合肥学院管理系课程设计任务书
供应链课程设计--江淮汽车
江淮汽车供应链设计合肥学院管理系09物流管理第五小组成员：0913113030李亚0913113038胡刘生0913113039朱建国0913113040余鹏0913113049朱重阳0913114004李森0913114010郑俊超0913114018沈明磊2012年4月目录一、引言二、第一篇江淮汽车公司概况◆江淮汽车公司背景◆江淮汽车公司规模◆江淮汽车公司所处环境◆主要产品及业务三、第二篇江淮汽车供应链管理现状◆现有供应链管理组织机构◆现有新供应商的引进供应商引进原则供应商引进过程◆现有供应链管理招议标阶段供应商管理工装样件阶段试生产阶段量产阶段四、第三篇江淮汽车供应链管理利好面◆业务外包◆全球性资源优化◆供应商管理库存（VMI）的管理方式五、第四篇江淮汽车供应链管理存在的问题◆工装样件阶段与试生产阶段问题◆频繁的工程更改◆工装样件阶段策划与实施问题◆图纸与零部件实物问题◆供应链体系问题◆其他问题六、第五篇江淮汽车供应链管理的改进与优化◆优化供应链管理体系◆优化零部件质量管理◆优化库存订货管理◆优化交付的及时性◆优化成本控制管理◆优化物流管理七、第六篇结束语江淮汽车供应链设计The design of the supply chainfor JW MOTORS引言江淮汽车是商用车、乘用车及动力总成研发、制造、销售和服务于一体的综合型汽车制造厂商，是目前国内唯一一家没有合资背景，产品谱系覆盖最全的自主品牌汽车企业。
作为自主品牌企业，江淮汽车肩负振兴民族汽车工业的使命，但是江淮汽车总量规模仍然偏小，全国市场占有率依然不足，与合资品牌相比，产品质量仍显粗糙，品牌影响力较弱，销售渠道较窄，制造成本偏高，供应链体系研发制造能力普遍较差等软肋，严重阻碍了企业的快速发展。
本文主要从供应链方向对江淮汽车进行分析并发现问题，通过分析提出解决的优化方案。
第一篇江淮汽车公司概况◆江淮汽车公司背景安徽江淮汽车股份有限公司(简称“江淮汽车”)，是一家集商用车、乘用车及动力总成研发、制造、销售和服务于一体的综合型汽车厂商。
合肥学院课程设计
合肥学院课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握课程相关的基本概念和原理，如×××（具体知识点）等，并能够正确理解和运用。
2. 学生能够了解课程内容在实际应用中的例子，如×××（具体应用领域）等，提高理论联系实际的能力。
3. 学生能够通过本课程学习，掌握×××（学科特定技能）的基本方法，为后续学习打下坚实基础。
技能目标：1. 学生通过课堂讨论、案例分析等教学活动，提高问题分析、解决的能力。
2. 学生能够运用所学知识，独立完成相关习题和实际操作，提升动手实践能力。
3. 学生能够运用批判性思维，对课程相关内容进行评价和反思，提高创新意识和能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对×××（学科）的兴趣和热情，形成积极向上的学习态度。
2. 学生通过小组合作、讨论交流等环节，学会尊重他人意见，提高团队协作能力。
3. 学生通过课程学习，认识到所学知识在现实生活中的重要性，增强社会责任感和使命感。
本课程设计结合合肥学院学生的特点和教学要求，旨在通过具体、可衡量的学习目标，使学生在掌握学科知识的同时，提高实践能力和综合素质。
课程目标分解为具体的学习成果，有助于后续的教学设计和评估，确保教学效果的实现。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，依据教材×××（教材名称）的相关章节，进行科学、系统的组织。
具体教学内容如下：1. ×××（知识点一）：- 理论知识：涵盖×××（教材章节）的基本概念、原理和方法。
- 实践应用：分析×××（实际应用案例），使学生了解知识在实际中的应用。
2. ×××（知识点二）：- 理论知识：学习×××（教材章节）的内容，拓展学生的知识面。
合肥学院管理系教师课题项目一览表(针对物流管理专业)
序号 1 2014 2 3 4 5 2012 6 7 8 9 2010 10 李德 王晓艳 路江 年份 课题教师 毛小芳
管理系教师课题项目一览表（针对物流管理专业）
项目名称 合肥航空港经济示范区建设研究 公开源情报理论构建及其在安徽省制造型企业物流和供应链安全中的应用 高等学校人才战略绩效评价研究——以合肥学院为例 低碳经济下制造业与物流业合作博弈研究 安徽省健全群众利益诉求表达机制研究 合肥市各类企业研发资源分布特征及优化配置分析 关于合肥市工业企业自主创新能力分析研究
基于科学知识图谱的物流学学科进展研究 合肥市现代物流业发展现状与存在问题研究
物流管理专业）
项目类别 合肥市社科规划一般项目 （非资助） 备注
省哲社规划项目青年项目 合肥哲社规划项目 省教育厅人文社科重点项目（自筹） 省哲学社会科学规划项目 合肥市R&D资源清查课题 合肥市R&D资源清查课题
省教育厅人文社科一般项目 全国经济普查研究课题 制表：12级物流管理班 2014年11月6日
道路与桥梁工程课程设计说明书
1设计总说明书1。
1设计依据根据合肥学院建筑工程系工程管理专业《道路与桥梁工程课程设计任务书》。
1.2公路设计概况1。
2.１概况根据设计任务书要求,本路段按平原微丘二级公路技术标准勘察、设计。
设计车速为60公里/小时，路基单幅两车道，宽１0米。
设计路段公路等级为二级，适应于将各种车辆折合成小客车的年平均日交通量为6００0～150０0辆。
1。
2.2规范设计执行的部颁标准、规范有:《公路工程技术标准》JTGB01—200３《公路路线设计规范》ＪTGＤ20—２006《公路路基设计规范》JTＧD30-20041。
3路线起讫点本路段起点Ａ：K０+00０，终点B：Ｋ1＋26８为所给全长1.２68公里.1.４沿线自然地理概况本路段为平原微丘区,多为中低山地貌，地势稍陡。
该工程整个地形、地貌特征平坦,地形起伏不大,最高海拔高为１４0。
５米1。
5沿线筑路材料等建设条件沿线地方材料有：碎石、砾石、砂、石灰、粉煤灰等。
其他材料如沥青、水泥、矿粉需到外地采购。
1.6路线本路段按二级公路标准测设，设计车速60ＫM/h,测设中在满足《公路路线设计规范》及在不增加工程造价的前提下,充分考虑了平、纵、横三方面的优化组合设计，力求平面线型流畅,纵坡均衡,横断面合理,以达到视觉和心理上的舒展。
路线测设里程全长1268公里,主要技术指标采用情况如下：平曲线个数(个) ２平均每公里交点个数(个) 1。
6平曲线最小半径(米/个） 300平曲线占路线长（%) 40直线最大长(米） 2７３。
37变坡点个数(个）３平均每公里变坡次数（次) 2。
4最大纵坡（%) ２。
7凸型竖曲线最小半径(米/处） 5000凹型竖曲线最小半径(米/处) 60001.7横断面设计１、路基横断面布置: 1+4+4+１＝1０米路面横坡设置(不含超高路段)：路肩为2%，行车道为２％。
2、加宽、超高方式:全线加宽采用比例过度，超高方式为绕内边线旋转。
路基土石方计算控制标高为土基标高，不含路面厚度。
合肥学院学生课程设计管理规定
合肥学院学生课程设计管理规定合肥学院学生课程设计管理规定课程设计是根据人才培养方案和课程教学大纲的要求，将一门或几门课程中有关知识综合运用，对学生进行设计思想和设计方法的初步训练，加深学生对课程基本知识的理解，使学生掌握基本的设计能力和对课程基本知识的应用能力。
为规范学校本科课程设计工作，提高课程设计的质量，结合学校实际情况，特制定本管理规定。
一、课程设计的目的1、加深对本课程理论知识的理解，培养学生树立严谨的设计态度，运用所学知识分析和解决实际问题的能力；2、训练并提高学生在理论计算、结构(设备)设计、工程(工艺)绘图、运用标准与规范、应用计算机等方面的基本能力；3、培养学生查阅文献、分析资料和撰写论文的基本功。
二、课程设计的选题1、课程设计的选题应当满足本课程教学大纲的要求；2、课程设计的选题应当覆盖本课程教学的主要内容；3、课程设计的选题应有多种方案，给定不同的数据，避免题目重复；4、课程设计的选题由指导教师拟定，教研室主任审定,报系教学办公室备案。
三、课程设计的任务书、指导书1、课程设计的任务书及指导书由指导教师编写，教研室主任审定，报系教学办公室备案。
在布置课程设计任务之前印发给学生；2、任务书应包括设计题目、设计任务、原始资料，对相关资料的查阅及设计成果要有明确要求；3、指导书包括设计步骤、设计要点、设计进度安排，主要技术、关键点的分析、解决、方案比较等内容。
四、指导教师的职责和要求1、认真选题，编写任务书、指导书，使学生工作量饱满、能够合理利用时间，在规定的时间内圆满完成任务；2、有计划地对学生进行辅导，有意识地培养学生独立分析问题和解决问题的能力；3、指导教师应由讲师及讲师以上的教师或具有硕士及以上学位的人员担任，助教不能独立承担指导工作，每位指导教师指导课程设计的人数原则上同期同一课程不超过25人，且每个工作日指导时间不少于3小时；指导学生人数超过25人的，教师每个工作日的指导时间应同比例提高；4、指导教师必须坚守岗位，在指导期间，一般不得安排出差，若确因工作需要出差，必须经系主任批准，报教务处备案，并委托其他教师代理指导；5、指导教师应按照课程设计成绩考核方案，对学生课程设计的全过程进行认真考核，客观、全面地评定学生成绩。
合肥学院管理系第二课堂工作学生手册
第二课堂工作学生手册姓名：专业：学号：班级：目录合肥学院第二课堂学分管理办法 (1)管理系学生第二课堂活动学分管理实施细则 (3)管理系学生第二课堂项目和学分认定标准 (8)第二课堂活动组织方案 (11)管理系学生第二课堂活动记录及评分表 (16)管理系学生第二课堂学分汇总审批表 (28)合肥学院学生第二课堂活动学分管理暂行办法第一条为了实现人才培养目标，提高大学生的创新意识，加强知识应用和实践动手能力培养，促进学生个性发展，全面倡导大学生积极参加第二课堂活动，特制定本办法。
第二条第二课堂活动纳入人才培养方案。
各专业在人才培养方案中必须含有紧密围绕学生知识、能力、素质提高的第二课堂活动6～10学分。
超过10学分由教务处组织专家论证，报学院批准方可执行。
第三条凡我院本、专科学生，在保证完成学习任务的前提下，自愿报名参加各种类型第二课堂活动。
每个本科生在校学习期间，需要累计取得6个及以上第二课堂学分方可获得学位证书。
第四条各系为第二课堂教学活动组织和管理单位，制订各专业第二课堂学分实施细则。
系教学工作委员会负责第二课堂活动内容和学分审定工作。
第二课堂活动内容需符合党的教育方针和教育教学规律，应紧密结合学生的专业能力和素质培养，社会实践和文体活动学分不超过第二课堂总学分的三分之一。
活动必须与学生的专业能力培养和素质养成相结合，既有利于培养学生创新意识和分析问题、解决问题能力以及实际动手能力，又要兼顾难易适度，要有详细的第二课堂活动设计方案、实施计划、考核办法和相应学分。
第五条教务处负责第二课堂活动内容、学分及经费审核1工作。
各系应在每学期结束前两周，将审定通过的第二课堂活动汇总表报实践教学与实验室建设管理科审核备案。
第二课堂活动结束时，每个小组应向系提交活动成果汇报材料，并向实践教学与实验室建设管理科递交一份活动情况报告，以备存查。
第六条在开展第二课堂活动中，要发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神，挖掘现有的潜力，提高效益。
项目管理课程设计任务书
项目管理课程设计大纲一、目的和任务在项目管理课程44学时的理论教学基础上，通过对一个完整的项目进行方案策划，方案目标确定，实施过程中的的进度、质量及投资管理，巩固所学理论知识，培养学生运用所学理论知识，进行项目管理全过程组织计划安排的初步能力，通过该课程设计，使学生了解项目管理的基本内容、方法及步骤，初步培养学生编制项目概况、确定项目组织方案、编制项目进度计划和资源计划的能力。
二、内容和要求项目课程设计内容：1、项目决策设计（自行设计一个项目）；其主要内容是要求学生根据自己的学习需要，从自己经历过的项目或了解的项目中选择一个具体项目作为今后课程设计作业的研究对象。
要求项目具有一定规模、现实可行性和现实意义。
设计成果：项目概况文本。
2、项目范围设计（项目范围管理）；将选择好的项目进行工作分解结构的设计和安排，以及开展项目范围计划、项目范围界定、项目范围确认和项目范围变更管理等方面的设计工作。
要求项目工作分解结构不少于4级，形成项目范围说明书和项目任务清单。
3、项目时间设计（项目进度计划）；根据项目范围设计工作所确定的项目范围进一步分解得到项目的各项活动、进而做出项目活动排序、项目活动工期估算、项目进度计划安排和项目进度管理等设计工作。
要求画出甘特图、双代码网路图和项目进度计划，如有可能应进行优化。
4、项目成本设计（编制项目的预算）；根据前一个设计作业所确定的项目范围和项目工作分解结构估算项目的成本和确定项目的预算，以及开展项目成本“S”曲线绘制和成本控制的设计工作。
要求绘制S成本曲线并对成本进行必要的优化。
5、项目风险管理设计（项目风险识别、评价与应对）。
根据前面的项目范围、项目工期、项目成本等涉及工作结果，对于选定项目的各种风险进行识别、评价、制定应对措施和开展监控办法等方面的设计工作。
要求将识别的风险进行估计和评级评价并列出风险应对表。
每个课程设计作业需4个课外学时完成设计和1个课内学时做报告与讨论。
大学关于管理的课程设计
大学关于管理的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解管理的基本概念、原则和方法，掌握管理学的基本理论体系。
2. 学生能了解不同管理层次、职能和过程的特点，对组织结构与运作有清晰的认识。
3. 学生能结合实际案例，分析管理理论与实践的关系，提高对管理问题的洞察力。
技能目标：1. 学生具备运用管理理论分析组织问题的能力，能提出合理的管理解决方案。
2. 学生能通过小组合作、讨论等方式，提高沟通协作能力和团队管理技巧。
3. 学生掌握时间管理、决策制定等方法，提高个人管理与领导能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生具备积极向上的职业态度，树立正确的管理价值观。
2. 增强学生的社会责任感和团队意识，注重组织利益与个人成长的平衡。
3. 激发学生对管理学的兴趣，培养自主学习和持续发展的习惯。
课程性质：本课程为大学本科关于管理的专业基础课程，旨在帮助学生建立扎实的理论基础，提高实践操作能力。
学生特点：大学本科学生具有一定的自主学习能力和批判性思维，对实际案例和现实问题有较高的关注度。
教学要求：注重理论与实践相结合，充分运用案例教学、小组讨论等方法，引导学生主动参与课堂，提高教学效果。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材《管理学原理》的内容，进行以下教学安排：1. 管理的基本概念与原则：包括管理的定义、性质、功能和原则，以及管理层次与管理过程。
- 教材章节：第一章 管理与管理学2. 管理理论的发展：系统介绍古典管理理论、行为科学理论、现代管理理论等。
- 教材章节：第二章 管理理论的发展3. 管理职能：详细讲解计划、组织、领导、控制等管理职能。
- 教材章节：第三章 管理职能4. 组织结构与设计：分析组织结构、设计与运作，以及组织变革与发展。
- 教材章节：第四章 组织结构与设计5. 人力资源管理：探讨人力资源管理的基本原理，包括招聘、培训、激励与绩效评估等。
管理学实训课程设计
管理学实训课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解管理学的基本概念、原理及其在实际工作中的应用。
2. 学生能够掌握企业组织结构、领导方式、决策方法等管理知识与技巧。
3. 学生了解企业战略管理、市场营销、人力资源管理等核心管理领域的理论知识。
技能目标：1. 学生具备分析企业内外部环境、制定企业战略和策略的能力。
2. 学生能够运用所学的管理理论知识解决实际工作中遇到的问题，提高问题解决能力。
3. 学生掌握团队协作、沟通、谈判等管理技能，提升组织协调和领导力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生具备积极向上的职业态度，树立正确的管理观念。
2. 增强学生的团队协作意识，培养团队精神和责任感。
3. 培养学生具有公平、公正、公开的管理风格，尊重和关心他人，遵循职业道德。
课程性质：本课程为管理学实训课程，以实践为主，理论联系实际，旨在培养学生的实际操作能力。
学生特点：学生为高年级本科生，已具备一定的管理学理论基础，具有较强的学习能力和实践欲望。
教学要求：教师需运用案例分析、模拟实训、小组讨论等教学方法，充分调动学生的积极性，提高学生的管理实践能力。
同时，注重过程评价与结果评价相结合，全面评估学生的学习成果。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下五个部分：1. 管理学基础理论：涵盖管理学的基本概念、原理、管理职能等内容。
参考教材相关章节，使学生对管理学有全面、系统的认识。
2. 企业组织结构与设计：介绍企业组织结构类型、设计原则以及组织变革等内容。
结合案例分析，让学生了解企业组织在实际中的应用。
3. 领导与决策：讲解领导理论、决策过程与方法，以及领导者在企业中的作用。
通过模拟实训，培养学生的领导力和决策能力。
4. 企业战略管理：阐述企业战略的制定、实施与评价，以及战略管理的过程。
结合实际案例，让学生掌握战略管理的核心要点。
5. 市场营销与人力资源管理：介绍市场营销策略、人力资源管理方法，以及这两大领域在实际工作中的应用。
《合肥学院可行性研究任务书》
《合肥学院可行性研究任务书》※※※※※※※※※※※xx届学生※※毕业设计（论文）材料※※（一）※※※※※※※※※合肥学院毕业设计（论文）任务书课题名称某房地产开发项目可行性研究报告编制姓名学号院、系、部专业班级指导教师刘晓帅1001022045建筑工程系工程管理专业虞琼芳xx年1月10日房地产开发项目可行性研究一、毕业设计（论文）的目的与要求本毕业设计是关于房地产开发项目的可行性研究，通过设计，主要是使学生系统熟悉和掌握房地产开发项目可行性研究的内容体系、操作程序、方法和技能等，培养学生具有综合运用所学的有关理论知识去独立分析、解决实际问题的能力，为其今后从事有关实际工作打下良好基础。
本设计是真实课题，涉及面广、难度较大，每位学生应本着实事求是的态度，注重理论与实践相结合，积极主动地进行调查、预测、计算、分析和论证；设计成果应体系完整、结构严谨、层次分明，观点概念表达准确、清晰，资料数据真实可靠、选用合适，方案设计切实可行、特色突出，各类计划安排合理，计算方法应用得当、结果正确，分析论证充分、有理，格式、图表和写作规范、统一。
二、项目基本资料（由学生补充完整）包括拟建项目名称、项目地址、项目规划资料等。
三、毕业设计（论文）的主要内容（含主要技术参数）1、总论：包括项目概况、开发商简况、项目建设的必要性、主要技术经济指标、主要研究结论等；2、市场研究：包括宏观房地产市场、项目所在城市房地产市场、项目区域市场调研结果和分析结论，项目的swot分析，项目的客户定位、产品定位（含价格定位）、形象定位；3、建设条件论证：包括开发项目用地状况（气象、地质、地形等建设条件），资源供给及外部协作条件等；4、规划设计方案；包括规划设计的指导思想、建筑规模与规划设计方案等；5、开发进度安排；包括项目开发的主要工作阶段与内容、开发进度安排等；6、市场推广方案：包括销售面积实现计划和销售收入实现计划以及项目的市场推广策略；7、总投资估算；包括项目总投资估算、资金筹措方案等；8、财务评价；包括项目评价参数的确定，盈利能力分析、清偿能力分析等；9、不确定性分析：进行盈亏平衡分析、敏感性分析等；10、结论与开发建议。
课程设计管理系统任务书
课程设计管理系统任务书一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体目标如下：知识目标：1. 掌握XX学科的基本概念和原理；2. 了解XX学科的发展历程和现状；3. 熟悉XX学科的实验方法和技巧。
技能目标：1. 能够运用XX学科的知识解决实际问题；2. 具备XX学科的实验操作能力；3. 学会XX学科的科学研究方法和技巧。
情感态度价值观目标：1. 培养对XX学科的兴趣和热情；2. 形成科学的世界观和方法论；3. 增强团队协作意识和能力。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个部分：1.XX学科的基本概念和原理：通过讲解和案例分析，使学生了解XX学科的基本概念和原理，掌握其核心思想。
2.XX学科的发展历程和现状：通过历史回顾和现状分析，使学生了解XX学科的发展过程，了解其在现代社会的应用和发展趋势。
3.XX学科的实验方法和技巧：通过实验操作和数据分析，使学生掌握XX学科的实验方法和技巧，培养其实验操作能力和科学思维。
三、教学方法为了达到上述教学目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握XX学科的基本概念和原理。
2.讨论法：通过分组讨论和课堂讨论，激发学生的思考，培养其团队协作能力和科学思维。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解XX学科的应用和实践，提高其解决实际问题的能力。
4.实验法：通过实验操作和数据分析，培养学生的实验操作能力和科学思维。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用国内权威的XX学科教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：推荐学生阅读相关的参考书籍，丰富其知识体系。
3.多媒体资料：制作课件和教学视频，提高课堂教学的趣味性和互动性。
4.实验设备：准备充足的实验设备，确保每个学生都能动手操作，提高其实验能力。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等，旨在全面客观地评估学生的学习成果。
管理学实践教学任务书(3篇)
第1篇一、任务背景随着我国经济社会的快速发展，管理人才的需求日益增长。
管理学作为一门实践性很强的学科，其实践教学对于培养学生实际操作能力、创新意识和团队协作精神具有重要意义。
为提高学生综合素质，培养适应社会需求的管理人才，特制定本实践教学任务书。
二、任务目标1. 培养学生掌握管理学基本理论和方法，提高学生的管理意识和能力。
2. 增强学生的实践操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生的创新意识和团队协作精神，提高学生的综合素质。
4. 帮助学生了解企业运作流程，为学生毕业后顺利就业奠定基础。
三、任务内容1. 课程理论学习与实践操作相结合（1）组织学生参加管理学相关课程的学习，包括但不限于《管理学原理》、《组织行为学》、《市场营销管理》等。
（2）针对每门课程，设置实践操作环节，如模拟经营、案例分析、角色扮演等，使学生将理论知识与实际操作相结合。
2. 企业参观与实习（1）组织学生参观知名企业，了解企业运营模式、管理理念和企业文化。
（2）与企业合作，为学生提供实习机会，让学生在实际工作中锻炼自己，提高实践能力。
3. 项目管理与团队协作（1）设置项目管理课程，让学生学习项目管理的全过程，包括项目规划、执行、监控和收尾。
（2）组织学生进行团队协作项目，培养学生的团队精神和协作能力。
4. 创新创业实践（1）开展创新创业教育，激发学生的创新意识和创业精神。
（2）组织学生参加创新创业大赛，为学生提供展示才华的平台。
5. 社会实践与志愿服务（1）组织学生参与社会实践，如社区服务、扶贫支教等，培养学生的社会责任感。
（2）鼓励学生参加志愿服务活动，提升学生的综合素质。
四、任务实施1. 课程安排（1）每学期至少安排2-3门管理类实践课程。
（2）每门实践课程设置一定的学时，确保学生有足够的实践机会。
2. 师资配备（1）聘请具有丰富实践经验和教学经验的教师担任实践课程的教学工作。
（2）邀请企业专家、行业精英担任实践课程讲师，为学生提供实际操作指导。
工程项目管理课程设计任务书及实施方案
技术专家
提供专业技术支持，解决项目 中的技术难题，确保项目技术
方案的可行性。
市场营销专员
负责项目的市场调研、推广和 客户关系维护，确保项目满足
市场需求。
财务管理专员
负责项目预算编制、成本控制 和财务分析，确保项目经济效
益。
团队协作与沟通机制建立
01
02
03
定期召开项目会议
通过定期召开项目会议， 及时了解项目进展情况， 协调解决项目中出现的问 题。
培养学生掌握工程项目管理的基本理论和方法
通过课程设计，使学生掌握工程项目管理的基本理论和方法，能够运用所学知识解决实际 问题。
提高学生实践能力和创新能力
通过课程设计的实践环节，提高学生的实践能力和创新能力，培养学生的团队协作精神和 创新意识。
推动工程项目管理学科的发展
通过课程设计的研究和探索，推动工程项目管理学科的发展，为培养高素质的工程项目管 理人才做出贡献。
关键路径识别和优化措施
关键路径识别
通过分析网络图中的时间参数和逻辑关系，确定项目的关键 路径，即决定项目总工期的最长路径。
优化措施
针对关键路径上的任务，采取时间压缩、资源优化等措施， 缩短项目工期，提高项目执行效率。
进度监控与调整策略
进度监控
建立定期进度报告制度，通过收集实 际进度数据，与计划进度进行对比分 析，及时发现进度偏差。
设计合理的激励机制
根据绩效考核结果，设计合理的奖惩措施和晋升机制，激发团队成 员的工作积极性和创造力。
工程项目进度管理
04
策略
进度计划编制方法及工具应用
进度计划编制方法
采用甘特图、网络图等方法进行进度计划的编制，明确各项任务的开始时间、完 成时间、持续时间及任务间的依赖关系。
第二课堂手册
立身以立学为先，立学以读书为本目录合肥学院管理系第二课堂活动学分管理办法 (1)合肥学院管理系第二课堂活动学分实施细则 (2)合肥学院管理系相关活动示例 (4)合肥学院管理系第二课堂活动学分申请表 (6)管理系学生第二课堂学分汇总审批表 (10)立身以立学为先，立学以读书为本合肥学院管理系第二课堂活动学分管理办法第一章总则第一条根据我系专业培养要求，为实现应用型人才培养目标，鼓励和倡导学生积极参加第二课堂活动，特制定本办法。
第二条第二课堂活动是对第一课堂的有效补充，纳入人才培养方案。
我系各本科专业在人才培养方案中必须含有紧密围绕学生知识、能力、素质提高的第二课堂活动10学分。
第三条凡我系学生，在业余时间，均可自愿报名参加各种类型第二课堂活动。
本科生在校学习期间，需要累计取得专业人才培养方案中规定的第二课堂学分数，方可获得毕业证书。
第二章第二课堂学分认定办法第四条第二课堂学分的记录、统计工作由各班级团支部负责，系教学办负责第二课堂活动的汇总上报，第二课堂学分的审核工作由系学工办、团总支、各教研室协助教学办共同完成。
第五条第二课堂学分必须通过参加各类科技创新活动、技能培训、文化艺术与体育活动、社会实践与社团活动等取得，且科技创新活动学分不得低于第二课堂总学分的二分之一。
第六条第二课堂具体学分分配一律参照《合肥学院管理系第二课堂活动学分实施细则》进行。
第二课堂活动指导教师工作量按照学院教师教学工作量计算的相关文件进行统计。
第三章第二课堂学分认定程序及管理第七条每学年前三周，系教学办受理本系第二课堂活动项目申报，汇总后报送教务处实践教学与实验室建设管理科备案。
凡未经备案的活动，一律不予进行学分及工作量认定。
特殊活动申报可不受时间限制。
第八条第二课堂活动结束后，学生应及时提交活动成果汇报材料，活动组织部门依据《合肥学院管理系第二课堂活动学分实施细则》，给予相关证明材料，记录相应学分。
第九条每年10月上旬（毕业班3月上旬），教学办将上一学年第二课堂活动学分进行汇总、公示，并将相关材料加盖系部公章后报送教务处，由教务处完成第二课堂学分的最终审核、认定工作。
合工大管理信息系统选修课课程设计说明书模板
课程设计说明书目录第一部分用户需求............................ 错误味定义书签。
一、企业概况............................ 错误!未定义书签。
二、用户需求............................ 错误!未定义书签。
第二部分系统分析............................ 错误味定义书签。
一、可彳亍'性分析....................... 错误!未定义书签。
二、业务流程扌苗述...................... 错误!未定义书签。
三、功育呂纟吉构图...................... 错误!未定义书签。
四、业务流程调查........................ 错误!未定义书签。
五、数据流程调查（处理逻辑日勺扌苗述）.. 错误!未定义书签。
六、数据字典............................ 错误!未定义书签。
七、处理逻辑的扌苗述.................... 错误!未定义书签。
第三部分系统设计........................... 错误!未定义书签。
—、数据库设计: ......................... 错误!未定义书签。
1、E・R图-- 数据库日勺概念模型..... 错误!未定义书签。
2、代召马设计 ....................... 错误!未定义书签。
3、关系数据模型的建立（数据库表的建立）...•错误味定义书签。
二、输入输出设计:界面设计............... 错谋!未定义书签。
第四部分系统运行演示 ....................... 错误!未定义书签。
课程设计总结............................... 错误!未定义书签。
代码0付录.................................. 错误!未定义书签。
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合肥学院管理系
课程设计任务书设计题目：
年级专业：
学号：
学生姓名：
指导教师：
教师职称：
管理系《课程设计》任务书
课程名称：
说明：1、本表一式三分，系、学生各一份，报送院教务处一份。
2、学生那份任务书要求装订到课程设计报告（或论文）封面后面、目录前面。
合肥学院管理系
合肥学院管理系课程设计管理规范
一、课程设计教学的基本要求
1、课程设计的教学目的
（1）培养学生正确的设计思想，理论联系实际的工作作风，严肃认真、实事求是的科学态度、勇于探索的创新精神和团结协作的团队精神；
（2）培养学生综合运用所学知识与实践经验，分析和解决问题的能力；
（3）通过课程设计实践，训练并提高学生在理论联系实际、查阅资料、绘制有关图形、运用标准与规范等方面的能力。
2、课程设计的教学要求
加强基本功训练，做到理论与实际相结合，继承与创新相结合，充分发挥学生的主观能动性与教师因材施教、严格要求相结合，抓智力因素教育与非智力因素教育相结合，教书育人。
3、课程设计任务书
课程设计任务书由指导教师布置、审阅并经教研室主任签字后生效。
课程设计任务书应包括以下内容：
题目；
设计内容与要求；
工作计划（按课程设计周填写）；
指导教师评定成绩与教研室主任签字；
课程设计任务书装订于设计报告之前。
4、课程设计报告（或论文）
如涉及软件编程的应提供程序清单一份和磁盘文件一份；
课程设计报告（或论文）应按有关标准和规范书写，图例应符合有关标准；
课程设计报告（或论文）由系教学办负责保管，一般应保管4年，对于有示范意义的优秀课程设计报告（或论文）书保管期限应适当延长。
二、课程设计的选题
1、选题要求
（1）课程设计的内容应属该课程范围，应能满足课程设计的教学目的与要求，能使学生得到较全面的综合训练；
（2）课程设计题目应尽可能有实用背景，对模拟性质的题目应经常变换内容；
（3）课程设计题目的难度和工作量应适合学生的知识和能力状况，使学生在规定的时间内既工作量饱满，又经过努力能完成任务；
2、课程设计题目由指导教师拟定，也可由学生自拟，但不允许学生抄袭别人作品。
指导教师应鼓励学生提出有实用价值又有创新的课程设计课题。
三、对学生的基本要求
1、学习态度
（1）要有勤于思考、刻苦钻研的学习精神和严肃认真、一丝不苟、有错必改、精益求精的工作态度，对有抄袭他人设计作品或请他人代为设计、代作设计报告等弄虚作假者一律按不及格记成绩，并根据学院的有关规定给予处理；
（2）要勇于创新，勇于实践，注意培养创新意识和工程意识；
（3）掌握课程设计的基本理论和基本知识，概念清楚，设计报告规范。
2、学习纪律
要严格遵守学习纪律，遵守作息时间，不迟到、早退和旷课。
如因事、因病不能上课，则需请假，凡未请假或未获准擅自不上课者，均按旷课论处。
四、课程设计报告（论文）撰写规范
1、课程设计报告（或论文）的格式
课程设计报告（或论文）手写、打印均可，手写要用统一的实验报告纸，用黑或兰黑墨水工整书写，打印用5号字，A4纸，上下左右各留25mm。
2、课程设计报告（或论文）
（1）封面
封面包括：题目、系别、班级、学生签字、指导教师签字提交时间（年月日）
（2）任务书
（3）摘要（仅对论文）
摘要是论文内容的简短陈述，一般不超过400字。
关键词应为反映论文主题内容的通用技术词汇，一般为4个左右，一定要在摘要中出现。
（4）目录
目录要层次清晰，要给出标题及页次，目录的最后一项是无序号的“参考文献资料”。
（5）正文
正文应按目录中编排的章节依次撰写，要求论述清楚，文字简练通顺，插图规范，书写整洁。
（6）参考文献资料
参考文献资料必须是在课程设计中真正阅读和运用过的，文献按照在正文中的出现顺序排列。
各类文献的书写格式如下：
a.图书类的参考文献
序号.作者名.书名.（版次）.出版单位，出版年：引用部分起止页码。
b.翻译图书类的参考文献
序号.作者名.书名.译者.（版次）.出版单位，出版年：引用部分起止页码。
c.期刊类的参考文献
序号.作者名.文集名.期刊名.年.卷（期）：引用部分起止页码。
五、指导教师
1、指导教师的资格
课程设计的指导教师必须由教研室安排有课程设计指导工作经验的教师担任。
2、指导教师的职责
（1）选择课程设计题目，拟定任务书，制定指导计划；
（2）向学生下达课程设计任务；
（3）检查学生的工作进度和质量，耐心细致地进行指导，及时解答和处理学生提出的问题；
（4）审查学生完成的设计报告与文件；
（5）抓精神文明建设，言传身教，教书育人；
（6）评定学生的课程设计成绩；
（7）拟定指导课程设计工作总结一式两份；一份教研室保存，一份存系教学办。
3、指导学生的人数
每位指导教师指导课程设计的人数，按照学校要求安排。
4、指导时间
指导教师必须坚守岗位，在指导课程设计期间，一般不应出差，若确因工作需要出差，则必须经系主管领导批准，并委托相当水平的教师代理指导，每个工作日指导时间不应少于4小时。
五、课程设计成绩评定
1、课程设计的成绩分为：优秀、良好、及格、不及格四个等级，优秀等级一般不超过学生数的20%；
2、课程设计的成绩由指导教师根据学生完成课程设计任务的情况综合打分，包括选题的难度占10%、课程设计质量占40%、课程设计报告的质量30%和课程设计过程中的工作态度20%；
3、学生课程设计成绩单应由教研室主任审核签字，一式二份，一份存教研室，一份存系教学办。
六、附则
合肥学院管理系
合肥学院管理系课程设计报告（论文）设计题目：
年级专业：
学号：
学生姓名：
指导教师：
二00 年月。