新课标下运用游戏激发学生体育兴趣的策略优秀获奖科研论文

新课标下运用游戏激发学生体育兴趣的策略优秀获奖科研论文体育游戏需要根据小学生的年龄、性格特征等来制定，只有这样，才能使学生对体育游戏产生兴趣。

体育游戏的实施和开展，可以让小学生了解到体育游戏的渊源，能够在体育游戏活动中熟练掌握关于游戏活动运用方法的技巧，同时在体育游戏中促进学生学会分享，有利于学生合作创新性、大脑思维活跃性等方面的开发。

教师应通过对体育游戏的改善和思考，达到在娱乐的前提下又能实现教育的效果。

在小学体育课堂教学中，教师要紧跟现代教育改革理念的发展潮流，通过游戏与体育教学内容的结合，完善小学体育课堂，提高体育课堂的教学质量。

一、游戏运用于小学体育教学中的价值（一）体育游戏能够提升学生的学习热情适当的体育游戏可以提升学生的学习兴趣，一般的体育教学具有枯燥性，单纯的运动技能学习起来也是比较乏味的，缺乏灵活性。

所以体育游戏能够从学生的身体素质出发，激发学生对体育运动方面的好奇，以此培养学生对体育的喜爱。

比如，午休起床，第一节课安排上体育课，午休起来的学生都并不是很清醒，如果第一节课是文化课，大多数学生难免会打瞌睡，那么这个时候，体育教师就可开展适当的体育游戏，让学生保持清醒的状态，还能激发学生的学习热情。

（二）体育游戏能够提高学生的身体素质体育活动与游戏是相互促进的，通过游戏开展体育活动，丰富了体育教学内容，让学生有参与体育的学习激情，体育活动的有效开展为学生的学习和生活提供了基础。

小学生的身体素质需要不断地提升，教师应通过有效体育游戏的开展，更好地吸引学生，让他们感受到体育课堂的趣味性，为学生整体身体素质的提升铺垫基础。

（三）培养小学生创造能力体育游戏不同于传统的体育教学方式和内容，在游戏的过程中，需要学生不断地协调身体、开动大脑，从而锻炼学生的观察力、分析力、学习力和判断力。

教师在学生进行游戏的时候，可以提出与游戏有关的问题，让学生结合问题去思考如何获得游戏的胜利，激发小学生的思考兴趣，锻炼学生的创造能力。

随着素质教育的推广，体育教师在教学中，不仅要提升小学生的体育素养水平，还要提升学生的思维能力、创造能力和思考能力，推动学生全面、综合发展，为学生将来在体育领域的发展提供了保证。

由此可见，在教学中运用游戏展开新课的探究有着非常重要的作用，当学生能够在学习中跟着游戏的进程一起来学习新知识的时候，学生就可以了解到更多的知识，同时对学习体育知识产生浓厚的兴趣，这样也可以说是教学的一个重要所在。

二、游戏运用于小学体育教学中的有效策略体育学科教学活动的创新和改革，对增强学生的学习体验、推动学生综合素质的进步有着非常重要的作用。

因此，体育教师应积极地学习游戏的相关知识，以及游戏的优化方式，以提升自身的体育课堂构建能力。

（一）转变自身体育教学观念，充分发挥游戏的功能随着素质教育的全面推行，教师意识到体育课程应发挥综合素养培养功能，通过学校教育培养一批高素质的优秀人才。

教师在学生心目中是比较权威的形象，而且很多教师都是秉着一副严厉的态度进行体育教学活动，无形中会给学生带来一种压抑的情绪，促使其产生紧张心理，有的时候甚至会影响体育教学活动的顺利进行。

游戏是一种新型的体育游戏活动，能够增加学生的身体体验，激发其内在的潜能，在教授学生体育锻炼的方法和技巧的同时，增强学生的体育素养。

游戏的最终目的就是让学生感受到体育锻炼的乐趣，增强其快乐体验，让学生能够积极主动地参与体育教学活动。

在小学体育教学中，教师要及时转变自身的体育教学观念，充分意识到体育学科对学生成长的重要价值，深入挖掘游戏的相关内容，在制定游戏的时候要遵循适应性、灵活化、结构化、身心双修的原则，科学合理地制定游戏教学方案，充分发挥游戏的功能，推动学生的专业化发展。

同时，在日常教育过程中，教师要转变自己的教学观念，多多地和学生进行交流，了解学生对新课学习的诉求，并且在学习中多多迎合学生的需求，让学生能够从中获得一定的知识体验，并且在学习中了解不同体育知识与现实生活之间的联系，如此才可以有效提升体育教学质量，也才可以更好地促进学生学习能力的提升，让学生可以在体育课堂上多和教师展开互动。

如此，学生在学习中也会更加用心，认真学习教师呈现的知识。

（二）完善游戏体系建设，高效调动学生的游戏兴趣在小学体育教学中，教师将游戏与体育教学内容进行深度融合，离不开完善的游戏体系。

游戏的开展不仅需要教师对其高度重视，还需要各种硬件设施，保障游戏的趣味性和实效性。

小学生的年龄较小，对一些极具趣味性的游戏毫无抵抗力，能够在欢快的游戏中获得很多方面的发展与进步。

为了高度完善游戏的体系建设，调动学生参与游戏的积极性，一方面，教师要积极争取学校对游戏的大力支持，优化体育教学场地，促使学校为游戏的顺利开展提供丰富的基础性器械设施，为教师设计游戏教学提供更大的选择空间，促进游戏教学的灵活性。

另一方面，教师要不断地探索适合本班学生的游戏，将更为丰富的游戏课程资源带进课堂，最大限度地调动学生参与游戏的积极性，为游戏的有序开展做好“热身”。

例如，羽毛球是小学体育教学内容之一，能够有效培养学生的体育精神，增强其身体素质。

为了更好地开展羽毛球的游戏，教师要完善羽毛球场地建设，保障器材的健全和场地的安全性。

同时，教师可以将一些羽毛球的比赛视频展示在课堂上，引导学生领悟打羽毛球的动作方法，增强其参与体育游戏的快乐体验。

教师在设计游戏的时候，需要考虑到更多的因素，确保学生安全的前提下，要保证其趣味性，让学生能够在学习中感受到完整的教学内容。

只有这样，学生才会在教学中感受到完整的知识体验，并对体育学科产生浓厚的兴趣。

如果学生能够带着兴趣学习知识的话，那么在学习中就会更认真地参与到学习中，进而为提升教学效率奠定基础。

（三）丰富游戏活动内容，推动学生综合素质的进步新课程改革背景下，社会对小学体育教学提出了新的要求和标准，迫切需要充分发挥小学体育学科的育人功能，利用体育教学培养学生审美意识、劳动观念，促进其德、智、体、美、劳全面提升。

游戏重在“拓展”二字，其本身具有适应性、灵活性和身心双修的活动原则。

这就要求教师将游戏应用于小学体育教学时，要结合学生的实际情况，恰当地选择游戏的内容和类型，充分整合多种教学资源，丰富游戏的内容，以多元化的小学体育课堂，激发学生的学习积极性。

例如，教师在带领学生进行“跳绳游戏”时，可以结合民间传统游戏中的类型和内容，增强游戏的趣味性。

跳绳是一项非常普及的民间游戏，广大民众在玩跳绳的时候，不只局限于单人跳绳，还有双人跳绳、单双脚跳绳、多人跳绳等多种类型，各个类型的内容和方法也都不同。

教师可以在课前搜集相关的资料，将这些类型都融入小学体育跳绳的教学中，丰富游戏的内容，潜移默化地培养学生的肢体协调能力和跳跃能力，引导他们养成良好的锻炼习惯和积极锻炼的意识，从身体素质和思想意识两个方面着手，为学生综合素质发展打基础。

根据教学内容，教师丰富自己的教学方式以及丰富教学呈现的知识内容，能使学生在课堂上收获更多的体育知识，而且能够从教师呈现的内容中，了解到一些教材中没有的体育知识。

如此教师在进行游戏化教学，学生就可以从中感受到更多的知识体验，同时对学习能力的培养也有非常大的帮助。

因此，教师要综合不同的教学资源，进行教学设计，以不断加深学生对知识的理解。

（四）借助民间游戏，提升教学质量经典永不可超越。

经典的民间游戏，据调查是很受学生的欢迎的，教师可以顺势将经典的民间游戏纳入体育室外活动中，不仅能够丰富教学形式，还能够迎合学生的爱好。

小学体育课程中有很多和游戏相关的因素，只要教师认真观察，就能找出这些游戏因素，让课堂变得生动有趣。

在小学体育课上，教师可以让学生利用各种东西进行游戏，比如柳条、手绢、沙包、毽子等，这些都可以作为游戏资源来进行玩耍。

民间游戏非常适合融入体育课程，可以让课堂变得丰富多彩，让学生从小就喜欢上体育，喜欢上运动。

我国历史悠久，前辈流传下来的经典游戏可以说是数不胜数。

比如：“投壶”——这是古代比较流行的游戏之一。

投壶在现代可以说很少出现在人们的日常生活中，但是投壶对于小学生来说是符合他们的身心发展规律的。

而且用到的工具简单，只有壶和羽毛箭。

投壶能够锻炼学生的眼力，它跟铅球很相似，同样能够锻炼学生的臂力，还可以根据每个学生不同的身体素质来选取不同重量的羽毛箭。

如果将其运用到体育课中，相信很多学生会非常喜欢上体育课。

（五）组织团队配合，提升学生积极性小学生的好胜心比较强，他们希望获得认可，也希望自己是足够优秀的，但团队的力量更大。

足球游戏是团队运动，个人能力当然很重要，但是更重要的是团队配合，这融合到现实生活中也是如此。

人一定要学会在集体中和谐生存，学会与人相处，融入环境也是如此。

所以，体育教学在这一点上就要教会学生这个道理，而显然足球游戏是个不错的途径选择。

比如，足球是多人运动，要想赢，当然要讲究战术配合，教师可以带领学生琢磨战略部署，也就是每个人具体分工，然后怎么去配合的问题。

在过程中出现摩擦的可能性非常大，但是既然是游戏课堂，当然可以去试错，教师可以让学生彼此之间多进行磨合，也就是多尝试几次不同的分工配合，在磨合中既能够促进彼此之间的感情，也能够在经验积累中摸索出合适的位置。

在这个过程中，输赢已经不是那么重要，主要的是关注学生之间的交流与配合。

在此期间教师可以灌输团队精神的概念，还可以侧重提及奉献精神以及助人为乐的观念，很多道理需要学生自行体会。

而通过足球游戏，大概率能够让他们明白一些，比如怎么在集体中找准自己的定位，怎么出力才是最合适的选择。

成长就是各种道理的灌输，并且使学生在实践磨合中真正领悟，足球游戏这个契机显然不错。

在合作的过程中，学生可以充分意识到体育精神的存在，这样对学生综合素养的提升大有裨益。

因此，教师要多多开展具有合作意义的活动，并且让学生参与进来，在活动中维护好现场的秩序与氛围，让学生能够从中获得一定的体验感，并且感受到学习的乐趣。

只有这样，学生才会在学习中获得全新的知识体验，并且感受到体育精神，在之后的学习与生活中贯彻体育精神，如此才能促进学生全面发展。

（六）完善游戏情境教学，提高学生理解在新课改背景下，越来越多新型的教学方式逐渐被应用起来，如情境教学法就是其中一种。

小学体育教师可以将情境教学法和体育游戏进行结合，增加游戏的多样性，让学生更主动地参与到体育游戏中，充分调动学生的主观能动性。

教师在进行结合时要根据小学生的心理特征，如好奇心重，建立相应的游戏情景。

游戏情景可以快速地让学生进入教学情境中，提高学生体育兴趣，让学生可以积极地参与到相应体育活动中。

并且在游戏情境中，学生可以通过相互交流的方式增加自身的沟通能力。

教师在进行相应游戏情境时，可以充分了解到学生的问题，并对其进行针对性的解答，帮助学生进行个性化的发展。