仿写作文的三个思路

仿写作文的三个思路

一、分析场景描写之构思

仿写关键在于找到值得模仿的语篇，在文章《安塞腰鼓》中关于黄土高原人打腰鼓的场面描写就是十分值得模仿的语篇，教师可以引导学生对这一场面描写的段落进行赏析，建议从词、修辞手法、句子结构及描写角度进行分析，具体可作以下教学安排。

文章的第七段、第八段描写的是后生们击鼓的场景，写得异常震撼，异常精彩，可以作为我们作文仿写的经典学习材料，请大家仔细阅读这两个段落，从词、修辞手法、描写角度等方面谈谈给我们仿写带来的启示。

[示例1]一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！[赏析]这三个词自成排比，且顺序不能调换，原因在于其间存在着递进的逻辑关系，给我们仿写的启示是可以用这样精悍有力的短句，而且词语之间逻辑顺序要注意。

[示例2]骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。[赏析]这组比喻句构成了气势磅礴的排比，与一般的排比句不同的是，这里的本体和喻体倒置，倒置带来的冲击力比较强，生动而有力地写出了击鼓场面的震撼，同时也能体现出黄土高原后生们身上旺盛的生机与活力。我们可以参考着进行仿写，效果应该会不错。

[赏析]从描写的角度而言，作者所写击鼓的角度有很多，包括鼓点、流苏、脚步、瞳仁和风姿，但其共同点都是属于击鼓时的经典细节。我们在写作的时候，也应该特别关注经典细节，并尽量把它们连成排比句。通过以上的赏析，学生得以理解《安塞腰鼓》中场面描写的巧妙构思和精彩所在。受此启发，自然能够进行类似的仿写。此时教师可以布置一定的仿写任务。

二、分析心理描写之细腻

除了《安塞腰鼓》外，值得仿写的课文还有《社戏》，尤其是其中对孩子们出门坐船看社戏一段的心理描写尤为经典，值得细细品味

并找出值得参考、模仿的地方，具体可作以下教学安排。《社戏》一文中的心理描写历来为读者所津津乐道，是我们学习借鉴的好素材。请大家重点关注文中的第十段、第十一段，找出反映心理活动的句子并进行相应赏析。

[示例1]我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。[赏析]迅哥儿看戏这件事真是一波三折，现在终于可以如愿去看戏了，心情真是愉快得不得了，无比地放松，体会到无尽的快乐。这里用到了对比的修辞手法，也写得适度的夸张，很值得仿写和学习。

[示例2]文章第十段，写大家跳下船，拔篙、点船、磕船的句子。[赏析]在这里作者用了“跳”“拔”“点”“磕”等一系列动词，写出了小伙伴们矫健的身姿和熟练的坐船技巧，同时也体现出他们兴奋、激动的心情及抑制不住的期待之情。我们在仿写的时候可以借鉴，通过动词写人物的心情。

[示例3]两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。[赏析]鲁迅运用了环境渲染法，在这里所描写的景物都是美好的，因此所渲染出人物的心情也是十分美好的。从这个例子来看，我们可以模仿鲁迅的写法，用环境来渲染人物的心情。通过这一环节的分析，学生得以明白在描写人物心理的时候，可以重点研读鲁迅的文章，从鲁迅绝妙的文笔中领悟环境烘托对人物心理描写的作用并加以及时地仿写。

三、思考文章构思之巧妙

在仿写需要注意的事项中，除了场景描写和心理描写之外，事实上，文章的构思是较之更为重要的。虽然文章的构思一般是半隐形的，难以像前二者一样可以明显地看到，但实际上不可忽略。在教学中，教师可以结合《灯笼》，引导学生分析《灯笼》的行文构思，因此启发学生进行学习，进行模仿，具体可作以下教学安排。

《灯笼》构思巧妙，有许多值得借鉴的写法，请用自己喜欢的方式梳理出文章的行文思路。[预设]文章先是通过“孩子喜欢光是天性”这一现象引出话题，并通过联想的手法回忆过去；接下来就有序展开“我”与灯笼之间的回忆，随后自然过渡到灯笼与历史的描写，最后

抒发自己愿为国效力的爱国之情。通过以上的分析，学生得以理解文章构思巧妙的重要，这样在仿写时，就自然而然地意识到构思的重要性，写出来的文章自然更有章法。总之，学习仿写，还是要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。