教科版小学科学四年级上册《声音的变化》
教科版科学四上《声音的变化》标准教学设计
教科版科学四上《声音的变化》标准教学设计一. 教材分析《声音的变化》这一课是教科版科学四年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是通过实验和观察，让学生了解和掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握这些概念。
此外，教材还设计了多个实践活动，让学生在动手操作中感受声音的变化。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的了解。
他们在生活中经常接触到各种声音，但对于声音的三个特性还缺乏系统的认识。
在本节课的学习中，学生需要通过实验和观察，掌握声音的这三个特性，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的三个特性，学会用科学的方法观察和描述声音的变化。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作和合作交流的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.难点：能够运用所学知识解释生活中的声音现象。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.实验法：让学生亲自动手操作，观察和记录声音的变化。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验结果和心得体会。
六. 教学准备1.教具：音响设备、实验器材（如尺子、气球等）。
2.学具：实验记录表、作业本。
3.教学资源：教材、课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首歌曲，让学生感受声音的美妙。
然后提出问题：“你们知道声音有哪些特点吗？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示声音的三个特性：音调、响度和音色。
同时，结合实例进行讲解，让学生初步了解这些概念。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，观察和记录声音的变化。
实验内容包括：a.尺子实验：让学生用尺子拨动桌面，观察音调的变化。
b.气球实验：让学生吹气球，观察响度的变化。
四年级上册科学课件声音的变化教科版(共23张PPT)
橡皮筋松紧不同
温馨提示：
（为公平起见） 1、用力大小要一样
（控制拉开的距离相同）
2、拨动橡皮筋的部位要固定 （操作规范） 1、不能用力过猛，橡皮筋会断
2、固定木板
3、拉同一根靠近边缘的橡皮筋，水平着拉
听声音 观察振动
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
振动A2
振动幅度
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
振动B1
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
振动B2
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版(共23张PPT)
为什么声音会有强、 弱、高、低的变化呢？
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版(共23张PPT)
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版(共23张PPT)
振动A1
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版(共23张PPT)
探究二： 四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
四年级上册科学-声音的变化优秀课件教科版
实验操作
振动幅度
轻轻拨动尺子 小 用力拨动尺子 大
声音强弱 弱 强
振动幅度
声音的高低变化可能和物体的什桌上的弦乐，拨动两根粗细不同的 琴弦。 2、用相同的力量分别弹拨琴弦，仔细观 察琴弦的变化。 3、完成记录单二，听到音乐声实验结束。
实验记录单二：拨动琴弦观察比较声音高低的变化
声音的强弱变化可能和物体的什么有关
我们的猜想是……
要求：
1、把钢尺从套内拉出约10厘米～12厘米， 用一只手压稳套内尺子的一端，另外一只 手拨动尺子的另一端。 2、先轻轻拨动钢尺，再用力拨动钢尺， 仔细观察尺子上下振动的幅度。 3、操作时注意安全。 4、完成记录单一，听到音乐声实验结束。
实验记录单一：拨动尺子观察比较声音强弱的变化
我们的猜想是…… 2、先轻轻拨动钢尺，再用力拨动钢尺，仔细观察尺子上下振动的幅度。
实验记录单三：敲击铝琴片观察比较声音高低的变化
实验操作 敲击长铝琴片 敲击短铝琴片
声音高低 低 高
拓展与应用：
所却发听一出不只的见蜜声。蜂音这从，是你可 为耳是 什旁一 么飞只 ？过蝴，蝶你飞能过听人到的它耳翅旁膀时振，动你 声实4421声声211444声11实42132声2声4实424214声声 4声实实声2声 11、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、音验音音音验音音验音音音验验音音完完先把先用用完完完用用完用用完先把先完完用完用用完完用用把的 记 的 的 的 记 的 的 记 的 的的 记 记 的 的成成轻钢轻桌桌成成成桌桌成相桌成轻钢轻成成相成相桌成成相桌钢高录高强强录强强强录高强 高录录强强记记轻尺轻上上记记记上上记同上记轻尺轻记记同记同上记记同上尺低单低弱弱单弱弱弱单低弱 低单单弱弱录录拨从拨的的录录录的的录的的录拨从拨录录的录的的录录的的从变一变变变一变变一是变 变一二变变单单动套动弦弦单单单弦弦单力弦单动套动单单力单力弦单单力弦套化：化化化：化化：否化 化：：化化一一钢内钢乐乐一一一乐乐一量乐二钢内钢一一量一量乐一一量乐内可拨可可可拨可可拨与可 可拨拨可可，，尺拉尺，，，，，，，，分，，尺拉尺，，分，分，，，分，拉能动能能能动能能动物能 能动动能能听听，出，拨拨听听听拨拨听别拨听，出，听听别听别拨听听别拨出和尺和和和尺和和尺体和 和尺琴和和到 到 再 约 再 动 动 到 到 到 动 动 到 弹 动 到 再 约 再 到 到 弹 到 弹 动 到 到 弹 动 约物子物物物子物物子的物物子弦物物音音用用两两音音音两两音拨两音用用音音拨音拨两音音拨两111体观体体体观体体观长体 体观观体体000乐乐力力根根乐乐乐根根乐琴根乐力力乐乐琴乐琴根乐乐琴根厘厘厘的察的的的察的的察短的 的察察的的声声拨拨粗粗声声声粗粗声弦粗声拨拨声声弦声弦粗声声弦粗米米米什比什什什比什什比有什 什比比什什实实动动细细实实实细细实，细实动动实实，实，细实实，细～～～么较么么么较么么较关么 么较较么么验验钢钢不不验验验不不验仔不验钢钢验验仔验仔不验验仔不111有声有有有声有有声有 有声声有有222结结尺尺同同结结结同同结细同结尺尺结结细结细同结结细同厘厘厘关音关关关音关关音关 关音音关关束束，，的的束束束的的束观的束，，束束观束观的束束观的米米米强强强强高。。仔仔琴琴。。。琴琴。察琴。仔仔。。察。察琴。。察琴，，，弱弱弱弱低细细弦弦弦弦琴弦细细琴琴弦琴弦用用用的的的的的观观。。。。弦。观观弦弦。弦。一一一变变变变变察察的察察的的的只只只化化化化化尺尺变尺尺变变变手手手子子化子子化化化压压压上上。上上。。。稳稳稳下下下下套套套振振振振内内内动动动动尺尺尺的的的的子子子幅幅幅幅的的的度度度度一一一。。。。端端端，，，另另另外外外一一一只只只手手手拨拨拨动动动尺尺尺子子子的 的 的另另另一一一端端端。。。
教科版科学四上《声音的变化》教案
教科版科学四上《声音的变化》教案一. 教材分析《声音的变化》这一课主要让学生了解和掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
通过实验和探究，让学生了解声音的变化，提高学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了声音的基本知识，对于声音的产生和传播有了一定的了解。
但是，对于声音的三个特性以及如何改变这些特性还需要进一步的学习和实践。
三. 教学目标1.知道声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.学会通过实验和观察来探究声音的变化。
3.提高学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.重点：声音的三个特性的理解和掌握。
2.难点：如何通过实验和观察来探究声音的变化。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过实验和观察，引导学生自主探究声音的变化。
六. 教学准备1.实验器材：音叉、水杯、尺子、气球等。
2.课件：声音的三个特性的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实验，让学生感受声音的变化，引发学生对声音的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现声音的三个特性：音调、响度和音色。
让学生对这三个特性有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，通过实验来观察和感受声音的变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结声音的三个特性，以及如何通过实验来观察和理解这些特性。
5.拓展（5分钟）让学生思考：除了实验中用到的方式，还有哪些方法可以用来研究和理解声音的变化？6.小结（5分钟）教师引导学生对本次课程进行小结，总结学习的收获和不足。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成一份关于声音变化的实验报告，要求有实验过程、实验现象和实验结论。
8.板书（10分钟）教师在黑板上板书声音的三个特性：音调、响度和音色，以及如何通过实验来观察和理解这些特性。
教学过程每个环节所用的时间：导入：5分钟呈现：10分钟操练：10分钟巩固：5分钟拓展：5分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟板书：10分钟总计：50分钟教学情境和教学活动分析：一. 教学情境在教学《声音的变化》这一课时，我创设了以下教学情境：1.实验情境：通过一个有趣的实验，让学生直观地感受声音的变化，引发学生对声音的好奇心，激发学生的学习兴趣。
教科版四年级科学上册 (声音的变化)声音课件
课堂练习
1．声音有高有低，有强有弱，我们能观察到声 音的这些变化吗？ 。 2. 声音的强弱可以用 来描述。 3．振动幅度越 ，声音越强；振动幅度越 ， 声音越弱。
练习答案
1．声音有高有低，有强有弱，我们能观察到声 音的这些变化吗？ 能 。 2. 声音的强弱可以用音量来描述。 3．振动幅度越 大 ，声音越强；振动幅度越 小 ，声音越弱。
A.余声不绝 B.立即停止 C.没有变化
➢ 3、吉他上有六根从粗到细的琴弦，试想想声音最 高的应该是 ______发出来的。 A.最细的琴弦 B.最粗的琴弦 C.中间的琴弦
四、简答题。 小东正在厨房冲开水，在客厅的小东妈说，水
瓶快灌满了。她是怎样知道的呢？
玩得过程中注意解决以下问题： （1）轻轻拨动尺子，你发现了什么？ （2）用力拨动尺子，你发现了什么？
新课学习
新课学习
1.轻轻拨动尺子，你发现了什么？ （音量小 振动幅度小。）
2.用力拨动尺子，你发现了什么？ （音量大 振动幅度大。）
新课学习
生活中的科学问题：
乐器声音的强弱
结论总结
通过今天的学习，你有哪些收获？ 小组讨论交流，代表发言。
速安静。 ➢ 请各小组再次观察屏幕上展示效
果，组长举手回答问题。
观察比较声音强弱的变化
1、轻轻拨动尺子
2、用力拨动尺子
*观察声音的强弱，以及振动的幅度
探究结果：
观察比较声音强弱变化
实验过程
描述听到的声音的强弱变化
轻轻拨动钢尺 实验
用力拨动钢尺
振动幅度小 声音弱（小) 振动幅度大 声音强 (大)
《声音的变化》声音-教科版四年级科学上册PPT课件
观察比较声音强弱的变化
使一把钢尺或塑料尺的一部分伸出桌面大约10～12cm。 用一只手压住尺子的一端, 另外一只手拨动尺子的另一端。
拨动钢尺时要避免尺子与 桌子发生碰撞啊！
观察比较声音强弱的变化
先轻轻拨动钢尺, 观察尺上下振动的幅度有多大, 发出的声音有多 强, 并用振动幅度大或小、声音强或弱作记录。 再用力拨动钢尺, 与前面的实验进行比较, 尺子上下振动的幅度和 发出的声音有什么相同和不同?并记录下来。 重复做上面的实验3次～4次, 体会物体振动时, 振动幅度的大小与 声音强弱之间有什么关系, 并准确地进行描述。
观察比较声音高低的变化
如果用小木棒依次敲击杯口, 预测它们发出的声音会有什么变化?用 声音高、较高、较低、低排序。 按照从1号杯到4号杯的顺序, 或从4号杯到1号杯的顺序反复敲击杯口, 比较它们发出的声音有什么变化。再与小组的预测进行比较。
杯号
1
2
3
4
预测
第1次实验
第2次实验
第3次实验
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
观察比较声音高低的变化
描述小组的预测和实验,高
高
1
2
3
4
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
教科版小学四年级上册科学第三单元《声音的变化—区分声音的强弱》教案
《声音的变化(区分声音的强弱)》课时教学设计教学目标设计教学策略设计教学过程设计【导情】1.复习设疑：声音是怎样产生的？我们就用声音来玩个游戏。
2.拍桌子节奏游戏，教师展示，学生学习，一起表演。
3.交流：你发现游戏中的声音有什么变化？4.板书：3.声音的变化【设计意图】1.复习声音是由物体振动产生的。
2.通过游戏吸引学生注意力，在简单有趣且针对性强的游戏中，创设问题情景，激发学生对声音的主动探究兴趣，引导学生分析声音的变化，认识声音有强弱变化【区分强弱不同的声音】1.谈话：声音有很多变化，但同一个物体发出的声音有大有小，我们把声音的大小又叫声音的强弱。
2.提问：你能让身边的物体产生不同强弱的声音吗？请你示范一下，并说出所用方法。
3.学生两人一组操作，然后四人小组讨论让同一个物体产生强弱不同声音的方法。
4.学生上台展示，汇报。
5.谈话：同一个物体能产生的声音有大小之分，声音大就是强，声音小就是弱（板书）。
声音的大小强弱用音量来描述。
6.板书：强弱【设计意图】1.通过广泛体验，认识声音有各种变化，但通过不同作用力的大小可以让同一个物体发出强弱不同的声音。
【探究声音强弱与振动幅度的关系】1.提问：我们已经知道声音是由物体振动产生的，声音的强弱与物体的振动是否有关呢？2.猜测3.讲述：我们准备了一些实验器材：音叉、铁架台、带线的塑料小球，请你用这些实验材料设计实验来验证。
4.教师引导学生设计实验方案5.出示实验注意事项6.学生实验并进行记录7.实验汇报，引导学生认识振动幅度，得出物体振动幅度大，声音强，振动幅度小，声音弱。
板书：强大物体振动幅度弱小【设计意图】在教师的引导下，层层设问，不断推进，学生通过自主探究建构声音的强弱与物体振动幅度关系的知识提问：声音的强弱与我们的生活有什么关系？教学评价与反思【优点与特色】1.2.N.【问题与建议】1.2.【优点与特色】1.2.N.【问题与建议】1.2.【优点与特色】1.2.N.【问题与建议】1.2.【优点与特色】1.2.3.4.5.N.【主要问题反思】1.2.3.4.5.N.【改进的方向与措施】1.2.3.4.5.N.【课例研究的主要结论】1.2.3.4.5.N.。
四年级科学声音的变化
四年级科学声音的变化第一篇：四年级科学声音的变化《声音的变化》教学设计教学目标：1、科学概念：音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。
2、过程与方法:运用语言来描述和记录的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
3、情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
教学重点：理解音量与音高的科学概念，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来教学难点：把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
教学准备：为每一组准备：4个同样的杯子里面装有不同量的水、实验记录单、一块钉两颗钉子的木板、1根橡皮筋。
教学过程：一、激趣导入师：今天能和大家一起上课，老师心里非常高兴，为此老师给大家带来了世界著名进行曲《西班牙斗牛士》，请大家欣赏。
（播放音乐）师：听完音乐，你听出了声音有哪几方面的变化？（排除乐器的改变）【高低强弱等】这节课，我们就从声音的强弱和高低两个方面来研究一下声音的变化。
（板书：声音的变化）二、新知探究1、研究声音的强弱和什么有关。
师：那么声音的强弱和什么有关呢？我们用拨动尺子的方式来研究。
出示实验步骤：把塑料尺的一部分伸出桌面大约12厘米。
用一只手压住尺子的一端，另外一只手从下而上拨动尺子的另一端。
实验注意事项：①不要让直尺拍打桌子。
②用力要均匀，以免尺子折断，伤害到别人或自己。
③认真观察尺子的振动状态。
④重复做实验三次。
⑤以小组完成实验记录单。
生实验，教师巡视，实验完毕，生汇报。
师：谁来解释一下振动的幅度是什么意思？尺振动时来回往返的距离。
（板书：来回的距离）如果我们以一厘米作为距离单位的话，画6厘米和2厘米示意图。
你能判断它们的振动幅度吗？师：来回距离6厘米和来回距离2厘米相比，谁的幅度大？师：通过这个实验，我们发现了声音的强弱与什么有关？生回答，教师相机板书（振动幅度幅度大声音强幅度小声音弱）师揭示：声音的强弱可以用音量来描述，音量的单位是分贝。
(推选)教科版小学科学四年级上册《声音的变化》PPT文档
3、填写记录表。
我知道了： 声音的上下用音高来描述，音高是 描述物体振动快慢的一个量，单位 是：赫兹〔Hz〕。振动越快，声音 越高，振动越小，声音越低。
感谢观看
研究钢尺幅度大小 与音量之间的关系
1、轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺 发出的声音；
2、用力拨动钢尺，观察描述钢尺 发出的声音。重复3次，并记录 在记录表中。
轻轻拨动 用力拨动振动幅度来自振动小 振动大声音强弱
声音弱 声音强
我知道了： 声音的强弱用音量来描述，音量是 描述物体振动幅度的一个量，单位 是：分贝〔dB〕。振动幅度越大， 声音越强，振动幅度越小，声音越 弱。
观察比较四个装有不同 水量的杯子声音上下的变化 1、如果用同样的力敲击这4个杯子， 12、、预述如用测它果声它们用音们的同高发变样、出化的较的。力高声敲、音击较有这低什、4个么低杯不来子同描，？ 21描2发声22描21发声水 声与与发描与在水声水2声发发述1描、 、 、 、、 、 、 、 、述出音述出音量音音音出述音记量音量音出出它述用如用用 用用如用如物 的 越 物 的 越 的越 量 量 的 物 量 录 的 越 的 越 的 的 们 物力果声力 力声果力果体声强体声强杯 强之之声体之表杯强杯强声声的体拨用音拨 拨音用拨用振音，振音，子 ，间间音振间中子，子，音音变振动同高动 动高同动同动。振动。振声 振的的；动的。声振声振。。化动钢样、钢 钢、样钢样幅动幅动音 动关关快关音动音动。快尺的较尺 尺较的尺的度幅度幅上 幅系系慢系上幅上幅慢，力高， ，高力，力的度的度下 度的下度下度的观敲、观 观、敲观敲一越一越的 越一的越的越一察 击 较 察察 较 击 察 击个小个小变小个变小变小个描这低描 描低这描这量，量，化 ，量化，化，量述、述 述、述444，声，声声，声声，个个个钢低钢 钢低钢单音单音音单音音单杯杯杯尺来尺 尺来尺位越位越越位越越位子子子描描，，，
教科版科学四年级上册《声音的变化》声音3
观察比较声音强弱的变化
实验操作 振动幅度 声音强弱
轻轻拨动尺
小子ຫໍສະໝຸດ 用力拨动尺 大 子声音弱 声音强
观察声音的强弱，以及振动的幅度。
声音的强弱，我们用音量来描述。
振动幅度越大，声音越强。 振动幅度越小，声音越弱。
观察比较声音高低的变化
1、如果用同样的力敲击这4个杯子，预 测它们发出的声音有什么不同？ 2、用声音高、较高、较低、低来描述它 们的变化。 3、填写记录表。
1
2
3
4
观察比较声音高低的变化实验记录表
杯子序号 1号 2号 3号 4号
预测
第一次实 验
第二次实 验
第三次实 验
拨动像皮筋
绷紧 放松
橡皮筋实验
1两个同学分别拉住橡皮筋的一 端 ，使橡皮筋紧绷一个同学 拨动橡皮筋，另外一个观察橡 皮筋振动快慢。
2 改变橡皮筋的长度，使橡皮筋 放松，用相同的力拨动橡皮筋 。观察橡皮筋振动快慢。
《声音的变化》声音3
教科版科学四年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
振动幅度
实验过程
1 把钢尺伸出桌面10厘米。
2 一只手按住钢尺的一端，另一只手拨动 钢尺的另一端。
3 用不同力（一次轻轻的，一次用力）的 拨动 ，观察尺子的振动幅度和声音的强 弱变化
4 重复3次 仔细观察
3 重复实验3次。
声音的高低是用音高来描述的
物体振动的越快，发出的声 音越高。
物体振动的越慢，发出的声 音越低。
3
音调高 短、物体紧、薄、细 音调低 长、物体松、厚、粗
教科版小学四年级上册科学第三单元《声音的变化》课件
□长 □短
□长 □短
青蛙刮鼓
猜测 实测
□大 □小
□大 □小
尤克里里
猜测 实测
□松 □紧
□松 □紧
古琴
猜测 实测
□粗 □细
□粗 □细
水杯打击乐
猜测 实测
□多 □少
□多 □少
我们的发现：
吉
尤
编
他
克
钟
里
里
水杯打击乐 青蛙刮鼓
钢片琴
古琴
乐器品析会
• 安静倾听 • 认真观察 • 积极思考
乐器研究区
实验要求：
声音的强弱
（填“强”或“弱 ”）
用相同的力度拨动粗细不同的琴弦， 声音又会发生什么变化呢？
吉
尤
编
他
克
钟
里
里
水杯打击乐 青蛙刮鼓
钢片琴
古琴
用相同的力度 活动二：声音高低研究记录表
使乐器发出声 乐器
声音高
声音低
音。
吉他
猜测 实测
□粗 □细
□粗 □细
编钟
猜测 实测
□大 □小
□大 □小
钢片琴
猜测 实测
□大 □小
□大 □小
钢片琴
猜测 实测
□长 □短
□长 □短
青蛙刮鼓
猜测 实测
□大 □小
□大 □小
尤克里里
猜测 实测
□松 □紧
□松 □紧
古琴
猜测 实测
□粗 □细
□粗 □细
水杯打击乐
猜测 实测
□多 □少
□多 □少
我们的发现：
这些材料可以用来做乐器吗？
玻璃瓶和水 皮筋和铁钉
教科版小学科学四年级上册科学3 声音的变化
第3课声音的变化背景和目标在第1课“听听音叉发出的声音”的活动中，学生们已经初步感受到了声音的高与低、强与弱的变化。
当我们观察一个发声物体时，常常看不到这个物体的振动，音叉就是一个例子：它们的振动幅度太小频率太高以至于很难看到。
这一课的活动将为学生们提供观察振动产生声音的机会。
学生将用不同的力拨动他们熟悉的钢尺，探索声音强弱的变化；通过敲击装有多少不同的水的玻璃杯，以及拨动不同松紧的皮筋、粗细不同的琴弦、敲击大小、粗细、长短不同的物体探索声音高低的不同。
学生们通过对听到的不同声音的描述，将对声音有进一步的认识。
科学概念1.音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
2.音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。
过程与方法1.按教科书要求使物体发出强弱和高低不同的声音，2.对听到声音的不同进行描述，3.对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，4.把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
情感、态度、价值观1. 形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
教学准备为每组准备：1把钢尺或塑料尺、4个同样的杯子里面装有不同量的水、1张“杯子声音高低的实验记录单”、1块钉两颗钉子的木板、1根橡皮筋、长短不同的3个铁钉、粗细不同的3根钢管、粗细相同长短不同的3根铁管、1把六弦琴。
教科书说明第一部分：观察比较声音强弱的变化这一活动主要是让学生用不同的力度来拨动钢尺，让学生听听尺子发出的声音有什么不同，尺子的振动状态有什么不同，并让学生将听到的声音和观察到的尺子振动的幅度描述出来。
在反复的观察和描述中，学生将声音的强弱（大小）与尺子振动幅度的大小联系起来，从而建立起振动幅度大声音强（大），振动幅度小声音弱（小）的概念。
第二部分：观察比较声音高低的变化把声音高低的变化和物体振动的频率联系起来是本课的难点。
这一部分分三个层次来进行。
《声音的变化核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学教科版2001》
《声音的变化》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够了解声音的产生原理，掌握声音的传播规律和声音的变化规律。
一、导入引导1. 通过播放不同乐器的声音，让学生猜测声音是如何产生的。
2. 引导学生思考声音是如何传播的，声音在传播过程中会发生什么变化。
二、观点诠释1. 声音的产生：声音是由物体震动产生的，震动的频率不同会产生不同的声音。
2. 声音的传播：声音是通过介质传播的，介质的不同会影响声音的传播速度和方向。
3. 声音的变化：声音在传播过程中会发生衰减、回声等变化。
三、进修重点1. 声音的产生原理2. 声音的传播规律3. 声音的变化规律四、进修过程1. 声音的产生原理- 通过实验展示不同频率的声音如何产生，并让学生观察震动的过程。
- 讨论不同乐器产生声音的原理，如弦乐器、管乐器、打击乐器等。
2. 声音的传播规律- 通过实验展示声音在不同介质中传播的速度差别，如固体、液体、气体。
- 讨论声音在各种环境中的传播规律，如室内、室外、密闭空间等。
3. 声音的变化规律- 通过实验展示声音在传播过程中的衰减规律，让学生了解声音的强度和距离的干系。
- 讨论声音在不同环境中产生回声的原因，如空间大小、材质等因素。
五、教室小结通过本节课的进修，学生对声音的产生、传播和变化有了更深入的了解。
希望同砚们能够在平时生活中注意观察声音的变化，加深对声音的认识和理解。
六、课后作业1. 回答以下问题：声音是如何产生的？声音在传播过程中会发生哪些变化？介质对声音的传播有何影响？2. 收集不同环境中的声音录音，并分析声音在不同环境中的传播规律。
3. 准备一个小实验，展示声音在不同介质中传播的速度差别。
教科版科学四上《声音的变化》教案 (2)
教科版科学四上《声音的变化》教案 (2)一. 教材分析《声音的变化》这一课主要让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，以及影响这三个特性的因素。
通过实验和观察，让学生掌握声音的变化规律，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对声音有一定的认知，但对其中的变化规律还需要进一步引导。
他们在生活中对声音有过一定的体验，但缺乏系统的理论知识和实验操作。
三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，并知道影响它们的因素。
2.培养学生观察、思考、动手和表达能力。
3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握声音的三个特性及其变化规律。
2.难点：让学生通过实验探究，理解影响声音特性的因素。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、实验、分析和总结，自主探究声音的变化规律。
同时，运用小组合作、讨论交流等方法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.实验器材：音叉、尺子、气球、布料等。
2.教学工具：多媒体课件、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示生活中各种声音，引导学生关注声音的变化。
提问：你们知道声音有哪些变化吗？2.呈现（10分钟）介绍声音的三个特性：音调、响度和音色，并解释影响这三个特性的因素。
3.操练（15分钟）分组进行实验，观察和记录声音特性的变化。
实验一：用尺子探究音调的变化；实验二：用气球和布料探究响度的变化；实验三：用音叉探究音色的变化。
4.巩固（10分钟）学生分享实验结果，教师引导学生总结声音特性的变化规律。
提问：影响音调、响度和音色的因素分别是什么？5.拓展（10分钟）讨论：声音在生活中有哪些应用？如何利用声音的变化发明新的产品？6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，引导学生总结声音的变化规律及其应用。
7.家庭作业（5分钟）设计一个实验，探究声音特性的变化。
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声音的变化
精选课件ppt
1
研究钢尺幅度大小 与音量之间的关系
1、轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺 发出的声音；
2、用力拨动钢尺，观察描述钢尺 发出的声音。重复3次，并记录 在记录表中。
精选课件ppt
2
轻轻拨动 用力拨动
振动幅度
振动小 振动大
声音强弱
声音弱 声音强
3、填写记录表。
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5
精选课件ppt
6
我知道了： 声音的高低用音高来描述，音高是 描述物体振动快慢的一个量，单位 是：赫兹（Hz）。振动越快，声音 越高，振动越小，声音越低。
精编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
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3
我知道了： 声音的强弱用音量来描述，音量是 描述物体振动幅度的一个量，单位 是：分贝（dB）。振动幅度越大， 声音越强，振动幅度越小，声音越 弱。
精选课件ppt
4
观察比较四个装有不同 水量的杯子声音高低的变化
1、如果用同样的力敲击这4个杯子， 预测它们发出的声音有什么不同？
2、用声音高、较高、较低、低来描 述它们的变化。