第15课探寻新航路教学设计

第15课《探寻新航路》教学设计

格尔木市第十三中学杨丽华

课题探寻新航路

教学目标知识与能力

1、掌握新航路开辟的原因；通过哥伦布“发现”美洲、麦

哲伦船队环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响

过程与方法

1、通过对重大历史事件和主要人物的评价，提高学生全

面评价历史问题的能力

情感、态度、

价值观

1、通过本课的学习，使学生认识到新航路的开辟推动了

历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历

史唯物主义教育

教学

重点

新航路开辟的原因、过程。

教学

难点

新航路开辟的影响。

教学方法讲授法

自学归纳法

讨论探究法

合作学习法

启发式和问题目标教学法

教具多媒体课件

教学过程导入新课：

右图是哥伦布帆船模型“尼娜号”。当时的船以风力作为动力，安全性和航程

远不及今天的船只，以哥伦布为代表的航海家为什么愿意去冒险探索新世界呢？除了船只外，当时还有哪些条件支撑其航海活动？

讲授新课：

一、探寻新航路的热潮

◆教师课件展示图片，让学生思考下面的问题：

(1)《马可·波罗行纪》介绍了东方的富庶和繁荣，对欧洲产生了什么影响？

教师总结：《马可·波罗行纪》引起了欧洲人对东方的向往，对15世纪欧洲航海事业的发展起了促进作用。

学生讨论结果：激起了欧洲人对东方财富的向往。关于原因，资本主义的发展，扩大海外市场的需要，《马可·波罗行纪》对欧洲人的影响等。组内讨论总结，然后委派一名代表作总结性发言。

(2)结合图片和教材内容，谈谈新航路开辟的原因。

教师总结：①经济方面，欧洲商品经济发展和资本主义萌芽的出现要求扩大国外市场。②社会根源，欧洲人狂热地追求货币和黄金，这是新航路开辟的主要动力。③《马可·波罗行纪》关于东方富庶的描述，引起了欧洲人对东方的向往。

(3)阅读教材，新航路的开辟在当时有哪些有利条件？

教师总结：地圆说的流行和指南针的使用，为新航路的开辟提供了必要的科学知识和技术条件；欧洲造船技术取得重大突破，船的载重量、规模、速度和操控都得到了提升；葡萄牙和西班牙王室提供了雄厚的资金支持；航海家个人的冒险精神等

二、探寻新航路的过程

教师：课件展示教材图片《新航路的开辟》，布置学生填写下面表格：

航海家资助国家航行时间航行路线

设计意图：培养学生的阅读观察能力和综合归纳能力。学生根据教材总结归纳，如下：

航海家资助国

家

航行时间航行路线

迪亚士葡萄牙

1487—

1488年

沿非洲西海岸南下，到达非洲的

好望角

达·伽马葡萄牙

1497—

1498年

沿迪亚士开辟的船路南行，溯非

洲东海岸北上，横渡印度洋，到

达印度西海岸

哥伦布西班牙1492年

从西班牙出发，横渡大西洋，到

达美洲大陆

麦哲伦西班牙

1519—

1522年

其船队从西班牙出发，穿越大西

洋、太平洋和印度洋，最后返回

欧洲

教师点拨：新航路开辟的过程是重点知识，特别是哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队全球航行的航行时间、航行路线等。对于航海家不畏艰险、勇于开创的精神，要客观地分析和评价。

教师：关于新航路的开辟，我们学习了很多，同学们阅读教材思考一下，新航路开辟产生了什么影响？

学生回答后教师总结：世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来；欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，欧洲的资本主义工商业得到了很大发展；欧洲的商贸中心由地中海转移到大西洋沿岸；欧洲主要的资本主义国家开始进行早期的殖民掠夺。

新航路的开辟是人类征服自然的伟大创举，它打破了世界相互隔绝的状态，使世界逐渐连为一体。它揭开了近代欧洲对外殖民扩张和掠夺的序

幕，加速了欧洲资本主义的发展。

课堂小结

展示本课知识线索

教师引导学生对本节课内容进行概括总结,形成知识网络

教学

课堂活动的形式还可以多样化，可以让课堂气氛更加活跃。反思