低年级绘本阅读校本课程开发与实施方案
低年级绘本阅读校本课程开发与实施方案
低年级绘本阅读校本课程开发与实施方案校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程，校本课程开发是学校对国家和地方课程的补充和延伸，是落实基础教育课程改革精神，深入实施素质教育的主要内容。
它的开发与实施将有利于学生的个性发展。
有利于教师专业素质的提高、有利于学校特色的形成。
一、开发和实施校本课程的指导思想、目标和原则⒈指导思想校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主实践，自主学习为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。
校本课程的开发实施，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。
校本课程的开发与实施是一个科学的过程，建立和健全校本课程开发与实施的管理制度，是保证校本课程开发与实施质量的关键。
校本课程开发，让教师自主决策，为教师的专业发展提供了广阔的空间，有利于培养教师的专业精神，提升教师的专业技能。
2.目标绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可或缺的一个重要环节，它是通向流畅、独立的文字阅读进程中的一个不可逾越的阶段。
我们开发低年级绘本阅读校本课程课程，旨在把“绘本阅读”作为开展低年级学生语文综合性学习的一种载体，借助绘本，在看、想、听、说、读、写、做、演的综合性游戏式的活动中，提高低年级孩子听说读写的综合能力，培养对阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力，培养乐于观察、乐于动手、乐于合作、乐于探究、乐于学习语文的情感，发展学生的个性，让学生在“悦读”中健康快乐地成长。
3.原则（1）价值性原则根据小学生身心发展的规律和认知特点，在整个教材中渗透对儿童的情感、态度、价值观的教育，重视儿童良好品德与习惯的养成。
（2）适应性原则教材内容的选择与组织、活动的安排等应符合小学不同年龄段学生身心发展特点、学习特点和认识规律，适合学生的审美、阅读习惯和接受能力，有利于激发学生学习兴趣。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。
绘本阅读课程实施方案
绘本阅读课程实施方案一、目标：通过创设丰富的教育环境，激发学生阅读活动的兴趣和对书面语言的敏感性，帮助学生认识语言符号和图画符号对应转换关系，掌握早期阅读方法，培养学生将早期阅读经验迁移到其他活动的能力，养成良好习惯，提高学生语言、思维、观察、想象、质疑等综合能力，最终将儿童培养成自主阅读，具有创造精神的人。
二、程实施策略（一）创设相应的阅读环境物质环境：创设一个适宜学生早期阅读的大环境1 、在教室外的长廊张贴相关经典阅读材料图片（分儿歌、故事、古诗等系列）2、将学生的绘画作品贴在楼道两侧，并附上学生编的故事3、阅读室、视听室创设一个轻松愉快的阅读氛围，有木质小书架、不同高度的椅子、不同体裁的书籍、不同材质的书籍、音响设备（DVD 不同内容的阅读碟片）营造一个良好的、自主的阅读小环境1、班级区域的一角，专门用于阅读的矮桌和小椅，光线充足、柔和、宁静舒适2、为每个学生备一个故事袋（内有学生自制的图书或教师为学生精心挑选的图书）3、各班级根据学生主题内容，创设丰富的阅读环境心理环境：学生阅读的时候，根据学生个体差异，积极引导鼓励孩子参与阅读，体验阅读的乐趣，设想在午餐、午睡前为学生讲述一个故事，并伴以播放轻松、愉快、高雅的音乐在各类阅读活动中，采用各类激励方法（言语激励、物质激励、行动激励）充分激发学生阅读兴趣，让每个学生体验阅读的成功和快乐。
注重对个别学生教育，采用同伴互助法、引导交流法，鼓励孩子大胆表达，积极主动参与阅读活动。
（二）建立相关的阅读活动制度1、书籍借阅制度2、时间保障制度：1）每周正规、非正规阅读学习活动1—2次）2）睡前、午餐前故事阅读、讲新闻3、图书室活动制度4、大舞台展演制度。
绘本阅读课程实施方案范文(精选2024)(2024)
和表现，以便更全面地了解孩子的阅读兴趣和能力。
家长评价反馈
02
定期邀请家长对孩子的绘本阅读情况进行评价，收集他们的意
见和建议，以便及时调整教学策略和方法。
家校合作共育
03
加强与家长的沟通和合作，共同关注孩子的绘本阅读成长过程
，探讨有效的教育方法和策略，促进孩子全面发展。
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06
师资队伍建设与培训方案
03
教学方法与手段
2024/1/27
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互动式教学法应用
提问与回答
鼓励学生提出问题，通过 回答引导学生思考，促进 课堂互动。
2024/1/27
小组讨论
组织学生进行小组讨论， 分享观点和想法，提高沟 通能力和团队合作精神。
角色扮演
让学生扮演绘本中的角色 ，通过表演和对话深入理 解故事情节和人物性格。
引入来自不同国家和文化的绘本，帮 助孩子们开阔视野，了解世界各地的 文化习俗和价值观。
主题分类
根据孩子们的兴趣和年龄段，挑选不 同主题的绘本，如科普、成长、友情 、家庭等，以满足孩子们多样化的阅 读需求。
2024/1/27
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阅读方法与技巧指导
01
02
03
阅读前准备
引导孩子们了解绘本的封 面、作者、出版社等信息 ，激发阅读兴趣。
在线交流平台
建立家长微信群或QQ群等在线交流平台，方便家长随时与教师和 其他家长沟通交流。
问题解决机制
对于家长反映的问题和建议，教师应及时回应并妥善处理，同时鼓 励家长提出建设性意见，不断完善课程实施方案。
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THANKS
感谢观看
2024/1/27
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绘本阅读课程实施方 案范文(精选2024)
小学绘本阅读教学活动方案设计
小学绘本阅读教学活动方案设计一、活动介绍绘本阅读是小学阶段培养孩子阅读兴趣和阅读能力的重要方式之一。
本方案旨在通过精心设计的绘本阅读教学活动，提高学生对绘本的理解能力、语言表达能力和创造力。
二、活动目标1. 提高学生的阅读兴趣：激发学生对绘本的热爱，培养他们主动阅读的习惯。
2. 培养学生的阅读能力：通过绘本阅读，培养学生的阅读理解、推理能力和批判性思维。
3. 发展学生的语言表达能力：鼓励学生通过绘本故事，表达自己的想法和情感。
4. 激发学生的创造力：通过参与绘本创作活动，培养学生的想象力和创造力。
三、活动安排1. 活动准备阶段a. 整理丰富的绘本资源：根据学生的年级特点和兴趣爱好，选择适合的绘本。
b. 制作活动所需的绘本阅读材料：包括绘本导读、绘本主题挖掘任务等。
c. 提前准备好相关教学工具：如PPT演示、图片资料等。
2. 活动实施阶段a. 导入：通过引发学生对绘本的兴趣，激发阅读欲望。
b. 绘本导读：以教师为导航，引导学生了解绘本的作者、主题、背景等，提前激发学生的思考。
c. 绘本阅读：学生自主阅读绘本，可以进行个人阅读或小组合作阅读。
d. 讨论与分享：学生交流阅读心得，分享绘本对自己的影响和启发。
e. 主题挖掘：引导学生挖掘绘本中的主题、情节发展和人物形象等，激发学生对故事的深层思考。
f. 创作活动：学生可以根据自己对绘本的理解和感受进行创作，如绘制插图、编写续篇故事等。
g. 整理总结：学生对本次绘本阅读活动进行总结归纳，分享收获和感悟。
3. 活动评估阶段a. 观察记录：教师对学生在活动中的表现进行观察和记录。
b. 学生自评：学生对自己的绘本阅读能力和创作成果进行自我评价。
c. 小组互评：学生之间相互评价和反馈，分享对活动的感受和意见。
d. 教师评价：根据观察和记录，对学生的参与度和表现进行评价。
四、活动拓展1. 绘本分享会：学生可以准备好自己喜欢的绘本，与同学进行分享交流，推荐值得阅读的绘本资源。
小学低年级绘本阅读校本课程的开发
小学低年级绘本阅读校本课程的开发作者：李雪凤来源：《师道（教研）》2022年第02期一、关于课程目标作为校本课程，绘本阅读校本课程目标和主题需要紧紧围绕学校的办学理念、办学宗旨、“三风一训”等内容。
只有目标清晰，教师才能有的放矢地选择绘本和开展教学活动。
确定主题为生命教育后，接下来要做的是深挖绘本里传递生命教育的内容，并将所选绘本进行分类分阶，形成系统和体系，再进行授课。
课程目标是至关重要的指挥棒，它指挥着所有教学活动的开展。
二、关于家长对绘本阅读校本课程急功近利的观念问题当下家长的普遍焦虑心理使得家长对绘本阅读极具功利性。
家长们认为，既然是上课，那么我的孩子就必须在课堂上学会点什么，且必须立竿见影，看得见、摸得着，这与教育之“潜移默化”背道而驰。
真正的教育，应该是内化于心，外化于行的，这需要时间的积淀。
笔者认为，校本课程应该是活泼生动的，去功利性，去严肃化，给学生以亲近之感，这样学生才能发自内心地喜欢，受到这门课程的滋养和教育。
我们不能把绘本阅读校本课程做成迎合家长“胃口”的又一门学科教学，把“阅读”的本真给弄丢了。
三、关于校本绘本课程的授课地点和授课人数的问题当下的课堂，学生对“正襟危坐”已经有些“疲劳”了。
如果可以变换一个授课地点，那一定是一种全新的体验。
关于绘本阅读校本课程的授课地点，笔者认为在类似于图书馆的地方为优。
这个教室应该被绘本所包围，学生随手可得各类优质绘本，他们可以席地而坐，只要学生喜欢，在不影响他人的前提下，他们可以趴着看、坐着看、站着看。
授课时，学生和老师围坐在一起，面对面讲读和交流。
如果遇到自然环境元素强，适合拓展室外活动的，按课程所需，我们可以到草地上、操场上去开展课程和活动。
变换授课地点的好处是降低学生对课程的心理压力，让上课变得有新鲜感、期待感、亲切感，并让学生真正体会到生活就是学习，时时学、处处学。
为了让学生和学生、学生和老师之间得到充分的交流，绘本阅读校本课程适合开展小班教学。
小学低年级语文绘本阅读的教学方法
小学低年级语文绘本阅读的教学方法一、培养阅读兴趣，营造良好的阅读氛围小学低年级的学生一般对阅读具有一定的好奇心和兴趣，但也存在易失去兴趣的情况。
在进行绘本阅读教学之前，教师需要将阅读视为一种乐趣，通过丰富多彩的讲述、引导及实践活动，激发学生对绘本阅读的兴趣。
1.1 创设情境教师可以结合教材内容或者学生生活实际，设计一些情景来引发学生对绘本的兴趣。
利用一些道具或者音乐，让学生在教室里感受到故事的氛围，但一定要慎重选择，不要过于复杂，以免分散学生的阅读注意力。
1.2 设计趣味性的活动在教学过程中，可以设计一些与绘本内容相关的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中体验阅读的乐趣，增加学生的参与度和积极性。
1.3 综合利用多媒体在进行绘本阅读教学时，可以适当地引用一些多媒体资源，比如图片、音频和视频，让学生从不同的角度去了解和认识绘本内容，提高学生的阅读兴趣。
二、引导学生进行感悟性阅读，培养学生的阅读理解能力小学低年级的学生一般对文字和图画的理解能力有限，所以在绘本阅读教学中，教师需要引导学生进行感悟性阅读，帮助他们建立起对绘本内容的深层次理解能力。
2.1 提问引导在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生对绘本内容展开思考和讨论，激发学生对文字和图画的理解能力，提升学生的阅读理解能力。
2.2 分组合作可以采用分组合作的方式让学生进行合作阅读，通过小组内部成员的讨论和交流，帮助学生更好地理解绘本内容，从而培养学生的合作精神和阅读理解能力。
2.3 情境模拟在教学中，可以结合绘本内容设计一些情境模拟的活动，让学生身临其境，更加深入地了解和理解绘本中的故事情节，培养学生对绘本内容的感悟性阅读能力。
三、注重语文知识的渗透，提升学生的语言表达能力绘本是一种融合了图文表达形式的阅读材料，通过绘本阅读教学，可以很好地引导学生掌握语文知识，提升学生的语言表达能力。
3.2 标准朗读在进行绘本朗读的教师应该注重学生的语音语调，引导学生标准地朗读每一个字词，帮助学生提升语言表达的准确性和流利度。
小学一年级绘本阅读学习方案
小学一年级绘本阅读学习方案一、方案背景在小学一年级阶段，孩子们正处于语言、认知和情感发展的关键时期。
绘本作为一种结合了文字和图片的阅读材料，不仅能够激发孩子们的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解世界、培养情感和审美能力。
因此，我们制定了一份小学一年级绘本阅读学习方案，旨在通过有计划、有目标的阅读活动，提高孩子们的阅读素养。
二、学习目标1. 培养孩子们对阅读的兴趣和爱好，养成阅读的好习惯。
2. 通过绘本阅读，提高孩子们的语言表达、思维和想象力。
3. 培养孩子们的情感和审美能力，帮助他们更好地理解世界。
4. 促进孩子们的人格发展，培养他们的社会责任感和同理心。
三、学习内容1. 选择适合小学一年级学生的绘本，包括故事类、科普类、情感类等不同类型的绘本。
2. 制定每周的阅读计划，确保孩子们有规律的阅读时间。
3. 设计阅读活动，如朗读、讨论、绘画等，以提高孩子们的参与度和兴趣。
四、学习方法1. 教师引导：教师在阅读过程中起到引导和辅助的作用，帮助孩子们理解绘本内容，引导他们提出问题和思考。
2. 小组合作：鼓励孩子们进行小组讨论和合作，共同完成阅读任务，培养他们的合作能力和沟通能力。
3. 创意表达：鼓励孩子们通过绘画、写作等方式表达自己的阅读感受和想法，培养他们的创造力和表达能力。
五、评估与反馈1. 定期评估：通过测试、观察和交流等方式，定期评估孩子们的学习进度和效果，及时调整教学方法和内容。
2. 反馈与激励：给予孩子们积极的反馈和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。
3. 家校合作：与家长保持良好的沟通，共同关注孩子们的学习情况，共同促进他们的成长。
六、实施计划1. 准备阶段：选择合适的绘本，制定阅读计划，准备相关教学资源和材料。
2. 实施阶段：按照计划进行绘本阅读活动，教师引导，孩子们参与。
3. 评估与反馈阶段：定期评估学习效果，给予反馈和激励，调整教学方法和内容。
以上是我们制定的小学一年级绘本阅读学习方案，希望能够帮助孩子们在阅读中成长，培养他们的语言、认知、情感和审美能力。
经典绘本阅读——引领低年级孩子走进阅读世界之研究课题实施方案（5篇）
经典绘本阅读——引领低年级孩子走进阅读世界之研究课题实施方案（5篇）第一篇：经典绘本阅读——引领低年级孩子走进阅读世界之研究课题实施方案经典绘本阅读——引领低年级孩子走进阅读世界之研究课题实施方案金坛市西旸小学倪粉一、课题的提出“兴趣是最好的老师。
”在任何学科的教学中，这都是教师不能忽视的必然规律。
所有的语文教师都会有这样的感觉：阅读兴趣和习惯的成功培养能使学生的课内学习成绩和语文素养的提高更加有效轻松。
因此，培养学生阅读兴趣，引领孩子走进阅读世界，成了很多老师不断研究的课题。
绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，营造出了一片新的教学氛围，赋予课程一个新的面貌，给师生共同的学习带来了鲜活的生机。
低年级孩子注意持续性差，认识的字又有限，所以，小学低年级更适宜阅读绘本，这是通向流畅、独立的文字阅读过程中一个不可逾越的阶段。
与一般的阅读文本相比，绘本阅读具有其自身的特点，特别强调叙述性故事与视觉艺术的整合。
在低年段开展多种形式的经典绘本阅读可以极大调动学生的阅读积极性，提高学生的阅读能力,培养学生的综合素养。
在我们的这一课题中，我们把低年段经典绘本阅读的行动研究作为主要目标，即教师是如何解读绘本，如何指导学生去阅读绘本。
借助绘本，培养低年级学生阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力，培养学生乐于观察、乐于动脑、乐于表达、乐于合作、乐于探究的习惯，从这样的一个切入点对低年级学生经典绘本阅读进行研究。
为此，我们提出了经典绘本阅读——引领低年级孩子走进阅读世界之研究这一课题。
二、课题界定绘本：它是一种独立的图书形式，是较为严格意义的图画故事书，特别强调文与图的内在关系。
共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用，是图、文之间取得一种平衡的关系，相互衬托，营造出整个绘本的内在感觉。
经典绘本：指适合于低年级儿童认知年龄特点的名著绘本和大师绘本。
阅读：这里阅读包括教师对绘本研究性的阅读，对家长进行绘本启发式的阅读，及孩子多种通道综合性阅读。
低年级绘本-校本课程纲要
1．激发阅读兴趣，培养学生主动阅读的习惯。
2．通过分享阅读体会，让学生感受读书的快乐，从而提供学生的读书量，扩大学生的知识面。
3．通过绘本阅读，提升低年级学生的文学素养，促进学生语文听说读写能力的全面提升。
课程内容与实施（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）
周次
课程内容安排
1
开学
《肚子里有个火车站》
19
总评
20
期末
实施要求：
（一）时间安排：
每周阅读课上，师生共读一本绘本。
中午到校后至上课前这一段时间和课外活动时间为自由阅读时间。
在家读书时间自由安排，每天读书时间不少于半小时。双休日每天读书不少于一小时。
（二）确定书目：
教师在读书内容上不能放任自流，教师首先要指导学生先确定一学期要读的书目，一部分根据本学期的语文教学内容推荐相关的课外阅读书目，另一部分可由学生推荐。让学生根据推荐找到自己能读且爱读之书，每人制定一个自己的阅读书目。最后班级制定出总书目公示在教室内，师生共同监督实施情况。
1、教师注意引导学生掌握阅读方法，为课外阅读打好基础。要求学生读书必做笔记，期中、期末各开展一次优秀读书笔记的展览评比活动，并主办相关内容的手抄报或黑板报。
2、设计班级“书香园地”，内容可以是“好书推荐”、“书海拾贝”、“读书感悟”等，渲染班级读书氛围。
3、开展交流活动。组织读书心得交流会；开展“好书大家看”活动，班级间开展“图书漂流”活动等。
4、开展师生共读活动。每周的阅读课为师生共读，教师再推荐朗读一些优秀的绘本给孩子们听。读中师生可随时交流感悟。这样既能增加学生读书乐趣，又能增进师生感情。
评价活动/成绩评定
“绘本阅读”是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。对学生实施多元评价，既重视教师的评价，也关注同学的评价；既重视家长的评价，更关注学生自己的评价。这样的评价全面、科学、客观，能更有效地促进学生开展绘本阅读。
小学绘本阅读课程实施方案
小学绘本阅读课程实施方案
一、课程实施目标
1、提高小学生绘本阅读能力；
2、培养小学生对绘本文学的认知和感受；
3、激发小学生学习兴趣，增强绘本故事的驱动力；
4、提高小学生的社交能力，建立正确的伦理观和思想品质。
二、授课内容
1、绘本的选读，以及引入其他辅助教材；
2、运用各种绘本让学生更有感情地理解文字；
3、通过对绘本文学的深入阅读，加强对文本内容细节的理解；
4、使用多媒体技术和教学课件，完成课后作业，做好复习检测；
5、及时进行小结，复习本课所讲内容，督促学生思考，激发学习兴趣；
6、及时组织角色扮演活动，培养小学生的社会能力和语言交流技巧；
7、开展绘本评读活动，培养小学生的前沿性思维。
三、课程实施步骤
1、确定课时：每月安排一节绘本阅读课，每次45分钟；
2、准备教材：根据本次学习的内容，精选几本绘本；
3、准备教学课件：以图文的方式来展示绘本；
4、开展阅读活动：组织让学生有意义的绘本阅读活动；
5、布置课后作业：让学生用文字总结绘本内容；
6、复习考核：综合运用多种评价方式，及时给出反馈。
四、课程总结
本次绘本阅读课程实施方案充分让学生体会绘本文学，让学生对绘本文学有更深刻的认识，掌握正确的思想品质，获得足够的知识技能，从而提高小学生的阅读能力和创新能力。
愿通过此次的绘本阅读课程，引领学生进入一个美好的学习世界！。
小学低年级语文绘本阅读的教学方法
小学低年级语文绘本阅读的教学方法作为小学低年级语文教学的重要组成部分，绘本阅读在学生阅读能力和语文素养的培养方面发挥着至关重要的作用。
因此，如何开展好小学低年级语文绘本阅读的教学工作成为了每个语文教师所关注的问题。
以下提供了几种适合小学低年级语文绘本阅读的教学方法。
一、前期准备1.选择合适的绘本在教学过程中，教师需要选择适合学生阅读的绘本。
要求绘本内容简单，图片明了，色彩鲜艳，画面有情感寄托，有趣而易懂。
2.确定教学目标教师应该制定明确的教学目标，根据学生的年龄和语言能力来设计课程内容，确保学生学到知识。
3.设置教学步骤教师应该根据教学目标确定教学步骤，逐步引导学生进行阅读，例如通过生动活泼的语言描述引起学生对绘本的兴趣，引导学生解读绘本中的情节，启发学生进行思考和探究。
二、教学实施1.导入：激发学生兴趣教师可以通过一些引人入胜的问题、图片或引人入胜的小故事来引起学生的兴趣，增加学生的阅读兴趣，并激发学生对绘本内容的兴趣。
2.主体：深入阅读在深入阅读过程中，教师可以提出一些问题，引导学生细心观察图片，感知绘本传达的情感，提高学生的阅读思考能力。
同时，教师还可以用一些互动游戏的方式来提高学生的学习兴趣和积极参与度，例如情景还原、小游戏等。
3.巩固：总结回顾教师应该总结学生的思考和讲解，引导学生总结和反思自己的学习过程和体验，从而促进其思考和创造能力的发展。
教师可以设置一些相关的问题，引导学生对阅读内容进行概括和总结，帮助学生加深对绘本的理解和记忆。
三、注意事项1. 切忌以教师为主导教师在教学过程中，应该充分考虑学生的个性和兴趣，尊重学生的阅读观点和体验，让学生更主动地参与到教学中来。
2. 引导学生进行自我评价教师可以通过一些合适的方式，鼓励学生进行自我评价，这样不仅可以有效地提升学生的学习兴趣和积极性，同时还能够加深学生对绘本内容的理解和记忆。
3. 鼓励学生进行多次阅读教师可以把绘本借给学生不断阅读，这样不仅可以扩大阅读量和阅读理解能力，还可提高对绘本中情节、角色以及语言等方面的理解和掌握。
完整word版三屯小学低年级绘本阅读课程开发与实施方案
三屯小学低年级绘本阅读课程开发与实施方案校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程，校本课程开发是学校对国家和地方课程的补充和延伸，是落实基础教育课程改革精神，深入实施素质教育的主要内容。
它的开发与实施将有利于学生的个性发展。
有利于教师专业素质的提高、有利于学校特色的形成。
一、开发和实施校本课程的指导思想、目标和原则⒈指导思想校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主实践，自主学习为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。
校本课程的开发实施，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。
校本课程的开发与实施是一个科学的过程，建立和健全校本课程开发与实施的管理制度，是保证校本课程开发与实施质量的关键。
校本课程开发，让教师自主决策，为教师的专业发展提供了广阔的空间，有利于培养教师的专业精神，提升教师的专业技能。
2.目标绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可或缺的一个重要环节，它是通向流畅、独立的文字阅读进程中的一个不可逾越的阶段。
我们开发低年级绘本阅读校本课程课程，旨在把“绘本阅读”作为开展低年级学生语文综合性学习的一种载体，借助绘本，在看、想、听、说、读、写、做、演的综合性游戏式的活动中，提高低年级孩子听说读写的综合能力，培养对阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力，培养乐于观察、乐于动手、乐于合作、乐于探究、乐于学习语文的情感，发展学生的个性，让学生在“悦读”中健康快乐地成长。
3.原则（1）价值性原则根据小学生身心发展的规律和认知特点，在整个教材中渗透对儿童的情感、态度、价值观的教育，重视儿童良好品德与习惯的养成。
（2）适应性原则教材内容的选择与组织、活动的安排等应符合小学不同年龄段学生身心发展特点、学习特点和认识规律，适合学生的审美、阅读习惯和接受能力，有利于激发学生学习兴趣。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。
小学低年级绘本阅读的教学策略
小学低年级绘本阅读的教学策略小学低年级绘本阅读是孩子学习语言、阅读的重要阶段，教学策略需要针对孩子的认知特点和阅读能力进行设计，引导孩子提高阅读理解能力，培养阅读兴趣。
以下是针对小学低年级绘本阅读的教学策略：一、建立良好的阅读氛围1. 创设愉快的阅读环境：教室内布置温馨、舒适的阅读角，放置各类绘本，营造良好的阅读氛围。
2. 读故事、谈感受：老师可以利用课堂时间，讲述有趣的绘本故事，鼓励学生分享故事中的感受和想法，培养孩子对绘本的兴趣和热爱。
二、启发学生阅读兴趣1. 绘本导入：老师可以使用绘本导入新的知识点或主题，激发学生对知识点的兴趣，引导学生主动阅读。
2. 制定阅读计划：制定学生的阅读计划，鼓励他们每天阅读一定时间的绘本，培养阅读的习惯和兴趣。
三、针对性的阅读指导1. 指导学生正确读音：老师要帮助学生纠正发音错误，指导他们掌握正确的发音和语音规则，提高阅读准确率和流畅度。
2. 指导学生阅读理解：在阅读过程中，老师可以引导学生根据图片、关键词语和上下文推断故事的发展情节，培养学生的阅读理解能力。
四、多样化的阅读活动1. 绘本朗读：老师可以进行绘本朗读活动，利用音频视频设备播放绘本内容，让学生有身临其境的阅读体验。
2. 绘本创作活动：鼓励学生绘制自己心中的故事情节和角色形象，培养学生对绘本的创作和表达能力。
五、培养学生的阅读能力1. 培养学生独立阅读能力：在课堂中鼓励学生独立阅读绘本，提高他们的自主学习和解决问题的能力。
2. 培养学生批判性思维：教师引导学生分析和评价绘本内容，培养学生的批判性思维和阅读思考能力。
六、家校合作促进阅读1. 家长指导：老师可以把学校的阅读计划和建议告知家长，要求家长在家指导孩子进行绘本阅读，形成学校和家庭的共同关注。
2. 家长参与：学校可以组织一些家长参与的绘本阅读活动，让家长和孩子一起参与阅读，增加亲子互动，促进学生对绘本的喜爱。
七、评价学生阅读成果1. 阅读日志评价：鼓励学生每天记录自己的阅读体验和感受，老师可以根据学生的阅读日志进行评价和指导。
小学绘本教学实践方案(3篇)
第1篇一、方案背景绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其图文并茂的特点深受小朋友们的喜爱。
绘本不仅能够培养孩子们的阅读兴趣，还能提高他们的审美能力、想象力和创造力。
为了更好地发挥绘本的教育价值，我们制定了以下绘本教学实践方案。
二、教学目标1. 培养学生对绘本的兴趣，激发他们的阅读热情。
2. 提高学生的语言表达能力，锻炼他们的口语交际能力。
3. 培养学生的审美能力，提高他们的艺术素养。
4. 培养学生的想象力，激发他们的创造力。
5. 培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。
三、教学内容1. 绘本选择：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的绘本，如《猜猜我有多爱你》、《爱心树》等。
2. 绘本阅读：引导学生进行绘本阅读，理解故事内容，感受绘本中的情感。
3. 绘本讨论：组织学生围绕绘本内容进行讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
4. 绘本创作：鼓励学生根据绘本内容进行创作，如绘画、写作、表演等。
5. 绘本延伸：将绘本内容与其他学科相结合，如数学、科学、音乐等，拓宽学生的知识面。
四、教学策略1. 创设情境，激发兴趣：通过音乐、图片、视频等手段，为学生创设生动有趣的情境，激发他们对绘本的兴趣。
2. 分层次教学，关注个体差异：根据学生的认知水平和兴趣爱好，设计不同难度的绘本内容，关注每个学生的个体差异。
3. 鼓励学生自主阅读，培养阅读习惯：鼓励学生在课堂上自主阅读绘本，培养良好的阅读习惯。
4. 引导学生合作学习，提高团队协作能力：组织学生进行绘本讨论、创作等活动，提高他们的团队协作能力。
5. 创设多元化评价方式，关注学生全面发展：采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，关注学生的全面发展。
五、教学实施1. 教学准备：教师提前准备好绘本、教学课件、音乐、图片等教学资源。
2. 课堂导入：通过音乐、图片、视频等手段，为学生创设生动有趣的情境，导入绘本内容。
3. 绘本阅读：引导学生进行绘本阅读，理解故事内容，感受绘本中的情感。
低年级绘本阅读校本课程开 发与实施方案
低年级绘本阅读校本课程开发与实施方案校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程，校本课程开发是学校对国家和地方课程的补充和延伸，是落实基础教育课程改革精神，深入实施素质教育的主要内容。
它的开发与实施将有利于学生的个性发展。
有利于教师专业素质的提高、有利于学校特色的形成。
一、开发和实施校本课程的指导思想、目标和原则⒈指导思想校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主实践，自主学习为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。
校本课程的开发实施，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。
校本课程的开发与实施是一个科学的过程，建立和健全校本课程开发与实施的管理制度，是保证校本课程开发与实施质量的关键。
校本课程开发，让教师自主决策，为教师的专业发展提供了广阔的空间，有利于培养教师的专业精神，提升教师的专业技能。
2.目标绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可或缺的一个重要环节，它是通向流畅、独立的文字阅读进程中的一个不可逾越的阶段。
我们开发低年级绘本阅读校本课程课程，旨在把“绘本阅读”作为开展低年级学生语文综合性学习的一种载体，借助绘本，在看、想、听、说、读、写、做、演的综合性游戏式的活动中，提高低年级孩子听说读写的综合能力，培养对阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力，培养乐于观察、乐于动手、乐于合作、乐于探究、乐于学习语文的情感，发展学生的个性，让学生在“悦读”中健康快乐地成长。
3.原则（1）价值性原则根据小学生身心发展的规律和认知特点，在整个教材中渗透对儿童的情感、态度、价值观的教育，重视儿童良好品德与习惯的养成。
（2）适应性原则教材内容的选择与组织、活动的安排等应符合小学不同年龄段学生身心发展特点、学习特点和认识规律，适合学生的审美、阅读习惯和接受能力，有利于激发学生学习兴趣。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。
小学低年级绘本阅读的教学策略
小学低年级绘本阅读的教学策略绘本阅读教学是小学低年级阅读教学重要的组成部分，教师可以通过绘本阅读激发孩子们的阅读兴趣和阅读能力。
本文将介绍一些小学低年级绘本阅读的教学策略。
一、设计适合低年级学生的绘本在绘本选择方面，教师需要考虑学生的年龄和阅读能力。
应该选择主题有趣、故事性强、插图丰富、文本简短的绘本，以便孩子们能够理解，并从中获得阅读成就感。
二、使用可视化教学方法低年级学生的阅读能力较低，教师可以使用可视化教学方法，通过展示绘本中的图片、故事情节、人物形象等，帮助学生了解并理解故事。
三、实施整合教学在绘本阅读教学中，教师应当尝试将语言、数字、科学和其他学科元素整合到故事中，以使学生在阅读中学习这些知识。
比如，在阅读关于海洋的绘本时，可以让学生学习海洋生物的特点，地理知识、水文环境等相关内容。
四、实施课堂共读老师可以在课堂上与学生进行共同阅读绘本，这不仅可以加强学生的阅读能力，还可以增加学生之间的交流和合作能力。
五、实施阅读评价在课后，教师可以通过提问、阅读理解练习、小组讨论等方式对学生的阅读水平进行评估。
这有助于老师掌握学生的阅读理解情况，根据实际情况及时调整教学内容和方法。
六、创建阅读氛围要使学生喜欢阅读和推崇阅读，需要创造一个有利于阅读的环境。
教师可以在教室里设置一个特殊的阅读角，自己阅读的同时，也鼓励学生读书，并提供一些为学生推荐的好书、杂志、文章等，让他们获得阅读成就感。
综上所述，小学低年级绘本阅读的教学策略是多种多样的，教师需要根据学生的年龄和阅读能力采用适当的方法。
通过不断的实践，教师可以更好地发挥绘本教学在小学低年级阅读教学中的优势。
小学绘本实施方案
小学绘本实施方案一、背景介绍。
绘本是一种以图画为主，文字为辅的儿童读物，它以生动的图画和简洁的文字，吸引孩子的注意力，激发他们的想象力，培养他们的阅读兴趣。
在小学阶段，绘本的运用对学生的阅读能力、语言表达能力和情感认知能力都有着积极的促进作用。
因此，制定小学绘本实施方案，推广和应用绘本阅读，对学生的全面发展具有重要意义。
二、实施目标。
1.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读能力；2.促进学生的语言表达能力和情感认知能力的发展；3.拓展学生的知识面，丰富学生的情感体验；4.促进学生的思维发展，培养学生的创造力和想象力。
三、实施内容。
1. 绘本阅读课程设置。
在小学课程中，设置专门的绘本阅读课程，让学生在课堂上有规律地接触和阅读各类绘本，引导学生通过阅读理解故事情节、分析人物性格、感悟故事主题，培养学生的阅读能力和情感认知能力。
2. 绘本角色扮演活动。
组织学生进行绘本角色扮演活动，让学生通过扮演故事中的角色，亲身感受故事情节，增强对故事的理解和情感体验，同时培养学生的表达能力和合作意识。
3. 绘本创作活动。
开展绘本创作活动，鼓励学生根据自己的想象和体验，创作属于自己的绘本作品，培养学生的创造力和想象力，同时提高学生的语言表达能力和审美能力。
4. 绘本阅读推广活动。
组织学生参加绘本阅读推广活动，如朗读比赛、绘本分享会等，让学生通过参与活动，感受到阅读的乐趣，增强对绘本的喜爱和理解，同时提高学生的表达能力和自信心。
四、实施步骤。
1. 制定绘本阅读课程计划，明确课程目标和内容安排；2. 组织学生参与绘本角色扮演活动，引导学生深入理解绘本故事；3. 开展绘本创作活动，鼓励学生发挥想象力，创作个性化的绘本作品；4. 组织绘本阅读推广活动，让更多的学生参与到绘本阅读中来，享受阅读的乐趣。
五、实施效果评估。
通过学生的阅读情况、语言表达能力、情感认知能力、创造力和想象力的发展情况等方面进行评估，总结实施效果，不断改进和完善小学绘本实施方案，使其更好地服务于学生的全面发展。
小学低年级绘本阅读教学方案
小学低年级绘本阅读教学方案一、绘本教学的价值及意义《语文课程标准》指出：“九年义务教育的学生课外阅读总量应达到400万字以上；要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书”。
低年级学生刚学完拼音，识字量少，阅读较长的故事类的书籍会遇到障碍。
而“绘本”以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，在一定程度上弥补了纯文本阅读的局限，它比一般纯文本更能激发孩子的兴趣，也更符合儿童早期阅读的特点和习惯。
绘本阅读能促进低段学生形成自学能力、促进主动发展。
通过对学生绘本阅读的指导，鼓励学生多看书、爱看书，让学生大量阅读课外书籍。
既学到新的汉字，新的知识，又复习巩固了已学的汉字，积累了知识。
二、具体实施（一）课程安排1.课表上每周安排一节校本课程。
2.平时根据课堂情况，合理安排，可以随机利用十分钟或者十五分钟来阅读绘本。
（二）相关准备1.绘本的选择（1）把绘本教材做成一个系列，根据学生年龄特点、生理特点、年段特点选择合适的绘本形成一个个板块。
例如：和入学教育有关的；和习惯培养有关的；和爱心教育有关的；或者成长系列，知觉训练系列等。
可以从绘本图书中受到启发。
（2）内容要贴近幼儿的生活经验。
儿童的经验是儿童和画面碰撞的依据，它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。
共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪，这是儿童自主阅读的支柱。
为此，选择绘本要有儿童喜欢的对象，最好是动物和儿童自己。
（3）画面和颜色也是选择的一个重要因素。
幼儿喜欢的色彩是鲜明而不紊乱，大块色彩和小块结合，大块色彩最好能凸显出故事角色。
故事中的角色要动态夸张，能诱发儿童的好奇心，会自然地运用形象的语言、比喻的手法自编故事内容，有声有色地讲述。
颜色应是鲜明的，布局应是简单整齐的。
如：故事的讲述形式或采用重复的结构方式、或情节与情节之间存在一定的逻辑关系，这样的读本就便于孩子们阅读和理解。
2.绘本备课备课包括对绘本的解读，教学设计。
低年级绘本阅读实施方案
一、背景分析绘本阅读是幼儿园和小学低年级阅读教学中非常重要的一环，也是培养孩子阅读兴趣和提高阅读能力的有效途径。
然而，在实际教学中，由于教师对绘本教学的理解和教学策略的选择存在一定难度，往往导致绘本阅读效果不佳。
因此，制定一套低年级绘本阅读实施方案，将有效提高低年级绘本阅读教学的效果。
二、目标确定1.培养孩子们的阅读兴趣，激发他们对绘本的好奇心。
2.培养孩子们的阅读能力，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
3.培养孩子们的阅读习惯，促进他们形成良好的阅读习惯和自主阅读能力。
三、实施方案1.绘本选材根据低年级孩子的年龄特点和兴趣爱好，选用内容生动、图画精美、语言简洁的绘本。
既要注重绘本的教育性和启发性，又要符合孩子的阅读能力和阅读兴趣。
2.绘本导读3.绘本阅读活动（1）阅读时间安排在每天的课堂上，安排一定时间进行绘本阅读活动。
可以根据孩子的年龄和阅读能力，每天读一段或者一个故事。
（2）分组阅读将孩子们分成小组，每个小组分配一个绘本进行阅读。
每个小组中可以有一个小组长负责带领小组进行阅读，并在阅读过程中进行讨论和交流。
（3）师生互动教师可以选择一些有趣的绘本，在阅读的过程中可以适时进行师生互动。
例如，教师可以引导孩子们根据故事情节进行角色扮演，或者让孩子们通过观察绘本中的细节回答问题等等，增加趣味性和互动性。
（4）阅读记录每次阅读完一个绘本后，让孩子们进行绘本阅读记录。
可以要求他们写下阅读心得、学到的知识、故事中的重要情节等等。
这样不仅能够加深对绘本的理解和记忆，还能培养孩子们的表达能力。
4.绘本评价在每次绘本阅读活动结束后，进行一定的绘本评价。
可以邀请孩子们分享自己对这个绘本的感受和认识，教师也可以发表自己的评价。
同时，教师可以根据孩子们的表现和作业情况对孩子进行评价和指导。
五、总结与展望通过低年级绘本阅读实施方案的制定和实施，既能够提高教师对绘本教学的认识和策略选择，也能够促进孩子们阅读兴趣的培养和阅读能力的提高。
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低年级绘本阅读校本课程开发与实施
方案
低年级绘本阅读校本课程开发与实施方案校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程，校本课程开发是学校对国家和地方课程的补充和延伸，是落实基础教育课程改革精神，深入实施素质教育的主要内容。
它的开发与实施将有利于学生的个性发展。
有利于教师专业素质的提高、有利于学校特色的形成。
一、开发和实施校本课程的指导思想、目标和原则
⒈指导思想
校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主实践，自主学习为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。
校本课程的开发实施，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。
校本课程的开发与实施是一个科学的过程，建立和健全校本课程开发与实施的管理制度，是保证校本课程开发与实施质量的关键。
校本课程开发，让教师自主决策，为教师的专业发展提供了广阔的空间，有利于培养教师的专业精神，提升教师的专业技能。
2.目标
绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可或缺的一个重要环节，它是通向流畅、独立的文字阅读进程中的一个不可逾越的阶段。
我们开发低年级绘本阅读校本课程课程，旨在把“绘本阅读”作为开展低年级学生语文综合性学习的一种载体，借助绘
本，在看、想、听、说、读、写、做、演的综合性游戏式的活动中，提高低年级孩子听说读写的综合能力，培养对阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力，培养乐于观察、乐于动手、乐于合作、乐于探究、乐于学习语文的情感，发展学生的个性，让学生在“悦读”中健康快乐地成长。
3.原则
（1）价值性原则根据小学生身心发展的规律和认知特点，在整个教材中渗透对儿童的情感、态度、价值观的教育，重视儿童良好品德与习惯的养成。
（2）适应性原则教材内容的选择与组织、活动的安排等应符合小学不同年龄段学生身心发展特点、学习特点和认识规律，适合学生的审美、阅读习惯和接受能力，有利于激发学生学习兴趣。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。
好的绘本，每张图像都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表示绘本的整体意境，能预留给孩子想象的空间，能带给孩子美的熏陶和教育。
（3）丰富性原则：本教材关注儿童的现实生活，内容上、类型上力求丰富，知识性的，情感性的、哲理性的，能涵盖儿童生活、成长的方方面面。
（4）系统性原则避免绘本选择上的随意性，盲目性，要求围绕主题，形成一个阅读序列。
二、开发和实施校本课程的主要内容
（一）课程的设计、申报和审批
1.符合学校的办学方向。
本着“尊重教育规律，尊重每一位学生，促进学生全面发展，促进学生个性发展，促进学生可持续发展”的办学宗旨和“主动学习，快乐实践，阳光生活，健康成长”的培养目标，开平区第一实验小学始终把学生的发展作为办学的第一要务。
低年级孩子正式品格和习惯养成的关键期，引领学生阅读图文并茂的绘本，不但激发对阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，同时还能提高学生对周围世界的认识能力，培养乐于观察、乐于动手、乐于合作、乐于探究、乐于学习语文的情感，发展学生的个性，让学生在“悦读”中健康快乐地成长。
2.具有的优势条件。
（1）学校拥有一批喜爱绘本且对绘本阅读教学有一定研究的教师，在日常的教学活动中积累了较为丰富的经验。
（2）学校成立近四年，硬件设施日臻完善。
当前，计算机教室、多功能教室、图书阅览室、数字化实验室、舞蹈室、心理咨询室等专用教室一应俱全。
另外，占地6270㎡的塑胶操场，为师生提供了高标准的活动场地；校园网覆盖学校每个角落，而且拥有一套完善的远程教育装备和34套多媒体设备，所有教学班实现了班班通；学校网站依托开平区教育局城域网，不但为教师提供了丰富的教育教学资源，而且还为教师搭建了展示自我和互动交流的平台；75名教师人手一台笔记本电脑，实现了教师的教与
学、办公地现代化、信息化。
一流的设施设备满足了师生发展的需求。
（3）上级领导和家长的有力支持是低年级绘本阅读校本课程开放的动力源。
（4）课题研究的成果。
我校申报了《绘本阅读与低年级养成教育实践与探索》市级课题，该课题已被立项，当前正在研究之中。
低年级绘本阅读教材的开放是课题研究过程中的一项重要成果。
（二）课程标准的制定
⒈课程性质、基本理念、设计思路
（1）课程性质
以儿童为本位，充分考虑儿童的阅读兴趣；以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重，关注儿童心灵世界并着眼于儿童精神成长。
教师引导，最终让儿童自己做主。
让学生在“悦读”中健康快乐地成长，让学生在步入校园学习的初始阶段就爱上读书，与书籍成为良师益友。
（2）基本理念
1.根据绘本适合儿童早期阅读的特点和低年段儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书。
2.培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。
3.研究绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富。