人教版六年级下册数学-成数(1)

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六年级下册数学教案-《成数》 l 人教版

六年级下册数学教案-《成数》人教版教学目标1. 知识与技能：学生理解“成数”的含义，掌握成数与分数、百分数之间的转换方法，并能运用到实际问题的解决中。

2. 过程与方法：通过小组讨论、实例分析等教学活动，培养学生解决问题的能力，提高数学思维。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的精神。

教学重点与难点1. 重点：成数的含义及其与分数、百分数之间的转换。

2. 难点：成数在实际问题中的应用。

教学方法1. 启发式教学法：通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2. 合作学习法：小组讨论，培养学生的合作精神。

教学准备1. 教师准备：课件、教学用具。

2. 学生准备：笔记本、文具。

教学过程第一阶段：导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学过的分数、百分数的知识。

2. 教师通过实例引入“成数”的概念，让学生初步感知成数的含义。

第二阶段：探究新知（15分钟）1. 教师引导学生观察实例，让学生总结出成数的含义。

2. 教师通过课件展示，讲解成数与分数、百分数之间的转换方法。

3. 学生通过小组讨论，探讨成数在实际问题中的应用。

第三阶段：巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师通过课件展示答案，学生自我检查。

第四阶段：拓展提高（10分钟）1. 教师出示拓展题，学生独立完成。

2. 教师通过课件展示答案，学生自我检查。

第五阶段：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。

2. 学生分享学习心得，教师给予评价与鼓励。

作业布置1. 完成课后练习题。

2. 预习下一节课内容。

教学反思本节课通过启发式教学法和合作学习法，使学生掌握了成数的含义及其与分数、百分数之间的转换方法。

在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答，确保学生对知识的理解和掌握。

同时，教师应注重培养学生的合作精神，鼓励学生在小组讨论中积极参与，提高学生的表达能力。

六年级数学下册教案《成数》人教版

六年级数学下册教案《成数》人教版一、教学目标1.掌握成数的定义。

2.了解成数的分类。

3.能够应用成数进行数学计算。

4.发现数学中的规律和特征。

二、教学内容1.成数的概念及分类。

2.成数的运算。

3.成数的应用。

三、教学重点1.成数的分类及应用。

2.成数的运算。

四、教学难点1.成数的应用。

2.数学运算中的规律和特征。

五、教学方法1.讲授法：通过课堂讲授及问题解析的方式，让学生了解成数的定义、分类及应用。

2.练习法：通过练习题目的方式，让学生巩固成数的运算和应用。

3.演示法：通过案例分析的方式，让学生发现数学中的规律和特征。

六、教学过程1. 导入（5分钟）课堂开始前，先向学生介绍今天的教学内容：成数的定义、分类及应用。

2. 学习成数的定义及分类（20分钟）1.讲解成数的概念：成数是指一个数可以用多个正整数相乘得到。

例如：6 = 2 × 3，8 = 2 × 2 × 2。

2.分类成数：按照质数和合数分类，解释两种不同的成数概念。

3.练习：出示几个数，请学生判断是合数还是质数，并将合数拆分为若干质数相乘的形式。

3. 学习成数的运算（20分钟）1.讲解成数的运算：成数的运算可以使用分解质因数后进行运算。

例如：24 × 16 = （2 × 2 × 2 × 3）×（2 × 2 × 2 × 2）= 2^7 × 3 。

2.练习：出示几个题目进行运算操作。

4. 学习成数的应用（20分钟）1.讲解成数的应用：成数在数学中的应用非常广泛，包括分解质因数、最大公约数、最小公倍数等方面，需要学生熟练掌握。

2.练习：出示几个应用题目，让学生进行解答。

5. 发现数学中的规律和特征（20分钟）1.演示案例：出示几个数，让学生观察这些数的特征和规律。

2.回顾教学内容：学生结合做题和观察的结果，回顾学习内容并总结数学中的规律和特征。

2023春人教版六年级数学下册成数问题(课件)

故事类图书占几成？
“1” 故事类图书占捐书总数的百分之几？
900 ÷ 1500 ＝ 60% 60%相当于六成答：故事类图书占六成。
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五。今年用电多少万千瓦时？
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五。今年用电多少万千瓦时？
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五。
√
√
答：今年用电262.5万千瓦时。
“1”
某市2019年接待旅游总人数为96万人次，比上一年增长两成。 2018年接待旅游总人数约为多少万人次？ 2018年
“1”
96×（1＋20%） 2018年：
√ 96÷（1＋20%） 2019年：
？万人次（1＋20%） 20%
96万人次
“1”
某市2019年接待旅游总人数为96万人次，比上一年增长两成。 2018年接待旅游总人数约为多少万人次？ 2018年
× 96×（1＋20%） 969的6÷（（11+＋2200%%）
＝ 96÷120%
√ 96÷（1＋20%）
＝ 80（万人次）答：该市2018年接待旅游总人数
为约80万人次。
某市2019年接待旅游总人数为96万人次，比上一年增长两成。
2019的人数比2018年增长了2018年的20%。
2018年接待旅游总人数约为多少万人次？
今年用电多少万千瓦时？Βιβλιοθήκη “1”25%“1”
去年：
√ 今年：
350万千瓦时
（1－25%）
25%
？万千瓦时
答：今年用电262.5万千瓦时。
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五。
今年用电多少万千瓦时？

《成数》(教案)人教版六年级下册数学

《成数》（教案）人教版六年级下册数学我今天要上的是人教版六年级下册数学的《成数》一课。

一、教学内容我们今天的学习内容是第四章第二节《成数》。

成数是百分数的一种特殊形式，表示一个数是另一个数十分之几的数。

这部分的内容主要包括成数的定义，成数与百分数的关系，以及成数的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握成数的定义和成数与百分数的关系，能够正确理解和使用成数，并能够运用成数解决一些实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是成数的定义和成数与百分数的关系，难点是成数的应用。

四、教具与学具准备我准备了一些图片和练习题，用来帮助学生更好地理解和运用成数。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给学生展示一些图片，比如一张图片上有3个苹果和6个橘子，我会问学生，苹果是橘子的几成？2. 讲解成数的定义：我会根据学生的回答，引出成数的定义，成数是表示一个数是另一个数十分之几的数。

3. 讲解成数与百分数的关系：我会通过例题，讲解成数与百分数的关系，成数就是百分数的一种特殊形式。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己动手计算，巩固刚刚学到的知识。

5. 作业讲解：我会选择一些典型的作业题目，给学生们讲解，帮助他们更好地理解和运用成数。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，内容包括成数的定义，成数与百分数的关系，以及成数的应用。

七、作业设计（1）4成；（2）6成；（3）8成。

2. 作业答案：（1）4成 = 40%；（2）6成 = 60%；（3）8成 = 80%。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对成数的理解和运用都有了很大的提高。

但是在成数的应用方面，还有一些学生存在一些困难，我需要在今后的教学中，进一步加强这方面的训练。

同时，我也会给学生们一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地理解和运用成数。

重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要特别关注的。

实践情景引入环节的设计，是我认为非常关键的一步。

六年级下数学教案-成数-人教新课标

标题：六年级下数学教案-成数-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解成数的概念，掌握成数的计算方法。

2. 培养学生运用成数解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。

二、教学内容1. 成数的概念2. 成数的计算方法3. 成数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：成数的概念和计算方法。

2. 教学难点：成数在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课- 通过实例引入成数的概念，激发学生的学习兴趣。

- 引导学生观察实例中的数据，发现成数的特点。

2. 探究新知- 讲解成数的概念，让学生理解成数的含义。

- 通过例题，引导学生掌握成数的计算方法。

- 组织学生进行小组讨论，探讨成数在实际生活中的应用。

3. 实践应用- 设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用成数进行解答。

- 引导学生总结成数在实际生活中的应用，培养学生的实际操作能力。

4. 总结提升- 对本节课所学内容进行总结，加深学生对成数的理解。

- 提出一些拓展性问题，引导学生进行深入思考。

五、课后作业1. 请学生完成教材中的相关练习题。

2. 请学生观察生活中与成数相关的实例，并记录下来。

六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。

2. 注重培养学生的实际操作能力和合作意识。

3. 教师应不断提高自身的教育教学水平，以满足学生的学习需求。

本节课通过实例引入、探究新知、实践应用、总结提升等环节，让学生掌握了成数的概念和计算方法，并能够运用成数解决实际问题。

在教学过程中，教师应注重培养学生的实际操作能力和合作意识，以提高学生的学习效果。

同时，教师还需不断反思自己的教学，以提高教育教学水平。

重点关注的细节是“实践应用”环节。

在这个环节中，学生将通过解决实际问题来加深对成数概念的理解，并掌握成数的计算方法。

这一环节对于学生来说至关重要，因为它将理论知识与实际生活紧密联系起来，有助于学生形成深刻的理解和记忆，同时也能够培养学生解决实际问题的能力。

六年级下册数学教案成数人教版

六年级下册数学教案：成数（人教版）教学目标1. 知识与技能：使学生掌握成数的概念，能够运用成数进行计算和解决实际问题。

2. 过程与方法：通过小组合作和实际操作，培养学生运用成数进行问题分析和解决的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其逻辑思维和合作精神。

教学重点与难点1. 重点：成数的概念及其运用。

2. 难点：成数在实际问题中的运用。

教学方法1. 导入：通过生活实例导入，激发学生的兴趣。

2. 讲解：通过讲解和示例，使学生掌握成数的概念和计算方法。

3. 练习：通过小组合作和实际操作，巩固学生的成数计算能力。

4. 总结：通过总结，使学生加深对成数的理解。

教学过程第一课时：成数的概念1. 导入：通过展示生活中的实例，如商场打折、银行利率等，引导学生思考成数的概念。

2. 讲解：讲解成数的定义，即一个数是另一个数的十分之几、百分之几等。

3. 示例：给出一些成数的例子，如50%表示一半，0.8表示八成等。

4. 练习：让学生举例说明生活中的成数，并进行计算。

第二课时：成数的计算1. 复习：复习成数的概念。

2. 讲解：讲解成数的计算方法，如将一个数乘以成数，或者将一个数除以成数。

3. 示例：给出一些成数的计算示例，如计算原价的八折等。

4. 练习：让学生进行成数的计算练习。

第三课时：成数在实际问题中的运用1. 复习：复习成数的概念和计算方法。

2. 讲解：讲解成数在实际问题中的运用，如购物打折、银行利率等。

3. 示例：给出一些实际问题的示例，如计算购物打折后的价格等。

4. 练习：让学生进行实际问题的计算练习。

教学评价1. 课堂参与：观察学生在课堂上的参与程度，如提问、回答问题等。

2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，如练习题的准确率等。

3. 学习态度：观察学生的学习态度，如认真听讲、积极参与等。

教学反思1. 教学效果：反思教学目标是否达成，如学生是否掌握了成数的概念和计算方法。

2. 教学方法：反思教学方法是否合适，如讲解是否清晰、练习是否充分等。

成数(教案)-六年级下册数学人教版

成数（教案）六年级下册数学人教版教学内容：本节课的教学内容是“成数”的概念、计算及应用。

成数是指一个数是另一个数的十分之几，即百分之几十。

通过本节课的学习，学生将掌握成数的定义、计算方法以及成数在实际生活中的应用。

教学目标：1. 理解并掌握成数的概念和意义；2. 学会计算成数，并能将成数与分数、小数相互转换；3. 能够运用成数解决实际问题，提高数据分析能力；4. 培养学生的逻辑思维能力和数学素养。

教学难点：1. 成数与分数、小数的转换；2. 成数在实际问题中的应用。

教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、练习本、计算器。

教学过程：1. 导入新课利用PPT展示一些生活中的成数现象，如折扣、百分比等，引导学生关注成数；提问：你们在生活中遇到过成数吗？能举个例子吗？2. 探究新知讲解成数的定义和意义，让学生理解成数是一个数是另一个数的十分之几；通过例题，教授计算成数的方法，并让学生进行练习；分析成数在实际问题中的应用，如购物折扣、成绩百分比等。

3. 实践应用分组讨论，让学生举出生活中遇到的成数现象，并讨论如何运用成数解决实际问题；设计一些实际问题的练习题，让学生独立完成，并给予指导。

学生分享学习心得，提出问题，进行解答。

板书设计：1. 成数的定义和意义；2. 成数的计算方法；3. 成数与分数、小数的转换；4. 成数在实际问题中的应用。

作业设计：1. 练习计算成数，并进行自我检测；2. 完成一些实际问题的练习题，巩固成数的应用；课后反思：本节课通过讲解、练习和讨论等方式，让学生掌握了成数的概念、计算方法和应用。

在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和数学素养，提高学生解决实际问题的能力。

在课后作业中，设计了不同形式的练习题，帮助学生巩固所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如学生对成数的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。

重点关注的细节：成数与分数、小数的转换在本节课的教学内容中，成数与分数、小数的转换是一个重点和难点。

成数ppt课件

流、全班讨论等学习方法。
点，在教学过程中，我将引导学生通过经历自学、交流、探究等学习活动理解“成数”的意义和计算方法。让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中巩固知识、应用知识。
使学生成为课堂的主人，活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣，调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而促进学习目标的实施和达成
Love ,not time,heals all wounds. 治愈一切创伤的并非时间,而是爱.
Life is tough,but I'm tougher. 生活是艰苦的,但我应更坚强.
学什么
说学情
学生在日常生活中通过新闻媒体、网络等对成数多少有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。所以对成数知识的概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种新闻、网络上的成数，与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
怎样学
教学方法
指导学法
新课标指出：“教师应充分利教学是教师和学生的双边活
用学生已有的知识经验，随时
动，我将遵循“教师为主导，
引导学生把所学的数学知识应
学生为主体，合作探究为主
用到生活中去，解决身边的数
线”的教学思想进行学法指
学问题，了解数学在生活中的
导，采用自主探索、小组交
作用。”根据教材及学生的特
怎么学
说教学过程 1、开门见山，直奔主题进口汽车总量比去年增加三成，北京出游人数比去年增加两成、、、、成数表示一个数是另一个数的十分之几。一成就是十分之一，改写成百分数是10% 三成五是十分之三点五，改写成百分数是35% （2）巩固练习

部编新人教版小学六年级数学下册《成数》名师教案

《成数》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）六年级下册第9页。

相对于“折扣”，“成数”对学生来说是个陌生的词语，但有了“折扣”的铺垫，学生理解起“成数”不算太难。

本课时从实际问题引入，进而把成数问题转化成百分数问题，并在解决问题的过程中，不断地提高知识的迁移和学习能力。

（二）核心能力在理解成数含义的基础上，运用迁移类推，将成数转化成百分数，并在解决问题的过程中，提高分析、归纳、推理的能力。

（三）学习目标1．通过自主学习，能用自己的语言举例说明成数的实际含义，并会准确进行成数和分数、百分数之间的互相改写。

2．通过独立思考，运用迁移类推，能将成数问题转化成百分数问题，在分析、归纳的过程中，不断巩固和提高解决有关百分数的实际问题的能力。

（四）学习重点理解成数的含义，会将成数问题转化成百分数问题。

（五）学习难点正确解决生活中的成数问题。

（六）配套资源实施资源：《成数》名师课件。

二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）从报纸、杂志、网络上搜集一些关于成数的例子。

【设计意图：通过搜集一些成数的相关例子，有助于学生了解成数在日常生活中的实际应用，形成对成数的初步认识，为课堂教学做好铺垫。

】（二）课堂设计1.情境引入师：农业收成，经常用“成数”来表示。

比如，我们来看看，老师搜集到的一条新闻。

同学们有留意到类似的新闻报道吗？2.探究新知（1）理解成数的实际含义。

①自学课本前三自然段，理解成数的含义。

②反馈：说说什么是成数，可结合课前搜集的例子加以说明。

③练习。

七成五表示（），改写成百分数是（）；半成改写成百分数是（）。

（）÷20＝0.6＝（）％＝（）成。

【设计意图：虽然学生在生活中对成数接触较少，但有了学习折扣的基础，学生可以自主学习，后对学生自学情况进行反馈，注重培养学生的自学能力。

考查目标1】（2）用成数解决问题①呈现信息，提出问题。

出示例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五。

人教版六年级数学下册《成数》

比等。
回顾成数在实际生活中应用
01
02
03
打折销售
商家经常使用成数来表示商品的折扣力度，如“打八折”表示售价为原价的 80%。
比例计算
成数可以用于计算比例，如“占总数的百分之几” 或“比另一个数多（少）百分之几”。
增长率与降低率
成数还可以表示某个指标的增长或降低的百分比，如经济增长率、失业率降低率等。
忽略问题中的关键信息
无法正确建立数学模型
学生可能无法根据问题的描述正确地建立数学模型，从而导致解题困难或错误。
在解决应用题时，学生可能会忽略问题中的关键信息，如单位、时间等，导致理解偏差和计算错误。
提高解题速度和准确性建议
加强成数概念的理解
通过多次练习和讲解，帮助学生深入理解成数的概念，并能够准确地将其转化为小数或分
拓展延伸：复杂情境下成数应用
复合折扣计算
在购物时，可能会遇到多个折扣叠加的情况，需要计算最终的折扣成数。
股票投资中的涨跌幅
在股票市场中，成数用于表示股票的涨跌幅度，帮助投资者判断市场走势。
数据分析中的百分比变化
在数据分析中，成数常用于计算数据的百分比变化，以揭示数据背后的趋势和规律。
利率与贷款计算
针对知识点进行练习题设计
设计包含不同难度层次的成数计算问题，从简单到复杂逐步引导学生掌握成数计算的方法。
结合生活实际情境，设计应用性较强的成数问题，如商品打折、利率计算等，提高学生解决实际问题的能力。
引入一些需要逆向思考的成数问题，锻炼学生的逆向思维能力和问题解决能下商品价格的计算方法，比较各种方法的优缺点。
计算过程中漏掉成数的转化
在涉及成数的计算中，学生有时会忘记将成数转化为小数或分数进行计算，导致结果错误。

《成数》(教案)-六年级下册数学人教版

《成数》（教案）六年级下册数学人教版教学内容：本节课教学内容为六年级下册数学人教版《成数》单元，包括成数的概念、成数的计算方法以及成数在实际生活中的应用。

通过本节课的学习，学生能够理解成数的意义，掌握成数的计算方法，并能够运用成数解决实际问题。

教学目标：1. 知识与技能：使学生理解成数的概念，掌握成数的计算方法，能够运用成数解决实际问题。

2. 过程与方法：通过探究、发现、讨论等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，提高学生解决问题的能力。

教学难点：1. 成数的概念及其与分数、小数的联系。

2. 成数的计算方法，特别是成数的加减乘除运算。

3. 成数在实际生活中的应用，如折扣、利率等。

教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。

2. 学具：学生用书、练习本、计算器等。

教学过程：1. 导入：通过生活中的实例引入成数的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解成数的概念，引导学生发现成数与分数、小数的联系。

3. 案例分析：分析成数的计算方法，通过具体例子讲解成数的加减乘除运算。

4. 实践操作：让学生分组讨论，运用成数解决实际问题，如折扣、利率等。

6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固学生对成数的理解和掌握。

板书设计：1. 《成数》2. 主要内容：成数的概念成数的计算方法成数在实际生活中的应用作业设计：1. 基础练习：完成练习册上的相关习题，巩固成数的计算方法。

2. 拓展练习：运用成数解决实际问题，如计算折扣、利率等。

3. 思考题：探讨成数在生活中的其他应用，与同学分享并讨论。

课后反思：本节课通过实例引入、讲解、案例分析、实践操作等环节，使学生掌握了成数的概念、计算方法及实际应用。

在教学过程中，注意引导学生发现成数与分数、小数的联系，提高学生的数学思维水平。

同时，通过分组讨论、实际问题解决等环节，培养学生的合作学习能力和解决问题的能力。

人教版六年级下册数学《成数》课件

练习： 1、记住“成数”含义。 2、完成练习册。
二、探索新知
（二）解决简单的成数问题
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
“今年比去年节电二成五”这句话什么意思？
二、探索新知
（二）解决简单的成数问题
某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？
二、探索新知
（三）解决稍复杂的成数问题
某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上Байду номын сангаас 年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？
二、探索新知
（四）提升认识
问题：解决有关成数的实际问题时，关键是什么？理解成数的含义；明确谁是单位“1”。
三、巩固练习
1、小华家承包一块菜地，前年收白菜42.5吨，去年比前年多收三成，去年收白菜多少吨？
20
2、6 0.15 12 % 折填成数
3、商场每台电视的进价是1800元，售价加二成。每台电视的售价为多少元？
4、王大爷去年收玉米1500千克，今年预计比去年减产一成。今年玉米总产量预
计是多少千克？
5、某配件生产公司二月份生产零件1.3万个，比上月增长三成。一月份生产零件
多少万个？
一、复习旧知，导入新课
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电25%，今年用电多少万千瓦时？
求一个数比另一个数多（少）百分之几的数是多少。
一、复习旧知，导入新课
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
这样你还会算吗？
百分数（二）
成数
二、探索新知
（一）理解成数的含义
2、某农场去年产大豆25t，今年由于多种原因导致减产二成五，今年产大豆多少吨？

人教版六年级下册数学教案5篇(六年级下册数学教案人教版)

人教版六年级下册数学教案5篇(六年级下册数学教案人教版)下面是整理的人教版六年级下册数学教案5篇(六年级下册数学教案人教版)，供大家阅读。

人教版六年级下册数学教案1教学内容：成数（课本第9页例2）教学目标：1、结合具体事物，经历认识成数，解答有关成数的实际问题的过程。

2、对成数问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

教学重点：理解成数的意义。

教学难点：解决解答有关成数的实际问题。

教学过程：一、复习1、填空①四折是十分之（），改写成百分数是（）。

②六折是十分之（），改写成百分数是（）。

③七五折是十分之（），改写成百分数是（）。

2、商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原价多少元？二、创设情境，导入新课同学们有听农民们说：今年我家的稻谷比去年增产二成，我家的桂皮晒干后只有五成等吗？他们说的是什么意思呢？原来商业上与百分数有关的术语是折扣，而农业上与百分数有关的术语就是成数。

渗透环保教育三、探究体验（一）成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称几成。

例如一成就是十分之一，改写成百分数就是10%。

1、让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。

2、让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识。

3、练习：将下列成数改写成百分数。

二成=（）%；四成五=（）%；七成二=（）%。

（二）教学例21、出示例题，某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？2、让学生读题，分析题意，今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位1？3、学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生。

4、理解节电二成五就是比去年节省了百分之二十五的意思。

从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。

350（1-25%）=262.5（万千瓦时）或者引导学生列出350-35025%=262.5（万千瓦时）四、巩固练习1、三成=（）%；五成六=（）%；八成三=（）%；2、第9页做一做3、解决问题（1）某乡去年的水稻产量是1500吨，今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨？（2）鼎湖山20xx年累计旅游人次是18万人次，20xx年累计旅游人次比20xx年增加一成五，20xx年累计旅游人次是多少？（出外玩要做好垃圾分类）（3）我校20xx年的在校生人数有820人，比20xx年在校生人数减少了二成，我校20xx年的在校生人数是多少？（4）某鞋厂20xx年的年产量为30万双，20xx年年产量比20xx年增加了一成六，20xx年年产量又比20xx年增加一成，这个鞋厂20xx年的年产量是多少万双？五、课堂总结这节课你收获了什么？人教版六年级下册数学教案2一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）六年级下册第五单元第68～69页的例1、2。

小学数学人教版六年级下册第二单元《成数》教育教学课件

1.某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增
产三成。去年秋粮产量是多少万吨？
规范解答：
2.8×（1＋30%）＝3.64（万吨）
答：去年秋粮产量是3.64万吨。
2. 某汽车出口公司二月份出口汽车1.3万辆，比
上月增长三成。一月份出口汽车多少万辆？
规范解答：
1.3÷（1＋30%）＝1（万辆）
答：一月份出口汽车1万辆。
1. 经历了解信息，解决“成数”问题的过程。
2. 理解成数的意义，会进行成数、分数和百分数之间的
互相改写。
3. 能应用成数进行有关的计算，进一步提高百分数实际
应用的能力。
这是什么意思呢？
农业收成，经常用“成数”来表示。
成数表示一个数是另外一个数的十分之几，通称“几成”。
例如，“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%。
二成就是十
分之二，也
就是20%。
三成五就是十
分之三点五，
也就是35%。
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电
二成五，今年用电多少万千瓦时？
二成五就是去年用电量的25%
单位“1”
去年用电量×25%=今年比去年少的用电量
今年用电量=去年用电量×（1-（人教版数学六年级下册二单元）
百分数
2.2 成数
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完整课件
直接可以使用
答：今年的用电量
是262.5万千瓦时。
某市2012年出境旅游人数为15000人次，2012年比上一年增长

人教版六年级数学下册第二课成数

折扣问题
商店里经常会有打折活动，如“八折优惠”、“五折促销”等。这些折扣都可以用成数来表示，如八折就是80%，即八成；五折就是50%，即五成。通过计算商品的折扣价，可以培养学生的实际应用能力。
利息和税率问题
在金融和税务领域，利息和税率也经常用成数来表示。例如，银行的年利率为3.5%，即三成五；某税种的税率为20%，即二成。通过解决这类问题，可以帮助学生了解成数在现实生活中的应用。
增产问题
在农业和工业生产中，经常会提到增产几成。例如，今年小麦的产量比去年增加了二成，即今年的产量是去年的120%。通过解决这类问题，可以培养学生的数学建模能力和解决实际问题的能力。
04
教学方法与手段探讨
Chapter
启发式教学法应用
1 2 3
创设情景，引导学生发现问题
通过实际生活中的例子，让学生感受到成数在日常生活中的应用，从而引发学生的思考和兴趣。
批改和反馈机制建立
01
02
03
04
及时批改学生的作业，给出明确的评分和评语，指出学生的
优点和不足。
针对学生的错误和不足之处，给出具体的指导和建议，帮助
学生及时纠正和改进。
鼓励学生之间互相交流和讨论作业中的问题，促进彼此之间
的学习和进步。
定期总结学生的作业情况，及时调整作业布置方案和教学策略，以更好地满足学生的学习
的想法和解题思路，激发学生的创造力和合作精神。
互相评价，共同进步
02
鼓励学生对小组内其他成员的表现进行评价和建议，促进彼此
之间的共同进步和提高。
展示成果，增强自信心
03
让每个小组选派代表上台展示他们的讨论成果和解题思路，增
强学生的自信心和表达能力。

六年级数学下册第二单元《成数》教案

六年级数学下册第二单元《成数》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版六年级下册数学-成数：
2复.2 成习数导入
小学数学六年级下册
学而不思则惘，思而不学则殆
403
人教版六年级下册数学-成数：
人教版六年级下册数学-成数：
2.2 成数
小学数学六年级下册
1.成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。 2.几成就是百分之几十。单位“1”×（1 ±成数）=部分量
人教版六年级下册数学-成数：
2.2 成数
小学数学六年级下册
求单位“1”，可以用方程解。
单位“1”。
今年比去年增长20%。
解：设该市2011年出境旅游人数为x人次。（1+20%）x=15000
1.2x=15000
x=12500
答：该市2011年出境旅游人数为12500人次。
人教版六年级下册数学-成数：
答：今年大约产棉花317.9吨。
人教版六年级下册数学-成数：
人教版六年级下册数学-成数：
2.2 成数
小学数学六年级下册
单位“1”。
求单位“1”，用除法。
今年比去
15000÷（1+20%）
年增长20%。
=15000÷1.2
=12500（人次）
答：该市2011年出境旅游人数为12500人次。
人教版六年级下册数学-成数：
80%＝（八）折
75%＝（七五）折
折扣是百分数在商业上的称呼。
2.2 成数
小学数学六年级下册
农业收成，经常用“成数”表示。
今年我省油菜籽比去年增产二成。
2复.2 成习数导入
小学数学六年级下册
学，然后知不足。
203
2.2 成数
小学数学六年级下册
今年我省油菜籽比去年增产二成。
就是十分之二。
人教版六年级下册数学-成数：
人教版六年级下册数学-成数：
2.2 成数
人教版六年级下册数学-成数：
小学数学六年级下册
讲师：文小语
2020成八=（ 28 ）% 七成三=（ 73 ）%
人教版六年级下册数学-成数：
人教版六年级下册数学-成数：
2.2 成数
小学数学六年级下册
今年比去年减少了15%。
374×（1-15%） =374×0.85 =317.9（吨）
今年是去年的（1-15%）。
今年的产量=去年的产量×（1-15%）单位 “1”
去年用电量 -去年用电量×成数 = 今年用电量
去年用电量 ×（1-成数）= 今年用电量
单位“1”
部份量
2复.2 成习数导入
033
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
小学数学六年级下册
2.2 成数
小学数学六年级下册
填一填。
1.“二成”就是（十分之二），改写成百分数是（ 20% ）；“三成五”就是（十分之三点五），
去年的用电量
-
今年比去年节约的用电量
=
今年的用电量
数量关系
去年用电量×25%
2.2 成数
小学数学六年级下册
你还有其他计算方法吗？和大家说一说。
2.2 成数
小学数学六年级下册
350×（1-25%） =350×0.75 =262.5（万千万时）
这句话的意思就是今年比去年节电25%。也就是今年用电量是去年的（1-25%）。
就是百十分之二十。
成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。几成就是十分之几，改写成百分数是百分之几十。几成几就是十分之几点几，改写成百分数是百分之几十几。
2.2 成数
小学数学六年级下册
八成
六成
三五成
八成就是十分之八，
改写成百分数是80%。
你会照样子说一说后面两个吗？
2.2 成数
小学数学六年级下册
改写成百分数是（ 35% ）。
2.“四成三”就是（十分之四点三），改写成百分数是（ 43% ）；“六成五”就是 ( 十分之六点五），改写成百分数是（ 65% ）。
人教版六年级下册数学-成数：
2.2 成数
小学数学六年级下册
三成=（ 30 ）% 九成九=（ 99 ）% 一成二=（ 12 ）%
答：今年用电262.5万千瓦时。
先求今年用电量是去年的百分之几。
2.2 成数
小学数学六年级下册
350×（1-25% ）= 262.5（万千万时）
去年的用电量
ⅹ
今年用电量是去年的
= 今年的用电量
（1-25%）
数量关系
2.2 成数
小学数学六年级下册
原价-原价×折数＝便宜的钱数
原价×（1-折数）＝便宜的钱数
2.2 成数
六下数学
讲师：文小语
2020年12月9日
小学数学六年级下册
2.2 成数
小学数学六年级下册
目 1 温故知新录 2 新知探究
3 课堂练习 4 课堂小结
2复.2 成习数导入
013
学而时习之，不亦说乎
小学数学六年级下册
2.2 成数
小学数学六年级下册
填一填。
七折＝（ 70 ）%
六五折＝（ 65 ）%
就是十分之二点五，改写成百分数是25%。
这句话的意思就是今年比去年节电25%。
350-350×25%
先求节省了多
=350-87.5
少万千瓦时。
=262.5（万千瓦时）
答：今年用电262.5万千瓦时。
单位“1”
2.2 成数
小学数学六年级下册
二成五
350 - 350×25% = 262.5（万千万时）