课程思政教改论文
思想政治教育论文范文
思想政治教育论文范文大学生思想政治教育的性质、内容和功能，决定了其在引导学生全面和谐发展以及和谐校园建设中的主导地位。
下面是店铺给大家推荐的思想政治教育论文范文，希望大家喜欢!思想政治教育论文范文篇一《加强思想政治教育推进和谐校园建设》摘要：建设和谐校园最重要的落脚点就是学生，学生的全面和谐发展是建设和谐校园最重要的目的。
大学生思想政治教育的性质、内容和功能，决定了其在引导学生全面和谐发展以及和谐校园建设中的主导地位。
在建设和谐校园的过程中，应该以理想信念教育、爱国主义教育、道德规范教育和素质教育为重点，有针对性地提升思想政治教育的实效性，推进和谐校园建设。
关键词：思想政治教育;和谐校园;和谐社会一、建设和谐校园是建设和谐社会的基础工程和谐社会的建设是包括社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设“四位一体”的建设，是一个全面系统的目标，实现这一目标必然要依靠科技的进步和人力资源的开发。
而高校作为传承文明、培养人才、创造知识、服务社会、传播先进文化的大型多功能组织，在推动科技进步和人力资源开发中扮演着不可替代的角色。
2009年，全国普通高校招生600余万人，高等学校在学人数超过2 000万，规模居世界第一。
这2 000多万名大学生不仅是近千万个家庭的希望，更是国家发展繁荣的希望。
所以，高校是整个社会体系的重要组成部分，构建和谐校园是构建和谐社会的基础工程。
2005年2月，胡锦涛在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上说：“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
”[1]的这一基本理论观点同样适用于和谐校园。
和谐校园，应该是民主办学的理念得到充分发扬，依法治校的观念得到切实落实;应该是公平和正义得到切实维护和实现;应该是全体师生互帮互助、诚实守信、平等友爱;应该是创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定;应该是师生员工的物质文化生活得到切实的改善和提高，进而实现学校各个子系统或要素的全面、协调和充分发展。
学生思想政治工作课程化改造论文
浅谈学生思想政治工作课程化改造[摘要] 高职院校思想政治工作课程化是高校思政工作方法创新的一种尝试，本文从传统高职院校思想政治工作方式方法和面临的问题出发，结合高职院校思想政治课程改革实际，阐述高职院校思政工作课程化的新路子，并提出一些浅要思考，力求对现有高职院校学生思想政治工作模式寻找一些突破。
[关键词] 系统论思政工作课程化改造高职院校学生思想政治工作，是高职学生教育成才的必要手段和重要保证，在当代高职学校教育体系中占有重要作用。
近年来，随着人们重视程度的加大，高职院校的学生思政工作已经形成了其完整的体系，并在观念、内容和方法上寻求着突破。
高职院校思想政治工作课程化正是从科学管理理论的角度出发，在这一背景下创新尝试。
本文将对分析传统思想政治工作方法的基本构成和不足之处，探索一条高职院校思政工作课程化的科学管理思路。
一、传统思想政治工作方法的基本构成与不足。
（一）传统思想政治工作方法的基本构成我国兴办高职院校十年以来，高职思政工作走出了一条很有特色的路子，现阶段思政工作方法主要包括如下两个方面：1、教学类思想政治工作,以课程教学为中心，行政领导牵头，主管教学院领导牵头，开展与大学生思想政治教育有关的课程教学，包括思想道德修养、法律基础、毛泽东思想概论、邓小平思想概论，中国特色社会主义理论、心理健康等基础课程等。
2、管理类思想政治工作，以学生管理为中心，党委领导，主管学生工作的党委副书记牵头，以政治辅导员队伍为依托，开展学生日常行为管理、学生文化活动、加强学生会等学生自治管理组织建设、发展团委、学生社团等学生群团组织，开展心理咨询、普法教育、先进评比、党组织生活和就业指导等工作。
（二）传统思想政治工作的不足。
传统思想政治工作表现出如下一些不足：1、碎片性我们可以看到，传统的高职院校思想政治工作模式体现出碎片性的特征。
传统的高职院校思想政治工作采取双线管理，内容比较庞杂，涉及部门包括教学、学管、就业、后勤、团委、党委组织部等多个方面，各职能部门各管一摊，很难形成合力，影响工作效能的整合。
《2024年课程思政融入妇产科教学中的实践——以护理本科生为例》范文
《课程思政融入妇产科教学中的实践——以护理本科生为例》篇一一、引言随着教育改革的不断深入，思想政治教育已成为高等教育的重要环节。
其中，课程思政作为思想政纲的重要组成部分，已经成为教学体系中不可或缺的一环。
特别是在医学教育中，思政元素的融入，有助于学生理解医者仁心的崇高理念。
本篇文章旨在探讨课程思政如何融入妇产科教学中，并以护理本科生为例，分析其实践效果。
二、课程思政在妇产科教学中的重要性妇产科教学不仅是医学教育的重要部分，更是培养学生具备良好医德医风、严谨专业态度的重要环节。
在妇产科教学中融入课程思政，可以帮助学生理解并掌握医者仁心的崇高理念，培养学生的责任心、同理心和职业荣誉感。
此外，这也有助于学生将来的职业生涯发展，帮助他们更好地服务于患者。
三、课程思政在妇产科教学中的实践方法1. 课堂理论教学：在课堂教学中，应注重理论联系实际，结合案例进行讲解。
如讲解孕妇心理护理时，可以引入相关社会背景和人文关怀理念，引导学生理解人文关怀的重要性。
2. 实践教学：在实习和实训中，应将思政元素融入其中。
例如，让学生在护理患者过程中体会到关爱、责任和荣誉的重要性。
同时，开展病例讨论，鼓励学生分享在实践中的经验和感受，以便加深学生对课程思政的理解。
3. 课外活动：组织与妇产科相关的志愿服务活动、专题讲座等，让学生在实际行动中体验医者仁心的理念。
四、以护理本科生为例的实践效果以护理本科生为实践对象，通过将课程思政融入妇产科教学中，取得了显著的效果。
首先，学生的医德医风得到了显著提升，他们在护理过程中更加注重人文关怀和患者心理需求。
其次，学生的专业能力得到了提升，他们在实习和实训中表现出更加严谨的态度和出色的能力。
最后，学生对未来职业的认同感和荣誉感得到了增强，这有助于他们更好地为患者服务。
五、实践反思与展望在实践过程中，我们也发现了一些问题。
首先，课程思政的融入需要教师具备较高的思想政治素质和人文关怀能力，这需要教师不断学习和提升自己的能力。
思想政治教育实践论文(共5篇).pdf
第一篇：高职思想政治教育新思路 一、“工学结合”为高职院校思想政治教育创新提供了新契机 工学结合拓展了高职生思想政治教育的空间。
工学结合模式下教学过程的开放性、真实性和实践性，企业的生产经营模式所形成的广阔的教育平台、丰富的教育题材、生动的教育素材，为拓展大学生思想政治教育的载体提供了强有力的支撑，并潜移默化地内化为学生的思想观念和行为规范。
通过进入企业实习，学生了解和熟悉了企业的生产管理模式，特别是对生产过程及技术有了亲身体验和明确认识，有利于激发学生对学习和训练的积极性，促使他们主动加强有关专业知识的学习和技能训练，养成严谨求实的学风和工作作风。
工学结合有助于增强学生的自我教育能力。
在工学结合的实践中，企业的规章制度等“能直接规范、约束学生的思想与行为”[1]，对学生职业素养的培养具有潜移默化的作用；学生在企业管理模式下生活、工作，有利于树立劳动观念和提高团结协作意识及自律意识，有利于形成正确的就业态度，增强社会适应能力。
二、“工学结合”境遇下高职院校思想政治教育存在的问题 1．工学结合人才培养模式的价值取向使思想政治教育面临新的境遇 工学结合新模式体现了高等职业教育新的价值取向，即由封闭半封闭的学校教育走向比较开放的社会教育，从单一的学校课堂走向实际的顶岗实习岗位，从理论学习为主转向实践过程为主。
这种模式注重学生动手实践的机会，但也给学生带来不少困惑和挑战。
学校和企业是两种完全不同的社会机构，各自的运行模式和追求目标不同。
学校以育人为目的，以提高受教育者综合素质和能力为主要目标，而企业以追求利益最大化为主要目标。
学生职业道德素养与企业要求存在差距。
企业要求员工具有质量意识、效益观念、团结协作精神和一丝不苟的工作态度，而部分学生自身存在的职业道德素养缺陷在参与企业顶岗实习过程中暴露无遗，如缺乏爱岗敬业、吃苦耐劳、诚实守信精神，不能正确处理眼前利益和长远利益、个人利益和社会利益关系，以及在职业生涯发展中理想与现实的关系。
《中国古代文学》课程思政的教学改革实践研究——以上古神话教学为例
《中国古代文学》课程思政的教学改革实践研究——以上古神话教学为例该论文为云南工商学院课程思政教改课题《中国古代文学课程思政的教学改革实践探索——以上古神话教学为例》终期成果。
摘要：云南省目前有20余所本科院校开设了汉语言文学专业，在大力推进课程思政建设的时代背景下，本省本科院校汉语言文学专业如何实现具有云南地方特色的课程思政建设是亟待思考和解决的问题。
本论文立足于《中国古代文学》课程，以上古神话教学为例，从研究的必要性、研究意义、研究内容三个方面论述其课程思政教学改革的探索与实践。
关键词：中国古代文学；上古神话；课程思政；教学改革云南省地处中国西南边陲，外部边境线长达4060公里，与东南亚多国接壤，内部存在多个民族并居；同时历史文化悠久，蕴含丰富多样极具地方特色的人文元素。
作为比较传统的人文学科，汉语言文学专业因其浓厚的人文学科属性和专业内涵，使其肩负着培养专业的语言、文学、文化人才的同时，也被赋予了社会语言文化和价值引领的守正与创新功能。
国内学者对课程思政进行了多维度、多学科视角的探析，也取得了较为丰硕的成果，但其理论研究和实践探索总体上仍处于初级阶段。
一、研究的必要性1.培养合格高职人才的必然要求。
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。
同时，提出了要创新教学方法, 守好思政教育“责任田” 的重要思想。
强调大学生人文精神培养是当前高等教育改革的新课题，时代的发展需要教育更关注人的生存、价值、情感与自由及人的素质的全面发展，因此高等教育若要更加合理有效地服务于社会，就必须注重大学生人文精神的塑造和培养。
1.弘扬中华传统文化的必然要求。
古代文学在人文思想政治教育上有着得天独厚的优势，既有文学内涵作为奠定基石，又有传统底蕴作为支撑基点，在融会贯通专业建设和人才培养上，课程思政的教学方法与“三全育人”遥相呼应。
《2024年课程思政融入妇产科教学中的实践——以护理本科生为例》范文
《课程思政融入妇产科教学中的实践——以护理本科生为例》篇一一、引言在高等教育中，思政课程作为培养学生正确的世界观、人生观和价值观的重要环节，具有举足轻重的地位。
然而，传统的思政课程教学方式往往脱离实际，难以激发学生的学习兴趣。
妇产科教学作为护理专业的重要分支，其实践性和应用性极强。
因此，将课程思政融入妇产科教学中，不仅可以丰富教学内容，更能帮助学生将理论知识与实际工作相结合，提高教学效果。
本文以护理本科生为例，探讨课程思政融入妇产科教学中的实践。
二、课程思政在妇产科教学中的重要性1. 理论与实践相结合：通过在妇产科教学中融入思政内容，能够使学生在学习专业知识的同时，加深对国家政策、医疗制度等的理解，提高对护理行业的认同感和使命感。
2. 培养学生人文关怀意识：思政教育能够帮助学生树立以人为本的医疗观念，培养学生的职业道德和人文关怀意识，为成为一名合格的医护人员打下基础。
3. 增强学生综合素质：通过思政课程的学习，可以提高学生的综合素质，包括思想道德素质、心理素质、身体素质等，使其更好地适应未来职业发展的需要。
三、课程思政在妇产科教学中的实践1. 教学内容设计在妇产科教学中，应将思政内容与专业知识相结合，设计具有针对性的教学内容。
例如，在讲解产前检查时，可以介绍国家生育政策、母婴保健制度等；在讲解分娩过程时，可以强调医护人员的人文关怀和职业道德等。
同时，结合临床案例，让学生分析讨论，加深对思政内容的理解。
2. 教学方法创新采用多种教学方法，如案例教学、情景模拟、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
通过模拟真实场景，让学生在实践中感受思政教育的重要性。
此外，还可以邀请行业专家进行讲座或实践指导，让学生了解行业前沿动态和先进理念。
3. 实践教学环节加强实践教学环节，让学生在实践中感受思政教育的价值。
例如，组织学生参与孕妇学校的志愿者活动、母婴保健宣传活动等，让学生在实践中培养人文关怀意识和职业素养。
同时，结合临床实习机会，让学生在实践中学习和应用专业知识。
课程思政存在的主要问题及对策论文
课程思政存在的主要问题及对策论文一、课程思政存在的主要问题1. 教师理念和素养欠缺：课程思政需要教师拥有坚定正确的思想信仰，但目前仍然存在一些教师思想意识不足、理论水平不高以及对于核心价值观的淡漠态度。
这导致了他们在教授相关内容时不能真正地贯彻落实党的立场，无法引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 教材过于简单化或重复性较高：当前，在制定或选择课程思政相关教材时仍存在着知识点简化或重复性较高等现象。
这样的教材形式让学生难以从中获得新鲜感和启发，限制了他们批判性地思考问题并形成独立见解。
3. 评估机制单一与权重偏低：传统上，在大多数高校中单纯依靠考试来确定学生是否具备必要知识与能力。
而对于课程思政来说，应注重培养学生综合运用所学知识解决现实问题，并关注其道德伦理水平等方面能力与素养的综合评估。
当前的考试评价机制忽视了这些，长期来看导致学生对于思政课程的学习兴趣不高，效果较为有限。
4. 教学方式重传递知识、轻培养能力：在教育过程中，很多高校更注重知识传授而忽略了对于学生综合素质和创新能力等方面的培养。
因此，在思政课程中也存在过多传授理论与纲要内容、主题单一以及缺乏互动交流等问题，这让学生难以发展自主性、创新性和批判性思维。
5. 媒体社交化带来的信息泛滥：当前社会媒体占据着人们日常大量时间与注意力。
而其中融入了大量谣言与低俗内容，容易影响到年轻一代的世界观形成。
然而当前课程思政并未完全跟上时代步伐，在有效利用现代技术手段进行互动传播方面还存在欠缺。
二、课程思政改进策略1. 认真选拔和培训优秀教师：针对教师问题，应加强选拔和培训工作，优先选择思想意识高、理论水平扎实且具备良好师德素养的教师。
在招聘过程中注重对其思政理念的考察与评估，并通过不断的专业培训提升教师素质，使其能够更好地传递核心价值观。
2. 丰富和改进课程内容：针对问题二，可以引入多样化资源和案例分析，增加学生对于有关思政内容的兴趣与参与度。
大学生思想政治教育的创新论文(5篇)
大学生思想政治教育的创新论文(5篇)【摘要】本文简单的介绍了一下自媒体的涵义，详细的阐述了在自媒体时代大学生思想政治教育方法的创新措施。
【关键词】自媒体时代；大学生；思想政治；教育方法；创新当今的大学生都是生活在自媒体时代，为了有效的提高大学生的思想政治教育工作必须要结合自媒体技术，以下将详细的进行介绍。
1.关于自媒体的概述当前,在网络上每一个人都可以成为信息的发布者和分享者，发挥出媒体的作用，只要利用聊天账号就可以实现发帖子、评论实时新闻、转发微博、分享朋友圈等，对信息进行处理，从而数以千万计的信息、言论在网络的世界产生了激烈的碰撞，在这个过程中，每个人都充当了信息传播的媒介，并发挥出了媒体的作用，这种传播方式的流行，标志着自媒体时代的彻底到来，而我们每个人都可以是自媒体。
由此可见，自媒体其实就是指通过个人来进行信息的分布和传播，我们自己既可以是媒介也可以是媒体，言论自由的其权利充分得到应用和发挥，只要手机在手人人都可以成为记者，将社会上的不平事和生活中的小故事记录下来，都可以成为新闻的素材，并可以畅所欲言的对某件事进行评论和抨击。
自媒体时代的来临，对于传统的媒体传播带来了不小的冲击，拓展了信息传播的途径和信息获取的方法，也从一定程度上改不了人们对于媒体传播的认识。
2.在自媒体时代大学生思想政治教育方法的创新措施（1）充分利用自媒体，确立新型的思想政治教育理念。
当前，信息网络技术的发展已基本成熟，网络技术的应用越来越广泛，而网络也是自媒体发展的基础性平台，也是新型思想政治教育工作的平台，故而，学校应积极地适应时代的变迁和发展，充分利用网络和自媒体来进行思想政治教育工作，切实树立起网络思想政治教育的工作理念，提高思想政治教育工作的效果和效率。
网络思想政治教育的理念确立，实现了学校利用网络和自媒体来进行思想政治教育工作，充分利用网络平台的宽度和不受时间空间限制的特点，在通过掌握学生的思想动态和实现需求，在网络上对学生进开展有针对性教育，并利用自媒体不断的对教学内容进行传播和宣导。
小学思政课创新论文
小学思政课创新论文概要：教学有法，教无定法。
在思政课的教学方法上，教师要根据学生的情况，着眼世界百年未有之大变局与党和国家事业发展全局，结合教书育人规律和学生成长需求，大胆创新，努力打造新时代的思政新课堂，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
由于小学生的年龄较小，生活阅历也很少，如果教材内容不是源自于学生熟悉的生活场景，教学工作将很难继续下去。
在教学中，要找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，让学生走出学校这个小课堂，走进生活这个大课堂，积极参与社会生活实践，不断体验、领悟道德准则并培养学生道德意识和社会生活能力。
例如，在四年级《品德与社会》中第六单元的《生活中的交通与安全》一课，我们除了从课文中了解到一些交通规则、交通标志、交通事故，我们还可以从实际的生活中找到很多活生生的例子，让学生说说上、下课交通拥堵时的交通情况，节假日的交通安全，学校周围的一些交通标志等等，让学生在自己现实的生活中，认识交通与安全，规范行为，增强安全意识，达到知行合一的理想效果。
在个别地区、个别学校，思政课不扎根时代、不扎根实践的现象依然存在，教者无力、听者无心，小课堂与大课堂分离，没有完全发挥应有的作用。
小学思政课的内容虽然在理论上比较贴近小学生生活，但由于学生自身条件的不同、生活环境的差异、经验背景的差异，学生对生活中问题的看法和理解经常是千差万别的，所以，教师在教学过程中，要懂得让这种知识不断延伸，让学生在理解教材的基础上，延伸到学生现实生活，才能达到教育的最佳效果。
实践证明：教师有意识地开展社会调查，给学生讲解课程之外的东西，使课本知识不断延伸，让学生在理解教材的基础上，拓展知识面，丰富教学内容，引导学生对思想和生活实际中的热点问题进行探讨，不仅能增强品德课教学的针对性，而且能使学生在探究中感悟、体悟，实现品德的内化。
一、内化于心，外化于行触动心灵的教育才是最成功的教育。
思政课实践教学改革案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国高等教育改革的不断深入，思政课实践教学的重要性日益凸显。
传统的思政课教学方式以课堂讲授为主，学生被动接受知识，缺乏实践体验，导致思政课教学效果不尽如人意。
为了提高思政课的教学质量，培养具有社会责任感和创新精神的高素质人才，我国各高校纷纷开展思政课实践教学改革。
本文以某高校为例，探讨思政课实践教学改革的实践与成效。
二、改革措施1. 完善实践教学体系（1）制定实践教学计划。
根据思政课教学大纲，结合学生实际情况，制定实践教学计划，明确实践教学目标、内容、方法和评价标准。
（2）构建实践教学课程体系。
将实践教学融入思政课教学体系，开设实践性强的课程，如社会调查、志愿服务、实习实训等。
（3）加强实践教学资源建设。
积极争取社会资源，与企业、社区、政府等部门合作，为学生提供实践平台。
2. 创新实践教学方式（1）开展实践教学活动。
组织学生参观红色教育基地、革命历史纪念馆、博物馆等，让学生在实践中感受革命精神、传承红色基因。
（2）实施实践教学项目。
引导学生参与社会实践活动，如支教、扶贫、环保等，培养学生的社会责任感和使命感。
（3）运用现代信息技术。
利用网络、手机等新媒体，开展线上线下相结合的实践教学，提高实践教学效果。
3. 优化实践教学评价（1）建立实践教学评价体系。
从知识、能力、素质等方面对实践教学进行评价，确保实践教学质量。
（2）实行实践教学学分制。
将实践教学纳入学分体系，鼓励学生积极参与实践教学。
（3）强化实践教学考核。
将实践教学成绩与课程成绩相结合，引导学生重视实践教学。
三、实践效果1. 学生参与度高。
通过实践教学改革，学生参与实践教学活动的积极性明显提高，实践能力得到锻炼。
2. 教学效果显著。
实践教学与理论教学相结合，提高了思政课的教学效果，增强了学生的思想政治教育。
3. 培养了高素质人才。
实践教学改革有助于培养学生具备社会责任感、创新精神和实践能力，为我国经济社会发展输送了一批优秀人才。
思政课实践教学创新探索(3篇)
第1篇摘要：随着社会的发展和教育的进步，思想政治理论课（以下简称“思政课”）在高校教育中的地位日益凸显。
然而，传统的思政课教学模式往往过于理论化，缺乏实践性，难以激发学生的学习兴趣和实际应用能力。
本文旨在探讨思政课实践教学创新探索，通过创新教学方式、丰富教学内容、加强师资队伍建设等方面，提升思政课的教学效果。
一、引言思政课作为高校教育的重要组成部分，承担着培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要任务。
然而，长期以来，思政课的教学模式以讲授为主，忽视了实践教学的重要性，导致学生在实际应用中遇到困难。
因此，探索思政课实践教学创新，对于提高思政课教学质量具有重要意义。
二、思政课实践教学创新探索的具体措施1. 创新教学方式（1）案例教学：结合现实生活中的典型案例，引导学生深入分析问题，提高学生的思辨能力。
（2）情景模拟：通过模拟真实场景，让学生身临其境地感受思政课中的理论知识，增强教学效果。
（3）翻转课堂：将课堂与课外相结合，让学生在课前自主学习，课堂上进行讨论、交流，提高学生的参与度。
（4）网络教学：利用网络平台，开展在线讨论、答疑，实现师生互动，拓宽学生的学习渠道。
2. 丰富教学内容（1）加强时事政治教育：关注国内外时事，引导学生关注国家大事，提高学生的政治素养。
（2）融入文化传承：结合中华优秀传统文化，引导学生传承和弘扬民族精神。
（3）关注社会热点：针对社会热点问题，引导学生进行深入思考，提高学生的社会责任感。
（4）强化心理健康教育：关注学生的心理健康，培养学生健全的人格。
3. 加强师资队伍建设（1）提高教师综合素质：加强思政课教师的思想政治素质和业务能力，培养一支高素质的师资队伍。
（2）开展教师培训：定期组织教师参加培训，提升教师的实践教学能力。
（3）加强教师交流：鼓励教师之间相互学习、交流，共同提高。
三、实践案例以某高校思政课实践教学为例，该校采取以下创新措施：1. 创新教学方式：采用案例教学、情景模拟、翻转课堂等教学方式，提高学生的学习兴趣。
课程思政教学改革实施方案范文
课程思政教学改革实施方案范文一、背景和意义当前，我国正处于社会主义现代化建设的关键阶段，全面建设社会主义现代化国家的战略任务需要我国公民具备扎实的思想道德素养和综合素质。
而高校是培养各行各业优秀人才的摇篮，思想道德教育在大学教育中具有重要地位和作用。
然而，传统的思政教育模式在一定程度上存在课程内容单一、教学方式单调、学生学习兴趣不高等问题，已经无法满足当今大学生的需求。
因此，为了更好地培养大学生的社会主义核心价值观和思想道德素养，需要对课程思政教学进行改革。
二、改革目标1. 建设立德树人的教育导向。
强调思政教育的根本任务是培养学生的社会主义核心价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，培养学生的思辨能力和创新精神。
2. 丰富教学内容。
将思政教学内容与时事热点、学科前沿及学生的实际需求相结合，增加实践教学环节，培养学生解决实际问题的能力。
3. 创新教学方法。
采用多样化的教学方法，包括案例分析、小组讨论、互动探究等，提高学生的主动学习意识和积极参与程度。
4. 强化评价手段。
建立全方位的评价体系，注重对学生综合素质的评价，包括学业成绩、学习态度、社会实践等方面的考核。
5. 营造良好的教育环境。
构建学校、家庭、社会三位一体的育人机制，通过师生良好的师生关系和家校合作，共同促进学生的健康成长。
三、改革内容1. 更新教材内容。
结合社会主义核心价值观和时事热点，选取鲜活的案例和实践活动，编写符合大学生思维方式和接受程度的教材。
2. 拓展教学方法。
教师可以采用线上线下相结合的方式进行教学，充分利用多媒体技术和网络资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3. 强化实践教学。
在教学中注重实践教学环节，鼓励学生主动参与社会实践、科技创新、志愿服务等活动，培养学生的实践能力和创新精神。
4. 创新评价机制。
建立科学合理的综合评价体系，注重对学生的综合素质进行评价，包括课程表现、学习态度、创新能力等方面。
5. 加强师资培养。
思政理论课实践教学改革(3篇)
第1篇摘要：思政理论课作为高校思想政治教育的主渠道和主阵地，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
然而，传统的思政理论课教学模式存在一定程度的理论与实践脱节，影响了教学效果。
本文从实践教学改革的必要性、改革策略以及实施路径三个方面探讨思政理论课实践教学改革，以期为提高思政理论课教学效果提供参考。
一、思政理论课实践教学改革的必要性1. 提高思政理论课教学效果传统的思政理论课教学模式以教师讲授为主，学生被动接受知识，导致学生参与度不高，理论与实践脱节。
实践教学改革能够让学生在参与实践活动中深化对理论知识的理解，提高教学效果。
2. 培养学生的综合素质思政理论课实践教学改革注重培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神，有助于提高学生的综合素质，为学生的未来发展奠定基础。
3. 适应时代发展需求随着社会经济的快速发展，人们对教育的需求不断提高。
实践教学改革能够满足时代发展对人才培养的新要求，为我国培养更多适应社会需求的高素质人才。
二、思政理论课实践教学改革策略1. 创新教学模式（1）以学生为中心，引导学生主动参与。
在实践教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，鼓励学生提出问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。
（2）采用多元化的教学方法，如案例教学、讨论式教学、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 完善实践教学体系（1）构建实践教学课程体系。
将实践教学融入思政理论课的教学过程中，形成理论教学与实践教学相结合的课程体系。
（2）丰富实践教学形式。
开展社会调查、志愿服务、实习实训等活动，让学生在实践中提高综合素质。
3. 加强师资队伍建设（1）提高教师实践教学能力。
通过培训、交流等方式，提高教师实践教学水平。
（2）优化师资队伍结构。
引进具有丰富实践经验的教师，充实实践教学师资队伍。
4. 建立实践教学评价体系（1）制定科学合理的实践教学评价标准。
从学生参与度、实践能力、创新能力等方面进行评价。
思政学科小论文1000字
思政学科小论文1000字近年来,我国新课程改革已取得了一定的成绩,中学政治教学也不例外,从课内到课外,都比传统教学有了很大的改观,课堂比原来变得生动有趣,更加形象、教材内容更加贴近生活,为学龄阶段的学生所接受。
但是当前的初中政治教学中仍然存在一些问题,作者结合自己的教学实践具体分析如下:初中政治教学中存在的问题分析(一)教学目标形式化教学目标形式化主要体现在:教学目标导向片面,只重视知识性目标,忽视引导学生对能力及觉悟性目标的认定。
目标框架只是在上课开始几分钟直接列出来,学生只看到条条框框,对实际内容缺乏系统的认知和理解,造成对知识和概念的一知半解,甚至误解。
其次,目标列举出来后容易忽视以目标为中心展开教学,以目标为标准评价教学效果、控制教学过程。
发学方法在实际运)中存在偏加强初中政治教学艺术性的建议(一)坚持联想式教学把学生学习政治的积极性调动起来,联想式教学方法是更好地结合学生的特点,通过纵向联系及横向联系,来调动学生的学习积极性和主动性,达到显著的教学效果。
本人是根据教材,以点拨为主,让学生发挥想象,联系已知知识,发挥学生学习的主动性,让学生与老师共同探讨,步步引申,让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。
这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性,与老师共同进行探讨、交流的教学方式,我把它叫做联想式教学。
(二)坚持启发式教学启发式教学作为思想政治课教学的总方法,是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分,也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求。
近几年,在教学实践中,本人坚持深入钻研教材、发掘教学内容中的启发因素,设计富有启发性的问题,问题本身是学生未知的新问题,且能体现教学的重点内容,与学生的认识能力,已有的知识和经验水平相适应,不过难也不过易是他们跳一跳后方能摘到的“桃子”问题的表述清楚明确,能引起学生的兴趣和求知欲。
(三)激发学生学习的兴趣兴趣是自己最好的老师,有了对学科的兴趣便有了学习的动力。
对思想政治课程改革思考论文
对思想政治课程改革的思考摘要：思想政治课作为学生德育的主渠道担负着促进学生学习知识，提高思想品德，塑造健康心理品质，树立正确的“三观”的重要职责，其目标是系统引导学生形成符合特定社会和时代以及人类自身发展要求的思想政治观点和行为品格。
如何以新一轮课程改革为契机，在实践探索中确立新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，寻找教学改革的创新点，实现“教化”向“内化”转变，最终促成学生知行统一，已成为思政课亟待解决的难点问题。
关键词：思想政治；课程改革；德育中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）16-268-01近年来，随着社会经济对外开放程度的不断扩大，国内改革发展的深入推进，引发了多元社会价值观的碰撞和交流，一方面使学生的思想道德观念不可避免地受到环境的影响，部分学生道德素质下降，变得功利、自私、浮躁、褊狭；另一方面部分思想政治课教师的教学观念却仍然停留在唯应试教育上，沿用着传统的单向灌输教学方法，致使学生上课积极性和主动性不高，有些学生甚至将思想政治理论与生硬、枯燥划等号，直接影响了教学效果。
为此，笔者总结自身多年思政课教学实践经验，提出以下意见。
一、加强全方位育人的“大思政”教育理念激励教师以高度的责任感积极参与德育工作，并要求部分党政和学生党团政工干部必须承担思想政治理论课相关教学任务，寓德育于教育教学全过程。
通过对学生开展学习动机、学习态度、良好学风、政治思想品德、意志品格等日常行为规范教育，并通过挖掘不同教材中的思想教育因素，在各学科教学中渗透所蕴涵的丰富伦理道德、科学精神、人文思想等内容，春风化雨，潜移默化间使学生敬畏并遵守社会公德、规章秩序、宪法法律等，形成一种内在的自我约束力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以此实现思想政治理论课专任教师与学校党政人员、各科专任教师的互为补充，理论教育与日常思政教育、专业教育的有机结合。
还可聘请校外有关政府部门、高等院校、民间慈善公益组织等相关人员担任兼职思政理论课教师，通过参与教学实践指导或是开设专题讲座，进一步充实优化思想政治课教师队伍和结构。
思政课实践教学研究论文(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，思政课实践教学越来越受到重视。
本文从思政课实践教学的意义、现状、存在的问题以及对策等方面进行探讨，以期为提高思政课实践教学效果提供有益借鉴。
一、引言思政课作为我国高等教育的重要组成部分，承担着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。
实践教学是思政课教学的重要组成部分，对于提高学生的思想政治素质、培养创新能力、增强社会责任感具有重要意义。
然而，当前思政课实践教学还存在诸多问题，亟待研究和解决。
二、思政课实践教学的意义1.提高学生的思想政治素质思政课实践教学能够让学生在亲身实践中感受党的伟大事业，增强“四个自信”，培养坚定的理想信念，提高学生的思想政治素质。
2.培养学生的创新能力实践教学为学生提供了广阔的舞台，有利于激发学生的创新意识，培养学生的创新精神和实践能力。
3.增强社会责任感通过实践教学，学生能够更好地了解社会，关注民生，增强社会责任感，为将来投身社会建设打下坚实基础。
三、思政课实践教学现状1.实践教学形式多样化目前，思政课实践教学形式多样，包括参观学习、社会调查、志愿服务、课题研究等，为学生提供了丰富的实践机会。
2.实践教学资源丰富随着我国教育事业的发展，实践教学资源日益丰富，为思政课实践教学提供了有力保障。
3.实践教学效果逐步显现经过多年的实践，思政课实践教学取得了一定的成效，学生的思想政治素质、创新能力和社会责任感得到了提高。
四、思政课实践教学存在的问题1.实践教学投入不足部分高校对思政课实践教学重视程度不够，经费投入不足，导致实践教学开展困难。
2.实践教学师资力量薄弱实践教学师资力量不足，教师实践教学能力有待提高，影响了实践教学效果。
3.实践教学评价体系不完善当前，思政课实践教学评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价实践教学效果。
4.实践教学与理论教学脱节部分高校实践教学与理论教学脱节，导致实践教学流于形式，难以达到预期效果。
五、对策与建议1.加大实践教学投入高校应加大对思政课实践教学的经费投入，确保实践教学顺利开展。
《2024年“课程思政”的价值观教育研究》范文
《“课程思政”的价值观教育研究》篇一标题：课程思政：价值观教育的深入研究与实践一、引言随着教育领域的不断发展，价值观教育已成为当前教育工作的重中之重。
尤其在全球化、信息化的大背景下，课程思政作为一种新的教育模式，已经逐渐成为了学校教育教学的重要部分。
本文将围绕“课程思政”展开探讨，对价值观教育的理论、实践及挑战进行研究与阐述，旨在为今后的教育工作提供有益的参考。
二、课程思政的理论基础1. 价值观教育的内涵价值观教育是培养人们正确认识、评价和形成价值观念的教育活动。
它旨在引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质和社会责任感。
2. 课程思政的概念及特点课程思政是将思想政治教育融入各学科教学过程中的一种新型教育模式。
它以课程为载体，以思想政治理论为引导，通过多种教学手段和方法，将思想政治教育与专业知识学习相结合，使学生在学习专业知识的同时，树立正确的价值观念。
课程思政具有全面性、渗透性、实践性等特点。
三、课程思政的实践探索1. 课程设计在课程设计过程中，应注重将思想政治教育与专业知识相结合，使课程内容更具针对性和实效性。
同时，要关注学生的实际需求，以问题为导向，引导学生进行思考和探讨。
2. 教学方法在教学方法上，应采用多种教学手段和方法，如案例教学、讨论式教学、互动式教学等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
3. 实践环节实践环节是课程思政的重要组成部分。
通过实践活动，学生可以将所学理论知识应用到实际中，加深对理论的理解和认识。
同时，实践活动还可以培养学生的创新精神和实践能力。
四、课程思政的挑战与对策1. 挑战在实施课程思政的过程中，面临着诸多挑战。
如如何将思想政治教育与专业知识相结合、如何提高教学效果、如何应对信息化带来的挑战等。
2. 对策针对这些挑战，应采取相应的对策。
首先，要加强师资队伍建设，提高教师的思想政治教育水平和专业素养。
其次，要不断完善课程体系，使课程内容更具针对性和实效性。
课程思政存在的问题及对策论文
课程思政存在的问题及对策论文随着高等教育的迅速发展，课程思政作为高校重要的一环，越来越受到社会的关注。
然而，当前存在的一些问题，如一些课程思政重点淡化、教学理念互异、教育效果欠佳等，已经影响到了学生的思想教育和提高他们的道德水平。
本文将分别从问题和对策两个角度来探讨如何提高课程思政的教育效果。
课程思政存在的问题一、一些课程思政重点淡化在课程设计和实施过程中，部分高校将课程思政灌输放到了次要位置，或者干脆不将其作为教学重点，缺乏对学生思想教育的实质性影响力。
二、教学理念互异由于各高校的文化背景、学术氛围不同，以及教师的个人经验和看法的影响，课程思政的教学理念也存在差异。
这些差异使得一些学生在跨学科选修的时候可能会受到误导。
三、教育效果欠佳一些课程思政的学生指标效果不尽如人意，例如一些课程所着重强调的学生自由思考、核心价值观培育等教育目标未达成，这意味着存在需要改进的地方。
对策一、形成鲜明的课程思政定位将课程思政作为重点，各相关部门要明确它在学校教育体系中的地位、功能和作用，将它与课程设计和教学安排的各环节形成紧密的连接。
可以建立一个集中教学与辅导的教学研究小组，进一步明确课程思政教育目标及相关教师的职业素养和教育能力水平，帮助教师更好地实现课程思政教育目标。
二、统一教学思想在不同教师的跨学科教学中，为避免教学理念上的差异影响学生的思想教育，需要制定不同课程思政的教学标准与教育指导方针，并建立相应的教育评价机制。
教师们应加强教育教学研讨，共同探讨关于如何更有效的实现课程思政教育的工作方式和方法。
三、加强教学过程管理在教学过程中，需要加强对学生批判性思维的引导，以及对自由、开放交换学术观点的学术氛围培养。
如在课程思政的教学中应重视案例分析、文化批判和实践活动，为提高学生核心素养和学术理念的涵养提供了有效的手段。
教师和学生的互动和关系也是课程思政教育核心的一个方面，在形成统一的教学管理体系的同时，需要保护教师的教学权益，营造教师和学生的良好互动和学习氛围。
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课程思政教改论文
引言
随着社会的不断发展与进步，高等教育的使命也随之改变，不仅需要培养学生
的专业知识和技能，还要关注学生的思想道德素养和社会责任感。
因此，在高校教育领域，推行思想政治教育改革显得尤为重要。
本文将围绕课程思政教改展开讨论，探讨如何通过改进课程教学来实现思想政治教育目标的达成。
1.思政教育的重要性
思政教育是指培养学生的思想道德素养和社会责任感的教育活动。
在当今社会，高等教育机构肩负着培养素质教育人才的重任，而思政教育作为一种重要的教育内容，对于学生的整体发展和社会责任感的培养起着重要的作用。
通过思政教育的开展，可以增强学生的国家意识、社会责任感和公民素质，培养学生积极向上的人生观和价值观，对于他们未来的学习、工作和社会生活都具有积极的影响力。
2.现行课程思政教学存在的问题
尽管课程思政教学在高校中已经得到了广泛开展，但仍然存在一些问题：•周期过长：传统的思政课往往是以一个学期为周期进行教学，而且课时较多。
这导致学生在接受思政教育时感到疲劳和厌倦，影响了教学效果。
•教学内容单一：传统的思政教育注重道德修养和政治理论的灌输，缺乏与学生实际生活和学科专业相关的内容。
这使得学生难以理解和应用思政教育的内涵，导致教育效果不佳。
•学生参与度不高：传统的思政课以教师为中心，学生的参与程度较低。
学生缺乏积极的思考和互动，导致思政教育成为一种被动的接受过程。
3.课程思政教改的方法与措施
要推进课程思政教育改革，提高教学效果，可以采取以下方法与措施：•注重课程设置：针对学生的兴趣爱好和学习需求，设计与其专业相关的思政课程。
将思政教育融入到各个专业课程中，使学生在学习专业知识的同时也能接受相应的思政教育。
•优化教学方式：改变传统的教学模式，采用互动式、讨论式的教学方式，激发学生的积极性和主动性。
教师应成为学生的引导者和指导者，鼓励学生进行思考和讨论，并及时给予反馈和指导。
•引入案例教学：通过引入实际案例和问题，使学生能够将思政教育内涵与实际情况相结合。
通过分析和讨论案例，帮助学生理解和应用思政教育的理论知识，提高他们的思政素质。
•培养学生的实践能力：鼓励学生参加社会实践和志愿服务活动，提高他们的社会责任感和实践能力。
通过实践活动，学生可以更好地理解思政教育的重要性，形成正确的世界观和人生观。
结论
课程思政教改是推进思政教育改革的关键措施之一。
通过优化教学方式、丰富教学内容、培养学生的实践能力等方法，可以提高课程思政教育的教学效果，促进学生全面发展。
通过持续的努力，我们相信课程思政教育将取得更大的进展，为培养社会主义建设者和接班人作出积极贡献。
注：以上论述属于个人观点，仅供参考。