《乡下人家》教案15篇
乡下人家教案15篇
乡下人家教案15篇乡下人家教案1一、课前解析关注画面感：很强的画面感是这篇__的一大特色。
瓜藤攀架图、花开三季图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图，这些独立的图画组合在一起，层次丰富清新，构成了一幅完整、独特、迷人的田园风景画。
以文字描绘图画，给予学生极大的想象空间。
关注语言：__在语言表达上具有三个特点：其一，作者爱用短句描绘所见所感，节奏明快，适合朗读；其二，作者善用对比、衬托，让画面丰富鲜活；其三，作者善于赋予物以人的情态和动作，使句子形象生动。
关注情感：细腻的描述中，作者对乡村生活的热爱呼之欲出，同时契合本单元的语文学习要素，以想象画面为途径，直抵教学目标。
二、教学目标1．认识“构、冠”等10个会认字，正确书写“构、饰”等15个会写字，会写“屋檐、构成”等14个词语。
2．边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。
3．能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
4．积累文中生动形象的句子。
三、教学重点能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
四、教学准备多媒体课件五、课时安排2课时第一课时课时目标：1．认识“构、冠”等10个会认字，正确书写“构、饰”等15个会写字，会写“屋檐、构成”等14个词语。
2．正确、流利朗读课文，感受画面美。
教学过程：一、歌曲导入，揭示课题播放歌曲《走在乡间的小路上》出示课件2：教师引导：这首歌的名字叫《走在乡间的小路上》，听这首歌的时候，你是什么样的心情呢？预设1：听完这首歌我觉得心里很安静。
预设2：特别想去乡下看看，是不是真和这歌里唱的一样美。
预设3：想闭着眼睛听这首歌。
教师小结：我们生活在城市里，抬头就是高楼大厦，身边也是车水马龙，难得有机会感受乡村生活的美好。
今天我们一起来学习课文《乡下人家》，跟随文字，去乡下人家看一看。
二、初读课文，扫清文字障碍1．自读课文教师引导：现在请大家自己读课文，要求如下：出示课件3：2．小组按要求读文。
乡下人家教案(10篇)
乡下人家教案（10篇）篇一：《乡下人家》教案篇一一、图片激趣，导入新课。
1、师出示图片师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。
师：欣赏完了，你有什么感受？师：这些画面你们熟悉吗？师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。
同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。
这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。
2、从中心句切入，展开探究师：请同学们打开语文书，自由读课文，快速找出课文中最能概括作者对乡下人家感受的句子。
用铅笔作上记号，看谁找得又快又准。
（抽生答）师点击课件，出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
师：找得真准。
来，一起读一读吧！（齐读最后一小节）师相机板书：独特迷人春夏秋师边板书边问：“独特”“迷人”分别是什么意思？说说你的理解。
师：那作者都写那些独特，迷人的风景呢？快拿起笔，到书中去找找吧！先看自学提示，自由读一读。
（师点击，手势）二、抓住重点词句，品读课文。
（一）根据自学提示自读自悟，自主探究。
（二）组内品读，交流感受。
（师巡视，适时点拨、表扬。
）（三）全班交流，指导朗读。
[屋前搭瓜架]师：同学们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈，你们一定也会给老师更多的惊喜。
师：来，哪些同学被屋前（板书：屋前）的瓜架给吸引了？你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。
（师边说边点画面）师相机点击：句子1：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
师：“装饰”是什么意思？“别有风趣”呢？师：这里“别有风趣”指的什么呢？师：这装饰真够独特的，是用有生命的瓜来装饰的。
师：谁来补充一下？说说你的感受。
师引导学生体会对比的妙处。
师：是呀，这句话的前部分说了有生机的藤和叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了鲜明的——生接：对比师：对了，这句话就是运用对比的修辞手法。
《乡下人家》教学设计15篇
One's real value first lies in to what degree and what sense he set himself.整合汇编简单易用（页眉可删）《乡下人家》教学设计15篇《乡下人家》教学设计1教学目标：1、巩固识字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
2、学习并练习运用“读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字”的方法学习课文。
在读文、背诵过程中体会作者抓住乡下人家普通景物的特点来抒发情感的表达方法。
3、在读文、背诵过程中感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
教学重点：透过语言文字想象生动的画面，感受乡村生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习字词，激趣导入（课件出示生词）屋檐、装饰、鸡冠花、倘若、觅食、和谐、捣衣等在认读的基础上，相机扩展，引导学生交流同义词语，并练习用词说话，发展语言能力，感受汉字的魅力。
同学们真聪明，恭喜大家顺利闯过词语关，现在就让我们快乐地踏上这条小路，再次走进乡下人家。
（板书课题）二、研读品味，感受美好1、引导学生浏览课文，回忆课文描绘了哪些画面？2、用文中的一段话概括乡下人家给作者留下的总体感受。
“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”引导学生从关键句子中找出体现乡下人家风景特点的关键词“独特迷人”3、品读课文，边读边想象画面，把你认为最独特、最迷人或最感兴趣的语句画下来，和同桌交流。
4、全班交流，重点研读其中一个自然段，总结学法。
（1）指名汇报朗读自己认为独特迷人的语句。
（2）引导学生读中想象美丽可爱的画面。
（3）（课件出示画面）读出自己的感受。
（4）再现画面，文字叙述，表达感受。
（5）总结学法：读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字。
5、自主学习，积累词句（1）用刚才的学法自主学习自己喜欢的部分。
《乡下人家》教案（15篇）
《乡下人家》教案（15篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《乡下人家》教案，希望对大家有所帮助。
《乡下人家》教案1学习目标1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“串”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
教学重难点学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
课前准备实物投影，有关田园风光的图片、文字。
第一课时导入课题，揭示课题同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗?今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。
自由读文，整体感知1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2、同桌互读课文，并交流生字新词的读音。
教师重点指导“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、义。
3、指名分段读文，教师指导朗读重点句子。
想一想，乡村生活给了你怎样的感受?4、组内互读课文，交流个人感受。
5、仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。
教师，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧!写写生字，记记新词chaoshimitangl·归（）装()()食()若2．guanlu冠率guanshuai第二课时复习导入通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。
能否将你最喜欢的语句读听，让我们一同来感受美、品味美。
品味语言1、组内品读，交流感受。
2、全班交流，指导朗读。
a、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
《乡下人家》教学设计通用15篇
《乡下人家》教学设计通用15篇《乡下人家》教学设计1【学习目标】1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
【教学的重点】是引导学生感受乡村生活的美好。
【教学难点】了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
【教学准备】1、搜集有关农村生活的资料。
2、制作幻灯片。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时(初读课文，学习生字词)略。
第二课时〖教学过程一、激趣导入新课1、出示多媒体课件，欣赏图片。
看看看这些照片，你知道这是什么地方的景色?看了之后，你有什么感受?2、谈话交流。
3、师激情谈话导入：看到这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，我们情不自禁的想去看看呢。
好，今天我们随作者一齐走进课乡下人家，去走走，看看，去感受一下那独特而迷人的风光吧!(师板书课题，生齐读课题)二、整体感知1、再读课文：读了课文，你有什么感受?2、读后流交。
3、梳理整合，浓缩场景。
⑴过渡：作者笔下的乡村生活是如此的自然亲切，优美恬静，其实作者也就是描写了一些人们司空见惯的生活场景。
那课文都描写了哪些乡下人家的生活场景呢?请同学们快速默读课文的第1到地6自然段，选一个你喜欢的场景，试一试用自己的话概括地说一说。
⑵用简练的语言概括每一个场景：学生代表发言，教师指导点拨。
教师根据学生回答，相机指导学生抓住相关事物或是时间来概括说。
板书：瓜藤攀檐图，鲜花竹笋图鸡鸭觅食图，夏天傍晚图，秋天月夜图三、研读品味，感受乡村生活的美1、品读课文：前三幅图中，你认为哪一幅图乡村风景最美?就去读一读有关的段落，划一划有关的句子，并给你的同位说一说自己的理由。
2、同桌合作学习，感受乡村生活的美3、全班交流，教师相机点拨，品味乡村生活的美第一幅图(第一自然段)1、生谈自己的感受，师梳理2、抓住重点词理解课文：⑴“装饰”的含义(、联系生活实际)⑵在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?(请学生读一读相关描写)⑶为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?体会乡下人家的自然美。
部编版四年级下册语文《乡下人家》教案
部编版四年级下册语文《乡下人家》教案部编版四年级下册语文《乡下人家》教案精选《乡下人家》描写了布满温馨和诗意的田园生活，通过详细的几幅乡村风景画面，淳朴安静的乡村生活跃然纸上。
文章语言清爽，富有生活情趣，简单使同学产生情感上的共鸣。
下面我为大家带来部编版四年级下册语文《乡下人家》教案，盼望对您有所关心！部编版四年级下册语文《乡下人家》教案【篇1】第一课时看图引题1.出示课文插图，观看并思索：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。
2.今日，通过课文学习，老师将和你们一同走进这布满生气的田园生活。
看图读文1.自同学字新词，同桌沟通，老师指导。
2.边看图边读文，留意读准字音，读通句子。
3.再读课文，边读边想画面，然后说说你有什么感受？a.乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。
b.乡村生活自然亲切、美丽舒适。
第1页/共13页c.乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
思索：是怎样描写这浓郁的乡村生活的？抓住了哪些生活的场景？4.默读课文，自由学习，画出自己不理解的地方。
5.小组合作沟通。
6.全班沟通，老师指导解疑。
老师吟诗小结是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你听！屏幕出示：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。
雄鸡闲适拘束，小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜美，最美乡下人家。
同学整体感知你认为老师自创的这首小诗怎么样？你有什么感受？发表一下你的感受吧！1.可以像老师这样吟诗。
2.可以试着读读课文。
3.可以作为导游向大家介绍乡下人家。
第二课时回顾课文1.我们已经感受了乡下人家生活的舒适、自然、亲切，谁能把自己的感受通过读课文，展现给大家听。
2.指名读文，沟通观赏。
精读课文1.自由朗读课文：你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，画出来，反复读，并联系课文说说自己的理由。
2.小组合作沟通。
3.全班沟通，老师指导朗读并对语言文字进行训练，体会写法。
《乡下人家》的优秀教案(优秀3篇)
《乡下人家》的优秀教案（优秀3篇）《乡下人家》教案篇一【学习目标】１、会读１３个词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、引导学生品味优美语言，积累精彩句段。
４、走进课文，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
【教学重点】引导学生品味优美语言，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、导入新课接触美１、出示两组图片：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场、时尚的都市人第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。
看到这两组图片，你有什么感觉？想到了什么？二、揭示课题同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将和你们一起走进乡下人家，去感受乡村生活的美好。
板书课题。
齐读课题。
二、初读课文１、自由读文：读准字音，读通句子。
２、认读词语：（检测是否能读准字音）三、整体感知发现美快速浏览课文，找一找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔轻轻地标划出来。
四、研读品味感悟美１、全班齐读最后一节，理解独特迷人的含义，进而理解整段话的含义。
２、师小结：独特是指独有的，与众不同的；迷人是说吸引人，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
３、静心默读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画美丽的画面，最后和小组的同伴交流交流。
４、全班交流，朗读品味：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着独特、迷人的美？能把体会到的美用你的朗读体现出来吗？（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过评读的方式来参与学习）⑴ 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
如果将探出头来换成长出来，会是什么感觉？体会一下，这样写有什么好处？（拟人化的手法使人感觉生动、自然）⑴ 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
乡下人家教学设计【优秀6篇】
乡下人家教学设计【优秀6篇】篇一：《乡下人家》教学教案篇一教学目标1、自主学习字词，会认“构、冠"等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。
2、自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。
3、揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4、学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
5、体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。
教学重点深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。
教学难点学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
第一课时1、会认“构、冠”等10个字，会写"构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，教学目标识记字形。
正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章结构。
3、自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。
一、创设情境，激情导入1、【出示课件2】出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。
2、看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。
（板书课题：乡下人家）学生齐读课题“乡下人家二请同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。
预设1：乡村很美丽，空气很清新。
预设2：乡村很有趣，有很多动物，还有很多庄稼和花儿今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家。
2、简介作者【出示课件3】陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。
小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。
1962年移民去美，定居旧金山。
陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。
他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。
著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。
二、自列文，解柠词1、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
《乡下人家》教案15篇
《乡下人家》教案15篇《乡下人家》教案1 一、复习导入１、听写本课词语。
２、同桌互评互改。
二、研读品味，感受乡村生活的美１、老师导语：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮如今我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。
２、合作学习，感受美：同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。
３、全班交流，老师点拨：抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。
同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。
４、指导学生有感情的朗读，进一步体会课文内容和语言的美。
５、学习最后一个自然段，明确课文主旨。
⑴ 齐读这一自然段。
⑵ 讨论探究：“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？三、读背说写，积累语言１、这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？〔配乐朗读课文〕。
２、把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。
四、延伸拓展，阅读《在天晴了的时候》〔尽量让学生自主阅读，自己感悟〕１、学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。
２、交流感受，并在头脑中浮现画面。
３、有感情地朗读。
《乡下人家》教案2 教学目的：1、认读14个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、感受乡村生活的美妙，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情教学重点：引导学生能随文章的表达在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美妙。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学过程：一、导入新课通过刚刚的交流，我发现大家对农村生活充满向往，今天，老师就带着大家一起走进乡村生活，感受田园生活的无限风光。
请大家伸出手跟老师一齐写课题，齐读课题。
二、检查预习(过渡语)课前老师曾让同学们预习课文，如今我们先来理解同学们对字词掌握的程度。
《乡下人家》教案（通用22篇）
《乡下人家》教案（通用22篇）作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《乡下人家》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《乡下人家》教案篇1教学目标1、认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2、有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。
3、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。
4、积累好词佳句。
教学重难点有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。
教学准备1、预习提纲：课文预习作业。
2、准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1、认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3、理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。
教学过程一、复习故知，导入新课1、回顾古诗：同学们，乡村生活是美好的，像一幅画卷，一起回忆一下古诗《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》（其二十五）、《清平乐村居》。
2、导入新课：还有一位老人，他离开家乡几十年了，后来终于又回到了阔别已久的家乡，当看到家乡的美丽景色，禁不住写下了这样一篇美文——《乡下人家》，请齐读课题。
（板书课题）二、初读课文，扫清字词障碍1、提出读书要求：自己小声读课文，遇到生字要借助拼音读一读。
2、认读生字新词。
3、指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“构、饰、蹲、率、倘、眠”。
教师在黑板上的田字格中示范指导，学生仿写。
（“构”是左右结构，右边是“勾”，不要写成“勺”。
“蹲”是左右结构，右边“尊”中的短横一定不能忘记写。
）三、再读课文，整体感知1、朗读课文，作者用一句话概括了他眼中的乡下人家，请用横线画出来。
《乡下人家》教学设计（精选18篇）
《乡下人家》教学设计（精选18篇）《乡下人家》教学设计（精选18篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《乡下人家》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《乡下人家》教学设计篇1教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子（段落）。
2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学流程一、引入新课导入：【出图1】同学们，上节课我们跟随作家陈醉云走进了富有诗情画意的乡村：那里柳枝摇曳、流水潺潺、鲜花遍地、果实满园。
如果说都市的生活带给我们的是繁华昌达，那么乡村宁静美好的生活就需要我们用心细细体会。
这节课让我们再次走进“乡下人家”。
二、设疑：1、乡下人家、乡下生活带给你怎样的感受？谁能用一句话概括？（1）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（板书“独特”、“迷人”、“风景”）2、作者在课文中给我们描写了几幅独特、迷人的风景画？（七幅）谁能用简练的语言概括出这七幅画的名称来。
【出示图】屋前搭瓜架、门前种鲜花、雨后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静曲催眠3、让我们继续走进这独特迷人的风景画，感受田园诗情。
三、小组交流1、首先，请同学们自读课文，完成自主探究部分。
①这七幅美景中，哪一幅给你留下了深刻的印象，美美地读一读，想象画面，并说说自己的感受。
②作者是按照怎样的顺序描写乡村人家独特迷人的风景的？2、小组交流自主探究。
3、首先，我们来完成文本探究的第一题。
这七幅图，你们愿意展示哪一幅？……请各组准备展示内容。
小组展示时请同学们自然、大方的表现自己。
四、班级展示a、展示：课堂探究（一）首先，我们来交流课堂探究第一题。
导语：让我们沿着乡间的小路，先来到乡下人家屋前的瓜架下，去感受那独特迷人的风景吧。
《乡下人家》教案(5篇)
《乡下人家》教案（5篇）小学课文《乡下人家》教学设计篇一一、导入课题1、提前板书课题（《乡下人家》）师：上节课我们初读了课文，老师检查一下同学们对生字词语的掌握情况。
复习词语：瓜藤屋檐装饰鸡冠率领觅食和谐归巢（可先指一名同学读，再全班齐读）2、师：词语读得很准确。
谁还记得作者给我们描绘了乡下人家的哪几幅生活场景？生：汇报（瓜藤攀檐图、鲜花笋芽图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜虫鸣图）师：（同时贴图）指一名学生读，再齐读。
3、这节课，就让我们继续跟随作者的脚步，再一次走进乡下人家。
二、整体感知1、师：文中哪一句话写出了乡下人家带给作者的感受？请同学们打开书快速地浏览课文。
生：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特迷人的风景。
”（指名读，屏幕出示句子，再齐读）2、师：作者是怎样把乡下人家独特迷人的风景展现在我们面前的呢？再读课文，画出最能体现风景独特迷人的句子，可以在句子旁边简要写下你的感受和体会。
板书：独特迷人三、细读体会（一）瓜藤攀檐图1、我们先来看第一幅图出示第一自然段，指名读文。
师：你觉得那个句子写得美，来读读？乡下人家虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
师：你觉得哪个词语用得好？（攀，爬）为什么觉得好？师：你仿佛看到了什么？（写出了瓜藤生长的动态。
）师：作者用准确的动词、拟人的写法带给我们一种生机勃勃的感觉。
师：谁来读一读，读出它的生机勃勃。
师生合作：师：乡下人家虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架——生：或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
师：他们你挨着我，我缠着你，自由自在的生长着，真是别有风趣。
2、还有哪句话令你感受到风景的独特迷人？当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
师：联系上文，这青的瓜是——丝瓜，这红的瓜是——南瓜师：这藤、这叶没有人刻意地修剪它，多么自然，多么有趣。
《乡下人家》教学设计(15篇)
《乡下人家》教学设计(15篇)《乡下人家》教学设计1学习目标：1、认识5个生字，会写14个生字。
正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
学习重点：随__的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
学习难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时课前播放乐曲《走在乡间的小路上》一、音乐情景体验导入师：听过这首歌没有?生：没有。
师：这首歌呀，叫《走在乡间的小路上》。
今天就让我们踏上乡间的小路，开始我们的乡间之旅吧!出示第六组导读提示，自由读，指名读。
师：本单元的课文都是描写乡村田园生活的，这节课我们先走进第一篇课文《乡下人家》出示课题，齐读课题二、检查预习，初读感知。
1、出示词语：检查读。
2、出示生字，指名读。
其他同学点评提醒：提醒“率”“谐”“巢”写法。
3、出示多音字。
指名读。
4、指名接读课文，订正字音。
5、请同学们默读课文，思考：读完这篇课文，乡下生活给你留下了怎样的印象？用一个词语来概括。
作者用一句话写出了自己对乡下人家的感受？快速浏览课文找到这句话。
（汇报出示最后一段）三、精读理解课文最后一段1、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
2、学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。
《乡下人家》教案
《乡下人家》教案《乡下人家》教案（精选18篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？以下是店铺整理的《乡下人家》教案，希望能够帮助到大家。
《乡下人家》教案篇1教学目标：知识目标：认读本课字。
能力目标：能够正确流利有感情的朗读课文。
情感目标：了解内容，想象乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。
体会作者对乡村生活的喜爱之情。
教学重点：了解内容，想象乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。
体会作者对乡村生活的喜爱之情。
课时安排：1课时教学过程：一、引入新课。
这篇文章写的就是我们的生活，让我们一起走进文章，去品味乡下生活的乐趣。
二、新授。
1．打开书出声读课文，一边读一边思考课文写了哪些内容。
请同学发言（瓜架、鲜花、鸡、小河、在院子中吃饭、伴纺织娘的叫声入睡）快速浏览，思考：在作家笔下乡下人家有什么特点？从课文中找到一句直接概括的句子画下来。
一起读一读2．接下来咱们一起品读文字学习1段：瓜架“攀、爬”这两个词语用得特别好，我们仿佛看见了瓜果在不断的生长，给人充满了生机的感受。
夏秋之际，花儿落了，读课文里描写的内容想像这样的景物就在你家的门前出现，再读一读这句，你想表达什么心情呢？（愉快、高兴、惊喜等）这样的景象我们生活在都市里常见吗？常见的是什么？出示课件4（石狮子的建筑）小小的房屋前有了一道这样的风景，难怪作者说：（构成了一道别有风趣的装饰。
）这种对比，你体会到了什么？（亲切、舒服等）作者用对比的写法让我们看到了乡下独特、迷人的景色，也体会到生活在那里的人家充满着喜悦充满着期盼的心情。
谁愿意把这段静止的文字通过朗读变成优美的画面让我们欣赏。
学习2段：鲜花和竹笋站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了，可是场地上的鲜花又吸引了我们的眼球，看下一段。
在预习中，同学们在这一段提出了一个与课文内容有关的问题还没有解决，课件出示问题，请同学们读。
《乡下人家》教学设计（精选14篇）
《乡下人家》教学设计《乡下人家》教学设计（精选14篇）《乡下人家》课文真实地展现了向下人家的普普通通的田园生活，说明乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
赞美了乡村生活的美好，表达了作者对乡村生活的喜爱之情。
以下是小编整理的教学设计，希望对大家有帮助！《乡下人家》教学设计篇1学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
教学重点：引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学方法：采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。
课前准备：1.课件。
2.搜集有关农村生活的资料。
课时安排第二课时教学流程：一、导入课文同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起欣赏几幅图画。
（课件）问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。
（学生回答）引入：乡村自然清新的景色多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。
那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。
二、复习字词。
（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，今天我们就进行第二课时的学习）。
1.复习词语。
（齐读）2.指导学生理解有不明白的词语。
3.指导学生书写难写的字：率三、抓住最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，统领全文的学习。
我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。
读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。
四、再读课文，用简练的语言概括画面。
《乡下人家》教案
《乡下人家》教案《乡下人家》教案篇11、认识“檐”、“饰”等五个生字。
会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
如何通过对普通事物的描写来展示乡下人家的朴素，和谐，安详的生活。
一、导入出示本单元的导语提示：在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。
下面的课文，为我们描绘的就是这样的乡村生活画面。
让我们随着课文的学习，走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段，并围绕“走进田园，热爱乡村”，开展一次综合性学习。
提问：本单元的学习主题是什么?有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，今天就让我们一起来学习第21课。
读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语作上记号。
2、开火车读：瓜藤棚架屋檐装饰芍药凤仙时令率领捣衣搬到归巢和谐催眠觅食鸡冠花大丽菊别有风趣天高地阔耸尾巴3、理解“时令、率领、芍药、捣衣、”图片理解“芍药、风仙、大丽菊”。
注意多音字“冠、率”。
4、开火车朗读课文，并思考：课文是围绕哪一句话来写的。
听后谈谈自己的感受。
5、学生互评朗读的情况，并回答课文是围绕哪一句话来写的?用铅笔作上记号。
6、交流听后的感受。
引出中心句。
7、齐读中心句。
8、理解中心句的中心词“独特、迷人”：学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
那么为我们描绘了哪几道独特、迷人的风景，我们赶快来默读课文，从的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧，并试着给这些风景取一个好听的.名字。
三、整体感知，理清文章的脉络1、学生回答：写了哪几道独特、迷人的风景。
乡下人家教案（精选11篇）
乡下人家教案乡下人家教案（精选11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的乡下人家教案，欢迎阅读与收藏。
乡下人家教案篇1【教学目的】１、引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。
２、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。
【教学重点】引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受道乡村生活的美好。
【教学难点】１、体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。
２、了解课文的叙述顺序。
【教学准备】乡村风光片。
【教学过程】一、回忆画面内容、顺序采用回忆名字、按顺序摆一摆的方法。
二、整体认知，感受画面你对这些画面的总体感受是什么，作者总的评价又是什么？出示文中总结段：“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”抓住独特、迷人的特点学习全文。
三、品读感悟、细细体味１、品读、欣赏第一幅画面：学生自读──找出你喜欢的词句──谈感受──品读──了解写作方法。
２、用相同方法小组合作学习《鸡鸭觅食图》：小组汇报，其他小组认真倾听并给以补充。
３、其他段落采用同样的学习方法，先自主学习然后交流读书感受。
板书由学生书写完成，写出他们喜欢的词语。
强调带着自己的感悟读课文。
小结：听了你们的交流，我才跟深刻的感受的这些平凡的事物，普通的场景所展示出来的乡村生活竟然这么美，美的朴素、美的感人。
让我们和作者一起读出我们的真实感受：“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”四、设置情景、理出顺序这六幅图都是描写农村景物或是生活场景的画面可不可以把它们的顺序改变一下呢？学生找出文本内在的顺序。
白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──动物──人物小结：写文章布局谋篇是讲究顺序的，老师希望在你们的文章中看到顺序美。
《乡下人家》教案（精选15篇）
《乡下人家》教案（精选15篇）《乡下人家》篇1一.学习目标1.认识“檐”“饰”等5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
摘录积累好词佳句。
3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
二.教学重点能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
三.学教难点了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
四.教学准备多媒体。
课时计划第一课时教学过程一、谈话导入1.我校是一所乡村学校，同学们生活在农村，也就是我们平时说的乡下。
你们虽然长期居住在乡下，可能对乡下的生活司空见惯但却熟视无睹。
那么，现在请同学们用心地回想一下，说说你了解到的乡村生活是怎样的？（学生自由谈）2.从大家绘声绘色的讲述中，可以看出乡村的美丽风景深深地吸引着你们，再让我们去看看吧！3.（播放风景的图片）看到这儿，你想说些什么？学生自由谈感受。
4.老师童年的时候也生活在乡下，与大家感同身受，今天老师就和你们一起来学习一篇描写乡下人家的课文。
5.板书课题：乡下人家二、初读课文，整体感知(一).自由读文，初步感知师：请大家打开书，用你喜欢的方式朗读课文，遇到带有生字的句子多读几次。
读完之后想一想：乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一个词或者一句话概括。
(二).检查预习情况1.出示词语（1）谁愿意给大家读一读，如果有读错的字音，请其他同学纠正，正音后全班齐读两遍。
（2）全班齐读。
2.出示含有多音字的词语：鸡冠花结出（1）这个词语中有个字不好读，谁能读好？（2）指名读，开火车读，纠正读音。
（“冠”读一声，在这个词中指帽子或形状像帽子的东西的意思；“结”读一声是指植物生长结出果实）（3）齐读两遍。
3.出示含有多音字的句子（区分“场”的不同读音）（1）现在增加难度了，把字放到句子里了，你能读准吗？自己试着读一读，指名交流。
人教版四年级下册语文课文《乡下人家》教学设计(精选11篇)
四年级下册语文课文《乡下人家》教学设计 篇1 一、教材依据 人教版课程标准实验教科书语文四年级下册。
二、设计思想 文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季时间顺序交*描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己家园、装点自己生活的美好品质。
作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情。
乡村生活对于城镇学生来说，距离并不遥远。
但是生活中环境污染较为严重，自然环境遭到的破坏比较大。
尤其是这种介于城镇与乡村之间的学生，没有真正见识过城市的繁华，也没有经历过乡村的淳朴生活。
但是，只要教师稍加引导，就能激发学生发现的激情。
在教学过程中根据课文情景，引导学生展开丰富想象，营造良好的教学氛围，让学生在不知不觉中感受语言。
让学生个体通过已有的语文基础去感悟新的知识，用反复的朗读体会文本的思想。
在不违背课文对阅读的制约和规范作用的前提下，启发学生去合理地发展课文的情节，作超文本的探索。
三、学习目标 1、自学“檐”、“饰”等五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4、品味优美语言。
四、学习重点 明白时间顺序的写作特点。
引导学生在头脑中浮现出乡下人家春、夏、秋独特生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
五、学习难点 感受作者从普通的场景中展现乡下的美。
六、课前准备：课件。
七、学习流程 （一）谈话引入 1、你觉得我们的家乡什么最美？ 2、书中描绘的乡下人家向我们展示了怎样的画面呢？读课文。
（二）初读课文 1、读课文，自学生字。
小组内互相检查。
2、说说读完课文，乡下人家给你留下什么印象？什么印象最深？（如：瓜架、花、鸡鸭等） 设计意图：整体感知全文，抓住普通的生活场面。
3、互相交流。
相机用诗歌小结：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。
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《乡下人家》教案15篇《乡下人家》教案1教学目标：1、认读14个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情教学重点：引导学生能随__的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学过程：一、导入新课通过刚才的交流，我发现大家对农村生活充满向往，今天，老师就带领大家一起走进乡村生活，感受田园生活的无限风光。
请大家伸出手跟老师一齐写课题，齐读课题。
二、检查预习(过渡语)课前老师曾让同学们预习课文，现在我们先来了解同学们对字词掌握的程度。
三、初读课文1、(过渡语)生字大家预习的这么好了，不知道课文读得怎么样，我们来检查一下，为了把课文读得更有把握，给我们大家，包括听课老师一个惊喜，我们还是再练习一遍吧，自己读自己的，开始。
2、谁想读?你想怎么读?(自己读还是找小伙伴读?你来安排吧。
) (要求：)其他同学认真听，边听边想：乡村生活给你带来了怎样的感受?听完以后还要给他们评一评。
谁来评价一下(你对他说话，要用你。
)你听得真认真!读正确是对作者的尊重，也是对你朗读的精益求精，对他读的流畅程度，你也可以评价一下。
评价的时候，不足要说，优点也要说，给他们全面的评价。
你听得真仔细，人家对你的评价，怎么看?你再读一读。
你对他的态度满意吗?给他们掌声。
掌声的原因，他们能发表自己的看法，这是难能可贵的!3、(过渡语)读了课文以后，你知道了什么?看谁也能大胆发表自己的看法(对，课文描写了乡村的美景，你谈得很好，谁和他的看法不一样?你认为课文描写了瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭，奥，还有纺织娘，谁还有补充?还有吃晚饭。
)(过渡语)同学们自己读懂了这么多内容，你们真了不起!听读了全篇课文，乡村生活带给你怎样的感受?(谈得好，老师非常佩服你，你说出了自己的感受，你的看法很独特。
)四、品读课文。
3分钟(过渡语)是啊，这是多美的乡村啊!那么乡村生活到底美在哪儿?我们再来读课文，画出你认为最美的语句，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海中出现那些美丽的画面。
五、交流谁先来谈美的语句?(出示句子。
)你有什么感受?谁还喜欢这一段?你读了以后想到什么?1、瓜藤图。
(有表情的读。
)5分钟(过渡语)谁来读你画出的美的语句?(出示句子。
)大家请看屏幕，(1)装饰是什么意思?(2)别有风趣的装饰指的是什么?(3)为什么说是别有风趣的装饰呢?同学们说得太好了，我们放松一下，闭上眼睛听老师读句子，边读边想象画面，你想到什么?你的想象力太丰富了，再听：——你有什么感受?给你什么感受?这就是城市与乡村的区别，用你的朗读，读出乡下人家的可爱来。
(自由练读)谁想读?(真好，声音好听，又读得流利，表情也很好，可惜大家看不见，从他的读中，可以看出他喜欢这一段。
)谁还愿意读?你读得太好了，一个比一个好!谁能超过他?读得太棒了，我都不敢读了，谁还敢读?(你读得太好了，表情比声音更好!你把对乡下生活的喜爱都放在脸上，真好)现在让我们都把对乡下生活的喜爱放在脸上，读!2、竹笋图(读出自己的理解)4分钟 (过渡语)从大家的表情和声音中，老师真真切切感受到了美?谁感受到的美和他们不一样?学生读句子，老师出示句子。
就是这句话，老师给大家读一遍，看同学们能听出些什么?(很多，成群，很多很快)大家读这段话，要让人听出竹笋很多很快地长出来。
还是这句话，我再读读，你还听出了什么?(鲜嫩、探出头来)你想到什么?再读一遍，要读出雨后春笋，争先恐后探出头来生机勃勃的景象。
还有同学想读吗?其实你想怎么读就可以怎么读，只要读出自己的理解就行，谁来试一试?谁读?读出自己内心的感受?好，就带着自己的想法再读读这句话。
3、晚景图6分钟(过渡语)同学们一个比一个读得美，乡下的美景也是各有特色，谁愿意把自己独特的感受与大家交流。
学生读句子，老师出示句子。
读了以后，你有什么感受?谁还想谈?你谈得太好了，你能读一读吗? 我觉得你读得太快了，能不能再慢一点，让大家在头脑中有想象的时间?大家都来读一读，你再来读一读，不错，慢多了，为什么把红霞、微风、鸟儿重读?如果让你画这幅画，你会画什么?对，把要强调的词语重读，也是一种读书方法。
谁还想读?你读的时候想到了什么?啊呀，太美了，我听他们这么读，我心里也痒痒的，我也想读一读，行吗?大家给我鼓励的掌声我太高兴了!谁再读，这个机会给谁?谁还想试试?(小结)你们看，在农村夕阳红霞微风鸟儿人们构成了一幅人与自然和谐的图画，从同学们积极的发言，热烈的掌声中，老师感觉到你们是个和谐的班级，我们的学校正在构建和谐校园，我们的城市在创建文明城市，我们的国家正在构建设和谐的社会，和谐是美的最高境界!(板书：和谐。
)让我们带着我们的理解配上音乐再来美美地朗读这句话。
《乡下人家》教案2学习目标1、正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
学习重点预测掌握本课生字词，感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法，能随__的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
学习难点预测一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
学法指导读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
小组讨论，合作探究。
学案课前自学部分（一）作者介绍：陈醉云，浙江上虞县人。
现代小说家、诗人曾任国立中央大学教授。
著有《玫瑰》、《游子的梦》等书。
作者陈醉云对乡下人家的生活非常喜爱，这份喜爱已经可以说是偏爱，他对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。
（二）读两遍课文，概括一下课文为我们描写了一幅怎样的画面。
提示：读了这篇课文我眼前不由自主地呈现出一幅（）的农家画面，那房前（），门前（）的鲜花和屋后（），那觅食的（），那乡下人家在门前的树阴下（），夜里伴着（）进入梦乡。
（三）再读课文，认会“檐、饰、冠、捣、谐”，会写“棚、饰、冠、菊、瞧、率、觅、耸、捣、搬、巢、谐、眠、辛”这些生字，并把课后生字加上拼音并组两个词。
（四）正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”这些词语。
并请小伙伴或家长为你听写这些词语，别忘了纠错呀！学案课上合作学习部分（一）乡下人家，处处如画。
用心默读一至六自然段，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，思考：描写了几个怎样的场景。
自主探究在什么地方看到了什么（二）在这些场景中你最喜欢哪一景，用自己的话谈一下感悟和喜欢的原因。
建议：1.用你入情入境的朗读表达你的感受。
2.把你的感悟组织成语言，以备课堂上精彩展现，最好课前写一写。
（三）讨论探究：课文最后一段课中“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？你认为它在课文中起什么作用？（四）写__布局谋篇是讲究顺序的，你认为本课作者的写作顺序是什么？课后测评部分（一）为加点字选择确读音，画上横线。
场地（cháng chǎng）倘若（tǎng shǎng）装饰（shì sì）鸡冠花（guàn guān）归巢（cháo cáo）结出（jié jiē）扎到水下（zhā zā）捣衣（dāo dǎo）（二）仿写：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗？例如：乡下人家，不论早晨、中午、夜里都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家，不论春、夏、秋、冬，都有一道独特、迷人的风景。
（三）小练笔想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？试着写一写吧!课后自评部分通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？《乡下人家》教案3第一课时教学目标：1、认识5个生字，会写14个生字。
正确读写“棚架、装饰、鸡冠花、大丽菊、瞧见、率领、耸着、搬到、捣衣、觅食、归巢、和谐、催眠曲、辛苦”等词语。
2、有感情地朗读课文，摘录好词佳句。
3、初步了解课文的主要内容，体会作者感情。
教学重点: 正确读写5个生字，掌握生字组成的词语。
教具准备：课件教学过程一、创设情境，导入新课出示课件，同学们这是老师搜集到的几幅乡村的照片，你能加几个小标题吗？今天就让我们跟着陈醉云先生走进乡村人家，领略美丽的景色，板书课题2、学生齐读课题。
二、检查预习，初读课文，学习字词1、指名认读词语。
课件出示：；棚架、装饰、鸡冠花、大丽菊、瞧见、率领、耸着、搬到、捣衣、觅食、归巢、和谐、催眠曲、辛苦）2、解释;天高地阔悠然自得，并用词造句。
3、指导书写：巢冠谐率4、指名分段读课文，看谁读的正确流利。
三、再读课文，感知大意1、自读课文，说说课文描写了哪些场景？3、让学生分段读课文，学生评价。
2、学生试着给每一段加小标题，教师巡视指导。
3、汇报交流4、出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
齐读，并说出从哪看出独特迷人，画出有关句子。
抽生读有关句子，学生评价。
5、自由读课文，给你最喜欢的风景取个名字。
6、画出课文中的比喻、拟人句，说说为什么写得好。
师总结：乡村迷人的风景另我们回味无穷，你能用小标题赞美一下吗？课堂检测：下面进入闯关环节：1、给生字注音：巢谐捣觅2、看拼音写词语棚架、装饰、鸡冠花、大丽菊、瞧见、率领、耸着、搬到、捣衣、觅食、归巢、和谐、催眠曲、辛苦3、画出拟人句，并仿写。
附板书设计：21 乡下人家屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静人入眠《乡下人家》教案4【教学目的】１、引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。
２、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。
【教学重点】引导学生能随__的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受道乡村生活的美好。
【教学难点】１、体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。
２、了解课文的叙述顺序。
【教学准备】乡村风光片。
【教学过程】一、回忆画面内容、顺序采用回忆名字、按顺序摆一摆的方法。
二、整体认知，感受画面你对这些画面的总体感受是什么，作者总的评价又是什么？出示文中总结段：“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。