信号检测论评价法实验报告

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信号检测与估计原理及应用教学设计

信号检测与估计原理及应用教学设计一、课程概述本课程主要介绍信号检测与估计的基本原理与方法，包括信号检测的几种假设检验方法、似然比检验方法和贝叶斯检验方法等，以及信号估计的线性最小均方误差估计方法和极大似然估计方法等。

同时，针对实际应用，本课程将以雷达信号处理、数字通信和信号处理等为例，介绍信号检测与估计在实际应用中的具体应用。

二、课程目标1. 理论目标：掌握信号检测与估计的基本概念和原理，并掌握信号检测的几种假设检验方法、似然比检验方法和贝叶斯检验方法等，以及信号估计的线性最小均方误差估计方法和极大似然估计方法等。

2. 实践目标：能够熟练掌握使用MATLAB等软件对信号进行检测和估计的实现，并能够应用所学知识解决实际问题，如雷达信号处理、数字通信和信号处理等。

三、课程内容1. 信号检测基本概念信号检测处理的基本概念，基于最小误差概念的信号检测理论，二元信号检测，多元信号检测等。

2. 基于最小误差概念的信号检测贝叶斯检测、极大似然检测、信噪比检测等。

3. 常用信号检测方法单门限检测、双门限检测、能量检测、协方差矩阵检测等。

4. 似然比检验方法似然比基本概念，二元似然比检验、多元似然比检验等。

5. 贝叶斯检验方法贝叶斯检验概率、最佳贝叶斯检验、线性贝叶斯检验等。

6. 信号估计基于正交函数系的线性最小均方误差估计，基于极大似然估计的参数估计等。

7. 应用实例雷达信号检测、数字通信信号检测、始终对话检测与估计等。

四、课程教学方法本课程采用理论授课与实践相结合的教学方法。

理论课程以教师授课、案例演示为主，实践环节通过上机实验学习和设计完成学生实践等形式来巩固所学知识。

五、教学评价本课程教学评价主要采用以下几种手段：1. 学生考试通过期末考试对学生掌握的信号检测与估计知识进行考核。

2. 实验报告通过本课程的实验环节，要求学生完成实验报告，包括实验目的、实验内容、实验结果、实验心得等部分，对学生理解课程知识情况进行评测。

实验心理学总结—理论部分

实验心理学总结第一章．绪论一．实验心理学的由来1.诞生标志：1879年冯特在德国莱比锡大学创立第一个心理学实验室。

2.三个代表人物：（1）费希纳：开创性地提出了量化研究“心灵”的思想，以及具体操作的量化方法。

①贡献：a.联系内部世界和外部世界。

b.心理现象的定量研究（三种方法）。

②对现代实验心理学的影响：a.他关于感觉测量的思想被后人进一步深化（心理测量学）。

b.从费希纳阈限思想的不足和缺陷出发，后人发展出新的心理物理学方法（信号检测论）。

（2）冯特：首先提出心理学必须用实验的方法进行研究，从而搭建了实验心理学的框架。

①著作：a.《对感官知觉学说的贡献》，第一次讲到“实验心理学”，与费希纳的《心理物理学》一起常被看做新心理学著作诞生的标志。

b.《生理心理学原理》，科学心理学史上最伟大的著作。

②贡献：a.研究对象（心理现象）。

b.研究方法（试验方法）。

c.培养人才。

③影响：宣告诞生。

（3）艾宾浩斯：用实证方法研究记等高级心理过程。

①著作：a.《记忆》。

b.《心理学概述》（心理学仅有短期的历史，却有着长期的过去）。

②贡献：a.证明了实验法可以用来研究高级心理过程。

b.从根本上变革了心理学的研究范式（人工实验情境）。

c.为实验心理学提供新的变量测量方法（高级心理过程量化）。

d.通过实验研究，建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系（遗忘曲线）。

③影响：对高级心理过程的研究。

二．科学属性1.非科学的方法：注意凝聚、先验、权威。

2.科学方法的特点：在经验观察的基础上寻求现象解释的可重复性，并进行自我校正。

3.认识误区：①实验心理学万能论：a.科学方法本身都是有限的，因此实验心理学不可能是万能的。

b.心理学的学科特殊性更强调了实验心理学不可能是万能的。

②实验心理学背离真实生活：a.实验室环境可以与真实生活不尽相同（相同的内在过程）。

b.实验室研究更有其优势（更可控、更具说服力）。

c.并不会将实验室结论无限推广到真是生活中去。

关于再认的实验报告

关于再认的实验报告弓欣（山西师范大学现代文理学院教育系心理1401班，山西临汾，041000）摘要：本实验用于研究被试对不同材料刺激再认的均值是否存在差异。

被试采用心理1401班48名同学，平均年龄20岁。

为了平衡顺序效应，被试按照学号分为单号组与双号组。

实验需要被试先学习一组材料，之后在给出的混合材料中（学习过的与没有学习过的）辨别出之前学习过的材料。

由电脑统计击中、虚报、漏报与正确拒绝的次数，并记录。

实验材料有两组，分别为汉字与抽象图形。

之后根据公式：保持量=（正确再认数-错误再认数）/总数×100%算出保持量，录入SPSS进行配对样本T检验。

得出汉字与图片材料的再认没有显著相关，均值无显著差异。

关键词：再认信号检测论1.前言对曾经感知过的事物再度感知的时候，觉得熟悉,认得它是从前感知过的，叫做再认。

再认和再现是记忆的基本过程，是和识记、保持两个过程相互联系、相互统一的记忆过程，也是识记和保持过程的表现和结果。

在心理学里，再认和再现被认为是评价记忆巩固水平的重要指标。

再认一直被实验心理学家用来测验人类记忆的效果。

再认有不同的速度和准确性，也常常出现再认错误或者完全不能再认的情况。

影响再认成绩的主要因素首先是识记与保持是否良好，其次是当前事物与感知过的事物相同与相似程度。

如果完全相同（原来的事物），再认会比较容易，但如果不是原事物而只是相似,则情况就会恰恰相反,即越相似则再认越困难，甚至发生错误。

还有时间间隔，主体的身心状态等因素影响再认结果。

信号检测论（Signal Detection Theory，简称SDT），是一种心理物理法，是关于人们在不确定的情况下如何作出决定的理论。

信号和噪音是信号检测论中最基本的两个概念。

在心理学中，信号可以理解为刺激，噪音就是信号所伴随的背景[1]。

信号检测实验中起干扰作用的所有背景都是噪音。

SDT有两个重要独立指标：（1）敏感性指标d′，是观察者对刺激的感受性的度量，d′越大，敏感性越高。

北大实验心理学(完全免费)

北大实验心理学第一章绪论&1.观察与实验一．实验的意义以精密的控制获得正确的结果eg:下落物体的重量与下落时间的关系。

物体高度，初速大小，重量，形状质地，etc时间为因变量，其他均为控制变量二．心理学研究涉及的变量1．自变量——可操纵（对一个事物），选择（男女，被试年龄。

）刺激变量（一般都可操纵）被试变量（一般是用选择的方法）2．因变量——测量（包括计数）3．干扰变量（或称控制变量）也包括刺激变量，被试变量。

三．思考1．学习以后，再现之前，插入学习材料的多少与原来学习材料的遗忘情况之间的关系。

2．对外语单词每次记多少个（自变量）比较合适，测验做对的题数（因变量）。

3．视力（自变量）对字词再认（因变量）再认的影响4．男女生（性别自～）对计算机爱好差异（程度因～）5．小学生可否学代数年龄（小学生/中学生自～）（学会/学不会因～）6．培养自学能力，提高教学质量。

（培养/不培养自～）（成绩因～）7．说出变量控制上的问题(i) 一学校用计算机辅助教学，一组用PC机，一组用Apple机结论：用计算机好。

X.因为是在比较不同的机型。

(ii) 一老是用计算机辅助口算数学。

一节课后测验，发现用计算机的学生的成绩高于不用计算机的学生。

（智商，水平，性别，年龄都一样）结论：用计算机好X.（因为情绪变量设有控制）用CIA,兴奋。

&2.心理学实验设计的基本问题一．问题的选定从某理论，从生活经验二．选定实验目的检验何种自变量与何种因变量之间的关系三．实验方法（程序）eg:(I)A~B 对照（两组）(ii)ANA (一组)方法一——N(新方法)——方法——(iii)ANNAAN…随机（一组）四．（被试）选择对象五．时间，地点，人员，材料&3.实验报告的写法一．题目二．关键词3～5个三．引言。

从前的实验。

引用的话。

自己的目的，原实验有何矛盾，问题。

四．方法五．结果（不下结论）统计检验，有无显著性差异（也可能有引用，要注明）六．讨论（自由发挥）七．结论强调结果八．参考文献九．附录（原始数据，资料）带有统计编号意义的用阿拉伯数字（年月日，时间也是）约数用中文（不要顿号），个位数也常用中文，文献中，古籍——中文，现代——数字万，亿，兆可压缩——eg:1.2亿3千”X”第二章反应时＆１一般问题一．人差方程A-B=0.5二．反应时没有反应的时间（又叫反应潜伏期）三．唐德斯，反应时A,B,C图（略）四．反应时的测定&2.减法反应时一．减法反应时的定义任务一与任务二只差一个要研究的环节，两反应时相减得到的结果即要研究的环节的反应时。

【实验报告】信号检测法(有无法)

信号检测法（有无法）祁伟强（2009093005）摘要运用信号检测论的“有无法”检测被试辨别力、判断标准和面对不同先验概率下的反应偏向，通过做ROC曲线测出被试对信号和噪音的辨别能力引言信号检测论的研究对象是信息传播系统中信号的接收问题。

在心理学中，它是借助于数学的形式描述“接收者”在某一观察时间内将掺有噪音的信号从噪音中辨别出来。

信号检测论应用于心理学中的基本原理是：将人的感官、中枢分析综合过程看作是一个信息处理系统，应用信号检测论中的一些概念、原理对它进行分析。

信号检测论在心理学中具体应用时，常把刺激变量当作信号，把对刺激变量起干扰作用的因素当作噪音，这样就可以把人接收外界刺激时的分辨问题等效于一个在噪音中检测信号的问题，从而便可以应用信号检测论来处理心理学中的实验结果。

信号检测论的理论基础是统计决策。

信号检测论本身就是一个以统计判定为根据的理论。

它的基本原理是：根据某一观察到的事件，从两个可选择的方面选定一个，人们要想作这样的决策，必须有一个选择的标准。

由于事物之间的区别并不那么明显，人在做决定时往往不是对就是错，因此当刺激超过这一标准时被试就以有信号反应，当刺激达不到这一标准时被试就以无信号反应。

在信号检测实验中，被试对有无信号出现的判断可以有四种结果：击中、虚报、漏报、正确否定。

方法被试：略仪器和材料：JGW——B心理实验台操作箱，100克，104克，108克和112克的重量各一个。

实验程序：1.准备工作（1）把104克、108克和112克的重量分别和100克的重量进行比较10次，选出一个在十次比较中七次或八次觉得比100克重的重量作为信号刺激。

100克的重量作为噪音。

（2）主试按下三种不同的SN和N出现的先验概率安排实验顺序。

（1）（2）（3）P(SN) 20 50 80P(N) 80 50 20每种先验概率做100次其中先后50次。

50次中信号和噪音出现的顺序按随机原则排列，并列表如下：2.正式实验：（1）在每次50次实验开始前，先让被试熟悉一下信号和噪音的区别，并告诉被试在这50次中信号出现的概率。

信号检测法实验报告

信号检测法—有无法的实验报告摘要：本实验采用了信号检测论的有无法,考察了一名心理系本科生在文本材料和图片材料下的辨别力和判定标准的大小。

实验发现：被试在文本材料上的学习优于图片材料上的学习。

关键字：信号检测论有无法辨别力d’判定标准1.前言信号检测论是现代心理物理学的重要组成部分，它假设人们对刺激进行感知时，干扰也总是存在的，即人作为一个接受者对刺激的辨别问题可等效于在噪音中检测信号的问题。

信号检测论的研究对象是信息传播系统中信号接收问题,在心理学中它是借助数学的形式描述”接收者”在某一观察时间内将掺有噪音的信号从噪音中辨别出来.信号检测论应用于心理学中的基本原理:将人的感官、中枢分析综合过程看做是信息处理系统，应用信号检测理论中的一些概念、原理进行分析。

在心理学领域中，信号检测论所指的信号可以理解为刺激。

在信号检测论中，噪音就是对信号检测其干扰作用的所有背景，对信号起干扰作用的因素都可以当成噪音。

信号检测论把刺激的判断看成对信号的检查，并做出决策的过程。

感觉过程是神经系统对信号或噪音的客观反应，它仅取决于外在刺激的性质，即信号和噪音之间的客观区别；而决策过程受到主观因素的影响.信号检测论认为:被试觉察信号有一个中枢神经效应,这种效应随着每次刺激呈现,时刻都在变化。

信号总是在噪音的背景上产生,信号的影响和噪音的影响都被假定为正态分布,这两种分布由于信号比噪音微弱或增强,故有一定的重叠,而使信号和噪音都可能引起同一程度的感觉。

人类觉察是建立在统计决策论的基础上,就是说被试选择一个标准,当给定的刺激超过这个标准时,被试就反应“有”,否则说“无”.信号检测论的实验方法有三种：有无法、迫选法和评价法。

有--无法实验是信号检测实验的基本形式。

信号检测论(signal detection theory)属于信息论的一个分支,研究对象是信号传输系统中的信号接收部分。

它借助于数学形式,分析信号接收者如何把信号从噪声中提取出来。

信号检测论(再认)实验报告

2来自评价信号检测论用于再认实验的优缺点。
优点：①信号检测论用于再认实验最大的优点就是区分了人们的辨别力和反应偏向，传统再认实验测得的数值是辨别力和反应偏向的混合物，认为P（Y）仅仅为外界物理刺激的函数，所以信号检测论用于再认实验是对传统再认实验方法的突破，为进一步研究提供了分析基础。②信号检测论把错误反应分为漏报和虚报两类，有利于分析被试发生错误的原因，传统再认实验无法对错误反应做进一步分析，只能认为被试此时出现“内隐偏差”而无法进一步测量和说明。③信号检测论的敏感性指标d＇比再认法的指标（对-错）N更加灵敏。
一引言
把被试识记过的材料和没有识记过的材料混在一起，要求被试把两种材料区分开来，与一般再认发所不同的是信号检测论（SDT）用于再认实验时，把正确的反应分为“击中”和“正确拒斥”，把错误反应分为“漏报”和“虚报”。
SDT有两个重要独立指标，一个是d＇,它代表再认的水平，一般不受情绪、期望、动机等因素影响。d＇愈大表示敏感性愈高，d＇愈小表示敏感性愈低。d＇=Z击中-Z虚惊，另一个是反应偏向之一的C值，即判断标准，C值高，表示被试判断标准严，反之则松，C=（I2-I1）/d＇×Z正确拒斥＋I1.（Z为低强度刺激时正确拒斥概率P=F4/(F3＋F4)）查转换表得到，I2为高强度刺激=1，I2为低强度刺激=0）
5) 实验结束，数据被自动保存。实验者可直接查看结果，也可换被试继续实验，以后在主界面“数据”菜单中查看。
三、实验结果
1.根据实验结果分别统计出3种材料击中次数（f1）、漏报次数（f2）、虚报次数（f3）和正确否定次数（f4）并填入下面表中。
击中次数（f1）
漏报次数（f2）
虚报次数（f3）
正确否定次数（f4）
4) 无论选择何种材料，进入实验都是屏幕先一次呈现16张图片，被试只看并牢记，不作反应。呈现完毕后出现指导语，告知被试下面将随机呈现32张图片，其中16张是前面见过的（即“旧”的），其余16张是未见过的（即“新”的）。被试要对图形（汉字单词）做出判断，认为旧的按“+”键，新的按“-”键。计算机记录反应时。

实验报告3 _评价法

评价法测图片再认的准确性和判定标准摘要本实验旨在通过测定被试对图片再认的准确性和判定标准，学习信号侦察实验的基础程序之三——评价法。

结果求得的四个d`值非常近似（1d`1.61=-，2d`1.50=-，3d`1.67=-，4d`1.89=-），而求得的四个β值各不相同，且随着标准的提高又一个连续的增加的趋势（10.46β=，21.27β=，3 2.11β=，48.41β=）。

说明判定标准可以不同，而被试的感受性是稳定的。

关键词信号检测论评价法感受性d` 判断标准β1. 引言信号检测论是信号论的一个重要分支，1954年，美国心理学家W.P.Tanner 和J.A.Swets 把它应用于人的知觉过程，是心理物理学方法发展到一个新的阶段（见参考文献[1]）。

从生活中的现实情形就可以知道，人的感觉知觉过程不仅涉及感受性，同时又涉及判断标准。

也就是说，人对信号的觉察也在内心设有标准，当感觉到达某种程度或超过那种程度就说感觉是信号引起的，否则就说是由噪音引起的。

古典心理物理学方法把感受性与判断标准混在一起而不能区分它们，例如，用恒定刺激法测差别阈限时允许三类反应，就会使差别阈限受到自信或谨慎态度的很大影响。

信号检测论不仅考察人对信号刺激的反应，还同时考察人对噪音刺激的反应，所以其优点就是能够把人的感受性与他的判断标准区分开，并以独立的数据来分别表达它们。

信号检测论有两种实验方法：有无法和评价法。

有无法要求事先选定SN 刺激和N 刺激，并规定SN 刺激和N 出现的概率，然后以随机方式呈现SN 和N ，要求被试回答，刚才的刺激是SN 还是N 。

根据被试对呈现刺激的判断的结果来估计击中率P(y|SN)和虚报率P(y|N)。

判断标准β等于P(y|SN)/P(y|N)，而感受性d`则是击中率P 对应的Z 分数与虚报率P 对应的Z 分数之差，用公式表示如下：d`=Z SN -Z N 。

[2]一般来说，人的分辨能力在短时间内不会变化，是恒定的；但人的判断标准却可以时刻变化。

信号检测论——评价法实验报告

信号检测论的评价法实验报告（福州大学应用心理系福建福州350001）摘要：信号检测论是现代心里物理学最重要的内容之一。

本实验使用了信号检测论的基本方法评价法考察了被试对图片再认的准确性和判断标准。

通过本实验来了解信号检测论的一些观点和评价法的具体实施方法、步骤。

关键词：信号检测法范式、评价法、感受性、判定标准一、引言科学主义要求心理学的量化和精确性。

心理物理学的发展在信号检测论出现之后进入了一个新的阶段，被习惯称为现代心里物理学。

信号检测论被引入到心理学实验中，是对传统心理物理学的重大突破。

信号检测论(Signal Detector Theory)原是信息论的一个分支,研究的对象是信息传输系统中信号的接收部分【1】。

信号检测论主要包括有无法和评价法两种实验方法。

国内运用信号检测论实验的研究主要集中在记忆领域，在注意、知觉、表象、內隐学习以及社会认知领域的研究也日渐增多[2]。

本实验运用了信号检测论的评价法来考察被试对图片再认的准确性和判断标准。

二、实验方法1、实验目的：（1）掌握信号检测论的基本理论，学会计算信号检测论指标d’、C、β；（2）学习绘制接受者操作特性曲线，了解信号检测论的用途；（3）了解评价等级对再认回忆的影响。

2、实验仪器与材料：本实验的仪器为计算机和Psykey系统中的信号侦查论---评价法。

实验材料为两套图片：一套是识记过的图片，共60张（每个图片内容不同）作为信号SN；另一套是没有识记过的图片，共60张（每个图片也不同，但与相应的第一套相似），作为噪音N。

3、被试：福州大学应用心理学系2012级学生一名，性别男，矫正后视力正常。

4、实验程序：（1）准备工作打开并登录计算机里的psykey软件系统，找到里面的信号检测论——评价法实验，并开始实验。

（2）正式实验被试阅读指导语：“请你来做一个记忆实验，先看60张图片，要求你尽量记住这些图片，电脑播放这些图片的速度是没一秒钟一张。

信号检测论有无法

信号检测论有无法西南大学心理学院学生实验报告姓名王翠翠学号专业应用心理学年级 10级课程实验心理学实验时间 9月1号同组人姓名杨丹妮张雅丽成绩信号检测论有无法的实验研究报告王翠翠杨丹妮张雅丽(西南大学心理学院2010级应用班重庆 400715) 摘要本实验旨在通过重量辨别，学习信号检测论中的有无法。

被试为西南大学心理学院应用心理班的一名学生，实验在西南大学心理学院的实验室进行，采用遮光镜、100克、104克、108克和112克的重量砝码各一个，要求被试辨别感触到的砝码是信号还是噪音，实验结果显示,被试的辨别力指标较强，所以通过实验我们更加深了对信号检测论有无法的理解。

此次实验假设被试的辨别力指标较弱。

关键词重量辨别信号检测论信号噪音1、引言信号检测论 (SignalDetection Theory, 简称 SDT) 属于信息论的一个分支 , 研究对象是信号传输系统中的信号接收部分。

它借助于数学形式 , 分析信号[1]接收者如何把信号从噪声中提取出来。

1954年 , 美国密歇根大学的Tanner和 Swets首先在心理学的研究中引进 SDT, 用于研究知觉过程 , 现已扩展到记忆、思维、人格研究等领域。

在心理学领域 , 人的感觉器官和中枢神经系统可以看作一个信息处理系统 , 把刺激看作信号 , 把刺激中的随机物理变化和感知过程中的随机变化看成噪音 , 这样人对刺激的分辨问题就等效于在噪音中检测信号的问题。

随着机器系统的日益自动化 , 人———机界面中人的任务越来越倾向于对一些物理声光信号的不同类别进行判别并做出不同的反应。

可见 , SDT并不严格地关注感觉过程 , 而是强调刺激事件出现与否的决策判断过程。

关于信号检测论的基本思想为信号伴随噪音和单独出现噪音这两种情况下，分别可以在心理感受量值上形成两个分布(distribution):信号加噪音(SN)分布和噪音(N)分布，前者也常常简称为信号分布。

无损检测实验报告【范本模板】

无损检测实验报告一、实验目的1.通过实验了解六种无损检测（超声检测、射线检测、涡流检测、磁粉检测、渗透检测、声发射检测）的基本原理。

2.掌握六种无损检测的方法，仪器及其功能和使用方法。

3.了解六种无损检测的使用范围,使用规范和注意事项。

二、实验原理(一)超声检测（UT）1.基本原理超声波与被检工件相互作用，根据超声波的反射、透射和散射的行为，对被检工件经行缺陷测量和力学性能变化进行检测和表征，进而进行安全评价的一种无损检测技术。

金属中有气孔、裂纹、分层等缺陷（缺陷中有气体)或夹杂，超声波传播到金属与缺陷的界面处时，就会全部或部分反射。

超声波探伤仪的种类繁多，但在实际的探伤过程，脉冲反射式超声波探伤仪应用的最为广泛。

一般在均匀的材料中，缺陷的存在将造成材料的不连续，这种不连续往往又造成声阻抗的不一致，由反射定理我们知道,超声波在两种不同声阻抗的介质的交界面上将会发生反射，反射回来的能量的大小与交界面两边介质声阻抗的差异和交界面的取向、大小有关.脉冲反射式超声波探伤仪就是根据这个原理设计的。

目前便携式的脉冲反射式超声波探伤仪大部分是A扫描方式的，所谓A扫描显示方式即显示器的横坐标是超声波在被检测材料中的传播时间或者传播距离,纵坐标是超声波反射波的幅值.譬如,在一个钢工件中存在一个缺陷，由于这个缺陷的存在，造成了缺陷和钢材料之间形成了一个不同介质之间的交界面,交界面之间的声阻抗不同，当发射的超声波遇到这个界面之后,就会发生反射，反射回来的能量又被探头接受到,在显示屏幕中横坐标的一定的位置就会显示出来一个反射波的波形，横坐标的这个位置就是缺陷在被检测材料中的深度。

这个反射波的高度和形状因不同的缺陷而不同,反映了缺陷的性质.2.仪器结构a)仪器主要组成探头、压电片和耦合剂。

其中，探头分为直探头、斜探头.压电片受到电信号激励便可产生振动发射超声波，当超声波作用在压电片上时，晶片受迫振动引起的形变可转换成相应的电信号，从而接受超声波。

ELISA实验报告(两篇)

引言概述:ELISA（酶联免疫吸附测定）是一种常用于测定抗体或抗原的定量和定性的快速、敏感和特异性的实验技术。

本文将继续讨论ELISA实验的一些重要内容，包括实验操作步骤、控制样品的使用、结果分析和解释。

通过深入了解这些实验细节，我们可以更好地理解ELISA的原理和应用。

正文内容:一. 实验操作步骤1. 准备样品和标准曲线- 收集所需的样品，可以是血清、尿液或细胞上清等。

- 确定需要测定的抗体或抗原，并准备相应的标准曲线。

2. 处理样品- 样品处理包括离心、稀释或加热等步骤，以去除可能干扰测定的物质。

3. 准备实验板- 将酶标板预先涂覆上抗体或抗原，然后用非特异性蛋白质阻断剂进行阻断。

4. 加入样品和标准曲线- 将处理后的样品和标准曲线加入预先涂覆抗体或抗原的孔中。

5. 孔洗涤和加入检测抗体- 通过洗涤孔来去除非特异性结合物质。

- 加入检测抗体，它可以是与标准曲线中的抗体相同的抗体或与待测物质结合的抗体。

6. 孔洗涤和加入底物- 通过洗涤孔来去除未结合的检测抗体。

- 加入底物，它会与酶结合并产生可测定的信号。

7. 信号检测和结果记录- 使用酶标仪测量底物的反应产物生成的光信号。

- 将光信号与标准曲线进行比较，得出待测样品中目标物质的含量。

二. 控制样品的使用1. 阳性对照样品- 阳性对照样品是已知含有目标抗体或抗原的样品，用于验证实验的准确性和可靠性。

2. 阴性对照样品- 阴性对照样品是未含目标抗体或抗原的样品，用于确定实验的特异性。

3. 反应性对照样品- 反应性对照样品是含有不同浓度目标抗体或抗原的样品，用于绘制标准曲线并进行定量测定。

4. 标准曲线的制备- 使用已知浓度的标准样品制备标准曲线，该曲线用于将光信号转换为目标物质的定量结果。

5. 控制实验条件- 控制实验条件，包括温度、时间和洗涤次数等，以确保实验的可重复性和可比性。

三. 结果分析1. 原始数据处理- 使用酶标仪测量的吸光度值为原始数据，在计算吸光度值之前，需要进行空白校正和标准曲线外推。

信号检测再认实验报告(3篇)

第1篇一、实验目的本次实验旨在通过信号检测再认任务，探讨被试在识别已知刺激（信号）和未知刺激（噪音）时的感知能力、判断标准以及反应偏向。

实验旨在验证信号检测理论（SDT）在心理学中的应用，并分析先验概率对被试感知能力的影响。

二、实验方法1. 被试实验招募了20名健康志愿者，年龄在18-25岁之间，男女比例均衡。

所有被试均无听力障碍，并签署了知情同意书。

2. 实验材料实验材料包括100张图片，其中50张为已知刺激（信号），50张为未知刺激（噪音）。

已知刺激和未知刺激在内容、形状、大小等方面具有相似性，但未知刺激在颜色、背景等方面与已知刺激存在差异。

3. 实验程序实验分为两个阶段：训练阶段和测试阶段。

（1）训练阶段：被试观看所有图片，并学习识别已知刺激和未知刺激。

训练过程中，主试提示被试“注意观察图片，判断图片是否为已知刺激”。

（2）测试阶段：被试随机观看已知刺激和未知刺激，并判断图片是否为已知刺激。

测试过程中，主试不提供任何提示。

4. 实验仪器实验采用计算机软件进行图片呈现和记录被试反应。

图片呈现速度为每秒一张，反应时间记录精确到毫秒。

三、实验结果1. 辨别力通过计算被试在测试阶段对已知刺激和未知刺激的识别率，得出被试的辨别力。

结果表明，被试对已知刺激的识别率为80%，对未知刺激的识别率为60%。

这表明被试能够较好地识别已知刺激，但识别未知刺激的能力相对较弱。

2. 判断标准通过分析被试对已知刺激和未知刺激的反应偏向，得出被试的判断标准。

结果表明，被试对已知刺激的判断标准较高，倾向于判断为已知刺激；而对未知刺激的判断标准较低，倾向于判断为未知刺激。

3. 先验概率为了探究先验概率对被试感知能力的影响，我们设置了不同的先验概率条件进行实验。

结果表明，随着先验概率的提高，被试对已知刺激的识别率逐渐降低，而对未知刺激的识别率逐渐提高。

这表明先验概率对被试感知能力有显著影响。

四、讨论1. 辨别力本次实验结果表明，被试对已知刺激的识别能力较强，这与信号检测理论的观点相符。

评价法信号检测论实验报告

评价法信号检测论实验报告
本次实验是在对法信号检测论的基本概念和方法进行研究的基础上，进行实验验证和分析。

整个实验过程严谨、有条不紊，实验数据的质量也十分可靠，以下是对该实验的评价。

首先，在实验准备方面，实验的器材和实验环境选择得非常合适，能够充分保证实验数据的准确性和可靠性。

同时，实验过程中实验者操作流程也比较规范，能够有效降低误操作的风险，提高实验效率。

在此基础上，实验组组织合理，任务分工明确，分工合理有利于提高实验的完成效率。

其次，在实验方法方面，本次实验所采用的法信号检测论方法较为经典和成熟，适用于各种人类感官模拟实验，具有极高的精度和实用性。

在实验细节处理方面同样也设计周到，观察数据的分析结果有一定的说服力，所以结果也更加准确。

实验数据的处理方法也比较准确、系统，能够有效地呈现实验的结论，在研究领域具有一定的参考价值。

最后，在实验结果方面，本次实验得到了较为准确和明确的结论，实验数据与期望结果之间的差距比较小，可以说是比较准确的。

同时，实验的结论也具有较高的适用性和实用性，对于深入研究法信号检测论，具有一定的推动作用。

综合来看，本次实验在实验准备、方法论、结果处理和结论等方面都得到了较好的控制和表现，实验的可靠性、实用性和说服力都相对较高，从而有助于提高我
们对法信号检测论的认识和理解，具有一定的科学价值。

信号检测法

实验项目名称：信号检测法（有无法）摘要：运用信号检测论的―有无法‖检测被试辨别力、判断标准和面对不同先定概率下的反应偏向，通过做ROC曲线测出被试对信号和噪音的辨别能力关键字：信号检测论，辨别力，判断标准，ROC曲线1前言：信号检测论是现代心理物理学最重要的内容之一，他的出现彻底改变了以往人们对阈限的理解，将个体客观的感受性和主观动机、反应偏好等加以区分，从而解决了传统心理物理学所无法解决的问题。

信号检测论被引入心理学其中不外乎于两个原因：（1）信号检测论本身的发展；（2）心理学的发展需要有新的理论加入。

早期的心理物理学家假定，受过良好训练的被试在实验中的口同报告和当时刺激所引起的神经活动变化之间能保持高度的一致性，也就是说，被试的反应不会受任何与刺激无关的因素影响。

传统心理物理学家认为被试对刺激侦测到的概率P(y)是所呈现的物理刺激强度的函数，并且仅仅是物理刺激强度的函数。

这样才有了将P(y)=50%时所对应的刺激作为感觉阈限的操作定义，如果P(y)的影响因素不仅仅只有物理刺激强度，那么这种定义本身就不适合了——因为随着其他因素的不同取值，同一个P(y)对应的刺激强度会有许多种可能，显然不适合用来定义单一的感觉阈限的大小。

遗憾的是，现代心理物理学家实验恰恰证明了P(y)确实不像早期心理物理学家所假定的那样，仅仅受到物理刺激强度的影响，即使是训练有素的被试，各种非感觉因素也会干扰在起实验报告中，产生不同的P(y)值。

而这些影响P(y)的非感觉因素之一就是刺激出现的概率P(s)。

按照传统心理物理学的实验程序，由于忽视了P(s)不等于1的情况，被试的可能反应被局限在两种类型上：刺激出现并报告―有‖；刺激出现并报告―无‖。

然而修改这实验程序不再严格规定P(s)必须等于1，那么被试的可能反应就会扩大到4种：（1）刺激出现并报告―有‖，这种反应被称为―击中‖，用P（H）或者P(Y/SN)表示；（2）刺激出现并报告―无‖，这种反应被称为―漏报‖，用P(M)或者P(n/SN)表示；（3）刺激没有出现并报告―有‖；被称为―虚惊‖，用P(FA)或者P(Y/N)表示；（4）刺激没有出现并报告―无‖，这种反应被称为―正确拒斥‖，用P（CR）或者P(n/N)表示。

信号检测论评价法实验报告

信号检测论评价法实验报告
通过对不同信号检测方法进行模拟实验，评价它们的性能和适用场景。

实验原理：
信号检测是一种通过分析信号特征来识别信号存在和类型的技术。

常用的信号检测方法包括能量检测、匹配滤波和相关检测等。

能量检测是通过计算信号的能量来判断信号是否存在。

匹配滤波是将信号与一个已知模板作卷积，通过比较卷积输出与预设的阈值来判断信号是否存在。

相关检测是通过将信号与已知的参考信号进行相关运算来判断信号是否存在。

实验步骤：
1. 模拟生成不同类型的信号（正弦信号、方波信号、噪声信号等）。

2. 对不同信号检测方法分别进行模拟实验，并记录实验结果。

3. 分析实验结果，评价各种信号检测方法的性能和适用场景。

实验结果：
通过实验，我们发现不同信号检测方法在不同场景下表现不同。

对于具有较高信噪比的信号，能量检测方法得到的检测结果较为准确且可靠；对于具有固定周期的信号，匹配滤波方法能够得到较好的检测结果；而对于具有较强随机性的信号，相关检测方法更适用。

实验结论：
1. 不同类型的信号需要选择不同的信号检测方法进行检测，才能取得更好的效果。

2. 在实际应用中，需要根据实际情况灵活选择信号检测方法。

实验心理学实验报告

信号检测论（有无法）实验报告摘要：运用信号检测论“有无法”,测定在不同先定概率下，4名女生被试对呈现信号和噪音的击中率和虚报率，计算其辨别力d’和判定标准，并绘制接受者特征曲线。

检测被试辨别力、判断标准的高低和面对不同先定概率下的反应偏向，测出被试对信号和噪音的辨别能力。

结论：1.被试的辨别力受先定概率的影响，在先定概率接近0.5时，被试的辨别力弱；2.被试的判断标准受先定概率的影响，在先定概率低时（为0.2），标准严格；3.不同被试的ROC曲线不同。

关键词：信号检测论、有无法、辨别力、判断标准、ROC曲线一.引言信号检测论是现代心理物理学的重要组成部分,它的出现彻底改变了人们对阈限的理解，将个体的感受性和主观的动机、反应偏好等加以区分，从而解决了传统心理物理学无法解决的问题。

是以统计判定论为根据的理论基本原则是把刺激的肯定程度用有序的方法数量化。

信号检测论（signal detection theory，简称SDT，或称信号侦察论、信号觉察论）的研究对象是信息传输系统中信号的接收问题。

在心理学中，它是借助于数学的形式描述“接收者”在某一观察时间内将掺有噪音的信号从噪音中辨别出来。

信号检测论的理论基础是统计决策。

信号检测论本身就是一个以统计判定为根据的理论。

它的基本原理是：根据某一观察到的事件，从两个可供选择的方面中选定一个。

人们要想作这样的决策，必须有一个选择的标准。

由于事物之间的区别并不那么明显，人在作选择决策时往往不是对就是错，因此当刺激超过这一标准时被试就以有信号反应，当刺激达不到这一标准时被试就以无信号反应。

具体做法是把人类个体比作一个信号感受器，具有对信息辨别的感受能力能在信号的背景噪音不易分清的实验条件下根据可供选择的假说选定一个做为判断标准报告出现的是信号还是噪音。