粗盐中难溶性杂质的去除教学设计
九年级化学下册《粗盐中难溶性杂质的去除》教案、教学设计
-采用多元化的评价方式，如学生自评、互评和教师评价；
-针对不同学生的特点，给予个性化的指导和建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师出示日常生活中常见的食盐，引导学生观察食盐的外观，并提出问题：“你们知道食盐是从哪里来的吗？它为什么会有杂质？这些杂质对我们的健康有影响吗？”通过这些问题激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
6.家务实践：鼓励学生在家中尝试使用所学的粗盐提纯方法，帮助家人去除食用盐中的杂质，将所学知识应用于生活实际，培养学以致用的能力。
c.如何保证实验操作的规范性和准确性？
2.学生互动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点，共同解决问题。
3.教学目的：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，巩固学生对本节课知识的掌握。
2.教学方法：采用个人练习、小组讨论等形式，让学生在实践中运用所学知识。
1.创设情境，导入新课：通过展示生活中常见的食盐，引导学生思考食盐中的杂质问题，激发学生学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.知识讲解与实验演示：结合课本内容，详细讲解粗盐中难溶性杂质的去除方法，并进行实验演示，让学生直观地了解实验操作步骤和注意事项。
-溶解：强调溶剂的选择、溶解温度和搅拌速度对溶解效果的影响；
5.能够运用化学知识解释实验现象，提高分析问题和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过实验观察、分析粗盐中难溶性杂质的特点，培养学生观察、描述、分析问题的能力；
2.设计实验方案，进行溶解、过滤、蒸发等实验操作，培养学生动手实践、解决问题的能力；
实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除教案
实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除教案教案：实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除一、教学目标：1.了解难溶性杂质的性质和分类。
2.学会运用物理离心法去除粗盐中的难溶性杂质。
3.培养学生的观察和实验操作能力。
二、教学准备：1.实验器材：玻璃小瓶、小夹子、漏斗、过滤纸、试板夹、天平。
2.实验药品：粗盐、砂石。
3.学生报告上一节课知识点的小结。
三、教学过程：1.导入：复习上一节课的知识点，让学生用自己的话总结上一节课的内容，并与同学分享。
2.引入：向学生介绍本节课的主题，粗盐中难溶性杂质的去除。
3.实验目的解释：难溶性杂质是指一种物质在水中溶解度很低，不能被简单的溶解处理方法所去除的杂质。
本实验的目的就是要通过物理离心法去除粗盐中的砂石等难溶杂质。
4.实验步骤：（1）实验准备：准备好实验器材和实验药品。
（2）将粗盐放入玻璃小瓶中，加入适量的水，摇匀。
（3）将粗盐溶液通过漏斗倒入另一个玻璃小瓶中，用长颈漏斗将溶液过滤，过滤纸上会有一层沉淀。
（4）将过滤纸夹在试板夹上，放在玻璃小瓶上，让其自然风干。
（5）将沉淀放入烘箱中烘干。
（6）将烘干后的沉淀称重，记录下质量。
5.实验讲解：解释实验每个步骤的目的和原理。
（1）第一步是将粗盐溶解在水中，目的是使难溶性杂质与盐溶解在一起。
（2）第二步是通过漏斗和过滤纸将溶液过滤，这样可以将溶解的盐水与难溶性杂质分离开来。
（3）第三步是将过滤纸放在试板夹上，让其自然风干，这样可以将水分从沉淀中蒸发掉。
（4）第四步是将沉淀放入烘箱中烘干，这样可以完全去除沉淀中的水分。
（5）第五步是将沉淀称重，这样可以得到沉淀的质量。
6.实验结果分析：通过实验记录的质量可以计算出沉淀的质量，从而得到粗盐中难溶性杂质的质量。
7.实验总结：向学生提问，让他们总结本节课的知识点。
8.实验拓展：引导学生思考，是否还有其他方法可以去除粗盐中的难溶性杂质。
四、教学效果评价：1.教师观察学生在实验中的表现，看是否有实验操作不规范、注意力不集中等情况。
九年级化学人教版下册11.3实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解粗盐的成分及性质，知道难溶性杂质对食盐的影响；
2.学会使用过滤、溶解、蒸发等实验方法进行粗盐提纯，掌握实验操作的基本技能；
3.掌握实验数据的记录、处理和分析，提高实验报告的撰写能力；
4.能够运用所学知识解决实际问题，提高解决化学问题的能力。
5.小组讨论：针对下一节课的实验内容，提前布置小组讨论题目，要求学生在课后进行预习，为课堂学习做好准备。
a.探讨粗盐提纯实验中可能存在的污染问题，如何避免？
b.除了过滤、溶解、蒸发，还有哪些方法可以用于粗盐提纯？
6.家长评价：请家长协助监督学生的课后实验操作，评价学生的实践能力和学习态度，为学生的成长提供家庭支持。
（二）过程与方法
1.培养学生独立操作实验的能力，提高实验操作的准确性和规范性；
2.引导学生观察实验现象，培养他们的观察能力和逻辑思维能力；
3.鼓励学生通过小组合作，交流讨论，提高团队协作能力和沟通能力；
4.培养学生分析问题、解决问题的能力，使他们在实验过程中掌握科学方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的热爱，增强他们对化学学科的兴趣；
2.学生相互批改练习题，讨论正确与否，教师进行点评，解答学生的疑问。
3.针对练习题中的错误，教师进行针对性讲解，强化学生的实验操作技能。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课学习的实验原理、操作方法和注意事项，总结粗盐提纯的关键步骤和技巧。
2.学生分享自己在实验过程中的心得ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ会，如遇到的问题、解决方法等，教师进行点评和指导。
a.粗盐提纯的实验原理是什么？请简要说明。
《粗盐中难溶性杂质的去除》教案
《粗盐中难溶性杂质的去除》教案一、教学目标：1. 让学生了解粗盐提纯的基本原理，掌握粗盐中难溶性杂质的去除方法。
2. 通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，培养学生的团队精神。
二、教学内容：1. 粗盐提纯的基本原理2. 粗盐中难溶性杂质的去除方法3. 实验操作步骤4. 实验注意事项三、教学重点与难点：1. 教学重点：粗盐提纯的基本原理，粗盐中难溶性杂质的去除方法，实验操作步骤。
2. 教学难点：实验注意事项，如何有效地去除粗盐中的难溶性杂质。
四、教学方法：1. 采用实验教学法，让学生通过实验操作，掌握粗盐中难溶性杂质的去除方法。
2. 采用问题驱动教学法，引导学生思考问题，提高学生的科学思维能力。
3. 采用小组合作教学法，培养学生的团队精神和合作能力。
五、教学准备：1. 实验材料：粗盐、清水、过滤纸、玻璃棒、烧杯、漏斗等。
2. 教学工具：多媒体设备、实验仪器等。
六、教学过程：1. 导入：通过回顾上节课的内容，引导学生思考粗盐提纯的意义和目的。
2. 理论讲解：讲解粗盐提纯的基本原理，重点介绍难溶性杂质的去除方法。
3. 实验演示：进行粗盐提纯的实验操作，展示实验步骤和技巧。
4. 学生实验：学生分组进行实验操作，去除粗盐中的难溶性杂质。
5. 结果分析：学生汇报实验结果，讨论实验中遇到的问题和解决方法。
七、实验步骤：1. 将粗盐溶解在适量的清水中，搅拌均匀。
2. 使用过滤纸和漏斗进行过滤，将溶液中的难溶性杂质去除。
3. 收集过滤后的溶液，进行蒸发操作，使溶液中的水分蒸发掉。
4. 观察并记录实验过程中的现象和结果。
八、实验注意事项：1. 实验操作过程中要小心谨慎，避免溶液溅出或损坏实验仪器。
2. 过滤时要确保过滤纸贴紧漏斗内壁，防止溶液泄漏。
3. 蒸发时要不断搅拌溶液，防止局部过热导致溶液溅出。
4. 注意安全操作，避免使用热水进行蒸发，以防烫伤。
九、拓展与延伸：1. 引导学生思考如何优化实验操作，提高难溶性杂质的去除效率。
实验活动7 粗盐中难溶性杂质的去除
2.过滤操作要领。 一贴：_滤__纸__紧__贴__漏__斗__内__壁__ ①_滤__纸__低__于__漏__斗__边__缘_____
过滤 二低： ②_液__面__低__于__滤__纸__边__缘_____
①_漏__斗__下__端__紧__靠__烧__杯__内__壁_____ 三靠： ②_玻__璃__棒__紧__靠__三__层__滤__纸__的__一__边_
（4）实验结束后称量获得的精盐，并计算精盐的
制得率，发现制得率较低，其可能原因是_A__B_D__
（填序号）。 A.食盐没有全部溶解就过滤√ 会使精盐的质量减小 B.蒸发时食盐飞溅剧烈 √ 导致了精盐的减少 C.蒸发后，所得精盐很潮湿× 增大了精盐的质量， D.器皿上沾有的精盐没全部 会使质量分数增大
匙将该粗盐逐渐加入盛有10 mL
水的烧杯里，边加边用玻璃棒搅
拌（思考：起什么作用？），一
直加到粗盐不再溶解为止。观察
所得液体是否浑浊。加快溶解速率
称量剩下的粗盐，计算10 mL水中溶解粗盐 的质量。
称取粗盐/g 5.0
剩余粗盐/g 溶解粗盐/g
1.2
3.8
2. 过 滤仔细观如察果滤两纸次上过剩滤余后物滤及液滤仍液的颜色，如滤 液仍浑浑浊浊，，应应再如过何滤检一查次实。验
装置并找出原注因意：？
一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。 二低：滤纸低于漏斗边缘；液面 低于滤纸边缘。 三靠：烧杯嘴紧靠玻璃棒；玻璃 棒紧靠三层滤纸一侧；漏斗下端 管口紧靠盛清液烧杯内壁。
3. 蒸发
注意：停止加热后，不要立即把蒸发 皿放在实验台上，以免烫坏实验台面。
①蒸发皿放在铁圈上，用酒精灯加热；
②蒸发皿里的液体以不超过蒸发皿容积的 2 为宜；
③_烧__杯__口__紧__靠__玻__璃__棒_________
粗盐中难溶性杂质的去除教学设计
粗盐中难溶性杂质的去除教学设计第一篇：粗盐中难溶性杂质的去除教学设计实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除教学设计教学目标：知识与技能：1、体验固体混合物初步提纯的过程；巩固溶解、过滤操作技能和学习蒸发操作技能2、掌握粗盐提纯的一般步骤过程与方法：1、培养学生的合作能力和实验操作能力2、通过参与过滤、蒸发的实验过程，学生逐渐养成耐心、细致的学习习惯，并善于用所学化学知识解决实际问题情感态度价值观：1、培养严谨的科学态度2、培养学生的合作精神以及提高学生学习化学的兴趣教学重点：巩固溶解、过滤等操作，学习蒸发等实验技能教学难点：蒸发实验操作实验用品：烧杯、玻璃棒、蒸发皿、坩埚钳、酒精灯、漏斗、药匙、量筒（10ml）、铁架台（带铁圈）、托盘天平、滤纸、火柴、粗盐。
教学流程：【课堂导入】师：通过图片、实物展示粗盐精盐对比，结合前面所学习的知识，粗盐中一般有什么杂质？生：有不溶性杂质，如泥沙等，和可溶性的杂质如氯化钙、氯化镁等。
【构建新知】一、【引言】要除去粗盐中不溶性的杂质，你采取什么方法？以及为什么选用该方法?-------过滤（分离难溶性固体与液体的操作）二、粗盐提纯操作步骤1、溶解2、过滤3、蒸发三、各步骤的注意事项1、溶解过程中用玻璃棒搅拌，加速溶解2、通过观看过滤操作视频，总结过滤操作要点（一贴二低三靠）3、蒸发操作中注意当蒸发皿中出现大量固体时，停止加热【课堂小结】1、操作过程中三次使用玻璃棒的不同作用2、小结粗盐提纯的四个步骤【问题交流，课堂练习】完成PPT上学案，巩固粗盐初步提纯知识。
【板书设计】实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除一、粗盐中杂质： 1.难溶性杂质2.可溶性杂质 CaCl2MgCl2等二、难溶性杂质去除步骤：溶解过滤蒸发计算产率==精盐的质量/溶解的粗盐的质量×100%第二篇：粗盐中难溶性杂质的去除+教学设计南京市初中化学落实“课标解析与实施建议”教学观摩研讨活动交流材料实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除教学设计江宁区铜井中学韦莹教学目标：知识与技能：掌握粗盐中难溶性杂质去除的实验步骤，并学会蒸发操作。
粗盐中难溶性杂质的去除优秀教案
粗盐中难溶性杂质的去除优秀教案粗盐中难溶性杂质的去除【教学目标】知识与技能：学会固体物品的称量和液体量取的正确操作方法；复习过滤器制作和使用过程中的“一贴二低三靠”的注意事项；巩固溶解、过滤操作技能和学习蒸发操作技能掌握粗盐提纯的一般步骤；了解混合物的概念过程与方法：通过小组的实验探究，培养学生的合作能力和实验操作能力；培养学生的实验方案设计能力。
情感态度价值观：培养严谨的科学态度；培养学生的合作精神，以及提高学生学习化学的兴趣。
【教学重点】掌握称量、溶解、过滤、蒸发等实验操作技能；知道粗盐中难溶性杂质去除的步骤；能设计出简单可溶性杂质除去的方案。
【教学难点】可溶性杂质除去方案的设计；课堂时间的调控。
【教学准备】实验原理：不溶性固体与可溶性固体分离采取溶解、过滤的方法实验用品的准备（分12组）：粗盐、托盘天平、砝码、漏斗、药匙、小烧杯、大烧杯、玻璃棒、滤纸若干（4张/组）、铁架台带铁圈、蒸发皿、酒精灯、火柴、10ml 量筒、胶头滴管、蒸馏水。
【教学过程】情景创设：同学们，我们在生活中喝豆浆时，想把豆浆中的豆渣除去，怎么办？在化学上有时也想获得更纯净的物质。
应该说方法很多，今天我们就“实验活动8”的学习来掌握几种重要的提纯方法。
1．温故知新：你会更出色的完成实验：（1）托盘天平的调平方法：调平时，游码应放在处。
若指针向右偏转，平衡螺母应向调；若指针向左偏转，平衡螺母应向调。
（2）粗盐是干燥无腐蚀性的药品，在称量时应该在托盘天平两端各放置。
（3）称量时不用砝码行不行？（所需药品为5．0g）（4）用量筒量液时，正确的读数方法。
（5）向量筒倾倒液体时，若已接近10ml，应用把液体加至10ml。
（6）过滤器制作和使用时要注意事项。
一贴；二低；三靠；2．学生在课下自学3．预习检测：（1）粗盐提纯除去不溶性杂质的基本步骤①②③④（2）对应四个步骤，四次使用玻璃棒，其作用分别是：①②③④（3）室温时，NaCl溶解度是36g，那么10mL水约溶解NaCl g。
初中化学_实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除教学设计学情分析教材分析课后反思
《粗盐中难溶性杂质的去除》教学设计2.下列是关于“粗盐提纯”实验的几种说法，其中正确的是（）A.为加快过滤速率，应用玻璃棒不断搅拌过滤器内的液体B.如果经两次过滤滤液仍浑浊，则应检查实验装置并分析原因C.溶解时要用玻璃棒不断搅拌，玻璃棒可以接触容器内壁D.为使食盐快速溶解，应用较多的水溶解食盐学生独立完成巩固所学知识，应用所学知识九年级的学生动手操作能力已经较为熟练，他们渴望动手探索新的知识；并且他们已经学过了天然水的净化，具备了溶解、过滤等实验基本操作知识，也学习了有关饱和溶液，结晶方法等方面的内容，在此基础上完成本实验，可以说是难度不大；但学生第一次接触蒸发操作，应该认真对待且要注意安全。
1．利用活动元教学原理，设计不同的活动，让学生主动积极地参与活动，并充分利用实验、图片以及视频等多种教学手段以达到教学目的。
2．本节课创设轻松愉悦的探究氛围，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望，拓宽学生的思维，使学生有效地开展学习。
3.实验探究过程中对学生分组实验的组织要力求高效有序，保证实验的顺利进行，本节课个别学生游离于教学内容，课前可以对学生进行对于的小组合作训练，使学生认识到合作的重要作用。
4.对实验报告单的填写要提前指导，使学生对于实验报告单中的内容提前熟悉，达到填写时准确、高效。
5.课堂小结要做到位，这样可以战胜目标，可以采取让学生总结的方式。
《粗盐中难溶性杂质的去除》是人教版九年级下册第十一单元的实验活动课。
本课程利用之前学习的天然水的净化中，过滤的方法来具体操作，结合有关溶液溶解度及蒸发结晶的知识，向学生介绍分离混合物的一般方法，逐步学会分析和解决实验探究的方法，培养学生实验操作能力及对实验过程和实验结果的表达能力。
因此，《粗盐中难溶性杂质的去除》这节实验课在教材中所处地位是非常特殊和重要的。
《粗盐中难溶性杂质的去除》是人教版九年级下册第十一单元的实验活动课。
本课程利用之前学习的天然水的净化中，关于溶解、过滤的操作方法，结合溶液溶解度及蒸发结晶的知识，向学生介绍分离混合物的一般方法，逐步学会分析和解决实验探究的方法，培养学生实验操作能力及对实验过程和实验结果的表达能力；也是继学习氯化钠的性质、用途、存在及晒制之后对整个知识体系的进一步提升和拓展。
人教版化学第11单元实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除教学设计
4.分析实验中可能遇到的问题，如溶液溢出、过滤效果不佳等，并给出解决方法。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一套实验器材和粗盐样品。
2.学生在小组内讨论实验步骤，确定实验方案。
3.各小组分享实验方案，全班进行讨论、评价，找出最佳方案。
4.教师引导学生关注实验操作中的细节问题，如过滤纸的贴合、蒸发过程中温度的控制等。
6.总结反思，提炼规律：教师带领学生总结实验过程，提炼过滤原理、溶解性等化学知识，使学生在实践中掌握理论。
7.情感教育，培养态度：在教学过程中，关注学生的情感态度，引导他们体验科学探究的乐趣，培养严谨、认真的科学态度。
8.创新拓展，提升能力：鼓励学生在掌握基本实验技能的基础上，进行创新拓展，如探究其他物质分离方法等，提高他们的创新能力和实践能力。
5.家庭实践：布置一道家庭实践作业，要求学生在家中尝试使用所学的粗盐提纯方法，对粗盐进行提纯，并将实验过程和结果记录下来，以便在课堂上进行分享。
6.拓展阅读：推荐学生阅读有关盐业发展、食盐品质和安全等方面的文章，拓宽知识视野，增强对化学知识在实际生活中应用的认识。
7.小组讨论：要求学生在课后分组讨论，针对实验过程中遇到的问题和解决方法进行总结，并在下一次课堂上进行小组汇报。
3.小组合作，促进交流：将学生分为小组，进行实验操作。在实验过程中，鼓励学生相互交流、探讨，培养团队协作能力和沟通交流能力。
4.强化实践，注重操作：在实验过程中，教师巡回指导，纠正学生操作中的错误，确保实验安全、准确。通过反复练习，提高学生的动手能力。
5.分析评价，提高素养：实验结束后，引导学生对实验结果进行分析、评价，培养他们的实验数据分析能力和求真务实的科学态度。
初中三年级下学期化学《粗盐中难溶性杂质的去除》教学设计
教学设计【教师引导】观察粗盐水、精盐水有什么不同，再次判断粗盐中含有何种杂质?根据前面谁的净化相关知识，思考如何去除?【学生回答】精盐的水溶液澄清透明，粗盐的水溶液中含有难溶性杂质;根据之前学习的物质分离的操作，可以通过过滤除去其中的难溶性杂质。
【设计意图】通过对实物图片真实展出，让学生深刻认识到粗盐中的确有难溶性杂质，进而想出分离混合物的方法。
二、过滤【提出问题】过滤操作中有哪些操作要点？若过滤之后滤液仍然浑浊的原因有哪些？【设计意图】让学生对过滤操作中的注意事项进行说明，提高学生的实验技能。
【提出问题】滤液的主要成分是什么?【学生回答】滤液的主要成分为氯化钠。
【提出问题】如何将过滤之后的盐水转变为氯化钠的晶体?【教师引导】根据海水晒盐原理，可以对食盐水进行蒸发操作——引出蒸发操作技能。
三、蒸发【展示图片，提出问题】观察蒸发操作图，说一说蒸发操作用到哪些仪器?【学生回答】蒸发操作用到的仪器有：蒸发皿、铁架台（带铁圈）、玻璃棒、酒精灯。
【教师补充】坩埚钳、石棉网【教师讲解】教师对蒸发操作技能进行注意事项的说明，重点提醒学生加热过程中要用玻璃棒不断搅拌蒸发皿，当加热至有较多晶体析出时，停止加热，用坩埚钳取下蒸发皿放石棉网上，利用余热蒸干剩余的水分。
【设计意图】通过直观展示蒸发操作图，让学生初步了解操作技能，再对操作技能要点仔细分析讲解加深学生印象，以求让学生掌握蒸发操作技能。
小结：粗盐中难溶性杂质的去除实验主要操作：【学生回答】溶解、过滤、蒸发【教师引导】为了蒸发液体不超过蒸发皿的2/3，溶解过程中把水的量定量为10ml ，因此要得出10ml 水中到底能溶解多少克的粗盐？(20℃时，氯化钠的溶解度是36g)四、计算产率 产率= x100%【教师演示实验】接下来就请跟着老师一起来完成粗盐中难溶性的杂质实验吧!【提出问题】本实验最终各小组的产率值各不相同，往往会偏大或者偏小，通过对误差的分析，你能找出是哪些原因吗？这些原因是导致结果偏大或者偏小呢？【学生回答，教师引导】：称量时，数据不准确溶解时，粗盐未全部溶解完就过滤了溶解时，搅拌过快造成液滴溅出过滤时，未清洗滤渣（滤渣上残留精盐）过滤时，滤液洒出过滤时，滤纸有破损过滤时，滤液面高于滤纸边缘蒸发时，未蒸干精盐蒸发时，未用玻璃棒不断搅拌，滤液飞溅转移时，蒸发皿里的精盐没有全部转移到纸上进行称量【设计意图】引导学生对实验结果的误差分析，加深对实验操作技能注意事项的理解，同时培养学生对实验的分析评价能力。
《实验活动 粗盐中难溶性杂质的去除》教案
实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除一、教材分析：本课程利用之前学习的天然水的净化中，过滤的方法来具体操作，结合有关溶液的知识，向学生介绍别离混合物的一般方法，培养学生实验操作能力及对实验过程和实验结果的表达能力。
本节课的教学重点是：〔一〕掌握粗盐提纯的一般步骤〔二〕具备一定的实验分析评价能力。
二、重难点分析〔一〕掌握粗盐提纯的一般步骤。
1．突破建议：粗盐提纯的一般步骤是综合了之前学过的称量、溶解、过滤三个根本操作，结合学生对蒸发操作的学习，将其四步操作结合形成完整的实验。
2．突破样例：【师】出示：一瓶食盐，一瓶粗盐，一瓶食盐的水溶液，一瓶粗盐的水溶液【生】观察：①固体食盐与粗盐的外观差异；②食盐与粗盐的水溶液的外观差异。
【设计意图】给学生以具体、丰富的感性认识，有利于学生兴趣的保持。
【师】提出问题，如何除去粗盐中难溶性杂质，将粗盐转化为精盐？探究过程第一步：分组讨论，设计实验方案【生】交流讨论【设计意图】创设真实问题情景，激发学生掌握知识并积极解决问题的意识和能力。
【师】利用溶解度的概念分析“为什么用10ml水对3克粗盐进行溶解，而不是100ml水去溶解〞。
【生】和氯化钠在常温下的溶解度有关【设计意图】加深学生对溶解度实际应用的理解【师】实验过程中提醒学生过滤操作的考前须知“一贴、二低、三靠〞。
【生】完成溶解、过滤的实验操作。
【设计意图】提高学生的实验技能【师】提出问题：如何将过滤之后食盐水转变为固体食盐：【生】根据海水晒盐原理，可以提出蒸发操作【师】出示温馨提示1．蒸发过程中要用玻璃棒不断搅拌2．在加热至有较多晶体析出时，停止加热3．热的蒸发皿要放在石棉网上冷却，以免烫坏实验台，取用蒸发皿时使用坩埚钳。
思考：1．为什么用玻璃棒？玻璃棒的作用是什么？2．为什么有较多晶体析出时就停止加热？【生】学生分组实验，反思交流，解决实验中问题【设计意图】1．完善实验步骤2．理解粗盐提纯原理【师】完成实验报告，根据实验过程，总结别离混合物的一般思路【生】小组交流后总结【设计意图】培养学生总结、概括能力。
《粗盐中难溶性杂质的去除》 教学设计
《粗盐中难溶性杂质的去除》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解粗盐中难溶性杂质的种类。
（2）掌握去除粗盐中难溶性杂质的实验步骤和操作方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
（2）让学生学会分析实验中出现的问题，并能提出解决方案。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
（2）让学生体会化学实验在实际生活中的应用，激发学生学习化学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握去除粗盐中难溶性杂质的实验步骤，包括溶解、过滤、蒸发。
（2）理解过滤和蒸发操作的要点。
2、教学难点（1）正确进行过滤操作，尤其是滤纸的折叠和过滤过程中的注意事项。
（2）掌握蒸发操作中停止加热的时机。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、实验用品：粗盐、蒸馏水、烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、铁架台（带铁圈）、蒸发皿、酒精灯、坩埚钳、火柴。
2、多媒体设备：用于展示实验步骤和相关图片。
五、教学过程1、导入新课通过展示一包粗盐，提问学生：“大家知道粗盐是怎么来的吗？粗盐能直接食用吗？”引发学生的思考和讨论，从而引出本节课的主题——粗盐中难溶性杂质的去除。
2、知识讲解（1）介绍粗盐中常见的难溶性杂质，如泥沙等。
（2）讲解去除这些难溶性杂质的基本原理，即利用溶解性的差异，通过溶解、过滤、蒸发等操作将杂质分离。
教师在讲台上进行去除粗盐中难溶性杂质的实验演示，边操作边讲解实验步骤和注意事项。
（1）溶解将适量的粗盐放入烧杯中，加入足量的蒸馏水，用玻璃棒搅拌，直至粗盐完全溶解。
强调搅拌时玻璃棒不能触碰烧杯壁和烧杯底。
（2）过滤①准备过滤器：将滤纸对折两次，使其成为圆锥形，放入漏斗中，用蒸馏水润湿滤纸，使其紧贴漏斗内壁，不留气泡。
②安装过滤装置：将漏斗放在铁架台的铁圈上，调整高度，使漏斗下端管口紧靠烧杯内壁。
③进行过滤：将溶解后的粗盐水沿玻璃棒缓慢倒入漏斗中，玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边，液面要低于滤纸边缘。
《粗盐中难溶性杂质的去除》说课稿
《粗盐中难溶性杂质的去除》一、教材分析《粗盐中难溶性杂质的去除》是一堂实验操作的课程，本课程利用之前学习的天然水的净化，过滤的方法来具体操作，结合有关溶液的知识，向学生介绍分离混合物的一般方法，培养学生实验操作能力及对实验过程和实验结果的分析能力。
也是继学习氯化钠的性质、用途、存在及晒制之后对整个知识体系的进一步提升和拓展。
因此，《粗盐中难溶性杂质的去除》这节实验课在教材中所处地位是非常特殊和重要的。
二、教学目标根据新课标的要求在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
借此，我将三维目标进行整合，根据学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、学生发展的需要制定出三维学习目标。
（一）知识与技能目标：1、体验固体混合物初步提纯的实验过程。
2、学习蒸发操作技能并综合运用相关操作，分离提纯固体混合物。
（二）过程与方法目标：通过体验溶解、过滤及蒸发的实验过程，学生归纳总结出混合物分离的一般方法。
（三）情感、态度、价值观目标：1、培养学生学习化学的积极性。
2、通过参与过滤、蒸发的实验过程，学生逐渐养成耐心、细致的学习习惯，并善于用所学化学知识解决实际问题。
三、教学重难点教学重点：理解粗盐提纯的原理，学习蒸发操作技能，巩固溶解、过滤操作技能。
教学难点：通过问题解决，巩固本节重点，并构建知识体系。
四、实验器材实验仪器：托盘天平、药匙、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、量筒（10ml）、漏斗、铁架台（带铁圈）、滤纸、蒸发皿、酒精灯实验药品：蒸馏水、粗盐五、实验原理除去可溶性物质中不溶性杂质的步骤为溶解—过滤—蒸发。
六、教学过程及内容:（一）自主学习1.粗盐提纯步骤溶解.过滤.蒸发.计算产率。
2.过滤操作要点一贴.二低.三靠。
3.仪器使用及注意事项。
（二）进行新课，提出问题课上教师出示:一瓶食盐,一瓶粗盐,一瓶食盐的水溶液,一瓶粗盐的水溶液。
学生观察:①固体食盐与粗盐的外观差异;②食盐与粗盐的水溶液的外观差异。
人教版化学九年级下册 实验活动粗盐中难溶性杂质的去除 教案
实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除实验目的：1．体验固体混合物初步提纯的实验过程。
2．学习蒸发操作技能并综合运用相关操作，分离提纯固体混合物。
实验用品烧杯、玻璃棒、蒸发皿、坩埚钳、酒精灯、漏斗、药匙、量筒(10 mL)、铁架台(带铁圈)、托盘天平、滤纸、火柴。
粗盐。
合作探究探究点粗盐中难溶性杂质的去除提出问题1．粗盐初步提纯需要哪些步骤？2．过滤时需要哪些实验用品？3．整个操作过程中玻璃棒的作用有哪些？4．在蒸发时，何时停止加热？讨论交流阅读教材讨论归纳。
探究实验实验步骤1．溶解。
用托盘天平称取5.0 g粗盐，用药匙将该粗盐逐渐加入盛有10 mL水的烧杯里，边加边用玻璃棒搅拌，一直加到粗盐不再溶解为止。
观察所得食盐水是否浑浊。
称量剩下的粗盐，计算10 mL水中约溶解了多少克粗盐。
2．过滤。
过滤食盐水，仔细观察滤纸上剩余物及滤液的颜色。
过滤操作要点归纳：一贴，二低，三靠。
一贴：滤纸要紧贴在漏斗内壁，中间不留气泡。
二低：液面低于滤纸边缘；滤纸低于漏斗的边缘。
过滤时要始终注意到滤液的液面需低于滤纸的边缘。
三靠：盛待过滤液的烧杯口要紧靠在玻璃棒上；玻璃棒紧靠在三层滤纸处；漏斗的下端管口要紧靠烧杯的内壁。
3．蒸发。
(1)把所得澄清滤液倒入蒸发皿，用酒精灯加热。
(2)加热时，要用玻璃棒不断搅拌，防止因局部温度过高造成液滴飞溅。
(3)当蒸发皿中出现较多固体时，停止加热，利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。
观察蒸发皿中食盐的外观。
4．计算产率。
用玻璃棒把固体转移到纸上，称量后，回收到教师指定的容器中。
将提纯后的氯化钠与粗盐作比较，并计算精盐的产率。
精盐产率＝精盐质量溶解粗盐质量×100%。
粗盐中难溶性杂质的去除问题与交流1．制取粗盐时，晒盐和煮盐的目的都是通过蒸发盐溶液中的水分使之浓缩。
想一想：能否采用降低溶液温度的方法来达到同一目的？(提示：从氯化钠的溶解度曲线考虑)不能，因为氯化钠的溶解度受温度影响不大。
2．本实验中采用的方法利用了氯化钠的哪些性质？考虑到粗盐的来源，你判断这样提纯的盐是否为纯净物，并设计实验验证你的判断。
《粗盐中难溶性杂质的去除》设计
《粗盐中难溶性杂质的去除》教学设计【教学目标】知识与技能了解食盐的用途；学会用重结晶法提纯混有泥沙的粗盐；了解如何除去粗盐中的可溶性杂质；通过实验，进一步巩固溶解、过滤、蒸发等基本实验操作技能。
过程与方法通过重结晶法除去粗盐中的难溶性杂质，培养学生的科学探究意识；通过粗盐提纯让同学们掌握物质提纯的科学方法。
情感态度与价值观通过参与粗盐提纯过程，共同体验一丝不苟、严肃认真的科学态度；在合作交流中，体验小组合作的乐趣，树立团队合作意识；感受化学源于生活，服务于社会。
【教学重点】粗盐的提纯。
初步学会粗盐提纯的方法；学习蒸发操作技能，巩固溶解、过滤操作技能。
【教学难点】精盐产率的计算。
【教学方法】探究法、合作法、启发式、自主式、交流式【课前准备】烧杯、漏斗、量筒（10mL）、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、药匙、铁架台（带铁圈）、滤纸、剪刀、托盘天平、粗盐、水。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课：提出问题：“如何将粗盐转化为精盐？”“怎样除去粗盐中不溶性杂质和可溶性杂质？”今天的学习任务：活动与探究──粗盐的初步提纯。
二、讲授新课：（一）粗盐的提纯1.分组讨论：（教师深入实验小组，了解情况、发现问题、发现典型）（1）通过观察、比较固体食盐与粗盐的外观和食盐与粗盐的水溶液的外观，你得出什么结果？（2）除去粗盐中不溶性杂质，你采取什么方法？（3）粗盐提纯的基本步骤有哪些，怎样设计？（4）每个步骤，应该注意哪些问题？2.交流讨论结果：（1）组内交流，形成方案。
（2）全班交流，互为补充。
（教师发现典型，及时评价；根据问题，及时指导）3.教师示范：（1）制作过滤器。
（2）简要说明过滤操作注意事项。
4.学生活动（1）分组实验：分工协作，分步操作，记录现象及数据。
（教师巡回指导，了解情况、发现问题、发现典型）（2）交流实验结果：各组代表汇报实验结果，交流实验的得与失。
（教师适时点评，告诉精盐产率的理论值）（3）学生评议，提出疑问：①我们小组得出的精盐产率大于理论值，为什么？②我们小组得出的精盐产率远低于理论值，为什么？（4）分组讨论：①造成实验误差的原因，可能有哪些？②根据实验误差的原因，你在操作中，还应该注意什么？怎样改进？（6）交流讨论结果：尽可能多找出造成实验误差可能出现的原因。
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实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除教学设计江宁区铜井中学韦莹教学目标：知识与技能：掌握粗盐中难溶性杂质去除的实验步骤，并学会蒸发操作。
过程与方法：受过滤、蒸发的实验过程，学生归纳总结出混合物分离的一般方法情感态度价值观：通过参与过滤、蒸发的实验过程，学生逐渐养成耐心、细致的学习习惯，并善于用所学化学知识解决实际问题。
教学重点：巩固溶解、过滤等操作，学习蒸发等实验技能教学难点：1.蒸发实验操作2.产率的分析实验用品：实验器材：酒烧杯、玻璃棒、蒸发皿、坩埚钳、酒精灯、漏斗、药匙、量筒（10ml）、铁架台（带铁圈）、托盘天平、滤纸、火柴。
粗盐。
教学流程：【创设教学情境，引入课题】师：通过图片、实物展示粗盐精盐对比，结合前面所学习的知识，粗盐中一般有什么杂质？生：有不溶性杂质，如泥沙等，和可溶性的杂质如氯化钙、氯化镁等。
师，请你写出氯化钙、氯化镁的化学式。
【活动一探究粗盐初步提纯的方法】师：要除去粗盐中不溶性的杂质，你采取哪些实验步骤？生：溶解————过滤————蒸发结晶师：请你将实验过程的图片按顺序排列（见ppt）师：需要计算精盐的产率，我们还需要添加什么实验步骤生：计算。
师：需要知道哪些物理量。
（提供精盐产率计算公式）生：所得精盐的质量，溶解的粗盐的质量师：所得精盐质量可以直接称量，溶解的粗盐的质量如何得到呢？请认真阅读学案中实验步骤，并解决此问题。
生：用称取粗盐质量减去剩余粗盐的质量师：我们看一下其他班级的实验过程，以及他们所得的产品，请你在实验过程中思考为什么盐不多，盐不白。
师：本实验较长，实验过程中，还有一些实验操作要领要和大家一起复习:1.水的量取（视线，胶头滴管的使用）2.粗盐的称量，（天平的使用，三次称量，天平复位）3.溶解（注意，加到不再溶解为止）4.过滤（一贴、二低、三靠）5.蒸发操作（直接加热、玻璃棒搅拌作用、何时停止加热、坩埚钳的使用、药品的转移）师：大家知道实验注意事项了吗？请大家合作完成实验。
请每一组的实验观察员，根据小组的操作过程进行量化打分。
活动二：实验探究粗盐中难溶性杂质的去除（PPT）实验目标：1.去除粗盐中不溶性杂质2.计算产率（PPT）实验步骤：1.溶解用托盘天平称取粗盐，用药匙将该粗盐逐渐加入盛有5ml水的烧杯里，边加边搅拌，一直加到粗盐不再溶解为止。
观察食盐水是否浑浊。
称量剩下的粗盐，计算5ml水中约溶解了多少克粗盐。
2．过滤连接好过滤装置，过滤食盐水。
仔细观察滤纸上剩余物及滤液的颜色。
3．蒸发将所得澄清滤液倒入蒸发皿。
用酒精灯加热。
在加热过程中，用玻璃棒不断搅拌，防止因局部温度过高，造成液滴飞溅。
当蒸发皿中出现较多固体时，停止加热。
利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。
观察蒸发皿中食盐的外观。
4．计算产率用玻璃棒把固体转移到纸上，称量后，回收到制定容器中。
将提纯后的氯化钠与粗盐作比较，并计算精盐的产率。
活动时间：约20分钟（老师进行控制）生：实验、记录。
师：巡视、参与小组探究活动（过滤蒸发过程中有操作不正确的提醒后告知他正确的做法），计算产率，提示分析问题。
师：大部分组实验结束，我请几位观察员上台说明，你们小组操作的得分情况，以及扣分主要原因。
生：展示师：你们找到食盐不多的原因了么生：回答师：请几组同学汇报产率，你能分析出产率可能偏大或偏小的原因吗？生：讨论。
师：总结原因师：你能说出实验过程中每一步都要使用到的仪器名称吗？该仪器在每一步中的作用？生：回忆，并回答问题。
师：（结束）今天，我们一起完成了粗盐中难溶性杂质的去除，现在所得粗盐是纯净物吗？那其中可溶性杂质如何去除去除，请大家利用课后时间完成中考指导书P124 第20题。
板书设计：实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除一、粗盐中杂质：1.难溶性杂质2.可溶性杂质CaCl2MgCl2等二、难溶性杂质去除步骤：溶解过滤蒸发计算产率==精盐的质量/溶解的粗盐的质量×100%课型：实验课课题：第八单元海水“晒盐”到实验室去粗盐中难溶性杂质的去除内容和学情分析：教材将《粗盐中难溶性杂质的去除》这节实验课放在溶解度、海水晒盐、蒸发结晶之后来讲解，利用过滤的方法来除去盐水中难溶性杂质，通过蒸发的方法得到食盐晶体，使学生即加深了对溶解度、海水晒盐、蒸发结晶等知识的理解，又逐步学会分析和解决实验探究的方法，培养了学生的动手能力。
学习目标：1. 知识与技能目标（1）通过粗盐提纯实验，进一步掌握溶解、过滤、蒸发等基本操作。
（2）通过实验中杂质离子的检验与除杂质方法的讨论，加深对物质分离及提纯操作原理和方法的理解。
2. 过程与方法目标（1）通过思考与交流、实验设计、实验探究，学会如何设计实验，学会在设计实验时如何把握实验的难点、注意点和可能产生的问题。
（2）体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。
3. 情感态度与价值观目标通过探究实验、亲自实验，让学生感受化学学习的趣味，感受化学学习的快乐，从而乐意学习化学。
知识点（重点、难点）：重点：过滤与蒸发的实验操作技能。
难点：实验方案的设计，实验细节（注意事项）。
教学准备：药品：粗盐，水器材：托盘天平，量筒，烧杯，玻璃棒，药匙，漏斗，铁架台（带铁圈），蒸发皿，酒精灯，坩埚钳，胶头滴管，滤纸，火柴、剪刀教学过程：教师活动学生活动设计意图<新课导入>学生回顾所学知识并交流讨论，然后回答。
本节课知识是对前一节知识的延（向学生展示粗盐）大家看，这就是从海水晒出的盐，（拿出精盐）这是精盐，你认为这两者有什么区别？（过渡）既然大家都知道粗盐中含有泥沙等不溶性杂质，怎样除去粗盐中的不溶性杂质呢？同学们想不想亲自体验一下这一过程啊？<方案设计>那么如何去除泥沙等不溶性的杂质呢？请大家小组合作，设计出可行的方案。
一、溶解（过渡）下面我们一起来完成这个过程。
1.用量筒量取10mL水，倒入烧杯中。
2.称取3.0克粗盐，加入水中。
3.用玻璃棒不断搅拌，直至粗盐不再溶解。
温馨提示：请大家动手实验，然后填写实验报告。
二、过滤回顾：过滤器的制作方法是将一张滤纸对折两次，打开成圆锥形，把其尖端朝下放入漏斗。
过滤操作时应做到“一贴二低三靠”，①一贴：即滤纸应紧贴；②二低：滤纸边缘应低于，滤液液面应低于；③三靠：滤液应靠杂质种类：不溶性杂质、可溶性杂质组织全班同学，对各个小组提出的方案进行评价，并选出方案。
即：溶解过滤蒸发的总体思路。
学生分组合作完成实验，教师巡回指导。
填写实验报告。
学生结合（如图）回顾过滤的操作要领，填写空白。
然后，分组实验，完成过滤操作，填写实验报告。
教师巡回指导。
伸和拓展。
把新知识建立在已有知识基础之上。
设问，激发学生兴趣，同时告诉学生本节课学习内容。
通过讨论及方案评价，学习不溶性杂质去除的基本方法。
回顾、练习量筒、托盘天平的使用技能。
通过填空的形式，引导学生回顾过滤操作的注意事项，为动手实验做准备。
通过动手操作掌握过滤的技能。
引流，玻璃棒应靠在层滤纸的一边，漏斗下端的管口应紧靠。
温馨提示：请大家动手实验，然后填写实验报告。
三、蒸发1.将蒸发皿放到铁架台的铁圈上，把滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热。
2.并用玻璃棒不断搅拌液体，待出现较多固体时停止加热。
思考：为什么待出现较多固体时就停止加热？把水完全蒸干会怎么样？温馨提示：请大家动手实验，然后填写实验报告。
<交流反思>交流一下本节课你们有哪些收获？（引导学生反思）学生小组合作讨论。
感受把水分蒸干的结果。
分组实验完成蒸发操作并填写实验报告。
教师巡回指导学生自主展示，体验成功。
知识升华（掌握一种混合物分离的方法）。
通过动手操作掌握蒸发的技能。
引导学生及时总结归纳，并反思知识的应用。
实验报告：实验步骤实验现象实验结论1.溶解：用量筒量取约10 mL水倒入烧杯中。
用托盘天平称取约3 g粗盐。
将称取的粗盐逐渐加入烧杯里的水中，并用玻璃棒不断搅拌，直至粗盐不再溶解为止。
粗盐固体为色。
加入水中所得液体呈状。
粗盐中含等杂质。
（玻璃棒在这个过程中的作用是。
）2.过滤：用滤纸和漏斗制一个过滤器。
将烧杯中的液体沿玻璃棒倒入过滤器，进行过滤（按教材P49图1所示）。
若滤液仍浑浊，应再过滤一次。
滤液是色的液体，滤纸上的残留物是色。
滤液的主要成分是。
粗盐中的不溶于水，留在滤纸上被分离。
过滤可除去粗盐水中。
（玻璃棒在这个过程中的作用是。
）3.蒸发：将蒸发皿放到铁架台的铁圈上，把滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热，并用玻璃棒不断搅拌液体，待出现较多固体时停止加热(按教材P49图2所示)。
随着加热，蒸发皿中液体的量；当蒸发到一定程度时，蒸发皿底部有析出。
蒸发得到的固体为色。
若加热过程中有液体或固体的飞溅，原因是。
得到固体的主要成分是。
（玻璃棒在这个过程的作用是。
）课堂达标1.实验室里进行过滤和蒸发操作时，都要用到的仪器是（）A．烧杯B．玻璃棒C．蒸发皿D．酒精灯2.实验室进行NaCl溶液蒸发时，一般有以下操作过程：①放置酒精灯；②固定铁圈的位置；③放上蒸发皿；④加热搅拌；⑤停止加热、余热蒸干，其正确的操作顺序是（）A．①②③④B．①②③④⑤ C.②③①④⑤D．②①③④⑤3.以下有关过滤操作中，不正确的是（）A．滤纸紧贴漏斗内壁并用少量水湿润B．漏斗下端管口紧靠烧杯内壁C．沿着玻璃棒慢慢向漏斗中倾倒过滤液D．倒入漏斗的过滤液的液面高于滤纸边缘4.（2012泰安）下图是粗盐提纯实验的部分操作，其中操作错误．．的是教学反思：板书设计：。