高中生物学法指导
高中生物教案(精选15篇)
高中生物教案(精选15篇)高中生物教案1一、教材与学情分析《酶的作用和本质》是高中生物必修一第五章第一节《降低化学反应活化能的酶》第一部分内容。
在必修一第二章第二节《生命活动的主要承担着——蛋白质》这一节关于蛋白质的功能中提到：“细胞内的化学反应离不开酶的催化作用，绝大多数酶是蛋白质”。
这为过渡到本节内容的学习做了很好的铺垫。
细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，统称为细胞代谢，它离不开酶的催化。
《酶的作用和本质》是第一课时的内容，它将是理解呼吸作用、光合作用等知识的基础。
本节从细胞代谢的概念入手，通过分析“比较过氧化氢在不同条件下的分解”的实验，引出酶在细胞代谢中通过降低化学反应的活化能发挥催化作用，并以此实验为依托，进行控制变量的科学方法的学习。
学习控制变量法，不仅有方法论意义，而且在科学研究中有着广泛的应用价值。
通过科学家对发酵现象和酶研究的相关资料分析，探索酶的本质。
这些资料告诉我们，酶的研究经历了近70年的漫长过程，经过众多科学家的不懈努力，才揭示了酶的本质。
这不只是向人们讲述了一段科学发展史，更重要的是把科学家的献身精神、严谨的科学态度呈现给我们，给我们以启迪和教益。
学生在生活中经常会接触到一些与酶有关的生活必须品，比如加酶洗衣粉、多酶片、含酶牙膏等，酶与我们的生活息息相关，但是学生对酶的认识有限，不知道为什么加酶洗衣粉比普通洗衣粉去污力更强；为什么多酶片可以促进消化……所以我们应该让学生更多的了解酶，了解酶的作用和本质，使酶为我们的生活增添更多姿彩。
二、教学重点和难点1．教学重点（1）酶的作用和本质（2）控制变量法的科学应用确立依据：酶的作用和本质是本节的核心内容，因此确定为教学重点。
教材以“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验为依托，介绍控制变量的科学方法，如对照原则、单一变量原则。
这一科学方法将贯穿人教版高中生物教材必修部分的始终，因此将控制变量的科学方法确定为本节的第二教学重点，同时也是教学难点之一。
高中生物学法指导
高中生物学法指导科学的学习方法，是学好生物学知识的重要保证。
我们所说的学习方法，包括预习、听讲、复习、作业和总结等步骤。
（1）预习预习是在老师讲课前，先浏览一遍讲课内容，在浏览时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将浏览后产生的问题记下来，还可以自己做出预习笔记或完成学案。
通过这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象，并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，则可以进一步加深理解。
对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，一定要当堂弄清楚。
对于在预习中产生的问题，如果老师讲到了，则要听懂，如果老师没有讲到，一定要向老师问清楚。
预习也为将来的自学能力打下了良好的基础.（2）听讲很多优秀学生的经验都说明了一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。
我们的学习过程，实际上是解决一种矛盾，即已知与未知的矛盾，通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的出现，我们再来完成这个转化过程。
而由未知转化为已知的过程是在课堂上，在老师的指导下完成的，因此应该是很顺利的。
有很多学生就是课上认真听讲，在40分钟的时间里完成学习任务。
但是，总有些人，课堂上不认真完成由未知向已知的转化，白白浪费掉40分钟，反而在课下再花时间去完成转化，此时已没有老师的指导，只有课本上的内容，显然是不会有好效果的。
如此花双倍或更多的时间，去完成效果不好的学习任务，就是常说的事倍功半。
只要我们把主要功夫下在课上，那么，课下的负担也就会减轻，而且学习效果也会提高，时间上也会更加充裕，这就是常说的事半功倍。
所以，听讲这一步骤是极为关键的，那么，听讲时听什么？怎么听呢？听什么？有相当多的同学课堂上认真听讲，积极思维，笔记也记得相当不错。
但是，一节课下来，问问他们都掌握了什么内容，都说不清楚。
而有的同学想把老师在课堂上讲的每一句话都记住，这愿望是好的，但很难实现。
高中生物教学如何渗透学法指导
高中生物教学如何渗透学法指导摘要：教学的根本目的不是“学什么”，而是“怎样学”的问题，因此，学法指导也就成为教师在教学活动中不可或缺的一个环节。
教师在教学活动中能坚持对学生的课前、课堂、课后、课外等诸多方面进行指导，教会学生正确的学习方法，不仅使学生能够轻松的掌握知识要点，而且能够激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。
关键词：高中生物教学学法指导联合国教科文组织在《学会生存》一书中提出“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。
可见，教学的根本目的不是“学什么”，而是“怎样学”的问题，因此，学法指导也就成为教师在教学活动中不可或缺的一个环节。
下面就生物教学中如何进行学法指导，谈谈自己的看法和做法。
一、指导课前预习高中生物，理论性强，内容抽象，如果不预习，学生接受起来有一定的困难。
因而在平时的教学中，教师要在预习的方法上给予指导，具体有如下一些方法：１、找出概念，勾划术语生物学科中的概念很多，对概念的认知则显得很重要。
如在“基因的分离定律”中，“纯合子”和“杂合子”，“基因型”和“表现型”，“显性性状”和“隐性性状”等等，彼此有差异却又紧密联系。
如果学生没有预习，上课可能就一头雾水、不知所云，增加了学习的难度。
所以教师平时要提醒学生，预习时，一些基本概念，尤其是易混淆的概念，要一一找到。
2、记下疑点，标出难点预习时，对于不能理解的地方，如“脱水缩合”的过程，计算问题等，学生可以在书上作一个记号，上课时，留意老师是怎样解释和分析的，从而有助于突破难点。
二、指导课堂学习课堂教学是学生培养能力、获得方法的主阵地。
因此，在生物教学中，要侧重以下方面的方法指导：1、区分重点一节课讲述的知识点很多，但不是每个知识点都很重要。
有的要求“知道”，有的则要求“理解”，而有的要会“应用”。
例如在光合作用中，光合作用的发现只要求知道，而它的过程要能应用。
上课时，教师就要把这不同的要求体现出来，发现简单介绍，过程则详细讲解，另外重点内容用彩色粉笔区分。
高中生物植物吸水与吸收矿质元素学法指导
植物吸水与吸收矿质元素
根吸收矿质离子的过程和吸收水分的过程很容易被误认为是同一过程。
其实，它们是两个相对独立的过程，即根对矿质元素的吸收和对水分的吸收既有区别又有联系。
1、区别
（1）矿质元素与水分进入根细胞的方式不同。
水分是通过自由扩散进入细胞的，矿质元素离子是通过主动运输进入细胞的。
（2）吸收的动力不同。
根吸收水分的动力是蒸腾拉力和根细胞与环境溶液之间的浓度差，而吸收矿质元素离子的动力主要是根细胞呼吸作用产生的ATP，由ATP推动载体做功。
（3）吸收数量与外界浓度的关系不同。
根细胞吸收矿质元素离子需要水作溶剂，则两者的吸收量理应成比例，但根对矿质元素的吸收量与土壤溶液中矿质离子的数量一般不成比例，即根对矿质元素的吸收具有选择性。
2、联系
（1）矿质元素要溶于水才能被吸收。
（2）矿质元素在植物体内的运输是随着水分的运输到达植物体的各部位的。
（3）矿质元素被根细胞吸收后，又会影响到细胞内外溶液的浓度，从而影响了根对水分的吸收。
3、用表格表示它们的联系与区别。
高中生物如何分杂合子与显性纯合子学法指导
如何区分杂合子与显性纯合子区分某生物是杂合子还是显性纯合子，可通过自交、测交、花药离体培养或花粉鉴定等方法。
1. 自交的方式：让某显性性状的个体进行自交，若后代能发生性状分离则亲本一定为杂合子；若后代无性状分离，则可能为纯合子。
此时是最简便的方法，适合于植物，不适合于动物。
2. 测交的方式：让待测个体与隐性类型测交，若后代出现隐性类型，则一定为杂合子；若后代只有显性性状个体，则可能为纯合子。
待测对象若为雄性动物，注意与多个隐性雌性个体交配，以使后代产生更多的个体，使结果更有说服力。
3. 花药离体培养法：用花药离体培养形成单倍体植株并用秋水仙素处理，加倍后的植株为纯合子，根据植株性状进行确定。
4. 花粉鉴定法：非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同颜色，杂种非糯性水稻的花粉是减数分裂的产物，遇碘液呈现两种不同的颜色，且比例为1：1，从而直接证明了杂种非糯性水稻在产生花粉的减数分裂过程中，等位基因彼此分离，同时据此可检验亲本个体是纯合子还是杂合子。
习题拓展：1. 小麦抗锈病对易染锈病为显性。
现有甲、乙两种抗锈病的小麦，其中一种为杂合子。
不需要鉴别和保留纯合的抗锈病小麦，选用下列哪项最简便易行（）A. 甲⨯乙B. 甲⨯乙得1F再自交C. 甲、乙分别和隐性类型测交D. 甲⨯甲、乙⨯乙2. 一个动物育种工作者，希望确定一头黑牛是不是纯合子，已知黑色对红色是显性，那么他应该让黑公牛与哪一头母牛交配（）A. 黑色纯合子B. 红色纯合子C. 黑色杂合子D. 红色杂合子3. 水稻的粳性与糯性是一对相对性状，由等位基因A、a控制。
已知粳性花粉遇碘呈蓝紫色，糯性花粉遇碘呈红褐色。
生物小组某同学获得了某一品系水稻的种子，为了较快地鉴定出这种水稻的基因型，他们将种播种，开花后收集大量成熟花粉。
将多数花粉置于载玻片上，滴加1滴碘液，盖上盖玻片，于光学显微镜下观察到四个视野中的呈蓝紫色和呈红褐色的花（1）根据统计结果可知，该水稻品系是纯合子还是杂合子？___________________________________________________________________（2）如果将此水稻的花粉进行离体培养，所得植株的基因型是_________。
高中生物学学法指导
高中生物学学法指导引言高中生物学是一门重要的科学学科，对学生的科学素养和综合能力培养具有重要作用。
为了帮助高中生更好地研究和掌握生物学知识，本文档提供一些学法指导，希望能对学生们的研究过程有所帮助。
学法指导1. 理清知识结构- 生物学是一门系统性强的学科，学生要先理清知识结构，了解各个概念、实验和定律之间的关系，确保研究的基础扎实。
- 建议在研究前先预一下相关知识，了解主要概念和内容，然后再进行深入研究。
2. 多角度研究- 生物学是一个涉及多个层面和维度的学科，学生应该从不同角度进行研究，包括细胞、分子、器官等各个层面。
- 可以阅读相关教材、参考书，观看生物学实验视频，参与实践实验等多种形式来加深理解。
3. 多媒体辅助- 生物学是一个实践性和观察性强的学科，学生可以利用多媒体资源进行研究。
- 可以通过观看生物学相关的纪录片、动画等多媒体内容，增加对生物学知识的理解和记忆。
4. 制定研究计划- 生物学的知识点较多，学生应该合理安排研究时间，制定研究计划。
- 可以根据学校的教学进度和个人的研究情况，将知识点分配到不同的时间段，每天或每周都进行复和巩固。
5. 多做练- 生物学是一个需要实践的学科，学生应多做练来巩固所学知识。
- 可以做一些相关的题，解析题目的思路和方法，提高解题能力。
6. 梳理笔记- 在研究过程中，学生可以结合自己的理解和研究的笔记，进行整理和梳理。
- 可以将重要概念、实验方法和定律记录下来，形成自己的研究笔记，方便日后复和回顾。
总结以上是一些建议的高中生物学学法指导，希望能对学生们的学习过程有所帮助。
在学习生物学的过程中，要保持积极主动的态度，善于思考和质疑，加深对知识的理解和掌握。
只有不断努力和实践，才能在生物学学习中取得良好的成绩。
高中生物学法指导
高中生物学法指导一、高中生物在高考中的地位21世纪是生物学的世纪。
比尔·盖茨在一九九六年说过"生物科技将像电脑软件一样改变这个世界"。
现代生物技术与信息、新材料和新能源技术并列成为影响国计民生的四大科学技术支柱，是21世纪高新技术产业的先导。
因此，生物学科的地位越来越受到了重视，我国对生物学科的重视可以从高考改革中窥见一斑，2001年生物试题进入高考试卷中，分值为72分，2012年增至90分。
因此我们要在三年后的高考中取得理想的成绩，学好生物是必须的。
不仅如此，要成为一名合格的21世纪人才，具备良好的生物学素养也是必须的。
二、高中生物教学安排及特点1、教学安排高中生物教材分为三个必修模块和两个选修模块，其中，必修模块为：必修一《分子与细胞》、必修二《遗传与变异》、必修三《稳态与环境》；选修模块为：选修一《生物技术实践》和选修三《现代生物科技专题》。
高一完成前两个必修模块的新课学习，高二完成剩余三个模块的新课学习，高三为五个模块的总复习。
2、学科特点生物学是一门实践性的学科，与我们的生活联系非常密切，只要我们留心观察就会发现，生活中的很多现象都涉及到生物学知识，都能用在生物课上所学到的知识去解释这些现象。
此外，生物学更是一门实验性的学科，几乎所有的生物学的结论都是建立在实验的基础上得出的，而且高中实验也是高考中重点考查的内容之一。
三、学好高中生物的方法初中生物虽然只有四本书，但涉及到的内容多而繁杂，导致我们很多同学认为学生物就是要靠死记硬背，这让我们很多聪明的同学感到畏惧和不屑。
虽然高中我们将要学习的生物知识与初中的部分基础知识密不可分，但它更具有逻辑性。
怎样才能更有效的学好高中生物呢？（一）读课本1.读目录读目录有三种读法：第一种，学前读目录；第二种，学中读目录；第三种，学后读目录。
第一种学前读目录，读法是在课本的新课学习开始前进行。
方法是按顺序将目录中的内容通读几遍，找到出现频率高的词就是这本书的主线，如必修一《分子与细胞》全书分为六章，分别是：走近细胞、组成细胞的分子、细胞的基本结构、细胞的物质输入和输出、细胞的能量供应和利用、细胞的生命历程。
高中生物学法指导教案
高中生物学法指导教案
教案名称：植物组织的解剖学实验
教学目标：
1. 了解植物的基本结构和组织构成。
2. 能够使用显微镜观察植物组织的细胞结构。
3. 掌握植物组织的解剖学实验方法。
教学内容：
1. 植物的基本组织构成：表皮组织、维管束组织、叶片组织等。
2. 植物组织的解剖学实验方法：取材、制片、染色、观察。
教学步骤：
1. 引入：通过图片或视频展示不同类型的植物组织组织结构，引发学生对解剖学实验的兴趣。
2. 实验准备：准备所需工具和材料，包括显微镜、刀片、玻璃片、叶片样本等。
3. 实验操作：将叶片样本固定在玻璃片上，使用刀片切割成薄片，加入染色剂后在显微镜下观察。
4. 结果分析：通过观察植物组织的细胞结构，让学生理解植物的基本组织构成。
5. 总结反思：让学生分享观察的结果和体会，了解实验中可能遇到的问题和改进措施。
教学评估：
1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论。
2. 实验表现：评估学生在实验操作过程中的观察力和技能。
3. 知识考核：通过笔试或口头提问考核学生对植物组织的理解和掌握程度。
延伸拓展：
1. 可以进行更深入的植物组织解剖实验，比如根部组织、茎部组织等。
2. 可以让学生自行选择不同类型的植物进行解剖实验，增加实验的趣味性和探索性。
教师注意事项：
1. 确保实验操作过程中学生遵守实验守则，保障实验安全。
2. 鼓励学生勇于提出问题和思考，引导他们动手实践，提高实验技能和思维能力。
3. 注重对学生的引导和启发，培养他们的观察力和分析能力。
高中生物学法指导
做题 练习题的选择：主要做好老师发的卷子，自己再有一两本就可以了
（根据自己能力，难度可稍大）。 多做、精做高考题、实验设计题、经典实验题。简答题要认真对答案，
能背下更好，主要是练表述和实验设计注意事项。归纳做过的题目要有印 象，不要做了跟没做一样。
课上课下多和同学老师讨论，听课时要记一些特殊的例子，是自己预 习时没有留意到的和不明白的。讲卷子时不管做没做对都要留心，主要记 下一些技巧性东西和每道题的考点
5.衍射记忆法 以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之 有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章 节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知 识联系在一起。例如：以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、 细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞 的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。
8．不懂的题必须解决。 （先给自己提问，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。）
9．通过解题确认所学内容。 1）整理做错的题，下次考试前重点复习。 2）不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。 3）以基本题---中等难度题----难题的顺序做题，理解内容。
其他：
1．时间比较宽松的时候，如假期可先从自己感兴趣的部分 开始重点学习。（相联系的部分也能培养兴趣）
3.深刻理解重点知识，读书做到“六个W” 对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家 读书时要时时思考“六个W”。这六个W分别是： Who—→谁或什么 结构 What—→发生了什么变化或有什么 How—ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ怎样发生的 When—→什么时间或什么顺序 Where—→在什么场所或结构中发生的 Why—→为什么会发生这样的变化 大家在思考中经常将这六个W连起来思考肯定会有不小的收获。除了上述 三点以外，同学们还要坚持在学习中不断探索适合自己的学习方法。用辛 勤的汗水和科学的方法一定可以换回优异的生物学习成绩！
高中生物教案4篇
高中生物教案4篇【精选】高中生物教案4篇高中生物教案篇1 一、教学目的【知识与技能目的】学会制作临时装片的根本方法，可以使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并说明植物细胞的根本构造。
【过程与方法目的】通过动手操作、分组实验以及小组学习交流等方式，掌握用显微镜观察装片的技能以及植物细胞的相关知识。
【情感态度与价值观目的】培养动手操作才能，以及对于生物学科的兴趣。
二、教学重难点【教学重点】制作临时装片，归纳植物细胞构造。
【教学难点】以胆大心细的心态和实事求是的科学态度，练习使用显微镜观察并区分植物细胞的构造。
三、教法学法启发法、讲授法、实验法四、教学准备学生预习，自愿准备感兴趣可观察的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜、西瓜、苹果等。
镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜等。
五、教学过程环节一：创设情境，导入新课邀请学生展示各自准备的生物材料，并且对于材料做以适当的说明从而激发他们的研究兴趣和探究欲望。
其次请学生使用显微镜，并请有关学生纠正其中容易出错或者操作注意要点。
从而复习、稳固上节课学习内容，为本节课做铺垫。
最后，教师通过显微镜的使用与再次的学习，由显微镜的用途引出本节课的学习。
环节二：自主探究，新课教学：由显微镜的用途，提出问题：学会操作显微镜是为了利用它看到微观生命世界，那么是否可以直接把一个洋葱或者黄瓜放到显微镜下，就能看到起内部构造呢?引发学生考虑。
最终引出用显微镜观察材料需要做哪些前期准备以及材料的特点。
其次通过多媒体的形式展示各种不同玻片的标片，让学生更加理解到制作标片的必要和根本形式。
由教师介绍制片所需要的一些材料用途和用法，简单介绍一下在制片过程中牵涉到的一些陌生的名词和过程。
在学生大致理解制片根本的一些知识根底上，提出一些问题，让学生带着问题，考虑并观察教师制片，以及选择一两名学生跟随着操作，同时，随时根据所提出的问题，适时的停顿，一一对疑惑加以解决。
所提问题依次是：①擦拭载玻片和盖玻片的目的?假设擦拭不净，后果如何?②滴清水的量如何掌握?水量过多过少对实验有何影响?③取材的部位、方法、大小?④盖盖玻片的方法、原因(即目的或防止出现的不利影响)⑤滴染色剂的位置、数量?⑥吸引染液的方法?最后，组织学生开始自主来制作临时装片，对于刚学习的方法加以及时稳固，教师那么在其中不断巡视加以指导纠正。
《 生物学法指导》优秀教案
生物学法指导一、生物学概述：生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。
它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。
现代社会，生物科学的发展非常迅速，在社会的各个领域发挥着重要作用，学习生物科学对于我们每个人都非常重要。
举例说明生物科学的新进展：生物工程在医药方面、农业生产方面、在能源开发和环境保护方面。
（各举一个典型事例）二、高中生物课介绍：高中生物课程分为必修和选修两个部分。
必修部分包括三个模块：“生物1：分子与细胞”、“生物2：遗传与进化”、“生物3：稳态与环境”；选修部分包括三个模块：“选修1：生物技术实践”、“选修2：生物科学与社会”“选修3：现代生物科技专题”三、高中学习生物的要求：1“三个重视”要重在理解，勤于思考。
生物学的概念原理和规律，是在大量研究的基础上概括总结出来的，不能死记硬背，要尽量找到内容间的内在联系，要会看目录，利用目录来找内容间的紧密联系。
要重视实验，生物学是一门实验科学。
生物实验前，要仔细阅读实验指导，实验时，要认真观察实验，培养自己观察能力，体验并理解科学研究的过程和方法。
要重视理论联系实际。
尝试用所学知识解释一些现象，解决一些问题。
2 注重提高生物学表达能力生物学表达能力就是指能用简明准确的生物学语言包括文字语言、符号语言、图像语言、表格语言来表达有关生物学的概念、原理、生命现象及生命活动规律等一系列生物学问题的能力。
对生物学概念和原理等知识仅做到能“意会”，不能“言传”是不够的。
提高生物学表达能力，在平时学习中要注意以下两个方面：（1）书写要规范。
生物名词、概念中的文字既不能多写、少写，又不能出现错别字。
如“生长激素”写成“生长素”就会出现科学性错误。
人得代谢类型是“异养需氧型”前后两个“养、氧”字不能写错，否则从概念上解释不清。
生物学符号的书写要注意大小写、前后顺序。
如生物的性别决定类型有“XY”型“ZW”型，要用大写字母，且前后顺序不能颠倒。
高中生物举一反三触类旁通学法指导
角顿市安康阳光实验学校高中生物举一反三 触类旁通——例谈遗传题解答方法的总结与推广 欧阳浩波一、孟德尔遗传定律的迁移和应用例1. 将具有一对等位基因的杂合体，逐代自交3次，在F 3代中纯合体的比例为（ ）A. 1/8B. 7/8C. 7/16D. 9/16解析：根据基因的分离规律，具有一对等位基因的杂合体（Aa ）自交3代的遗传图解如下： 【举一反三】反思：1：F F 12、中纯合体分别占多少？（分别占1/2，3/4）；F F F 123、、中杂合子分别占多少？（分别占1/2、1/4、1/8）。
反思2：若自交n 代，每代中纯合体、杂合体所占比例有何规律？显性纯合体、隐性纯合体在每代中所占比例有何规律？ 【触类旁通】1. 具有一对等位基因的杂合体连续自交，第n 代的情况如下表：只有一种性状的个体的自交后代若出现性状分离，则这个个性是杂合体，其本身的性状是显性性状。
这也是判断一对相对性状中的显隐性性状常用的方法。
练习1. 基因型为Dd 的高茎豌豆连续自交，下图中能正确表示其自交代数和纯种占第n 代比例关系的是（ ）例2. 假如水稻高秆（D ）对矮杆（d ）为显性，抗稻瘟病（R ）对易感稻瘟病（r ）为显性，两对性状遗传，用一个纯合易感病的矮秆品种（抗倒伏）与一个纯合抗病高秆品种（易倒伏）杂交，F 2代中出现既抗病又抗倒伏类型的基因型及比例为（ ）A. ddRR ，1/8B. ddRr ，2/16C. ddRR ，1/16和ddRr ，1/8D. DDrr ，1/16和DdRR ，1/8 解析：根据基因的自由组合定律，本题的遗传图解如下：不难看出，F 2中既抗倒伏（矮秆）又抗病的基因型是ddRR ，占1/16；ddRr ，占1/16。
【举一反三】反思1：基因的自由组合定律和基因的分离定律有什么联系？反思2：孟德尔两对相对性状的遗传实验中，F 2中的4种表现型，9种基因型及16种组合到底有什么关系和规律？【触类旁通】1. 基因的分离定律是自由组合定律的基础，在基因的自由组合定律中，如果只考虑一对相对性状的遗传则遵循基因的分离定律，这也常常用于后代性状或基因型所占比例的计算。
高中生物生态学中的定量计算题学法指导
高中生物生态学中的定量计算题孙智敏1. 调查某草原田鼠数量时，在1公顷的调查区内，放置100个捕鼠笼，一夜间捕获田鼠32只。
将捕获的鼠经标志后在原地释放。
数日后，在同一地方再放置同样数量的捕鼠笼，这次共捕获30只，其中有上次标志过的个体10只。
请回答下列问题：（1）若该地区田鼠种群个体总数为N ，则N 为（ ）A. 30只B. 32只C. 64只D. 96只（2）若某种群有成鼠a 只（计算时作为亲代），每头雌鼠一次产仔16只，各代雌雄性别比例均为1：1，子代幼鼠均发育成成鼠，所有个体的繁殖力均相等。
则从理论上计算，第n 代的产仔数为（ ）A. 18-⨯n a 只B. 18+⨯n a 只C. n a 8⨯只D. 28-⨯n a 只 解析：（1）根据计算公式c b a N ::=，可以得出该地区田鼠种群个体总数为96只。
（2）代数1 2 3 …… n产仔数 16 16×8 16×8×8 16×8n-1因为亲代成鼠数为a ，其中只有雌鼠)21(a 产仔，所以第n 代产仔数为n n a a 8816211⨯=⨯⨯-。
答案：（1）D （2）C2. 在某土著民族生活的地方有植物、草食性动物、小型肉食动物。
如果人的食物70%来自植物，20%来自草食动物，10%来自肉食动物。
假设能量流动效率为10%～20%。
那么人获取的能量至少占生产者固定总能量的比例为多少？解析：首先确定能量传递效率。
人获取的能量占生产者固定总能量的比例要想最小，那么，人在获取相同数量的能量时就要消耗最多的生产者。
所以应按照10%的传递率来计算。
第二步，根据题意画出食物网设人固定的总能量为A 。
由植物提供0.7A ，需植物固定A A 71.07.0=÷；由草食动物提供0.2A ，需植物固定A A 201.01.02.0=÷÷，由肉食动物提供0.1A ，需植物固定A A 1001.01.01.01.0=÷÷÷。
高中生物学法指导
高中生物学法指导生物学作为一门科学学科，要求学生熟练掌握实验方法和科学规范。
本文将为高中生提供一些生物学实验的指导方法，帮助他们进行实验并获得准确而可靠的结果。
实验一：观察细胞结构细胞是生物体的基本结构和功能单位，通过观察细胞结构可以帮助我们了解细胞的组成和功能。
以下是观察细胞结构的步骤：1. 准备显微镜和玻璃载玻片。
2. 用吸管小心地将一滴染料溶液滴在载玻片上。
3. 用镊子将鲜嫩的植物叶片取下，轻轻地剪碎并放在滴有染料溶液的载玻片上。
4. 用另一根载玻片将叶片碾压，使细胞释放出来。
5. 将观察物放在显微镜下，逐渐调整倍率和焦距，观察细胞的形态和结构。
实验二：测定光合作用速率光合作用是植物及其他光合生物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物的过程。
本实验将帮助我们测定光合作用的速率。
以下是测定光合作用速率的步骤：1. 准备一些水生植物，如水葱或落叶水葱。
2. 将植物放置在室内并保持光照充足。
3. 准备一盏灯和一个装有溴蒸气的试管。
4. 将试管倒置并完全浸没在一盆水中，确保试管紧贴于水面并不漏气。
5. 将装有植物的容器放在试管内部，确保其紧贴于试管的口部。
6. 打开灯光并开始计时。
7. 观察试管中的气泡产生情况，记录时间和气泡数量。
8. 根据记录的数据，计算每分钟的光合作用速率。
实验三：检测酶活性酶是生物体内参与代谢的蛋白质分子，可以加速化学反应的速率。
本实验将帮助我们检测酶活性。
以下是检测酶活性的步骤：1. 准备一些新鲜的水果，如苹果或葡萄。
2. 将水果压碎，并用纱布过滤出果汁。
3. 将部分果汁放入试管中。
4. 加入少量的酶底物和酶。
5. 记录试管中的反应时间，并观察反应溶液的颜色变化。
6. 根据观察结果判断酶的活性。
总结：通过以上三个实验，我们可以培养学生对生物学实验方法的掌握能力。
在进行实验时，记得要准备好所需材料并按照步骤进行操作。
同时，注意实验安全，遵循实验室规范，确保实验结果的准确性和可靠性。
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高中生物学法指导
高中生物学法指导
一、高中生物教学安排及特点
高中生物研究包括5个模块，其中必修一《分子与细胞》和必修二《遗传与变异》属于高一课程，必修三《生物与环境》则属于高二课程。
此外，理科生还需要研究选修一和选修三两个模块的内容。
生物学是一门实践性学科，与我们的生活密切相关。
生活中的许多问题都涉及到生物学知识，我们可以运用所学知识去解决这些问题。
生物学也是一门实验科学，实验非常重要。
尽管我们条件有限，无法进行许多实验，但我们应该重视课本上的实验，掌握科学的实验设计方法。
生物学也属于理科，因此在研究过程中要注重理解，理解的基础上进行记忆和做题。
二、学好生物学的方法步骤
生物学科的研究大体上应该从预、听课、复作业和总结这几个方面有规律地进行。
下面我将从这几个方面跟同学们一起分享我的看法。
一）第一步要做好预
预是在老师讲课前，先浏览一遍讲课内容。
在浏览时，应该用笔将认为是重点的内容划出来，将看不懂的内容标出来，将浏览后产生的问题记下来，有能力和条件的同学还可以自己做出预笔记。
通过这样的预，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢。
听讲时可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象，并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距。
如果自己理解不深，可以进一步加深理解。
对于自己预时还不懂的问题，在听讲时一定要当堂弄清楚。
对于在预中产生的问题，如果老师讲到了，要听懂；如果老师没有讲到，一定要向老师问清楚。
预也为将来的自学能力打下了良好的基础。
二）第二点也是最关键的一点，就是要认真听课
有很多学生在课上认真听讲，但也有些人在课堂上不认真听讲，XXX费掉40分钟，反而在课下花时间去完成转化。
此时已没有老师的指导，只有课本上的内容，效果显然不好。
这样花双倍或更多的时间去完成效果不好的研究任务，就是事倍功半。
只要我们把主要功夫下在课上，那么，课下的负担也就会减轻，而且研究效果也会提高，时间上也会更加充裕，这就是事半功倍。
因此，听讲这一步骤是极为关键的。
那么，在听讲时应该听什么？怎么听呢？
听什么？
很多同学在课堂上认真听讲，笔记也写得不错，但是却无法清晰地掌握课上所讲的内容。
有些同学则想要把老师每句话都记下来，但这种做法实现起来很难。
那么，如何在40分钟的课堂时间内提高听课效率，取得好的效果呢？这就需要明确要听什么——根据多数人的经验，课堂上要做到“三听”，即听思路、听联系、听重点和难点。
首先是听思路。
每节课都有一定的思路，因此在听课时要注意老师是如何引出新课题、展开讲解、归纳小结的。
如果事先进行好预，就能够把自己预的情况与老师讲课的内容进行比
较，从而明确老师的思路。
例如，在研究DNA分子结构的知
识时，老师讲课的思路一般是由简单到复杂的顺序来讲解，这一顺序也就是掌握DNA分子结构的思路。
其次是听联系。
老师讲课时，一定会联系许多过去学过的旧知识，使学过的旧知识成为研究新知识的基础。
上课时注意听这种联系，不但可以复巩固旧知识，而且对于研究新知识有重要的促进作用。
例如，我们前面研究的关于蛋白质、核酸、糖类、脂类等化合物的结构和作用的知识，是我们后面研究细胞新陈代谢、遗传变异等众多知识的基础。
老师讲课时，还会联系很多生活实际、生产实际、自然实际、科学实验等，这些联系不但可以加深理解知识，而且能使我们运用所学知识去解释或解决实际问题。
因此，在课堂上也要注意听好这些联系，这就是我们常说的理论联系实际的主要内容。
第一步是课后及时回顾。
课后回顾是巩固知识的重要环节。
回顾时可以看看自己的笔记,再结合课本,对知识点做一个简单
的总结,以便加深印象。
第二步是定期复。
定期复是巩固知识的有效方法。
可以把每个学科的知识点分成几个部分,每天复一部分,这样每个学科
都会有定期的复。
第三步是做作业。
做作业是巩固知识的重要途径。
作业可以帮助我们发现和纠正自己的错误,加深对知识点的理解和掌握。
在做作业时,应该认真对待每道题目,不要草率从事。
最后,复和作业要结合起来。
在做作业时,可以结合之前的
复内容,把知识点再次回顾一遍,这样可以更好地巩固所学知识。
同时,在复时,也可以做一些相关的练题,以检验自己的掌握情况。
1、回忆复方法：在课后复时，先回忆老师讲课的内容，
将要点记在纸上。
回忆出来的是已经掌握的，回忆不出来的需要及时翻书弄懂。
注意及时回忆，因为知识在1~2小时内遗忘最快。
2、教科书阅读方法：教科书是非常精炼、严谨和深刻的，是一般研究参考书无法替代的。
看教科书时，要把握住中心段、中心句和关键词，边看边想边写，将主要内容概括出来。
要做到书越看越薄，说明真正弄懂了。
3、独立完成作业方法：作业、练和考试卷对教师和学生
都有好处。
学生做作业时要独立完成，不可抄袭。
要经常练用
自己的话回答问题，并及时更正错误，克服考试时回答不准确的弊端。
4、总结和归纳方法：在研究完某一章知识后，要进行总
结和归纳，整理、重组知识，总结出知识的联系、系统或结构，以便加深理解和灵活掌握知识。
总结的方法可用构建知识网络的方法和纲要法。