儿童沙盘使用说明书优选稿
幼儿园大班儿童沙盘案例(大三班)
大班儿童沙盘案例（大三班）时间：地点：带领者：参与者：大三班（儿童1号）、（儿童2号）过程：一、熟悉沙游室环境，感受沙子的触感带领者：现在我们来和沙子玩一玩？你在玩什么？儿童1：我在玩扫海，这海里有很多沙子。
带领者：为什么它是海？儿童1（指了指中间的区域）：这里蓝蓝的。
儿童2：这是湖！带领者：他说是湖，可以吗？儿童1：明明这里是沙子，也可以是沙漠吧！儿童2：我见过沙漠里的蝙蝠！孩子们讨论声调逐渐升高，非常有表述欲。
带领者：看来你们都有一些非常惊险的经历对不对？儿童2：还有很多秘密。
儿童1：超级多！我的秘密都多到爆了！带领者：是吗?现在你们愿意放下手里的东西，然后我告诉你们一个秘密好吗？儿童2：什么秘密？孩子们安静下来，放下手中的物品，看向带领者。
带领者：现在用我们的小手捧起一堆沙子，你试试沙子从你手指头中流走是什么感受。
这就是沙子告诉你的秘密。
闭上眼睛，用心感受。
带领者：我的沙子告诉我，你们两个会在这里玩的非常开心。
儿童1：对的！二、儿童自由选择沙具，制作沙盘。
带领者：我们的游戏正式开始。
刚才我们看到橱子上有很多很多的什么？儿童2：玩具。
带领者：对，玩具。
因为它在沙盘游戏室，所以它还有一个名字——沙具。
就是玩沙子游戏时用的玩具。
也叫沙具。
（触摸沙盘）这个叫什么呢？儿童2：沙池。
带领者：它也叫沙盘，像一个大盘子是吧。
然后，我们可以把沙具放到沙盘里，这个沙盘里有沙子，你可以把它扫成海。
（指出沙堆）你看这里像什么？小男孩？儿童1：像山。
带领者：对，也可以把他堆成山。
现在请你听好，选择你最喜欢的五个玩具，然后摆在沙盘里，怎么样都可以，开始吧。
三、带领者根据沙盘情况引领参与者沟通和交流儿童1选择沙具时非常细心，有自己的思考时间。
儿童2一开始很快速选取了2辆车，回到了沙盘。
带领者：你还需要再拿吗？儿童2折返沙具橱继续挑选，此次选择询问带领者，明确不能更换沙具后，非常谨慎地选取剩下的沙具。
儿童1选择了蓝头发的小女孩、木乃伊、狮子雕塑、蜘蛛侠、房子。
儿童沙盘使用说明书完整版
儿童沙盘使用说明书Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】儿童沙盘使用说明书儿童心理沙盘游戏的作用1、通过玩耍，儿童能够很好的了解自己的周围世界。
2、通过玩耍，培养儿童与其他人积极相处的能力。
3、通过玩耍，儿童学会以适当的方式关注别人。
4、通过玩耍，能担高儿童集中注意力的能力，为今后进学校学习打下基础。
5、玩耍能促进双侧大脑半球——左半球和右半球的发育。
6、在玩耍中发展儿童天生的好奇心，锻炼他们解决问题的能力，培养自主性。
7、可以有效合理地宣泄孩子的负面情绪。
8、帮助儿童激发想象力与创造力。
9、帮助儿童修复心灵创伤。
10、帮助儿童解决攻击性强的问题11、帮助儿童表达内心的真实感受。
帮助儿童有效解决适应困难。
12、帮助儿童实现自我心理疗愈。
13、帮助儿童实现心理成长。
14、帮助儿童解决幼儿入园焦虑。
沙盘游戏产生作用的原因一、沙盘游戏的形成及其理论基础(一)沙盘游戏的形成过程沙盘游戏是通往无意识内容的一项积极技术,通过微缩模具的摆放和沙子的塑造?,来建一个与个体内在状态相对应的世界。
该疗法的基本原则在于最大限度地给人们以想象的自由；强调创造过程本身的自发性和自主性是其基本特点；充分利用非言语交流和象征性意义是其本质特征。
最大限度提供儿童表达自我的自由与受保护的空间。
(二)沙盘游戏疗法的理论基础1．心理分析理论的影响荣格的分析心理学是沙盘游戏疗法的理论基础?,尤其是无意识理论和积极想象技术在其中发挥着主导作用。
(1)无意识理论荣格的无意识理论在弗洛伊德理论的基础上有了更深层次的发展,他从对神话和原始社会风俗习惯的研究中得出了集体无意识的概念?,并在临床实践中进行了验证。
荣格认为神话、图腾及梦中一些反复出现的原始表象就是集体无意识的表现?,即心理原型。
这些原型在沙盘中经常会有所呈现?,并且对治疗具有重要意义。
(2)积极想象技术积极想象技术是荣格创造出来的一种直接与无意识相接触的方法。
家庭沙盘游戏使用手册
便携式沙盘家庭游戏使用手册目录目录目录1助力父母成为孩子最好的老师！ (1)2健心游®沙盘游戏简介 (2)2.1健心游®沙盘游戏形式 (3)2.2自主设定游戏主题 (3)2.3不断丰富的游戏规则 (4)3健心游®沙盘游戏操作指导 (5)3.1健心游®沙盘游戏中状态保持 (5)3.2健心游®沙盘游戏注意事项 (5)3.3游戏基本过程介绍 (5)3.4玩法举例 (7)3.4.1孩子无主题沙盘游戏 (7)3.4.2亲子沙盘游戏 (8)3.4.3其他主题游戏参考 (10)1 助力父母成为孩子最好的老师！1、健心游®沙盘游戏是我公司基于大量心理教育数据开发的一款实体、启智教育型游戏，包括操作手册和配套玩具。
2、该游戏衍生于传统沙盘游戏，起源于欧洲，发展于世界，有半个多世纪的历史，融合了中西方优秀文化的精华。
3、适用于3－10岁身心健康的儿童与其家长一起使用（特殊儿童请联系我们确认适用性）。
4、以孩子喜欢的方式促进儿童智力、能力、品质综合成长，以及帮助家长更直观的了解孩子的内心、现状。
(1) 智力内容：观察力、注意力、想象力、记忆力、思维力以及创造力；(2) 后天能力：规则感、情绪力、沟通能力、表达能力、社交能力、洞察力、领导力、自制力、求知力等；(3) 积极品质：好奇心、坚毅、责任心、审美、真诚、宽容、希望与乐观等。
5、游戏化教育更符合儿童教育特点，提升教育品质，改善亲子关系，降低教育成本(1) 比起单纯的理论教育，孩子更喜欢看得见、摸得着的事物，实体游戏更是孩子的最爱；(2) 游戏简单易上手，家长可充分结合自身教育需求，快速形成自主游戏化教育方案；(3) 游戏占用家长孩子时间少，每周1-2次，每次90分钟；(4) 游戏变化万千，既是有效的教育工具，更是孩子的好玩具。
2 健心游®沙盘游戏简介游戏玩具包括海沙、沙具、沙盘三个主要部分：1、沙盘为天蓝色，采用专利便携方式设计（干沙、湿沙两用，不可直接盛水）。
幼儿园沙盘游戏课程指南及实践案例分享
幼儿园沙盘游戏课程指南及实践案例分享幼儿园沙盘游戏课程指南及实践案例分享1. 介绍在幼儿园的教育环境中，沙盘游戏被广泛应用于启发儿童的想象力和创造力，促进他们的情感交流和社交技能。
制定一份幼儿园沙盘游戏课程指南是至关重要的，本文将通过深度和广度的探讨，全面评估幼儿园沙盘游戏课程的设计原则、实践方法及实践案例分享。
2. 深度和广度的探讨2.1 幼儿园沙盘游戏课程设计原则指导儿童因材施教是制定沙盘游戏课程的首要原则。
在课程设计中，要根据幼儿的芳龄、心理特点和兴趣爱好，确定合适的沙盘游戏主题和游戏道具。
还应当注重培养儿童的合作精神和情感交流能力。
老师要保持适度的引导和干预，尊重儿童的选择和想象力。
2.2 幼儿园沙盘游戏课程实践方法在实践方法上，老师可以通过布置不同主题的沙盘游戏任务，鼓励幼儿发挥想象力，进行自由创作。
老师要适时引导幼儿进行情感表达和角色扮演，促进他们的语言表达和社交技能。
在游戏过程中，老师还应当及时进行观察和记录，以便后续的情感沟通和心理辅导。
3. 实践案例分享3.1《动物乐园》主题沙盘游戏在这个案例中，老师布置了一个模拟动物乐园的主题，提供了各种动物模型和小道具，鼓励幼儿进行角色扮演和情感交流。
在游戏中，一些幼儿选择了扮演动物园管理员，负责喂食动物，而另一些则选择了扮演游客，进行观赏和互动。
通过这个游戏，幼儿不仅学会了互相合作，还培养了对动物的爱和保护意识。
3.2《小镇故事》主题沙盘游戏在这个案例中，老师设置了一个小镇故事的主题，提供了建筑模型和人物道具，鼓励幼儿自由创作和表达。
在游戏中，幼儿们通过模拟小镇的日常生活，表达了对家庭、友谊和社区的情感认知。
他们通过角色扮演，锻炼了语言表达和社交技能，增强了对社会规则和价值观的理解。
4. 总结及回顾幼儿园沙盘游戏课程的设计原则和实践方法，能够有效地促进幼儿的综合素养和情感发展。
通过深度和广度的探讨，我们全面评估了沙盘游戏的教育意义和实践价值，探讨了课程设计原则和实践方法，并分享了实践案例。
学前儿童沙盘游戏教案
学前儿童沙盘游戏教案一、引言沙盘游戏是一种非常适合学前儿童发展的教学方法，通过操纵沙子、小玩具和道具等进行模拟游戏，可以培养儿童的观察力、创造力、合作精神和问题解决能力。
本篇文章将介绍一份学前儿童沙盘游戏教案，以帮助教师更好地利用这一教学方法，促进儿童的全面发展。
二、教学目标通过沙盘游戏的教学活动，达到以下目标：1. 提高学前儿童的观察能力和表达能力；2. 培养学前儿童的团队合作精神；3. 培养学前儿童的逻辑思维和问题解决能力；4. 增强学前儿童的创造力和想象力。
三、教学内容教学内容主要包括以下几个方面：1. 沙盘游戏的介绍和规则说明；2. 提供一些沙盘游戏的场景或情节；3. 引导学前儿童进行沙盘游戏，鼓励他们自由发挥和表达；4. 结合沙盘游戏的结果进行引导性的讨论和反思。
四、教学步骤1. 热身活动：通过一些简单的动作游戏或者口头表达练习，提高学前儿童的专注力和表达能力，为沙盘游戏的进行做好准备。
2. 教师介绍沙盘游戏的规则和要求，例如：如何选取沙盘场景、玩具道具的使用方式等。
同时，教师还要向学前儿童解释沙盘游戏的目的和意义。
3. 分发沙盘游戏的场景或情节卡片，供学前儿童选择或抽取，并告知他们可以根据卡片上的提示进行创作。
4. 学前儿童在沙盘游戏区域开始进行创作，可以自由选择沙子、小玩具和道具等进行布置和表达，教师可以提供必要的辅助和引导。
5. 沙盘游戏结束后，教师组织学前儿童进行分享和讨论，每个孩子可以介绍自己的作品和创意，并与其他孩子进行互动和交流。
6. 教师引导学前儿童进行反思，思考自己在沙盘游戏中的发现、体会和收获，促进学习的深化和意义的理解。
五、教学评估在沙盘游戏的过程中，教师可以观察学前儿童的表现，并针对性地提出问题或给予肯定的反馈。
通过观察学前儿童的沙盘游戏作品和参与情况，可以评估他们的观察力、创造力、合作精神和问题解决能力的发展情况。
六、教学资源为了更好地进行沙盘游戏教学活动，教师可以准备以下资源：1. 沙盘游戏区域：可以用较大的沙盘或者托盘来搭建一个封闭的区域，用于沙盘游戏的进行。
沙盘游戏说明
一盘细沙，一瓶清水，一架子各式各样的物件造型，加上陪伴者的关注与投入，来访者的自由表现与创造，这就构成了沙盘游戏的最基本的要素！而就在这简易的设置中，内心的世界得以呈现，心灵的充实与发展，治愈与转化也获得了可能。
沙盘游戏可以个体单独进行，也可以由多人一起的团体形式完成。
（一）个体沙盘游戏可以深入展示个人的内心世界，让自己与潜意识对话，了解自己的深层次需要；
（二）家庭沙盘游戏，可以有效的改善成员之间关系，呈现成员的无意识反馈，促进成员间深层次的心灵沟通，尤其是对培养孩子的良好性格习惯有积极作用
（三）某一特定团体进行沙盘游戏，比如，学生、教师、医护人员、病人、销售人员、公务员等，可以促进团队精神的升华，提升团队凝聚力，培养协作性人才，发现团体中的共性，加强成员间的精神交流，改善团队气氛。
沙盘游戏治疗是目前国际上很流行的心理治疗方法。
在学校和幼儿园，它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗；在大学和成年人的心理诊所，它也深受欢迎。
通过唤起童心，人们找到了回归心灵的途径，进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。
幼儿园沙盘游戏指导文案
幼儿园沙盘游戏指导文案幼儿园沙盘游戏指导文案幼儿园沙盘游戏是一项非常受欢迎的教育方式，适合于3-6岁的幼儿群体。
沙盘游戏以小玩具模型为主体，通过模拟真实的场景，让幼儿参与到其中，帮助幼儿了解社会环境、社交技能、情绪管理等各个方面的知识和技能。
1. 沙盘游戏的分类沙盘游戏主要分为现实型沙盘游戏和幻想型沙盘游戏两种。
现实型沙盘游戏是以真实的场景为基础，让幼儿模拟各种现实情境，通过观察、感受、体验，帮助幼儿了解社会生活、生命关怀、道德情操等方面的知识和技能。
幻想型沙盘游戏则是以幻想为基础，让幼儿在虚构的情境中发挥自己的想象力和创造力，培养幼儿的创新思维、逻辑思维和想象力。
2. 沙盘游戏的意义沙盘游戏可以促进幼儿的身心健康发展，不仅能提高幼儿的社交技能，促进幼儿的情感管理，还可以提高幼儿的认知能力和思维能力。
沙盘游戏的模型比较小巧，幼儿可以轻松拿着玩具进行操作，这样不仅促进了幼儿的手眼协调能力，同时也让幼儿能够在玩耍中发挥自己的想象力和创新力。
3. 沙盘游戏的筹备准备工具：沙盘、玩具模型、砂子、道具等。
制定规则：在游戏开始前，需要向所有的幼儿明确规则，帮助幼儿了解游戏的规则和注意事项，以确保游戏的公平性和安全性。
确定主题：主题贯穿了沙盘游戏的整个过程和情感体验，建议选择幼儿们喜欢的主题，比如说动物、城市、房子、园林等。
4. 沙盘游戏的实施沙盘游戏的实施需要根据主题确定游戏过程和情境。
游戏过程：1）观察沙盘：幼儿可以先观察沙盘和里面的玩具模型或道具，了解情境和遗留的问题。
引导幼儿发现问题并提出解决问题的方案。
2）选择和放置模型：幼儿选择合适的模型进行放置和操作，模拟真实的场景，布置环境和情境，体验角色，提高幼儿的想象力和表达能力。
3）交流和合作：在沙盘游戏中，幼儿可以与其他的幼儿进行交流和合作，共同解决问题。
情境创设：可以采用观察法和实验法：观察法：在选择合适的主题之后，可以进行实地考察和观察，比如，到花园里去观察花的形状和颜色，来了解植物的知识。
儿童沙盘游戏分析报告
儿童沙盘游戏分析报告1. 引言儿童沙盘游戏是一种通过在沙盘中玩耍和互动来表达感受和思想的心理疗法。
它是一种非语言的治疗方法，适用于儿童和青少年。
本报告将对儿童沙盘游戏进行分析，包括游戏的目的、步骤和效果等方面。
2. 目的儿童沙盘游戏的主要目的是帮助儿童表达内心的情感和体验，促进情绪的调节和自我认知的发展。
通过沙盘游戏，儿童可以将自己的内心世界展现出来，并与治疗师进行交流和探讨。
3. 步骤儿童沙盘游戏可以分为以下几个步骤：3.1 建立安全环境治疗师需要创造一个安全、放松和信任的环境，让儿童感到舒适和放松。
这样，儿童才能真实地表达自己的情感和思想。
3.2 自由玩耍在这一阶段，儿童被允许自由地在沙盘中玩耍。
他们可以选择不同的小道具，如人物、动物、建筑物等，以及沙子、水等材料。
儿童可以根据自己的喜好和感受，自由地创造和组合各种元素。
3.3 故事分享在这一阶段，儿童将自己创造的沙盘世界与治疗师分享。
治疗师会观察和记录儿童的选择、位置和布局等方面的细节，并提问儿童关于沙盘中元素的意义和感受。
3.4 探索解释在这一阶段，治疗师和儿童一起探索沙盘中的故事和元素。
治疗师可以提供一些解释和指导，帮助儿童理解和分析自己的内心世界。
儿童可以通过讨论和思考，逐渐意识到自己内心的需求和情感。
3.5 结束和总结在沙盘游戏的最后，治疗师会与儿童一起总结和回顾整个过程。
儿童可以分享他们在游戏中的感受和收获。
治疗师还可以给予儿童一些积极的反馈和建议，以促进他们的个人成长和发展。
4. 效果儿童沙盘游戏可以带来一系列的效果，包括：4.1 情绪调节通过沙盘游戏，儿童可以将内心的情绪和矛盾通过非语言的方式表达出来。
他们可以在沙盘中创造一个安全的空间，释放负面情绪，并寻找积极的解决策略。
4.2 自我认知沙盘游戏可以帮助儿童认识和理解自己的内心世界。
他们可以通过观察和分析沙盘中的元素，发现自己的需求、价值观和情感。
这有助于他们建立自信和自尊心。
幼儿园沙盘游戏教学案例：沙盘模型制作及使用指南
幼儿园沙盘游戏教学案例：沙盘模型制作及使用指南幼儿园沙盘游戏教学案例：沙盘模型制作及使用指南正文：一、幼儿园沙盘游戏教学案例概述幼儿园的沙盘游戏教学是一种寓教于乐的教学方式，通过操控沙盘和小道具，引导幼儿进行自由发挥，开发他们的想象力和创造力。
沙盘游戏教学案例的制作及使用成为了幼儿园教师们备课时需要重点关注的内容之一。
在沙盘游戏教学中，制作一个生动、有趣的沙盘模型是至关重要的。
沙盘模型可以是小道具、模拟建筑物、自然景观等，通过这些模型，幼儿可以更好地参与到游戏中，提高他们的专注力、合作能力和解决问题的能力。
二、幼儿园沙盘模型制作指南1.选取主题在制作沙盘模型之前，首先需要确定一个有趣的主题。
这个主题可以是幼儿感兴趣的内容，比如动物世界、梦幻城堡、未来世界等。
在选择主题时，要考虑到幼儿的芳龄和认知水平，确保主题能够引发他们的兴趣和想象力。
2.收集材料根据选定的主题，收集各种小道具和材料。
这些小道具可以是玩具动物、建筑模型、植物、车辆等。
材料可以是纯净的沙子、小石子、树枝、纸板等。
收集好材料之后，可以根据主题进行一些手工制作，比如制作简单的纸板建筑、彩绘玩具动物等。
3.构建场景使用沙盘、浅盘或其他容器作为模型的基底，根据选定的主题和收集的材料，开始构建场景。
可以利用沙子来模拟地形，使用小石子来代表河流或湖泊，摆放各种小道具来模拟建筑或植物等。
在构建场景的过程中，可以根据幼儿的实际需求和兴趣来灵活调整，确保模型充满生机和趣味。
4.加入细节为了让沙盘模型更加生动，可以适当加入一些细节。
可以在模型中加入小道具的故事情节，为模型染色以增加视觉效果，制作简易的照明等。
这些细节可以极大地增强幼儿的参与感和学习体验，让他们更好地融入到游戏中。
5.注意安全在制作沙盘模型的过程中，要特别注意材料的安全性。
确保选用的材料无毒无害，避免幼儿因接触模型而产生过敏或其他不良反应。
另外，在使用模型时，也要注意细节的安全，比如避免模型上的小道具造成误食或其他意外。
幼儿心智沙盘介绍
幼儿心智沙盘介绍幼儿心智沙盘是一种能够帮助幼儿发展认知和情感的教育工具。
它通过模拟场景和情境，让幼儿能够主动参与、观察和思考，从而促进他们的思维发展和情感表达。
在幼儿心智沙盘中，通常会有一个小小的沙盘，里面摆放着各种小道具和模型，例如家具、动物、车辆等。
这些道具和模型代表着不同的事物或角色。
幼儿可以使用这些道具和模型来创造自己想象中的场景，例如建立一个家庭、一个动物园或一个城市等等。
幼儿心智沙盘的使用可以促进幼儿的认知发展。
通过参与模拟场景的搭建和角色扮演，幼儿可以培养观察、思考和解决问题的能力。
他们可以通过摆放道具和模型来表达自己的想法，并观察和分析场景中的关系和变化。
这种参与式的学习方式可以激发幼儿的好奇心和求知欲，拓展他们的认知领域。
除了认知发展，幼儿心智沙盘还能够促进幼儿的情感表达。
幼儿可以通过模拟场景来表达自己的情感和情绪，例如通过摆放道具和模型来展示自己的喜怒哀乐。
这样的表达方式可以帮助幼儿更好地理解和表达自己的情感，促进他们的情感发展和沟通能力。
幼儿心智沙盘还可以培养幼儿的社交能力。
在使用沙盘的过程中，幼儿可以与其他幼儿一起玩耍和合作。
他们可以共同搭建场景，分享道具和模型，并通过交流和合作来实现共同的目标。
这样的互动可以帮助幼儿学会与他人合作、沟通和分享，培养他们的社交技能和团队意识。
在使用幼儿心智沙盘的过程中，教育者起着重要的指导和引导作用。
他们可以引导幼儿思考问题、提供反馈和建议，并激发他们的创造力和想象力。
教育者还可以通过观察幼儿在沙盘中的表现，了解他们的认知水平、情感状态和社交能力，并根据需要进行有针对性的教育和支持。
幼儿心智沙盘是一种非常灵活和丰富的教育工具。
它可以根据幼儿的兴趣和需求进行不同的主题和情境设置，例如生活场景、自然环境、历史事件等等。
通过不同的设置，幼儿可以探索和学习各种不同的知识和技能，并且在玩耍中获得乐趣和满足感。
幼儿心智沙盘是一种有助于幼儿认知和情感发展的教育工具。
幼儿园沙盘趣学堂中班沙盘游戏教学案例
幼儿园沙盘趣学堂中班沙盘游戏教学案例教学目标：1.培养幼儿对于沙盘游戏的兴趣和参与度。
2.通过沙盘游戏，帮助幼儿提升观察力、思维能力和想象力。
3.培养幼儿的合作能力和互动交流能力。
教学准备：1.沙盘模型或沙盘盘子。
2.小人物模型、动物模型等道具。
3.场景搭建道具，如房屋、树木、道路等。
教学步骤：第一步：引入1.老师拿出沙盘模型或沙盘盘子，向幼儿介绍沙盘游戏的概念，告诉他们可以在沙盘上玩各种游戏。
2.鼓励幼儿提出对沙盘游戏的期望和想法。
第二步：示范1.老师示范如何搭建场景。
例如，可以摆放几个房子，一些树木和一条道路。
2.用小人物模型或动物模型模拟不同的情境，如小朋友们在公园里玩耍，动物们在森林里觅食等。
3.在示范过程中，可以与幼儿进行互动交流，询问他们对场景的看法和想象。
第三步：引导游戏1.给予幼儿自由探索的机会，可以在沙盘上摆放各种道具，让幼儿根据自己的兴趣搭建场景。
2.在搭建场景的过程中，可以提供一些提示或问题，引导幼儿思考和表达。
例如，询问他们为什么要把树放在这里，动物为什么要住在房子里等。
3.鼓励幼儿与其他小伙伴共同合作搭建场景，培养他们的合作能力。
4.观察幼儿的表现，及时给予肯定和鼓励。
第四步：游戏分享1.鼓励幼儿分享自己搭建的场景，可以让他们用语言描述自己的作品，也可以让他们通过模仿角色的方式来分享。
2.其他幼儿可以提问、评论或提供建议，增强互动交流能力。
第五步：总结评价1.引导幼儿总结沙盘游戏的体验和收获，可以提问他们在游戏中学到了什么，喜欢沙盘游戏的哪些方面等。
2.给予幼儿肯定和鼓励，展示他们的成果。
教学拓展：1.根据幼儿的兴趣和发展需要，可以引导他们进行更复杂的沙盘游戏，如模拟社区生活、救援行动等。
2.通过引入不同的道具和角色，打开幼儿的想象空间，让他们更自由地探索和表达。
3.可以组织小组活动，让幼儿在一起合作设计和搭建场景，加强团队合作意识。
总结：通过沙盘游戏的教学，可以提升幼儿的观察力、思维能力和想象力，并培养他们的合作能力和互动交流能力。
青少年活动中心社工服务站沙盘使用说明
青少年活动中心社工服务站沙盘游戏说明
沙盘游戏治疗是目前国际上很流行的心理治疗方法，适用于任何年龄，它通过服务对象进行沙具的排放，使内心的心理状态完全展示出来，咨询师可以根据咨询者的情景进行分析，从而解决咨询者内在的心理问题。
一、沙盘游戏治疗师必须具备心理学、社会工作等方面的专业技能。
二、服务对象在治疗师的陪同下自由发挥想象在沙盘上堆砌心中所想的图案，同时摆放事先挑选好的小物件，呈现服务对象内心状态。
三、治疗师支持与鼓励服务对象解释沙盘图案，从中听取服务对象内心所想却难以表达的事件。
四、通过沙盘游戏，治疗师将对服务对象的了解形成分析报告记入个案档案，便于社工针对问题设计下一步服务计划。
幼儿园沙盘游戏指导文案
幼儿园沙盘游戏指导文案1. 引言沙盘游戏是一种非常适合幼儿园教学的活动，它可以培养孩子的动手能力、创造力和社交能力。
本文档旨在为幼儿园教师提供一份详细的沙盘游戏指导，帮助他们进行有效的沙盘游戏教学。
2. 沙盘游戏的定义和价值沙盘游戏是一种通过在沙盘中摆放和移动各种小道具，模拟现实情景的游戏。
它可以让孩子们通过触摸和操作来体验世界，培养他们的动手能力和创造力。
沙盘游戏还能帮助孩子们锻炼观察能力和空间想象力，培养他们的协作与社交能力。
3. 沙盘游戏的准备工作在进行沙盘游戏之前，教师需要进行一些准备工作，以确保游戏的顺利进行： -确定游戏场地：选择一个安静、宽敞、干净的地方作为沙盘游戏的场地。
- 准备沙盘材料：提前准备好沙盘、各种小道具、塑料动物和植物等物品。
- 设定游戏主题：根据教学内容和幼儿的兴趣，确定一个适合的游戏主题，比如农场、动物园或城市等。
4. 沙盘游戏的步骤下面是进行沙盘游戏的详细步骤，教师可以根据实际情况进行调整和变化： - 第一步：介绍游戏主题和规则。
让孩子们了解游戏的主题是什么，以及游戏的规则和目标。
- 第二步：展示沙盘和道具。
教师可以先展示一些沙盘和道具，引起孩子们的兴趣和好奇心。
- 第三步：让孩子们自由操作。
让孩子们自由地在沙盘中摆放和移动各种小道具，发挥他们的想象力和创造力。
- 第四步：观察和引导。
教师应该观察孩子们的操作，并通过提问和引导的方式帮助他们思考和表达。
- 第五步：分享和讨论。
让孩子们分享他们的操作和想法，让他们之间进行讨论和交流。
- 第六步：总结和评价。
教师可以总结沙盘游戏的主要内容，并对孩子们的表现进行评价和鼓励。
5. 沙盘游戏的效果评估沙盘游戏可以帮助幼儿发展各方面的能力，如动手能力、创造力、观察能力和空间想象力等。
为了评估沙盘游戏的效果，教师可以采用以下方法： - 观察和记录孩子们的表现：教师可以观察孩子们的操作、表情和交流情况，并及时记录下来。
沙盘使用说明
沙盘使用说明一、沙盘简介沙盘游戏疗法，是通过让来访者从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有细砂的箱子里，完成后由咨询者分析创作的作品，并在创作的过程中引导和启发来访者，从而达到有效治疗的一种心理治疗方法。
其特点是在医患关系和“自由与受保护的空间”中，把沙子、水和沙具运用于意象的创建。
二、沙盘游戏配置（一）2个沙盘（二）48类1800个沙具（三）沙具制作百宝箱（提供原材料，如彩纸、棉花、绒线、剪刀、胶水等）三、基本操作（一）沙盘游戏开始的三种基本模式：1、从沙盘开始—接触沙盘、与呈现底面的意义；2、从沙具开始—看哪一个在向你说话；3、从内心感觉、意象、回忆、情绪情感等开始。
（二）每次沙盘游戏治疗的过程1、治疗师默默守护：营造自由和受保护的空间2、做简要记录：摆放沙具顺序、反应、言语等。
3、邀请治疗师介入时：我摆好了4、观察和感受沙盘：进入画面，唤起感觉，分享感受（①摆好了沙盘后不要急于解释什么，而是与来访者一起去感受、体验、觉察、领悟。
②注意从安全处入手。
并且积极的和消极的感受都要体验，不要刻意回避。
但也不要莽撞地直入创伤主题，视情况而定。
）5、沙盘拍照及复盘：必要时要复盘6、将沙具清理干净：回归平静7、带走较为积极、安全的情绪体验：让我们放心8、做咨询手记：要及时，利于回顾和反思四、沙盘游戏疗法注意事项1、沙盘游戏被称为“非言语治疗”，分析师需要尽量保持默默地观望与守护，放缓回顾，延迟解释，以免干扰来访者内在的节奏。
2、做简要的记录，但不可只顾着记录。
2、相信沙盘游戏，尊重无意识。
五、典型案例1．混乱的表现沙盘中呈现了混乱的主题，表现为分散与分裂，没有形状和规则，任意和随意性较大。
比如，来访者把各种不同的沙盘模型胡乱地放入沙盘中，没有任何界限也忽视了外在的现实；尽管来访者细心地挑选了各个物件，但是放置却没有任何联系。
2、空洞的表现来访者使用极少的沙盘游戏模型，或者是只使用那些没有生命感觉的沙盘游戏物件，给人一种沉默抑郁，对任何事物都失去了兴趣的感觉。
沙盘操作手册共14页
沙盘训练系统操作手册目录第一章沙盘训练简介第二章沙盘训练的标准第三章如何开展沙盘训练第四章沙盘训练的表现及分析第五章沙盘训练的发展应用第六章沙盘训练的注意事项第一章沙盘训练简介沙盘疗法（Sandplay Therapy，国内又称为箱庭疗法或沙箱疗法），是通过让来访者从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有细砂的箱子里，完成后由咨询者分析创作的作品，并在创作的过程中引导和启发来访者，从而达到有效治疗的一种心理治疗方法。
1939年由英国的小儿科医生劳恩菲尔德（M.Lowenfeld）在儿童心理咨询中注意到，孩子们可以在游戏中充分表现自己的内心世界的内容。
当给孩子们一些玩具、模型和沙箱时，孩子们做出令人颇感兴趣的作品，可以为心理治疗提供积极的帮助。
她将这一方法命名为“世界技法”（The World Techique），并于1939年发表了论文。
这里所讲的“世界”据说是孩子们自然说出来的，这一游戏疗法从某种程度可能正好反映了他们的“世界”。
让儿童通过游戏活动自由地去表现自由的内心世界，便于医生对相关疾病进行诊治。
1956年，瑞士的精神分析学家考尔夫（D.Kaoff）接受了劳恩菲尔德的指导，在学习并掌握了“世界技法”的同时，和荣格的分析心理学相结合，发展这一技法。
她发现：当一个人开始沙盘的时候，可以观察到由潜在的无意识心灵所引导的一种心理过程的开始与发展。
对其构建成的图进行分析，就可以对其进行更针对性的分析治疗。
考尔夫没有试图将这一技法予以标准化，而是将注意力放在治疗者与被治疗者的信任关系的确立上，使用荣格的心像，象征理论的观点去分析患者的作品。
这一技法在欧洲及美国得到广泛的认可并推广普及。
日本心理学家河合隼雄教授（国际日本文化研究中心所长）在瑞士的荣格心理研究所留学时跟考尔夫学习了这一技法，并介绍到日本。
在日本临床心理学，心理咨询与心理治疗推广和应用。
从1965年开始，在日本天理大学，京都市心理咨询中心，京都大学教育学部心理教育咨询室等相继使用“箱庭疗法”这一“世界技法”进行咨询治疗，取得了很好的治疗和咨询效果。
儿童沙盘演讲教案模板范文
课时：1课时年级：小学中年级教学目标：1. 了解沙盘游戏的基本概念和特点。
2. 学习如何进行沙盘游戏，并掌握一些简单的沙盘游戏技巧。
3. 培养学生的创造力和想象力，提高学生的心理素质。
教学重点：1. 沙盘游戏的基本概念和特点。
2. 沙盘游戏的操作方法。
教学难点：1. 沙盘游戏的心理辅导作用。
2. 如何引导学生进行沙盘游戏。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍沙盘游戏的基本概念和特点。
2. 引导学生思考：沙盘游戏有哪些作用？二、沙盘游戏的基本概念和特点1. 教师讲解沙盘游戏的基本概念，如：沙盘、沙具、沙盘游戏等。
2. 介绍沙盘游戏的特点，如：无压力、无拘束、创造性强等。
三、沙盘游戏的操作方法1. 教师演示沙盘游戏的操作方法，包括：摆放沙具、移动沙具、调整沙盘等。
2. 学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
四、沙盘游戏技巧1. 教师讲解沙盘游戏的技巧，如：观察、思考、表达等。
2. 学生分组进行技巧练习，教师点评。
五、沙盘游戏心理辅导作用1. 教师讲解沙盘游戏在心理辅导中的作用，如：缓解压力、调整情绪、提高心理素质等。
2. 学生分享自己在沙盘游戏中的感受和体验。
六、总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调沙盘游戏的重要性。
2. 学生分享自己在沙盘游戏中的收获和体会。
3. 教师针对学生的分享进行点评和指导。
教学评价：1. 观察学生在沙盘游戏中的参与程度和操作技巧。
2. 了解学生在沙盘游戏中的心理变化和成长。
3. 评价学生对沙盘游戏的理解和掌握程度。
教学资源：1. 沙盘、沙具2. 教学课件3. 学生反馈表教学反思：本节课通过沙盘游戏活动，让学生了解了沙盘游戏的基本概念、特点、操作方法和心理辅导作用。
在活动中，学生积极参与，表现出较高的兴趣和热情。
在今后的教学中，我将进一步优化教学内容和方法，提高学生的心理素质和创造力。
幼儿园沙盘游戏实践教学指南 幼儿园游戏课程
幼儿园沙盘游戏实践教学指南随着教育领域的不断发展，幼儿园教育的重要性日益凸显。
游戏课程作为幼儿教育中重要的一环，更是备受关注。
而沙盘游戏作为幼儿园游戏课程中的一种重要形式，对幼儿的认知、情感和社交等方面起着举足轻重的作用。
本文旨在为幼儿园老师提供一份实践教学指南，帮助他们更好地开展沙盘游戏教学活动，提升幼儿园游戏课程的质量。
一、教学目标1. 培养幼儿的社会性2. 提升幼儿的认知能力3. 培养幼儿的想象力和创造力4. 培养幼儿的交流和合作能力5. 培养幼儿的情感体验和表达能力二、教学内容1. 游戏前的准备工作在进行沙盘游戏教学活动前，老师需要做好充分的准备工作。
包括准备沙盘、各种小道具（树木、房屋、人物等）、情景卡片等。
另外，还需要设计好教学内容和教学目标，确保游戏课程能够顺利进行。
2. 游戏的引导和组织在游戏课程中，老师需要对幼儿进行游戏的引导和组织。
要引导幼儿进入游戏的氛围，在游戏开始前给予适当的启发，激发幼儿的兴趣。
要组织好幼儿的游戏活动，引导他们按照设计好的情景展开游戏，确保游戏的顺利进行。
3. 游戏中的角色扮演沙盘游戏中，幼儿可以扮演各种不同的角色，通过角色扮演来体验和表达自己的情感、思想和意愿。
老师需要引导幼儿在游戏中充分发挥角色扮演的作用，帮助他们更好地理解和表达自己。
4. 游戏后的反思和总结在游戏结束后，老师需要对游戏活动进行总结和反思。
包括对幼儿的表现进行评价和指导，对游戏活动的效果进行总结，为接下来的游戏活动做好准备。
三、教学方法1. 发挥幼儿的主体性在沙盘游戏教学活动中，要充分尊重和发挥幼儿的主体性，让他们根据自己的兴趣和想法自由地进行游戏创作，激发他们的想象力和创造力。
2. 激发幼儿的情感体验在游戏课程中，要通过各种方式激发和引导幼儿的情感体验，让他们在游戏中充分发泄和表达自己的情感，促进情感的发展。
3. 引导幼儿的认知探究通过沙盘游戏，老师可以引导幼儿进行认知探究，让他们在游戏中认识和理解各种事物，提升认知能力，丰富知识面。
儿童沙盘演讲教案模板范文
课时：2课时年级：幼儿园中班教学目标：1. 培养幼儿对沙盘演讲的兴趣，提高幼儿的口语表达能力。
2. 通过沙盘演讲，锻炼幼儿的自信心和表现力。
3. 培养幼儿的合作意识，学会与他人分享和交流。
教学重点：1. 沙盘演讲的基本技巧和表达方式。
2. 幼儿的自信心和表现力的提升。
教学难点：1. 沙盘演讲中的情感投入和互动交流。
2. 幼儿在团队中的角色定位和协作。
教学准备：1. 沙盘道具：沙盘、沙子、小动物模型、植物模型等。
2. 录音设备：用于录制幼儿演讲。
3. 教学PPT：展示沙盘演讲的相关知识和技巧。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过讲故事或提问的方式，激发幼儿对沙盘演讲的兴趣。
2. 引导幼儿了解沙盘演讲的基本概念。
二、讲解沙盘演讲的技巧1. 教师演示沙盘演讲的基本步骤，包括选择主题、准备道具、进行演讲等。
2. 讲解沙盘演讲的注意事项，如语言表达、道具使用、情感投入等。
三、分组练习1. 将幼儿分成小组，每组选择一个主题进行沙盘演讲的练习。
2. 教师巡回指导，帮助幼儿解决练习过程中遇到的问题。
四、展示与评价1. 每组进行沙盘演讲展示，其他组别进行评价。
2. 教师对幼儿的表现进行点评，肯定优点，指出不足。
第二课时一、复习与巩固1. 回顾上节课学习的沙盘演讲技巧。
2. 进行简单的沙盘演讲练习，巩固所学知识。
二、情感投入与互动交流1. 讲解沙盘演讲中的情感投入和互动交流的重要性。
2. 通过角色扮演，让幼儿体验情感投入和互动交流的过程。
三、团队协作与角色定位1. 教师讲解团队协作和角色定位在沙盘演讲中的重要性。
2. 让幼儿在小组中扮演不同角色，进行沙盘演讲练习。
四、展示与评价1. 每组进行沙盘演讲展示，其他组别进行评价。
2. 教师对幼儿的表现进行点评，肯定优点，指出不足。
教学总结：1. 总结本节课的学习内容，强调沙盘演讲的技巧和重要性。
2. 鼓励幼儿在日常生活中多进行沙盘演讲练习，提高口语表达能力。
教学反思：1. 观察幼儿在沙盘演讲中的表现，了解他们的优势和不足。
少儿沙盘演讲教案模板范文
适用年级：小学三年级课时： 2课时教学目标：1. 通过沙盘游戏，培养学生表达自己的想法和情感的能力。
2. 提高学生的语言组织能力和逻辑思维能力。
3. 增强学生的自信心和团队协作意识。
教学重点：1. 学会使用沙盘进行角色扮演，表达个人观点。
2. 学会倾听他人意见，进行有效的沟通和交流。
教学难点：1. 学生如何将个人情感与沙盘游戏结合，进行有感染力的演讲。
2. 如何在沙盘游戏中引导学生进行有效的团队合作。
教学准备：1. 沙盘材料：沙子、小玩具、道具等。
2. 演讲稿模板。
3. 录音设备。
4. 彩色笔、纸张等辅助材料。
第一课时教学过程：一、导入1. 教师简要介绍沙盘游戏的概念和作用。
2. 引导学生分享他们对沙盘游戏的期待。
二、沙盘游戏体验1. 将学生分成小组，每组选择一个主题进行沙盘创作。
2. 学生利用沙盘材料，自由发挥，构建一个场景。
3. 每组选出一个代表，用沙盘场景进行故事讲述。
三、演讲稿撰写1. 教师分发演讲稿模板，指导学生根据沙盘场景撰写演讲稿。
2. 学生在小组内讨论，共同完成演讲稿的撰写。
四、演讲练习1. 学生进行小组内的演讲练习，互相提出建议和意见。
2. 教师巡回指导，帮助学生改进演讲技巧。
第二课时教学过程：一、复习与导入1. 复习上一课时的沙盘游戏和演讲稿撰写过程。
2. 引导学生思考如何进行精彩的演讲。
二、演讲展示1. 学生按照抽签顺序进行演讲展示。
2. 其他学生认真倾听，并给予掌声和反馈。
三、评价与反馈1. 教师对学生的演讲进行评价，指出优点和不足。
2. 学生之间互相评价，分享学习心得。
四、总结与反思1. 学生总结本次活动的收获和体会。
2. 教师总结活动亮点，提出改进建议。
教学反思：本节课通过沙盘游戏和演讲活动，锻炼了学生的表达能力和团队协作能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励他们勇于表达自己的观点。
同时，教师还需关注学生的个体差异，提供针对性的指导，确保每个学生都能在活动中有所收获。
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儿童沙盘使用说明书儿童心理沙盘游戏的作用
1、通过玩耍，儿童能够很好的了解自己的周围世界。
2、通过玩耍，培养儿童与其他人积极相处的能力。
3、通过玩耍，儿童学会以适当的方式关注别人。
4、通过玩耍，能担高儿童集中注意力的能力，为今后进学校学习打下基础。
5、玩耍能促进双侧大脑半球——左半球和右半球的发育。
6、在玩耍中发展儿童天生的好奇心，锻炼他们解决问题的能力，培养自主性。
7、可以有效合理地宣泄孩子的负面情绪。
8、帮助儿童激发想象力与创造力。
9、帮助儿童修复心灵创伤。
10、帮助儿童解决攻击性强的问题
11、帮助儿童表达内心的真实感受。
帮助儿童有效解决适应困难。
12、帮助儿童实现自我心理疗愈。
13、帮助儿童实现心理成长。
14、帮助儿童解决幼儿入园焦虑。
沙盘游戏产生作用的原因
一、沙盘游戏的形成及其理论基础
(一)
沙盘游戏的形成过程
沙盘游戏是通往无意识内容的一项积极技术,
通过微缩模具的摆放和沙子的塑造?,
来建一个与个体内在状态相对应的世界。
该疗法的基本原则在于最大限度地给人们以想象的自由；强调创造过程本身的自发性和自主性是其基本特点；充分利用非言语交流和象征性意义是其本质特征。
最大限度提供儿童表达自我的自由与受保护的空间。
(二)
沙盘游戏疗法的理论基础
1．心理分析理论的影响
荣格的分析心理学是沙盘游戏疗法的理论基础?,
尤其是无意识理论和积极想象技术在其中发挥着主导作用。
(1)无意识理论
荣格的无意识理论在弗洛伊德理论的基础上有了更深层次的发展,
他从对神话和原始社会风俗习惯的研究中得出了集体无意识的概念?, 并在临床实践中进行了验证。
荣格认为神话、图腾及梦中一些反复出现的原始表象就是集体无意识的表现?,
即心理原型。
这些原型在沙盘中经常会有所呈现?,并且对治疗具有重要意义。
(2)积极想象技术
积极想象技术是荣格创造出来的一种直接与无意识相接触的方法。
沙盘游戏疗法在某种意义上就是积极想象技术的应用。
在安全、宁静的环境中,
通过自由和创造性地游戏?,将无意识过程以三维的形式在一个图示的世界里呈现出来，使无意识的能量逐渐转化?,
最终实现人格的整合?,
也就是达到荣格所说的自性化阶段。
2．游戏治疗理论
沙盘游戏与游戏治疗在一定程度上具有共通性。
沙盘游戏的意义在于赋予儿童真正的自我,
为人的心理本性的发展提供适宜的方式。
游戏是儿童的天性和探索世界的桥梁?,
因此?,
沙盘游戏很容易被儿童接受?,
儿童的投入与合作程度是任何其他形式都无法达到的。
3．纽曼的儿童发展阶段理论
杰出的荣格分析家和发展心理理论家纽曼将幼儿自性发展划分为三个阶段:
母婴一体阶段、分离阶段、自性固化阶段。
卡尔夫认为当儿童出现心理问题时,
自性就会因缺乏母亲的保护或者过度焦虑而无法展现出来?,
致使儿童不能充分跨越纽曼所划分的自性形成的三阶段。
卡尔夫相信?, 如果自性的整体格局没有在生命早期形成?,
那么它同样可以在后来生命中的任意阶段被激活?,
而沙盘游戏恰恰就能够促使自性的展现。
4．中国文化与沙盘游戏
卡尔夫在其代表着作《沙盘游戏治疗:心灵的治疗途径》一书中，把我国儒学家周敦颐发明的太极图作为理解沙盘游戏的重要理论基础，并阐述了其中的哲学思想。
卡尔夫十分自信地表示：“太极图的这些意象告诉我们，在悠久的文化传统中，我们可以从个体的发展模式中，看到我们生命的物质与心理律动。
因而我认为，我们对于儿童和成人的所有心理治疗，都应该很好地参考这一观点。
”
二、沙盘游戏在儿童心理教育中的应用
(一)
沙盘游戏与儿童心理治疗
1．沙盘游戏的弱言语要求
儿童在学会说话之前已经能够听懂许多语词，并且能够进行再认，然而由于言语发展水平的限制使得他们常常不能表达自身的特殊需要和想法。
因此，我们通常无法通过话语去理解特殊幼儿的行为及其内在心理状态。
对于幼儿来说,沙盘是一种自然的语言?,
能够帮助幼儿更好地表达“无法用言语表达”的内在情感和身心状态。
2．沙盘游戏与儿童人格发展
童年经历对人格发展具有十分重要的影响。
埃里克森认为?,
人格在个体不同发展阶段中会出现不同的危机?,
如何解决危机不仅会影响人格的发展方向?,
而且会影响到今后应对危机的方式?[2]。
沙盘游戏的本质就在于唤醒个体的潜意识及躯体感觉?,
碰撞出最本源的心理内容。
在沙盘游戏过程中?,幼儿可以自由地表达自我、宣泄自我?,
使早期受到创伤的人格结构得以修复。
3．沙盘游戏在儿童心理治疗中的应用
（1）入园焦虑
近年来,
入园焦虑已经成为幼儿园中较为常见和棘手的问题。
沙盘游戏为这些幼儿提供了有效表达和释放情绪的途径?,
通过游戏?,
他们不仅可以宣泄焦虑，而且可以通过沙盘来重构自己的意识或无意识认知?,
激活自身所具有的康复与治愈因素，从而获得心性的修养和人格的健全发展。
（2）适应困难
很多幼儿,
尤其是在新开学的时候?,
面对一个全新的环境?,
都会遇到各种各样的适应问题。
沙盘游戏能使个体模拟真实世界的各种人际往来?,
学习分享、协商、轮流、谦让、公平竞争等交往规则；在虚拟的时空中认识周围事物?,
锻炼和发展观察和处理事情的能力。
此外，沙盘游戏在建立自信、提高问题应对能力等方面都发挥着积极的作用。
（3）品行障碍
众所周知，情感宣泄是矫治品行障碍的重要方法,
而沙盘恰恰能让他们在虚拟的空间里将愤怒和攻击性行为物化地演示出来?,
从而耗散其攻击性心理能量?,
最终达到治疗的目的。
（4）注意力集中困难
沙和沙具所具有的可触性和移动性，可以通过触觉与运动觉作用于个体的大脑神经?,
从而有效减少幼儿对具体物件和活动的注意力分散?,
促进其注意力保持集中?[3]。
并且沙盘是一个有边界限制的空间?, 将个体的注意集中于这一有限的空间内?,
有助于对他们注意力的训练。
（5）
沙盘游戏在儿童心理教育上的作用,
并非单纯地强调辅导和治疗?,
更要促进儿童心理的健康成长,培养儿童良好的人格、心智及创造力。
在沙盘游戏中?,
儿童是活动的主体?,
面对如此之多的沙具，他们会陶醉其中?,
赋予模型以生命。
因此，沙盘不仅承载着治疗与治愈的因素,同样也能够激发幼儿的想象力与创造力，在实现自我自愈的同时实现自我的成长。
达到潜能开发的目的。
儿童沙盘游戏的使用注意事项：
1.必须是年满两周岁以上儿童。
2.必须有父母同时或之一陪伴。
3.必须保证儿童不吞食沙具模型。
4.必须保证沙具及沙子的良好卫生状况。
5.所有沙具模型均为不可食用。
6.所有沙具模型均为通过国家3c验证产品。
家庭版儿童沙盘游戏使用指导：
1.由本中心按照沙盘游戏的基本操作规则制定使用指导：
2.必须由儿童的父母同时或之一提供陪伴。
3.陪伴期间，父母不得兼做其他事务。
4.每次游戏时间可在50分钟到90分钟左右。
5.每周至少两次。
6.儿童创造完成的沙世界父母不得拆除，如果必须拆除，必须征得儿童本人的同意。
7.对于沙世界之外的沙具和沙子由父母和儿童共同清除，以儿童为主。
8.在儿童创造沙世界的过程中，父母不得甘于，不允许父母表达个人意见或看法。
如果儿童非得征求父母的意见，父母只需重复孩子所说的话。
9.父母只负责提供给儿童自由与受保护的空间。
10.如果有几个儿童同时进行沙盘游戏，父母需要制定游戏规则，如有冲突，按规则由儿童自行解决即可。
11.如父母在儿童创造沙世界的过程中，确有必须要可拍摄视频到本中心交流学习。
12.父母可以儿童一起进行亲子沙盘创造。
但是，必须严格遵守游戏规则。
13.儿童沙盘游戏的基本步骤：1.引入沙盘游戏，2.建构沙世界，3，体验沙世界，4，修改或补充沙世界4，记录沙世界，5，拆除沙世界。
（建议由儿童自行拆除），绝对不允许强制拆除沙世界。