《工业设计的魅力》课例分析
工业设计的魅力
《工业设计的魅力》课例分析聆听了美术教研组长马老师的一堂设计课，这节课给我的印象比较深，也很新颖。
该堂课从导入到思维启发都有很清晰的思路和教学法，虽然在最后作业要求的控制上略显失去重心和针对性，但整堂课在有条不紊中让人感受到了一股浓浓的创意气息，有着很多耐人寻味的过程，来看看他具体是如何做的。
设计课重在创意思维的启发，是培养学生创新想象力的拓展课，是非常考验老师对学生的创意引导能力。
从该堂课教学目标定位看，马老师通过对工业设计的欣赏，对生活中设计物的观察、分类和想象，来一步步循序渐进地使学生融入设计氛围，体验设计方式，激发创造性思维，最后的作业设计是一辆有地方特色的自行车。
应该说教学目标的制定比较符合该学龄段学生的学习接受能力，教学效果也比较明显。
在视频导入阶段，马老师就以一段创意无限的广告设计吸引了全体学生甚至听课老师的目光，这段精心编制的设计视频在整堂课中起到一个引领性的情境安置作用，使课堂一下子进入创意世界，不仅如此，学生在欣赏视频中，还能看到诸多的生活设计在眼前一一闪现，一一变化，在脑海里首先埋下了一个创意可以无限的基本认识，为之后的作业设计，提供了想象引导和拓展，这种首尾在本质上的接应，看似无意，实则是一种精巧的教学设计。
所以优秀的导入并不仅仅是设置一个教学情境，更是可以起到引领整堂课思维发展的一个总领性作用。
其实马老师在接下来概念理解和作品赏析两个教学阶段里所出示的设计产品同样是与导入的理念相呼应的。
在这两个过程中，马老师充分发挥了自己娴熟的教学能力，条理清晰，师生互动良好。
而整堂的高潮和问题所在，是接下来的自行车赏析和作业设计阶段。
从生活用品过渡到自行车，非常自然，学生很容易接受对这个事物的认识，老师对不同功能的自行车的分析和理解推动也是重点明晰，层次清楚，并且在其中还结合了大师们对自行车的设计手稿的欣赏，整理出设计物品时对线条和事物结构的把握，使学生对接下来的设计有了很好的直观认识和铺垫。
初中美术项目化学习研究——以《工业设计的魅力》为例
初中美术项目化学习研究——以《工业设计的魅力》为例摘要：对于初中美术学科，项目化学习可以有效帮助学生们提高学习的兴趣和自主性，加快对相关知识内容的掌握，真正培养出学生们的美术核心素养，提高教学质量。
本文以八年级上册第七单元《工业设计的魅力》为例，详细阐述了“立足实际设立问题情境、以小组合作的方式提高趣味性与合作性、在学生有必要需求时加以辅导”这三个方面的项目化学习实践教学具体措施。
关键词：初中美术；项目化学习；实践研究一、项目化学习的概念与意义随着教育目标聚焦于发展学生核心素养，近年来，项目化学习逐渐成为落实核心素养培养的重要切入点。
让学生在真实情境中提出问题、分析问题、解决问题 , 并在这一过程中获取学科知识、技能、能力的学习方式越来越受到重视。
项目化学习作为一种有效的教学方法，对于未来教育的发展具有深远的意义。
项目化学习是以学生对核心知识结构地再建构和思维的拓展迁移为教学目标的，提倡学生依据实际的学习内容，通过实际生活中的问题进行分类别的持续研究。
在初中美术学科上，项目化学习可以更好地帮助学生形成自主研究探讨的学习习惯，并且在学习的过程中，可以更加细致地将学习内容拆分为一个个小阶段和具体问题，然后基于这些问题不断地解决，最终达成对相关美术知识的学习掌握。
项目化学习鼓励学生通过结合生活中的素材，来更好地完成美术鉴赏以及相关的创作表达，这样也能真正地培养出学生们的美术核心素养，提高整体教学质量。
本文以八年级上册第七单元《工业设计的魅力》为例，全面阐述项目化学习在初中美术课程中的具体实践内容。
二、项目化学习的实践研究1、立足实际设立问题情境与实际生活产生关联的内容问题可以更好地提高学生们对相关美术知识的理解掌握，项目化学习通过以现实中的实际问题作为出发点，可以很好地提升学生们的探究欲望，调动其学习的主动性，从而更好地帮助学生们参与到具有开放性的项目之中。
将学生们都架设到具体情境中，不断开发其思维，从而达成教学目标。
设计的魅力
教师提问:这把牛椅让我们觉得现代设计更注重的是什么?
《工业设计的魅力》教学设计
课题：《工业设计的魅力》
科目
美术
教学对象
八年级学生
课时
一
提供者
贾峰虎
单位
黎城二中
一、教学目标
1.初步了解不同设计风格的工业产品并能进行简单的评价。
2.通过对工业产品的欣赏与评述，开拓学生的知识面，培养学生的创新能力和创新精神，形成在设计艺术方面的基本素养。
3.使学生得到美的陶冶与享受，不断提高生活质量。
经典欣赏，加强体验。
课件展示一组经典工业产品图片，教师引导学生欣赏并解释补充。
教师：刚才我们从材质、色彩、造型、功能等方面对经典的工业设计进行了赏析，下面请大家再欣赏一组图片。
学生欣赏，讨论并发表自己见解。
让学生体会工业设计的魅力。
比较分析，探寻规律。
课件展示明式木椅和潘顿椅的对比。
教师提问：从这两把椅子你看出什么异同？
学生欣赏，讨论并发表自己见解。
从明式木椅与潘顿椅的组件比较中，了解手工业时代与工业化时代制作工艺的异同。
创意寻源，启发想象。
教师播放相关图片
教师小结：灵感无所不在，创意无穷无尽。
教师：有了好的创意，我们在设计的时候还有什么方法可循呢？
学生欣赏，并在老师引导下进行探讨总结。
引导学生寻找设计师的创意灵感，培养学生的自主学习精神，从中体会设计的奥妙。
工业设计的魅力教案
篇一：工业设计教案工业设计说课尊敬的各位评委老师，大家好！我是 1 号考生，今天我说课的内容是河北美术出版社八年级下册第九课《工业设计》。
我将从教材分析、教学方法、教学准备、教学流程等几个方面展开我的说课。
说教材本课是《工业设计》，从一个设计新颖的开瓶器到一部舒适、美观的汽车，教材所提供的现代工业产品以其独特的创意、时尚的造型和人性化的设计，把学生带入一个充满想象和设计灵感的世界。
基于我对教材的理解和新课标的要求本节课的教学目标是：知识能力目标：认识和了解工业产品设计，感受“设计”的精彩和魅力。
过程方法目标：尝试运用现代工业设计的基本理念，对某些日用品进行重新设计，使其更加科学、实用且富有创意，从中提高设计及表现能力。
情感态度目标：让学生对设计感兴趣，培养学生艺术化、情趣化的生活态度。
本课重点是要充分开拓学生的设计思维，激发学生饱满的创作热情和创新精神。
我精心设计了几种教法：1、观察体验法：八年级学生这个年龄段以形象思维为主。
为了体现课堂教学的生活化,我将充分运用了实物展品的直观功能。
2、启发引导法：按照“学—做—评”的思路进行教学，启发学生观察理解和动手操作。
3.小组讨论法：我将提出问题，以小组为单位进行讨论和总结，突出老师主导、学生主体的作用。
教学准备图片根据新课标要求，我对本课的设计如下：一，激发兴趣，导入新课3分钟欣赏图片：折叠式笔记本电脑、以电动牙刷为中心的家庭口腔清洁系统、造型精致、优雅的电热水壶、流线型外观的“大眼睛”洗衣机等！大家都看见了什么，你喜欢什么，为什么？”下面，我们就学习这一课《工业设计》{板书}设计意图：因为学生刚刚回到教室上课，注意力还集中在课外游戏当中，为了让学生尽快的适应新课，进入学习状态，所以我设计了这个环节目的是激发学生兴趣，并对本课下一环节充满期待。
很重要的一点就是：整个过程要符合学生心理发展的特点，充分体现了以学生为主。
二，小组讨论、深入理解： 10分钟我将以产品展览会的形式，请学生展示各自携带的日常工业产品，并围绕几个相关问题展开讨论：1.你认为设计师这样设计好不好，好在哪里？2.这款设计最令你满意的地方在哪儿？是否存在不足？你想如何改进？3.这些产品应该加入哪些新的功能？通过对这些问题的探讨，我将引导学生逐步加深对工业产品“以人为本”的设计思想的认识与理解，同时为丰富和扩展学生的设计思路，寻找创意与灵感提供帮助。
工业设计的魅力
三、深入讲解（10min）
1.展示体现实用的伞：
1)背在肩上的伞，释放了双手（设计点：伞柄）
2)可以站立的伞（设计点：伞骨）
3)可以挂东西的伞问题：这把伞的亮点是什么？（设计点：伞把手）（目的：让学生尝试评价设计）
2.欣赏玫瑰伞：收伞后会变成一朵玫瑰花的形状，问题：设计ห้องสมุดไป่ตู้，除了考虑实用性，还需要注意什么？（目的：引出设计除了考虑实用性还需要考虑美观性。）
工业设计的魅力
一、教材分析
本课旨在引导学生认识设计艺术所运用的基本美术语言及其表达方式，激发学生的探究与学习动力，培养学生的设计能力、创新能力，以此形成对设计艺术的关注及艺术生活方式的倡导。
二、教学目标
1.了解工业设计以人为本的设计理念，能从产品的实用性和美观性感受工业设计的魅力。
2.通过对工业设计的欣赏和评价，开拓知识面，激发创意思维，形成设计艺术方面的基本素养。
引出工业设计的概念和“以人为本”的设计理念。
二、进入课题（5min）
展示几款突出“以人为本”的工业产品：
1)有“盲文”的杯子
2)“有爱”的创意口香糖瓶设计
3)1+1=1铅笔
4)用途广泛的瑞士军刀
过渡：在生活中有非常多优秀的工业产品为人考虑，给人带了极大的便利。
展示一把极轻的伞：“今天老师带来一把非常轻的伞，放在包里几乎感受不到它的重量，这样就非常的便于携带。”
★★★完成设计草图，画面整洁，构图合理
★★★★清晰的表达自己的创意
★★★★★体现“以人为本”的设计理念
五、总结（2min）
工业设计的目的不在于产品而在于人，这就是工业设计的魅力所在。以人为本的设计理念给我们的生活带来了便利和无限的精彩。
工业设计的魅力初中美术课教案
工业设计的魅力初中美术课教案一、教学目标。
1. 了解工业设计的概念和作用。
2. 掌握工业设计的基本原则和方法。
3. 能够运用所学知识进行简单的工业设计创作。
二、教学重点和难点。
重点，工业设计的概念、原则和方法。
难点，如何将所学知识运用到实际创作中。
三、教学过程。
1. 导入新课。
教师出示一些常见的工业产品，如手机、笔记本电脑、家具等，并让学生谈谈自己对这些产品的看法。
引导学生思考，这些产品为什么设计成这个样子？是否有改进的空间？2. 学习工业设计的概念。
通过PPT或者视频介绍工业设计的概念，即通过对产品外形、结构、材料、色彩等方面的设计，使产品在功能、经济性和美学等方面得到最佳的整合。
3. 探讨工业设计的作用。
让学生分组讨论工业设计对产品的作用，如提高产品的竞争力、增加产品的附加值、满足消费者的个性化需求等。
4. 学习工业设计的基本原则和方法。
教师介绍工业设计的基本原则，如功能性、美观性、可操作性、安全性等，并结合实例进行讲解。
然后引导学生探讨工业设计的方法，如市场调研、原型制作、用户体验测试等。
5. 分析经典案例。
教师选取一些经典的工业设计案例，如iPhone、MINI Cooper等，让学生分析其设计理念和特点，以及为什么能够成为经典产品。
6. 实践操作。
让学生分组进行实践操作，要求他们设计一个简单的日常用品，如水杯、书包等，并要求他们考虑产品的功能性、美观性和实用性。
7. 展示成果。
让学生展示他们的设计作品，并进行互相评价和讨论，从中学习他人的优点和改进之处。
8. 总结反思。
教师对本节课的内容进行总结，并引导学生进行反思，如何将工业设计的理念运用到日常生活中，如何提高自己的设计能力等。
四、教学方式。
1. 情境教学法。
通过展示产品、分析案例等方式，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 合作学习法。
让学生分组讨论、合作设计，培养他们的团队合作能力和创造力。
3. 实践操作。
让学生通过实际操作，将所学知识运用到实际创作中，提高他们的动手能力和实践能力。
浙美版小学美术 7.工业设计的魅力 教学设计
《工业设计的魅力——手表设计》教学设计基本信息姓名学段学科初中美术区县学校名称教学题目《工业设计的魅力——手表设计》所选教材（浙江人民美术出版社版中学美术八年级上册第七课）一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：从造型、色彩、材质、功能、舒适度等方面欣赏手表，用软陶设计手表，感受工业设计的魅力。
过程与方法：通过图片多角度欣赏手表设计，激发创意思维，学生动手体验，突出工业设计实用和美观相结合。
能够运用手表造型制作出造型新颖、构思巧妙的手表，提高学生的设计和动手制作能力。
情感态度与价值观：学生在体味手表设计的魅力中得到美的陶冶与享受，提高对工业设计的审美品味。
增强学生对设计的喜爱，感知设计与生活的密切关系。
2. 学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分）本课为一课时，是《工业设计的魅力》中的一个内容。
工业设计的内容广泛，这节课选取了其中一个内容，从造型、色彩、材质、功能、舒适度等方面欣赏手表。
用软陶设计手表，感受工业设计的魅力。
项目内容应对措施重点分析教学重点欣赏以手表为代表的经典设计作品，体会工业设计之美。
教学难点培养学生的创新能力和创新精神，形成在设计艺加强练习术欣赏方面的基本素养。
二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）八年级的学生思维活跃、想象丰富，对于手表设计有自己的看法，喜欢追求美的事物，但他们还缺乏一点设计意识。
将教学内容与学生生活紧密联系，借助互动法、探究法等教学活动，把设计思维转化为实践能力，符合初二学生的身心特点。
三、学习环境选择1．学习环境选择（ A ）A.简易多媒体教室B.交互式电子白板C.网络教室D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果一情境导入，揭示新课1、小时候画的手表2、男女生各一款手表1、图片展示小时候画的手表，和戴的手表相比较。
《工业设计的魅力》教学设计03
教学设计模板
美结合。
它不像其它类似的单车，
它真实地摆脱了链条的限制，将脚
踩动力直接转换成为驱动车轮行进
的电能，让乘骑变得更加舒适。
师：你知道最早的自行车是怎
样的？
生：两个木轮子，脚在走动。
师：后来人们发现脚在走，很
累，速度也不快，聪明的人们开始
琢磨，怎么才能把速度变快一点
呢？
生：用脚踩蹬板。
师：发明了蹬板，真正使脚离
开了地面。
但木轮子重、又容易坏，
骑车时的舒适度也不够，他们想到
了什么？
生：用钢圈代替了木头，安装
了橡胶的车胎。
师：就是这样，随着科技的发
展，人们的需求，自行车才一步一
步的变成我们熟悉的样子。
所以说
工业设计很重要的特点是以现代科
技为基础和满足人们的需求。
通过视频快速了解自行车的发展史。
（2）通过视频，感受工业产品
的生产过程。
师：那一辆自行车究竟是怎么
生产出来的？这古老的手艺是如何
跟现代的技术融为一体的呢？我们
一起来通过一个视频来看一下。
师生共同欣赏视频。
问：在这个视频中我们可以看
到，一辆自行车是一个人独立完成
的吗？
生：不是
师：那是怎样完成的？
生：工厂流水线完成的。
师：通过工厂流水线批量完成，
这也是工业设计的特点之一。
（板
书）
师：因此，一件设计是不是工
业设计要看它是否具备了现代科
技、满足需求、批量生产这三个特
点。
2 出示图片（明代木椅、模压椅）。
初中美术_工业设计的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思
工业设计的魅力◆教学过程导入:大家先来看一段视频。
观察视频中的椅子和我们生活中常见的椅子有什么不同之处？（PPT出示不同的椅子）材质不同，造型多变。
真是一款神奇的凳子，大家喜欢这么神奇的凳子吗？他对你的这种吸引力就体现了工业设计的魅力。
这节课我们就来学习工业设计的魅力（板书）同学可能会问：什么是工业设计？下面我们一起来寻找答案二、中外经典椅子设计欣赏20世纪上半叶的欧洲出现了一场现代主义设计运动，出现了一大批工业设计师，并设计了很多经典的工业产品。
下面我们就通过当时的椅子作品来体验工业设计的美。
瓦西里钢管椅（PPT出示图片）教师提问:被称为20世纪椅子的象征？有什么奇特之处？我们现在看是非常普通的椅子，但在当时是非常前卫的，因为设计师在设计中运用了当时最新的材料。
大家看他的框架是什么材质做成的？不锈钢管这也是世界上第一把钢管椅子，因其在设计中新材料的运用，开辟了现代家具设计的新篇章。
潘顿椅（PPT出示）我们一起来看这把椅子有什么特点？造型独特 S形，色彩丰富，外观显得时尚大方，椅面本身有没有接口？师小结：这把椅子采用的是当时最新的材料和技术——使用玻璃纤维一次模压成型，这种新工艺制作起来非常方便——制作一个模具，就可以进行批量生产了，这样既降低了成本又节约了资源。
椅子依据人体工程学进行设计，坐上去非常舒适；并且能够堆叠起来，节约空间。
过渡语：（PPT出示手工业产品图片）我们刚才欣赏了欧洲的经典产品，再看这些产品都是中国历史上的经典，你知道他们是怎么制作出来的吗？工业设计的理念是七八十年代才引进中国的，在这之前我国的本土产品主要以手工业为主，像青花瓷、灯笼、刺绣、油纸伞等都是纯手工制作的。
要说中国的经典椅子，当属明朝时期的官帽椅了。
他的经典之处在哪里呢？我们一起来了解一下：使用什么材质做的？木质，大家可能会说这有什么特别的，我们先把这把椅子拆开来看看，查一查明式官帽椅的组件数量。
（PPT出示）明式官帽椅师：42个组件。
浙美八上 7工业设计的魅力 教案设计
工业设计的魅力（教案）一：教学目标1、知识与技能：初步了解不同设计风格的工业产品并能进行简单的评价。
2、过程与方法：通过对工业产品的欣赏与评价，开拓知识面，激发创新思维，形成设计的基本素养，感受设计的魅力。
3、情感态度与价值观：使学生得到美的陶冶与享受，体会人性化设计之魅力，提高对设计产品的审美品位。
二：重点难点重点：欣赏教材中的经典设计作品，使学生得到美的享受。
难点：培养学生的创意思维，体会现代设计设计的艺术美感和人性化设计魅力。
三：教学过程一，导入1，出示IPHONE搞笑图片。
前段时间老师发现这样一张图片，有点意思，我也是醉了，后来我又看到了一群人，猜猜看他们在排队买什么？（生答：IPHONE）是的，他们摩肩擦踵，翘首企盼，就是为了这个产品，看买到东西这人的激动样。
看着这三张照片让我明白：原来这就是魅力（板书：魅力）2，揭示课题。
随着现代社会高科技的迅猛发展，正逐步改变着人们生活的方方面面，也在展示着人类伟大的征服力量和无与伦比的聪明才智。
请同学们搜寻一下在我们的生活中还有哪些产品已经更新换代了？给我们的生活带来了什么样的变化？（生答：生活中的例子）当我们发现生活中的一切越来越方便，更人性化，更自然化的时候，就是凸显工业设计魅力的时候。
（板书课题：工业设计的魅力）二，新授1，以情动人之造型。
1.1不同造型的视觉效果。
众多的工业产品中我们接触较多的比如我们现在坐的学生椅，大家觉得这款学生椅怎么样？（生答：不好看、不舒服）什么样的椅子才舒服呢？（沙发）出示相应图片，是这样的吗？（学生看了表现出满意）设计师在设计椅子时会考虑不同职业，不同环境等的不同需求去设计不同款式，那大家看看这款，设想一下，会是什么样的人会选择这样的椅子（生：办公室人员、老板）让学生坐个老板的样子，笔工笔正，很严肃的样子，要的就是这个感觉，所以设计师选择了相对规矩的矩形来表达严肃，严谨的状态，而这边的椅子造型会给人自由、自然、舒适的视觉感受其中一个原因就是它的曲线造型，大家再回头看看咱们的学生椅的造型（也成矩形）为什么？（因为学习也是件严肃的事情）1.2根据人体工程学设计椅子靠背。
八年级美术上册 第7课《工业设计的魅力》教案1 浙美版
工业设计的魅力一、教材分析：《工业设计的魅力》这课是八年级上册的第七课，属于“欣赏·评述”领域。
教材中介绍了学生生活中最熟悉的椅子，以此为突破口，给学生一个初步的印象，了解有关工业美术设计的一些基本知识点，还介绍了工业产品设计的发展趋势和国外一些经典作品，通过欣赏与评述，提高和完善学生在设计艺术方面的基本美术素养。
二、学情分析：本堂课的主体是初二的学生，他们的具象思维往抽象思维转化，观察、记忆、想象、诸种能力迅速发展。
本堂课在美术教学中通过多欣赏图片，多与学生交流探讨，激发与培养学生对设计的兴趣与爱好，在学生掌握设计要素和方法的同时，培养学生健康的审美情趣，提高学生的观察力、感受力、创造力。
三、教学目标：1、知识与技能：通过对生活中工业设计产品的赏析，了解不同设计风格的工业产品并能进行简单的评述。
2、过程与方法：通过对工业产品的欣赏与评述，能够运用工业设计的构成元素和设计方法，设计一件别具一格的工业产品。
3、情感态度和价值观：通过本课学习，学生的动手能力和创新精神得到提高，学会用设计美化生活。
四、教学重难点：教学重点：欣赏优秀的现代工业产品，体会工业设计之美。
教学难点：培养学生的创意思维，形成设计艺术欣赏方面的基本素养。
五、教学准备：教师准备：收集产品的相关图片、课件、教具学生准备：纸张、马克笔六、教学方法：教法：本课主要采用直观欣赏、图片展示、多媒体、问答等教学方法，目的在于有效利用现有设计作品联系实际生活，从而达到符合学生年龄思维发展的需要。
学法：自主研讨学习、互动学习七、教学过程：根据以生为本，突出学生主体地位的理念，我的教学思路是视频导入—探究新知—尝试设计—作业展评—总结拓展1、视频导入目的在于在第一时间吸引学生的注意力，激发他们对设计的兴趣。
2、直观欣赏，表达感受欣赏各种各样的椅子。
找出它们的特点（提示：从功能、风格、造型、色彩、材料等方面引导学生分析。
）目的在于调动学生主动参与，让学生对工业设计有一个初步的印象，并点明本节课学习的内容。
浙美八上 7工业设计的魅力 教案设计(1)
第7课《工业设计的魅力》第一课时教材分析本节课是浙人美版八年级第七课第一课时。
教材介绍了生活中常见的椅子，并以此为突破口，使学生感受到艺术其实并不遥远。
在欣赏的过程中了解有关工业美术设计的一些基本知识，提高学生在艺术设计方面的基本素养。
教学目标1、初步了解不同设计风格的工业产品并能用美术语言进行简单评价。
2、通过对作品的欣赏与评述，学生能形成设计艺术的基本素养。
3、通过对作品的欣赏与评述，能更加热爱生活，享受生活的乐趣。
教学重点：欣赏生活中的工业产品，使学生得到美的感受并阐述自己的观点。
难点：如何在欣赏的过程中形成设计艺术的基本素养。
教学思路在教学过程中牢牢把握以学生为主体的教学理念，通过“引”（情景导入‘请你帮帮忙’）——“学”（走近名作，归纳知识）——“试”（我的椅子我做主）——“用”（名师推荐）。
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 媒体运用 时间 “引” （情景导入‘请你帮帮忙’） 老师最近碰到一个难题，希望大家能帮忙出出主意：我家刚装修好，需要为婆婆买一把椅子，她喜欢悠闲地晒太阳，现在市场集了一些相关的图片，请帮我挑一把。
最好能告诉我你的理由。
学生讨论 发言阐述 1、创设情景、吸引学生的注意，激发兴趣。
2、让学生一开始就参与起来。
多媒体放图片 5“学” （走近名作，归纳知识） 刚才看见的是一组椅子，接下来请欣赏一组图片，问：欣赏好以后，你有什么感受？它们都有些什么共同的特点？这些名家作品和现实生活中普通作品有什么不同？引出工业设计的概念、发展简史、分类。
畅所欲言 理解体验 引导学生用美术的语言来欣赏与评述。
学习理论知识，积累理论素养。
多媒体放图片15“试” 我们了解了名家的设计特点后，一定在想我 观察 巩固知识教学反思：在此节课里我特别强调的是“感受”二字，通过一些经典的设计作品欣赏以及学生的简单动手，来感受设计的魅力，所以在作业的过程中教师提示：完不成没关系，我们仅仅是感受、体会。
浙美版小学美术 《工业设计的魅力》教案1
《工业设计的魅力》教案一、教学目标：1、以椅子设计为突破口和载体，通过对椅子的尝试设计，培养学生的创新能力和创新精神，形成在设计艺术方面的基本素养。
2、通过对工业产品的欣赏与评述，渗透工业设计的基本概念发展趋势及理念，开拓学生的知识面。
3、使学生得到美的陶冶与享受，不断提高生活质量。
二、教材分析：本课以椅子设计为突破口采用尝试简单设计的方法，加深对学生的体验，激发学生的探究欲望与学习动力，培养学生的设计能力、创新能力；以层层递进的方式，采用欣赏讨论分析评述的方法，使学生认识工业设计与人们实际生活的紧密联系，组织学生探讨工业设计包含的各类知识元素、设计理念，培养学生对工业产品正确的审美观，使学生形成在设计艺术方面的基本美术素养。
三、教学重点、难点：重点：椅子的设计及经典设计作品的分析评述，使学生得到美的享受。
难点：培养学生的创新能力和创新精神，形成在设计艺术欣赏方面的基本素养。
四、教学过程：1、激趣导入，激发创意课件展示各式各样造型的椅子。
2、尝试设计，体验探究欣赏了各式各样的椅子，那同学们最喜欢哪一把椅子呢？它的造型有什么特点？3、比较分析，讨论评述（1）、欣赏经典的椅子设计作品开始我们运用最简单的方法和工具材料设计了制作了造型各异椅子，下面我们来欣赏一下设计师设计的经典椅子设计作品。
（2）、比较分析与经典作品的差别（差距）欣赏了琳琅满目、设计风格不同，造型各异，色彩斑斓的椅子，我们找找自己设计的作品与这些设计作品的差异。
（3）、同学们思考讨论一下设计师在设计一把特别的与众不同的椅子，一般会做怎么样选择？小组讨论。
学生回答（选择什么样的材料、什么样的造型、什么样的色彩、达到什么功能、如何才能展现自己的个性？教师概括：实用性、审美性、功能性。
（4）、如果我们家里刚装修完成，我们怎样来布置我们的新家,需要配置那些东西？学生答：选择灯具、椅子、桌子、床、沙发等。
选择上从：从实际用途出发，根据不同的功能选择，从外型、外观，根据个人喜好的不同来选择，从色彩上选择，配合环境来选择。
7.工业设计的魅力 教学设计 (2)
1教学目标1、初步了解不同设计风格的工业产品并能进行简单的评价。
2、通过对工业产品欣赏与评述，开拓学生的知识面，培养学生的创新能力和精神，形成在设计艺术方面的基本素养3、便学生装得到美的陶冶与享受，不断提高生活质量。
2重点难点重点：欣赏教材中的经典设计作品，使学生装得到美的享受。
难点：培养学生的创新精神和创新能力，形成在设计方面的基本素养。
教学活动活动1【导入】（一）游戏竞猜，导入新课：1.展示实物收纳凳子。
教师象变魔术一样的拿出一件有收纳功能的凳子，问：“这是什么？”2.学生热身体验创意造型游戏：以最快的速度，用一张长条的纸塑造立体的造型凳子。
这就是设计的魅力。
我们今天就来学习第一课《设计的魅力》。
活动2【讲授】（二）图片赏析，分析讨论1.说一说，自主学习课本，“你最喜欢哪一件物品，为什么？”教师根据学生的赏阅课本回答，进行小结：刚才同学们都从物品的造型、色彩上赏析了自己最喜欢的课本中物品，试想一下，如果你是设计师，应该从哪些方面来设计构思呢？活动3【讲授】（三）实物赏析，加强体验。
（通过学生的先学和教师对知识的小结性讲述，再利用实物赏析来加强体验，联系实际生活，达到学以致用。
）师：同学们，想不想逛超市，想购买一个杯子吗？今天老师这里有货。
如果你在这里购买一个杯子，你将会挑哪一个，为什么？活动4【讲授】（四）创意分析，激发灵感。
（打开生的设计创意思维，培养学生关注生活细节。
）师：请问同学们，知道设计师创意设计的灵感来源吗？展示图片……小结：设计来源于生活，服务于生活！活动5【讲授】（五）图片欣赏，深入体会。
（进一步开拓学生的创造思维。
）活动6【作业】实践操作，尝试设计。
（两者选择或全做）1、用长条纸进行创意设计（手工立体造型作业）2、用铅笔简单绘制设计图（平面造型作业）活动7【作业】评价活动8【作业】课后拓展同学们，今天我们学习了《设计的魅力》这课，它虽然属于工业设计类，但设计范围很广，广到我们生活的角角落落。
工业设计的魅力
工业设计的魅力总结出以人为本的设计理念）设计意图：通过对工业主产品——手机的观察、分析、比较，让学生初步感受到工业设计的角度多样化，初步理解产品设计的基本要素。
二、欣赏体验，感受魅力1.出示若干工业产品图片，引导学生从造型、色彩、功能、材料等方面进行赏析，找出各种产品的独特之处。
2.出示汽车设计图片，引导学生了解汽车设计图的来源，感受设计图的美感，引出部分课题。
3.出示汽车设计图、概念汽车、真实汽车的组图，引导学生了解工业产品从设计到成品的初步演变过程、出示达芬奇飞行器设计稿，并结合现代飞机进行讲解，让学生感受工业设计的魅力。
4.展示苹果手机，初步介绍苹果手机的基本情况，结合板书对第一代苹果手机和第五代手机做对比，引导学生找出两者之间发生改变的地方，了解苹果手机的强大之处，体验现代科技对工业设计的影响力。
设计意图：通过对若干工业产品的分析，结合汽车设计、达芬奇飞行器设计图的欣赏，让学生感受到工业设计的魅力在于不断创新，实践。
并利用对苹果手机的解析再次感受科技给工业设计带来的影响，也为下个环节学习设计做下铺垫。
三、学习设计，探究创作1.欣赏各种未来手机设计图。
出示各种概念手机并让做简略分析，让学生分析归纳出每一款手机的最大亮点。
2.现场示范手机设计。
教师现场示范，并交代清楚设计步骤：首先设计外观造型，然后是色彩，外在功能，再注明材料，我的创意等等（材料、创意画不出的，可用文字来表述）3.学生设计实践，教师巡视指导。
作业建议：请你设计一款理想的手机并绘制出设计图。
可从功能、造型、材料、色彩、或者特定的使用环境和人群等方面入手，让自己设计的手机富有创意。
设计意图：通过学生自主设计手机效果图，激发学生创意，培养学生创新思维，审美情趣和综合设计能力。
四、展示评价，分享成果1.学生作业展示，把画好的设计稿贴到展览灯箱上。
2.请学生集体参观班级手机设计展，并进行多种评价。
（关注前后排所有的学生）。
设计意图：通过师生、生生间的共同评价，不但培养学生的审美能力和评价能力，同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感。
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《工业设计的魅力》课例分析
今天聆听了一堂美术设计课《工业设计的魅力》，这节课给我的印象比较深，也很新颖。
该堂课从导入到思维启发都有很清晰的思路和教学法，虽然在最后作业要求的控制上略显失去重心和针对性，但整堂课在有条不紊中让人感受到了一股浓浓的创意气息，有着很多耐人寻味的过程，来看看她具体是如何做的。
设计课重在创意思维的启发，是培养学生创新想象力的拓展课，是非常考验老师对学生的创意引导能力。
从该堂课教学目标定位看，郭老师通过对工业设计的欣赏，对生活中设计物的观察、分类和想象，来一步步循序渐进地使学生融入设计氛围，体验设计方式，激发创造性思维。
应该说教学目标的制定比较符合该学龄段学生的学习接受能力，教学效果也比较明显。
在视频导入阶段，马老师就以一段创意无限的新型座椅的设计吸引了全体学生的目光，这段精心编制的设计视频在整堂课中起到一个引领性的情境安置作用，使课堂一下子进入创意世界，不仅如此，学生在欣赏视频中，还能看到诸多的生活设计在眼前一一闪现，一一变化，在脑海里首先埋下了一个创意可以无限的基本认识，为之后的作业设计，提供了想象引导和拓展，这种首尾在本质上的接应，看似无意，实则是一种精巧的教学设计。
所以优秀的导入并不仅仅是设置一个教学情境，更是可以起到引领整堂课思维发展的一个总领性作用。
其实郭老师在接下来概念理解和作品赏析两个教学阶段里所出示的设计产品同样是与导入的理
念相呼应的。
在这两个过程中，郭老师充分发挥了自己娴熟的教学能力，条理清晰，师生互动良好。
而整堂的高潮和问题所在，是接下来的座椅赏析和作业设计阶段。
从各式各样的座椅过渡到生活用品，非常自然，学生很容易接受对这个事物的认识，老师对不同功能的座椅的分析和理解推动也是重点明晰，层次清楚，使学生对接下来的设计有了很好的直观认识和铺垫。
事实上到此为止已经很好地完成了一堂设计课的基本教学元素，前期目标基本达成。
但是老师在作业设计的要求上，提出了一个有点游离于整节课教学引导的主题：设计出具有特色的新颖的生活用品。
老师的作业要求提出后却没有作进一步的引导，使学生在有限的时间内没有头绪，老师也没有更多的启发，如果这时板书一下设计思路和草图，这样学生知道怎样去思考就完美了，结果从课堂最后作业效果看，学生的作业也完成的不好。
为这堂课留下一个不大不小的遗憾，有待改进。
总的来看，这是一堂内容丰富，教学层次分明的好课，尤其在对设计产品的赏析和引导思维想象的环节上做得很出色，无论对学生还是老师，都有不少启发意义。
而其中存在的问题，更是对我们自己未来的教学设计有很好的防范和指导意义。