四年级语文火烧云3
《火烧云》说课稿
大自然就像一位神奇的魔术师，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象：高山大海、潮涨潮落……让我们一同领略大自然的美好与神奇。
《火烧云》说课设计长陵中心校：张少华我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行说明。
教材分析《火烧云》是语文S版小学四年级上册第二单元的第三篇文章，它是现代女作家萧红的一篇写景文章，描绘了乡村傍晚，火烧云从上来到下去的过程中，其颜色和形状的变化，表达了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
全文共7段，紧紧围绕火烧云的颜色和形状变化快、变化多的特点，展开丰富的想象，用生动形象的语言表现出火烧云无比瑰丽、变幻无穷，给人以美的享受。
课文语言朴实优美，想象丰富、有趣，很容易引起学生的兴趣，激发学生想象，深深地爱上大自然！本文所在单元的训练重点是“了解课文叙述的顺序”，作为范文本文很好地体现了这一点，对于训练学生的听、说、读、写具有很强的针对性和指导意义。
四年级学生虽然已经有了读懂课文的能力，但是品味语言、运用语言的能力还有待提高。
针对这种情况和我对文本的分析、解读，我将本课教学目标设置如下：1：会写霞、紫、寿、恍、惚等十个生字，掌握霞光、恍恍惚惚等七个生词。
2：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化；欣赏火烧云奇丽的景象，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。
3：背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
4：学习作者在观察的基础上展开想象描写景物的方法。
教学重点：通过感情朗读，想象画面，了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的，激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学难点：学习作者在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的方法。
说教法：根据课程标准和教学目标，结合学生的年龄特点和心理认知规律，本次教学采用直观教学法，运用多媒体和课本插图让学生整体感受火烧云变化的；通过多种形式的朗读法来逐步深化学生的情感体验；利用读写结合的方法来激发学生对火烧云、对自然的想象力和口语表达的能力。
四年级上册语文课文《火烧云》原文
四年级上册语文课文《火烧云》原文及教材理解原文晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老爷爷在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说："你们也变了"，旁边走来个乘凉的人对他说："你老人家必要高寿，你老是金胡子了。
"天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像哪个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
教案设计【教育目标】１、知识教学点：⑴理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
⑵朗读课文，背诵课文。
２、能力训练点：⑴培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯。
⑵运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，让学生动手去画，画完再说，训练动手及说话能力。
⑶培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。
３、xx渗透点：体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。
小学四年级语文《火烧云》备课教案
小学四年级语文《火烧云》备课教案备课教案一、教学目标1.了解火烧云的形态、形成过程及危害。
2.能通过阅读理解火烧云的含义和故事。
3.提高学生的阅读理解能力及语言表达能力。
4.培养学生的观察能力和探究精神。
二、教学重点1.提高学生对火烧云的认知和理解。
2.帮助学生读懂文章，把握文章主旨和关键词。
3.培养学生的语言表达能力和批判思维能力。
三、教学难点1.如何让学生对火烧云形态、形成过程及危害有一个全面的认识。
2.如何引导学生理解文章主旨和关键词。
3.如何提高学生的语言表达能力和批判思维能力。
四、教学方法1.现象教学法：引导学生通过实物或图片观察，让他们直观地了解火烧云的形态和特点。
2.问答法：通过一系列的问题，让学生逐渐理解火烧云的形成过程及危害。
3.听说读写结合的综合性教学法：通过听、说、读、写等多种形式的教学方式，培养学生的语言表达能力和批判思维能力。
五、教学步骤1.热身通过引导学生观察云层的形态和特点，让学生了解云的分类及形成条件。
问：在空中看到的云层，你能说出它们的形状、颜色和大小吗？它们是如何形成的？2.导入通过实物或图片展示火烧云的形态和特点，让学生了解火烧云的具体形态和特点。
问：你知道火烧云是什么吗？它是如何形成的？3.阅读让学生阅读《火烧云》一文，让学生回答关于文章的问题，引导学生理解文章主旨。
同时引导学生注意文章的语言表达方式和文笔。
问：文章主要讲了什么？它又是通过什么来表达的？4.理解通过提问和课堂讨论等形式，引导学生理解火烧云的危害和对人类的影响。
问：火烧云对环境和人类有什么危害和影响？如何避免？5.语言表达让学生通过写作、朗读等方式进行语言表达练习，让学生熟练掌握有关火烧云的专业术语及表达方式。
问：你能用自己的话语准确地表达火烧云的相关知识吗？六、教学反思通过这样一节有趣的语文课，学生对火烧云的认知得到了提高，阅读理解能力得到了锻炼，语言表达能力和批判思维能力也得到了提升。
同时，学生也了解到火烧云的危害，接受了科学的防范措施，增强了对环境保护的意识。
人教部编版四年级语文上册每课详解：第1单元第4课 火烧云
1.学会生字新词。
2.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。
激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
（重点）3.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
学习积累作文素材。
（难点）4.初步了解萧红及她的作品。
萧红：(1911—1942)，原名张迺莹，曾用笔名悄吟等，黑龙江呼兰县人。
1935年，她第一次以萧红为笔名，出版了中篇小说《生死场》。
她是上世纪30年代中国文坛知名的女作家，被誉为“30年代的文学洛神”。
主要作品：《生死场》《呼兰河传》《小城三月》《牛车上》等。
••√√紫檀(tán dán ) 笑盈盈(yínɡ yín )紫檀 笑盈盈 凶猛 庙门 恍恍惚惚tán yíng xiōng miào hū檀 盈 凶 庙 惚tán yíng xiōng miào hū模mú（模样 模子）mó（模型 模范）待dài （等待 招待）dāi （待着 待会儿）乘chéng （乘法 乘凉）shèng （千乘之国）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？本文作者以形象、生动的语言，描绘了火烧云的奇妙景色，为我们展示了一幅绚丽多彩的图画。
霞光：模糊：凶猛：阳光穿透云层射出的彩色光芒。
造句：朝霞映照的波光粼粼的河面上霞光闪闪的。
①不分明、不清楚。
②混淆。
造句：泪水模糊了我的双眼。
(气势、力量)凶恶强大。
本课指狗的样子凶恶。
造句：画上画的是一头凶猛的狮子。
威武：镇静：力量强大；有气势。
本课指石头狮子力量强大的样子。
造句：高大的梧桐树,像威武的哨兵站立在街道的两旁。
情绪稳定或平静。
本课用来形容石头狮子的特点。
造句：遇事不要惊慌，一定要镇静。
红彤彤：金灿灿：一模一样：恍恍惚惚：形容很红。
造句：红彤彤的太阳只露出了小半个脸。
形容像黄金一样发亮的颜色闪光耀眼。
人教版小学语文《火烧云》课文原文及赏析
人教版小学语文课《火烧云》课文原文及赏析《火烧云》课文原文：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
赏析：《火烧云》是人教版小学语文的一篇经典课文，作者以生动形象的语言描绘了傍晚时分火烧云的壮丽景色和变幻莫测的形态。
课文首先通过具体的场景和人物描绘，展现了火烧云给周围环境和生物带来的色彩变化，使读者能够直观感受到火烧云的壮观和神奇。
接着，作者用丰富的词汇和比喻，描绘出火烧云色彩斑斓、变化无穷的特点，展现出大自然的奇妙和生命力。
在描绘火烧云形态变化的部分，作者巧妙地运用了动态描写和想象，使读者仿佛置身于现场，亲眼目睹了马、狗、狮子等形象的出现和消失。
这种手法既富有想象力，又具有强烈的视觉冲击力，使读者对火烧云的美丽和神秘有了更深的理解和感受。
总的来说，《火烧云》以其生动的语言和富有想象力的描绘，成功地展现了大自然的壮丽和神奇，激发了读者对大自然的敬畏和热爱之情，是一篇极具艺术性和教育意义的优秀课文。
人教版四年级语文拼音课文4《火烧云》
4《火hu ǒ烧sh āo 云y ún》晚饭wǎnfàn 过后guòhòu ，火烧云huǒshāoyún 上来shànglái 了l e 。
霞光xiáguāng 照zhào 得dé小孩子xiǎoháizǐ的de 脸liǎn 红红的hónghóngde 。
大白dàbái 狗gǒu 变成biànchéng 红hóng 的de 了l e ，红hóng 公鸡gōngjī变成biànchéng 金jīn 的de 了l e 。
黑hēi 母鸡mǔjī变成biànchéng 紫檀色zǐtánsè的de 了l e 。
喂wèi 猪zhū的de 老头儿lǎotóuer 在zài 墙根qiánggēn 靠kào 着zháo ，笑盈盈xiàoyíngyíng 地dì看kàn着zháo 他tā的de 两头liǎngtóu 小白xiǎobái 猪zhū变成biànchéng 小金xiǎojīn 猪zhū了l e 。
他tā刚gāng 想xiǎng 说shuō：“你们nǐmen 也yě变biàn 了l e……”旁边pángbiān 走zǒu 来lái 个gè乘凉chéngliáng 的de 人rén 对duì他tā说shuō：“您nín 老人家lǎorenjia 必要bìyào 高寿gāoshòu ，您nín 老是lǎoshì金jīn 胡子húzǐ了l e 。
《火烧云》语文教学PPT课件(3篇)
彩，连天上的云也变得更迷人了。
学习第3-6自然段
• 问：你想知道些什么？ • 想：这段怎样写火烧云的变化？ • 着重理解“天上的云_______着了火”。
换词练习：把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好， 好在哪？
学习第3-6自然段
请同学们再来仔细图文，边读边想一想：作者是按照什 么顺序写火烧云的？画出表示描写顺序的词语。
走进课文
第一组 ：红彤彤、金灿灿 你发现这两个词都是——ABB式。 第二组：半紫半黄、半灰半百合色 （两个词都有两个“半”，这是 并列式。 第三组：葡萄灰、梨黄、茄子紫 （ 就是像_____一样的_____ 色，前面说的是一样事物， 后面是这种事物的颜色。这叫比喻式。）
句段导读
2. 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合 色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
四个“一会”构成了排比句式，从中让我们真切地感受到火烧云颜 色变化得快，颜色变化得多的特点。
拓展应用
1.仿写词语。（至少写三个） （1）红彤彤 （2）半紫半黄 （3）葡萄灰
• 问；火烧云颜色变化怎样？ • “这地方_______半百合色”。 • 问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解“半----半---
”“梨黄”的构词法。
学习第3-6自然段
• 问：还有什么颜色？ • 说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。 • 问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？ • 过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？
发散思维
3.课内阅读。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，
《火烧云》说课稿
《火烧云》说课稿《火烧云》说课稿1一、说教材《火烧云》一课是训练学生认真观察，注意积累的好课例。
本课训练重点确定为：1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
(基本技能目标)2.学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。
(能力目标)3.有感情地朗读课文。
(语感目标)教具准备：多媒体课件。
二、说教法一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声琅琅、议论纷纷、____迭起、读读写写。
针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。
三、说学法向学生传授“学法”。
让学生“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。
通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。
四、说教学程序研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节：1.导入新课在早晨或傍晚，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，根据课题进行字面推测?(这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习兴趣。
)学生发言后，小结。
今天，我们就一起来学习第4课《火烧云》(板书：10)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。
2. 检查预习3. 自学讨论这部分可分三个环节：(1)提供自学材料，(2)个人自学，(3)小组讨论。
根据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料：1.火烧云的最主要的特点是什么?作者是从哪几方面来写这一特点的?2.火烧云颜色和形状的变化各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。
3.作者是怎样观察火烧云的?你从中受到怎样的.启示?4.交流点拨这部分又分两个环节：交流点拨、质疑解难。
交流是检验学生自学成果的过程。
在交流中，当学生意见出现分歧和偏差时，教师要适时点拨。
《火烧云》教案六篇
《火烧云》教案六篇《火烧云》教案篇11、读议写颜色的第二段。
（1）默读第2段；要求学生说说作者怎样描写火烧云颜色变化的多和快。
（2）教师：作者说，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
那么，我们来试试说说这些颜色。
要求学生先用红彤彤金灿灿这种形式来说；现用葡萄灰茄子紫、梨黄这样带比喻的形式来说。
（3）要求学生分别用一个词语概括火烧云颜色变化的多和快。
板书：五颜六色、变化莫测2、读议写形状的第三段（1）默读第3段；要求学生说说作者描写火烧云形状的变化多、变化快。
（2）教师运用引读法，让学生领悟作者在写马、狗、狮子时，都是先写某一动物出现了，接着写它的样子，最后写它变得模糊了，看不到了。
师：出现了生：（接读）一会儿，天空出现一匹马。
师：（插问）什么样子的？生：（接读）马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的。
师：（插问）后来怎么样了？生：（接读）过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。
师：（插问）那么看的人呢？生：（接读）看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。
（接下去写狗和狮子的两个自然段，也这样引读。
）（3）要求学生按自己领悟的课文的写法，先用其他动物如公鸡、老虎、鹰等说说火烧云的形状，再用植物来说火烧云的形状。
随即布置回家作业：按上述写法，写一段描写火烧云形状的文字。
【分析】这个片段教学中，教师主要运用讲授法。
在读议颜色这一段时，教师引导学生借助想像，进行词语训练；读议形状这一段时，则运用引读，先理清描写顺序，再进行想像说话。
《火烧云》教案篇2一、教材分析小学语文四年级上学期第二单元第7课《火烧云》。
本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。
行文优美，意境浪漫。
在结构上，形散而神不散，从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。
__是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作，因为__读—让学生朗朗上口；想-天马行空；词-精美准确；写-各有所悟。
2019-2020年人教版四年级语文拼音课文4《火烧云》
4《火hu ǒ烧sh āo 云y ún》晚饭wǎnfàn 过后guòhòu ，火烧云huǒshāoyún 上来shànglái 了l e 。
霞光xiáguāng 照zhào 得dé小孩子xiǎoháizǐ的de 脸liǎn 红红的hónghóngde 。
大白dàbái 狗gǒu 变成biànchéng 红hóng 的de 了l e ，红hóng 公鸡gōngjī变成biànchéng 金jīn 的de 了l e 。
黑hēi 母鸡mǔjī变成biànchéng 紫檀色zǐtánsè的de 了l e 。
喂wèi 猪zhū的de 老头儿lǎotóuer 在zài 墙根qiánggēn 靠kào 着zháo ，笑盈盈xiàoyíngyíng 地dì看kàn着zháo 他tā的de 两头liǎngtóu 小白xiǎobái 猪zhū变成biànchéng 小金xiǎojīn 猪zhū了l e 。
他tā刚gāng 想xiǎng 说shuō：“你们nǐmen 也yě变biàn 了l e……”旁边pángbiān 走zǒu 来lái 个gè乘凉chéngliáng 的de 人rén 对duì他tā说shuō：“您nín 老人家lǎorenjia 必要bìyào 高寿gāoshòu ，您nín 老是lǎoshì金jīn 胡子húzǐ了l e 。
《火烧云》教案
《火烧云》教案在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写呢？以下是店铺为大家收集的《火烧云》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《火烧云》教案篇1教学目标：1、掌握本课的生字新词，在语言环境中理解"烧"和"红"，"沉静"和"沉浸"等词语的区别，第十册语文教案(上海)2。
能根据词语的规律和特点，照样子尝试着写几个。
2、感受火烧云的绚丽多彩，激发对大自然美景的热爱，体会人们看到火烧云时的喜悦心情，能有感情地朗读课文。
3、模仿课文的写法，展开想象，进行语言训练。
教学重点、难点：1、在语言环境中理解"烧"和"红"，"沉静"和"沉浸"等词语的区别。
2、抓住重点词语品析，感受火烧云这一景观的瑰丽，激发对大自然的喜爱之情。
3、引导学生展开想象，进行语言实践。
教学准备：老师：准备火烧云的图片学生：预习课文1、读通课文。
2、理解词语：恍恍惚惚3、搜集资料：火烧云什么时候出现，是怎么形成的?教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：大自然是一位神奇的魔术师，他总是毫不吝啬地将一道道美丽的景观展现在大家的面前，你能说说欣赏过的美景吗?(生交流：比如，波澜壮阔的大海，连绵起伏的群山，绚丽夺目的彩虹…)。
1、这节课，我们将随着作家--萧红(板书作者姓名)，一起去欣赏夕阳西下时，火烧云的美景。
2、板书课题，齐读新课。
二、初读课文，整体感知1、到底什么是火烧云，火烧云有什么特点呢?默读课文，思考问题。
2、交流：1)根据课文一、二小节交流。
(火烧云是在晚饭以后出现的红色的云。
)师：火烧云刚出现时，是一片红色，课文1、2小节就写了火烧云刚出现时的情景。
(板书：出现)2)根据第三小节交流。
(火烧云的颜色变化很多。
)3)根据第4--6小节交流。
四年级上册人教版语文第4课《火烧云》课件
天上的云从西边一直 到 东边，红彤彤的，好像是天空着了 火。
烧
放声读课文，读准字 词读通句子，并思考： 课文是按照什么顺序 来写火烧云呢？（画出 相关的词语）
我会读
恍恍惚惚 檀木 红彤彤 百合 笑盈盈 茄子紫 高寿 跪着
模糊
凶猛
镇静
揉眼
课文是按照什么顺序 来写火烧云呢？
上来了 变化着
下去了
晚饭过后,火烧云上 来了。霞光照得小孩子 的脸红红的。大白狗变 成红的了。红公鸡变成 金的了。黑母鸡变成紫 檀色的了。喂猪的老爷 爷在墙根靠着,笑盈盈地 看着他的两头小白猪变 成小金猪了。他刚想说： “你们也变了……”,旁 边走来个乘凉的人对他 说：“您老人家必要高 寿,你老是金胡子了。”
红彤彤
作者是如何把火烧云的变化写得 如此生动呢？ 我们来学习一段微课！
一时恍恍惚惚的,天空里又像哪 个,其实什么也不像,什么也看不清了. 必须低下头,揉揉眼睛,沉静一会儿再 看.可是天空偏偏不等待那些爱好它 的孩子.一会儿工夫,火烧云下去了.
中国近现代女作 家，“民国四大才 女”之一，其老师 为鲁迅。本篇文章 选自她的长篇小说 长篇小说《呼兰河 传》。
பைடு நூலகம்
作 业
1、抄写生字词。 2、搜集、整理表示颜色的词语。 3、观察朝霞、晚霞，写一篇观察 日记，不低于200字。
金灿灿
半 紫 半 黄
半 灰 半 百 合 色
葡萄灰
梨黄
茄子紫
火烧云有这么多的颜色， 你想用哪些四字词来形容 呢？
还有些说也说不出来、见也没 见过的颜色。
我会说
天空中的火烧云变化极多，一 会儿……一会儿……一会儿……一 会儿……
自由读4——6段，小组讨论： 火烧云变成了什么？都有怎 样的变化呢？
人教版四年级语文拼音课文4火烧云
4《火hu ǒ烧sh āo 云y ún》晚饭wǎnfàn 过后guòhòu ，火烧云huǒshāoyún 上来shànglái 了l e 。
霞光xiáguāng 照zhào 得dé小孩子xiǎoháizǐ的de 脸liǎn 红红的hónghóngde 。
大白dàbái 狗gǒu 变成biànchéng 红hóng 的de 了l e ，红hóng 公鸡gōngjī变成biànchéng 金jīn 的de 了l e 。
黑hēi 母鸡mǔjī变成biànchéng 紫檀色zǐtánsè的de 了l e 。
喂wèi 猪zhū的de 老头儿lǎotóuer 在zài 墙根qiánggēn 靠kào 着zháo，笑盈盈xiàoyíngyíng 地d ì看kàn 着zháo 他t ā的de 两头liǎngtóu 小白xiǎobái 猪zhū变成biànchéng 小金xiǎojīn 猪z hū了l e 。
他t ā刚gāng 想xiǎng 说shuō：“你们nǐmen 也yě变biàn 了l e ……”旁边pángbiān 走zǒu 来lái 个gè乘凉chéngliáng 的de 人rén 对duì他t ā说shuō：“您nín 白叟家lǎorenjia 必要bìyào 高寿gāoshòu，您nín 老是lǎoshì金jīn 胡子húzǐ了l e。
24课火烧云3到6自然段背诵
24课火烧云3到6自然段背诵
第三自然段：
来到少林寺，他在这里收获了一次意外的惊喜。
少林寺，是祖国佛教的博物馆，又是世界武术之源。
少林寺不仅让张喆大开眼界，更重要的是，他在这里认识了一个和尚——少林寺的武术教练。
这个武术教练开始了张喆艰辛的训练生涯。
第四自然段：
武术训练，需要耐心和毅力。
慢慢的，张喆学会了基本的功夫，包括踢、打、翻、跳、滚等。
但他并没有满足于此，他认为还得继续努力。
于是，他开始了更加困难的训练，比如木板劈裂、瓦片碎破等。
虽然经历了很多的辛苦，但张喆仍然坚强，没有放弃。
第五自然段：
在武术的帮助下，张喆的身心状况有了很大的改善，他的腰酸背痛的毛病也渐渐好转。
不仅如此，他的心态也发生了变化，变得更加自信和坚定。
他意识到，只有坚持努力，才能够实现自己的梦想。
第六自然段：
经过长时间的努力，张喆最终参加了全国武术比赛。
虽然他没有取得名次，但他却充分地感受到了自己的成长和变化。
从一
个健康问题严重的孩子，变成一个身心健康、自信坚定的年轻人。
他深深地体会到了“硬功夫练出来，软功夫靠积累”的道理。
这份坚韧、毅力和自信将会让他在人生的道路上越走越远，越走越好。
《火烧云》四年级上册语文优质课教案
《火烧云》四年级上册语文优质课教案《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
下面是小编为大家整理的《火烧云》四年级上册语文优质课教案5篇，希望大家能有所收获!《火烧云》四年级上册语文优质课教案1教学目标：1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。
二教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。
学习作者的观察，写作方法和特色。
三教学难点：学习作者的观察，写作方法，培养学生丰富的想象力。
教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。
第一课时一、导语激情，引入新课1、教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏。
师：看完图片，你有什么感受?生：火烧云很美。
生：火烧云的形状很多。
生：火烧云的颜色很漂亮。
生：火烧云的变化很快。
生：……2、课前小知识：火烧云的形成——清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。
太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。
只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。
师：那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢?打开课本《火烧云》一课，我们一起来研究。
(以课件导入，创设情境，让学生在欣赏美丽的火烧云变化万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的兴趣，这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。
三年级语文火烧云课文原文
三年级语文火烧云课文原文《火烧云》嘿，你见过火烧云吗？那可真是一种超级神奇的东西呢！就像老天爷在天上开了一场超级盛大、超级绚烂的魔术表演。
我记得有一次，傍晚放学回家的路上，我一抬头，哇塞！整个天空就像是被谁点着了一样。
那火烧云红彤彤的，红得就像我过年时看到的大红灯笼，又像是熟透了的大苹果，红得那叫一个耀眼。
天边还有些地方是金黄色的，就像一大片一大片的金子在闪闪发光呢。
我当时就想，这天上是不是有个超级大的烤箱，把云朵都烤成这样啦？我正看得入迷的时候，旁边的小伙伴小明也叫了起来：“看呀，那片云像匹马！”我顺着他指的方向看过去，可不是嘛，那朵云真的像一匹马呢。
它高高地扬着蹄子，好像在天空这个大操场上奔跑。
马的身子长长的，尾巴还甩得高高的，就像是在跟风比赛谁跑得快。
我就对小明说：“你看那马的样子，肯定是要去参加什么重要的比赛呢，说不定是要去天上的赛马场夺冠呢！”小明也兴奋地说：“对对对，它跑得可真快，说不定还能跑到月亮上去呢！”没一会儿，那匹马就变了。
变得越来越大，大得就像一座小山似的。
可这时候呀，它的形状也开始变了，慢慢地，那匹马的身子开始变得圆滚滚的，腿也变得短短的，脑袋呢，变得小小的。
我惊讶地说：“哎呀，这马怎么变成猪了呢？”小明在旁边笑得直不起腰来，他说：“你看那猪还在哼哼叫呢，肯定是在找吃的。
”我仔细一看，还真像呢，那猪的鼻子一拱一拱的，就像在地上找什么好吃的东西。
这时候，又有别的小伙伴来了。
小红指着另一边的云说：“你们看那边，像不像一条大鲸鱼啊？”我们看过去，可不是嘛，那片云就像一条大鲸鱼在蓝色的大海里游呢。
那鲸鱼的身子大大的，尾巴像一把大扇子一样，一摇一摇的。
我就说：“这鲸鱼肯定是在找它的小伙伴呢，说不定它的小伙伴在前面等着它一起去玩呢。
”小红接着我的话说：“那它肯定很着急，你看它游得多快呀。
”火烧云还在不停地变呢。
一会儿像这个，一会儿像那个。
我就在想，这火烧云是不是一个调皮的小精灵变的呀？它就喜欢在天上变来变去，逗我们这些在地上看它的小朋友呢。
火烧云3到6段教学设计一等奖
火烧云3到6段教学设计一等奖这是火烧云3到6段教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。
火烧云3到6段教学设计一等奖第 1 篇教学目标：1.让学生了解燃烧的云的颜色和形状的变化，激发他们观察和了解自然的兴趣。
并学会观察的方法。
2.学会动静结合的方法，学会写事物的动静。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：体验火焰云的颜色和形状变化的特点，感受大自然的神奇。
教学难点：区分事物的动态和静态描写。
教学准备：CAI课件(火烧云的录像、重点段句的文字)教学课时：第二课时教学过程:第二课时一、揭示课题同学们，这节课我们继续学习《火烧云》。
大家把书打开翻到课文。
二、初读课文,整体感知.(一) 明确什么是火烧云1 什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。
（提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）2 全班齐读句子。
（课件出示句子“天空……着了火似的”）（1）把句子中的“烧”换成“红”通不通？学生小声读一读，比较比较。
（2）既然通，为什么不用“红”，而用“烧”?（a避免重复·b点题·c与后文照应·d写出火烧云动感）（3）指导感情朗读。
（突出“烧”字）3 课文写的是什么时候的火烧云？（提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）(二) 了解课文是从哪几方面描绘火烧云的.1 学生带着问题默读课文。
2 全班交流。
（1颜色·2形状）过渡：课文第几自然段描写了火烧云的颜色变化？哪几个自然段描写了火烧云的形状？三抓住特点，重点深究(一) 学习第三自然段1 点生朗读，其他同学思考问题：(1)辉光云的颜色变化有什么特点？（2）用“——”和“ ”标出具体描写特点的句子和词。
（3）你喜欢哪个句子？为什么？2 四人小组讨论、交流。
3 小组派代表发言的形式全班交流。
（课件出示句子“……一会儿……一会儿……”）（a 五颜六色 b 变幻无常。
在“一会儿”和颜色词下面标注）4 从火烧云颜色一多一快的变化中，你体会到了什么？为什么能写得这么美？:火很美，每个人都很美。
《火烧云》人教版四年级语文教案
《火烧云》人教版四年级语文教案《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时, 形象生动, 语言优美。
教学中, 老师要抓住这一特点, 加强听、说、读、写训练, 使学生在学习课文的同时受到美的熏陶, 并落实单元训练重点——注意积累材料。
下面由我为大家整理了关于《火烧云》人教版四班级语文教案, 供大家参考。
《火烧云》人教版四班级语文教案1第一课时一、谈话导入, 揭示课题同学们, 日出或日落时;天空常常出现绚烂多彩的云霞, 你们知道那是什么吗?今天, 我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。
(板书课题)二、出示自学提纲, 交待学习任务1.出示自学提纲。
(l)默读课文, 勾划字词, 运用查字典、联系上下文等方法加以理解。
(2)仔细读课文, 想想课文是从哪几方面写火烧云的?概括每一部分内容的意思。
2.这节课, 我们采纳自学的方法, 按自学提纲的要求, 学习课文。
三、初步感知课文内容1.听配乐朗读录音, 初步了解课文内容。
边听边想, 课文主要讲了什么?2.自读课文, 按自学提纲自学课文。
四、检查自学情况(反馈)1.指读课文。
(正音)2.按提纲沟通：①什么是火烧云?②课文从哪几方面写火烧云的?(板书：霞光、颜色、形状)课文哪个自然段写了霞光?与火烧云有什么关系?(“霞光”是火烧云的一个方面)每一部分段意：(l段)霞光照到地上的情景。
(2-3段)讲火烧云颜色的变化。
(4-7段)讲火烧云形状的变化。
五、小结课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化, 读了课文, 谈谈你对课文的总体印象。
(可随意谈, 如条理、写法等等)火烧云的变化集中表现在哪些方面?下节课接着学习。
第二课时一、谈话导入, 交待学习方法任务上节课我们对课文内容有了初步了解, 这节课我们采纳小组讨论、全班汇报沟通的形式继续深化理解课文。
出示自学提纲1.课文集中写了火烧云变化的哪两方面?2.逐段阅读, 看看是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的?二、指名读全文, 回忆课文内容1.指名读文, 说说课文主要内容。
《火烧云》教案
《火烧云》教案《火烧云》教案1【教学目标】1.了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。
2.学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。
3.感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
【教学重点】按提纲背诵第三自然段。
【教学难点】抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
【教学过程】一.引入新课，尝试铺垫看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。
二.尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段1.激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点：⑴尝试题：①自由朗读第三自然段：了解火烧云颜色变化的特点。
②尝试背诵这一段。
⑵学生尝试练习。
⑶指名背诵：交流学习方法，揭示色彩词语的特点。
⑷小结学法，抓住特点完整提纲。
⑸第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵(指名背、齐背)。
2.小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
三.尝试学习火烧云形状的转变特点，指导感情朗读1.出示投影：观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。
⑴尝试题：①自由朗读第4～6自然段。
②火烧云形状变化有哪些特点。
③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
⑵学生尝试学习，进行四人组讨论。
⑶交流学习过程：一会儿过了两三秒钟马变化快忽然形状变化多狗一转眼 (静态──动态) 狮子⑷指导有感情的朗读。
2.小结：再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
四.抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话1.千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像……你想尝试描绘这美丽的景象吗?尝试题(任选一题)：⑴抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的转变过程。
⑵抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式仿照第三自然段写一段话。
2.学生尝试写，教师个别指导。
(指名写在投影片上)3.投影反馈，订正。
五.课堂小结(略)《火烧云》教案2一.导语激情，复习引入师：天空中的彩虹是美丽的，大自然这位大魔术师带来的火烧云这一景象又使多少人陶醉其中。
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《火烧云》教学设计之3
浙江省杭州市始版桥小学王能
［教学目标］
(1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。
(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。
(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
［教学重点］按提纲背诵第三自然段。
［教学难点］抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
［教学过程］
一、引入新课，尝试铺垫
看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。
二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段
(1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。
尝试题（一）：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。
②尝试背诵这一段。
(2)学生尝试练习。
(3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：
(4)小结学法，抓住特点完整提纲。
(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵（指名背、齐背）
(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读
(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。
尝试题（二）①自由朗读第4-6自然段；②火烧云形状变化有哪些特点；③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
(2)学生尝试学习，进行四人组讨论。
(3)交流学习过程：
一会儿过了两三秒钟马
变化快忽然形状变化多狗
一转眼（静态－动态）狮子
(4) 指导有感情的朗读。
(5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话
(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗？
尝试题（三）：（任选一题）
①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。
(2)学生尝试写，教师个别指导。
（指名写在投影片上）
(3)投影反馈，订正。
五、课堂小结（略）。