小学语文:识字(3)《小青蛙》教学设计(附板书)

合集下载

人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1.3《小青蛙》

人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1.3《小青蛙》

人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1.3《小青蛙》一、教学目标1.能认读生字“小青蛙”、“水草”。

2.能理解“小青蛙”喜欢住在水草里的情节。

3.通过故事内容引导学生形成爱护小动物,保护环境的良好习惯。

二、教学重点1.生字“小青蛙”、“水草”的认读。

2.理解故事情节。

三、教学难点1.生字“小青蛙”、“水草”的认读和理解。

2.引导学生进行情感上的体验和认知。

四、教学过程1. 导入老师播放有关小青蛙生活的视频,唤起学生对小青蛙的兴趣,引入教学内容。

2. 学习生字1.老师板书生字“小青蛙”、“水草”,并让学生跟读、认读。

2.教师通过图片、动作等形式帮助学生理解“小青蛙”和“水草”。

3. 阅读故事《小青蛙》1.教师朗读故事《小青蛙》,让学生跟读。

2.老师解释生字,“小青蛙”是一种生活在水边的小动物,“水草”就是小青蛙生活的环境。

3.教师用简单语言讲述故事情节,引导学生理解小青蛙为什么喜欢住在水草里。

4. 情感认知1.老师和学生一起讨论小青蛙的生活环境,引导学生体会小青蛙的生活习惯。

2.老师和学生一起讨论为什么要保护水草和小青蛙,培养学生的环保意识。

五、课堂练习1.组织学生分组,让学生编写关于小青蛙的小故事,加深对生字的理解。

2.布置作业,要求学生在家中观察身边的植物和动物,写下自己的发现。

六、教学反思教师在教学过程中要根据学生的实际情况,调整教学方法和节奏,确保每个学生都能获得有效的学习。

以上是针对人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1.3《小青蛙》的教学设计,希望能够帮助学生更好地理解课文内容,并培养其爱护小动物、环保的意识。

人教部编版一年级下册语文教案设计-识字3 《小青蛙》

人教部编版一年级下册语文教案设计-识字3 《小青蛙》

人教部编版一年级下册语文教案设计-识字3 《小青蛙》一、教学目标1.能够认读生字:小、青、蛙、在。

2.能够听说认读课文内容。

3.能够根据图画理解课文内容。

二、教学重点1.认读新生字:小、青、蛙、在。

2.理解课文内容。

三、教学难点1.理解课文内容,并从中提炼主要信息。

2.运用生字认读课文内容,进一步巩固学习成果。

四、教具准备1.课文《小青蛙》图片或幻灯片。

2.生字卡片:小、青、蛙、在。

3.听力材料:录音机或音频文件。

五、教学过程1.导入:利用图片或幻灯片展示小青蛙的图片,引导学生猜测“小青蛙”这个词的意义,激发学生的学习兴趣。

2.学习新生字:介绍新生字“小、青、蛙、在”,并让学生跟读,重复几遍确保学生掌握。

3.朗读课文:教师朗读课文《小青蛙》,要求学生跟读,注意语音语调,帮助学生理解整个故事情节。

4.分角色朗读:让学生分组,模仿不同角色的语音表达方式进行朗读,培养学生对课文的情感投入。

5.图画理解:通过课文中的插图,让学生描述小青蛙在画面中的动作,引导学生根据图画理解课文内容。

6.课文讨论:带领学生讨论课文中小青蛙的故事,引导学生就故事情节、人物性格等展开讨论,培养学生的思维能力。

7.生字巩固:利用生字卡片进行生字认读和拼写练习,巩固学生对“小、青、蛙、在”四个生字的记忆。

六、课堂小结通过本节课的学习,学生掌握了新生字“小、青、蛙、在”,并能够理解课文《小青蛙》中的故事情节。

希望学生能够继续积极参与课堂活动,提高语文学习水平。

七、课后作业1.跟读课文《小青蛙》,熟练朗读。

2.复习生字“小、青、蛙、在”,写出拼音和意义。

3.描述自己喜欢的小动物,用词语表达出来。

以上是本节课的教学设计,希望学生们能够在课后的复习中更好地掌握所学内容。

感谢大家的参与,下节课再见!。

部编版一年级语文下册《识字3.小青蛙》优质课 教学设计

部编版一年级语文下册《识字3.小青蛙》优质课 教学设计

部编版一年级语文下册《识字3.小青蛙》优质课教学设计一、教学内容的分析1. 教学内容的背景介绍《识字3.小青蛙》是部编版一年级语文下册的教材,通过讲述小青蛙的故事,让学生学会认识一些字,并了解词汇的使用和意义。

2. 学生的基本情况学生是一年级的学生,对汉字和词汇的认知能力有限,需要通过生动有趣的故事情节来引起他们的兴趣,从而更好地掌握所学内容。

3. 教学目标•让学生认识一些新的字词,如“小青蛙”、“跳”、“水”等;•培养学生的阅读能力,理解故事情节;•增强学生对汉字和词汇的记忆和运用能力。

二、教学设计1. 教学准备•教师准备教材《识字3.小青蛙》及相关教学辅助材料;•准备相关素材,如图片、简笔画等,用以帮助学生理解故事情节;•确保教室环境整洁,教学用具齐全。

2. 教学步骤步骤一:导入教师先向学生简单介绍故事内容,引起学生的好奇心,在学生的认知范围内激发学生的阅读兴趣。

步骤二:故事讲解教师带领学生一起阅读故事,重点解释一些生字词,并通过图片等辅助材料帮助学生理解词义。

步骤三:小组讨论学生分成小组,自由讨论故事中的情节及角色,激发学生的思维,提高他们对故事的理解和把握能力。

步骤四:练习与巩固教师设计一些与故事相关的练习题目,让学生进行巩固训练,并及时纠正学生的错误,引导他们掌握所学内容。

步骤五:总结与反思教师带领学生总结课堂内容,让学生回顾所学知识,思考提高之处,并展望下一堂课的学习内容。

三、教学反思在教学过程中,应该注重激发学生的学习兴趣,掌握学生的心理变化,在教学过程中灵活运用多种教学方法,提高学生的学习效果。

同时,需要及时调整教学步骤和方式,确保教学进程顺利进行并取得预期效果。

四、教学总结通过本节课的教学设计,学生在愉快的氛围中认识和掌握了一些新的词汇和字词,并对故事有了更深入的理解。

学生的阅读能力和词汇运用能力也得到了提高,为今后的学习打下了坚实的基础。

一年级下册语文教案设计-识字 3 《小青蛙》

一年级下册语文教案设计-识字 3 《小青蛙》

一年级下册语文教案设计-识字:《小青蛙》一、教学背景分析本课程的学习对象为一年级学生,他们已经掌握了基本的字母和音节知识,现在需要加强识字能力。

《小青蛙》这篇课文生动有趣,内容贴近学生生活,适合用来帮助学生认识新的汉字和构建词语。

二、教学目标1.能正确朗读课文《小青蛙》。

2.能认读并书写生字:青、蛙、跳、瓣、腿。

3.能理解和表达课文主要内容。

4.能说出《小青蛙》中出现的词语,了解它们的意思。

三、教学重点和难点重点: 1. 认读生字:青、蛙、跳、瓣、腿。

2. 理解课文内容。

难点: 1. 生字“青”初次认读可能存在困难。

2. 课文中出现的一些动作词理解需要帮助。

四、教学过程设计1. Warm-up(5分钟)•利用图片和实物引入《小青蛙》的主题,让学生对小青蛙有一个初步了解。

•通过简单的问题引出即将学习的知识点。

2. Presentation(15分钟)•逐字逐句教学《小青蛙》课文。

•引导学生读课文,注重正确发音和语调。

•解释生字和生词的意思,帮助学生理解课文内容。

3. Practice(20分钟)•生字认读练习:听写生字,并在黑板上写出拼音。

•生字书写练习:请学生认真书写生字“青、蛙、跳、瓣、腿”并反复练习。

•利用图片和互动游戏巩固生字记忆。

4. Extension(10分钟)•根据课文内容展开讨论,引导学生用自己的语言描述小青蛙的故事。

•鼓励学生在课后和家长分享学习情况,强化记忆和对课文的理解。

五、教学评估1. 学生表现•学生能否准确、流利地朗读课文。

•学生能否正确书写并写出生字。

•学生对课文的理解程度。

2. 测验与作业•布置课后作业,包括生字书写、词语拼读、对课文的理解等。

•可以进行听写、朗读等形式的测验,检查学生对本课内容的掌握情况。

六、教学反思通过对本节课教学反思,教师可以评估自己的教学方法和学生的学习情况。

根据反思结果,及时调整教学策略,以更好地促进学生的识字和语文学习。

以上为一年级下册语文教案设计-识字《小青蛙》的教学计划,希望能帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握识字技能,提高语文学习兴趣。

《小青蛙》教学设计【优秀6篇】

《小青蛙》教学设计【优秀6篇】

《小青蛙》教学设计【优秀6篇】《小青蛙》教学设计【优秀6篇】《小青蛙》教学设计篇一一、教材分析《小青蛙》是一首儿歌韵文。

这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。

本课的设计应力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。

二、教学目标1.认识12个生字,会写7个生字,认识新笔画:撇点。

2.自主积累词语。

3.有感情地朗读课文,背诵课文。

4.了解课文内容,知道青蛙是有益动物,我们应该爱护它。

三、教学重难点教学重点:识字写字,理解文章意思。

教学难点:生字的书写四、课前准备1、课文相关图片、辅助课件。

(教师)2、制作本课字卡。

(学生)《小青蛙》教学设计篇二教学内容:教科书p18-p19“连一连”、“比一比”、“算一算”及“练一练”第1-4题。

教学目标:1、对已学过的2、3、5乘法口诀进行综合练习。

使学生进一步熟记已学过的乘法口诀。

2、使学生熟练应用2、3、5的乘法口诀进行计算,提高计算能力。

3、使学生进一步理解乘法算式的意义,应用所学的口诀解决生活中的实际问题。

提高学生的分析、综合能力。

教学过程:一、猜谜导入课件出示:大眼睛、阔嘴巴,说起话来呱呱呱,会捉害虫人人夸。

猜一种小动物()二、综合练习1、复习口诀。

师:青蛙是我们人类的朋友,每天它可以吃掉许多害虫。

今天我们一起帮助青蛙妈妈找到它的孩子。

出示p18的“连一连”图,让学生说说图意后,独立完成,请学生说一说应用的是哪句口诀。

2、师:两只青蛙要到河对岸去捉虫子了,比一比哪只青蛙先到对岸。

(1)课件出示写有p18“比一比”,请两名学生扮演青蛙上台比赛。

(通过“小蝌蚪找妈妈”的游戏和比赛的方式,对已学过的乘法算式进行综合练习,无疑能够激发学生积极参与的兴趣,让学生在愉快的气氛中巩固学习,产生乐学情绪。

)3、算一算出示:每只青蛙吃9只害虫,3只青蛙一共吃几只害虫?(1)弄清题意。

小学语文人教版一年级下册教案 识字3 小青蛙

小学语文人教版一年级下册教案 识字3 小青蛙

3小青蛙文本分析:本文内容是一首儿歌形式的字族文识字,读起来节奏明快,音韵和谐。

儿歌讲述了青蛙的外形和本领,号召大家要爱护小青蛙。

课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字,充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律,同时体现了汉字的趣味性,有利于培养学生学习汉字的兴趣。

教学中,可以采用归类识字、猜字谜识字、看图识字、编儿歌识字等方法,使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,激发主动识字的欲望,发展语言能力。

教学目标:1.通过儿歌诵读,认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁;会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。

2.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。

教学重难点:正确朗读儿歌。

喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。

1.正确、流利地朗读儿歌。

2.认识“清、晴”等生字和病字旁1个偏旁,了解形声字的特点。

正确区分“清、晴、睛、情、请”5个形声字,体会形声字的构字规律。

一、激趣导入,揭示课题1.猜谜激趣。

阔嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。

不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。

(打一动物)2.教师根据谜底板书课题。

(板书:小青蛙)引导学生和小青蛙打招呼。

(生齐读课题)3.(课件播放青蛙捉害虫视频,出示青蛙图片)学生观看视频、观察图片,说说青蛙长什么样子。

(青蛙鼓着一对大眼睛,宽嘴巴,有四条腿,身穿绿衣裳。

)4.(课件出示青菜、青草、青苗图)教师根据学生的回答,引导学生明确“青”指蓝色和绿色。

5.学生互动交流自己了解的关于青蛙的知识,教师可补充相关资料。

青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处,主要在水边的草丛中活动,有时也能潜到水中。

青蛙大多在夜间活动,以昆虫为主食,所食昆虫绝大部分为农业害虫。

据估计,一只青蛙一天可捕食70只虫子,一年可消灭15000只害虫。

青蛙是人类的朋友,我们要保护它们。

二、初读课文,随文识字过渡:小青蛙不仅模样可爱,还会捉害虫。

你们听,它还给我们带来了一首儿歌呢!1.初读课文,读准字音。

人教版部编语文一年级下册《识字3 小青蛙》教案

人教版部编语文一年级下册《识字3 小青蛙》教案

人教版部编语文一年级下册《识字3 小青蛙》教案一、教学目标1.能正确朗读课文《小青蛙》中的生字词。

2.能够理解并复述课文内容。

3.能够根据文章内容进行简单判断和推理。

4.能够感知和理解生字词“青蛙”的形象。

二、教学重点1.教学生字词“青蛙”的发音和书写。

2.教学生字词“青蛙”在课文中的含义和用法。

3.帮助学生理解并记忆课文内容。

三、教学准备1.课文《小青蛙》PPT2.生字词“青蛙”的卡片或图片3.板书:青蛙4.学生课本和笔四、教学过程开场(5分钟)1.老师播放课文《小青蛙》PPT,并让学生聆听。

导入新知(10分钟)1.让学生看生字词“青蛙”的图片,引导学生猜测它的含义。

2.教师解释“青蛙”一词的意思和用法,让学生明白。

学习课文(15分钟)1.教师带领学生朗读课文《小青蛙》,并注重发音准确性。

2.再次播放课文PPT,让学生跟读。

拓展活动(15分钟)1.组织学生进行分组练习,用“青蛙”这个词造句。

2.让学生分角色表演课文《小青蛙》,培养学生合作能力和表达能力。

复习巩固(10分钟)1.老师提问“谁是课文《小青蛙》中的主人公?”2.让学生回答并复述课文内容。

作业布置(5分钟)1.让学生背诵《小青蛙》的课文内容。

2.写一篇关于自己喜欢的动物的小作文。

五、教学反思在教学过程中,发现学生对于“青蛙”这个生字词的认知较深,容易接受。

但在课文理解和复述方面,还需多加练习。

下一堂课可增加一些与“青蛙”有关的趣味游戏,加强学生对于课文内容的理解和记忆。

部编人教版一年级语文下册《识字3 小青蛙》教案含教学反思和作业设计

部编人教版一年级语文下册《识字3 小青蛙》教案含教学反思和作业设计

部编人教版一年级语文下册《识字3 小青蛙》教案一、教学目标1.能正确认读、书写课文中的生字词“小青蛙”、“踢”、“球”、“鱼”、“游”、“走”、“花”,理解字、词的含义。

2.能复述课文内容,理解“小青蛙”“踢球”“游鱼”“走路”“看花”的意思。

3.能根据插图,准确描述小青蛙的形象和动作。

4.能模仿教师读课文的语音语调,并在朗读时感情适当。

二、教学重难点重点:识字、识红字词。

难点:会读红字词、理解生字词含义。

三、教学过程1. 导入(5分钟)•回顾学生认识第一个字“水”,以及上节识字内容,“青蛙”、“小”。

2. 学习《识字3 小青蛙》(10分钟)•教师先读课文,然后学生跟读。

•分段教学,详细解释每个关键词的意思,并示范正确的发音和书写。

3. 练习(15分钟)•完成练习册上与课文相关的习题,引导学生应用所学知识。

4. 教学反思(5分钟)•教师针对学生学习情况反思本节课的教学方法和学生反馈,是否需要调整教学策略。

5. 作业布置(5分钟)•布置相关课后作业,巩固学生对本节内容的理解和掌握。

四、教学反思本节课主要围绕《识字3 小青蛙》展开,通过引入生动有趣的小青蛙形象,让学生对识字内容产生兴趣和热情。

在教学中注重重难点的突破,通过生字词的解释和练习,帮助学生掌握词汇和理解课文内容。

在未来的教学中,可以进一步深入拓展课文内容,引导学生进行相关的语言拓展活动,提高词汇积累和语言表达能力。

五、作业设计1.默写课文生字词“小青蛙”、“踢”、“球”、“鱼”、“游”、“走”、“花”。

2.用“小青蛙”、“走路”、“看花”等生字词造句。

3.描述一个你心目中的小青蛙的形象和特征。

以上为本节课的教案设计,希望能够有效引导学生学习,提升语文水平。

一年级下册语文教案设计-识字1.3《小青蛙》

一年级下册语文教案设计-识字1.3《小青蛙》

一年级下册语文教案设计-识字1.3《小青蛙》一、教学目标1.能够正确读写生字:青、蛙。

2.能够理解并背诵课文《小青蛙》。

3.能够描述小青蛙的外观特征。

4.能够根据所学词语进行简单的造句。

二、教学重点1.生字“青”和“蛙”的认读。

2.掌握课文内容。

三、教学准备1.课文《小青蛙》的挂图或投影。

2.小青蛙的图片。

3.生字卡片:青、蛙。

4.完整的教案设计。

四、教学过程第一步:导入(5分钟)教师出示生字卡片“青”和“蛙”,请学生认读,认读正确后教师介绍今天的课程内容:我们将学习课文《小青蛙》,一起认识小青蛙。

第二步:学习课文(15分钟)1.教师朗读课文,学生跟读,重点在于正确发音和语调。

2.教师解释生字“青”和“蛙”的意思,让学生反复朗读生字。

3.学生听读课文,并尝试理解课文内容。

4.教师逐句解释课文,引导学生理解每句的意思。

第三步:课文讲解和讨论(10分钟)1.教师和学生一起讨论课文中小青蛙的形象和特征。

2.学生描述小青蛙的样子和习性,老师引导学生用课文中的词语进行描述。

第四步:词语操练(10分钟)1.教师出示新的造句任务,让学生根据所学词语“青”和“蛙”造句。

2.学生积极参与,教师逐个点评学生的造句,帮助纠正错误。

第五步:课堂练习(10分钟)1.布置针对《小青蛙》的练习题,检验学生对课文内容的掌握情况。

2.学生在自己的本子上完成练习题,教师逐一检查。

第六步:课堂小结(5分钟)1.教师和学生一起回顾今天所学内容。

2.强调生字“青”和“蛙”的认读和理解,以及课文《小青蛙》的重点。

五、作业布置1.背诵课文《小青蛙》。

2.完成词语“青”和“蛙”的书写练习。

3.完成课堂练习题。

六、教学反思今天的教学中,发现学生对课文《小青蛙》的兴趣很高,学生积极参与讨论,但在写作方面还存在一些困难,需要在后续的教学中加强。

以上是本次关于一年级下册语文教案设计-识字1.3《小青蛙》的教学内容,希望能够有效帮助学生掌握课文内容并提高识字能力。

《小青蛙》教学设计

《小青蛙》教学设计

《小青蛙》教学设计《小青蛙》教学设计(精选15篇)作为一名教职工,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是店铺整理的《小青蛙》教学设计(精选15篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《小青蛙》教学设计篇1教学目标:了解“情、请、晴、清、睛”偏旁和字义的关系教学过程:1、圈出文中和“青”长得很像的生字。

(1)教师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。

(2)学生学着教师的样子圈生字。

集体交流,教师随机板贴生字。

(3)多种形式认读生字:学生自由拼一拼,读一读。

设计意图:圈字,认读,让学生在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”,便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。

2、生字宝宝自我介绍。

(1)(事先在学生的抽屉里放一个信封,信封里面装着“情、请、晴、清、睛”5个生字的字卡)请学生拿出藏在信封里的字卡,读一个生字,在课桌上摆一个。

(2)教师示范给生字作自我介绍:我是清,清水的清,所以我是三点水。

(3)请学生帮生字作自我介绍。

学生自由介绍一一指名介绍一一同桌相互介绍。

(4)把生字送回信封。

学生读一个生字,放回一个。

设计意图:在游戏中创设学生与生字反复见面的机会。

给生字作自我介绍,既巩固了生字读音,又揭示了生字的形旁表义的特点。

3、生字宝宝交朋友。

(1)学生在练习纸上完成连线的练习。

清一一水晴—天眼一一睛事—情(2)口头给“请”交词语朋友。

(3)给“请”交句子朋友:用“请”说一句话。

4、小结,交流:通过学习知道“青”可以变身。

请学生说一说可以怎么变。

《小青蛙》教学设计篇2教学目标:通过聆听《小青蛙》感受民族乐器丰富的表现力,熟悉二胡的音色,并能用动作、声音、打击乐等准确的表现音乐;用富有弹性,轻快活泼的声音演唱《小青蛙找家》,模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。

教学重点:启发学生对音乐《小青蛙》的理解和表现,让学生有审美体验。

部编版语文一年级下册《识字3 小青蛙》教学设计

部编版语文一年级下册《识字3 小青蛙》教学设计

部编版语文一年级下册《识字3 小青蛙》教学设计一、教学目标1.了解小青蛙的生活习性和特点。

2.能够正确认读“青”、“蛙”字。

3.能够初步理解小青蛙的生活场景和行为。

4.激发学生对自然生物的兴趣,培养爱护自然的意识。

二、教学准备1.教材:部编版语文一年级下册教材《识字3 小青蛙》。

2.教具:图片或幻灯片展示小青蛙的图片,小青蛙模型等。

3.笔记本和彩色笔。

三、教学过程1. 导入•利用图片或幻灯片展示小青蛙的图片,引导学生讨论小青蛙的外观特点,生活环境等。

2. 学习“青”、“蛙”字•通过板书“小青蛙”字样,重点讲解“青”、“蛙”字的发音和书写方式,让学生认读并模仿书写。

3. 学习课文•课文主要介绍了小青蛙在草地和水里的生活场景,以及它的跳跃动作。

教师可以通过朗读、导读、问答等方式让学生理解课文内容。

4. 分组活动•将学生分成小组,让他们自由讨论小青蛙的生活习性,并在纸上绘制小青蛙的形象。

鼓励学生展示自己的作品并分享小组讨论的结果。

5. 拓展活动•让学生在课后到校园或家庭附近的小河边,湖边等地方观察小青蛙,了解其生活环境并写下观察感受。

四、教学反思•教学中要注重激发学生的兴趣,使学生在愉快的氛围中学习“小青蛙”这一主题内容。

同时要善于引导学生发挥想象力,培养他们对自然生物的热爱和保护意识。

五、教学评估•教师可以通过观察学生课堂表现、课后作业以及小组活动的结果来评估学生的学习情况,同时也要关注学生对小青蛙的理解程度以及表达能力。

六、延伸阅读•可以借助其他教材或故事书籍,继续引导学生了解更多关于小青蛙的知识,丰富他们的阅读经验。

以上是本次部编版语文一年级下册《识字3 小青蛙》教学设计的大致内容,希望能够帮助教师更好地进行教学设计和实施。

南通市部编版一年级语文下册第一单元识字3《小青蛙》教案(含2课时)

南通市部编版一年级语文下册第一单元识字3《小青蛙》教案(含2课时)

南通市部编版一年级语文下册第一单元识字3《小青蛙》教案一、教学目标1.听:听懂小青蛙的故事内容,能够流畅朗读课文。

2.说:能够复述小青蛙的故事情节,掌握关键词语。

3.读:能够准确认读生字,并能正确使用词语。

4.写:学会正确书写生字,能够独立完成课后练习。

二、教学准备1.课文《小青蛙》教材2.课件或黑板、彩色粉笔3.单词卡片:小、青、蛙、我、见4.词语图片卡片:小青蛙、我见了小青蛙三、教学过程第一课时1. 热身启动(5分钟)•利用课件或黑板出示“小青蛙”图片卡片,让学生观察,引导学生谈论小青蛙的特征。

2. 导入课文(10分钟)•朗读课文《小青蛙》,让学生跟读。

•请学生开启课本,让他们用手指指着课文中的每一个字,帮助学生熟悉文字。

3. 听读练习(10分钟)•分角色朗读课文,让学生感受语言的节奏和语调。

•听读练习,教师再次朗读课文,学生跟读。

4. 识字练习(15分钟)•展示单词卡片,让学生认读和书写生字:“小、青、蛙”。

•完成“我见了小青蛙”的词语图片搭配,巩固生字记忆。

5. 操练与巩固(10分钟)•让学生结合课文内容,运用生字进行简短对话练习。

•学生自愿表演对话,鼓励展示。

第二课时1. 复习导入(5分钟)•复习上节课学过的生字,利用抽查的方式巩固记忆。

2. 词语操练(10分钟)•分组进行针对“小青蛙”相关词语的联想游戏,激发学生对词语的记忆和运用。

3. 教学拓展(15分钟)•教师讲解小青蛙生活习性的介绍,引导学生思考并学会保护自然生态环境。

4. 课文再现(10分钟)•请学生依据课文情节进行小组合作再现小青蛙故事,展示小组表演。

5. 课堂总结(5分钟)•教师总结本节课所学内容,鼓励学生积极参与,勤于复习。

四、课后作业1.背诵课文《小青蛙》。

2.完成生字“小青蛙”、“我见了小青蛙”的造句练习。

以上是南通市部编版一年级语文下册第一单元识字3《小青蛙》教案,希望能够帮助教师有效开展教学工作。

部编版小学语文一年级下册《识字3 小青蛙》教学设计及课后作业设计

部编版小学语文一年级下册《识字3 小青蛙》教学设计及课后作业设计

新课教学( )分钟 二、初读课文,整体感知 1﹒自由读课文,读准字音。

2﹒指名读,评价。

3﹒自由读一读课文,找一找青字家族的字。

指名读,齐读。

(课件出示3:)出示:清、晴、情、请、睛这一组字有什么共同的特点?读音相近,都带有后鼻音“ing ”;字形相通,都有“青”字。

4﹒认读生字,读准字音。

出示:(课件出示4:)y ǎn b ǎo hù hài shì ràn ɡ bìn ɡ sh ēn ɡ qì 眼 保 护 害 事 让 病 生 气学生自由读,指名读,评价读。

共同指正:“事、生”是翘舌音,“眼”是前鼻音,“让、病、生”是后鼻音。

5﹒填空:小青蛙住在( )的河水里,长着一对( ),专吃害虫,( )庄稼,小青蛙是我们的好朋友,我们要爱护它。

(课件出示5:填空)三、自主识字,读通课文1.(课件出示6)请学生找到青字家族的字。

教师随机讲解。

(1)清:清水的清为什么是三点水旁呢?(与水有关)扩词。

(2)晴:晴天是什么样的?(有太阳)所以晴天的晴是(日字旁)扩词。

(3)请:“言”加“青”就是请。

谁知道“为什么言字作偏旁要这样写?”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样。

谁能用“请”说句话? (4)“情”:情是什么偏旁?跟什么有关系?扩词训练。

(5)睛:人的“眼睛”用一个字表示应该是(目),所以眼睛的睛是(目字旁),扩词。

2﹒识记生字:(课件出示7:生字)【设计意图:这是初读感知,扫清生字读音的障碍。

这是自主预习的阶段。

一定要先学后教,归还学生的主动权,确定主体地位。

】【设计意图:本环节设计了识字解字义,课文的正确朗读。

识字遵循多元识字的原则,鼓励学生自主多元识字。

】【设计意图:对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。

为养成良好的书写习惯打下基础。

】读。

(4)开火车读、齐读。

(5)正音,指导:睛jīnɡ晴qínɡ2.教学新偏旁“疒(病字框)”和笔画“横折提”。

小学一年级语文下册识字《小青蛙》 教学设计

小学一年级语文下册识字《小青蛙》 教学设计

小学一年级语文下册识字《小青蛙》教学设计
四、课堂练习,
巩固延伸1、课堂演练:老师要来考考
大家,看看大家掌握的怎么
样。

(PPT出示练习内容)
教师讲解练习内容:同学们
请看,左边这只可爱的小青
蛙想到河对岸找它的朋友,
只有你念对荷叶上的生字,
它才能顺利到达河对岸,请
你来帮帮它吧!
(PPT出示练习题)教师引
导:再来回忆一下我们学过
的青字族,把这些汉字准确
地填一填吧!
2、这节课的最后,小青蛙觉
得同学们表现得非常好,它
想播放一首歌来奖励大家。

(播放歌曲《小青蛙》)
2、学生准确读出相应生
字,小青蛙顺利抵达。

课堂演练同样以小青蛙为主人公,设
计有趣的通关情境,增强学习兴趣。

板书设计
教学反思
《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字。

要更加注重于“识字”能力的培养,后鼻音的教读。

本节课我以学生的活动作为教学活动的重点,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究。

青字族的学习是本课的一个重点,我在讲解这个知识点时注重让学生自主发现,大胆发言,培养学生学习汉字的兴趣。

另外,本堂课我设计了一些有趣的小游戏和谜语,拉近了学生与小青蛙的距离,动中有静,静中有思,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习内容作了铺垫。

用“游戏”加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

课后回顾本堂课,也有需要改进的地方,比如学习完形声字,没有拓展。

学习完形声字后,应趁热打铁让学生说说还有哪些形声字,检查掌握情况。

一年级下册语文教案设计-识字1.3《小青蛙》(2课时)

一年级下册语文教案设计-识字1.3《小青蛙》(2课时)

一年级下册语文教案设计-识字1.3《小青蛙》(2课时)一、教学目标知识目标1.能够认读和书写生字“青蛙”、“荷叶”、“跳”、“鱼儿”、“湖水”。

2.能够理解《小青蛙》的故事内容,并能用简洁的语言描述故事情节。

能力目标1.提高学生的识字能力和语文表达能力。

2.培养学生对自然界生物的观察和描写能力。

二、教学重点和难点重点1.生字“青蛙”、“荷叶”、“跳”、“鱼儿”、“湖水”的认读和书写。

2.故事《小青蛙》的理解和表达。

难点1.生字“青蛙”、“荷叶”、“跳”、“鱼儿”、“湖水”的书写与应用。

2.在描述故事情节时运用恰当的语言表达。

三、教学准备1.课件:包含《小青蛙》的故事图片或幻灯片。

2.生字卡片:青蛙、荷叶、跳、鱼儿、湖水。

3.黑板、彩色粉笔。

4.课堂小道具:青蛙模型、荷叶模型、小鱼模型等。

四、教学过程第一课时一、导入(5分钟)老师出示生字卡片,让学生猜测生字含义,引出本课要学的生字。

二、学习生字(15分钟)1.师生一起学习并书写生字“青蛙”、“荷叶”、“跳”、“鱼儿”、“湖水”。

2.老师解释生字的含义和写法,学生跟读。

三、故事学习(25分钟)1.老师讲解故事《小青蛙》,带领学生认真听故事。

2.学生分组讨论故事内容,每组选择一名学生做简单描述。

第二课时一、复习生字(10分钟)1.学生互相出示生字卡片进行认读和书写。

2.教师纠正学生书写错误并加以巩固。

二、故事续写(20分钟)1.学生根据《小青蛙》的故事情节,进行续写。

2.鼓励学生发挥想象,丰富故事内容,增加趣味性。

三、作业布置(5分钟)完成续写任务,复习本节课学习内容。

五、教学反思通过设计这样一节课,我意识到学生对生字的学习需要多样化的方式,以增强他们的记忆和理解。

在未来的教学中,我会更加注重活动设计的差异性,以满足不同学生的学习需求,提高语文教学的效果。

以上就是本节课的教案设计,希望能够对您有所帮助。

识字(一)《3-小青蛙》(教案)

识字(一)《3-小青蛙》(教案)
识字(一)《3-小青蛙》(教案)
一、教学内容
《3-小青蛙》:本节课选自小学一年级语文教材中的“识字(一)”章节,教学内容主要包括认识并掌握生字词,如“青”、“蛙”、“水”、“田”等,通过学习儿歌《小青蛙》,让学生在语境中感知和运用这些生字词。同时,通过描绘小青蛙的生活环境,引导学生理解词语的含义,培养他们对自然环境的观察和表达能力。此外,课程还将结合课文内容,让学生学习简单的句子结构和句型,如“小青蛙,跳跳跳”等,提高学生的语言表达能力。
1.讨论主题:学生将围绕“小青蛙的生活环境”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生观察小青蛙的生活习性,分析歌词中的描述,并尝试用所学知识进行表达。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
1.理论介绍:首先,我们要了解儿歌《小青蛙》的基本内容。它是关于小青蛙在自然环境中的快乐生活,通过歌词展现了小青蛙的特点和动作。儿歌是儿童学习语言、培养语感的重要方式。
2.案例分析:接下来,我们来看儿歌《小青蛙》的具体内容。通过歌词的学习,理解小青蛙与水的密切关系,以及它在田间的活泼形象。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调生字词的认读和书写,以及句子结构的学习。对于难点部分,如生字词的记忆和运用,我会通过图片、动作和组词来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与生字词相关的句子创作。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的句子接龙游戏。这个活动将演示如何运用所学生字词和句型进行口头表达。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的句子创作和接龙成果。

一年级下册语文教案设计 识字3 《小青蛙》

一年级下册语文教案设计 识字3 《小青蛙》

一年级下册语文教案设计识字3 《小青蛙》一、教学目标1.能够正确书写并认读生字:小、青、蛙。

2.能够理解和朗读课文《小青蛙》。

3.能够画出故事中的小青蛙。

二、教学重点1.生字小、青、蛙的认读和书写。

2.课文《小青蛙》的理解和朗读。

三、教学准备1.课文《小青蛙》的课本或PPT。

2.生字“小、青、蛙”的卡片。

3.画画工具:纸、彩色笔、颜料等。

4.教学录音机或音频设备。

四、教学过程第一部分:引入1.让学生观察和感受教室里的一些小物件,引导学生认识“小”字。

2.通过图片或视频展示青蛙,并引导学生认识“青”字。

3.引入课文《小青蛙》的背景,并预习故事情节。

第二部分:学习生字1.通过卡片展示生字“蛙”,让学生认读并书写。

2.学习生字“小”和“青”的认读和书写,加深记忆。

第三部分:学习课文1.教师朗读课文《小青蛙》,让学生跟读。

2.分段解释课文内容,帮助学生理解故事情节。

3.提问引导学生参与讨论,加深对课文的理解。

第四部分:综合活动1.让学生分组,绘制故事中的小青蛙。

2.学生展示并互相欣赏作品,分享绘画心得。

3.教师点评作品,鼓励学生。

五、课堂小结通过本节课学习,学生掌握了生字“小、青、蛙”的认读和书写,能够理解和朗读课文《小青蛙》,并通过绘画活动锻炼了创造力和表达能力。

六、课后作业1.完成生字“小、青、蛙”的书写作业。

2.复习课文《小青蛙》,准备自己的分享内容。

3.继续绘制故事中的场景或角色,加深对故事的理解。

七、教学反思通过本节课的教学,发现学生在对生字书写方面存在一些困难,需要加强练习。

课后可以通过更多的生字书写练习来巩固学习成果。

另外,在课文理解方面,学生参与度较高,但需要引导他们更深入地分析和理解故事情节。

下节课将调整教学方法,更多地引导学生发现和探究。

3 小青蛙 教案

3  小青蛙 教案

3 小青蛙教学目标1.认识“清、晴”等 13个生字和病字旁1个偏旁,会写“青、清”等7个生字和横折提1个笔画。

2.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。

3.正确朗读儿歌。

喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。

教学重点1.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。

2.培养学生保护青蛙的意识。

教学难点利用形声字的构字规律识记生字,培养学生自主识字的能力。

教学课时1 课时教学过程一、谜语激趣,导入新课1.猜谜语,激发兴趣:同学们,上课之前我们先来猜个谜语。

(出示谜语)绿衣小英雄,田里捉害虫。

冬天它休息,夏天勤劳动。

让我们一起说出谜底吧! (师生:青蛙)2.导入新课:你了解青蛙吗? 今天我们就来学习一首描写青蛙的儿歌。

3.板书课文题目,齐读课文题目。

(板书:小青蛙)设计意图用猜谜语的方式引入新课,形式活泼有趣,容易引起学生学习的兴趣。

二、读文识字,感知内容(一)初读课文。

1.教师范读,学生仔细听,自己读不准的生字圈画出来。

2.请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,该怎么办呢?(问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词语再读三遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

(二)学习第一句。

1.指名读第一句。

2.指名评议朗读。

3.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指名领读生字。

(2)学生观察这几个字,说一说发现了什么。

预设:我发现这几个生字不是偏旁相同,就是另一部分相同。

你们看“清、晴、睛”的右部都是“青”。

“眼、睛”偏旁相同。

4.指导朗读。

男女生赛读第一句。

指导朗读:朗读时要注意适当停顿,可以借助拍手打节奏,读出课文的节奏感。

河水/清清/天气晴,小小/青蛙/大眼睛。

(三)学习第二句。

1.指名读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1)指名领读生字。

(2)学生小组内交流如何识记这几个生字。

预设:我们可以借助生活积累记住这些生字,比如:害虫、事情、我们要保护小动物。

3.指导朗读。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

3小青蛙
教案设计
设计说明
《小青蛙》是一首儿歌韵文。

这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。

本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。

同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。

在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。

课前准备
1.(1)课文相关图片。

(2)辅助课件。

(教师)
2.制作本课字卡。

(学生)
课时安排
1课时。

教学过程
一、激趣导入
1.猜谜激趣。

课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。

”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)
2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。

(板书:小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)
6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)
设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。

二、读文识字
(一)初读课文。

1.教师范读。

要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。

2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。

(3)汇报交流:
预设一:
“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。

①导学:猜猜它们是什么意思。

我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?
预设:“清”,清水的“清”。

追问:你是怎么知道的?
导学:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。

“晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。

(出示晴天的图片)
导学:谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片)
扩词:雨过天晴、晴空万里。

(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。

我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。

②导学:怎样区分“睛”和“晴”?
③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。

(发现生字中的“请、情”)
预设二:
“眼、睛”都是“目字旁”。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5.指导朗读。

(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第一句。

★学习第二句。

1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)全班比读第二句。

★学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)小组比读第三句。

(三)巩固生字。

1.挑战过关。

(认读生字)
第一关:读读带拼音的生字。

第二关:擦掉拼音认读。

第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关:开火车读,看看哪组最棒。

2.找朋友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

设计意图:识字教学是低年级的重点。

此环节老师对生字的教学非常扎实。

在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动学生学习生字的积极性,并使学生能够采用多种方法主动识字。

用“游戏”加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

三、指导书写
1.课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”。

2.学生读字。

3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?
上下结构:青
左右结构:清晴情请
独体字:气生
4.根据结构特点,重点指导:青、请、气。

(1)教师指导书写“青”。

①导学:认真看一下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

⑥学生再写2个“青”字。

(2)教师指导书写“请”。

①导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。

仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。

书写时需要注意些什么呢?
②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

(3)教师指导书写“气”。

重点强调第四笔的写法。

设计意图:一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。

在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。

四、总结延伸
1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)
2.总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!
设计意图:青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题,让学生更加明晰“青蛙是益虫,我们应该保护它”。

而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习,又将保护青蛙的思想传递给更多的人,可谓“一举多得”。

教学反思
1.导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。

3.本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。

通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。

相关文档
最新文档