写作训练教案全集
说明文写作训练的教案
说明文写作训练的教案一、教学目标1. 让学生掌握说明文的定义和特点2. 培养学生运用说明方法进行写作的能力3. 提高学生组织文章结构、清晰表达思想的能力二、教学内容1. 说明文的定义和特点2. 常用的说明方法3. 说明文结构的安排4. 说明文的语言要求5. 写作实践三、教学重点与难点1. 教学重点：说明文的定义、特点和常用的说明方法2. 教学难点：说明文结构的安排和语言要求四、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考说明文的概念和特点2. 讲解：详细讲解说明文的定义、特点、常用的说明方法、结构的安排和语言要求3. 示例：分析一些优秀的说明文作品，让学生体会和理解说明文的写作技巧4. 练习：让学生进行写作实践，尝试运用所学的说明文写作技巧5. 反馈：对学生的写作进行评价和指导，提出改进意见五、课后作业1. 复习本节课所学的说明文写作技巧2. 修改和完善自己的写作作品3. 预习下一节课的内容六、教学评价1. 通过课堂讲解、练习和课后作业，评价学生对说明文写作技巧的掌握程度。
2. 观察学生在写作实践中的表现，评价他们的写作能力和创造力。
3. 结合学生的反馈和作品，对教学方法和内容进行调整和改进。
七、教学资源1. 说明文写作指导书籍和文章2. 优秀说明文作品示例3. 写作练习素材和参考资料4. 教学PPT和多媒体课件八、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索说明文的写作技巧。
2. 通过示例分析和写作实践，让学生直观地理解和运用说明文写作方法。
3. 提供充足的练习机会，让学生在实践中提高写作能力。
4. 采用分组讨论和互助合作的方式，促进学生之间的交流和合作。
九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，提供不同难度的写作素材和任务。
2. 鼓励学生提问和发表自己的观点，培养他们的批判性思维能力。
3. 注重培养学生的写作习惯和写作兴趣，激发他们的学习动力。
4. 及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服写作困难和提高写作水平。
写作训练教案我的家乡
写作训练教案我的家乡写作训练教案：我的家乡一、教案概述本教案旨在通过写作训练帮助学生提高对于自己家乡的描写能力，从而培养学生的观察力、表达能力和写作技巧。
二、教学目标1. 学会使用具体的形容词及动词来描写家乡的自然风光和人文特色。
2. 能够组织清晰的篇章结构，将各个方面的内容有机地串联起来。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养对家乡的热爱与珍惜之情。
三、教学准备1. 教师准备（1）板书：主题词汇"我的家乡"。
（2）准备一份关于自己家乡的相关材料，供学生参考。
2. 学生准备准备纸和笔，准备描述家乡的思考。
四、教学过程1. 引入教师向学生展示板书上的主题词汇"我的家乡"，引导学生回忆自己的家乡，并鼓励他们想象自己家乡的美丽和特色。
2. 写作训练（1）指导学生观察家乡的自然风光和人文特色，帮助他们收集相关的素材和想法。
（2）鼓励学生运用形容词和动词来描写家乡的美景和特征，使文章更加生动有趣。
（3）指导学生组织清晰的篇章结构，可以按照时间顺序、空间布局或者主题分段等方式进行组织。
（4）提醒学生注意语言的准确性与连贯性，鼓励他们使用各种修辞手法来增强文章的表现力。
（5）鼓励学生在写作过程中表达对家乡的热爱与珍惜之情，反映自己对家乡的认同和归属感。
3. 互评与反馈学生完成写作后，互相交换作文并进行互评。
教师也可以参与其中，提供专业意见和建议。
通过互评与反馈，学生可以改进自己的写作文采，并加深对于写作技巧和表达方法的理解。
五、教学扩展1. 鼓励学生进行口头表达，可以让学生以小组形式进行家乡介绍的演讲。
2. 组织学生到户外实地采访，让他们亲身感受家乡的魅力，并将采访内容写成报道或者游记。
3. 鼓励学生进行更深入的调研，可以从历史、文化、民俗等方面了解自己家乡的特色，进一步丰富文章内容。
4. 建立写作小组或者写作博客，让学生定期分享自己的写作成果，并相互学习交流。
六、教学评价通过学生的作文和互评活动，教师可以评价学生在描写家乡方面的观察力、表达能力和写作技巧的提高情况。
初中阅读与写作教案全集
初中阅读与写作教案全集课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2. 培养学生运用所学知识进行写作的能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生热爱阅读、热爱写作的良好习惯。
教学内容：1. 阅读理解：通过阅读一篇记叙文，培养学生抓住文章主题和作者情感的能力。
2. 写作训练：以“我的梦想”为主题，培养学生运用记叙、描写、抒情等手法进行写作的能力。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾上节课所学的阅读技巧。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师发放一篇记叙文，要求学生快速阅读，了解文章大意。
2. 学生自主思考，回答以下问题：a. 文章讲述了什么事件？b. 文章的主题是什么？c. 作者的情感态度如何？3. 教师针对学生的回答进行点评和指导。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个角度，讨论如何更好地表达文章主题和作者情感。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的阅读理解技巧和写作方法。
2. 强调学生在课后进行阅读和写作的重要性。
第二课时：一、写作训练（20分钟）1. 教师发放写作任务，以“我的梦想”为主题，要求学生运用记叙、描写、抒情等手法进行写作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
二、作品展示与评价（15分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。
三、写作指导（10分钟）1. 教师针对学生的写作情况进行分析，总结优点和不足。
2. 针对不足之处，给予具体的修改建议和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的写作训练内容和成果。
2. 强调学生在课后继续进行阅读和写作的重要性，养成良好习惯。
教学评价：1. 课后收集学生的写作作品，对作品进行评价。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己在课后阅读和写作的心得体会。
写事作文指导教案（优秀范文5篇）
写事作文指导教案（优秀范文5篇）第一篇：写事作文指导教案写事作文指导与训练教案（一）教学目标：1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己难忘的事写下来。
2、能不拘形式地把事情的经过写具体。
3、能写出自己的感受、看法。
教学重难点：把事情的经过写清楚、写具体。
教学过程：一、导语激趣，揭示指导内容二、拓宽思维，丰富选材1、什么是记事作文？记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。
这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。
它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。
2、事情可怎样分类？（1）自由追寻：同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。
（2）回味往事：让学生畅所欲言。
教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事。
（3）讨论分类：自由汇报交流后，师生小结、归类。
（A）成长足迹如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。
（B）家庭影院如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小**、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动……（C）校园风云如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。
（D）社会聚集如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚……三、交流材料，写好事件1、点一点：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？请被点的同学清楚，具体地讲出来。
说明文写作训练的教案
说明文写作训练的教案一、教学目标1. 让学生理解说明文的概念和特点。
2. 培养学生运用说明方法进行写作的能力。
3. 提高学生清晰、准确、有条理地表达事物的能力。
二、教学内容1. 说明文定义：介绍事物、解释概念、阐述原理。
2. 说明方法：举例子、列数据、作比较、分类别、画图表。
3. 说明文结构：引言、本体、说明、结论。
三、教学重点与难点1. 重点：说明文的定义、特点和说明方法。
2. 难点：如何运用说明方法条理清楚地表达事物。
四、教学准备1. 教学素材：说明文范文、相关图片、数据等。
2. 教学工具：黑板、投影仪、PPT等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组实物或图片，引导学生观察并思考如何用文字描述它们。
2. 讲解说明文的概念和特点：介绍说明文的定义、特点和结构，让学生了解说明文的基本知识。
3. 讲解说明方法：举例说明举例子、列数据、作比较、分类别、画图表等说明方法的用法，并引导学生学会运用这些方法。
4. 实践训练：让学生分组讨论，选取一个事物，运用说明方法进行写作，培养学生的动手能力。
5. 展示与评价：每组选出一份佳作进行展示，全班同学共同评价，给予肯定和建议。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调说明文写作的要点，布置课后作业，拓展学生写作空间。
7. 课后作业：请学生选取一个自己熟悉的事物，写一篇说明文，运用课上学习的说明方法，锻炼写作能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典的说明文案例，让学生深刻理解说明文的特点和写作技巧。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得，提高课堂氛围。
3. 分组合作：采用分组合作的方式，让学生在小组内共同完成写作任务，培养团队协作能力。
4. 反馈与评价：教师及时给予学生反馈，指导写作方法，鼓励学生自主修改，提高写作水平。
七、教学步骤1. 引入课题：通过提问方式引导学生思考说明文的重要性及其在实际生活中的应用。
2. 讲解说明文：介绍说明文的定义、特点和结构，让学生对说明文有全面的认识。
七年级下册语文《写作训练写传记》教案
一、教学目标1. 让学生了解传记的基本概念和特点，理解传记写作的意义。
2. 培养学生运用人物描写、事件叙述等手法，生动、真实地刻画人物形象和展现人物精神风貌的能力。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 传记的定义与特点2. 传记写作的基本要求3. 传记写作的技巧与方法4. 选取典型事例，展现人物精神风貌5. 传记作品的欣赏与评价三、教学重点与难点1. 重点：了解传记的基本概念和特点，掌握传记写作的技巧与方法。
2. 难点：如何选取典型事例，生动、真实地刻画人物形象和展现人物精神风貌。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍传记的概念和特点，引导学生关注传记写作。
2. 讲解传记写作的基本要求：包括人物选取、事迹叙述、人物评价等方面。
3. 讲解传记写作的技巧与方法：如人物描写、事件叙述、情感表达等。
4. 实例分析：分析优秀传记作品，引导学生学会选取典型事例，展现人物精神风貌。
5. 课堂练习：让学生动手写一篇简短的传记，锻炼传记写作能力。
6. 总结与拓展：对本次课程进行总结，布置课后作业，引导学生进一步学习传记写作。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 选取一位自己熟悉的人物，试着写一篇传记，注意运用所学写作技巧。
3. 阅读一篇优秀传记作品，分析其写作特点，并结合自己的写作进行改进。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的传记案例，让学生了解传记的写作特点和技巧。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得和感悟。
3. 写作练习：引导学生进行实际的传记写作练习，提高写作能力。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，指导他们改进写作方法，提高写作水平。
七、评价标准1. 内容完整：传记内容充实，包括人物的基本信息、生平事迹、精神风貌等。
2. 结构清晰：传记结构合理，段落分明，层次清晰。
3. 语言表达：语言流畅，用词得当，能够准确、生动地描绘人物和事件。
记叙文写作片段训练教案
记叙文写作片段训练教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解记叙文写作的基本概念和重要性。
激发学生对记叙文写作的兴趣和热情。
1.2 教学内容记叙文写作的定义和特点记叙文写作的重要性激发学生写作兴趣的方法1.3 教学过程导入：通过引入一些经典的记叙文作品，引发学生对记叙文写作的兴趣。
讲解：讲解记叙文写作的定义和特点，让学生了解记叙文写作的基本概念。
讨论：引导学生思考记叙文写作的重要性，并分享彼此的观点。
第二章：记叙文写作的要素2.1 教学目标让学生了解记叙文写作的基本要素。
培养学生运用这些要素进行写作的能力。
2.2 教学内容人物：如何塑造生动的人物形象情节：如何设计引人入胜的情节环境：如何描绘逼真的环境氛围情感：如何表达真实的情感2.3 教学过程讲解：讲解记叙文写作的基本要素，包括人物、情节、环境和情感。
练习：让学生进行写作练习，运用这些要素创作一段记叙文片段。
分享：学生互相分享自己的写作成果，并进行讨论和评价。
第三章：记叙文写作的技巧3.1 教学目标让学生了解并掌握一些记叙文写作的技巧。
培养学生运用这些技巧进行写作的能力。
3.2 教学内容开头和结尾的技巧：如何写出一个引人入胜的开头和令人难忘的结尾叙述和描写的技巧：如何灵活运用叙述和描写来展现人物、情节和环境对话的技巧：如何通过对话来展示人物性格和推动情节发展3.3 教学过程讲解：讲解记叙文写作的技巧，包括开头和结尾的技巧、叙述和描写的技巧以及对话的技巧。
练习：让学生进行写作练习，运用这些技巧创作一段记叙文片段。
分享：学生互相分享自己的写作成果，并进行讨论和评价。
第四章：记叙文写作的实践4.1 教学目标让学生通过实际写作来提高记叙文写作能力。
培养学生独立完成记叙文写作的能力。
4.2 教学内容题目：根据给定的题目进行写作-素材：根据给定的素材进行写作指导：提供一些实用的写作指导和建议。
4.3 教学过程讲解：讲解如何根据题目和素材进行写作，并提供一些实用的写作指导和建议。
中学语文写作技巧训练教案
中学语文写作技巧训练教案导语：写作是语文学科中重要的一部分，通过写作能够提高学生的语文能力和思维能力。
本文将介绍一些中学语文写作的技巧训练教案，帮助学生提高写作水平。
一、教学目标通过本次训练，学生应掌握以下技巧：1. 了解文章的基本结构，包括开头、正文和结尾。
2. 能够根据不同的写作任务选择合适的文体和语言表达方式。
3. 能够运用恰当的修辞手法，如比喻、夸张等，增强文章的表现力。
4. 掌握一些写作过程中的注意事项，如避免重复使用词语、合理使用标点符号等。
二、教学内容和步骤1. 了解文章的基本结构1.1 引入开头：学生可以使用问句、引用名言、描述场景等方式引起读者的兴趣。
1.2 正文：学生需清楚文章的中心思想，合理组织论点，使用合适的例子和论证方式支持中心思想。
1.3 结尾：可以总结全文的主要内容，表达自己的观点，或者给读者一个启示性的思考。
2. 文体和语言表达方式的选择2.1 讲故事：通过详细描写人物形象、细节描写等方式，增加故事的代入感和感染力。
2.2 记叙文：通过时间的过渡、事件的描写等方式，将事件串联起来，让读者融入到故事情节中。
2.3 说明文：通过分析和解释的方式，让读者理解事物的原理和意义。
2.4 议论文：通过提出问题、展开论述、进行分析和归纳等方式，表达自己的观点和立场。
3. 修辞手法的运用3.1 比喻：通过比较两个事物的相似之处，使文章更具形象生动，增加表现力。
3.2 夸张：适当夸张某个事物的特点或程度，以引起读者的注意和共鸣。
3.3 对比：通过对比两个事物的不同之处，突出文章的中心思想，使之更加鲜明。
3.4 排比：通过并列排列多个词语或短语，使文章表达更加有力、生动。
4. 注意事项4.1 避免使用重复词语：在写作时，应注意使用同义词或近义词来替换已经使用过的词语，避免重复。
4.2 合理使用标点符号：正确使用标点符号可以使文章的表达更加清晰、准确。
三、教学资源和评价方式1. 资源：教师可以准备一些优秀的范文供学生参考，帮助他们理解写作技巧的运用。
写作片段训练初中教案
教案名称：写作片段训练年级：初中学科：语文课时：1课时教学目标：1. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
2. 引导学生运用恰当的修辞手法，生动形象地表达自己的感受。
3. 提高学生的写作兴趣，培养学生的写作习惯。
教学内容：1. 学习写作片段的方法和技巧。
2. 进行实地观察，捕捉生活细节。
3. 运用修辞手法，表达自己的感受。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍写作片段的重要性，引导学生重视日常写作训练。
2. 提问：你们觉得写作片段有什么作用？二、讲解写作片段的方法和技巧（10分钟）1. 教师讲解写作片段的基本结构，包括开头、发展、高潮、结尾。
2. 举例说明如何运用各种修辞手法，使写作片段更具吸引力。
3. 强调观察生活、捕捉细节在写作中的重要性。
三、实地观察，捕捉生活细节（10分钟）1. 教师组织学生走出教室，进行实地观察。
2. 引导学生关注身边的景物、人物、事件，捕捉细节。
3. 学生分组讨论，分享自己观察到的有趣细节。
四、写作训练（10分钟）1. 教师给出一个写作话题，如“我的同桌”。
2. 学生根据话题，结合自己观察到的细节，进行写作。
3. 教师巡回指导，解答学生写作中的疑问。
五、展示分享（5分钟）1. 学生将自己的写作片段展示给全班同学。
2. 大家互相评价，给出建议。
3. 教师总结评价，鼓励学生继续努力。
六、课后作业（课后自主完成）1. 继续观察生活，捕捉细节。
2. 运用所学技巧，完成一篇写作片段。
教学反思：本节课通过实地观察、写作训练、展示分享等环节，培养了学生观察生活、捕捉细节的能力，提高了学生的写作兴趣。
在教学过程中，要注意关注每个学生的写作进度，给予个别指导，使他们在写作中取得更好的成果。
同时，要引导学生多读优秀作品，借鉴他人的写作方法，不断提高自己的写作水平。
八年级语文上册作文训练教案
八年级语文上册作文训练教案第一章：如何审题和立意1.1 教学目标让学生理解作文审题的重要性。
学会从不同角度立意，拓展思维。
1.2 教学内容审题的基本方法：抓住题目中的关键词、理解题目背后的含义、分析题目的限制与开放性。
立意的技巧：从不同角度出发，如人物、事件、情感、观点等。
如何避免跑题和偏题。
1.3 教学活动案例分析：分析一些典型的跑题和偏题作文。
小组讨论：学生分组，每组选择一个题目，讨论如何审题和立意。
分享与反馈：每组分享自己的思考过程和立意角度，互相交流和给予反馈。
第二章：如何构思和布局2.1 教学目标让学生掌握作文构思和布局的基本技巧。
学会合理安排文章结构，使文章条理清晰、层次分明。
2.2 教学内容构思的步骤：确定中心思想、选择合适的材料、确定开头和结尾。
布局的技巧：段落划分、过渡句的使用、合理安排详略。
2.3 教学活动思维导图：学生绘制思维导图，构思自己的作文。
小组讨论：学生分组，互相分享自己的构思和布局思路，互相给予反馈和建议。
第三章：如何运用修辞手法和表达方式3.1 教学目标让学生了解并掌握常见的修辞手法和表达方式。
学会运用修辞手法和表达方式，提升作文的表达效果。
3.2 教学内容修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比等。
表达方式：记叙、描写、议论、抒情等。
3.3 教学活动修辞手法讲解：教师讲解并示例比喻、拟人等修辞手法的运用。
表达方式练习：学生进行记叙、描写等表达方式的练习，互相交流和给予反馈。
作文修改：学生根据修辞手法和表达方式对作文进行修改和完善。
4.1 教学目标学会运用各种开头和结尾的方法，提升作文的质量。
4.2 教学内容开头的方法：直接导入、背景引入、设问导入等。
结尾的方法：总结式、拓展式、呼应式等。
4.3 教学活动开头和结尾示例：教师给出一些开头和结尾的示例，进行分析和解说。
学生练习：学生进行开头和结尾的练习，互相分享和给予反馈。
第五章：如何进行修改和润色5.1 教学目标让学生掌握作文修改和润色的方法。
作文训练一(关于审题立意)-教案教学设计共3篇
作文训练一（关于审题立意）教案教学设计共3篇作文训练一（关于审题立意）教案教学设计1作文训练一（关于审题立意）教案教学设计一、教学目标：1、了解什么是审题立意。
2、掌握审题的方法和技巧。
3、能够熟练运用审题立意，写出一篇主题明确、结构合理、语言得当的作文。
二、教学重难点：1、如何正确理解审题立意的概念。
2、如何用清晰明确的语言表达自己的主题观点。
三、教学过程：（一）导入：32个相似的字母——思密达（10分钟）1、二十世纪初，英国的一所大学曾经收到了这样的一封信，信中写到：“我有着一种新的发明，在我看来，这是一件简直无比伟大的事情。
”2、你们猜这是一种什么发明呢？一定是伟大的发明，被寄给无数的大学了。
3、然后大学回信过去，问他：“你的发明是什么？”4、那个人照实回答：“我还不知道。
”想象当时大学的工作人员听到这个回答是什么表情：满脸黑线、气气气……5、这个故事的真正寓意就是：一个人如果连自己想做什么都不知道，那么他做的东西就永远只能是一堆乱七八糟的东西。
（二）教学环节：审题立意（25分钟）1、知识链接（1）一句话定义：审题立意就是读完题后，从题目、要求、提示中抓住主题，并形成自己的思路和观点。
（2）审题的好处：帮助我们在大量材料中找到重点、抓住难点，对整个文章的写作都非常有帮助。
2、方法指导（1）通读题目，分析题意。
1>、先明确作文的类型：记叙文、议论文、说明文等。
2>、体现出作文的主题：要素涵盖了哪些方面，蕴含了何种情感，所要阐述的方向等等。
（2）理清写作思路1>、为避免写作时脑海中一片空白，可以列一张思维导图，将所有想到的和有关的信息都记录在上面，这样一方面是有利于认真分析和审视，另一方面也是对所要表达的思路做出一个快速全面的安排。
2>、明确自己的观点：在写作之前，肯定需要选择一个自己认为比较有说服力、并且有维度可寻的观点，把整篇文章要讲的主题表现在一言以蔽之的句子中。
写作训练教案
写作训练教案一、教学目标1、让学生了解写作的基本要素和流程。
2、帮助学生提高语言表达能力，包括词汇运用、语法正确和句子结构优化。
3、培养学生的观察力、思考力和想象力，使他们能够从生活中获取写作素材。
4、引导学生掌握不同文体的写作特点和方法，如记叙文、议论文、说明文等。
5、增强学生的写作自信心，让他们乐于写作，享受写作的过程。
二、教学重难点1、重点（1）帮助学生掌握正确的写作思路和方法。
（2）指导学生如何进行细节描写，使文章生动形象。
2、难点（1）如何引导学生打破思维定式，创新写作。
（2）培养学生在写作中运用批判性思维，提高文章的深度和广度。
三、教学方法1、讲授法通过讲解写作的基本知识和技巧，让学生对写作有初步的认识和理解。
2、讨论法组织学生讨论优秀范文和写作话题，激发学生的思维，促进学生之间的交流和学习。
3、练习法安排学生进行写作练习，通过实践巩固所学的知识和技能。
4、评改法对学生的作文进行批改和讲评，指出优点和不足之处，帮助学生不断提高写作水平。
四、教学过程1、导入（1）通过讲述一个有趣的故事或者展示一段精彩的文字，引起学生对写作的兴趣。
（2）提问学生对写作的看法和感受，了解他们在写作中遇到的问题和困惑。
2、知识讲解（1）介绍写作的基本要素，包括主题、材料、结构、语言和表达方式等。
（2）讲解不同文体的特点和写作要求，如记叙文要注重情节的完整性和生动性，议论文要有明确的论点和充分的论据，说明文要语言准确、清晰。
3、写作技巧训练（1）如何审题立意引导学生仔细阅读题目，理解题目的含义和要求，确定文章的主题和立意。
例如，对于题目“一次难忘的经历”，要让学生思考什么样的经历是难忘的，为什么难忘，从中可以得到什么启示。
（2）如何选材指导学生从自己的生活中选取真实、典型、新颖的材料来支持主题。
比如，写“我的好朋友”，可以选取朋友帮助自己解决困难、一起度过快乐时光等方面的事例。
（3）如何组织结构教授学生常见的文章结构，如总分总、总分、分总等，并让他们根据主题和材料选择合适的结构。
中职语文教案：写作训练--说明文
总体说明顺序，是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。
（五）示例讲析
阅读课文68-69页示例1、2
三、写作练习
课文69—70页1—3题
1、任选一题作文
2、语言简明生动，运用多种说明方法
板
书
设
计
说明文分类：事物说明文和事理说明文
说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
说明方法：举例子、分类别、作比较、列数字等
教后札记
特点在各种文章样式中，说明文体是一种客观的说明事物,阐明事理的一种文体。是运用范围极为广泛的常用文体。(内容具有高度科学性；结构具有清晰的条理性；语言具有严密准确性)。
（二）说明文种类
根据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。但是，有时一篇说明文中，介绍事物与阐述事理往往是交错使用的。事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。因此，不管是事物说明文还是事理说明文都要求作者对说明的对象进行真实的介绍，这其中，我们不乏感受到文中的科学精神。事物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式，而事理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式.区别是前者针对事物，后者针对道理。说明文的说明对象是你要说明的事物。
记叙文写作片段训练教案
记叙文写作片段训练教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的写作基本技巧和方法。
2. 通过实例分析，使学生能够独立完成记叙文片段的写作。
3. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作兴趣和自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：记叙文的基本写作技巧和方法。
2. 教学难点：如何将生活中的点滴细节转化为生动的记叙文片段。
三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的写作技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文片段，引导学生学习借鉴。
3. 练习法：学生动手实践，完成记叙文片段写作。
四、教学准备1. 教学PPT：包含记叙文写作技巧和方法的讲解，优秀记叙文片段的展示。
2. 教学素材：生活中的一些点滴细节，如人物、事件、场景等。
3. 记叙文片段练习稿：供学生动手练习使用。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的记叙文知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解记叙文的写作技巧和方法，如叙事、描写、抒情等。
3. 案例分析：分析优秀记叙文片段，让学生了解如何将生活中的点滴细节转化为生动的记叙文。
4. 练习：学生动手实践，根据提供的素材完成记叙文片段写作。
5. 点评与指导：对学生的练习进行点评，给出修改意见，引导学生进一步提高。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调记叙文写作的重点和注意事项。
7. 作业布置：让学生课后继续练习，挑选一篇自己满意的记叙文片段，为下一节课的交流做好准备。
六、教学拓展1. 通过网络或图书资源，让学生收集不同类型的记叙文片段，以拓宽视野，丰富写作素材。
2. 组织一次记叙文片段写作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
七、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对记叙文写作技巧的掌握程度。
2. 结合学生的课堂表现，评价其在记叙文写作过程中的观察力、想象力和创造力。
八、教学反馈1. 课后收集学生对记叙文写作片段训练的教案反馈，了解学生的学习需求和改进建议。
2. 根据学生反馈，调整教学方法和要求，以提高教学效果。
创意写作训练(教案)
创意写作训练（教案）一、教学目标通过本次创意写作训练，学生将能够：1.了解创意写作的基本概念及特点；2.培养学生的创造思维和表达能力；3.提升学生的写作技巧和语言表达能力。
二、教学准备1.教学材料：纸笔、教学PPT、示例作文、教学手册等；2.教学环境：安静、舒适的教室。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.引入话题：请学生谈谈对创意写作的理解；2.激发学生兴趣：播放有关创意写作的视频或展示有趣的创意作品。
步骤二：讲解创意写作的基本概念（10分钟）1.通过PPT讲解创意写作的定义和特点，强调创意写作的自由和想象力的重要性；2.举例说明创意写作的不同形式，如短篇小说、恶搞广告、幽默漫画等。
步骤三：示范创意写作（15分钟）1.教师出示一个简短的创意写作题目，如"假如我是一只小鸟"；2.教师以五分钟的时间示范如何展开创意写作，写出一篇有趣的小作文；3.教师通过PPT将示范作文展示给学生，并进行点评和讨论。
步骤四：学生实践（20分钟）1.学生自由选择一个创意写作题目，开始进行写作实践；2.教师在学生写作过程中给予指导与帮助；3.鼓励学生发挥创造力，多尝试各种不同的表达方式。
步骤五：作品分享与展示（15分钟）1.学生自愿选择将自己的作品分享给全班同学；2.学生可以在黑板上展示自己的作品或通过口头表达方式进行分享；3.班级共同评价每个作品的创意和表达方式。
步骤六：总结与小结（5分钟）1.教师对本节课的教学进行总结概括；2.鼓励学生不断创新，多元思考，善于表达。
四、教学延伸1.鼓励学生利用学到的创意写作技巧，参与学校创意写作比赛；2.推荐学生阅读与创意写作相关的经典作品，拓宽学生的文学视野。
五、课后作业1.要求学生完成一篇500字的创意短文，并写一篇200字的感悟体会。
六、教学反思本节课的创意写作训练旨在培养学生的创造思维和表达能力。
通过示范、实践与分享的方式，让学生在自由、开放的环境下进行写作实践，激发学生对写作的兴趣和热情。
说明文写作训练的教案
说明文写作训练的教案第一章：说明文写作概述1.1 说明文的定义与特点解释说明文的概念强调说明文的客观性、清晰性和逻辑性强调说明文的目的是解释和说明事物或现象1.2 说明文的结构与要素介绍说明文的常见结构，如引言、主体和结论强调说明文中的关键要素，如主题、目的、论点和论据强调说明文中的语言特点，如准确、简洁和条理性第二章：选择合适的话题2.1 话题的选择标准强调选择具有实际意义和价值的话题强调选择自己熟悉和感兴趣的话题强调选择具有足够信息和材料的话题2.2 话题的拓展与深入介绍如何拓展话题，如相关背景、影响和案例强调深入研究话题的重要性强调收集和整理相关信息的方法和技巧第三章：明确说明文的目的和对象3.1 确定说明文的目的强调说明文的目的性，如解释、说明、引导或说服强调目的的明确性和针对性3.2 确定说明文的对象强调了解和分析目标读者的特点和需求强调根据目标读者的背景和兴趣进行内容的调整和安排第四章：构建清晰的结构4.1 设计合理的引言部分强调引言的重要性和功能，如吸引读者和引入主题介绍引言的常见写作方法，如提问、定义和描述4.2 组织合理的主体部分强调主体部分的核心地位，如详细解释和阐述主题介绍主体部分的常见组织方式，如分类、比较和步骤强调结论部分的重要性，如总结和强调主要观点介绍结论部分的常见写作方法，如总结、预测和建议第五章：运用恰当的语言和表达技巧5.1 选择准确的语言和词汇强调使用准确和专业相关的词汇强调避免模糊和笼统的表达5.2 运用恰当的表达技巧介绍常见的表达技巧，如比喻、举例和引用强调根据上下文和目的选择合适的表达方式第六章：使用恰当的例证和支持材料6.1 选择合适的例证强调使用真实、可靠和相关的例证强调例证的典型性和代表性6.2 运用不同的支持材料介绍常见的支持材料，如数据、统计、研究和专家观点强调根据论点和主题选择合适的支持材料第七章：逻辑结构和连贯性7.1 强调逻辑结构的重要性强调段落和句子之间的逻辑关系强调使用过渡词汇和短语来连接不同的部分7.2 保持文章的连贯性强调保持一致的语气和风格强调检查和修章中的语法错误和拼写错误第八章：修改和润色8.1 自我审查和修改强调自我审查的重要性，如检查语法、拼写和标点错误强调修改和改善文章的表达和内容8.2 获取反馈和修改强调向他人寻求反馈和建议强调根据反馈进行进一步的修改和完善第九章：不同类型的说明文9.1 不同类型的说明文概述介绍不同类型的说明文，如描述性、解释性和指导性说明文强调不同类型说明文的特点和写作技巧9.2 练习不同类型的说明文提供练习题目和案例，让学生练习不同类型的说明文强调学生可以根据自己的兴趣和特长选择练习的类型第十章：综合练习和应用10.1 综合练习提供综合练习题目，涵盖前面章节的内容强调学生可以通过练习提高自己的说明文写作能力10.2 应用和实践强调学生可以将说明文写作技巧应用到实际生活和工作中强调学生可以通过写作练习和实际应用不断提高自己的写作水平第十一章：说明文写作的常见问题与对策11.1 常见问题分析分析说明文写作中常见的问题，如结构混乱、语言冗余、论据不足等强调识别和解决这些问题的重要性11.2 对策与改进方法提供针对性的对策和改进方法，如清晰规划结构、精简语言、加强论据等强调通过修改和练习来克服这些问题第十二章：说明文写作的策略与技巧12.1 写作策略的重要性强调制定写作策略的重要性，以提高写作效率和质量介绍常用的写作策略，如先写大纲、分阶段写作等12.2 写作技巧的运用介绍说明文写作中的实用技巧，如使用模板、引用权威观点等强调灵活运用技巧，使文章更具说服力和可读性第十三章：数字和图表的使用13.1 数字和图表的作用强调数字和图表在说明文写作中的重要作用，如直观展示数据和关系介绍如何有效地使用数字和图表来支持论点13.2 数字和图表的规范使用强调遵循规范，如准确引用数据、清晰标注图表等介绍如何选择合适的图表类型和设计第十四章：案例分析和研究14.1 案例分析的意义强调通过分析真实案例来提高说明文写作的能力介绍如何选择和分析相关案例14.2 研究方法的运用介绍进行说明文写作研究的方法，如文献调研、实地考察等强调合理运用研究方法，增强文章的说服力第十五章：优秀说明文作品的欣赏与借鉴15.1 优秀作品的欣赏推荐和分析优秀的说明文作品，以启发学生的写作思路强调欣赏优秀作品对提高写作水平的重要性15.2 借鉴与创新强调借鉴优秀作品的优点，如结构布局、语言表达等鼓励学生在借鉴的基础上进行创新，形成自己独特的写作风格重点和难点解析本文档详细介绍了说明文写作的训练教案，分为十五个章节。
写作训练：编写童话或科幻故事(网友来稿) 教案教学设计共3篇
写作训练：编写童话或科幻故事(网友来稿) 教案教学设计共3篇写作训练：编写童话或科幻故事(网友来稿) 教案教学设计1写作训练：编写童话或科幻故事(网友来稿) 教案教学设计近年来，创意写作越来越受到重视，写作教学中也越来越注重学生的想象和创造力。
本篇文章主要介绍一种针对中小学生的写作训练方法——编写童话或科幻故事。
通过这种方法，可以让学生展开想象，自由创作，同时提高他们的写作技巧和阅读理解能力。
一、教学目标1.培养学生想象力和创造力，提高他们的写作能力。
2.通过模仿经典童话或科幻故事，使学生学会故事结构的设计和故事情节的安排。
3.提高学生的阅读理解能力，培养他们对经典童话或科幻故事的感知。
二、教学准备1.选取经典童话或科幻故事的故事情节和结构图。
2.制作训练手册，包括教学大纲、教学内容和教学步骤。
3.准备相关的素材，如童话或科幻故事的书籍、电影或动画等。
三、教学步骤第一步：介绍童话或科幻故事的基本知识通过分析经典童话或科幻故事的故事情节和结构，帮助学生了解故事的基本构成要素和写作技巧。
同时，介绍童话或科幻故事中常见的人物角色、情节转折和主题等。
第二步：讲解故事的结构设计根据选定的经典童话或科幻故事，分析故事的结构图，并分步讲解每个环节的设计原则和写作技巧。
比如，故事的开头应该引人入胜，中间应该有高潮和转折，结尾要有回归和总结等。
第三步：模仿经典童话或科幻故事的写作让学生自由选择一个经典童话或科幻故事，在原有的情节基础上，以新的角度、新的视角展开自己的想象。
通过这种方式，学生可以锻炼自己的创造力和写作能力，同时提高对经典故事的理解和感知。
第四步：阅读和讨论让学生交换自己编写的童话或科幻故事，互相阅读和评价。
在这个过程中，老师可以引导学生讨论故事的情节、人物角色、主题等，帮助他们深入理解和感悟故事的内涵。
第五步：反思和总结对于学生的作品，老师可以提出针对性的建议和意见，帮助他们改进写作技巧和提高写作水平。
初中写作语言训练教案
初中写作语言训练教案
课时：1课时
年级：八年级
教学目标：
1. 让学生掌握基本的写作技巧，提高写作能力。
2. 培养学生运用语言表达自己的观点和感情。
3. 提高学生的句子构建和文章组织能力。
教学内容：
1. 写作技巧的讲解与实践。
2. 语言表达的训练。
3. 文章结构的把握。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 老师以一篇生动有趣的文章引起学生的兴趣，并提出问题，让学生思考。
2. 学生分享自己的观点，老师引导学生发表自己的看法。
二、写作技巧讲解（10分钟）
1. 老师讲解写作的基本技巧，如如何开头、如何结尾、如何构建情节等。
2. 学生听讲并做好笔记。
三、语言表达训练（10分钟）
1. 老师给出一个主题，要求学生用语言表达自己的观点。
2. 学生进行思考，并用语言表达自己的观点。
3. 老师对学生的表达进行评价和指导。
四、文章结构把握（10分钟）
1. 老师讲解文章的结构，如引言、正文、结尾等。
2. 学生听讲并做好笔记。
五、写作实践（15分钟）
1. 学生根据老师给出的主题进行写作实践。
2. 学生在写作过程中，老师进行个别指导。
六、总结与反思（5分钟）
1. 学生对自己的写作进行总结，分享自己的收获。
2. 老师对学生的写作进行评价，总结课堂教学。
教学评价：
1. 学生写作能力的提高。
2. 学生语言表达能力的提高。
3. 学生对文章结构的把握能力的提高。
写作课教案写作技巧的训练与提升
写作课教案写作技巧的训练与提升篇一：写作课教案——写作技巧的训练与提升引言：写作是一门艺术，培养学生良好的写作能力对于他们的学习和未来的发展至关重要。
本节课将通过训练与提升学生的写作技巧，帮助他们更好地表达自己的想法和观点，提高写作水平。
一、阅读与分析（500字）1. 阅读与理解：通过阅读优秀的文学作品，深入理解其中的主题、情感和笔法，为写作提供灵感和素材。
2. 文学分析：结合所读文学作品，探究作者的写作手法，例如人物描写、场景刻画和情绪表达等。
通过分析，加深对文学的理解，并借鉴其中的技巧。
二、素材搜集与组织（500字）1. 素材搜集：学生需要积累丰富的素材，在观察生活的同时，善于捕捉细节和感受，记录下身边发生的有意思的事情和思考。
2. 素材组织：学生需要学会整理和归类搜集到的素材，便于在写作时灵活运用。
可以通过制作卡片、笔记本或电子文件等方式进行整理。
三、写作技巧的训练（500字）1. 结构安排：学生需要了解一篇好的文章应该有清晰的结构，包括开头、中间和结尾。
引导学生学会合理安排段落和句子，使文章流畅连贯。
2. 语言表达：学生需要学会运用丰富的词汇和准确的语法，使文章更加生动有趣。
通过词汇扩展和语法练习，提高语言表达能力。
3. 表达技巧：学生需要培养合理使用修辞手法的习惯，如比喻、排比和夸张等。
同时，要注重段落过渡和逻辑关系的处理，使文章前后呼应、线索清晰。
四、写作实践（500字）1. 主题选择：学生根据自己的兴趣和所学知识，选择合适的主题进行写作。
可以从生活、思考和阅读中获取启发，并提出自己独特的观点。
2. 写作实践：学生通过写作实践，提升自己的写作技巧和水平。
可以选择不同的文体，如记叙文、说明文和议论文等，以丰富自己的写作经验。
3. 互相评析：学生之间互相交换文章，进行评析和讨论。
通过学习他人的写作，不断反思和改进自己的作品，提高写作质量。
总结：通过这一系列的训练与提升，学生将逐渐掌握写作的技巧和方法，更好地表达自己的思想和观点。
初中语文课文写作训练教案
初中语文课文写作训练教案教学目标：1. 让学生通过课文学习，掌握一定的写作技巧和方法。
2. 培养学生独立思考和创新的能力，提高写作水平。
教学内容：1. 课文分析：通过对课文的深入分析，让学生理解课文中的写作手法和表达技巧。
2. 写作训练：根据课文中的写作手法和表达技巧，进行实际的写作训练。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾课文内容，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
2. 提问：课文中有哪些写作手法和表达技巧让你印象深刻？二、课文分析（10分钟）1. 针对学生回答的问题，进行课文的深入分析。
2. 引导学生注意课文中的语言表达、情节安排、人物塑造等方面，让学生理解课文中的写作手法和表达技巧。
三、写作训练（10分钟）1. 根据课文中的写作手法和表达技巧，布置写作任务。
2. 让学生进行实际的写作训练，鼓励学生创新和发挥自己的想象力。
四、分享和讨论（10分钟）1. 让学生分享自己的写作成果，让其他学生进行评价和讨论。
2. 引导学生从写作手法、表达技巧等方面进行评价和讨论，促进学生之间的交流和学习。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结自己在写作过程中的收获和不足，鼓励学生进行反思和改进。
2. 布置课后作业，让学生继续进行写作训练，提高写作水平。
教学评价：1. 通过学生的写作成果和课堂表现，评价学生在写作方面的进步和提高。
2. 鼓励学生在课后进行写作训练，提高学生的写作水平。
教学反思：本节课通过课文分析和写作训练，让学生掌握一定的写作技巧和方法，提高学生的写作水平。
在教学过程中，要注意引导学生注意课文中的写作手法和表达技巧，鼓励学生进行创新和发挥自己的想象力。
同时，要注重学生的课堂参与和互动，促进学生之间的交流和学习。
通过不断的写作训练和反思，提高学生的写作水平。
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我们也可以从自然这一本“打开的大书”中寻找诗情。大自然丰富多彩，有声有色，有形有相，蕴含着无限诗意。不是吗？高山流水，森林草原，纤云飞星……哪一样不能触发我们无尽的情思、优美的情愫？“登山则情满于山，观海则意溢于海。”关键是要拥有一颗善于感动的、善于发现的、活泼流转的审美心灵。闪耀着“诗意的光辉”的世界，终究只为充实而美好的心灵存在。
苏教版必修教材写作训练教案全集
江苏省淮州中学韩维加
编写说明
苏教版高中语文必修教材从教材设计的理念到文章的精心选择，都可看出编者的良苦用心。教材以人为本，即以学生、教师的发展为本；以人文话题统领专题，促进语文素养的全面提高。苏教版高中语文必修教材最大的亮点是在五个模块的二十个专题之后，增加了以“写作指导”和“写作实践”为体例的写作教学内容，无疑，它填补了高一至高二两个学期半的时间里作文教学在“教材”方面的空白，使一线教师有了些抓手。然而，尽管每一写作专题力图配合相对应的阅读文本专题，但由于受阅读文本编写体例(以人文内涵为专题)的制约，使用起来仍存在一些缺憾。一是写作训练点与一些阅读文本相分离。如《六国论》《阿房宫赋》《念奴娇•赤壁怀古》《永遇乐•京口北固亭怀古》等课文后面配的写作专题是“消息”的写作，《蜀道难》《登高》等古诗词后面配的是文学短评的写作。再者，这十九个专题有的介绍某一文体的写作要点，有的介绍某一表达方式，有的介绍某一写作技巧，显然，其编排缺乏序列化、系统性；使同一文体的几个训练点之间也无渐进式的训练关系。另则，在“写作实践”中出示的三至四个作文训练题与“写作指导”的内容还出现了不配套的现象。如在“准确、及时与便捷”(关于消息的写作)这一“写作指导”后，提供的训练题是“请写一篇咏史的诗歌或散文”和“写一篇读史随笔”等；在“看好处，说门道”(关于文学鉴赏评论)这一“写作指导”后，提供的作文题是“请以‘美的瞬间’为题写两三个一两百字的片段”和“请以‘老师们’为题写一组片段”等。这些缺憾直接影响到必修课教学阶段作文教学序列化的有效训练。
第9练用墨如泼与惜墨如金
第4章新闻
第10练准确、及时与便捷
第5章说明文
第11练说明要说得清楚明白
第6章议论文
第12练鲜明的观点是议论文的灵魂
第13练让你的认识更加深刻
第14练为观点提供有力的支撑第15练学Biblioteka 分析第16练让说理更令人信服
第7章文学短论
第17练看好处，说门道
第8章演讲稿
第18练演讲稿，写给听众
本书的写作部分整合了苏教版语文教材必修一至必修五“写作实践”的内容，按文体编排，自成体系，对考纲要求掌握的各种文体进行扎实有效的训练。每个章节有明确的训练目标，详尽得法的复习指导，高考典题的探究分析，针对性的训练与指导等。
近年来，高考作文实行“三自主”，自拟题目，自主立意，自定文体。许多人认为，考试作文“文体自选”了，就不要在文体训练上下功夫了，其实，这是一种错误的认识。一方面“文体自选”必须有所凭借，如果能掌握多种文体，就会有多种选择的余地；另一方面，在教学中听任学生选择文体，就有可能回避学生作文基本能力上的某些缺漏。以文体为线索，可以有效地串起作文训练的多方面的能力要求，是纲举目张的作文复习思路。作文备考中的文体训练要体现先“死”后“活”的过程。“死”，就是要严格按固定文体进行训练。比如，统一写规范的议论文、记叙文、说明文和典型的散文。第一轮，这种训练是非常必要的，它是第二轮作文训练的基础。按固定文体训练，主要目的在于让学生复习并熟练地掌握各种主要文体的写作要领，让学生领会不同文体在不同情况下的相对优势。“活”，就是灵活，就是各人突出一种文体，掌握一些特色性的文体，如诗歌、演讲稿、戏剧、广告、启事、寓言等非常用文体。这几年高考中，每年都有同学在这方面尝到甜头。有些学校只训练记叙文、议论文等少数几种文体的做法，这种做法实在欠妥。这是由于有的老师把素质教育与应试教育看作是水火不相容的东西，其实这两者并不矛盾。譬如，你培养出一个素质较高，能写散文、诗歌的同学，他不可能写不出像样的记叙文或议论文。诗歌写作训练也有助于其他文体的写作。这是显而易见的道理。再说《2009年江苏省高考语文科考试说明》要求考生能写记叙类、议论类和说明类文章，三“类”文章，不仅仅是指记叙文、议论文和说明文三种文体。
第一章诗歌
第1练激活我们的诗情
[训练目的]
能写充满激情的诗歌。
[复习指导]
诗歌是抒情性最强的一种文体，情感是诗歌创作的核心和原动力，激活情感在诗歌创作中有着举足轻重的作用。
那么如何激活我们的诗情呢？
我们可以从社会寻找诗情。从自身所处的社会、时代来寻找诗情，最重要的是要能准确把握时代的脉搏，深入体会时代的精神。只有和时代脉搏同跳、和时代精神共振的情感，才有震撼人心的力量。我们点检一下近百年的新诗史，从郭沫若的《女神》，到闻一多的《死水》、《红烛》，到戴望舒的《灾难的岁月》，到艾青的《大堰河——我的保姆》、《北方》，再到舒婷的《双桅船》……有的提倡个性解放，有的歌颂母亲土地，有的关心国家命运，有的体察下层百姓，有的盛赞不屈的抗争精神，有的推崇怀疑批判的思想……这些心忧天下、关注社会的作品，无不折射着强烈的责任感、高度的使命感和深切的忧患意识，跳动着时代的脉搏，体现了时代的精神。
“行到水穷处，坐看云起时。”只要我们扎扎实实地训练掌握好各种文体的写作，就能从容面对高考作文。
第1章诗歌
第1练激活我们的诗情
第2练生成诗歌的意象
第2章散文
第3练夹叙夹议，枝繁叶茂
第4练写难状之景如在目前
第3章记叙文
第5练恰当选用叙述的角度
第6练写出人物鲜明的个性
第7练要有描写意识
第8练写出你的真情实感