物理与生活——假如生活没有摩擦力电子教案
2024年初中物理课《摩擦力》教案设计
2024年初中物理课《摩擦力》教案设计一、教学内容本节课选自人教版初中物理教材八年级下册第十章《力与运动》中的第三节“摩擦力”。
具体内容包括：摩擦力的定义、摩擦力的分类、摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小的关系，以及摩擦力在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握摩擦力的定义，了解摩擦力的分类，理解摩擦力的大小与接触面粗糙程度和压力大小的关系。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的兴趣，提高学生对摩擦力在日常生活中的应用的认识。
三、教学难点与重点教学难点：摩擦力的大小与接触面粗糙程度和压力大小的关系。
教学重点：摩擦力的定义、分类及其在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示仪、砂纸、砝码、弹簧测力计等。
2. 学具：学生分组实验所需砂纸、砝码、弹簧测力计等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生两人一组，进行拔河比赛，感受摩擦力对物体运动的影响。
2. 教学内容讲解：a. 摩擦力的定义：两个互相接触的物体，在相对运动或准备相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
b. 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
c. 摩擦力的大小：与接触面的粗糙程度和压力大小有关。
3. 例题讲解：通过例题，讲解摩擦力的计算方法。
4. 随堂练习：让学生完成教材后的练习题，巩固所学知识。
5. 分组实验：学生分组进行摩擦力实验，观察摩擦力与接触面粗糙程度和压力大小的关系。
六、板书设计1. 摩擦力2. 内容：a. 摩擦力的定义b. 摩擦力的分类c. 摩擦力的大小与接触面粗糙程度和压力大小的关系d. 摩擦力的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 解释摩擦力的定义。
b. 举例说明摩擦力的分类。
有一物体放在水平桌面上，物体与桌面间的摩擦系数为0.2，物体受到一个水平拉力为10N，求物体的加速度。
人教八年级生物下册《摩擦力与生活》教案(含教学反思)
第3节摩擦力第2课时摩擦力与生活知识与技能1．通过分析，了解静摩擦力，初步了解滚动摩擦。
2．知道有益摩擦和有害摩擦，增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。
过程与方法1．通过观察和实验，感知静摩擦力的存在。
2．结合自行车结构，分析增大和减小摩擦的方法。
3．培养一定的观察能力和分析概括的能力。
情感、态度与价值观1．通过看“传送带”“气垫船”“磁悬浮列车”了解摩擦力在生产、生活中的应用。
2．让学生体会到物理是有趣、有用的，提高学习兴趣，扩大视野。
教学重点知道增大和减小摩擦的方法。
教学难点会用摩擦力的知识解释相关现象。
教具准备多媒体课件等。
一、情景引入结合学生体验和所举的例子介绍静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦。
(由日常生活现象和亲身感受引出摩擦力，增加感性认识，易于学生理解接受。
)生活中摩擦现象普遍存在，这些摩擦都是有害的吗？我们应该如何来利用摩擦？今天我们就来学习相关知识。
二、新课教学探究点：增大摩擦与减小摩擦的方法教师：上节课，同学们认识了摩擦力，并从探究活动中知道了影响滑动摩擦力大小的因素。
下面请同学们回答影响摩擦力大小的因素是什么？学生作答。
教师：请同学们进行讨论，举例说明并不是所有的摩擦都是有害的，生活中也存在着有益的摩擦。
学生分组进行讨论交流，然后积极发言。
多媒体展示：鞋底粗糙可防滑，传送带等。
【自由辩论】你认为摩擦力越大越好？还是越小越好？认为摩擦力越大越好的是正方，认为摩擦力越小越好的是反方，老师是主持人。
正反双方在辩论时，举例证明各自的观点。
正反双方，一次一人发言，各举一例，自由辩论。
学生发挥想象畅所欲言，认识摩擦力既有有益的，也有有害的。
解决问题、提升认知——(活动)我们已经探究了影响摩擦力大小的因素，现在老师新买了一个保温杯，但是杯盖怎么也拧不开，你有什么办法帮老师拧开吗？请同学们想出尽可能多的办法来。
教师总结：可见，生活中存在着有益摩擦和有害的摩擦。
我们要增大有益的摩擦，减小有害的摩擦。
摩擦力教案(通用13篇)
摩擦力教案（通用13篇）摩擦力教案篇1一、教学目标(1)学问与技能：探究得出滑动摩擦力产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素以及计算公式。
(2)过程与方法：通过观看，了解滑动摩擦力的存在，试验探究产生滑动摩擦力的条件以及影响其大小的因素，提高试验技能和探究力量。
(3)情感态度价值观：同学能提高实事求是的科学试验态度，熬炼思维力量、抽象力量，运用物理学问解释生活现象。
二、教学重难点(1)重点：滑动摩擦力产生条件和计算式。
(2)难点：试验探究的过程。
三、教学方法观看法、试验法、争论法、问答法等。
四、教学过程环节一：新课导入展现几个情景：孩子玩滑梯、火车急刹车、冰壶运动等。
通过提问这些情景中的现象，引导同学思索，从而得出滑动摩擦力的概念，导出新课。
环节二：科学探究问题1：滑动摩擦力什么状况下才会消失?结合前面学的静摩擦力条件进行争论。
同学争论：需要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。
问题2：为什么冰壶、火车、孩子受到的滑动摩擦力不同呢?试验探究：影响滑动摩擦力大小的因素：1.猜想：与压力有关，与速度有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。
2.设计试验：用弹簧秤拉动木块，可通过加减砝码转变压力，转变拉动速度，更换接触面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。
弹簧秤示数便是滑动摩擦力示数，设计表格进行记录。
3.进行试验：6人一组进行试验，留意小组内部的分工问题，老师巡察。
4.得出结论：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。
5.沟通争论：共享试验中的数据和试验细节，误差处理等;争论掌握变量法的留意事项，即掌握无关变量相同，只转变探究的'物理量等;试验平安问题、爱护器材问题等等。
6.总结：结合试验结论和教材，得出滑动摩擦力的计算公式，f=μN问题3：滑动摩擦力的方向如何推断呢?结合示例分析并争论。
示例：木块在地面上滑动、木块在木板上滑动并带动木板一起滑动。
同学争论：滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，相对运动方向有时并不是运动方向。
物理与生活-假如生活没有摩擦力
一、什么是摩擦力摩擦力是两个表面接触的物体相互运动时或有运动趋势时互相施加的一种物理力。
广义地物体在液体和气体中运动时也受到摩擦力。
摩擦力的定义：两个互相接触的物体有弹力，当它们要发生或有趋势发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。
出现摩擦力的条件：1.物体间相互接触；2.物体间有相互挤压作用；3.物体接触面粗糙；4.物体间有相对运动趋势或相对运动。
摩擦力分为滑动摩擦力、滚动摩擦力、滚压摩擦力、转动摩擦力和静摩擦力等。
滑动摩擦力：当一个物体在另一个物体表面上滑动时，会受到另一个物体阻碍它滑动的力叫“滑动摩擦力”。
滚动摩擦力：一个物体对在它表面上滚动的物体产生的摩擦，就叫做“滚动摩擦力”，它比滑动摩擦小得多。
滚压摩擦力：假如滚动运动和滑动运动同时存在，那么这种混合摩擦也被称为滚压摩擦。
转动摩擦力：一个球沿其垂直于一个平面的轴转动时所产生的摩擦力被称为转动摩擦，它与转动运动的力矩T有关静摩擦力：若两相互接触且相互挤压，而又相对静止的物体，在外力作用下如只具有相对滑动趋势，而又未发生相对滑动，则它们接触面之间出现的阻碍发生相对滑动的力，谓之“静摩擦力”。
一个物体相对它随外力的变化而变化，当静摩擦力增大到最大静摩擦时，物体就会运动起来。
二、什么时候要加大（减小）摩擦力增加摩擦力的方法：1.增大接触面粗糙程度；2.增大压力；3.化滚动摩擦为滑动摩擦。
增大摩擦：体操运动员在比赛前往手上涂镁粉增加摩擦防止打滑；轮胎上（鞋底）的花纹增大摩擦防止打滑；筷子夹菜增加压力增大摩擦等。
减小摩擦力的方法：1.用滚动代替滑动；2.使接触面分离【①加润滑油。
②在物体接触面形成一层气垫③磁悬浮】；3.减小压力；4.减小物体接触面粗糙程度。
减小摩擦：添加轴承用滚动代替滑动减小摩擦；轴承加润滑油减小摩擦；磁悬浮列车悬浮（气垫船悬浮）减小摩擦等。
三、如果摩擦力消失（一）、如果没有滑动摩擦力如果没有滑动摩擦力，那么物体在受力平衡时是静止的，一旦推力大于最大静摩擦力，那么即使不费丝毫的力气，物体就会一直地滑行。
假如生活中没有摩擦力
假如生活中没有摩擦力
摩擦力在生活中虽然不起眼，但是却在这个世界中默默的起着重要的作用。
假如没有了摩擦力，所有的运动都会不会停止，又或者说人也不能走路了，也许刚一用力就不知道滑到哪个角落里或者撞到了树上，好不容易停了下来，风一吹又会和风一起旅行了。
假如没有摩擦力，被子不能被拿起来,也盖不到背上,盖上了之后也不能随意的调整被子的位置,起床时会因为没有摩擦力而起不来。
我们将会穿不上鞋子，穿不上裤子，皮带会扣不住，衣服在穿上后滑落下来，纽扣也会扣不住，女的脸上画的妆也会因为没有摩擦力而脱落。
很冷的冬天可能双手摩擦在一起也产生不了热量，火柴就算滑折了也打不起一点火星。
握在手里的笔刚拿上就掉到了桌上。
想放松放松玩玩电脑发现手指与键盘之间没有了摩擦力，一个字也打不出来。
我们不能开车，上了车以后油门踩不下去，刹车踩不动，离合也不动了，就算踩了油门车也动不了。
我们还面临着上不了楼的问题，因为没有摩擦力，我们爬不了楼梯，电梯的传动轴也带不动电梯。
在工厂，机器不运转了，因为没有摩擦力使轴不能带动齿轮，一个齿轮也不能带动另一个齿轮，火箭再也不能立着发射。
没了摩擦力的话,人们会多么无助.如果没有了摩擦,那么以后我们就再也不能够欣赏美妙的用小提琴演奏的音乐等,因为弓和弦的摩擦产生振动才发出了声音.总之,假如没有摩擦的存在,那么人们的衣、食、住、行都很难解决.如果衣食住行、学习、生活、工作、劳动等所有方面人们都因拿不起东西这个小小的因素困扰,人们还怎么有最基本的生存,更别提发展了。
相反的，没有了摩擦力，人人都会是大力士，轻轻地一推，就可以把以前用了九牛二虎之力也推不动的东西推出千里之外....如果他移动过程里没有受别的力的话。
摩擦力在生活中的应用教案设计
摩擦力在生活中的应用教案设计一、教学目标1.了解摩擦力的概念和性质。
2.了解摩擦力在生活中的应用。
3.能够通过实验和探究等方式，认识摩擦力的基本规律和计算方法。
4.能够运用所学知识，解决生活中有关摩擦力的问题。
二、教学内容及方法教学内容：1.摩擦力的概念和性质。
2.摩擦力在生活中的应用，例如地面摩擦力、机械摩擦力、空气摩擦力等。
3.摩擦力的基本规律和计算方法，例如摩擦系数的定义、计算和测量方法等。
4.运用所学知识解决生活中有关摩擦力的问题，例如汽车制动距离、滑板运动的安全控制等。
教学方法：1.讲授法：通过教师讲解、板书、PPT等方式，让学生了解摩擦力的概念、性质和应用，并介绍摩擦力的基本规律和计算方法。
2.实验法：通过设计多种实验，让学生独立操作并探究摩擦力的基本规律和计算方法。
3.问题解决法：通过讲解生活实例和问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
三、教学步骤1.引入通过视频、图片等方式展示生活中摩擦力的应用，引起学生的兴趣和注意力。
2.讲解摩擦力的概念和性质通过教师讲解，介绍摩擦力的概念和性质，引导学生理解摩擦力在物理学中的意义和作用。
3.设计实验设计多组实验，让学生独立操作并探究摩擦力的基本规律和计算方法。
例如：（1）杠杆实验：让学生用不同重量的物品挂在杠杆两端，研究不同质量下杠杆的平衡状态，探究杠杆的平衡条件。
（2）滑板实验：让学生在不同的地面材料上运动滑板，测量摩擦力和滑板滑行距离，探究摩擦系数的测量方法。
4.问题解决通过教师讲解生活实例和问题，让学生应用所学知识解决实际问题。
例如：（1）汽车制动距离：让学生通过计算汽车制动距离，探究制动距离与车速、道路情况、摩擦系数等因素的关系，并提高交通安全意识。
（2）滑板运动安全控制：让学生通过运用所学知识，探究如何在滑板运动中控制速度、提高安全性等。
5.总结通过教师讲解和学生交流，总结所学知识和实验结果，并强调摩擦力在生活中的重要性和应用。
四、教学评价1.学生的学习笔记和实验记录。
初中物理摩擦力教案10篇
初中物理摩擦力教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理《摩擦力》教案设计（5篇）
初中物理《摩擦力》教案设计（5篇）第一篇：初中物理《摩擦力》教案设计初中物理《摩擦力》教案设计一、教案背景1、面向学生：初中学生2、教材版本：苏科版八年级下册3、学科：物理4、课时：2课时5、学生课前准备：预习课本，根据导学案初步掌握知识。
二、教学课题1、教学目标的确定(1)知识与技能知道滑动摩擦力与什么因素有关；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
培养学生利用知识解决实际问题的能力。
(2)过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
(3)情感态度与价值观：培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
2、教材的重难点本节教材的重难点是引导学生进行探究。
对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。
三、教材分析1、教材分析:本节课主要讲述滑动摩擦力和决定滑动摩擦力大小的因素。
在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响滑动摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
2、现状分析学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识。
人教版物理八下13.3《摩擦力》WORD教案1
九年级物理学科“三模块”教学模式教学案主备人:山东临清康庄二中任爱荣课时:1课时
板书
1．摩擦力
（1）定义：两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力。
（2）方向：与物体相对运动的方向相反。
2．影响滑动摩擦力的因素：
压力大小和接触面的粗糙程度。
3．增大和减小摩擦力的方法：
（1）增大方法：增大压力或增大接触面的粗糙程度。
（2）减小方法：减小压力或降低接触面的粗糙程度；变滑动为滚动；使两接触面彼此隔离开等。
人教版物理八年级下册第八章第3节《摩擦力第2课时摩擦力与生活》教案
人教版物理八年级下册第八章第3节《摩擦力第2课时摩擦力与生活》教案一. 教材分析《摩擦力第2课时摩擦力与生活》是人教版物理八年级下册第八章第三节的内容。
本节课主要让学生了解摩擦力的概念、种类和产生条件，以及摩擦力在生活中的应用。
通过学习，学生能够理解摩擦力与生活密切相关，提高对物理知识的认识和应用能力。
二. 学情分析学生在八年级上学期已经学习了力的概念、接触到了摩擦力的基本概念，对摩擦力有一定的了解。
但是，对于摩擦力的种类、产生条件和在生活中应用的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，通过生动的实例和生活场景，引导学生深入理解摩擦力的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解摩擦力的概念、种类和产生条件。
2.让学生掌握摩擦力在生活中的应用，提高学生的实践能力。
3.培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.摩擦力的概念、种类和产生条件。
2.摩擦力在生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究摩擦力的相关知识。
2.运用实例和生活场景，让学生直观地理解摩擦力的概念和应用。
3.采用小组讨论的方式，培养学生的团队合作能力和思考能力。
4.利用实验和演示，让学生亲身体验摩擦力的作用。
六. 教学准备1.准备相关的实例和生活场景，用于讲解摩擦力的概念和应用。
2.准备实验器材，进行摩擦力的实验和演示。
3.准备小组讨论的问题和任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上节课所学的摩擦力的基本概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示摩擦力的种类和产生条件，让学生对摩擦力有更直观的了解。
结合实例和生活场景，讲解摩擦力在生活中的应用。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验摩擦力的作用。
教师引导学生观察实验现象，引导学生思考摩擦力的产生条件和影响因素。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分析生活中常见的摩擦力现象，总结摩擦力的应用。
生活摩擦力教案(4)
生活中的摩擦力——《探究滑动摩擦力的大小与什么有关》案例屈江峰（新课引入）上课前，多媒体播放“有关生活中的摩擦现象”。
渲染课堂氛围，激发学生的求知欲望……播放课件，画面中出现“人骑鱼”和“人在鸡蛋清中滑倒师：同学们看到画面中的主人公“骑鱼”时是多么的浪漫，为何在鸡蛋清中却狼狈的摔倒？想知道为什么吗？生：想！师：好，这节课我们就一起来探究生活中的摩擦力。
多媒体打出课题《生活中的摩擦力——探究滑动摩擦力的大小与什么有关》说明：应用多媒体给学生创设动态、声形并茂的情境，给学生带来新奇感受，使他们的思维迅速地由抑制到兴奋，自然地进入学习新课的情境中。
师：让我们一起来感受一下摩擦力，请大家把手放在桌面上拖一下，然后手用力压在桌面再一次拖过。
（教师边讲边演示，学生动手体验）师：两相互相接触的物体，当一个物体要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这个力就叫摩擦力。
（多媒本屏幕打出）播放课件展示：滚动摩擦力，滑动摩擦力和静摩擦力。
师：同学们能否举一些生活中你们所知道的或看到的有关摩擦力的例子？（请学生回答）生1：人跑步时有摩擦力。
生2：滑旱冰时有滚动摩擦力。
生3：擦桌子时有摩擦力师：同学们谈得非常不错，生活中的摩擦现象到处都是。
我们今天主要探究滑动摩擦，同学们知道怎么测量它的大小吗？生：用弹簧测力计。
师：对，不过拉动时得匀速拉动。
至于原因吗？我们下节课再探讨。
（教师边讲边演示）师：现在，请同学们分四人一组先讨论一下，（大胆猜想）你们认为滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关？讨论片刻后，请学生交流讨论的结果，教师根据学生的猜想内容板书：与重力有关；与接触面的粗糙程度有关；与接触面的大小有关；与物体的运动快慢有关；与压力的大小有关。
2 师：为了获得答案我们需要进行实验探究，其过程是：A 、提出问题；B 、猜想与假设；C 、制定计划；D 、收集证据；E 、分析与论证。
（前两步已做，现在开始从第三步做。
初二物理摩擦力教案6篇
初二物理摩擦力教案6篇最新初二物理摩擦力教案6篇通过明确教学目标，让学生了解本节课的学习重点和难点，下面是小编为大家整理的初二物理摩擦力教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初二物理摩擦力教案（精选篇1）教学目标：科学概念：⑴、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
⑵、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
⑶、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
重点及难点：重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。
难点：通过测量摩擦力的大小，感知静摩擦力的存在。
教法和学法：引导法、讨论法、示范讲解法。
教具或学具：1、演示实验材料：供拉动的小物品若干、弹簧测力计、塑料盒子、钩码、100目砂纸一张。
2、分组实验材料：玻璃球10个、筷子一双、橡皮泥、棉布、线绳、弹簧测力计、塑料盒子、50g的钩码、一100目砂纸一张。
活动记录纸。
教学过程：第一课时（一）创设情境，对比观察，感知摩擦和摩擦力⑴、课件出示新旧轮胎，新旧运动鞋图片，请学生观察对比，发现它们的表皮发生了什么变化？⑵、是什么使它们变得光滑了？⑶、我们生活中还有哪些物体也会有摩擦现象发生？请学生举例。
⑷、15秒夹玻璃球比赛。
思考：对筷子怎样改动能在15秒内夹得更多？⑸、小结：（课件出示）由于摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力（阻碍物体运动的力），这种力叫摩擦力。
（教师板书）（二）物体运动与摩擦力1、测量摩擦力⑴、出示鞋子请学生思考鞋子往右运动时，摩擦力会朝哪个方向？（左）⑵、鞋子受到的摩擦力会是多大呢？我们可以用什么仪器测量？（生：用测力计测量）师示范，“一小格，两小格，三小格……六小格”（物体刚运动时读数）⑶、师：通过测量我们知道鞋子受到的摩擦力为“ n”，这是刚刚能够使鞋子运动起来的力。
《摩擦力与生活》教案(含教学反思)
第3节摩擦力第2课时摩擦力与生活知识与技能1．通过分析，了解静摩擦力，初步了解滚动摩擦。
2．知道有益摩擦和有害摩擦，增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。
过程与方法1．通过观察和实验，感知静摩擦力的存在。
2．结合自行车结构，分析增大和减小摩擦的方法。
3．培养一定的观察能力和分析概括的能力。
情感、态度与价值观1．通过看“传送带”“气垫船”“磁悬浮列车”了解摩擦力在生产、生活中的应用。
2．让学生体会到物理是有趣、有用的，提高学习兴趣，扩大视野。
教学重点知道增大和减小摩擦的方法。
教学难点会用摩擦力的知识解释相关现象。
教具准备多媒体课件等。
一、情景引入结合学生体验和所举的例子介绍静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦。
(由日常生活现象和亲身感受引出摩擦力，增加感性认识，易于学生理解接受。
)生活中摩擦现象普遍存在，这些摩擦都是有害的吗？我们应该如何来利用摩擦？今天我们就来学习相关知识。
二、新课教学探究点：增大摩擦与减小摩擦的方法教师：上节课，同学们认识了摩擦力，并从探究活动中知道了影响滑动摩擦力大小的因素。
下面请同学们回答影响摩擦力大小的因素是什么？学生作答。
教师：请同学们进行讨论，举例说明并不是所有的摩擦都是有害的，生活中也存在着有益的摩擦。
学生分组进行讨论交流，然后积极发言。
多媒体展示：鞋底粗糙可防滑，传送带等。
【自由辩论】你认为摩擦力越大越好？还是越小越好？认为摩擦力越大越好的是正方，认为摩擦力越小越好的是反方，老师是主持人。
正反双方在辩论时，举例证明各自的观点。
正反双方，一次一人发言，各举一例，自由辩论。
学生发挥想象畅所欲言，认识摩擦力既有有益的，也有有害的。
解决问题、提升认知——(活动)我们已经探究了影响摩擦力大小的因素，现在老师新买了一个保温杯，但是杯盖怎么也拧不开，你有什么办法帮老师拧开吗？请同学们想出尽可能多的办法来。
教师总结：可见，生活中存在着有益摩擦和有害的摩擦。
我们要增大有益的摩擦，减小有害的摩擦。
第八章第3节第2课时摩擦力与生活-2023-2024学年八年级下册初二物理教案(人教版)
教案：第八章第3节第2课时摩擦力与生活20232024学年八年级下册初二物理教案（人教版）一、教学内容本节课的教学内容为人教版八年级下册物理第八章第3节“摩擦力与生活”。
本节课主要讲述摩擦力的概念、摩擦力的影响因素以及摩擦力在生活中的应用。
具体内容包括：1. 摩擦力的定义：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
2. 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
3. 摩擦力的影响因素：压力、接触面的粗糙程度、摩擦系数等。
4. 摩擦力在生活中的应用：自行车刹车、鞋底防滑、汽车行驶等。
二、教学目标1. 理解摩擦力的定义、分类和影响因素。
2. 掌握摩擦力在生活中的应用，提高学生对物理知识的实际运用能力。
3. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 摩擦力的概念及其分类。
2. 摩擦力的影响因素及其在生活中应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、实验器材（如木块、毛巾、滑轮等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 引入新课：通过一个生活中的实例，如自行车刹车，引导学生思考摩擦力在日常生活中的重要性。
2. 知识讲解：（1）讲解摩擦力的定义、分类和影响因素。
（2）举例说明摩擦力在生活中的应用。
3. 实验演示：进行摩擦力实验，让学生观察和感受摩擦力的作用。
4. 随堂练习：让学生结合实验现象，分析摩擦力的影响因素。
5. 知识巩固：通过PPT展示摩擦力在各种场景中的应用，让学生进一步理解摩擦力的作用。
六、板书设计板书内容主要包括摩擦力的定义、分类、影响因素和应用。
设计简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：请结合生活实例，说明摩擦力在生活中的作用。
2. 答案：摩擦力在生活中的作用体现在很多方面，例如：自行车刹车时，摩擦力使车轮停止转动；鞋底防滑，摩擦力使我们在行走时不易滑倒；汽车行驶时，摩擦力使轮胎与地面产生抓地力，保证车辆稳定行驶等。
2024年初中物理课《摩擦力》教案设计
2024年初中物理课《摩擦力》教案设计一、教学内容本节课选自人教版初中物理八年级下册第九章《力与运动》中的第三节“摩擦力”。
具体内容包括：摩擦力的定义、摩擦力产生的条件、摩擦力的大小和方向、影响摩擦力大小的因素以及摩擦力的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力产生的条件，了解摩擦力的大小和方向，以及影响摩擦力大小的因素。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生珍惜劳动成果，养成节约能源的好习惯。
三、教学难点与重点重点：摩擦力的定义、产生的条件、大小和方向。
难点：摩擦力的大小计算，影响摩擦力大小的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示仪、弹簧测力计、滑块、木块、砝码等。
2. 学具：摩擦力实验盒、直尺、铅笔、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生们观察自行车刹车时的摩擦现象，引导学生思考摩擦力的作用。
2. 新课：讲解摩擦力的定义、产生的条件、大小和方向，以及影响摩擦力大小的因素。
4. 例题讲解：讲解摩擦力大小计算的例题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习：布置有关摩擦力的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 摩擦力定义：两个互相接触的物体，在相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力产生的条件：接触面粗糙、相互接触、有压力、有相对运动或相对运动趋势。
3. 摩擦力的大小：与压力成正比，与接触面的粗糙程度有关。
4. 摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势的方向相反。
七、作业设计1. 作业题目：（1）摩擦力是什么？请举例说明。
（2）摩擦力产生的条件有哪些？（3）如何计算摩擦力的大小？（4）摩擦力的方向与哪些因素有关？2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对摩擦力的概念、产生条件和方向的理解程度，以及对摩擦力大小计算方法的掌握情况。
人教版八下物理8.3.2 摩擦力与生活学案+教案
人教版八下物理8.3.2摩擦力与生活学案【学习目标】1.进一步理解摩擦力，知道与摩擦力大小有关的因素；2.知道增大摩擦或减小摩擦的方法，应用增大摩擦和减小摩擦的方法解释实际问题；3.通过探究影响摩擦力大小的因素的实验，初步体会如何进行科学合理猜想，进一步理解控制变量法，培养实验设计和实验数据处理的能力。
【学法指导】1.如果是静摩擦，物体保持静止状态用平衡力的方法分析。
2.如果是滑动动摩擦分为两种情况(1)如果物体匀速直线运动，用平衡力的方法分析物体的受力情况。
(2)如果是如果没有告诉你物体的运动状态的话，用滑动摩擦的决定因素判断（由接触面的粗糙程度及物体收到的正压力决定。
【温故知新】1．摩擦力的定义：两个相互接触的物体，当它们或相对运动时，在接触面上就会产生一种阻碍的力，这个力就是摩擦力。
[答案]要发生已经发生相对运动2. 摩擦力总是阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势，所以摩擦力的方向总是与相对运动或相对运动趋势方向，可能与物体的运动或运动趋势方向，也可能。
[答案]相反相同相反3．影响滑动摩擦力的因素：和。
[答案]压力大小接触面的粗糙程度【新知探究】一、自主学习1.一个物体在另一个物体的表面上滑动时，会受到的力，这种力叫做滑动摩擦力。
[答案] 阻碍相对运动2.用弹簧测力计拉动水平桌面上的物体，当物体匀速直线滑动时，弹簧测力计的示数就物体滑动时所受的滑动摩擦力。
（选填“大于”“等于”或“小于”）[答案] 等于3.滑动摩擦力的大小跟和有关。
[答案] 压力大小接触面的粗糙程度4.增大或减小摩擦的方法(1)减小有害摩擦的方法：①; ②; ③; ④。
(2)增大有益摩擦的方法：①; ②; ③。
[答案](1)减小压力降低接触面的粗糙程度变滑动为滚动使两接触面彼此隔离开等。
(2)增大压力增大接触面的粗糙程度变滚动摩擦为滑动摩擦[跟踪练习]假如没有摩擦，下列现象不可能发生的是（）A.静止在水平公路上的汽车无法起动；B.我们将无法系上鞋带；C.我们将无法写字，因为笔会从我们的手中掉下来；D.在水平公路上运动的汽车很容易刹车。
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物理与生活
假如生活没有摩擦力
如果生活中没有摩擦力，那么人们的生活将会变得没有秩序。
2014.7
一、什么是摩擦力
摩擦力是两个表面接触的物体相互运动时或有运动趋势时互相施加的一种物理力。
广义地物体在液体和气体中运动时也受到摩擦力。
摩擦力的定义：两个互相接触
的物体有弹力，当它们要发生或有
趋势发生相对运动时，就会在接触
面上产生一种阻碍相对运动的力，
这种力就叫做摩擦力。
出现摩擦力的条件：1.物体间
相互接触；2.物体间有相互挤压作
用；3.物体接触面粗糙；4.物体间
有相对运动趋势或相对运动。
摩擦力分为滑动摩擦力、滚动摩擦力、滚压摩擦力、转动摩擦力和静摩擦力等。
滑动摩擦力：当一个物体在另一个物体表面上滑动时，会受到另一个物体阻碍它滑动的力叫“滑动摩擦力”。
滚动摩擦力：一个物体对在它表面上滚动的物体产生的摩擦，就叫做“滚动摩擦力”，它比滑动摩擦小得多。
滚压摩擦力：假如滚动运动和滑动运动同时存在，那么这种混合摩擦也被称为滚压摩擦。
转动摩擦力：一个球沿其垂直于一个平面的轴转动时所产生的摩
擦力被称为转动摩擦，它与转动运动的力矩T有关
静摩擦力：若两相互接触且相互挤压，而又相对静止的物体，在外力作用下如只具有相对滑动趋势，而又未发生相对滑动，则它们接触面之间出现的阻碍发生相对滑动的力，谓之“静摩擦力”。
一个物体相对它随外力的变化而变化，当静摩擦力增大到最大静摩擦时，物体就会运动起来。
二、什么时候要加大（减小）摩擦力
增加摩擦力的方法：1.增大接触面粗糙程度；2.增大压力；3.化滚动摩擦为滑动摩擦。
增大摩擦：体操运动员在比赛前往手上涂镁粉增加摩擦防止打滑；轮胎上（鞋底）的花纹增大摩擦防止打滑；筷子夹菜增加压力增大摩擦等。
减小摩擦力的方法：1.用滚动代替滑动；2.使接触面分离【①加润滑油。
②在物体接触面形成一层气垫③磁悬浮】；3.减小压力；4.减小物体接触面粗糙程度。
减小摩擦：添加轴承用滚动代替滑动减小摩擦；轴承加润滑油减小摩擦；磁悬浮列车悬浮（气垫船悬浮）减小摩擦等。
三、如果摩擦力消失
（一）、如果没有滑动摩擦力
如果没有滑动摩擦力，那么物体在受力平衡时是静止的，一旦推力大于最大静摩擦力，那么即使不费丝毫的力气，物体就会一直地滑行。
我们可以做一个推理。
在毛巾表面的水平木板上想使木块匀速直线运动（指滑行），要费比较大的力，牵引力的大小是等于滑动摩擦力的大小，这是因为此时木块匀速直线运动，受力平衡，重力和支持
力是一对平衡力，摩擦力和牵引力是一对平衡力，根据二力平衡得知，摩擦力等于牵引力。
当水平木板的表面不是毛巾，而是细棉布，那么同样的木块想使它保持匀速直线运动，牵引力就没有刚才那么大了，这就说明，摩擦力更小了。
当水平木板的表面不加任何材质，只是平滑木质表面，同一个木块保持匀速直线运动，牵引力会更小，摩擦力也就更小。
当换成玻璃表面，或是冰表面，那么在其他条件不变的情况下，所需牵引力会更小，摩擦力也就更小。
通过上述实验可得出，摩擦力的大小影响着使物体保持匀速直线运动的牵引力的大小。
由此可以得出推论：当滑动摩擦力消失时，使物体贴着其他物体表面保持匀速直线运动（滑动）不需要力。
如果生活中真是这样（滑动摩擦力消失），那么可就乱了套：走路时脚往后一蹬（静摩擦力并没有消失），人身体就飞速地向前滑去，那真是可以说是天天在滑冰，可使你想停下来是几乎不可能的，除非撞墙；大多数车辆的刹车是靠刹车片或刹车皮增加压力造成滑动摩擦力来减速的，滑动摩擦力如果消失了，那
么一旦把车子启动，车子就停不下来了，因为刹车系统不论怎么增加压力，滑动摩擦力也不会有，那么也就不会停下来了，如果车轮抱死，车速慢的情况下也许会使车停下，但是车速太快，会造成车轮在地面滑动，而滑动并没有摩擦力，会永远不停下，而车轮的滚动所造成的滚动摩擦力并没有消失，这只能指望车自己慢慢停下，若真如此，那么将会发生一系列的车祸。
（二）、如果没有滚动摩擦力
滑动摩擦力对人们的影响很大，相对来讲，滚动摩擦力对人们的影响就小多了。
而且滚动摩擦经常是用于轴承、滑轮等等。
对于这些物体，滚动摩擦当然是越小越好，如果没有滚动摩擦，那么吊车会省很多能量（热）去克服滚动摩擦力；蹬自行车时脚蹬的转动造成的滚动摩擦力也会消失，这也会省很多能量（热）。
可使你有没有想过，虽然滚动摩擦力消失后益处很多，但是它也会对生活造成影响，例如推土机的履带转动时，因为没有滚动摩擦力，以至于无法产生反作用力，也就无法推动沙土等等。
（三）、如果没有静摩擦力
静摩擦力在生活中作用也很大。
如果没有静摩擦力，那么人的走路、跑步都不能进行。
原因很简单：走路时脚蹬地，此时脚用力向后，但是并没有向后滑动，此时脚受到的摩擦力是静摩擦力，也就是有相互运动趋势时的摩擦力。
那么没有静摩擦力，脚向后一蹬，就向后滑动，这样一来，人就永远也没法走路，没法跑步，甚至连起床、翻身也是件麻烦事。
（四）、如果一切摩擦力都消失
如果在现实生活中一切摩擦力都消失，那么就会出现各种让人无法想象的事情。
不必多说，在上三节中都有所涉及。
四、假设的不可能性
在文章的开头，我们假设摩擦力消失。
但是在生活中，摩擦力并不会突然在某一天的清晨消失，原因有二。
（一）、摩擦力的定义这样说：“两个互相接触的物体有弹力，当它们要发生或有趋势发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。
”摩擦力是接触的物体相互运动时产生的阻碍运动的力。
也就是说，只要互相接触的有相互运动，就有摩擦力的存在。
摩擦力并不会因为某种特殊的原因而消失，使互相接触的物体相互运动时没有摩擦力。
（二）、我们所生活的世界，是在有摩擦力、重力等等的基础上建立的。
即使并不明白上述的原因（一），也能够想明白，摩擦力和重力、支持力一样，在某天突然消失是件很荒谬的事。
如果这世界上从来没有摩擦力，那么设计师们会想出没有摩擦力社会的建造方法。
所以，大家并不必要杞人忧天，害怕某一天突然摩擦力消失，而产生各种社会灾难。