂”。
把课本翻到70页，集体把第二大段来读一下。
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案第1篇】教学目的1、认识8个生字，会写14个生字。
2、正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
3、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
4、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
5、领悟作者抓住景物特点进行描写，并将静态描写与动态描写相结合的方法。
教学重点引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受教学难点体会描写大榕树特点的语句教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课（出示有关榕树的）师：俗话说“独木难成林”，榕树却是独木成林。
榕树不断在枝干上长出根，根扎到土中，又长成树。
我们今天学习的这篇课文，作者见到了一棵有几百年历史的大榕树，榕树的叶子很茂密，很多小鸟在这里住下来了，这里也就成了鸟的天堂。
（板书：鸟的天堂）（出示有关《鸟的天堂》的）师：课文中所说的“鸟的天堂”在广东省新会，那里有一颗近四百年的榕对，枝叶覆盖面积有1万多平方米，常年栖息着千万只鸟，以白鹭为主。
1933年，巴金爷爷到广东新会访友时，路过这里，写下了这篇散文，“鸟的天堂”因此得名。
二、学生自读课文，学习生字词1、教师播放《鸟的天堂》媒体资源，范读课文。
2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
3、出示生字卡片，学生认读。
（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。
（2）学生拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学生拼读以上生字。
4、教师讲解重要的生字，学生书写。
（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
注意：“灿”“规”中的偏旁“火”“夫”最后一笔都由捺变为点；“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分“羽”字中的两个横折钩都变为横折；“隙”字右上部分的“”中间一笔是竖，不是竖钩。
（2）学生书写，教师巡视。
鸟的天堂导学案
鸟的天堂导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (8)一、学习目标通过本课学习，我们要深入理解和感受作者描绘的“鸟的天堂”那人与自然和谐相处的生命景观之美，培养热爱自然、保护环境的美好情感。
要学习作者抓住景物特点进行静态和动态的描写方法，并尝试在自己的写作中加以运用，提升描写能力。
通过朗读和背诵，我们要积累优美的语句，丰富自己的语言库，提高语言表达能力。
二、学习重难点理解并体会作者所描绘的“鸟的天堂”的含义是学习的重点。
这需要我们深入文本，理解大榕树的外形特点以及它所营造的生态环境，从而感受为何这里能成为鸟儿的天堂。
难点在于理解作者如何通过静态和动态的描写手法，展现鸟的天堂的美丽与生机。
这需要我们仔细品味文中的语句，体会作者是如何运用生动的语言，将鸟儿的活动、榕树的形态以及整个环境的氛围描绘得栩栩如生的。
三、预习检测一、填空题1. 《鸟的天堂》一文的作者是我国现代著名作家__________。
2. 文章主要描述了作者两次经过“鸟的天堂”时所看到的__________和__________的不同景象。
二、选择题1. “应接不暇”一词中，“暇”的意思是：A. 空闲B. 长久C. 远2. “不可计数”一词中，“数”的意思是：A. 数目B. 查点数目C. 列举三、简答题1. 文中哪些句子描写了榕树的生命力旺盛？请找出来并简要分析。
2. 两次经过“鸟的天堂”，作者分别有什么不同的感受？请结合课文内容谈谈你的理解。
四、阅读理解题阅读以下选段，回答问题：起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
《鸟的天堂导学案-2023-2024学年语文统编版》
《鸟的天堂》导学案第一课时一、背景介绍《鸟的天堂》是一部经典的自然纪录片，拍摄于美国的著名鸟类保卫区。
该片呈现了各种鸟类在自然环境中的生活状态，生动呈现了它们的飞行、觅食、繁殖等行为。
通过观看这部纪录片，我们不仅可以了解鸟类的生态习性，还可以感受大自然的奇异魅力。
二、导学目标1. 了解不同种类鸟类的生态习性；2. 探究鸟类在自然环境中的生活状态；3. 增强对自然生态的保卫认识；4. 提高观察力和思辨能力。
三、导学内容1. 观看《鸟的天堂》纪录片；2. 谈论鸟类在自然环境中的生活方式；3. 分析鸟类与自然环境的互动干系。
四、导学步骤第一步：播放《鸟的天堂》纪录片，让同砚专注观看，并记录片中不同种类鸟类的生活状态和行为习性。
第二步：展开谈论，同砚分享他们观察到的内容，谈论不同种类鸟类在不同环境中的生活方式有何不同。
第三步：分组研讨，让同砚分组探讨鸟类与自然环境的互动干系，并汇总各组的研讨效果。
第四步：展示效果，每组成员向全班展示他们对鸟类与自然环境互动干系的探究效果，进行谈论和沟通。
五、导学评判1. 同砚能否准确记录观看纪录片的内容；2. 同砚能否发现不同种类鸟类的生活方式和行为习性；3. 同砚能否合作研讨，分析鸟类与自然环境的互动干系；4. 同砚能否展示并沟通自己的效果，进行思想碰撞和分享。
六、拓展延伸1. 组织同砚进行户外鸟类观察活动，感受大自然的美妙；2. 探讨鸟类保卫问题，呼吁大家共同关怀自然环境；3. 探究生态平衡理论，深度了解生物多样性的重要性。
通过本次导学活动，信任同砚们能够更深度地了解和关注鸟类的生态习性，增强对自然环境的保卫认识，培育出更加细致观察和思辨的能力。
期望他们在将来的生活中能够乐观投入到环保事业中，为地球的绿色将来贡献自己的一份力气。
愿我们的世界变得更加美妙！第二课时一、导言《鸟的天堂》是一部描写自然美景与鸟类生态的纪录片，通过呈现不同种类的鸟类及它们在自然环境中的生活，让观众感受到大自然的奇异与玄妙。
2023年部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案(精推2篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案（精推２篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案第【1】篇〗巴金原名李尧棠，1904年出生于四川成都一个官僚地主家庭。
以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为"一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家"。
巴金的散文文字清丽流畅，善于将叙事与抒情融合在一起，感情在叙述的情节中回荡，虚实相间，挥洒自如。
他的散文不追求外在的精雕细作，而能在娓娓道来的朴实的语言中，传达出强烈的激情，给人以思想上的启示和艺术上的享受，具有一种内在的魅力和光彩。
鸟的天堂指的是一株500多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。
榕树的树冠大得出奇，笼罩着18亩左右的河面，独木成林。
乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。
大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。
白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。
它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。
1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，使"鸟的天堂"美名传扬。
现在大榕树已成了一处旅游胜地。
巴金记叙了他和朋友两次经过"鸟的天堂"的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
作者第一次经过"鸟的天堂"，是在一个"太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边"的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛，充满生机的大榕树。
这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。
23 鸟的天堂 导学案.doc
五年级语文（上）师用导学案课题：23、鸟的天堂课型：新授课教学目标：1.会认3个生字，会写10个生字及本课词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
3.体会静态和动态的描写方法。
教学重难点：1.理解课文内容，感受课文中描写鸟的天堂里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
2.2.通过阅读，理解课文内容，领悟作者的描写方法。
第一课时教学内容：初读课文，整体感知一、预习检测初读课文，认字解词。
1.激趣导入：人们喜欢把最美好的地方称为天堂。
“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你是怎么理解“鸟的天堂”呢？今天，我们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步，走进《鸟的天堂》，去看一看那是一个怎样的地方。
2.初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。
3.给划线字注音：应接不暇（）树梢（）缝隙（）船桨（）榕树（）二、合作探究1.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。
2.组内分段读课文，思考：作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？（第一次，黄昏-大榕树第二次，清晨--鸟儿）3.自由朗读１～４自然段，边读边思考：请用简洁的话概括这部分的主要内容。
（作者和朋友们划船出去玩。
）4.请你再去读读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？喜欢树的同学请你去研究研究树，喜欢鸟的同学请你去研究研究鸟。
重难点导学：【结合重点词句的理解学习，让学生体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，表达作者的喜爱和赞美之情】三、展示提升1、展示。
2、朗读。
3、质疑四、小结强调这一次，我们去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。
为什么？这部分作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我们一起来揭晓。
五、检测反馈1. 按要求写句子。
（1）那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
（改为感叹句）那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（2）画眉站在枝上叫着。
2023年部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案第【1】篇〗学习目标：1．学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；3．默读课文，理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；4．领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
教学重难点：1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2．体会鸟的天堂的美。
鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学准备：1．课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、、音像等），开资料展示会。
2．多媒体课件。
教学过程：一．自选目标，展示预习成果。
课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的预习要求，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。
课前5分钟，学生对照预习要求，汇报自己完成哪些任务。
课始，教师抽机检查，巩固预习所得。
（评：语文学习是个性化行为。
自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。
预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣。
）二．整体感知课文。
1．交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
课件出示：鸟的天堂的确是鸟的天堂！三．揭示研读专题，开展研读。
㈠让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：①前一个鸟的天堂指什么？后一个鸟的天堂指什么？②为什么巴金爷爷会发出鸟的天堂的确是鸟的天堂这样的赞叹？1．独立研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。
㈡集体交流：1．引入学习描写大榕树的相关段落。
重点学习七、八自然段，体会榕树的美。
⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。
《鸟的天堂》导学案
《鸟的天堂》导学案一、学习目标1、认识“桨、桩”等 8 个生字，会写“桨、榕”等 14 个字，会写“陆续、白茫茫”等 18 个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
二、学习重难点1、学习重点（1）理解文中描写大榕树和群鸟活动的句子，感受大榕树的奇特和美丽以及群鸟纷飞的壮观景象。
（2）体会作者静态和动态的描写方法，学习作者观察和表达的方法。
2、学习难点（1）理解文中重点句子的含义，体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。
（2）领悟作者两次经过鸟的天堂所看到的不同景象，从中受到热爱大自然的教育。
三、学习方法1、自主学习法：通过自主阅读课文，完成预习任务，初步了解课文内容。
2、合作学习法：小组合作探究，交流对课文重点语句的理解和感悟。
3、朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，感受作者的情感，体会课文的语言美。
四、学习过程（一）预习导航1、初读课文，标出自然段序号，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
2、再读课文，思考：作者几次经过鸟的天堂？分别看到了什么景象？3、搜集有关榕树和鸟的资料，了解它们的特点。
（二）字词积累1、我会读（1）“桨”读作“jiǎng”，不要读成“jiāng”。
（2）“桩”读作“zhuāng”，注意是翘舌音。
（3）“暇”读作“xiá”，不要读成“jiǎ”。
2、我会写（1）“桨”：上下结构，上面是“将”，下面是“木”，注意写得紧凑些。
（2）“榕”：左右结构，左边是“木”，右边是“容”，书写时要注意笔画的穿插。
（3）“纠”：左右结构，左边是“纟”，右边是“丩”，注意笔顺。
3、词语理解（1）陆续：表示前后相继，时断时续。
（2）白茫茫：形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。
（3）应接不暇：原形容景物繁多，来不及观赏。
后多形容来人或事情太多，应付不过来。
（三）课文解读1、作者几次经过鸟的天堂？分别看到了什么景象？作者两次经过鸟的天堂。
鸟的天堂教学设计教案(精选7篇)
鸟的天堂教学设计教案(精选7篇)鸟的天堂教学设计教案(精选7篇)作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由给大家带来的鸟的天堂教学设计教案7篇，让我们一起来看看！鸟的天堂教学设计教案（篇1）学习目标：1、理解课文内容，了解大榕树为什么被称为“鸟的天堂”2、学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。
教学过程：一、板书课题今天我们学习第4课《鸟的天堂》二、出示目标1、理解课文内容，了解大榕树为什么被称为“鸟的天堂”2、学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。
三、第一次先学后教自由读课文，要求读准字音，读通课文。
思考：作者和他的朋友去了鸟的天堂几次？第一次见到了什么景象？为什么两次所见所闻会不一样？（时间：5分钟）1、生自由读2、指名反馈3、指名分段4、师生共议四、第二次先学后教默读课文2——4段，思考：为什么这里会成为鸟的天堂？小鸟是怎样在这个天堂里生活的？用笔勾画出相关句子。
（时间：3分钟）1、生默读2、指名反馈3、出示相应语句4、这些语句突出了大榕树的什么特点？属于啥态描写？5、指名反馈（大而美的特点是静态描写）6、齐读这两句话。
五、第三次先学后教指名读5——8段，思考：哪些语句写了群鸟欢闹的情景？用笔画出来。
（时间：3分钟）1、指名读2、指名反馈3、师出示相应句子（我们继续拍掌……）4、这些语句属于啥态描写？（指名反馈：动态）5、齐读这两句话。
六、第四次先学后教再写品读课文中动态、静态描写得语句。
想一想：动静结合突出景物的特点，这样写有什么好处？（时间：2分钟）1、生自由读2、指名反馈3、师：动静结合给事物增添了情趣，让人感受到一种蓬勃向上的活力。
七、拓展：为什么说那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢？一、当堂训练你能说说《鸟的天堂》这篇课文是怎样前后照应的吗？在习作中你也这样用过吗？二、板书设计鸟的天堂（按游览的顺序）《鸟的天堂》大榕树（静态）喜爱许多鸟（动态）赞美鸟的天堂教学设计教案（篇2）一、教学目标：1、知识与技能学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
小学语文五年级上册《鸟的天堂》导学案
小学语文五年级上册《鸟的天堂》导学案《鸟的天堂》导学案学习目标：1. 了解鸟类的生活习性。
2. 能正确朗读课文。
3. 能理解课文的大意并进行简单的述说。
学习重点：1. 图文结合，理解课文内容。
2. 扩展词汇量，积累鸟类相关词汇。
3. 培养学生的观察能力。
学习难点：1. 用自己的语言表述课文。
2. 自主学习，提高学生的自主学习能力。
教学准备：1.《鸟的天堂》课文。
2. 学生小白板及白板笔。
教学过程：一、导入新课(5分钟）1. 歌曲《鸟儿的歌》欣赏。
2.教师出示几张鸟类图片，学生看图猜谜语：身披彩衣，飞翔天际最差，头戴短冠，飞行最远，答案：孔雀。
3. 引导学生谈谈自己小时候在田间地头见过的鸟类。
二、学习新课(30分钟）1. 大声朗读课文。
2. 学生跟读齐读，学生个人跟读。
3. 教师逐段讲解课文的意思，解读陌生词汇。
4. 图文结合，通过课文中的插图帮助学生理解课文内容。
5. 提问学生：你是怎样理解课文的内容的？三、拓展练习(5分钟）1. 学生将课文中的动词、名词、形容词圈起来，然后用自己的语言表述课文。
2. 学生根据课文内容，从自己原有的词汇中找出与鸟类相关的词，用自己的语言解释这些词的含义。
3. 小组合作，设计一个手抄报，介绍你们所能想到的所有鸟类的名字，并附上插图。
四、作业布置(5分钟）1. 布置作业：完成手抄报，并附上对应鸟类的简单介绍。
2. 让学生利用课外时间观看有关鸟类的视频、阅读相关书籍，积累更多的鸟类知识。
五、课堂小结(5分钟）1. 教师对学生的表现给予肯定。
2. 引导总结学生本节课的收获。
3. 提醒学生正确完成家庭作业。
教学反思：《鸟的天堂》是一篇通过插图和文字描述告诉学生鸟类生活习性的文章，在教学过程中，我注重图文结合，让学生通过图片深入理解课文的内容。
同时，创建了一个学生自主学习的环境，让学生在自己的词汇中发现与鸟类相关的词，提高他们的学习兴趣和学习能力。
通过设计手抄报，进一步激发学生的学习热情，加深他们对鸟类的了解。
2024年部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案推荐3篇
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案推荐３篇〖部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案第【1】篇〗教学目的1．认识大榕树的美、南国的美，受到热爱大自然、热爱祖国的教育。
2．提高按顺序观察事物的能力，学习描写景物的静态和动态的方法。
3．理解课文的中心语句，有感情地朗读课文；背诵指定的节段；提高独立阅读能力。
教学过程一、复习导入。
二、讲读第二段。
学生浏览第二段，理清观察顺序，分清哪几个自然段写的是远看大榕树，哪几个自然段写的是近看大榕树(第5、第6自然段写远看，第7、第8自然段写近看)。
学生自由读第5、第6自然段，思考：远看大榕树给作者留下什么印象？(大、茂盛)你从哪儿看出来的？师：远看大榕树这么大，这么茂盛，那么近看又是什么样的呢？谁愿意读第7自然段？请你抓住重点词语来说一说。
指名读第2句，区别两个“真”的意思。
(真面目：真正、本来；真是：的确，确实)学生读句、体会作者情感。
(自由读、指名读)师：枝干的数目为什么不可计数呢7请大家齐读第3句。
师：(出示投影片、一边指示一边与学生共同叙述)大家请看，只见它枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成新的枝干，因此枝干的数目不可计数。
师：你们还能从最后一句中的哪个词语看出榕树很大？(卧)师：这个“卧”字展示了榕树姿态的庞大。
老师告诉大家，这是一株已经生长了500年的古树，它村冠的遮盖面积相当于200多个教室多么大，真是一株罕见的、庞大而又奇特的榕树啊！这段课文，作者主要抓住榕树枝干的奇丽多姿来介绍它的真面目。
(板书：枝干)作者接着观赏的是榕树的叶子。
(板书：叶子)学生齐读第8自然段第1句，思考：这句写什么？学生自学第2、第3句，边默读边划出表现榕树茂盛的词语，并想想该怎么理解。
然后交流汇报学习体会。
(教师教给汇报方法：先读句子，再找词语，最后谈理解。
)(从“那么多”。
“一簇”“堆”“不留一点缝隙”等词语中体会树叶多和密；从“翠绿”“照耀”“新的生命”“颤动”等词语体会大榕树充满活力的样子。
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案精选3篇
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案精选3篇【部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案第1篇】《鸟的天堂》是巴金先生的一篇写景抒情散文。
课文记叙了作者巴金和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特以及被称作“鸟的天堂”名不虚传，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
这是本课教学的第二课时，要通过有感情地朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，同时受到热爱大自然、热爱美的教育，并建立环保意识。
要让学生在读中感悟大榕树根的神奇，枝叶的盛艳，群鸟的欢愉。
让学生在朗读中了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义，明白大榕树为什么能成为鸟的天堂的原因，从中悟出作者要表达的感情，说出自己的见解和感受。
《鸟的天堂》这一课在本册教材中有其独特的作用，担负着指导学生进行“阅读要有自己的见解”的重点训练的实践任务。
新的课程标准强调语文的实践性，“着重培养学生的语文实践能力”，“在积累和实践中把握运用语文的规律”。
因此，教学方法应遵照本单元训练重点的内容来安排。
我们组在设计本课教学方式时，以读、思、悟、说、做作为路线，大胆尝试一种新的教学模式，让学生在读中去勾划，去想象，去感悟，去畅谈，走出由老师设计好板书非让学生钻死胡同的旧的教学模式，在本课的教学中让学生充分实践“阅读要有自己的见解”，感受并畅谈景物静的深沉与动的欢畅。
王宇平老师上课说话风趣幽默，具有跳跃性，总体来说这一课上得比较有特色。
一、挖掘“美”的因素，让学生入情入境。
新课标倡导“打破了课堂内外、学科内外、学校内外的界限”。
王老师遵照这一新理念，设计的教学活动颇具匠心。
使学生在活动中入情入境，获得“美”的享受和陶冶。
1、采用“音乐激情”的方式，点燃了学生学习的热情。
设计以《百鸟朝凤》的音乐引入课文的手段，创设美的意境，激发学生对鸟的天堂无限向往的感情。
用再次再次播放《百鸟朝凤》来烘托群鸟欢跃的热烈气氛。
最后以《回家》这首曲子结束课文，启发学生静静地深思：鸟儿们应该有一个怎样的家，我们人类应该怎样帮助它们建立一个安宁快乐的家。
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案第【1】篇〗【设计说明】《鸟的天堂》是统编教材五年级上册第七单元精读课文，作者巴金。
本单元的的人文主题是“四时景物皆成趣”，单元学习要素是“初步体会景物的静态美和动态美”“学习描写景物的变化”。
本文是单元的第三篇课文，与前两篇课文相比，《鸟的天堂》在“静态”与“动态”描写上更为典型。
教学设计以“鸟的天堂没有鸟（静）——鸟的天堂有鸟（动）——‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂（融）”为整体框架，围绕三个聚集点推进：1．以朗读的形式展开“榕树”部分的学习，借助文学化的指导语言，感受课文从多角度描写树的静态；2．自学写“鸟”的部分，同桌互读，讨论：作者是怎样写鸟的动态的？3．由静到动，理解“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。
【教学目标】1．梳理课文两次写“鸟的天堂”的内容，读中感悟榕树的静态美，鸟儿的动态美，体会景物的变化，感受和谐之美；2．交流作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”，深化理解；3．拓展阅读，巩固静态与动态，在朗读交流中欣赏美。
【教学过程】一梳理课文，问题导入1．今天我们继续学习第22课——《鸟的天堂》。
在课文里，“鸟的天堂”指哪里？（板书：大榕树），“鸟的天堂”里有没有鸟？（板书：鸟）2．作者最终看到了鸟，这是结果，其实经过更有意思。
你能根据题目和这两个词说说作者去鸟的天堂的经过吗？（根据需要提供支架）傍晚，我第一次经过鸟的天堂，；第二天早晨，我们又经过鸟的天堂，。
我不禁感叹：“！”3．课前老师请同学们找出文中带有“鸟的天堂”的句子，一共有几句话？请同学读。
你们有什么发现或疑问吗？朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！预设最后一个“鸟的天堂”不加引号，其余都加了引号，为什么？这里的“鸟的天堂”有什么不同的含义吗？设计意图从课题“鸟的天堂”进入文中直接写“鸟的天堂”的句子，梳理出课文的两个板块：第一次经过鸟的天堂，见到一株大榕树，没有见到鸟；第二次经过鸟的天堂，看见很多鸟，作者发出感叹。
2023年部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案第【1】篇〗3 鸟的天堂一、教材分析：《鸟的天堂》是巴金先生的作品。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
二、学习目标：1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。
2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与大自然友好相处的和谐之美，激发热爱自然的情趣。
二、教学重点理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。
三、教学难点领悟作者静态、动态描写的写作方法。
四、教学准备多媒体课件、课文阅读资料五、课时安排2课时六、教学过程第一课时一、谈话导入1、课件出示“天堂”，提问：你认为天堂是个怎样的世界？（比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。
）2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
3、课件出示课时目标。
（我们通过学习课文要达到这些学习目标，你们有信心吗？）课时目标初读课文，了解课文内容学习课文中的生字、新词理清课文层次初步了解课文描写大榕树的方法二、初读课文1、自由读文，学习生字词（现在请同学们自由读课文，完成学习任务，课件出示自学提示）自学提示（1）轻声读课文，借助拼音读准字音，读通课文，读不通的多读几遍。
（2）把画出来的词语先自己读一读，再读给同桌听。
（3）想办法记一记方格内的生字，难写的字在方格下面用手多写几遍。
2、检查自学情况（1）检查字词（看同学们学的这么认真，老师想看看你们学的怎么样。
【新课标】部编版五年级语文上册《23 鸟的天堂》两课时导学案
统编版五年级语文上册导学案23.鸟的天堂（第1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及文本中蕴含的独特价值。
语言运用：认识3个生字，会写10个生字，正确书写“陆续、白茫茫”等重点词语。
思维能力：朗读课文，通过内容的描述，初步感受“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点。
审美创造：认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
教学重难点：重点：认识3个生字，会写10个生字，正确书写“陆续、白茫茫”等重点词语。
难点：朗读课文，通过内容的描述，初步感受“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点。
【知识归纳】一、素养储备根据要求写出旅游景点。
1.度假天堂——（）2.人间天堂——（）3.你心目中的“鸟的天堂”是什么样子的？___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 二、课文内容1.作者：__________ 主要作品：__________2.本课的内容体裁：__________3.课文开篇前四个自然段没有描写“鸟的天堂”，而是从灿烂的__________、宽阔的__________、和朋友晚饭后一起划船出游写起，描绘了一幅__________的出游画面，作用是__________。
三、两次到“鸟的天堂”1.第一次到“鸟的天堂”“我们”第一次去“鸟的天堂”是_________(时间)，“我”和朋友讨论_______________，从中可以看出_____________________。
文章从________、________、________几方面细致地描写了榕树的长势和形态。
作者是按照_____________的顺序来观察的。
2.第二次到“鸟的天堂”“我们”第二次去“鸟的天堂”是________(时间)，这次是按照____________的顺序来写的，表示这一顺序的词有________、________、________。
鸟的天堂导学案
收获与反思：
可以从知识的归纳、方法的总结、易漏易错等方面去 谈。
阅读链接
鸟的天堂
田 汉 三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。 并肩只许木棉树，立脚长依天马江。 新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。 历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。
（这首诗，是著名剧作家田汉同志 1962 年游览鸟的天堂时即兴而作的。 ）
1、自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、自读课文，利用工具书或联系上下文，理解字词的意思，试着背诵自己 喜欢的部分。 3、作者几次去了 “鸟的天堂”？他看到的景象有什么不同？
预习检测
1、我会认（课件出示） 2、我会写（课件出示）
独立完成预习检测，错误用红笔做记号，并及时订正。
灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、寂静 梢
拓展：
1、用第一人称——“我” ，讲讲游览鸟的天堂的经过和感受。 2、通过小鸟自述，赞美南国风光或感谢当地农民。 （选择其中的一题，说一说或写一写） 。Байду номын сангаас
当堂检测： （课件出示）独立完成，有疑问组内交流，完成后，相互批改。
1、根据意思写词语。 （1）非常安静，没有一点声音。 （ ）
（2）形容人、事物太多，来不及接待和应付。 （ ） （3）没有办法用数字来计算，形容非常多。 （ ） （4）舍不得离开。 （ ） 2、课文内容填空。 榕树正在（ ）的时期，好像把它的（ ）展示给我们看。 那么多的绿叶， （ ）堆在（ ）上面，不留一点（ ） 。那翠绿的颜 色，明亮地（ ）着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在 （ ） 。这美丽的南国的树！
《鸟的天堂》导学案
课题 3、鸟的天堂 课时 2 课时
学习目标（课件出示）
1、我能认识 8 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“灿烂、竹竿、白茫 茫、规律、缝隙、照耀、寂静”等词语，积累文中的佳句。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、我能边读边想象画面，从中感受到南国的美丽风光，体会作者热爱大自 然的思想感情，并学习作者抓住景物特点进行描写的写作方法。
部编版统编教材五年级语文上册23《鸟的天堂》精品导学案
23《鸟的天堂》导学案一、新课导入1.师：同学们，你们知道“天堂”指的是什么吗？2.生：“天堂”一般比喻幸福美好的生活环境。
3.师：（出示课中“榕树”图片）这是一株长在河里的大榕树，被作者称为“鸟的天堂”，它为什么被作者称为“鸟的天堂”呢？让我们跟随作者一起去南国看看这株茂盛而美丽的大榕树，领略这“鸟的天堂”的风采。
4.板书课题，齐读课题：23 鸟的天堂二、目标引领（一）知识与能力1.会认“桨、桩、暇”3个生字，会写“桨、榕、纠”等10个生字，正确读写“陆续、白茫茫、榕树、不可计数”等词语。
积累文中的佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.边读边想象画面，感受“鸟的天堂”的美丽景象，理解“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句话的含义。
（二）过程与方法1.通过作者两次去看大榕树所见景物的不同，理解抓景物特点描写的表达方法。
2.用不同的语气和节奏读出景物的变化，体现景物的特点。
（三）情感态度价值观感受大自然的和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
三、字词运用（一）认读字词。
1.要求会认的字。
桨ji ǎn ɡ 桩zhu ān ɡ 暇xi á2.要求会写的字。
桨 榕 纠 桩 涨 塔 梢 暇 眉 抛3.读读写写下面词语。
陆续 白茫茫 榕树 纠正 不可计数涨潮 树梢 应接不暇 画眉（二）词语解释。
陆续：表示有先有后，时断时续。
不可计数：数，在这里当动词用，读sh ǔ。
没有办法清点，无法计算，形容数量很多。
颤动：急促而频繁地抖动。
涨潮：涨潮是一种自然现象。
本课指河水上涨，冲上河岸。
应接不暇：暇，空闲；不暇，没有空闲,来不及。
指美景繁多,来不及观赏。
后多形容来人或事情太多,应付不过来。
（三）辨字组词。
桨（船桨） 榕（榕树） 塔（宝塔） 梢（树梢）奖（奖状） 溶（溶洞） 搭（搭车） 稍（稍微）眉（眉毛） 庄（村庄） 暇（应接不暇）肩（肩膀）桩（树桩）瑕（洁白无瑕）（四）反义词。
陆续——中断静寂——喧闹缓缓——匆匆热闹——平静茂盛——稀疏留恋——厌弃不可计数——屈指可数应接不暇——应付自如（五）近义词。
《鸟的天堂导学案-2023-2024学年语文统编版》
《鸟的天堂》导学案导学目标：1. 了解中国闻名鸟类摄影师黄守宏的生平及其作品。
2. 了解中国鸟类资源丰富的地理位置及其特点。
3. 通过欣赏黄守宏的作品，培养学生对大自然的热爱和珍爱认识。
导入：请同砚们想象一下，如果你们是一只鸟，你们最想去的地方是哪里呢？是在繁花盛开的花海中自由飞翔，还是在青山绿水间觅食觅栖？今天我们就要一起去探索一个真正属于鸟儿的天堂，那就是中国闻名鸟类摄影师黄守宏的镜头下的世界。
进修过程：1. 黄守宏生平介绍黄守宏，中国闻名鸟类摄影师，曾屡次获得国际性的摄影大奖。
他用镜头记录了大量珍稀鸟类的瞬间，让人们看到了鸟类的美丽与奇奥。
他的作品被誉为“鸟类世界的画家”。
2. 黄守宏的作品欣赏请同砚们观看黄守宏的作品集，欣赏他捕捉到的鸟类的生动瞬间。
从中感受大自然的美丽和生命的力量，思考人类与自然的干系。
3. 中国鸟类资源丰富的地理位置及特点中国位于世界的东方，拥有着丰富的鸟类资源。
从北方的黑龙江湿地到南方的云南高山，中国各地都有着奇特的鸟类群落。
其中，西藏高原和云南热带雨林是中国最为丰富多样的鸟类栖息地。
4. 大自然的珍爱认识通过观赏黄守宏的作品和了解中国鸟类资源的丰富性，我们应该认识到珍爱大自然的重要性。
每一种鸟类都是生态系统中不可或缺的一环，它们的存在对于维持生态平衡至关重要。
我们应该从自身做起，珍爱环境，珍爱鸟类，让它们在自己的天堂中自由翱翔。
总结：通过进修《鸟的天堂》，我们不仅了解了中国闻名鸟类摄影师黄守宏的作品，也认识到了中国鸟类资源的丰富性以及珍爱大自然的重要性。
希望同砚们能够从中汲取到爱护环境、珍爱自然的力量，让我们的地球更加美丽和和谐。
愿每一个鸟儿都能够在自己的天堂中安居乐业，自由飞翔。
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案第1篇】学习目标：1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。
3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
教学重、难点：感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
课前准备：1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。
2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。
3、词语卡片。
第一课时一、揭题1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么？（比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般）2、那“鸟的天堂”指什么？二、出自学生字、新词、试读课文1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。
2、学生试读。
3、交流：你喜欢读哪一节？教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：缝隙、颤动、应接不暇、静寂。
三、精读大椿树部分1、学生自由读课文。
2、图文对照：欣赏图画（课件——大榕树），把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。
3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗？井把它划去。
4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。
5、指名读。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝3c5L生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
（1）你为什么这样读？（2）“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。
（3）“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。
（4）就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
（5）读了这句话，你最喜欢哪里？为什么？（6）看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者联想到的？（7）这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。