2015春未来版品社五下《登上世界屋脊》word说课稿
2024年五年级品社下册《登上世界屋脊》教学设计未来版
-公众参与：强调公民在保护青藏高原生态环境中的责任与义务，倡导绿色出行、节能减排等。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：推荐学生阅读有关青藏高原的科普书籍，如《青藏高原：生命的奇迹》、《青藏高原的生态环境与人类活动》等。
5.培养批判性思维：通过分析不同观点和材料，培养学生独立思考和批判性思维能力，使学生能够对所学内容进行深入思考和质疑。
教学难点与重点
1.教学重点：
a.世界屋脊的自然地理特征：学生需要了解青藏高原的地形、气候、生态等自然地理特征，以及其对我国乃至全球环境的影响。
b.我国登上世界屋脊的历史和成就：学生需要掌握我国科学家、登山队在登上世界屋脊方面的历史和重要成就，理解其在国家科技、体育等领域的重要地位。
情感升华：
结合《登上世界屋脊》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《登上世界屋脊》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时学重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《登上世界屋脊》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《登上世界屋脊》的学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的《登上世界屋脊》相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《登上世界屋脊》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
最后，在讲解保护世界屋脊生态环境时，我发现学生对于环境保护的重要性缺乏深入认识。为了帮助学生更好地认识到保护青藏高原生态环境的紧迫性和重要性，我采用了生动案例、互动讨论等方式，引导学生树立环保意识，认识到保护青藏高原生态环境的紧迫性和重要性。通过这种方式，学生对保护青藏高原生态环境的重要性有了更深刻的认识。
未来版品社五下《登上世界屋脊》教学设计
未来版品社五下《登上世界屋脊》教学设计一. 教材分析《登上世界屋脊》是一篇描写人类勇攀珠穆朗玛峰的文章。
文章通过讲述登山者面对种种困难，凭借坚定的意志和顽强的毅力，最终成功登上世界屋脊的过程，展现了人类挑战极限、勇往直前的精神。
本篇文章语言生动，描绘细腻，具有很高的文学价值。
同时，文章中涉及到的珠穆朗玛峰的地理知识、登山技巧等相关内容，对于学生来说也是很有价值的知识。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经掌握了一定的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
但在面对一些专业性较强的内容时，可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，适当引导，帮助学生理解文章内容，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解珠穆朗玛峰的地理知识、登山技巧等相关内容；提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的独立思考能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：感受人类挑战极限、勇往直前的精神，激发学生追求梦想、努力奋斗的信念。
四. 教学重难点1.重难点：文章中涉及到的珠穆朗玛峰的地理知识、登山技巧等相关内容。
2.针对重难点，教师需要运用生动形象的语言、图片、视频等教学资源，帮助学生理解和掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。
3.小组合作法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和独立思考能力。
4.读写结合法：通过阅读和写作，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
六. 教学准备1.教学资源：图片、视频、相关资料等。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示珠穆朗玛峰的图片，引导学生关注世界屋脊的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放关于珠穆朗玛峰的纪录片，让学生对珠穆朗玛峰的地理知识、登山技巧等内容有一个直观的了解。
五年级下册品德课件-《登上世界屋脊》∣人民未来版
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5.随着社会经济的进一步发展，安土 重迁的 观念越 来越深 入人心 ，即使 富庶地 区的人 们也乐 意告别 家乡， 外出闯 荡一番 。
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6.峡中，强烈的阳光与乳白色云雾交 织一起 ，数步 之隔， 这边是 阳光， 那边是 云雾， 真是莫 名其妙 。
•
7．有人希望，黑人只要撒撒气就会满 足；如 果国家 安之若 素，毫 无反应 ，这些 人心会 大失所 望。
五年级下册品德课件-《登上世界屋脊 》∣人 民未来 版
五年级下册品德课件-《登上世界屋脊 》∣人 民未来 版
亚洲最大的高原铁路
五年级下册品德课件-《登上世界屋脊 》∣人 民未来 版
五年级下册品德课件-《登上世界屋脊 》∣人 民未来 版
世界最长“代路”桥，高原 冻土上最长铁路桥
五年级下册品德课件-《登上世界屋脊 》∣人 民未来 版
牦牛
牦牛
藏羚羊
青稞
芝麻羊排骨
糌粑
五年级下册品德课件-《登上世界屋脊 》∣人 民未来 版 五年级下册品德课件-《登上世界屋脊 》∣人 民未来 版
酥 油 炒 青 稞
五年级下册品德课件-《登上世界屋脊 》∣人 民未来 版
烤全羊
五年级下册品德课件-《登上世界屋脊 》∣人 民未来 版
五年级下册品德课件-《登上世界屋脊 》∣人 民未来 版
课堂检测
1. 青藏高原，总面积为（ ）万平方千 米，是我国领土总面积的四分之一。平均海 拔（ ）米，有（ ）之称,是亚洲许多 大河的发源地。
2. 青藏高原有神秘的（ ），圣洁的 （ ），碧蓝的天，灿烂的阳光和未受污染的 耕地、大气和草原，青藏高原被誉为地球上 人类生活的最后一块“（ ）”。
五年级下册品德课件-《登上世界屋脊 》∣人 民未来 版
2015春未来版品社五下《登上世界屋脊》word教学设计
2015春未来版品社五下《登上世界屋脊》word教学设计设计思路：本课我先采纳具有藏族特色的实物导入，然后分四个小组分版块自主合作学习本课内容，发觉并在小组内解决咨询题，然后分组汇报、交流自学内容。
在学生汇报交流的同时，对应使用与文本内容相符的多媒体课件及《珠穆朗玛峰》、《布达拉宫》、《青藏高原自然风光》教学视频，激发学生的学习爱好，促使学生了解青藏高原的环境、气候、风光及藏民们的生产和生活方式，在学习中初步建立环境爱护意识，激发学生对青藏高原的热爱，对少数民族同胞的尊重。
教学目标：1、知识与能力：了解我国青藏高原的地理位置、环境及气候特点。
2、过程与方法：让学生通过分组自主、合作学习并汇报交流等方法，使学生了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，明白得和尊重青藏高原上人们的生活方式。
3、情感态度与价值观：初步建立环境爱护意识，激发学生热爱青藏高原，热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点：了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，明白得和尊重藏民们的专门风俗。
教学预备：1．《青藏高原自然风光》、《珠穆朗玛峰》、《布达拉宫》教学课时：1课时教学方法：采纳激趣导入、自主学习、合作探究、汇报交流、情感陶冶等方法引导学生了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，明白得和尊重藏民们的专门风俗。
教学过程：师：同学们，今天我们要在那个地点召开一个“竟宝大会”，有几位同学带来了他们的展品，现在有请这几位同学上台前来做一个珍宝介绍。
一、展现实物，导入课题。
2．板书课题“登上世界屋脊”。
二、自主学习、合作探究。
（一）各小组选择内容自主、合作学习。
1．小组学习高原自然环境部分。
2．小组学习高原自然风光部分。
3．小组学习高原气候部分。
4．小组自学藏民生活部分。
（二）小组汇报交流学习内容。
1．汇报青藏高原的自然环境和气候特点。
⑴观看《中国地势图》，学生汇报识图情形：在《中国地势图》上找到青藏高原。
未来版品德与社会五下《登上世界屋脊》表格式导学案
班级
五年级
科目
品德与社会
课题
8、登上世界屋脊
课型
问题导读生成解决课
主备教师
郭德元
上课教师
郭德元
备课时间
2012.3
上课时间
月日（星期）
共1课时
本期总计第1课时
学习目标
1、了解青藏高原的海拔高度。
2、了解气候环境。地理环境
3、了解民俗民风。
重难点
了解青藏高原的海拔高度，气候环境，地理环境，民俗民风。
组织展示
小组谈论交流评议
问题训练
8
1、黄土高坡的环境及气候特点是什么？
2、黄土高原人们的生产和生活方式是怎样的？
组织训练发现问题Biblioteka 一梳理解决总结提升2
形成保护生态环境的意识。
引导过渡
搜集整理文字、图片信息，对黄土高坡进一步了解
板本设计
7、走上黄土高坡
世界最大的黄土堆积区严重的水土流失的原因
教后反思
导学
准备
青藏高原地形图
核心问题
初步形成保护生态环境的意识。
主
要
导
学
过
程
教学环节
时间
导学内容
教师行为
期望的学生
行为
修改补充
呈现目标
3
世界最大的黄土堆积区
介绍高形成过程
分组讨论，寻找答案
自主合作
12
汇报交流
黄土高原水土流失的原因(
发现归纳问题小组交流汇报问题
展示
15
高原人们的生产和生活方式及其与环境的关系，
五年级品德与社会下册登上世界屋脊教案未来版
登上世界屋脊教课目的：认识我国青藏高原的地理地点、环境及天气特色。
2.认识青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊敬人们的生活方式。
初步成立环境保护意识。
教课重难点：认识青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊敬人们的生活方式。
教课准备：青藏高原环境和藏民生活短片和幻灯。
《中国地图》。
教课过程：一、认识青藏高原的自然环境随和候特色1.指导学生识图出示：《中国地形图》。
在《中国地形图》上找到青藏高原。
察看比较：青藏高原的地理地点、地形特色。
察看：教材第41页地图。
察看青藏高原范围：青藏高原位于哪些省级行政区？2.小结：在我国的西南部优这样一块奇特的土地---- 青藏高原，主要位于我国西藏自治区和青海境内。
这里均匀海拔在4000米以上，总面积约250平方米，相当于我国国土总面积1/4，这里不单是我国地势最高的地方，也是世界最高的地方，也是世界上最高的地方，因此被称为“世界屋脊”。
二、登上“世界屋脊”----- 赏识青藏高原自然风光提出问题：这么高的地方应当是什么样的呢？今日，老师就和同学们一同登上“世界屋脊”，看个终究。
1.播放：青藏高原自然风光的幻灯片。
2.学生阅读教材第41页至第42页的山川风光图。
阅读教材第41页地图。
在地图上找到青藏高原上有名的山脉和河流。
小结：这里有神奇的雪山，圣洁的水，碧蓝的天，绚烂的阳光和未受污染的耕地、大气和草原，青藏高原被誉为地球上人类生活的最后一块“净土”。
三、登上“世界屋脊”----- 领会青藏高原天气提出问题：青藏高原海拔这么高，高原的天气和平原地域对比有什么不一样？阅读教材第43页，教师解说。
气温低。
说明：地势越高的地方，天气就严寒，海拔每上涨1000米，温度就降低6摄氏度，因此地高天寒是青藏高原典型的天气特色。
牦牛和青稞是适应这类高冷天气的特有物种。
空气稀疏、日照强。
说明：由于青藏高原海拔高、空气稀疏，阳光辐射强，日照时数多，因此这里又是全国太阳辐射能量最多的地方。
五年级下册思品课件《登上世界屋脊》1｜未来版 (共42张PPT)
布达拉宫
青海西宁
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/242021/8/24Tuesday, August 24, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/242021/8/242021/8/248/24/2021 5:19:28 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/242021/8/242021/8/24Aug-2124-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/242021/8/242021/8/24Tuesday, August 24, 2021
青海 长江源头--格拉丹东雪山
青海 黄河源头--星宿海
黄河源头
高原雪山
自然风光
Hale Waihona Puke 海莲湖青海湖鸟岛青海油菜花
青海祁连山草原--中国最美丽的草原
青藏铁路
珠穆朗玛峰
8844.43米
这里有神秘的雪山，圣
洁的水，碧蓝的天，灿烂的 阳光和未受污染的耕地、大 气和草原，青藏高原被誉为 地球上人类生活的最后一块 "净土”。
酥油、茶叶、糌粑、牛羊肉， 被称为西藏饮食的“四宝”，还有 青稞酒和各式奶制品。
饮食文化
藏族的饮食丰富多样，农 牧区之间差别较大，农区以面 制食品为主，牧区以肉食及奶 制品为主。
芝麻羊排骨
糌粑
羊血肠
酥 油 炒 青 稞
萝卜炖牦牛排骨
虫 草 松 茸 鸡
我国青藏高原的地理位置：
我国青藏高原的地理位置：
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2015春未来版品社五下《登上世界屋脊》word
说课稿
山丹县老军中心小学闫晓莉
一、讲教材
1．教学内容在教材中的地位和作用
《登上世界屋脊》是以后版五年级《品德与社会》下册第三单元《祖国各地的环境与生活》中的第二课。
本课包括“众山之巅，众水之源”“地高天寒，阳光辉煌”“藏族同胞的生产与生活”三个板块，旨在让学生了解青藏高原的环境、气候、风光及藏民们的生产和生活方式，在学习中初步建立环境爱护意识，激发学生对青藏高原的热爱，对少数民族同胞的尊重。
因青藏地区的环境和人们的生活都具有比较鲜亮的特点，其地理特点具有与其他地理区域同等的地位，通过本节课的学习，可使学生对我国的不同地区有一个尽可能全面的认识。
由此可见，本课时教学内容在教材的知识体系中起承上启下的作用。
2．教学目标
（1）知识与能力：了解我国青藏高原的地理位置、环境及气候特点。
（2）过程与方法：让学生通过分组自主、合作学习并汇报交流等方法，使学生了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，明白得和尊重青藏高原上人们的生活方式。
（3）情感态度与价值观：初步建立环境爱护意识，激发学生热爱青藏高原，热爱祖国大好河山的思想感情。
3．教学重难点
了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，明白得和尊重藏民们的专门风俗。
二、讲学情
关于我们的学生来讲，“青藏高原地区”是一个遥远、奇异的地点，不管是它专门的的自然环境，依旧它奇异的人文色彩，始终让我们满怀好奇，但同时又有一丝恐惧。
因此，要找到一个合适的切入点，创设合理的教学情境，拉近“青藏高原地区”与学生的生活之间的距离，抓住学生好奇心的同时，引导学生多渠道地观看、讨论和分析，探究青藏地区专门地理特点。
学生曾在五年级上册的语文课程中学习过与本课有着紧密关联且最富有象征意义的《天路》一课，对青藏铁路和青藏高原有着深刻的印象。
同时，学生通过前半部分中国地理的学习，对中国的地势地势、气温特点、河流湖泊等自然地理特点差不多有了一定的了解，也具备了一些阅读地图、查找信息、整理知识点、分析地理咨询题的能力。
因此，只要教师制造出适合的学习情境，提供适当的学习关心，学生完全能够自主的观看、讨论、分析咨询题，完成学习任务。
三、讲教法、学法
按照本课教材内容和编排特点，本课时将采纳激趣导入、自主学习、合作探究、汇报交流、情感陶冶等方法引导学生了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，明白得和尊重藏民们的专门风俗。
通过小学时期各学科的学习，五年级学生已积存了比较丰富的感性知识，具有一定的理性分析及探究能力，但还缺乏方法与深度。
因此，教师引导学生学会抓住事物内在联系去分析、解决咨询题是本课时学法指导的要紧方法。
四、讲教学手段
本课时以多媒体教学为要紧手段，充分发挥多媒体形象、直观以及显示地理事实材料方面的优越性，营造探究情境，突出重点、淡化难点、培养学生的思维能力。
本课我先采纳能充分体现青藏高原特色的音乐视频导入，然后分小组自主合作学习本课内容，发觉并在小组内解决咨询题，然后分组汇报、交流自学内容。
在学生汇报交流的同时，对应使用与文本内容相符的多媒体课件及《布达拉宫》、《青藏高原自然风光》等教学视频，激发学生的学习
爱好，促使学生了解青藏高原的环境、气候、风光及藏民们的生产和生活方式，在学习中初步建立环境爱护意识，激发学生对青藏高原的热爱，对少数民族同胞的尊重。
五、讲教学过程
第一板块：激发爱好，搭建桥梁。
从歌曲和学生认知前提来建构学习本课的前提。
相伴着《青藏高原》这首熟悉的旋律，一幅幅反映青藏高原风土人情的画面，对学生进行着视觉上的冲击，从而激发调动学生的学习热情，搭起认知桥梁，联系学生认知前提：你明白青藏高原在哪儿吗？什么缘故被称为“世界屋脊”？随后教师出示课件并板书课题。
既为教学环节的展开创设情境，又为学生的情感升华作好了预备。
第二板块：自主学习、合作探究。
1.出示小组合作学习要求和自学提纲，引领学生自主学习教材。
2.小组汇报交流学习内容。
关于汇报内容，学生多数差不多上从课本上感受到的，当学生交流时，我不置身事外，及时补充。
我认为课堂绝不是预设的，而是生成的。
在与学生的交流互动中，将这些交流、探究持续引向深入，持续丰富学生的感知。
（1）在汇报青藏高原的自然环境和气候特点时，我先出示《中国地势图》幻灯片，通过形象生动的展现，让学生感知青藏高原的地理位置，什么缘故被称为“众山之巅”。
（2）观赏昆仑山、喜马拉雅山及珠穆朗玛峰图片。
（3）引导学生了解青藏高原是许多大江大河的源头，教师随机出示图片，关心学生了解有关知识。
（4）出示课件，在地图上找到青藏高原上闻名的河流。
（5）总结：青藏高原被称为众山之巅、众水之源。
（6）辉煌的阳光和未受污染的耕地、草原和空气，青藏高原被誉为地球上人类生活的最后一块“净土”。
重点明白得“净土”的意思，并诱思讨论：我们该如何爱护这人类生活的最后一块净土呢？
3．登上“世界屋脊”——领会青藏高原气候。
过渡：青藏高原海拔这么高，高原的气候和平原地区相比有什么不同？
（1）阅读教材第43页，学生汇报，教师对应出示幻灯片辅助学习。
①“气温低”。
讲明：地势越高的地点，气温就越低，海拔每上升1000米，温度就降低6摄氏度，因此地高天寒是青藏高原典型的气候特点。
牦牛和青稞是适应这种高寒气候的特有物种。
学生按照自己所了解的知识汇报交流这两种物种。
②“空气稀薄、日照强”。
讲明：因为青藏高原海拔高、空气稀薄，阳光辐射强，日照时数多，因此那个地点又是全国太阳辐射能量最多的地点。
过渡：在漂亮的“世界屋脊”之上，有一座政教合一的宫堡式建筑是什么？出示布达拉宫幻灯图片。
③学生汇报自己了解到的知识。
师：今天咱们一起来亲眼目睹金碧辉煌、气概恢宏的布达拉宫。
（观看《布达拉宫》视频简介）
（2）交流“日光城”名称的来历。
（3）启发讨论：什么缘故到高原有呼吸困难的现象？你明白这种专门的高原气候环境对人们的生活还有哪些阻碍？
3．汇报走近藏民的生活。
过渡：在青藏高原如此专门的环境下，你明白藏民是如何样生产、生活的吗？让我们来了解一些有关藏民生活的情形吧！
(1)讲一讲：藏族人民是如何样适应环境的？
①生产方面：a．牧业为主。
b．种植耐寒农作物：青稞。
②生活方面：a. 藏袍服饰特点。
b. 吃糌粑。
c. 简单介绍酥油茶、青稞酒、手抓羊肉及几种高原美食菜谱。
d. 住毡房和碉房。
e. 礼节（哈达）。
(2)启发讨论：藏族同胞的生产和生活与那个地点的环境有什么关系呢？
第三板块：知识拓展，情感升华。
请了解青藏铁路的同学做介绍，使学生感受国家对青藏高原的开发和建设力度之大，激发学生民族自豪感。
让我们一起观看《青藏高原自然风光》视频，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
板书设计：
自然环境
登上世界屋脊自然风光
藏民生活
高原气候
教学反思：。