幼儿园人际交往与人际关系
幼儿园人际交往技巧
幼儿园人际交往技巧幼儿园是孩子们开展社交活动的一个重要场所，与同龄人和成人建立良好的人际关系对幼儿的全面发展十分重要。
在幼儿园中，孩子们需要学会与朋友、老师和其他人有效地沟通和交往。
以下是一些幼儿园人际交往的技巧，有助于帮助孩子们建立积极健康的人际关系。
1. 尊重他人：幼儿园是一个多样化的环境，各种不同的文化、背景和兴趣相互交织。
孩子们应该学会尊重他人的观点、意见和出身。
鼓励他们在交流中表现出礼貌和尊重，例如请和谢谢。
2. 共享：在幼儿园，孩子们可以与其他朋友分享玩具、食物和时间。
教育孩子们乐于分享，同时也教育他们接受别人的分享。
通过这种方式，孩子们可以培养出互助与合作的意识。
3. 倾听和回应：聆听是人际交往中非常关键的一步。
孩子们应该学会倾听别人的想法和感受，不要打断他人说话。
鼓励他们保持眼神接触，并展示出对他人言行的关注。
孩子们也应当学会回应他人，以示尊重和关心。
4. 沟通技巧：幼儿园是培养孩子良好沟通技巧的重要场所。
培养孩子用简单的明确语言表达自己的需求和感受的能力。
孩子们还需要学会使用适当的身体语言和面部表情来支持他们的交流，例如笑脸和拥抱。
教育孩子在沟通中保持友好和耐心。
5. 解决冲突：在幼儿园里，孩子们难免会遇到冲突和分歧。
教育孩子学会以和平的方式解决冲突，例如通过交流和谈判来寻找共同的解决方案。
教育他们尊重他人的想法和情感，并通过倾听和相互尊重来减少冲突的发生。
6. 社交技能：幼儿园是培养孩子社交技能的关键时期。
教育孩子们认识新朋友，并以友好的方式与他人相处。
鼓励他们主动参与集体活动和团队合作，在小组活动中分享和交流意见。
同时，引导他们识别社交场合中的规则和礼仪，并逐渐培养出不同场合下的不同行为表现。
7. 培养同情心：同情心是培养孩子同情他人和设身处地为他人着想的能力。
教育孩子学会关注他人的需求和情绪，并尝试提供帮助。
通过教育孩子与其他人分享和合作，他们将逐渐培养出对他人的同情和关心。
幼儿园小朋友的人际关系处理
幼儿园小朋友的人际关系处理幼儿园小朋友的人际关系处理幼儿园是小朋友接触社交的重要场所，小朋友在这里学会了与其他小朋友交朋友、分享玩具、互相帮助、敬畏老师等各种社交技能。
但是在交往中，有时也会出现一些小冲突或者争执，这时候就需要小朋友们学会如何处理人际关系。
一、观察小朋友之间的互动小朋友交往时敏感而又单纯，他们的模仿学习能力十分强，并且注重人际关系的体验。
因此，教师要注意观察小朋友之间的交往，发现问题及时引导。
比如，小朋友之间出现了争抢玩具，教师可以及时提醒他们分享玩具，同时也要给孩子们发现问题和解决问题提供机会。
只有当教师发现问题并给予引导和支持时，孩子们才能逐渐学会处理和解决人际关系问题。
二、鼓励小朋友彼此了解了解对方的经历和兴趣，可以帮助小朋友建立共同语言并发展友谊关系。
教师可以在活动中有意促进孩子们的沟通和交流，鼓励他们互相分享自己的趣味和经历。
例如，在一些团体活动中，可以让小朋友们分组，让他们一起完成任务并分享自己的想法和意见；在课堂互动中，也可以让小朋友们自由地述说自己最喜欢的事物、动物、游戏等等，更好地促进小朋友们之间的交流。
三、培养小朋友的共情能力共情能力是孩子们学会处理人际关系的重要工具。
教师可以运用各种情景模拟教育法，帮助小朋友们认识到他人需要被尊重、被支持、被理解，并且要学会接纳不同人的观点和习惯。
比如，如果一个小朋友因为某个原因哭了，教师可以让其他小朋友去安慰他，让小朋友们意识到在别人困难的时候去做朋友，帮助别人能得到更多的友谊和支持。
四、教会小朋友如何处理人际冲突在人际交往中，难免会出现冲突和争执。
教师应该引导小朋友们学会如何化解冲突，平等的交流并寻求解决方法。
在处理冲突时，要让孩子们学会控制情绪，听取对方的意见，表达自己的观点和感受，并找到一个双方都认为公平合理的解决办法。
教师在此过程中的引导和支持起到了很大的作用。
五、让小朋友学会尊重和关爱在人际关系中最重要的就是要学会尊重、关爱和理解对方。
幼儿园中孩子的人际关系构建
幼儿园中孩子的人际关系构建在幼儿园这个特殊的教育环境中，孩子的人际关系构建起着至关重要的作用。
一个良好的人际关系网络不仅有助于孩子的成长和发展，还能够促进他们的学习和积极参与。
本文将从培养友谊、倡导合作、培养同理心三个方面探讨幼儿园中孩子的人际关系构建。
一、培养友谊友谊是建立在相互尊重和信任基础上的。
在幼儿园，教师应该通过不同的方式来培养孩子之间的友谊，比如组织丰富多样的小组活动、合作游戏等。
这些活动能够让孩子们互相认识和了解，建立信任与友谊的基础。
此外，教师还可以通过故事、绘本等形式来向孩子们传递友谊的重要性，鼓励他们学会分享、帮助和关心他人。
通过这些活动和教育手段的引导，孩子们将逐渐明白友谊的价值，并主动去建立和维护他们之间的友谊关系。
二、倡导合作幼儿园是协作学习和合作教育的重要场所。
在幼儿园中，教师应该积极引导孩子们培养合作精神，共同参与集体活动。
通过小组合作、集体游戏等活动，孩子们可以学会互相协作、分工合作，培养团队意识。
教师在这个过程中的角色是引导者和激励者，他们应该及时给予肯定和鼓励，帮助孩子们建立对集体目标的认同感和责任感。
只有在这种合作的氛围中，孩子们才能够真正理解和体验到集体的力量，懂得团结合作的重要性。
三、培养同理心同理心是孩子们在人际关系中必备的重要素质之一。
幼儿园教师应该通过情感教育和行为模范来培养孩子们的同理心。
例如，教师可以使用绘本和故事来讲述不同角色的情感体验，引导孩子们关注他人的感受。
此外，幼儿园中的学习活动也可以成为培养同理心的契机。
教师可以设置一些情境，让孩子们亲身体验他人的感受，从而培养他们的同理心和忍耐力。
总结在幼儿园中，孩子们的人际关系构建是非常重要的。
通过培养友谊、倡导合作和培养同理心等方式，教师能够帮助孩子们建立良好的人际关系，促进他们的全面发展和成长。
同时，教师也应该时刻关注孩子们的人际关系问题，及时引导和解决，为孩子们创造一个和谐、友善的学习环境。
幼儿园人际关系培养方法
幼儿园人际关系培养方法维护良好的人际关系对于幼儿园孩子的成长与发展至关重要。
幼儿园是孩子与同伴相处的主要场所，如何培养幼儿园中孩子们之间的良好人际关系，成为幼儿园教育的一项重要任务。
以下将介绍一些方法帮助教师在日常教育活动中促进幼儿园孩子的人际交往。
了解并尊重孩子的个体差异每个孩子都是独特的个体，拥有不同的兴趣、特长和个性。
教师应当充分了解并尊重每个孩子的差异，有针对性地提供适应性教育。
例如，对于内向的孩子，教师可以提供更多的安全感和鼓励，帮助他们主动参与团队活动；对于外向的孩子，教师可以引导他们发展合作和分享的能力，促进与他人的良好相处。
创设良好的环境氛围一个温馨、友善的环境有助于孩子们建立良好的人际关系。
教师应当通过种种方式创设积极向上的教室氛围，鼓励孩子们彼此关心、尊重和帮助。
例如，可以将教室装饰成温馨的家庭氛围，营造亲密互动的氛围；可以设置一些团队合作的游戏和活动，促使孩子们共同合作、分享和交流。
开展团队合作的教育活动团队合作是培养孩子人际交往能力的有效方法。
教师可以设计一些团队合作的教育活动，如小组游戏、合唱、戏剧表演等，让孩子们在这些活动中学会互相合作、协调与沟通。
通过这些活动，不仅可以提高孩子的团队合作能力，还能促进孩子们之间的友谊和相互理解。
注重情感教育和情绪管理情感教育对于培养良好的人际关系非常重要。
教师应当注重对孩子们的情绪管理和情感教育。
他们应该学会倾听孩子们的情感表达，与孩子们建立亲密的情感联系，帮助他们理解和掌握情绪，培养良好的情感交流和理解能力。
加强家校合作家庭是孩子们最初接触人际关系的场所，家庭与幼儿园的良好合作对于孩子的人际关系培养至关重要。
教师应该与家长建立良好的沟通与合作关系，共同关注孩子们的发展和成长。
通过家校合作，可以形成家庭和幼儿园之间共同的教育理念和价值观，为孩子们的人际关系培养提供有力的支持。
培养孩子的友谊观念幼儿园时期是孩子们建立友谊观念的关键时期。
幼儿园同伴交往记录培养孩子良好的人际关系
幼儿园同伴交往记录培养孩子良好的人际关系人际关系对于孩子的成长和发展有着重要的影响，良好的人际关系不仅可以促进孩子的社交能力和情感发展，还能帮助孩子建立身份认同感和自尊心。
作为幼儿园教师，我们应该重视孩子之间的同伴交往，为他们创造良好的交往环境，并及时记录和总结他们的交往情况，以便更好地指导他们的人际交往能力的发展。
下面是我在幼儿园同伴交往方面的记录和总结，希望对其他教师和家长有所帮助。
记录一：小明和小红小明和小红是幼儿园里经常在一起玩耍的好朋友，他们之间的交往关系非常融洽。
他们经常一起玩具，分享食物，互相帮助，从不吵架和争吵。
在小组活动中，他们总是默契合作，相互配合完成任务。
这一交往记录表明小明和小红之间存在着积极的合作和互助关系，他们不仅互相理解和尊重，还能适应对方的需求，并主动给予帮助。
这种良好的人际关系对于孩子的成长和发展非常有益，可以增强他们的合作能力和情感表达能力。
记录二：小亮和小刚小亮和小刚是同班同学，但他们之间的交往情况并不理想。
他们经常在玩耍时发生争吵和冲突，很难达成共识和妥协。
他们的相处方式更像是竞争而非合作，彼此之间缺乏信任和理解。
这一交往记录提醒我们要引导小亮和小刚学习合作和妥协的能力，帮助他们解决冲突和争吵的问题。
我们可以通过开展合作游戏和小组活动来促进他们之间的交流和合作，同时加强他们的情感表达和理解能力。
记录三：小丽和小芳小丽和小芳是幼儿园新来的学生，她们之间的交往情况尚不太清楚。
经过观察发现，小丽比较内向，不太善于与人交流，而小芳则外向活泼，喜欢结交新朋友。
在幼儿园的活动中，小芳经常主动和小丽交流和帮助她，而小丽则逐渐对小芳敞开了心扉。
这一交往记录表明，交往困难的孩子有时只需要一个主动和关心他们的伙伴，通过他们之间的良好交往，可以帮助孩子建立自信和建立与他人的良好关系。
总结：以上是我在幼儿园同伴交往方面的记录，通过观察和记录孩子们的交往情况，我们可以更好地了解他们的交往能力和需求，并及时采取相应的教育和引导措施。
幼儿园如何帮助幼儿建立良好的人际关系
幼儿园如何帮助幼儿建立良好的人际关系幼儿期是孩子人际关系发展的重要时期，良好的人际关系对幼儿的身心健康和全面发展至关重要。
幼儿园作为孩子人际交往的重要场所，扮演着引导、培养和促进幼儿群体间和个体间良好人际关系的角色。
本文将探讨幼儿园如何帮助幼儿建立良好的人际关系。
一、营造温馨和谐的幼儿园环境幼儿园作为幼儿日常学习和生活的场所，应营造出温馨、和谐、包容的环境。
首先，幼儿园应提供充满乐趣、愉快的学习氛围，让幼儿对幼儿园充满喜爱和归属感。
其次，幼儿园应倡导尊重、理解和关爱的价值观，教育幼儿学会尊重他人、与他人友好相处。
同时，幼儿园要注重卫生与安全工作，提供安全的学习生活环境，增强幼儿的安全感，使他们能够更加自由地与他人进行交往。
二、培养幼儿团队意识和合作精神在幼儿园的集体活动中，幼儿应学会与他人合作，培养团队意识和合作精神。
教师可以通过各种集体活动，如小组游戏、合唱等方式，激发幼儿的合作兴趣和互助意识，并让他们深刻体验到合作的重要性。
同时，幼儿园可以设置小组活动或合作任务，让幼儿在集体中相互学习、交流和合作，培养他们的团队意识和合作精神。
三、提供丰富多样的社交活动幼儿园应提供各种形式的社交活动，丰富幼儿的社交经验。
例如，幼儿园可以组织各种主题的集体活动，如春游、运动会等，让幼儿在活动中与他人互动、交流和合作，培养他们的社交能力和人际技巧。
此外，幼儿园还可以开展家庭日、亲子活动等，鼓励幼儿与家长之间的互动，培养幼儿与成人之间的良好亲子关系。
四、关注幼儿个体差异，提供个别化的帮助在幼儿园中，每个幼儿都有自己独特的性格和特点，有些幼儿可能在人际交往中存在一些困难。
教师应关注每个幼儿的个体差异，提供个别化的帮助和支持。
例如，对于内向、害羞的幼儿，教师可以通过互动游戏、角色扮演等方式激发他们的主动交往意愿；对于过于冲动、自我中心的幼儿，教师可以通过讲故事、进行情绪管理等活动，引导他们学会关心他人、尊重他人。
通过针对幼儿个体差异的帮助，促进他们建立良好的人际关系。
幼儿园人际关系培养教案 幼儿园社交
一、概述幼儿园阶段是孩子社交能力培养的关键期，人际关系的培养对孩子的成长至关重要。
幼儿园教师在日常教学中应注重人际关系的培养，帮助孩子建立良好的人际关系，培养团队合作意识和交际能力。
本教案旨在探讨如何在幼儿园教学中培养孩子的人际关系，促进幼儿园孩子的社交能力发展。
二、人际关系培养的重要性1. 人际关系是孩子健康成长的基础良好的人际关系可以帮助孩子建立自信心，增强社交能力，提高情商，促进心理健康和成长。
而不良的人际关系则会给孩子造成心理压力，影响其身心健康。
2. 人际关系对幼儿园教学的影响在幼儿园教学过程中，良好的人际关系可以促进幼儿的学习和成长。
良好的师生关系和同伴关系可以营造和谐的教学氛围，有利于幼儿园教学质量的提高。
三、幼儿园人际关系培养的策略1. 培养合作意识在幼儿园教学中，教师可以通过团队合作的教学方式，培养孩子的合作意识和团队精神。
教师可以组织孩子一起完成各种活动，如小组游戏、团队比赛等，让孩子学会与他人合作，尊重他人。
2. 倡导友好交往教师可以在日常教学中倡导孩子友好交往，教导孩子如何与他人相处。
教师可以通过故事、游戏等方式，向孩子灌输友善、宽容、理解他人的观念，培养孩子的善良品格。
3. 引导解决冲突在幼儿园教学中，教师不可避免会遇到幼儿之间的冲突。
教师应引导幼儿学会在冲突发生时冷静思考，学会用语言解决问题，培养幼儿的交流能力和解决问题的能力。
4. 倡导互助行为在幼儿园教学中，教师可以通过组织互助活动，激发孩子的乐于助人的品质。
组织孩子相互帮助、相互关心爱护的活动，培养孩子的爱心和互助精神。
5. 积极家校合作家庭是孩子社交能力的重要影响因素，幼儿园教师应积极与家长合作，共同培养孩子的社交能力。
可以定期与家长进行交流交流，共同关注孩子的人际关系问题，协助家庭对孩子进行正确的引导。
四、教学方法和手段1. 游戏教学游戏是幼儿园教学中常用的教学方式，教师可以通过游戏教学来培养孩子的人际关系。
幼儿园人际交往教育计划 幼儿园人际关系
幼儿园人际交往教育计划一、概述幼儿园是孩子们成长的第一站，也是他们接触社会的起点。
在幼儿园期间，孩子们开始建立人际关系，学会与他人交往。
幼儿园人际关系教育计划的制定和实施至关重要。
二、幼儿园人际关系的重要性1.在幼儿园阶段，孩子们需要学会与他人相处，培养友善、合作的品质。
2.良好的人际关系对孩子们的心理健康和成长至关重要。
3.通过人际交往，孩子们可以学习他人之间的相互尊重、理解和信任。
三、幼儿园人际交往教育计划的目标1.培养孩子们良好的人际交往能力，包括交流能力、合作能力等。
2.帮助孩子们建立良好的人际关系，包括和老师、同学、家长的关系。
3.促进孩子们的自我认知和社会适应能力。
四、幼儿园人际交往教育计划的内容1.课程设置通过各种形式的活动，包括角色扮演、团队合作游戏等，培养孩子们的合作意识和团队精神。
2.师资队伍建设为幼儿园教师提供专业的人际关系培训，提升他们的人际交往教育能力，引导他们在日常教学中注重人际交往教育。
3.校园文化建设创造积极健康的校园文化氛围，营造和睦、友爱的人际环境，给孩子们提供良好的人际交往环境。
五、幼儿园人际交往教育计划的实施1.教育环境营造为幼儿园创造宽松、和谐的教育环境，让孩子们在尊重、包容的氛围中成长。
2.家校合作积极引导家长参与孩子们的人际交往教育，让家庭和幼儿园形成良好的互动。
3.定期评估对幼儿园人际交往教育计划进行定期评估，及时找出存在的问题，并进行针对性的改进。
六、幼儿园人际交往教育计划的效果1.培养孩子们积极的人际交往态度和行为习惯。
2.提升孩子们的社交能力和情商，使其更好地适应社会环境。
3.促进学生的全面发展，为他们今后的学习和生活打下良好的基础。
七、结语幼儿园人际交往教育计划的实施可以帮助孩子们建立良好的人际关系，为他们的未来发展奠定良好基础。
幼儿园教育应该注重人际交往教育，为孩子们的成长提供良好的环境和条件。
八、幼儿园人际交往教育计划的挑战与应对1. 社会多样性挑战在当今社会，幼儿园面临着社会多样性的挑战。
幼儿园人际关系培养教案 幼儿园人际关系
培养是幼儿园教育中非常重要的一部分。
下面我将就幼儿园人际关系培养教案展开讨论。
一、引言在幼儿园教育中，人际关系培养是非常重要的一环。
通过培养幼儿良好的人际关系，不仅可以帮助他们建立自信心、团队合作能力，还可以为他们今后的成长和发展打下良好的基础。
二、目标1. 帮助幼儿建立良好的人际关系意识，学会尊重、包容他人；2. 培养幼儿合作意识，学会与他人共同学习、完成任务；3. 培养幼儿良好的沟通能力，学会用语言和行为表达自己的想法和情感。
三、教学内容1. 尊重与包容他人- 引导幼儿做到礼貌用语，如“谢谢”、“对不起”等；- 定期组织尊重他人的活动，比如模拟游戏中的合作；- 引导幼儿用心倾听他人的意见和建议，接纳不同的声音。
2. 合作学习- 定期组织小组活动，让幼儿在小组中相互协作，共同解决问题；- 鼓励幼儿在合作中交流和分享，培养他们理解和包容他人的能力；- 给予积极的反馈，鼓励幼儿在合作中发挥自己的优势，帮助他人。
3. 良好的沟通能力- 定期组织角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色，学会倾听、表达和理解他人的情感和想法；- 通过绘本故事、歌曲等形式，培养幼儿用语言和行为表达自己的情感和想法；- 在日常生活中注重幼儿的言行举止，及时进行指导和纠正，引导他们用正确的方式进行沟通交流。
四、教学方法1. 游戏教学法利用游戏等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习人际关系的重要性和技巧。
2. 角色扮演法通过让幼儿扮演不同的角色，学会倾听、表达和理解他人的情感和想法。
3. 样板教育法教师在课堂上做出示范，让幼儿在模仿中学习如何与他人进行良好的交流和互动。
五、教学评价1. 定期观察幼儿在日常生活中的人际关系表现，如合作学习中的表现、与他人交往中的言行举止等；2. 通过班级讨论、小组竞赛等形式，让幼儿展现自己在人际关系培养方面的能力；3. 给予积极的反馈和鼓励，引导幼儿不断提升自己的人际交往能力。
六、总结通过以上的人际关系培养教案，可以有效帮助幼儿在幼儿园阶段培养良好的人际关系意识和能力，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
幼儿园儿童交往技巧指导 幼儿园儿童人际交往
幼儿园是孩子们人生中最重要的阶段之一，这是他们开始接触社会和他人，建立起自己的人际关系的起点。
提供儿童交往技巧指导是非常必要的。
在幼儿园，孩子们就要开始面临一系列的人际交往问题，比如如何与同龄人交往、如何与老师和其他工作人员相处、如何处理友谊和冲突等。
这些问题都需要经验和技巧的指导，以帮助孩子们更好地度过幼儿园的时光。
一、建立友谊1. 温和友善幼儿园是孩子们建立友谊的地方，他们需要学会如何温和友善地与他人相处。
教导孩子们要善良礼貌、不欺负人，在与他人交往时要尊重对方的感受。
当孩子们发现有人受伤或者哭泣时，他们可以主动走上前去询问对方是否需要帮助，或是安慰对方。
2. 分享和合作分享和合作是建立友谊关系的重要组成部分，孩子们应该学会与他人分享玩具、食物，与他人一起完成活动。
父母和老师也可以设置一些共同玩耍的活动，让孩子们在游戏中学会与他人合作，培养分享的意识。
3. 理解他人孩子们应该学会理解和尊重他人的不同，比如理解同伴也有权利选择自己喜欢的玩具，理解同伴可能有自己的困难和烦恼。
教导孩子们在与他人相处时，要学会多站在对方的角度考虑问题，尊重他人的选择和意见。
二、处理友谊和冲突1. 学会道歉孩子们在与他人交往中难免会发生矛盾和冲突，他们需要学会道歉和原谅。
教导孩子们，当他们在和同伴发生矛盾时，应该勇于道歉，并且诚心地承认错误。
也需要教导孩子们学会原谅他人，尽量避免将矛盾扩大化。
2. 做冲突的解决者孩子们应该学会如何妥善处理冲突，而不是逃避或者制造更多的矛盾。
教导孩子们，当出现冲突时，可以寻求老师或其他相关人士的帮助，也可以通过交流和讨论来解决问题。
父母和老师也可以设置一些合作游戏或者小组活动，让孩子们在练习中学会妥善处理冲突。
三、与老师和工作人员相处1. 尊重和信任孩子们在幼儿园中，不仅要学会与同伴相处，还要学会与老师和工作人员相处。
教导孩子们要尊重老师和工作人员，相信他们的决定和指导。
也要教导孩子们，如果遇到问题，可以随时寻求老师和工作人员的帮助，不要自己承担太多的压力。
幼儿园教学中的社交技能与人际关系
幼儿园教学中的社交技能与人际关系在幼儿园教学中，培养幼儿的社交技能和人际关系是非常重要的任务。
幼儿时期是孩子们开始接触社会的阶段，他们通过与他人的互动来建立友谊、发展自信和学习如何有效地与他人相处。
本文将探讨幼儿园教学中关于社交技能的重要性以及如何培养和发展良好的人际关系。
首先，幼儿园教学中注重培养幼儿的社交技能是十分必要的。
社交技能对于幼儿的全面发展起到了至关重要的作用。
通过互动和交流，幼儿可以提高他们的语言表达能力，培养自信心和积极参与活动的态度。
例如，在幼儿园里，教师可以组织小组活动和游戏，让孩子们一起合作完成任务，这有助于培养他们的合作精神和团队意识。
此外，社交技能还能锻炼幼儿的自制力和解决问题的能力，让他们学会尊重他人的意见，学会倾听和接受不同的观点。
通过这些社交技能的培养，幼儿会在日后的学习和生活中更加自信、独立和成功。
其次，幼儿园教学中的人际关系对于孩子们的社会适应能力和情感发展也有着重要的影响。
在幼儿园这个小社会里，孩子们与其他孩子、老师和家长之间建立了紧密的联系。
这种交往关系不仅能够让他们感受到关爱和支持，同时也能够提供一个平等、公正、友好的环境，让他们体验到合作、分享和友谊的快乐。
在这样的环境中，幼儿可以借助他们的人际关系来理解和处理复杂的情绪，学会与他人共处和互相支持。
这种情感上的连结为他们的情商和人际交往能力的培养奠定了基础，也为他们日后的成长和发展提供了有力的支持。
此外，在幼儿园教学中，培养幼儿的社交技能和人际关系还能够帮助他们更好地理解和接受多样性。
幼儿时期是孩子们形成价值观和认知结构的关键时期。
通过与不同背景、文化和经历的人交往，幼儿可以学习到尊重和包容的重要性。
教师可以通过引导幼儿参与多样性的活动、故事和角色扮演来增强他们对于多样性的认识和理解。
这样的教学环境让幼儿能够更好地适应和融入多元文化社会，培养他们的全球意识和跨文化沟通的能力。
综上所述，幼儿园教学中的社交技能和人际关系对于孩子们的全面发展非常重要。
幼儿园人际交往教育案例-如何帮助孩子建立健康人际关系
幼儿园人际交往教育案例-如何帮助孩子建立健康人际关系幼儿园是孩子们开始接触社会的第一步，也是建立人际关系的重要阶段。
在这个阶段，孩子需要学会如何与他人相处、与他人合作、表达自己的想法和情感等。
因此，幼儿园人际交往教育非常重要。
以下是我在一个幼儿园实施的人际交往教育案例。
一、案例背景该幼儿园有一个3-4岁的班级，有20个孩子。
这些孩子在班级中存在着各种各样的问题，如互相打闹、不尊重老师、不愿意分享玩具等。
二、分析问题通过观察和了解孩子们在班级中的行为和互动，我发现这些问题主要由以下几个方面引起：1. 孩子们缺乏沟通技巧：他们不知道如何正确地表达自己的想法和情感，并且缺乏倾听和理解别人的能力。
2. 孩子们缺乏合作精神：他们往往只关注自己而忽略其他人，不愿意与别人一起完成任务或玩耍。
3. 孩子们缺乏自我控制能力：他们很容易受到情绪的影响，情绪失控时会出现打闹、抢玩具等行为。
三、解决方案1. 培养沟通技巧为了帮助孩子们培养沟通技巧，我采取了以下措施：（1）在班级中设置“交流时间”，让孩子们轮流发言，介绍一些自己的想法、经历和感受。
（2）引导孩子们学习如何倾听和理解别人的想法和情感，例如通过角色扮演等方式。
（3）鼓励孩子们在日常生活中使用礼貌用语，并教他们如何提出请求和表达感谢之类的话语。
2. 培养合作精神为了培养孩子们的合作精神，我采取了以下措施：（1）组织团队活动，让孩子们一起完成一些任务或游戏，如搭建积木、过障碍等。
（2）在班级中设置“分享时间”，让孩子们带来自己喜欢的玩具或书籍分享给其他同学。
（3）引导孩子们学习如何与他人合作，例如通过角色扮演、竞赛等方式。
3. 培养自我控制能力为了帮助孩子们培养自我控制能力，我采取了以下措施：（1）教育孩子们如何认识和控制自己的情绪，例如通过绘画、游戏等方式。
（2）引导孩子们学习如何通过呼吸和放松等方法来调节情绪。
（3）对于一些不当行为，及时进行批评和教育，并帮助孩子找到更好的解决问题的方法。
幼儿园人际交往教育策略 幼儿园人际关系
幼儿园是孩子们最早接触社会的地方，也是他们开始建立人际关系的重要阶段。
幼儿园的人际交往教育对于孩子的成长和发展具有重要的影响。
幼儿园的教师应该根据幼儿的特点和成长需要，采取合适的策略来引导和培养孩子们良好的人际关系，构建和谐的班级氛围。
一、注重情感体验在幼儿园的人际交往教育中，教师首先要注重培养孩子的情感体验能力。
幼儿正处于感性和情感发展的关键期，通过情感体验，孩子们可以更好地理解和体验人际交往带来的快乐和挫折。
教师可以通过游戏、故事、歌曲等形式让孩子们在情感体验中学会共享、合作、尊重和理解他人，从而建立良好的人际关系观念。
二、倡导平等交往幼儿园是孩子们共同学习和生活的地方，教师应该倡导平等交往的理念，让孩子们在平等的氛围中学会尊重和被尊重。
教师可以通过设置小组合作、角色扮演等活动，让孩子们在实践中感受到平等交往的重要性，建立起相互尊重和合作的意识，从而培养良好的人际交往能力。
三、关注冲突解决在幼儿园人际交往教育中，教师还应该重视孩子们的冲突解决能力。
孩子们在交往中难免会出现矛盾和冲突，教师需要引导他们学会妥善处理矛盾，尊重他人的想法和感情。
在日常教育中，教师可以通过故事教育、情境模拟等方式，让孩子们在模拟的情境中学会用语言、行为、情感等多种方式来解决问题，培养他们的解决问题的能力。
四、激发合作参与在幼儿园的人际交往教育中，教师要激发孩子们的合作参与意识，让他们学会在团队中合作、共享和交流。
教师可以通过小组活动、团队游戏等方式，引导孩子们学会倾听和理解他人的意见，培养他们的合作精神和团队意识，让他们体验到合作带来的快乐和成就感，从而建立起良好的人际关系。
五、引导情商培养除了上述几点外，幼儿园的人际交往教育中，教师还要注重引导情商的培养。
情商是指个体的情感能力和社交技能，在人际交往中起着非常重要的作用。
教师可以通过情绪表达、情感教育等方式，引导孩子们学会情绪管理、情感表达，培养他们的同理心和情感交流能力，让他们在人际交往中更加成熟和自信。
幼儿园人际交往案例分析 幼儿园人际关系
幼儿园是孩子们最早接触社会的地方，也是他们开始学习人际交往的重要场所。
而在幼儿园中，孩子们的人际关系也经常会出现各种各样的情况。
本文将对幼儿园人际交往案例进行分析，探讨幼儿园人际关系的重要性和解决方法。
一、案例分析1. 争抢玩具问题小明和小华都喜欢玩蓝色的积木，每次玩具时间都会导致两人之间的争执，甚至打斗。
这种情况不仅影响了两人之间的关系，也影响了整个班级的秩序。
2. 孤立问题小红是班级中的新生，由于不太适应新环境，她常常一个人坐在角落玩耍，其他小伙伴都不愿意和她交流。
这种孤立问题如果长期存在可能会影响小红的情感发展。
3. 互相帮助问题小强是个活泼好动的男孩，但他在学习上常常遇到困难。
班上的小芳学习很好，但由于两人性格不太合，小芳不愿意帮助小强，导致小强在学习上进步缓慢。
二、人际关系的重要性在幼儿园中，良好的人际关系对孩子的成长发育和学习起着至关重要的作用。
良好的人际关系可以促进行为习惯的养成，促进情感稳定，有助于孩子的社交技能和情感管理能力的发展。
人际关系的好坏还会直接影响到孩子的心理健康和自尊心的建立。
三、解决方法1. 争抢玩具问题解决方法（1）老师在班级里设置规则，规定玩具必须和平共享，不允许抢玩具。
（2）帮助孩子们认识到分享的重要性，鼓励他们互相帮助，在发生争抢玩具的情况时，及时调解并给予适当的惩罚。
2. 孤立问题解决方法（1）老师可以定期组织班级活动，让小红有机会和其他小朋友交流互动，逐渐融入到班级中。
（2）老师和家长要多关心小红，在班级中制定一些活动或游戏让小红积极参与，增强她的自信心和融入感。
3. 互相帮助问题解决方法（1）老师可以给予小强和小芳更多的交流机会，让他们了解对方，逐渐消除彼此之间的隔阂。
（2）老师可以在学习上帮助小强，提供更多的学习辅导和帮助，同时引导小芳关注孩子们之间的情感关系，鼓励她帮助小强。
四、结语幼儿园人际关系的建立和维护对孩子们的成长至关重要。
幼儿园的老师和家长需要积极关注孩子们之间的人际交往，引导孩子们养成良好的人际交往习惯，解决人际关系中的问题，帮助孩子们健康成长。
幼儿园人际关系培养教育教案 幼儿园人际关系
一、概述在幼儿园教育中，人际关系的培养是一项至关重要的教育任务。
幼儿时期是孩子性格和行为习惯形成的关键时期，在这个阶段，教师和家长需要共同努力，引导孩子建立积极健康的人际关系，为他们未来的成长奠定良好的基础。
二、认识人际关系培养的重要性1. 人际关系对幼儿成长的影响幼儿时期是孩子建立人际关系的重要阶段，良好的人际关系对幼儿身心健康的发展至关重要。
通过和其他幼儿的相处和交往，孩子能够学会合作、共享和交流，这些都是未来社会生活中不可或缺的技能。
2. 培养积极主动的人际关系幼儿园教育应该注重培养幼儿积极主动的人际关系，让他们学会主动与他人建立通联，主动共享自己的喜怒哀乐，培养孩子的社交能力和人际交往能力。
三、幼儿园人际关系培养的策略1. 营造良好的人际交往环境在幼儿园教育中，学校需要营造一个积极活跃、和谐友好的人际交往环境，让孩子们在这样的氛围中学会与他人相处。
2. 培养幼儿的合作意识幼儿园应该通过各种游戏和活动，培养幼儿的合作意识，让他们在团体活动中学会与他人合作，共同完成任务，培养孩子的团队精神。
3. 引导幼儿学会共享共享是人际关系中至关重要的一环，幼儿园教育需要引导孩子学会共享，共享自己的玩具、食物和快乐，让孩子明白共享的重要性。
4. 培养良好的交流能力交流是人际交往中必不可少的一环，教师和家长需要引导幼儿学会用语言和表情与他人交流交流，学会倾听和表达自己的观点。
四、幼儿园人际关系培养的教案1. 教案名称：建立友好人际关系教学目标：通过游戏和活动，培养幼儿积极主动与他人交往的意识，学会尊重和理解他人。
教学内容：开展团体游戏、合作小活动，引导幼儿学会与他人合作、交流和共享。
教学步骤：- 第一步：通过游戏让孩子们互相交流和认识，建立友好关系。
- 第二步：开展小组活动，让孩子们在活动中学会互相合作，懂得团队合作的重要性。
- 第三步：引导孩子共享自己的快乐和玩具，让他们学会共享。
2. 教案名称：培养良好的交流能力教学目标：通过各种语言游戏和表情训练，培养幼儿良好的交流能力，学会用语言和表情与他人交流。
如何帮助幼儿园孩子培养良好的人际关系
如何帮助幼儿园孩子培养良好的人际关系作为幼儿教育的一环，培养幼儿良好的人际关系是非常重要的。
通过社交活动，幼儿能够发展社交技能，提高人际交往能力，在未来的生活中，这些技能将会对幼儿产生重大的影响。
那么，幼儿园家长和教师怎样帮助幼儿培养良好的人际关系呢？以下是一些方法：一、积极参与幼儿园及社区活动参与幼儿园及社区活动是孩子营造友善、和谐气氛的好方法。
家长和教师可以带领幼儿参加各类活动，如学校聚餐、社区运动会、阅读活动等等。
这些专门为幼儿设计的活动，让孩子们能够与其他孩子互动，通过互相帮助、分享等方式，激发孩子们内心的友善情感，帮助他们建立良好的人际关系。
二、鼓励幼儿与他人分享分享是培养良好人际关系的重要方式。
家长和教师应该鼓励孩子分享他们的玩具、书本等物品，以及他们的想法、感受和经验。
通过分享，孩子们能够建立更紧密的联系，帮助他们形成和谐的社会关系。
三、教育幼儿如何有效沟通沟通是有效人际关系的关键。
家长和教师应该教育孩子如何与他人进行有效沟通。
例如，教授幼儿礼貌说话、倾听他人的观点、主动询问别人的想法和感受等。
这些技能将帮助幼儿们更好的与他人进行交流，让自己的想法得到更好的体现。
四、帮助孩子掌握解决问题的技能在社交活动中，孩子们难免会遇到各种问题。
家长和教师应该帮助孩子们掌握解决问题的技能。
例如，教授孩子们面对冲突时如何平衡自己的情绪，寻求合理的解决办法，以及如何与他人或大人进行协商等。
这些技能将帮助孩子们更好地应对情境，增强自己的自我调节能力。
五、设立组织规则和制度与他人相处需要遵守一定的规则和制度。
家长和教师应该帮助孩子们形成一套自己的规则和制度，以便在组织活动期间更好地与他人互动。
例如，制定一个共同的游戏规则，让孩子们明确自己的角色和责任。
语言上，家长可以适时引导孩子用“请”、“谢谢”等礼貌用语，让孩子们学会尊重他人的感受，增进彼此的关系。
六、鼓励孩子进行团队活动参加团队活动可以帮助孩子们培养合作、协调和共享的意识。
幼儿园人际交往教育大纲 幼儿园人际交往教育
人际交往教育在幼儿园教育中起着重要的作用。
幼儿园作为孩子们接受教育的第一站，不仅要注重学习知识，更需要培养孩子们良好的人际交往能力。
下面我们就幼儿园人际交往教育的大纲进行详细的探讨。
一、人际交往的重要性1. 人际交往是指个体在社会交往中与他人进行信息传递、情感交流、协调合作和冲突处理的活动。
在幼儿园阶段，孩子们正在建立自己的人际关系模式，因此人际交往的教育尤为关键。
2. 良好的人际交往能力对幼儿的成长发展至关重要。
它不仅关系到孩子们的个人发展，也关系到他们今后在社会中的生存和发展能力。
二、培养幼儿的人际交往能力1. 培养幼儿的人际交往能力要从日常生活中入手，如教会孩子们礼貌用语和行为习惯，让他们懂得尊重他人。
2. 情感教育也尤为重要，通过情感教育可以培养孩子们的同理心，让他们学会关心和理解他人的感受。
3. 在幼儿园教育中，可以组织一些团体活动，让孩子们在合作中学会共享、交流和团队精神。
4. 善于引导幼儿进行冲突处理，教导他们学会正确地表达自己的观点，并尊重他人的意见。
三、家庭与幼儿园共同合作1. 家庭是孩子们人际交往能力的第一课堂，因此家长在日常生活中要给予孩子们良好的榜样，教导他们正确的人际交往方式。
2. 幼儿园和家庭应加强交流，共同关注孩子们的人际交往情况，通过合作共同促进幼儿的人际交往能力的发展。
四、教师在人际交往教育中的作用1. 教师是孩子们学习人际交往的引导者，要给予他们良好的示范，引导他们正确地与他人交往。
2. 教师还要善于观察孩子们的行为和交往方式，及时给予反馈和帮助，引导他们改正不良的交往行为，促进其人际交往能力的发展。
通过以上的探讨，可以看出幼儿园人际交往教育的重要性，同时也为我们提供了一些具体的教育方法和路径。
唯有通过共同的努力，才能培养出良好的人际交往能力，为孩子们的未来打下坚实的基础。
幼儿园人际交往教育虽然重要，但是实施起来也面临着一些挑战和困难，下面我们来进一步探讨幼儿园人际交往教育的实施难点和解决方法。
幼儿园中孩子的人际关系与合作
幼儿园中孩子的人际关系与合作幼儿园是孩子们最早接触社交环境的地方，也是他们开始培养人际关系和合作能力的地方。
在这个特殊的成长环境中，孩子们通过与同伴和老师的互动，逐渐形成了自己的人际关系，学会了在团队中合作和分享。
首先，幼儿园是孩子们结交朋友的重要场所，也是他们建立人际关系的起点。
在幼儿园中，孩子们遇到了各种性格和背景不同的小伙伴，他们通过相处和互动，建立了自己的小社会。
这种人际关系的建立对于孩子的成长和发展尤为重要。
通过与其他小朋友的相处，孩子们学会了分享、关心和尊重别人的感受。
例如，当一名小朋友遇到困难时，其他的小朋友会主动伸出援手，互相帮助。
这种互助精神不仅培养了孩子们的人际关系技巧，还促进了他们的情感发展和自信心的形成。
其次，幼儿园通过各种集体活动培养孩子们的合作能力。
在幼儿园的生活中，孩子们经常参加各种集体活动，比如合唱、游戏、手工制作等等。
这些活动不仅可以让孩子们展示自己的能力，还可以学会团队合作。
例如，在合唱活动中，孩子们需要按照指挥老师的要求和其他小朋友一起合作，完成一首动听的歌曲。
通过这样的活动，孩子们学会了倾听、配合和相互支持。
这些合作的经验不仅对于幼儿园生活非常重要，也为他们未来的学习和工作打下了良好的基础。
此外，幼儿园通过培养孩子们的自主性和独立性，进一步加强了他们的合作能力。
在幼儿园里，孩子们逐渐学会了自己解决问题和独立完成任务。
例如，当他们遇到困难时，老师会鼓励他们自己去尝试解决，而不是立刻给予帮助。
这样的培养方式激发了孩子们的主动性和创造力，也让他们学会了团队合作中每个人都承担责任的重要性。
在幼儿园的生活中，孩子们会组成小组进行一些小项目，如种植花草、展示作品等。
这些活动中，孩子们需要相互协作，共同完成任务。
通过这样的合作经历，孩子们培养了自己的责任感和团队意识。
综上所述，幼儿园是孩子们培养人际关系和合作能力的重要场所。
通过与同伴和老师的互动，孩子们在幼儿园中建立了自己的人际关系，学会了与人相处的技巧。
幼儿园社会交往技巧分享 幼儿园人际交往
幼儿园是孩子建立社交关系的重要场所，通过社会交往，孩子可以学会合作、尊重、情感表达等技巧，对未来的成长起着至关重要的作用。
在幼儿园，孩子们正在建立自己的社交圈子，同时也在学习如何与他人交往。
在这一过程中，家长和老师需要给予足够的关爱和指导，帮助孩子建立健康的人际关系。
一、培养孩子的合作意识在幼儿园，孩子们往往需要和其他小朋友一起玩耍和学习。
这就需要培养孩子的合作意识，让他们学会和其他人合作，共同完成任务。
家长和老师可以通过引导孩子参与集体活动，鼓励他们与同龄人一起玩耍，逐渐培养孩子的合作意识和团队精神。
二、教会孩子尊重他人在幼儿园，孩子们会接触到各种各样的小朋友，他们有不同的性格、爱好和习惯。
家长和老师要教会孩子尊重他人，尊重他人的个性和权利。
要教导孩子不要随意批评和伤害他人，要学会尊重他人的选择和决定。
只有在和谐的环境中，孩子才能健康成长。
三、引导孩子学会表达情感在社会交往中，孩子们需要学会表达自己的情感，包括喜怒哀乐。
家长和老师可以通过接纳孩子的情感表达，引导他们学会用适当的方式表达自己的情感。
也要教会孩子尊重他人的情感，不要伤害他人的感情。
这样可以帮助孩子建立良好的人际关系，更好地融入社会。
四、提高孩子的沟通能力在幼儿园，孩子们需要和老师、家长以及其他小朋友进行沟通交流。
家长和老师要多陪伴孩子，给予他们足够的倾听和关心，鼓励孩子表达自己的看法和感受。
也要教会孩子尊重他人的意见，学会妥善地处理矛盾和分歧。
提高孩子的沟通能力，有助于孩子更好地融入社会。
五、帮助孩子建立自信心在社会交往中，自信是非常重要的品质。
家长和老师要给予孩子足够的关爱和鼓励，帮助他们建立自信心。
也要教会孩子尊重他人，不要在自己获得自信的伤害他人的自尊心。
只有自信和尊重他人相辅相成，孩子才能健康成长。
在幼儿园，孩子们正在学会社会交往的技巧，这对他们未来的成长具有非常重要的意义。
家长和老师要给予孩子足够的关爱和引导，帮助他们建立健康的人际关系，为他们的未来奠定良好的基础。
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河南教育学院 荆建华
1
人际交往是在社会活动中人们彼此之间相互交流信 息，沟通感情的过程
人际关系是在人与人的交往过程中，通过彼此感知、 识别、理解而建立起的一定心理关系。 (这种关系
表现出人与人之间的心理距离，并由此导致人际之间 的吸引和排斥。)
2
人为什么要交往
1 、人际交往是社会人的需求 人是群居动物 人有社交需求 人际关系影响到其他需求的满足
3
2、 人际关系影响事业的成功
能力强=50%的成功 人际关系好=50%的成功 能力强+人际关系好=100%的成功 原因：
机会增加 能力被发现 关键时刻有人帮忙
4
3、 人际关系影响健康
心理健康 身体健康 家庭幸福 对社会的认识
5
人际关系的类型
有多种划分方法。
纵向关系：年龄、辈分差异
姓名
A
B
C
DE
F
选择总分
A
--
4
3
29
B
4
--
3
7
C
4
--
2
1
3 10
D
4
--
4
E
2
3
--
49
F
3
4
-- 7
被选总分 17 0
7
8
5
9
22
影响人际关系的因素
客观因素： 宏观：社会、文化传统 微观：空间距离、个人身体、长相等
主观因素： 个人的自我意识、气质、个性特点等
23
中西方人际关系的重点不同
非正式
自由讲 多开玩笑 感情多 顾虑少，法律作用小 实质性内容多
20
人际关系的测量
了解人际关系的方法很多，最常用的是 社会测量法（美国心理学家莫雷诺）。
21
A依次选择了C、D、F。 C依次选择了A、F、D、E。 E依次选择了F、D、A。
B依次选择了A、C D选择了A。 F依次选择了E、A。
上级≠个人。 要正确理解上级的意图，缩小与上级的心理距离（认
同其人格，适应其工作习惯）， 既要及时请示汇报，争取支持，又不要事事依赖上级
要正确理解上级的意图，认同上级的人格，适应上级的工作习惯，缩小与上级的心理距离； 不要过分赞美上级，避免“拍马溜须”之嫌； 不要顶撞上级，要调整好自己的角色；
24
仪表对判刑的影响（Sigall,1975)
罪名 欺诈
平均判刑（年） 有魅力 无魅力 控制组 5.45 4.35 4.35
偷窃 2.80 5.20 5.10
25
人际交往受到人对自己的认识和对他人看法两个 方面的影响，主要表现在： ①自我认知 ②晕轮效应 ③首因效应 ④近因效应 ⑤刻板现象
12
如何搞好正副职之间的关系
正职： 用权不专权； 授权不失权； 班长非家长； 信任不猜疑； “海纳百川，有容乃大”；
13
如何搞好正副职之间的关系
副职： 用权不越权； 补台不拆台； 尊重不阿谀； 服从不盲从； 僭越，是最大的犯忌 ( 僭,jian,超越本分，冒用在上者的名号 )
16
口头与书面
口头
速度：200字/分钟 时间：费时 方式：强制 方向：双向
其他：灵活，不精确， 多维，感情色彩
（独白 对白）
书面
速度：写：30字/分钟； 读：500字/分钟
时间：写费时，读快 方式：非强制性 方式：单向
其他：固定，精确，单维， 系统
17
直接与间接：信息的过滤
14
人际交往的方式
口头与书面 直接与间接 正式与非正式
15
非语言沟通
基本类型
解释和例子
身体动作 手势、表情、眼神、身体部位
身体特点 体型、姿势、体味、肤色、发色
副 语 言 音质、音量、语速、语调、大笑 空间利用 座位布置、谈话距离 自然环境 房间构造、摆设、装潢、光线、噪
音、整洁度；
时 间 迟、早、等待、文化差异。
职务、地位差异Biblioteka 横向关系：同事 同学 朋友等
6
学校中人际关系的主要类型 师---生关系 生---生关系 成人之间的关系(教师与家长,教师与
教师,教师与领导,领导与领导等)
7
学会与周围的人搞好关系
如何搞好与上级的关系 要有全局观念，要有下级服从上级的组织观念； 尊重上级，维护上级权威，全力支持和配合上级工作。
9
如何搞好与下级的关系
下级对上级的三种心态：趋上心态、敬畏心态，服从 心态。
坚持“公正、平等、民主”的原则。公正是第 一位的。
领导者要主动沟通，相互理解，让下级多参与 决策，参与管理。工作中要为他们承担责任， 为他们争取荣誉。
要平易近人，不摆架子，建立友情，尽量缩小 与下级心理上、感情上的距离。
8
不要过分赞美上级，避免“拍马溜须”之嫌；不要顶 撞上级，要调整好自己的角色。要
等距离外交，维护上级团结；不介入上级之间的意见 分歧，不拉帮结派，不要形成人身依附的不正常关系；
做到三个一样： 组织上一样服从 工作上一样支持 态度上一样对待
有全局观念，要有下级服从上级的组织观念；
尊重上级，维护上级权威；上级≠个人; 没有自己参与的决策不挑剔; 凡事不要通过贬低上级以抬高自己; 全力支持和配合上级工作，要服从上级指挥，出力而不越位
原始信息 不相关信息
直接沟通的信息 不相关信息
间接沟通的信息
18
信息的过滤实例
李老师让全体研究生下午两点钟开会 全体研究生下午两点钟开会 研究生下午两点钟开会 下午两点钟开会 下午开会 计划35人开会, 实到5人
19
正式与非正式
正式
宣读 少开玩笑 感情少 有顾虑较多，有法律作用 实质性内容少
10
如何搞好与同级的关系
同级间的关系: 天然合作者，潜在竞争者；（缺 少统御感）
要热情合作,积极竞争(互相支持、不拆台;遇到挫 折，不幸灾乐祸；有矛盾，促膝谈心，不扩散)
坚持“尊重、信任、自制、支持、宽容”的原则 处理关系
11
正确处理同级矛盾和分歧
大事讲原则，小事讲风格； 以己之短，比人之长； 以德报怨； 关键时刻送温暖； 要有系统的观念，共赢的观念； 在牵涉到部门利益时要高姿态，不斤斤计较
西方讲求“依法”寻找“合理”的途径。人人重视 法定的权利和义务，如有纠纷和冲突，依法寻求合 理的解决。契约精神
中国人讲求两把刷子: ①先“搞好关系”以“寻求门路”;
②“依法”寻找“合理”。 先由情入理，大家有面子，凭良心讲道理，如果有
效，当然求之不得。若是万不得已，情理走不通， 再来依法办事。把“依法”暂时隐藏起来，并不是 不依法，而是在实在没有办法时，再来依法。