广西大学教师岗位聘用考核办法
广西大学编外聘用人员考核办法 - 广西大学文件管理系统
广西大学编外聘用人员考核办法
（2010年12月8日）
一、考核对象
与学校签有劳动合同、在校工作半年以上的编外聘用人员。
二、考核方式与程序
（一）考核方式
每年考核两次，考核时间为6月、12月。
考核以定量记分为主，通过对聘用人员德、能、勤、绩的表现量化赋分，评价每位聘用人员在本年度内的综合表现及完成工作任务的情况。
（二）考核程序
1、个人总结：个人按照考核的内容，写出并填写到年度考核登记
表的《个人思想、工作总结》栏目内；
2、部门考核小组对聘用人员履行岗位职责情况、完成工作任务情
况进行评价、打分，写出评鉴意见；
3、单位确定聘用人员考核等级，填写汇总报表；
4、审核、盖章报送人事处。
三、考核内容及量化标准
考核内容包括德、能、勤、绩四个方面，重点考核工作实绩。
四、考核等级的确定及使用
1. 考核结果分为：优秀（占考核总人数的13%）、合格、基本合格、不合格四个等级。
考核总分值90—100分为优秀（13%以内），60—89分为合格，50—59分为基本合格，49分以下为不合格。
2. 考核评定为优秀者（占考核总人数的13%）每月发给绩效奖励
金，考核评定为合格者每月发给绩效金，考核评定为基本合格者不发放绩效金，考核评定为不合格者按有关管理办法处理。
3. 考核结果存入个人档案。
广西大学人事处
2010年12月8日。
教师聘任与考核办法
教师聘任与考核办法近年来，随着中国教育事业的发展，教师队伍的壮大和培养已引起广泛关注。
为了确保教师的专业素质和教育质量的不断提高，教师聘任与考核办法被提出并实施。
本文将从几个方面展开，介绍教师聘任与考核办法，并探讨其作用和存在的问题。
一、考核方式教师的聘任与考核通常分为学术评审和教学评价两个方面。
学术评审主要以研究成果、学术水平和教学能力为评判标准；教学评价则通过学生评价、教学观摩和教学成果等来衡量教师的教学质量。
这种多维度考核方式的引入，旨在全面评价教师的综合素质和能力。
二、聘任条件教师聘任的条件一般包括学历要求、资历要求和教学能力要求等。
学历要求是指要求教师具备相应的学历背景，例如硕士研究生及以上学历。
资历要求是指教师需要具备一定的工作经验和从业资格，例如需要有一定年限的教学经验。
教学能力要求是指教师需要有一定的教学技能和教学水平，例如需要通过教学观摩或学生评价等方式来评估。
三、评聘程序教师聘任的程序通常分为申报、初审、面试和考核四个环节。
申报环节是教师提交个人材料和申请表，初审环节是学校按照聘任条件进行初步筛选，面试环节是教师与评审委员会进行面对面的交流和讨论，考核环节则主要包括学生评价和教学观摩等方式。
四、教师聘任与教育质量教师聘任与考核办法的实施，有助于提高教育质量。
通过对教师的综合评估，可以选拔出具备较高教学能力和教学水平的教师。
这些高质量的教师将从根本上提升教育质量，并为学生的学习创造更好的环境。
五、教师聘任与教师培养教师聘任与考核办法的实施，也是对教师培养的一种促进和保障。
教师考核可以激励教师们不断提高自己的教学水平和研究能力，从而为教育事业的发展做出更大的贡献。
同时，教师培训和聘任制度的有机结合，可以形成一个培养优秀教师的良性循环。
六、存在的问题之一：标准不统一在实施教师聘任与考核办法的过程中，存在着评聘标准不统一的问题。
不同学校或地区对教师的聘任条件和评价方式可能存在差异，这导致了教师聘任的公平性和公正性受到质疑。
1.广西大学教师岗位设置与聘用实施细则
附件一广西大学教师岗位设置与聘用实施细则一、教师岗位定义与设置原则（一）教师岗位定义教师岗位指从事教学和科研工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。
（二）教师岗位设置原则在自治区编委、人事厅核定的教师编制和等级岗位结构比例控制标准范围内，以学科建设为龙头，教学科研任务为依据，合理配置教育人才资源、优化教师队伍结构为目标进行岗位设置。
坚持以学科建设为主线，向高水平学科倾斜，向教学科研任务重的单位倾斜为原则。
各二级教学科研单位（以下简称学院（教学部））的教师岗位数量及等级严格按照学校核定的岗位与等级进行聘用。
二、教师岗位设置总量与结构比例全校教师岗位设置2600个，高级、中级、初级职务岗位比例结构和岗位等级结构比例按《广西壮族自治区高等学校岗位设置结构比例指导标准》执行。
三、教师岗位类别根据教师在教学、科研方面的岗位任务，分设教学为主型岗位和教学科研型岗位。
教学为主型岗位，是指年度所承担的本科课程教学工作量达到280标准学时以上，同时从事部分教学研究或科研任务的岗位。
教学科研型岗位，是指承担教学和科研任务基本并重的岗位。
四、岗位设置要求与岗位基本职责（一）教师岗位设置要求原则上以二级学院（教学部）学科(二级学科)、专业、课程为基础，结合学院（教学部）的专业基础，以及学科、专业在国际、国内的发展趋势，确定学科、专业的发展方向，根据建设与发展需要设立相应的岗位。
（二）教师岗位基本职责完成岗位基本工作任务，服从学校或学院教学、科研和相关工作安排。
1.教授二级（专业技术二级）（1）掌握本学科最新学术动态及研究成果，领导或参与本学科建设，参与制定并组织实施学科发展规划，团结带领本学科学术骨干进行学科建设，在所在学科的硕士学位点、博士学位点、博士后科研流动站，以及国家级或自治区级重点学科、重点实验室和相关研究（教育）基地的申报和建设中发挥关键作用；创建自治区（部）级及以上级别科研创新团队或国家级教学团队。
教师岗位聘用聘期考核办法（暂行）
教师岗位聘用聘期考核办法（暂行）聘期考核是教师岗位聘用与管理的重要环节，考核结果是续聘、缓聘、解聘、调整岗位的依据，也是新一轮岗位聘用的基础。
为了进一步加强我校教师岗位聘用与管理，完善科学合理的教师考核评价机制，特制定本办法。
一、考核目的与原则1、考核结果与聘用、奖惩相结合，体现按劳分配、奖勤罚懒、择优聘用、优胜劣汰。
2、定性与定量相结合，全面考核岗位职责履行情况(业务知识水平、科研能力、教学工作实绩、政治思想表现、职业道德、组织纪律、团结协作精神和创新意识等)，综合评价岗位绩效。
3、学校考核与院系考核相结合，学校负责考核工作的统一领导与宏观指导，院系作为考核主体，负责考核工作的具体实施。
4、年度考核与聘期考核相结合，各有侧重（年度考核是对教师聘期内每年履行岗位职责情况的评价，它包括德、能、勤、绩四方面，是对教师在教学科研工作中表现出的职业道德、工作态度、敬业精神、能力、业绩的数量、质量等的评价，以定性考核为主,考核结果作为聘期考核依据;聘期考核是对教师一个完整聘期内履行岗位职责情况的全面评价，侧重定量考核。
）。
5、全面要求与尊重个性相结合，鼓励教师发挥优势，创新创优，取得突出成果。
二、考核范围凡受聘我校二级教授及以下岗位的教师均按本办法进行聘期考核（受聘一级教授岗位的教师可免予考核）。
“长江学者奖励计划”特聘教授、东南大学特聘教授参加岗位积分，并按教育部及学校相关要求进行考核；其他岗位教师由所在单位组织考核，并报学校审批、备案。
三、考核程序1、填写考核信息表：个人网上填写积分考核表，提供采信依据。
2、审核：院（系）、科研单位、直（附）属机构及有关职能部门对教师填写的所完成的教学、学生指导、科研、论文等工作情况进行审核。
3、述职：参加考核人员按要求在一定范围内对自己聘期内履行岗位职责情况进行述职。
4、群众评议：对定性考核部分如工作表现及工作能力评价等可采用群众集体无记名投票评价，也可采用座谈会、评议会、个别谈话、问卷调查等方式，充分听取其他教师和学生意见进行评定。
学校教师聘任与考核办法
学校教师聘任与考核办法一、引言教师，作为培养下一代的重要角色，承担着重要的教育使命。
学校教师的聘任与考核办法是保障教学质量与教师专业发展的重要一环。
本文将从多个方面探讨学校教师聘任与考核办法，旨在促进教师队伍建设的合理发展。
二、公开招聘与内部晋升一个公正、公平的招聘与晋升机制是重要保障教师素质的前提。
学校应该采取公开招聘的方式，通过招聘公告、报名、资格初审、面试等环节选拔合适的人选。
此外，为了激励教师积极工作，学校可以设立内部晋升机制，鼓励教师通过自我提升和专业发展来提高职位等级。
三、绩效评估与奖惩机制绩效评估是全面评判教师工作的重要手段。
学校应该建立科学合理的评估指标体系，包括教学质量、科研成果、教学管理等方面，从而客观评价教师的工作表现。
对于表现出色的教师，学校应该给予适当的奖励与荣誉；而对于工作不力的教师，应该采取相应的惩戒措施，以激励他们改进工作态度和方法。
四、培训与进修支持教师的专业发展是聘任与考核的重要内容。
学校应该建立健全的培训与进修支持体系，为教师提供不同层次的培训课程和学习机会。
这样能够帮助教师不断提升自身素质，适应教育改革与发展的需要。
五、学术研究与创新能力教师的学术研究与创新能力是评价其综合素质的重要标准。
学校应该鼓励教师参与学术研究和创新实践，为其提供相应的资源和支持。
同时，学校还可以设立学术成果奖励机制，激励教师积极投身于科研活动，取得更多的学术成果。
六、教学质量与学生评价教学质量是衡量教师聘任与考核的重要指标。
学校可以引入学生评价教师的机制，通过学生的反馈来评估教师的教学效果。
同时，学校还应该注重教师的教学观摩、互评等方式，促进优质教学的交流和共同提高。
七、教育实践与社会服务教育实践和社会服务是教师职业发展中不可或缺的一部分。
学校应该鼓励教师参与教育实践和社会服务的活动，如参与教育社团、开展公益活动等。
这不仅有助于提高教师的综合素质，还能够为学生提供更多的实践机会和社会资源。
广西大学非教师专业技术岗位设置及聘用实施细则
附件二广西大学非教师专业技术岗位设置及聘用实施细则一、非教师专业技术岗位定义与设置原则（一）非教师专业技术岗位定义指教师岗位之外从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。
主要包括实验教学、科学研究、工程技术、实验技术、图书资料、编辑出版、财会、审计、医疗卫生、农业技术等专业技术岗位。
（二）非教师专业技术岗位设置原则1、服务教学、提高质量。
以岗位设置和聘用为基础，促进非教师专业技术队伍的自我发展和自我约束，更好地服务教育教学、科学研究和人才培养。
2、统筹兼顾、优化结构。
兼顾各类人员结构现状，合理确定各类人员岗位，优化队伍结构比例，促进非教师专业技术岗位和教师岗位全面协调发展。
3、由学校二级教学、科研和教辅机构综合考虑本部门的教学、科学研究、技术研发推广、技术服务等方面的实际情况，根据教学、科学研究、技术研发推广、技术服务的建设与发展需要设立相应的专业技术岗位。
二、非教师专业技术岗位设置总量与结构比例非教师专业技术岗位设置749个，高级、中级、初级岗位比例结构和岗位等级结构比例按《广西壮族自治区高等学校岗位设置结构比例指导标准》执行。
三、非教师专业技术岗位名称及岗位等级非教师专业技术岗位名称和岗位等级设置按照学校制定的标准及自治区相关行业指导意见执行。
四、非教师专业技术岗位基本职责完成岗位基本工作任务，服从学校或部门相关工作安排。
（一）实验技术（含在实验教学岗位上的工程技术人员）岗位基本职责高级实验师（专业技术五级）1、承担实验教学任务（有硕士学位点的学科，协助指导硕士研究生）。
2、承担实验教学研究、科学技术研究任务。
3、负责实验课教材的编写。
4、负责实验室安全管理工作，包括危险品使用管理、“三废”处理、事故预案的制订及其实施等。
5、负责实验室建设的实施、实验室的管理。
6、承担对年轻教辅人员业务指导任务。
7、参与服务社会、集体活动等工作。
高级实验师（专业技术六级）1、承担实验教学任务（有硕士学位点的学科，协助指导硕士研究生）。
广西大学各类人员量化考核内容和办法度课件
附件1广西大学各类人员量化考核内容和办法一、广西大学教师量化考核内容和办法教师量化考核包括思想政治（师德考核）、教学工作、科研工作和管理工作四个方面。
（一）思想政治（师德考核）1.教师思想政治方面的考核为定性考核，主要包括以下内容：（1）坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，热爱祖国，参加政治学习和各种公益活动等方面的表现；（2）遵守教师职业道德，团结协作，教书育人，为人师表等方面的表现；（3）工作态度，服从组织安排，承担工作任务(包括教学、科研和管理)等方面的表现；（4）遵守党纪国法和学校各种规章制度方面的表现。
2.教师根据上述内容写出个人总结，并自述其表现。
学院（部）考核小组，根据个人总结、平时表现、同行评议和学生评价，对其思想政治表现作出优秀、合格、基本合格或不合格的考核结论。
（二）教学工作1.教师除脱产进修或特殊原因外，每年必须承担学校的教学工作，教授、副教授每年至少要为本科学生讲授一门以上（含一门）课程。
2.教学工作量根据《广西大学教师教学工作量计算办法》统计全年教学工作量（标准学时），计算范围包括我校全日制本专科和研究生教学、有学历的成人教育、研究生班教育等。
3.教学质量（1）教师围绕教学工作质量问题，自述自己参与教学改革、教学研究，更新、吸收学科新知识、新成果，实行启发式教学，培养学生能力，因材施教，采用现代化教学手段和教学效果等方面的情况，并简要列举有关材料，填入个人自我总结中的教学工作栏中。
（2）学院（部）考核小组根据教师个人自述材料和平时表现、同行评价、学生意见，结合教学工作量大小，参照《广西高校教师任期教学主要工作考核标准》，对其作出考核结论（A、B、C、D四个档次）。
获当年学校教学质量优秀奖的教师，可定为A级；教学文件不齐全或在教学过程中出现教学事故的，一般不能定为A级，出现严重教学事故的，年度考核不能定为基本合格及以上等次。
（三）科研工作1.科研工作量根据现行《广西大学科研工作量管理办法》（校科字〔2004〕4号）（在文件管理系统可查）计算出全年科研工作量。
广西大学教师岗位聘用考核办法
附件1广西大学教师岗位聘用考核暂行办法一、适用范围受聘在教师岗位上的工作人员。
根据专任教师在教学、科研等方面任务的差异，根据专任教师在教学、科研等方面任务的差异，分教学为主教学科研型岗位两类进行考核，其中教学为主型分为教学为主I型和教学为主U两个子类。
教学为主I型岗位：承担全校公共课程教学任务的岗位，包括马克思主义基本原理、中国近现代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、体育课、大学英语、大学物理、大学物理实验、电工电子学、高等数学、工程数学、工程制图、无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、大学计算机基础、机械设计基础、工程力学、化工原理等二十门课程，本门课程教学工作量（含实验）达到280 标准学时以上，考核以教学为主，教研、科研为辅。
教学为主U型岗位：承担本科课程教学工作量（含实验、实习）达到280标准学时以上，考核以教学为主，教研、科研为辅。
教学科研型岗位：承担专业课教学和科研任务的岗位，考核指标教学与科研兼顾。
二、考核的原则（一）强化岗位目标责任的原则。
（二）坚持以年度考核为基础的全面考核的原则。
（三）坚持公开、公平、公正、客观，注重工作绩效的原则。
三、考核方式与程序（一）考核方式1、采取定性与定量记分相结合的方法进行考核。
对教师的“德、廉”两个方面进行定性考核；对教师的“能、勤、绩”三个方面进行量化考核，体现在教学、科研工作量化赋分上。
（1）思想政治及师德要求：热爱祖国，热爱社会主义，遵守教师职业道德规范；教风端正，治学严谨，有良好的协作和奉献精神，为教育事业的发展努力奋斗，为我校教学、科研水平的提高作贡献。
（2）教师每一年度教学、科研工作定量考核标准分两项之和为200分。
年度考核时,教学标准分与科研标准分可以互补，比例为1:1，用于互补的标准分必须是超出年度定量考核标准分的部分。
教学为主型岗位和教学科研型岗位年度教学、科研工作定量考核标准分见下表：教师岗位年度教学、科研工作定量考核标准分表(3) 教师岗位教学、科研工作量标准分的计算办法分别按附件五- 1:《广西大学教学工作量标准学时与百分制标准分计算办法》和附件五-2:《广西大学教研、科研工作量与百分制标准分计算办法》计算。
教师聘任与绩效考核规范
教师聘任与绩效考核规范教师在教育事业中扮演着重要的角色，而教师聘任与绩效考核规范则是确保教师素质和教学水平的重要保障。
本文将从教师聘任的程序、条件和绩效考核的标准、方法等多个方面展开回答。
一、教师聘任的程序教师聘任的程序应当公正、透明，遵循一定的规范。
首先，学校应当发布招聘公告，明确招聘的岗位和条件。
然后，应聘者需要提交个人简历、学历证明、职称证书等相关材料，并接受初步的资格审查。
通过资格审查的应聘者将进入面试环节，以展示其教学能力和专业素养。
最后，学校根据面试结果和综合评价，确定最终的聘任人选。
二、教师聘任的条件教师聘任的条件应当与教学岗位的要求相匹配。
首先，应聘者需要具备相应的学历背景，例如对于高中教师岗位，通常要求应聘者具有本科以上学历。
其次，应聘者需要具备专业素养和教学能力，例如对于语文教师，需要有扎实的语文知识和良好的语言表达能力。
此外，教师聘任还需要考虑应聘者的教学经验、教学效果以及其它相关能力的综合评价。
三、绩效考核的标准绩效考核是评价教师工作的重要依据，其标准应当科学合理。
首先，教师应当具备较高的教学水平，包括教学内容的掌握、教学方法的灵活运用以及对学生的指导和激励能力等。
其次，教师应当具备良好的教学态度和道德品质，例如对学生负责、师生关系的建立等。
此外，教师的绩效考核还应当包括教育教学研究的成果和参与学校活动的表现等方面。
四、绩效考核的方法绩效考核的方法应当多样化，以全面准确地评价教师的绩效水平。
首先，可以通过学生评价来了解教师的教学效果和对学生的指导程度。
其次，可以进行教学观摩和课堂评估，以评价教师的教学方法和课堂管理能力。
此外，可以通过教师自评、同行评价和上级评价等方式，了解教师在教育教学工作中的表现和发展情况。
五、教师聘任与绩效考核的关系教师聘任和绩效考核是相互关联的。
教师聘任是为了确保学校拥有优秀的教师队伍，而绩效考核则是评价教师工作质量和成效的手段。
只有通过绩效考核，才能对教师的能力和业绩进行客观评价，从而为教师聘任提供科学的依据。
教师岗位聘任与考核规定
教师岗位聘任与考核规定一、背景介绍教师是社会发展进步的桥梁和推动者，他们在承担教育教学任务的同时，也肩负着培养学生德智体美全面发展的重要责任。
为了确保教师队伍的素质不断提高，各级教育行政部门纷纷制定教师岗位聘任与考核规定，以保证教师队伍的稳定和教育教学的质量。
二、教师岗位聘任的基本原则教师岗位聘任的基本原则如下：1.公开、公平、公正：教师的选聘应当面向社会，通过竞争性考试等方式，确保选拔出最优秀的人选；2.激励、适任、激情：聘任时应注重教师的个人专业素质、教育理念和教学能力，确保聘任的人员具备适任岗位的能力和激情；3.公开透明、多元评价：聘任过程中应充分运用多种评价手段，如综合考评、面试等，确保评价结果公开透明，评价方式多元。
三、教师岗位聘任的程序教师岗位聘任的程序一般包括以下几个环节：1.招聘公告：通过媒体、学校官网等途径发布招聘公告，明确招聘岗位的条件和要求，吸引有能力的人员报名参加。
2.报名与初核：应聘者提交个人简历和相关证明材料，学校进行初步资格审核，筛选出符合条件的人员进入下一环节。
3.笔试或面试：学校根据教师岗位的具体需求，组织笔试或面试，对应聘者的专业知识和教学能力进行评估。
4.体检和考察：通过体检和考察，对入选者进行身体健康和背景调查，确保其适应教育教学工作的要求。
5.聘任和签订合同：学校确定被聘任人员后，进行聘任程序，并与其签订教师聘用合同。
四、教师考核的目的和意义教师考核旨在推动教育教学改革与发展，提升教师队伍的整体素质，激励教师的个人成长，充分发挥教师的主观能动性。
通过考核，可以及时发现教师的不足之处，并为教师提供进一步的培训和专业发展机会。
五、教师考核的内容和形式教师考核的内容主要包括教学水平、课堂教学质量、教育管理能力等方面。
考核形式可以包括个人自评、同行评议、学生评价、教育局抽查等多种方式。
六、教师考核的程序教师考核的程序包括以下几个环节：1.设定考核目标：教师在每学期开始前与学校明确考核目标，以便根据目标来开展工作。
大学教师岗位年度和聘期考核办法模版
大学教师岗位年度和聘期考核办法（试行）根据《**大学首次岗位设置管理办法》和上级有关文件精神，为做好教师岗位设置管理工作，建立和完善教师考核评价标准和评价机制，结合我校实际，制定本办法。
一、考核目的与原则考核的目的：全面、准确、客观、公正地评价教师的德才表现，激励教师不断提高思想素质和业务水平，促进教师认真履行岗位职责，提高教师队伍整体素质。
考核的原则：坚持标准，客观公正，实事求是，民主公开，全面考核，突出业绩。
二、考核内容与标准（一）考核内容考核内容以教师岗位职责和聘用合同为依据，包括“德、能、勤、绩”四个方面，重点考核工作业绩。
考核采取定性考核与定量考核相结合的办法，其中德、能、勤以定性考核为主，包括政治思想表现、职业道德修养、事业心与责任感、协作精神、遵章守纪等方面；业绩考核以定量考核为主且核算成相应的积分，包括教学工作、科研工作及社会工作三个方面。
（二）考核标准1.德、能、勤考核合格：政治素质好，积极参加政治学习和集体活动；工作勤奋，爱岗敬业，责任感强；关心学生，为人师表，教书育人，学生评价好；遵纪守法，作风正派，严于律已。
不合格：有下列情况之一的，定为不合格：（1）出现《**大学关于各类岗位人员考核工作的若干规定》中规定的不合格的情况的；（2）违反教师职业道德（师德、师风、学术腐败等）的；（3）无故不接受分配的教学、科研任务的；（4）工作严重失职，造成恶劣影响的。
2.业绩考核教师每完成350标准学时教学工作量，积100分；科研工作量按完成的实际科研任务积分；每完成120标准工作时社会工作量，积60分，最高积分60分。
年度考核和聘期考核业绩积分最低标准分别见表一和表二。
教学工作量、科研工作量、社会工作量量化考核细则分别见附件1、附件2、附件3。
表一:表二：聘期考核业绩积分最低标准注：聘期考核积分为年度考核积分的累加，若中途聘任，则按系数（聘任年数/聘期）计算。
三、考核等次的确定（一）年度考核优秀：德、能、勤考核合格，全面履行岗位职责，业绩单项分均达到表一中积分标准，总分排在相应岗位前列。
2020年大学岗位聘期考核细则
2020年大学岗位聘期考核细则根据人事处、人才工作办《关于组织实施2020年度聘期考核工作的通知》要求，制定大学岗位聘期考核细则。
一、考核对象聘用合同期满的事业编制职工。
二、成立岗位设置与聘用工作组（一）岗位设置与聘用工作组负责组织实施本单位各类各级岗位的聘期考核。
（二）岗位设置与聘用工作组人员情况三、考核内容聘期考核以岗位聘用合同中的岗位职责与任务为依据，主要对教职工的思想政治表现、师德师风、工作业绩和实际贡献进行考核。
各类各级岗位聘期考核的工作业绩为2019年1月1日以来取得。
四、考核等级教师岗位聘期考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次，其他专业技术、管理岗位聘期考核结果分为合格、不合格两个等次。
五、考核条件（一）教师岗位聘期考核优秀的基本条件1.思想政治表现和师德师风优良；2.达到下列业绩条件中的一项：（1）主持山东省自然科学基金项目（山东省社会科学规划项目）或相当层次项目1项，或主持校级教学项目1项；（2）参编（本人执笔不少于5万字）出版校级及以上规划教材1部；（3）获省部级及以上教学科研成果奖励有证书，或获得厅局级教学科研成果奖励特等奖、一等奖前2位；（4）作为第一作者或通讯作者，并以我校为第一作者单位在本专业领域T3及以上期刊发表论文3篇；（5）聘期内为学校发展做出重大贡献或取得其他突出业绩。
（二）聘期考核合格的基本条件：1. 思想政治表现和师德师风优良；2. 认真履行岗位聘用合同中规定岗位职责，专职科研人员还要完成《专职科研人员年度目标责任书》目标，完成聘期任务。
（三）有下列情形之一，为聘期考核为不合格的情况：1. 有师德师风负面清单所列情形；2. 未完成岗位聘用合同中规定的聘期任务；3. 在考核工作中弄虚作假，或干扰聘期考核工作正常进行，或拒绝参加聘期考核；4. 聘期内2次年度考核为基本合格或1次年度考核为不合格。
其中，根据人社部规〔2017〕11号文件的规定：受降低岗位等级或者撤职处分的事业单位工作人员，已按规定调整岗位且年度考核被确定为不合格档次的，不再以年度考核不合格为由重复处理。
广西大学管理岗位聘用考核暂行办法
附件七广西大学管理岗位聘用考核暂行办法一、适用范围本考核办法适用于管理岗位五级以下（含五级）职员。
三级、四级职员按干部管理权限由上级主管部门考核。
二、考核的原则（一）强化岗位目标责任的原则。
（二）坚持以年度考核为基础的全面考核的原则。
（三）坚持公开、公平、公正、客观，注重工作绩效的原则。
（四）重视考核结果在聘任、分配中的使用，促进校内灵活高效用人机制形成的原则。
三、考核内容及量化标准（一）考核内容包括德、能、勤、绩、廉五个方面，采用定性与定量计分相结合的方式评价。
（二）量化赋分标准。
考核总分值为100分，其中；德、能、勤、绩、廉五项权重分值如下:1、德（25分）。
是指思想政治素质及个人品德、职业道德、社会公德等方面的表现。
主要包括：执行党的路线方针政策，遵守国家法律法规；公道正派，团结协作，有全局观念；贯彻民主集中制原则，民主决策，联系群众；服务意识强，爱岗敬业，严格管理，勇于改革；注重个人修养，树立正确的人生观和价值观，正确处理国家、集体和个人的利益关系，保持优良个人品德和生活作风等。
2、能（20分）。
是指履行职责的业务素质和能力。
主要包括：坚持科学发展观，树立正确政绩观；熟悉政策，精通业务；具有战略眼光，能够驾驭全局，善于解决复杂问题；深入调研，实事求是，科学决策，开拓创新；协调各部门间的关系与合作，调动各方面的积极性；工作思路清晰，计划科学、周密；具有与职责相称的语言文字表达能力、写作能力和人际交往能力等。
3、勤（15分）。
是指责任心、工作态度、工作作风等方面的表现。
主要包括：有事业心、责任心；有敬业精神、奉献精神；工作积极、主动，服务态度好；遵守劳动纪律，出满勤。
4、绩（25分）。
是指完成工作的数量、质量、效率和所产生的效益。
主要包括：工作规划、计划的落实好；认真执行规章制度、工作规范；勇于改革创新工作方式方法，工作有成效；充分发挥团队作用，团结和谐，积极向上；工作量饱满、效率高、质量好，获群众好评。
教师聘用与考核办法
教师聘用与考核办法一、引言教师的聘用与考核是教育系统中不可或缺的环节。
良好的聘用与考核制度能够保证教师队伍的质量和稳定性，提高教育教学质量。
本文将对教师聘用与考核办法进行深入探讨，旨在寻求一种公正、科学的制度，提高教师队伍建设的效率和水平。
二、教师聘用教师聘用是培养优秀教师队伍的重要途径。
首先，应建立起一套清晰的招聘程序，包括岗位宣传、报名、初审、笔试、面试、体检、考核等环节。
其次，应注重择优录用，即注重综合素质和专业能力的评估，而非单纯的学历指标。
此外，还应加强对教师的人员调查工作，了解其教育背景、过往工作经验等信息，以充分了解并筛选出适合的人选。
三、教师考核教师考核是保证教师教学质量和能力提升的有效手段。
首先，学校应建立起一套科学的考核体系，包括教学观摩、教案评审、课堂评估、学生评价等多个方面。
其次，考核要注重实效，以教师的实际教学效果为依据，而非单论文、论坛演讲等学术层面的成果。
此外，应该加强对教师的定期考核，促使其不断更新知识、提高能力。
四、教师聘用与考核的联系教师聘用与考核是一体两面的关系，相辅相成，相互促进。
良好的聘用制度可以吸引优秀人才加入，并为其提供发展的空间；而科学的考核制度则能够激励教师们提高教育教学水平，不断追求卓越。
五、互联网与教师聘用与考核互联网的发展为教师聘用与考核带来了新的机遇与挑战。
通过互联网，教师聘用可以变得更加高效，通过线上岗位宣传、在线报名、网络笔试等方式，能够更好地筛选出合适的人选。
同时，互联网也为教师考核提供了更多的实施手段，例如通过在线课堂评估、远程教学观摩等方式，以保证教师的教学质量。
六、教师评价与聘用教师评价是对教师工作进行总结和评价的过程，也是对教师聘用的重要参考。
学校应建立起一套全面、科学的教师评价体系，包括学生评价、同事评价、领导评价等多个方面。
评价应以客观、公正、合理为原则，以激励教师发展为目标，而非单纯以处罚、批评为导向。
评价结果与教师的聘用和晋升息息相关。
要完善教师职务聘任的“三定一考核”制度
作者： 易亿筹
出版物刊名： 广西大学学报：哲学社会科学版
页码： 58-59页
主题词： 善教;教师职务岗位;教师职务聘任;教师个人;教师岗位;高校教师职务;职级;师资管理;高校教师管理;聘任机制
摘要： <正> 根据国务院有关文件精神,高校教师职务将全面实行评聘分开,这无疑是高校教师管理方面的一项重要变革,它将有利于专业技术职务聘任机制的激励作用和职改效益的发挥。
教师职务岗位是根据高校事业的发展和工作任务的大小及其难易程度决定的,每个岗位都有明确的职责要求。
因此,实施教师职务聘任过程中,评审认定教师职务资格是基础,聘任相应教师职务是管理手段。
具有各档次职级教师职务资格可以从实际出发,不受数额限制,而聘任相应教师岗位职务的数额却是有限的,所。
校聘教师考核实施方案模板
校聘教师考核实施方案模板一、考核目的校聘教师考核实施方案的目的是为了全面评估教师的教学能力、教学水平和教育教学成果，为学校选拔优秀的教师提供科学、公正、客观的评价依据，促进教师专业成长和学校教育教学质量的提升。
二、考核对象本考核方案适用于校内所有聘任教师，包括正式教师、兼职教师和临时教师。
三、考核内容1. 教学能力：主要包括教学设计能力、教学组织能力、教学实施能力和教学效果评价能力等方面。
2. 教学业绩：主要包括学生成绩、教学成果、教学改革和教学研究等方面。
3. 教育教学态度：主要包括教育教学热情、师德师风、教育教学责任心和团队合作精神等方面。
四、考核方式1. 教学观摩：通过对教师的课堂教学进行观摩，评估教师的教学设计能力、教学组织能力和教学实施能力。
2. 教学评价：通过学生问卷调查、教学成绩统计等方式，评估教师的教学效果评价能力和教学业绩。
3. 教师自评：教师根据自己的教学情况和成绩，进行自我评价和总结，反映自己的教育教学态度和表现。
五、考核程序1. 教师自愿报名参加考核，并提交相关材料。
2. 学校组织教学观摩和教学评价，对教师进行全面评估。
3. 教师进行自我评价和总结，提交自评材料。
4. 学校成立考核委员会，对教师的考核结果进行审定，并形成评定意见。
5. 学校领导对教师的考核结果进行审批，并根据考核结果进行奖惩。
六、考核结果1. 优秀：对教学能力、教学业绩和教育教学态度均达到优秀水平的教师，给予表彰和奖励。
2. 合格：对教学能力、教学业绩和教育教学态度均达到合格水平的教师，予以肯定和鼓励。
3. 不合格：对教学能力、教学业绩和教育教学态度未达到合格水平的教师，给予指导和整改，并视情况做出相应处理。
七、考核效果通过校聘教师考核实施方案的落实，能够激励教师积极投入教育教学工作，促进学校教育教学质量的提升，为学校的长远发展和教师的专业成长提供有力支持。
八、总结校聘教师考核实施方案的制定和实施，是学校教育教学工作的重要举措，对于选拔优秀教师、促进教师专业发展、提高学校教学质量具有重要意义。
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附件1
广西大学教师岗位聘用考核暂行办法
一、适用范围
受聘在教师岗位上的工作人员。
根据专任教师在教学、科研等方面任务的差异，根据专任教师在教学、科研等方面任务的差异，分教学为主教学科研型岗位两类进行考核，其中教学为主型分为教学为主Ⅰ型和教学为主Ⅱ两个子类。
教学为主Ⅰ型岗位：承担全校公共课程教学任务的岗位，包括马克思主义基本原理、中国近现代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、体育课、大学英语、大学物理、大学物理实验、电工电子学、高等数学、工程数学、工程制图、无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、大学计算机基础、机械设计基础、工程力学、化工原理等二十门课程，本门课程教学工作量（含实验）达到280标准学时以上，考核以教学为主，教研、科研为辅。
教学为主Ⅱ型岗位：承担本科课程教学工作量（含实验、实习）达到280标准学时以上，考核以教学为主，教研、科研为辅。
教学科研型岗位：承担专业课教学和科研任务的岗位，考核指标教学与科研兼顾。
二、考核的原则
（一）强化岗位目标责任的原则。
（二）坚持以年度考核为基础的全面考核的原则。
（三）坚持公开、公平、公正、客观，注重工作绩效的原则。
三、考核方式与程序
（一）考核方式
1、采取定性与定量记分相结合的方法进行考核。
对教师的“德、廉”两个方面进行定性考核；对教师的“能、勤、绩”三个方面进行量化考核，体现在教学、科研工作量化赋分上。
(1)思想政治及师德要求：热爱祖国，热爱社会主义，遵守教师职业道德规范；教风端正，治学严谨，有良好的协作和奉献精神，为教育事业的发展努力奋斗，为我校教学、科研水平的提高作贡献。
(2)教师每一年度教学、科研工作定量考核标准分两项之和为200分。
年度考核时，教学标准分与科研标准分可以互补，比例为1：1，用于互补的标准分必须是超出年度定量考核标准分的部分。
教学为主型岗位和教学科研型岗位年度教学、科研工作定量考核标准分见下表：
(3)教师岗位教学、科研工作量标准分的计算办法分别按附件五－1：《广西大学教学工作量标准学时与百分制标准分计算办法》和附件五－2：《广西大学教研、科研工作量与百分制标准分计算办法》计算。
(4)教师岗位教学、科研工作量标准分超出年度定量考核标准的部分为超工作量，超工作量奖励细则另行规定，教学超工作量奖励办法将向承担全校公共基础课的教师倾斜，但已用于互补的教学、科研工作量部分不能再作为超工作量奖励。
2、采取年度考核和聘期期满考核相结合的办法，考核教师履行岗位职责和完成岗位工作任务、工作目标的情况。
聘期期满考核以年度考核为基础。
(1)年度考核是每年对教师一年来履行岗位职责情况进行考核，从“德、能、勤、绩、廉”五个方面综合考核确定等次。
有关具体操作事项每年度另行通知。
(2)聘期期满考核主要考核教师在一个聘期内（三年）履行岗位职责、完成工作目标的全面情况。
3、在管理岗位上聘用的“双肩挑”教师、学工专职辅导员的教师、非教学部门人员聘用到教师岗位的教师，教学与科研工作量可以适当减少，但减少不能超过40%。
（二）考核程序
1、个人总结：个人按照考核的内容，写出自我书面总结报告。
2、教学科研工作量考核打分：个人填报，单位审核，教务处、科研处分别对教学、科研工作量核定。
3、民主评议：以教研室或系为单位，进行个人总结、民主综合评议，并由教研室主任写出书面评议意见。
4、总结汇报：各单位考核小组在本单位考核结束后，写出考核鉴定，上报学校考核工作小组，由学校党政领导办公会审定。
四、考核量化标准
教师岗位考核量化主要对教学、科研工作方面，考核标准分及计算办法见附件五—1、附件五—2。
五、考核等次及使用
考核结果作为年度分配和下一轮聘任的重要参考。
（一）年度考核、聘期期满考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。
有下列情况之一者，应评为不合格：
1、当年受到行政记过（党内严重警告）及其以上处分者。
2、当年旷工连续超过10天以上，或全年累计旷工15天以上者。
3、有一级教学事故，造成重大影响者。
4、存在严重学术不端行为者。
（二）年度考核确定为合格及以上等次者，按有关规定晋升薪级工资和发放相应岗位业绩津贴（绩效工资）；聘期期满考核合格及以上等次者，具有续聘资格。
（三）年度考核不合格者，予以警告，次年不得晋升薪级工资，扣发校内岗位业绩津贴（绩效工资）。
（四）聘期内如有两年年度考核为基本合格，聘期考核为基本合格；聘期内如有一年年度考核为不合格，聘期考核为基本合格；聘期内如有两年年度考核为不合格，聘期考核为不合格。
（五）聘期期满考核不合格者，不得晋升薪级工资，扣发当年校内岗位业绩津贴（绩效工资），并视情予以待聘、低聘、解聘或调整工作。
（六）年度不参加考核者，次年不得晋升薪级工资，聘期期满不参加考核者，不得续聘及竞聘高一级专业技术岗位职务，作待聘处理。
（七）考核结果存入个人人事档案。
六、附则
本办法由人事处及有关部门负责解释。
广西大学教研、科研工作量与百分制标准分计算办法。