2015春未来版品社五下《登上世界屋脊》word说课稿

2015春未来版品社五下《登上世界屋脊》word

说课稿

山丹县老军中心小学闫晓莉

一、讲教材

1．教学内容在教材中的地位和作用

《登上世界屋脊》是以后版五年级《品德与社会》下册第三单元《祖国各地的环境与生活》中的第二课。本课包括“众山之巅，众水之源”“地高天寒，阳光辉煌”“藏族同胞的生产与生活”三个板块，旨在让学生了解青藏高原的环境、气候、风光及藏民们的生产和生活方式，在学习中初步建立环境爱护意识，激发学生对青藏高原的热爱，对少数民族同胞的尊重。

因青藏地区的环境和人们的生活都具有比较鲜亮的特点，其地理特点具有与其他地理区域同等的地位，通过本节课的学习，可使学生对我国的不同地区有一个尽可能全面的认识。由此可见，本课时教学内容在教材的知识体系中起承上启下的作用。

2．教学目标

（1）知识与能力：了解我国青藏高原的地理位置、环境及气候特点。

（2）过程与方法：让学生通过分组自主、合作学习并汇报交流等方法，使学生了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，明白得和尊重青藏高原上人们的生活方式。

（3）情感态度与价值观：初步建立环境爱护意识，激发学生热爱青藏高原，热爱祖国大好河山的思想感情。

3．教学重难点

了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，明白得和尊重藏民们的专门风俗。

二、讲学情

关于我们的学生来讲，“青藏高原地区”是一个遥远、奇异的地点，不管是它专门的的自然环境，依旧它奇异的人文色彩，始终让我们满怀好奇，但同时又有一丝恐惧。因此，要找到一个合适的切入点，创设合理的教学情境，拉近“青藏高原地区”与学生的生活之间的距离，抓住学生好奇心的同时，引导学生多渠道地观看、讨论和分析，探究青藏地区专门地理特点。

学生曾在五年级上册的语文课程中学习过与本课有着紧密关联且最富有象征意义的《天路》一课，对青藏铁路和青藏高原有着深刻的印象。同时，学生通过前半部分中国地理的学习，对中国的地势地势、气温特点、河流湖泊等自然地理特点差不多有了一定的了解，也具备了一些阅读地图、查找信息、整理知识点、分析地理咨询题的能力。因此，只要教师制造出适合的学习情境，提供适当的学习关心，学生完全能够自主的观看、讨论、分析咨询题，完成学习任务。

三、讲教法、学法

按照本课教材内容和编排特点，本课时将采纳激趣导入、自主学习、合作探究、汇报交流、情感陶冶等方法引导学生了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，明白得和尊重藏民们的专门风俗。

通过小学时期各学科的学习，五年级学生已积存了比较丰富的感性知识，具有一定的理性分析及探究能力，但还缺乏方法与深度。因此，教师引导学生学会抓住事物内在联系去分析、解决咨询题是本课时学法指导的要紧方法。

四、讲教学手段

本课时以多媒体教学为要紧手段，充分发挥多媒体形象、直观以及显示地理事实材料方面的优越性，营造探究情境，突出重点、淡化难点、培养学生的思维能力。

本课我先采纳能充分体现青藏高原特色的音乐视频导入，然后分小组自主合作学习本课内容，发觉并在小组内解决咨询题，然后分组汇报、交流自学内容。在学生汇报交流的同时，对应使用与文本内容相符的多媒体课件及《布达拉宫》、《青藏高原自然风光》等教学视频，激发学生的学习

爱好，促使学生了解青藏高原的环境、气候、风光及藏民们的生产和生活方式，在学习中初步建立环境爱护意识，激发学生对青藏高原的热爱，对少数民族同胞的尊重。

五、讲教学过程

第一板块：激发爱好，搭建桥梁。

从歌曲和学生认知前提来建构学习本课的前提。相伴着《青藏高原》这首熟悉的旋律，一幅幅反映青藏高原风土人情的画面，对学生进行着视觉上的冲击，从而激发调动学生的学习热情，搭起认知桥梁，联系学生认知前提：你明白青藏高原在哪儿吗？什么缘故被称为“世界屋脊”？随后教师出示课件并板书课题。既为教学环节的展开创设情境，又为学生的情感升华作好了预备。

第二板块：自主学习、合作探究。

1.出示小组合作学习要求和自学提纲，引领学生自主学习教材。

2.小组汇报交流学习内容。

关于汇报内容，学生多数差不多上从课本上感受到的，当学生交流时，我不置身事外，及时补充。我认为课堂绝不是预设的，而是生成的。在与学生的交流互动中，将这些交流、探究持续引向深入，持续丰富学生的感知。

（1）在汇报青藏高原的自然环境和气候特点时，我先出示《中国地势图》幻灯片，通过形象生动的展现，让学生感知青藏高原的地理位置，什么缘故被称为“众山之巅”。

（2）观赏昆仑山、喜马拉雅山及珠穆朗玛峰图片。

（3）引导学生了解青藏高原是许多大江大河的源头，教师随机出示图片，关心学生了解有关知识。

（4）出示课件，在地图上找到青藏高原上闻名的河流。

（5）总结：青藏高原被称为众山之巅、众水之源。

（6）辉煌的阳光和未受污染的耕地、草原和空气，青藏高原被誉为地球上人类生活的最后一块“净土”。重点明白得“净土”的意思，并诱思讨论：我们该如何爱护这人类生活的最后一块净土呢？

3．登上“世界屋脊”——领会青藏高原气候。

过渡：青藏高原海拔这么高，高原的气候和平原地区相比有什么不同？

（1）阅读教材第43页，学生汇报，教师对应出示幻灯片辅助学习。

①“气温低”。

讲明：地势越高的地点，气温就越低，海拔每上升1000米，温度就降低6摄氏度，因此地高天寒是青藏高原典型的气候特点。牦牛和青稞是适应这种高寒气候的特有物种。

学生按照自己所了解的知识汇报交流这两种物种。

②“空气稀薄、日照强”。

讲明：因为青藏高原海拔高、空气稀薄，阳光辐射强，日照时数多，因此那个地点又是全国太阳辐射能量最多的地点。

过渡：在漂亮的“世界屋脊”之上，有一座政教合一的宫堡式建筑是什么？出示布达拉宫幻灯图片。

③学生汇报自己了解到的知识。

师：今天咱们一起来亲眼目睹金碧辉煌、气概恢宏的布达拉宫。（观看《布达拉宫》视频简介）

（2）交流“日光城”名称的来历。

（3）启发讨论：什么缘故到高原有呼吸困难的现象？你明白这种专门的高原气候环境对人们的生活还有哪些阻碍？

3．汇报走近藏民的生活。

过渡：在青藏高原如此专门的环境下，你明白藏民是如何样生产、生活的吗？让我们来了解一些有关藏民生活的情形吧！

(1)讲一讲：藏族人民是如何样适应环境的？

①生产方面：a．牧业为主。b．种植耐寒农作物：青稞。

②生活方面：a. 藏袍服饰特点。b. 吃糌粑。c. 简单介绍酥油茶、青稞酒、手抓羊肉及几种高原美食菜谱。d. 住毡房和碉房。e. 礼节（哈达）。

(2)启发讨论：藏族同胞的生产和生活与那个地点的环境有什么关系呢？

第三板块：知识拓展，情感升华。