(三年级语文教案)元日教案设计

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部编版语文三年级下册元日教案与反思推荐3篇

部编版语文三年级下册元日教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册元日教案与反思第【1】篇〗《元日》教案学习目标：1、学习本课的生字新词，认字3个，写字4个。

2、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

3、利用工具书，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

4、了解中国的传统节日和习俗。

学习重点：1、认字3个，写字4个。

2、理解诗意，背诵古诗。

学习难点：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

教学准备：课件教学过程：一、导入新课：1、欣赏画面，揭示课题。

（1）、同学们，老师今天给大家带来了一份特别的礼物，想不想知道，请大家仔细地看，认真地听。

（课件一：，贴春联，舞狮子、放鞭炮等，音乐：欢欢喜喜过大年）（2）、孩子们，都看到了什么？这些喜庆的场面会在什么时候出现？（3）、过年，也叫春节，是一年中最隆重，最热闹的节日，宋代诗人王安石就把这种喜庆的场面用古诗给我们描绘了出来，今天我们就一起来学习这首诗。

2、理解题目：这里的“元”该作何解释，为了方便大家理解，我把“元”的解释都罗列出来，选哪个呢？（课件二：元的解释）二、初读，读准字音，读通诗句。

1、明白了课题的意思，我想你们和袁老师一样，也想了解古人是如何过春节的，让我们一起走进王安石的这首《元日》。

（课件三：整首诗，把“爆、屠苏、桃”打成红色）。

2、请同学们自由读诗，注意这几个字的读音，不认识的字想办法认识它，力求做到读准字音，读通句子。

3、反馈：指名读一个字、词，再读字、词所在的诗句。

4、认读“爆”，并重点和“暴、曝、瀑”区别，并组词。

三、再读古诗，查找疑惑。

1、读诗，不仅要读正确，还要把诗读明白，请同学们默读古诗，找出你不理解的词语。

学法指导：可以和同学交流，也可以根据前后诗句理解意思，还可以根据字形猜测字义。

2、请同学们说说你不理解的字词，看看咱们之间的交流能否对你的理解有帮助。

部编版语文三年级下册元日教案(优选3篇)

部编版语文三年级下册元日教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册元日教案第1篇】文本解析：《元日》是统编版三年级语文下册第三组第一篇课文《古诗三首》中的第一首。

《元日》作者是宋代政治家王安石。

在有关春节的古典诗歌中,没有一首能像王安石的这首《元日》那样流传至广,影响深远。

《元日》一诗作者用短短几句就概括了春节期间的美好景象,准确而又生动。

诗人抓住了具有代表性的意象,爆竹、春风、屠苏、新日、桃符,将这些典型意象联系起来,没有做刻意描述,就烘托出了万象更新的新春气象。

诗人运笔自然,使整首诗既简洁明了，又意蕴深厚，充满欢快和积极向上的奋发精神。

《元日》之所以获得历代人的喜爱,不仅在于它节奏明快,语言流畅,雅俗共赏,更主要的在于它通过对春节风俗的描绘,表达了全民族欢度佳节的美好祝愿和共同追求。

特别是诗歌中“总把新桃换旧符”一句中的“总”和“换”字,表达除旧迎新不可逆转的规律和坚定的信念。

另外，《元日》这首诗是王安石任宰相后不久写的，那时他正在大刀阔斧地进行改革，推行新政。

他觉得自己推行的新政能改变当时积贫积弱的现象，使底层劳动人民能过上幸福的生活，实现千门万户瞳瞳日情景。

所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治理想。

1.认写字词，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

2.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词和诗句的意思，想象诗歌的意境，感受诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日氛围。

3.体会诗人的思想感情，激发学生对传统节日的喜爱和赞美之情，激发学生热爱祖国传统文化的热情。

学情分析：三年级的孩子有一定的朗读能力以及语言感悟能力，能根据生活实际并联系上下文理解文章内容，发表自己的看法，但是感受高度浓缩的诗歌语言的能力并不强。

同时，三年级学生对传统文化的感知了解不够，认识上往往会出现偏差，加之这是第一个学习传统节日的诗歌专题，更需要联系学生的实际，好好渗透学习。

设计理念：为了进一步提升学生对传统文化的感知，针对学生认识上的特点，在本课古诗的学习中，运用情境导入法、媒体辅助法，同时向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书、学会读诗，感知中国传统文化的魅力。

小学三年级语文《元日》备课教案(优秀9篇)

小学三年级语文《元日》备课教案(优秀9篇)《元日》教案篇一教材简析：《元日》是苏教版语文第七册《古诗两首》中的一首古诗。

这首诗宋代政治家、改革家、文学家王安石写的七言绝句，是一首吟咏农历元日即春节的绝句。

目标预设：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课三个生字，了解诗句的主要内容。

3.通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。

4、通过拓展练习，帮助学生积累同类古诗句。

教学重点和难点：理解诗句意思，体会诗人的感情。

设计理念：从古代诗歌特点和小学生学习古诗的心理、情感等特点出发，本课教学活动的设计、组织考虑以下几点：激发兴趣，引导学生积极主动学习；重视诵读，引导学生掌握方法学习；开放学习，引导学生自主选择学习。

设计思路：读通读懂读美教具准备：插图、多媒体课件教学过程：一、谈春节激趣入课题：1.出示一组春联和过年的画面2.学生们，还记得去年的春节吗？3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。

5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。

二、初读感知，检查预习。

1.自读课文，读准字音，认清字形。

2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？预设：爆竹。

师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。

师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。

师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。

屠符3.学生读生字。

三、再读课文，理解诗意。

1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。

2.学生用这种方法理解下面的语句。

3.交流讨论，相机出示课件。

指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。

师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。

古诗《元日》教学设计(优秀10篇)

古诗《元日》教学设计（优秀10篇）《元日》教学设计篇一【教学目标】1、学会生字“爆”、“屠”、“符”，理解词语“屠苏”、“曈曈日”、“新桃”、“旧符”，了解诗句意思。

2、能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3、感受诗句的喜庆场面，体会诗人借诗抒发自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。

【教学重点】理解诗意的基础上，正确、流利、有感情地朗读背诵古诗。

【教学难点】了解诗人创作背景，体会诗人除旧布新、强国富民地情感。

【教学准备】1、反映春节喜庆、热闹的一组画面及背景音乐。

2、查阅关于屠苏酒、桃符的资料。

【教法学法】1、多媒体辅助教学2、自主、合作研学【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境、激情导课（一）、欣赏画面、揭示诗题1、老师今天带来了一份你们非常喜欢的礼物，请同学们仔细地看、认真地听。

（课件出示春节喜庆画面及背景歌曲，学生欣赏）2、说说都看到了什么，听到了什么？（汇报预设：家家户户在贴春联、敲锣打鼓放鞭炮、听到《欢欢喜喜过大年》的歌曲……）3、同学们观察地真仔细，知道这喜庆热闹的场面反映的是什么时候的情景吗？（生答师相机板书：过年）4、我们说的过年具体指什么时候？（板书：农历正月初一春节）导语：春节是一年中最盛大、最喜庆的节日，宋代诗人王安石仅用了28个字就把这热闹的场面描绘出来了，今天我们就一起学习这首诗《元日》。

5、板书课题，齐读课题。

（二）、解诗题1、谁来说说题目的意思？（学情预设：正月初一春节元旦）2、明确：“元”是“开始”的意思，“元日”就是一年开始的第一天，农历的这一天也就是正月初一、春节。

［设计意图：播放喜庆的画面和歌曲，用以营造课堂气氛，激发学生学习兴趣。

通过解“元”字的意思，使学生明确“元日”是指农历的正月初一，正确把握全诗。

］二、初读感知、探究词意（一）、一读：读正确1、同学们想知道古代过春节是什么样的情景吗？请大家打开书128页，借助课后生字表自己读读这首诗。

《元日》教学设计（通用13篇）

《元日》教学设计（通用13篇）《元日》篇1一、教学目标：1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。

2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日”等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。

3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。

二、教学重难点：有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。

三、教学准备：1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集。

2、教师制作课件。

四、教学过程：课前活动课前循环播放过年的相关乐曲及图片。

1课件出示一组春联和过年喜庆的画面，师提问：同学们，课件上的画面我们在什么样的日子才能见到呢？生答：春节。

2、孩子们，你们喜欢春节吗？春节和平日有什么不同？无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。

（一）解诗题。

1、这节课，我们就一起学习王安石的《元日》，看看古人是怎样过年的。

2、齐读课题。

3、课题质疑：看到课题《元日》，你有什么问题？4、“元日”到底是什么意思？看到元日你想到哪一个词语。

“元日”就是“元旦”吗？解释：元就是第一，起始的意识。

元日指的是农历的正月初一，也就是哪个节日---春节。

我们一起把这个词语写在题目前面。

（板书：春节）二、读诗文1、打开课文，读一读《元日》。

注意，听清楚要求：第一，自由朗读，注意读准字音；第二，反复朗读，一直读到这首诗顺口了，流利了为止。

2、(按照自己的节奏度，不要受到旁边同学的影响，反复读。

)（读书一定要投入，就像你们现在这个状态，非常好。

3、我想请一位同学来读一读这首诗）孩子不着急，你能看清楚大屏幕吗？请其他同学注意听，看读正确、清楚没有？好，开始。

4、读得真好，字字落实。

比如：屠苏的苏是平舌音，她读准了吗？总把的总也是平舌音，她也读准了，声是翘舌音，又是后鼻音，她也读准了，这叫一丝不苟。

真好。

5、来，谁来教大家教再读这几个词语（爆竹、屠苏、曈曈日、新桃、旧符）哪位同学再来读读这首诗。

《古诗三首之元日》教学设计

《古诗三首之元日》教学设计
一、教学目标
1.认识“屠、苏”等生字，会写“旧、符”等字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵《元日》。

3.理解诗句意思，感受春节的热闹气氛和人们的喜悦心情。

二、教学重难点
1.重点
（1）认识生字，朗读背诵古诗。

（2）理解诗句含义。

2.难点
体会诗人情感和诗的意境。

三、教学过程
1.谈话导入
谈论春节的习俗，引出古诗。

2.初读古诗
（1）学生自由朗读，圈出生字。

（2）认读生字，强调读音。

（3）教师范读，学生跟读，读准节奏。

3.精读古诗
（1）理解“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”。

①解释“爆竹”“一岁除”“屠苏”的意思。

②想象春节放鞭炮、喝屠苏酒的场景。

（2）体会“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。

①理解“曈曈日”“新桃换旧符”的含义。

②感受春节的喜庆氛围。

4.总结升华
（1）总结全诗内容和意境。

（2）引导学生体会春节的欢乐。

5.布置作业
（1）抄写古诗并背诵。

（2）写一写自己过春节的经历。

部编版语文三年级下册元日教案(推荐3篇)

部编版语文三年级下册元日教案（推荐3篇）【部编版语文三年级下册元日教案第1篇】教学目标：1、朗读课文，通过各种方式的朗读，学会简单的“平仄”读法。

2、以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。

教学重点：学会简单的“平仄”读法教学过程：一、设疑揭题、解题1.猜字：元日是什么意思？（元日，指吉日；正月初一。

）2.解疑：为什么把正月初一叫作“元日”？（元：首、始，一年之中的最开始，第一天。

）二、多种形式，读出“新”的韵律读正确、流利：1.自主学习。

出示活动要求：比一比谁能把古诗读正确、流利。

2.展示交流。

读出节奏：1.古诗，古人写出来后常常把它谱成曲，它是可以唱的，很有节奏感。

你能尝试一边打节拍一边读诗文吗？2.学生练习读。

3.指名读，师生点评。

4.组内打节拍齐读《元日》。

5.引入“平仄”读法。

（1）补充：诗中一声、二声作为平声，这样的字读得拉长、平缓些；把三声、四声作为仄声，这样的字读得短促一些。

（出示带有平仄标记的诗文，师生一起练读。

）（2）学生模仿练习读全诗，读好“平仄”变化。

（3）指名读，点评。

（4）学生练习再次边打节拍边读诗，引导学生读好整体节奏和韵味。

（5）生齐读。

三、揣摩言意，读出“新”的美好过渡：把字读对，把句读通顺，把文读流畅，不算真正地会读古诗，会读的人能读出古诗的内容和情感，想挑战吗？出示活动要求：赛一赛，谁能想象诗中描写的场景？1.朗读诗文，想一想诗人写了哪些春节习俗？用笔圈出与春节习俗相关的词语。

2.诗人眼中的春节和我们的春节场景一样吗？说说诗人眼中春节的特点。

3、作者的情感也包含在这首诗的一个字中。

揭示诗眼“新”字。

【部编版语文三年级下册元日教案第2篇】教材分析这首诗的作者是宋代*家王安石。

在有关春节的古典诗歌中，没有一首能像王安石的这首《元日》那样流传至广，影响深远。

这首七言绝句之所以获得历代人的喜爱，不仅在于它节奏明快，语言流畅，雅俗共赏，更主要的是在于它通过对春节风俗的描绘，表达了全民族欢度佳节的美好祝愿和共同追求。

《元日》教案（精选15篇）

《元日》教案（精选15篇）《元日》教案篇1教学目标1.导读〈〈元日〉〉让学生体会诗人在这首诗中所寄托的自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情感。

2.了解诗句的主要意思。

3.能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

教学重点1.朗读诗句，背诵诗句，了解诗句的大意。

2.体会诗中的意境和诗人的思想感情。

教具：ppt课件教学过程一.质疑激进，导入释题今天我们来学习古诗〈〈元日〉〉（板书课题），脑子里会产生哪些想法呢？可能有的同学会问：“元日”是什么意思？“元日”就是“元旦”吗？有谁知道？（汇报指点）大家预习过课文，大体上知道了课文是描写新春佳节热闹、欢乐和万象更新的动人景象的，“元日”并非现在一般所说的“元旦”，而是农历正月初一，就是春节或过年。

现在“元旦”“新年”一般指农历的一年之首，就是农历1月1日，而“元日”是农历岁首正月初一，即一般所说的春节。

同学们已经理解了课题，那就请同学们来读一读这首诗吧！二.自主学习，初读感知1.出示幻灯片，播放、范读、自由读、指名读、同桌互读。

2.提问：现在我们已经能正确流利的把诗读出来了，接下来该懂诗句的意思了。

那么要弄懂诗句的意思，方法有哪些呢？（查资料，字典解释每一个字词、再解释句子，问老师）3.小组自学诗句的意思，汇整，说出诗句的意思。

三.合作探究，精读感悟1.品读（想一想、议一议、说一说）（1）诗人选择了哪些富有节日特点的事物来描写春节热闹景象？（板书：放爆竹、喝屠苏、换桃符）（2）全诗描绘了怎样一幅图景？（描绘了春节期间家家户户鞭炮齐鸣、张灯节彩、欢度佳节的情景，呈现出一派欢乐、祥和的节日气氛）（3）作者是在什么样的背景下写这首诗的呢？表达了诗人怎样的思想感情呢？请看资料（幻灯片）王安石（1021—1086）北京政治家、文学家、思想家，他任宰相时不顾大官僚地主的反对，推行新法，在他的心目中，新法犹如春风般吹向千家万户，为的是老百姓能减少税收，增加收入，过上幸福美满的生活，天下太平。

元日教案小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思优秀14篇

元日教案小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思优秀14篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？学而不思则罔，思而不学则殆，本文是编辑沉默帮大伙儿收集的小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思优秀14篇，仅供借鉴。

《元日》教学设计篇一一，教学目标：1,读准"爆，屠，曈，符"的字音，认清字形，正确，流畅，有感情地朗读本诗，并能背诵。

2,通过讨论及合作交流，学会"屠苏，曈曈日，桃符"等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。

3,通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。

二，教学重难点：有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。

三，教学准备：1,学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。

2,教师制作课件。

四，教学过程：(一)创设情境，导入解题。

1,课前循环播放过年的相关乐曲及图片。

2,非常高兴今天能和我们四(1)班同学一起学习《元日》这首古诗。

来，齐读课题。

3,同学们，刚才课前你们听到的歌曲，看到的图片十分喜庆，一般是在什么时候听到，见到(过年)提到过年，我就想到"新年"一词，[出示：新年]平时我们所说的"新年"一般有两个时间，你知道分别是指什么时候吗[出示：元旦：阳历1月1日；元日：农历正月初一，即春节。

]这里的"元"是什么意思[出示：元：一，起始。

]元旦就是阳历的一天，春节就是农历的一天。

4,现在你知道课题什么意思了吧(板书：农历正月初一，即春节)《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。

你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。

(二)检查预习，读准古诗。

1,这首诗是宋朝的宰相王安石写的(板书：[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大诗人。

《元日》教学教案设计优秀7篇

《元日》教学教案设计优秀7篇《元日》教案篇一教学要求1、学习本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

重难点、关键指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。

教具准备字典、生字词语卡片，课文插图。

课时划分一课时教学过程一、谈话导入，解释题目1、同学们，快要放假了，能想起来每年放假咱们在家里过得最大、最热闹的节日是什么节日吗？（春节）2、说一说，你们家里都是怎样过节日的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）3、教师板书课文，解释课文。

（元旦就是元旦的意思）二、学生自读，读通古诗1、教师范读古诗。

2、学生结合生字的认读，自读古诗。

3、同学间互相检查读。

4、指名读一读，其他评价。

5、集体读一读，教师根据学生读的情况适当点评。

6、学生选择自己喜欢的方式读一读。

三、学习生字1、教师出示生字卡片，学生认读。

2、指名读，然后再交流读。

3、教师指导，强调要点。

4、互相交流识记生字的方法。

四、借助字典，理解诗意1、教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。

2、课文中是怎么写的呢？再读古诗。

3、鼓励学生小组合作，借助字典，结合图说说古诗的意思。

4、集体反馈。

（只要求学生能用自己的话说说大概的意思就可以了）备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。

如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。

五、拓展延伸1、过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感情春节快乐、幸福、热闹的场面）2、你们最喜欢春节里的什么节目？为什么？3、讨论：到底还要不要办春节晚会。

（学生各抒己见）附板书设计元日爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/人屠苏。

热闹、欢快千门/万户/瞳瞳日，总把新桃换旧符。

《元日》教案篇二教学目标：1.读准生字“爆、屠、曈、符”的读音，并认清字形，正确地朗读（停顿要恰当）、背诵本诗，力求有感情；2.了解这是一首七言绝句，一、二、四句押“u”韵。

《元日》教学设计教案部编版三年级下册语文

《元日》教学设计一、教材分析《元日》是三年级下册的一首古诗，是北宋著名政治家、诗人王安石所作，本诗是他最为著名的一首，写出了放爆竹、饮屠苏、换新桃、簪红梅等春节的民谷活动，渲染了春节的热闹、欢乐气氛，表现了作者奋发图强、励精图治的革新精神。

二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解诗句的意思。

3.初步了解中国传统文化博大精深，培养学生热爱传统文化的思想感情。

三、教学重难点指导学生有感情地朗读本首诗，充分感受春节热闹喜庆的气氛，体会诗中表达的情感。

四、教学过程（一）激趣导入我们上节课学习《元日》，了解了春节是我国最重要的传统节日。

每到这个时候，人们都会扫尘除旧，贴上红红的对联、窗花，燃放声声爆竹，一家人围坐在一起吃团圆饭。

每个人在春节期间都会长大一岁，所以人们也把春节称作“过年”。

今天，老师要带大家走进春节，好好感受一下春节的喜庆气氛。

（多媒体出示热闹的春节场景）（二）作者简介王安石是北宋时期著名的政治家、文学家。

他出生在江西省抚州市，小时候就博览群书，年轻时曾到各地游历，了解民间的疾苦。

王安石不仅学识渊博，还是一位卓越的文学家、诗人和书法家。

他的诗歌以豪放、深沉、壮丽著称。

让我们通过这首《元日》来更好地了解这位历史名人吧！(三)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通诗句。

2.检查生字词的读音。

3.指名读课文，教师相机指导朗读。

4.齐读课文。

5.同学们，《元日》这首诗写的是哪个节日?（春节）从诗中哪些词语可以看出来？（屠苏、曈曈日等）6.教师板书：屠苏、曈曈日。

7.教师指导学生根据注释了解“屠苏”和“曈曈日”的意思。

8.教师小结：诗歌中常常融入了作者对自然景物的感受和比喻等手法，这些手法会使诗歌更加形象生动。

而这首诗则通过描绘新春元日的热闹情景，展现出春节的重要意义和特殊文化内涵。

通过注释可以帮助我们更好地理解诗句的含义，并激发我们深入探究的兴趣。

在今后的学习中要善于运用注释这一工具来帮助自己学习更多的知识。

最新小学三年级语文《元日》优质教学设计三篇

最新小学三年级语文《元日》优质教学设计三篇《元日》是北宋大诗人王安石描写新春佳节到来之际的一首颇为世人传颂的诗歌•体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化•下而就是小编给大家带来的小学三年级语文《元日》优质教学设计三篇,希望能帮助到大家！小学三年级语文《元日》优质教学设计一教学要求：知识目标：1.学习本课的生字新词.2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文.情感目标：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望.能力目标：查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题.教学重点:指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解.教具准备:字典、生字词语卡片，课文插图.课时安排：1课时教学过程:一、谈话导入，读通诗歌.上课前，我们先来读一组词语.1•孩子们,当这些词语出现在你的眼前，你想到了什么？过春节谁来说说,你是怎么过春节的?（放爆竹、贴春联和福字、拜大年）2.你们想知道古人是怎样过春节的吗?宋代诗人王安石就写下了这样一首诗，叫做《元日》.（板书）读题.3.解题:古人用元表示头、开始的意思，元日就是什么意思?指哪一天?古人认为春节是岁之元、时之元、月之元，故又称三元•再读课题.4.想听听这首诗吗?从这首诗中，你感受到了一种怎样的气氛？二、品词析句，体悟诗情.1.一元复始，万象更新.古人到底是怎样过春节的呢？自己读读这首诗.▲爆竹声中一岁除春节，人们放起了鞭炮，听着嘛里啪啦的声音，我们的心都情不自禁地被感染了•诗中的哪个词就是指鞭炮呀?（爆竹）你们知道除夕夜的爆竹声，哪一时刻最响?为什么？那一时刻，新旧更替，这个除的意思就是--更换.这里的岁是什么意思?年，哪些成语或诗句也曾用到岁?现在，你能用自己的话说说这句诗的意思吗？读了这句诗,你一左想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能给大家说说吗？从这鞭炮声中，你仿佛听岀了什么？是啊!这响亮的爆竹声充满了喜庆和希望，这响亮的爆竹声送走了旧岁，迎来了新春.谁来读？人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊!怎么能不快乐呢?齐读.▲春风送暧入屠苏在这阖家欢乐的日子里，人们除了用放鞭炮表达自己的喜悦之情，还会喝口香醇美味的屠苏洒.知道什么是屠苏洒吗？这可不是一般的洒，它可是除夕之夜，人们将最新鲜的屠苏草浸入酒中，大年初一一大早全家人欢聚一堂，迎着和煦的春风，品这新年第一口洒!想象一下，他们可能会说些什么呢？评:人们的心中一泄会涌起一阵阵暧流.是啊，就像春天里的风一般给你带来温暧.那这句诗是什么意思呢？春风不仅把温暧的气息送入屠苏洒中，更将这暧暧的春意送进了人们的心田!谁来吟一吟这句诗？告诉你们一个小秘密:古代人在礼仪上一般讲究先长后幼，可是只有饮这屠苏酒时是先幼后长!不相信?有诗为证：不觉老将春共至，手把屠苏让少年.这正是因为新春开元，年轻人又长了一岁，充满着朝气和活力•长辈们希望他们在新年里能有新的作为!回忆一下，大年初一，长辈们常会怎样祝福你？2.小结:同学们，听着淸脆的爆竹声，品着醉人的屠苏酒，与家人共享天伦之乐，你们心中一定充满着喜悦之情•（岀示两行诗）指名读.评价:听着你的朗读，我们好像已经融入了那快乐、喜庆的氛用当中去了.愿意和他一样快乐吗?咱们一起读吧！▲千门万户睡瞳日英实除了放鞭炮、喝屠苏酒之外，人们还会用英他方式欢度春节•除夕之夜，人们常常会一夜不睡觉，为的就是迎接新年的第一缕阳光.你知道瞳瞳是什么意思吗?这个词值得我们好好研究:看偏旁，跟什么有关?形声字，晞（由暗渐明）睦瞳:古诗的语言追求精练，这里却舍得用两个字.为什么呢?重叠使用,就是为了强调太阳刚升起时明亮的样子.想象一下，在经历了一夜的等待之后.人们看到东方岀现了一幅怎样的情景？多么温暧，多么令人欣喜！那一轮瞳瞳红日，在守岁的人们眼里苴实象征了什么?（光明与希望）那这句诗是什么意思呢?（千家万户都照进了温暧而明亮的太阳）这阳光也照到了人们的心里，在新的一年里.让人感到前途一片光明，充满希望淮能读出这种充满光明，充满希望的感觉?齐读.▲总把新桃换旧符是呀!瞳睡红日象征着美好的前景，那红彤彤的春联其实也寄予了人们的希望与喜悦之情•知道古人怎么称呼春联吗？他们把它称之为桃符•谁能给大家介绍介绍桃符的?你们看:这就是桃符•古人认为桃木是一种神木，可以避邪•所以在上而写上字或像这样画上画, 就可以避邪祈福•后来桃符就逐步演化成了我们今天的春联.我们书上的彩图中就有一副春联，你们注意到了吗?老师用简体字把它写出来了，你会读吗?这可是我国最早的一副春联!它以工整的对偶、简洁精巧的文字,抒发了美好的愿望.让我们再来读一遍.总把新桃换旧符这一句什么意思?人们的这一举动有什么含义吗?当你换下去年已经陈旧的春联，换上崭新的春联时，你的心中是怎么想的呢?3•小结:难怪古人在春节时总把，桃和符指的都是?压缩省略，交替使用,古诗的语言多么凝练!让我们一起诵一诵三四两句诗.4•总结:放爆竹、饮屠苏、换桃符，几个典型画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象•时至今日，人们每到辞旧迎新之时，仍会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》•指名读.就让我们在这种喜悦的气氛中，怀着对未来美好的憧憬读好这首诗吧!齐读.5 •孩子们,王安石笔下的，仅仅是一幅节日风俗图吗?此时的他，已度过了人生中第四十九个元日，每一次都是这样过春节，为什么偏偏在这年写下《元日》呢?有时候我们了解了作者和写作背景后，对诗歌的理解会更加深入.（出示背景，生浏览）看出什么来了吗?是啊，他坚信自己政治改革的春天必将来临，到时定会辞旧迎新，万象更新!这就是所谓的诗言志（板书）啊!诗是表达作者情感，表达作者志向的•现在的你,对这首诗一左更加深有感触，那就让我们融入朗读吧!配乐读.6.我们曾经学过王安石的列一首诗《梅花》，还记得吗？在这首诗中,诗人又寄予了自己怎样的志向呢？这时的王安石变法失败,*辞职，十分孤独.但他仍一如既往地坚持自己的政治理想•诗中的梅花，正是作者人格的化身.齐读.7.总结:同学们,不管是《元日》表达岀的对变法的充满希望，还是《梅花》所表达出的高洁坚强，无一不在托物言志，借诗传情•所以，我们在读一首诗的时候，更是在读诗人的一颗美好的心灵，希望你们都能用心去读好每一首诗歌,每一篇文章！小学三年级语文《元日》优质教学设汁二一、导入1、课件:迎新春2、说说看你想到了什么?结合生活实际谈谈过年的感受.3、揭题:在有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远,那便是王安石的作品《元日》.4、解题:元日二、学文1、初读，同桌互读，指名读,齐读.2、学贵有疑:预习时你有什么疑问?学生质疑，师板书.3、学应有法，解疑哪位同学能帮助解答?你是怎么知道的?请把你的学法金钥匙告诉大家教师相机指导.爆竹:炮仗鞭炮指名书写，师范写.()的爆竹声(辭里啪啦卿喘啪啪此起彼伏)岁:年，哪些词或诗句也曾用到岁？岁岁平安一岁一枯荣除:除去送走过去屠苏：草名酒睦晡日:初生的太阳太阳初升时光亮的样子新桃旧符:老师也有把金钥匙,每一单元的整体预习是非常重要的•请同学们翻开123页，拿起笔来，不动笔墨不读书，咱们快速地默读开卷有益:过年，你就明白新桃旧符是什么了.指名说:桃符是什么?它就是现在的春联.4、理解感悟①明诗意:能用自己的话说说这首诗的意思吗?同桌试试，指名说，课件:结合画而，再次描述•师描述②想象说话：快过年了，你是什么样的心情?根据你的生活经历,说说你过年时总做些什么？请同学们闭眼想象，脑子里就像在演电影一般浮现出过年时的情景，你仿佛听到什么、看到什么、想到什么.师范读，生想象，指名说.③指导读:同学们的想象力真是丰富,把过年的欢天喜地、热热闹闹的景象描绘出来•真棒!不知道你能不能用你的声音和表情把元日的热闹气氛表现出来？自己试试.指3-4名读，评价④背诵，画面辅助.三、拓展,了解春节的各种习俗1、贴春联：爆竹一声除旧,桃符万户更新指需读，渗透春联的知识:春联有上联和下联之分，还有横批.2、对对联:你能试着对出下联吗？爆竹一声除旧岁，桃符万户迎新春.3、课文插图里也有一幅春联，你能读出来吗?被挡住的字咱们帮它填上：一夜连双岁，五更分二年•横批:辞旧迎新相机了解除夕夜5、贴春联表达了人们对新的一年的美好憧憬与祝愿，增加了节日的气氛•语文天地里也有一幅对联，请看：莺歌燕舞春无限，雨顺风调岁有余.你能说说它表达了什么样的祝愿吗？6、交流带来的春联.小学三年级语文《元日》优质教学设计三一、教学目标：1、读准爆、屠、晞、符的字音，认淸字形,正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵.2、通过讨论及合作交流，学会屠苏、瞳睡日、桃符等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法.3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读,体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化.二、教学重难点:有感情地朗读诗歌,并能体会诗歌中作者的思想感情.三、教学准备：1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联.2、教师制作课件.四、教学过程：（一）创设情境，导入解题.1、课前循环播放过年的相关乐曲及图片.2、非常高兴今天能和我们四（2）班同学一起学习《元日》这首古诗•来，齐读课题.3、同学们，刚才课前你们听到的歌曲、看到的图片十分喜庆，一般是在什么时候听到、见到?（过年）提到过年，我就想到新年一词，［出示:新年］平时我们所说的新年一般有两个时间，你知道分别是指什么时候吗?［出示:元旦:阳历1月1日沅日:农历正月初一,即春节•］这里的元是什么意思?［岀示:元:第一、起始•］元旦就是阳历的第一天，春节就是农历的第一天.4、现在你知道课题什么意思了吧?（板书:农历正月初一，即春节）《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景•你们喜不喜欢过春节啊,让我们一起欢快地再读一次课题.（二）检查预习，读准古诗.1、这首诗是宋朝的宰相王安石写的（板书:［宋］王安石）他是一剑政治家，也是一位大诗人.2、课前同学们都做了预习,下而就看看大家的预习效果，谁能接受我的第一个挑战［岀示:挑战一］•指名读诗（2人），相机正音.3、老师发现，刚才两位选手很了不起，尤其这几个生词读得特别准确［出示:爆竹、屠苏、瞳瞳日、桃符］，谁再来教教大家•指名1人读其他跟读•会读还要会写，我们再来记一记这几个生字的字形:三个生字结构都不一样，一起说说?知道爆字为什么是火字旁?注意可别写错. 在书上描红（P 132）,11醒写字姿势.4、让我们把生字带进古诗，一起挑战第一关（齐读古诗）.（三）交流学习，理解诗意.1、通过学习，我们已经能把古诗读正确读流畅了接下来我要发出第二关挑战［出示:挑战二］.2、引导学法:同学们，我们只有读懂了词语的意思才能理解诗句的意思•看一看,这首诗里你有哪些词语不明白的?［出示全诗，相机点击词语］3、平时遇到不理解的词语你是怎样解决的?（指需说）是的,我们一般有三个途径解决:［出示:⑴联系上下文猜测;⑵查找资料（字典、词典、辞海、网络等）;（3）联系生活实际理解或请教别人・］4、现在你能利用上述的解词方法来理解这些词语吗?［出示诗歌］集体交流•［相机岀示屠苏.瞳睡日、桃符的解释］5、理解了重点词意，现在就请你准备迎接挑战，说说诗句的意思•你可以独立思考，也可以跟前后左右同学一起讨论.6、交流理解诗意:［出示全诗］（1）第一句:A、谁来挑战第一句?（在此起彼伏的爆竹声中,一年又过去了・）B.指导朗读:旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在卿里啪啦放鞭炮，给你什么感受?（板书:热闹、喜庆）指读（2人），男女分别读.（2）第二句A、谁来挑战第二句?（春风把暧气吹进了屠苏洒，人们喝了屠苏洒感到很温暖.）B、组织交流:理解入.这温暧仅仅指的是人们身体上的温暧?（心里还充满了希望.）C、指导朗读:谁能读出这温暧的、充满希望的感受?指读（2人）小组读.（3）第三句A、谁来挑战第三句?（千家万戸都照进了温暧而光亮的太阳.）B、指导朗读:太阳给人温暧、光明与希望,能读出这种感觉吗?指读（2人）,齐读.（4）第四句A、谁来完成最后的挑战?（每年春节时人们总要用新春联换掉旧春联.）你知道春节贴春联有什么含意吗?（辞旧迎新，表达祝福）强调理解总•B、说到春联，课前老师请大家回去搜集几副,谁带大家欣赏一下?指名说.老师这里也有几副,我们一起欣赏［出示春联］（5）小结:一副副春联表达了人们新年时的美好祝愿.《元日》这首诗更让我们感受到了新春佳节的热闹、喜庆,谁能完成更大的挑战，连起来说一说这首诗的意思？（四）体悟诗情，赏读背诵.1、师引:俗语常说诗中有画［出示:诗中有画，诗中，你从哪里可以感受到春肖那热闹.喜庆的场而?放爆竹、喝屠苏洒、贴春联，这都是春节时的习俗，你还知道哪些春节习俗?你最喜欢的是什么?给大家介绍一下.2、一声声爆竹、一杯杯美酒、一张张春联，一碗碗热腾腾的饺子,还有那崭新的压岁钱同学们根据诗文,又结合自己的生活充分感受到了春盯那欢乐的情景.英实，不仅诗中有画，诗中还有话呢•［出示:诗中有话］诗人王安石写这首诗不仅仅是描写新年新气象，他还有更深刻的用意•［出示:写作背景］3、引导朗读:可以说，《元日》这首诗是王安石这位胸怀远大的宰相对国家和人民最为美好的祝福•［岀示全诗，教师配乐朗读］你能把诗人的这份美好祝福读出来吗？自由练读，指读，齐读［配乐］.4、理解了诗意，我们和诗人共同感受到了春节的热闹与欢快，让我们一起背下这首喜庆的诗吧•请大家接受挑战•〔出示:挑战三］5、指名背，会背的齐背.（五）巩固理解、拓展延伸.1、师:三关挑战下来，我们四⑴班的同学们真是了不起，但老师还想考考大家，请接招.2、课堂练习:［出示:挑战四］.3、小结:这右课，我们共同学习了《元日》这首古诗•学习时我们是按照这样的方法来学的〔出示:学习古诗基本方法］•这也是今后我们学习古诗可以采用的方法，使我们可以更多更好地阅读古诗，进行有效的积累和运用.（七）布置作业.1、背诵并默写《元日》；2、积累辞旧迎新的诗句和对联.板书设计：元日【宋】王安石农历正月初一，即春节热闹、喜庆相关文章：1.小学三年级语文《科利亚的木匝》经典教学设计三篇2.三年级语文下册《完璧归赵》优秀教学设讣三篇3.小学三年级语文《书痴》优质教案范例4.小学二年级语文《两个橘子》优质教学设计三篇5.三年级语文下册《带雨的花》优质教学设计教案。

部编版三年级语文下册《元日》教学设计及教学反思

部编版三年级语文下册《元日》教学设计及教学反思教学目标：1、运用多种识字渠道，认字与识字。

2、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。

通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。

3、朗读课文，通过各种方式的以读悟情。

4、指导学生查找资料，培养学生收集信息，处理信息的能力，调动查找资料的兴趣。

教学重点难点：1、引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。

指导背诵部分段落。

教具准备：1、春节的传说故事2、投影3、各地过年的图片教学时数：1课时此文转载教学过程一、引入1、你喜欢过年吗？我国传统的过年是哪一天呢？你想知道年是怎么来的，过年的习俗是怎么来的吗？2、阅读《过年的来历》3、用自己的话简单地说一说过年的来历。

4、你觉得过年和平时有什么不一样。

5、学生交流。

6、无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。

这节课，今天我们一起学习王安石所写的七言绝句《元日》，看看古人是怎样过年的。

二、自学古诗1、回忆学法：我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢？（读准字音——读通诗句——理解意思——展开想象）2、你们有信心读准、读懂古诗吗？三、学习古诗，交流。

1、你读准了吗？2、你知道古人怎样过春节的吗？从诗中哪些地方知道呢？燃爆竹饮屠苏迎红日换新符3、要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的意思呢？4、你还有什么不懂的或不理解的吗？告诉大家，让大家帮帮你。

5、在大家的帮助之下，是不是都理解了古诗了呢？请你试着把古诗的意思连起来说一说。

自己说——指名说l理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。

使意思表达更通顺。

6、闭眼听老师范读，在头脑中想象，你听到了什么？看到了什么？7、小结：多喜庆，多热闹呀。

能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗？如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。

自己读——指名读——全班读四、背诵古诗，学习生字。

1、你会背诵了吗？全班背——男女生各背2、我们来看看这首古诗的第一个字，要写对写好它应该注意什么？右下角的四点书写。

三年级下册语文《元日》教案

三年级下册语文《元日》教案【教案】教学目标：1. 理解课文《元日》的基本内容和意义；2. 学习和运用词语、词句的理解和运用；3. 培养学生对传统文化的认识和热爱。

教学重点和难点：1. 理解课文的意义并分析词句；2. 运用所学知识提取文章中的难点和亮点。

教学准备：1. 课文《元日》，录音机；2. 课件、黑板、粉笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放音乐，营造欢快的学习氛围。

2. 教师通过图片或实物引起学生对元日的了解，扩展学生的知识面。

二、呈现课文（15分钟）1. 教师与学生共同朗读课文，熟悉课文的内容。

2. 教师通过提问和讨论引导学生理解课文，激发学生的思考和表达，如“为什么说元日是一年之始？”、“为什么要炮竹齐鸣？”，“作者用了哪些比喻和句式？”等。

3. 教师使用课件或黑板，将课文的重点内容进行归纳总结。

三、分组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论课文中的词语和句子，如“千门万户曈曈日”、“碧纱窗下水澹澹”等。

2. 引导学生分析这些词语和句子的含义和修辞手法，培养学生的语言表达能力和思维能力。

四、认识古诗（15分钟）1. 教师给学生简单介绍唐代诗人王之涣，并阅读诗人的其他作品，如《登鹳雀楼》。

2. 学生通过学习《元日》这首诗，了解古代文化的魅力，体验对中华传统文化的热爱。

五、巩固与拓展（15分钟）1. 学生进一步总结课文的教训和意义，如“人生要抓住机会”、“新年要积极乐观”等。

2. 鼓励学生写一篇短文，表达自己对元日的理解和感受。

六、小结与展望（5分钟）1. 教师安排学生将讨论的结果进行小结，强调重点内容和思考问题。

2. 教师展望下一节课的内容，让学生做好预习准备。

【延伸阅读】本节课主要通过学习《元日》这篇课文，引导学生了解传统节日元日的意义，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

通过分组讨论和语言表达活动，提高了学生的阅读理解能力和思维能力，并通过阅读其他古代诗人的作品，让学生更加深入地了解中国古代文化的魅力和独特性。

三年级下册语文部编版9古诗三首《元日》(教案)

《元日》教学设计一、教材简介：《元日》是部编版小学语文三年级下册第三单元《古诗三首》中的第一首,是王安石在神宗初年刚任宰相不久写的一首著名诗作。

“元日”就是农历正月初一。

全新的热闹景象，取材于民间习俗，敏感地摄取老百姓过春节时的典型素材。

诗人抓住有代表性的生活细节，点燃爆竹，饮屠苏酒，换新桃符，既表现出新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象,也抒发了作者力图革新政治的思想感情。

选编意图：本首诗作为本单元第一课中的第一首，应指导学生细致学习。

它既承担着“指导掌握学习古诗的方法，在后两首古诗的学习上由扶到放”的作用，又承载着“引导学生收集中华传统节日的相关资料，更好地开展综合性学习活动”的使命。

二、设计理念：在新课程理念的指导下，如何有效地进行古诗教学成为老师关注的焦点。

在本课三首古诗的教学中，我尝试打破以往古诗教学的模式，给学生自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。

以《元日》为例，指导学生细致学习，本课后面的第二、第三首诗则可以让学生运用学法、自主学习、汇报学习成果的方式展开学习活动，教师只需在旁进行点拨指导。

在教学中用多层次的理解感悟、多层次的吟诵，让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，建立情感连接点，让学生的生活世界融入文本世界，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

三、学情分析：《元日》对于三年级学生来说，读通读顺并不难，重点是里面一些词汇离学生生活较远，需要借助注释、想象画面、收集资料等方法来进行理解，对于此阶段孩子来说，借助注释已经基本掌握，而收集资料是本课，乃至本单元综合性学习一项重要的学习途径和方法，想象画面则是学习古诗最为重要的方法之一，因此在教学中,我根据学生以上的实际情况和知识起点,结合现代过年时的风俗,充分发挥学生的主体地位，设计适合学生的教学，利用多媒体课件,让学生在轻松愉快的环境下学习古诗。

四、教学目标：1.认识“屠、苏”2个生字，会写1个生字“符”。

小学三年级语文《元日》备课教案【最新6篇】

小学三年级语文《元日》备课教案【最新6篇】《元日》教学教案设计篇一【学情分析】三年级学生仍旧对显性的画面较感兴趣，在老师的引导下，他们在读诗时能将诗中的画面与自身生活体验联系起来理解，从而感受诗中的欢快气氛，体会一系列春节传统习俗背后蕴含着的人们对幸福美好的期盼之情。

但对于王安石的执政理想，大部分三年级的学生还无法理解，因此，只稍作了解。

【教学目标】1、理解“爆竹、屠苏、桃符”等词语。

2、引导学生看注释、找习俗、查资料、融生活想象画面，描述诗中的节日情景。

3、通过诵读感悟、吟诵，体会春节的气氛，感受人们对生活的热爱，对美好情感的追求，感受传统文化的丰富内涵。

【教学重、难点】1、重点：通过诵读感悟、吟诵，体会节日的气氛。

2、难点：想象画面，描述诗中的节日情景，感受传统文化的丰富内涵。

【教学过程】一、视频导入1、看视频猜节日。

同学们，为了表扬你们端正的坐姿和专注的小眼睛，老师今天给大家带来了一份特别的礼物，想知道吗？好，一起来看看吧。

（班级学生过新年活动照片，配乐《新年好》）你们看到了什么？（预设1：齐回答，过年的时候、春节的时候预设2：我看到了自己过年时候的照片）2、揭示课题。

是啊，（过年，也叫）春节，是我们一年中最隆重，最热闹的节日，今天我们就来学一首关于春节的古诗，《元日》（板书题目）3、解题师：“元”在字典中的解释有以下六种（拖长音，给学生思考的时间），（1）开始的，第一。

（2）为首。

（3）主要、根本。

（4）元素。

（5）构成一个整体的。

（6）货币单位。

你们觉得是哪一种呢？4、走进诗人那你们知道元日的作者是谁吗？——王安石（引导学生回答），对，他不仅仅是一位诗人，还是北宋非常著名的政治家、思想家！王安石在49岁的时候，好不容易当上了宰相！宰相在古代可是一个大官呢，我们今天学习的这首元日，就是在他担任宰相那一年的春节写下的，正是他春风得意的时候！二、反复读，明诗意1、范读，知节日。

2、初读，解诗题。

《元日》优秀教案

《元日》优秀教案《元日》优秀教案「篇一」教学目标1.正确朗诵背诵古诗，了解古代人民过年的节日习俗和热爱生活、向往美好的情感。

2.能用自身的话解释古诗。

3.能用简单概括的语言描述现在的过年方式。

教学过程（一）激趣导课同学们，时间过得真快！很快就要过年了，新的一年马上来到了。

在这段时间人们都在干什么？说一说你是怎样过新年的？（学生发言）同学们非常喜欢过年，了解了很多过年的习俗。

今天老师要带领大家一起学习一首宋代诗人王安石的描写有关春节的古典诗歌。

板书课题：《元旦》。

（齐读课题）让学生质疑问难。

了解“元旦”的含义。

（我国古代以正月七年级为元旦，为一年的第一天。

）过渡：你能想像王安石在诗中都会写些什么吗？自身读读古诗看看。

（二）新授1.请同学们利用你手中的字典，自读古诗体会含义，找出自身不懂的问题。

2.小组讨论不理解的词句。

3.班交流解决学生难以理解的地方。

估计学生会对下列词语不理解：屠苏、瞳瞳日千门万户、新桃、旧符。

4.一读古诗，你能自身说出这首诗的意思吗？人们都在这一天做什么？5.从古诗当中你能感受出怎样一种气氛？你是从哪句话或者哪一个词语中感受到的？让我们带着这些心情齐读古诗。

然后指名有感情地朗读。

和同位一起背诵。

6.在这首古诗当中你感觉哪些字对你来说记住有些困难？找出来我们一起解决。

（学生互相协助，交流记字，写字心得）教师总结讲解：“爆”是一个形声字，左边表示它的意思，右边表示它的读音，在写起来的时候需要注意右下局部共有5笔完成（教师示范）。

“屠”让学生根据字典的解释记住生字。

“苏”让班里姓苏的小朋友讲解给大家听。

“换”是一个我们平时常见的字，如交换、换位等，右边不能写成“央”。

“符”很简单，注意写的时候上小下大。

根据老师讲的学生自由练习，可以选择自身认为不太好写的字多练（教师巡视指导）7.同学们这首古诗要求大家会默写，让我们趁热打铁，在你们的练字本上默写一遍试试。

8.我们现在过新年的方式和以往有什么一起点和不同点？你更喜欢哪一种方式，谈谈你的理由？（学生小组讨论，交流意见）（三）教学延伸除了《元旦》，王安石还写了很多优秀的古诗。