随班就读实施方案
2024年小学随班就读工作计划(四篇)
2024年小学随班就读工作计划一、指导思想依据教育面向全体学生的教育方针，坚持教育以人为本，以学生发展为本的教学理念，以吴中区特教指导中心《特殊学生随班就读管理细则》为原则，切实关注每个学生的发展，努力做好随班就读工作。
根据我校实际情况特制订本工作计划。
二、工作措施1.加强领导管理学校主要领导要进一步重视关心随班就读工作，并把此项工作纳入学校工作计划，随班就读工作小组要定时、定点、定内容召开会议，对随班就读工作进行布置、小结、研究，把此项工作切实落实到实处，使本校的随班生在原有基础上有所进步和提高。
附。
随班就读工作领导小组____。
组长：王伟芬副校长副组长：张荣珍副教导组员：徐杰团支部书记兼年级组长施英年级组长汪琴班主任2.加强教学常规管理。
（1）任课教师对随班生进行全面分析，然后制定切实可行的个别教学计划。
（2）在课堂教学中，对随班生要做到有提问，有辅导，有巡视，有反馈，加强对他们的个别辅导。
尽量给他们留有针对性的作业。
既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。
也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要求，作业应面批，便于及时辅导鼓励。
（3）开展伙伴助学活动，所在班级，各学科要选择两位以上优秀同学进行伙伴助学。
（4）多与随班生交流，消除他们心理上的自卑感，尽量使他们认为自己与其他同学是一样的，自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。
（5）每学期至少与家长联系一次，互相了解随班就读生的学习生活情况，有利于更好地进行教育。
3.加强教师队伍管理。
加强对随班就读工作的宣传和教育，进一步强化思想意识，确立每一个孩子都灿烂的理念，提高每一位任教教师对随班就读工作重要意义的认识，同时，切实提高教师的师德，任课教师要对学生有爱心，多关心。
要树立在义务教育阶段实施普教、特教一体化的教育思想，只有这样，才能让弱智儿童享受保证质量的教育。
4.加强考核制度的管理。
每月一次对任课教师教学六认真工作进行检查考核，学期结束再进行考核评估，考核内容和要求：一是任课教师平时对学校要求完成的常规工作;二是随班就读学生的进展情况。
随班就读的工作计划(6篇)
随班就读的工作计划一、指导思想：教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利.随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。
所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。
二、工作措施：（一）组织学习，转变教育观念作为教育工作者，要改变那种残疾儿童归特殊教育学校教育的观念，单纯依靠特殊教育学校无法解决广大弱智儿童的学习问题，要树立在义务教育阶段实施普教、特教一体化的教育思想。
只有这样，才能让弱智儿童享受保证质量的教育。
（二）分块落实，提高教学效果提高随班就读儿童的基础素质，补偿随班就读儿童的心理缺陷和不足，就要注意培养和形成随班就读儿童的学习能力，教师要充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下牢固的基础。
1、制定明确的教学目标，优化教学过程在教学中，教师要明确随班就读学生的学习目标，并提出具体要求。
使每一名学生在培养、教育和能力的发展上都能较好地达到他在该时期内所达到的最佳标准水平，从根本上杜绝课堂教学的盲目性、随意性。
在普通教学的基础上，精心设计随班就读学生的教学结构，个别辅导等。
把两类学生的教学有机结合起来，形成一个完善的整体，使普通学生的学习得以提高，就读学生的学习也得到发展，缺陷得到矫正和补偿。
2、探讨对随班就读生的教学方法（1）每两月举行一次教研活动，学习有关文章和文件精神，交流对随班生的教育、教学方法，研究和解决一些实际问题。
（2）介绍“随班就读”的经验，借鉴一些教学方法，进行实践。
（3）尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。
既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。
也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要求，老师能够面批，及时加以鼓励。
3、在心理上多与他们交流，消除他们的自卑感，尽量使他们认为自己与其他学生是一样的。
自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。
小学随班就读学生管理实施方案
小学随班就读学生管理实施方案一、前言随班就读是一种将特殊教育学生融入普通教育班级的教育方式，旨在促进特殊教育学生的社交能力和学习能力的提高，实现特殊教育学生与普通学生的共同成长和发展。
本文就小学随班就读学生管理提出具体的实施方案。
二、目标1. 促进特殊教育学生的社交能力和学习能力的提高；2. 保障特殊教育学生的权益和安全；3. 增强班级凝聚力，促进特殊教育学生与普通学生的互动和合作。
三、管理组织1. 学校领导班子：负责制定相关政策和规范，并监督实施；2. 特教教师：负责特殊教育学生的教学和管理工作；3. 普教教师：负责全班学生的教学和管理工作；4. 家长委员会：负责与家长沟通和协调工作；5. 学生自身：要求特殊教育学生要自觉遵守学校规章制度。
四、招生入学1. 根据特殊教育学生的具体情况，与其家长进行面谈，了解其基本情况和学习需求；2. 根据特殊教育学生的年龄、性别、智力发展水平等因素，确定是否适合随班就读；3. 在确定适合随班就读后，与家长签订协议，明确双方的权利和义务；4. 根据特殊教育学生的实际情况，在班级中配置特教教师和普教教师进行协同教学。
五、教学管理1. 针对特殊教育学生的个体差异，制定个性化的教学计划；2. 普教教师和特教教师协同教学，根据特殊教育学生的学习能力，采取不同的教学方法；3. 配置辅助教具和技术设施，帮助特殊教育学生更好地参与学习；4. 鼓励普通学生与特殊教育学生交流和合作，促进彼此的成长和进步；5. 定期组织家长会，与家长沟通特殊教育学生的学习进展和问题。
六、行为管理1. 特殊教育学生与普通学生一样，要严格遵守学校的纪律和规章制度；2. 对特殊教育学生的行为进行积极引导和及时纠正，鼓励其良好的学习和生活习惯；3. 建立班级奖励制度，鼓励全体学生展现优秀的品质和行为；4. 配置班级巡查员，对课堂纪律和学生行为进行监督和管理。
七、安全管理1. 学校确保特殊教育学生的人身安全，加强对校园安全环境的管理；2. 特殊教育学生在课间休息和放学回家时，由特教教师和其他教师共同负责；3. 对特殊教育学生进行紧急情况的演练和应急措施的培训；4. 增加安全常识和自我防护知识的普及教育。
随班就读工作计划(13篇)
随班就读工作计划（13篇）随班就读工作打算〔通用13篇〕随班就读工作打算篇1一、指导思想教育要面对全体，每一个孩子都有受教育的权利.随班就读生虽然在智力水公平各方面都与一般同学有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。
所以应当本着因材施教的原则，对随班就读生区分对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。
二、现状分析本学年，我班随班就读同学一名，详细状况如下：李建功，男，先天性智商低下(智商58)，学习上诵读尚可，理解力量明显缺乏;运动上，四肢协调性不抱负，和班级同学有很大差异，需要老师实行敏捷多样的教育教学方式，因材施教进行教学。
三、主要工作及详细要求(一)立足课堂教学，提高随班就读同学的教学质量。
1.在课堂上应当准时关注该生，基础学问部分肯定要想方设法让他把握。
他能把握的学问，尽可能的提问。
一方面可以促进其学问的汲取，另一方面可以培育其自信念，使其取得进步。
2.任课老师要尽量给他分层次留作业，留有针对性的作业。
既不能由于作业太难而牵强拔高，达不到效果。
也不能由于学问不把握而放弃对他的作业要求，老师尽量面批，准时加以鼓舞。
在实实在在的课堂教学研讨中提高该名同学的教学质量，使教学活动真正面对每一位同学，真正使他每天都有进步。
(二)立足家校互动，为特别家庭供应特别教育关心。
定期上门家访或电话联系(每月至少2次)，指导家长教育同学行为习惯，对孩子学科类学问进行辅导。
并向家长反馈孩子在校的表现，以鼓舞，关爱为主，让家长对自己的孩子布满信念。
(四)立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。
1.备课课要考虑李建功的实际状况，适当降低要求，作业的布置要有针对性，课后辅导要有耐烦。
2.学习伙伴是随班就读同学的最正确支持。
让与胡军同在摔跤队的张金宝同学与其结对，在学习上、日常规范中关心他，成为互助好伙伴。
3.重视心理健康，建立询问记录。
采纳"一对一'的方式为随班就读同学每月进行一次心理询问，做好"随班就读谈心记录表'的记录工作。
2024年小学随班就读学生管理实施方案
2024年小学随班就读学生管理实施方案____年小学随班就读学生管理实施方案一、背景介绍随着小学教育改革的进一步深化，小学随班就读政策已经在全国范围内得到了广泛实施。
为了更好地管理和服务随班就读的小学生，制定本方案，明确学生管理流程，提升管理效率，确保小学生得到优质的教育。
二、管理目标1. 提供良好的学习环境，促进学生学习和发展。
2. 加强个性化服务，满足学生个体差异，培养其个人特长。
3. 落实家校合作，形成良好的教育环境。
三、管理措施1. 班级管理（1）每个班级设置一名班主任，负责班级日常管理工作，包括学生的考勤、出勤情况，管理学生的学习、行为等。
（2）班主任要建立良好的班级文化氛围，充分发挥班干部的作用，培养学生的集体意识和团队精神。
（3）班级要组织学生参加各种有益活动，如主题讲座、实地考察等，丰富学生的学习经验。
2. 个性化教育（1）每个学生在入学时进行入学考查，了解其个性特点和学习水平，为其提供个性化教育方案。
（2）根据学生的不同需求，开展丰富多样的课外活动，如艺术、体育、科技等领域。
（3）学校设置心理咨询师，为学生提供心理健康服务，关注学生的心理发展。
3. 家校合作（1）学校定期召开家长会，了解学生在学校的学习、生活情况，与家长共同讨论学生发展问题。
（2）学校建立家长沟通平台，及时与家长沟通学生的情况，征求家长意见和建议，共同推动学生的发展。
（3）学校鼓励家长参与学校活动，如亲子运动会、课堂观摩等，促进家校合作的深入开展。
4. 学生管理制度（1）学校建立学生档案，记录学生的基本信息、学习成绩、奖惩情况等，做到信息及时、准确。
（2）学校制定学生管理规定和制度，明确学生的权利和义务，建立学生在校期间的行为规范。
（3）学校加强考勤管理，确保学生到校上课并做好迟到早退的记录，与家长做好沟通。
四、管理评估为了保证管理方案的有效实施，学校需要定期对学生管理进行评估和反馈，及时调整管理措施。
评估内容包括学生的学习情况、行为表现和家校合作等方面，并将评估结果及时向师生家三方反馈。
随班就读资源教室实施方案
随班就读资源教室实施方案一、背景介绍随班就读资源教室是指为了满足特殊教育学生教育需求，提供相应资源和支持的教学环境。
在普通教育学校中，特殊教育学生可以随班就读，接受适当的特殊教育服务。
为了更好地实施随班就读资源教室，制定相应的实施方案是非常必要的。
二、目标和原则1. 目标：为特殊教育学生提供适当的教育资源和支持，促进他们的学习和发展。
2. 原则：以学生为中心，尊重个体差异，提供个性化的教育服务；充分发挥学校和家庭的作用，形成合力，共同关心和支持特殊教育学生的成长。
三、实施步骤1. 评估和确定特殊教育学生的需求：通过专业评估，确定学生的特殊教育需求，包括学习障碍、行为问题、沟通障碍等。
2. 制定个性化教育方案：根据学生的特殊需求，制定个性化的教育方案，包括教学内容、教学方法、教学资源等。
3. 提供专业支持和服务：学校需要配备专业的特殊教育教师和辅导人员，为随班就读的特殊教育学生提供专业支持和服务。
4. 加强家校合作：学校需要与学生家长密切合作，了解学生在家庭环境中的情况，共同制定学生的教育计划，并在家庭中提供支持和指导。
5. 定期评估和调整：定期对随班就读资源教室的实施情况进行评估，根据评估结果及时调整教育方案，确保学生得到有效的教育支持。
四、资源保障1. 教育资源：学校需要为随班就读资源教室提供充足的教育资源，包括教学设备、教材、教具等。
2. 人力支持：学校需要配备专业的特殊教育教师和辅导人员，确保为特殊教育学生提供专业支持和服务。
3. 家庭支持：学校需要积极与学生家长合作，共同关心和支持特殊教育学生的学习和发展。
五、效果评估1. 定期进行效果评估：学校需要定期对随班就读资源教室的实施效果进行评估，包括学生的学习情况、家校合作情况等。
2. 根据评估结果调整方案：根据评估结果，学校需要及时对随班就读资源教室的实施方案进行调整，确保学生得到有效的教育支持。
六、总结随班就读资源教室的实施方案是为了更好地满足特殊教育学生的教育需求，提供个性化的教育服务。
随班就读工作实施方案
随班就读工作实施方案1. 引言随班就读工作是指根据学生的个性差异和学习需求，将一位特殊教育教师随班就读于普通教育班级中，为学生提供个性化的教学支持和服务。
本实施方案旨在规范随班就读工作的实施过程，确保工作的有效性和可持续性。
2. 目标本方案的目标是提高特殊教育学生的学习成绩和社交能力，使其能够更好地融入普通教育班级。
同时，通过随班就读工作，促进普通教育学生对特殊教育学生的理解和包容，建立一个友善和谐的学习环境。
3. 实施步骤3.1 确定需要随班就读的学生根据学校特殊教育学生的情况和班级教学安排，确定哪些学生需要随班就读支持。
这些学生可以是有学习困难、行为问题或身体残疾等特殊需求的学生。
3.2 选择合适的特殊教育教师根据学生的特殊需求和教师的专长，选择一位特殊教育教师，担任随班就读工作的教师。
教师应具备良好的沟通能力、了解特殊教育教学理论和方法，并具备较高的教学经验。
3.3 了解学生和班级情况特殊教育教师在正式开始随班就读工作之前，应与班主任、学生和学生的家长进行交流，了解学生的个性特点、学习需求和家庭背景等信息。
同时，了解班级的教学安排、学生的学习进程和教师的教学计划。
3.4 制定个性化教学计划根据学生的特殊需求和学习目标，特殊教育教师应制定个性化的教学计划。
教学计划应包括教学目标、教学策略、评估方式等内容，并与班主任和学生的家长进行沟通和确认。
3.5 实施个性化教学特殊教育教师根据教学计划，结合班级的教学活动，为特殊教育学生提供个性化的教学支持。
教师可以通过辅导、解释、配合或提供额外的学习资源等方式进行教学。
3.6 定期评估和调整教学计划特殊教育教师应定期评估学生的学习情况，与班主任和学生的家长进行沟通，根据学生的进展情况调整教学计划。
教师应充分了解学生的学习困难和进步，采取不同的教学策略和支持措施。
3.7 提供教师培训和支持学校应为参与随班就读工作的特殊教育教师提供必要的培训和支持。
培训内容可以包括特殊教育学习理论和方法、行为管理技巧以及与普通教育教师的合作等方面的知识和技能。
幼儿园随班就读课程实施方案
随班就读是指一些特殊教育需要的学生，按照他们的个体差异，融入普通学校的普通教学班级。
以下是一个幼儿园随班就读课程实施方案的简要大纲：1. 课程目标：●促进整体发展：通过随班就读，促进学生的认知、语言、社交、情感和运动等各方面的整体发展。
●培养自理能力：培养学生的自理能力，包括自己穿脱衣物、上下楼梯等日常生活技能。
●社交技能培养：培养学生与普通学生一同学习、玩耍的社交技能，促进友谊的建立。
2. 课程内容：●个性化教学：根据每位学生的个体差异，制定个性化的学习计划和教学方法。
●语言发展：强调语言发展，通过游戏、歌唱、故事等活动，提高学生的语言表达能力。
●认知能力：通过多样化的教学手段，培养学生的认知能力，包括注意力、记忆、问题解决等。
3. 教学方法：●小组协作：鼓励小组协作学习，培养学生与同伴互动的能力。
●多感官教学：利用视觉、听觉、触觉等多感官教学方法，满足学生的学习需求。
●游戏化学习：通过游戏化学习，激发学生学习兴趣，提高参与度。
4. 老师培训：●特殊教育培训：为教师提供特殊教育方面的培训，提高他们对随班就读学生的理解和支持水平。
●沟通技巧：培训老师在与学生家长的沟通中使用积极、明确的语言，建立良好的家校合作关系。
5. 家校合作：●定期家长会：定期组织家长会，向家长介绍学生的学习进展，共同商讨制定更好的支持计划。
●家庭作业：提供适当的家庭作业，促进家校合作，加强学生在家庭中的学习支持。
6. 评估与调整：●定期评估：定期对学生的学习情况进行评估，了解他们的发展状况，及时调整教学计划。
●个案会商：组织定期的个案会商，老师、特教老师、家长等共同研究解决学生学习中遇到的问题。
这个方案的关键在于个性化教学、综合发展，以及积极的家校合作。
确保每位学生都能在融入普通班级的过程中，得到足够的支持和关爱，促进他们全面的发展。
随班就读工作实施方案
随班就读工作实施方案一、方案背景随班就读是指在普通教育学校中，为适龄残疾儿童提供与普通学生同步学习的服务。
这种服务通过为适龄残疾儿童提供特殊教育服务，使其能够在普通教育学校中跟随普通学生一起上课、参加活动，享有平等的教育机会。
二、方案目标本方案旨在制定一套符合实际情况的随班就读工作实施方案，以促进适龄残疾儿童与普通学生共同成长，达到以下目标：1. 为适龄残疾儿童提供适宜的特殊教育服务，帮助其在普通教育环境中获得平等的发展机会；2. 促进适龄残疾儿童与普通学生之间的交流和融合，增强社会共同体意识；3. 提高普通学生对残疾人群体的认知和理解，培养尊重和包容心态。
三、方案内容1. 筛选合适的适龄残疾儿童由学校特殊教育教师和相关专业人员共同组成筛选小组，对适龄残疾儿童进行初步筛选。
筛选标准包括：（1）身体状况符合参加随班就读的要求；（2）智力水平适宜在普通教育环境中学习；（3）家庭支持度高，家长愿意让孩子参加随班就读。
2. 制定个性化教育方案根据每个适龄残疾儿童的身体状况、智力水平和兴趣爱好等因素，制定个性化的特殊教育方案。
该方案应包括以下内容：（1）个性化的学习目标和课程安排；（2）针对不同类型障碍的特殊教育方法和技巧；（3）与普通学生一起参加课外活动的计划。
3. 为适龄残疾儿童提供必要辅助设施和服务为确保适龄残疾儿童能够顺利地参加随班就读服务，需要为其提供必要的辅助设施和服务，包括：（1）无障碍校园环境建设，如坡道、扶手等；（2）个性化的辅助器具和技术设备，如助听器、盲杖等；（3）专业的特殊教育服务人员，如康复师、心理咨询师等。
4. 加强师资培训和支持为确保随班就读服务能够顺利实施，需要加强师资培训和支持。
具体措施包括：（1）开展针对随班就读服务的专业培训课程；（2）为普通教育教师提供必要的特殊教育知识和技能支持；（3）建立特殊教育专家咨询组，为学校提供必要的技术支持和指导。
5. 加强家校合作家庭是适龄残疾儿童成长发展的重要支撑。
学校随班就读工作计划（精选6篇）
学校随班就读工作计划（精选6篇）学校随班就读篇1把残疾儿童随班就读工作作为实施义务教育，巩固提高“普九”成果，实现教育均衡发展的重要内容，坚持以建立随班就读工作支持保障体系为总抓手，与时俱进，积极作为。
做好残疾儿童随班就读工作：加强组织领导是推动随班就读工作的前提，完善运行机制是落实随班就读工作的关键，强化师资队伍建设是实施随班就读工作的根本保证，加强教学研究是促进随班就读工作的有效途径，培养学生适应能力是开展随班就读工作的重要任务。
一、加强组织领导是推动随班就读工作的前提开展残疾儿童少年随班就读，在很大程度上是政府行为，加强组织领导与协调，形成领导重视，全社会关心、支持的良好氛围，是做好这项工作的前提。
一是政府重视。
各个单位要重视残疾儿童少年的义务教育工作，并将其纳入了全乡义务教育发展的总体规划，做到“一个同步，四个统一”，即残疾儿童少年教育与义务教育同步发展，并做到统一规划、统一部署、统一领导、统一检查。
把残疾儿童少年的义务教育列入乡有关部门和各个单位工作责任目标，实行目标管理，层层签订，并将结果作为各个单位考核的重要内容之一。
二是组织机构健全。
建立支持保障随班就读工作的三大网络，形成乡里统一领导、学校具体落实的随班就读二级组织管理体系。
1、指挥协调网络系统：乡政府成立由分管乡长任组长，教育、民政、残联、财政、人事、劳动和社会保障、卫生等部门为成员的特殊教育协调领导小组，每年召开两次会议，专门研究解决特教发展中的问题。
2、乡乡中心校——随班就读学校连接的管理网络系统。
充分发挥学校教育职能，把这项工作列入重要议事日程，学校应成立由主要领导负责，一名中层干部分管特教工作，并设有随班就读教研组，并配备了专职的辅导教师。
二、完善运行机制，落实随班就读工作(一)完善投入机制建立以政府拨款为主，多渠道筹措特教经费的投入保障机制。
1、乡政府将残疾儿童少年义务教育事业费、基建费列入财政预算。
2、乡财政设立了专项补助费，作为正常特教经费的补充。
初中特殊学生随班就读工作实施方案
初中特殊学生随班就读工作实施方案随班就读工作实施方案XX学校一、指导思想：本实施方案根据市教育局下发的《关于进一步加强特殊教育（随班就读）工作的意见》，旨在加强残疾儿童少年随班就读工作，完善随班就读工作的组织管理体系和支持保障机制，提高残疾儿童少年教育服务能力和水平，让每一名残疾儿童少年平等参与学校和班级的各项事务，充分体验到归属感、成功感和幸福感，培养残疾儿童少年自尊自强、乐观向上的积极情感和生活态度，开发潜能，发展个性，提高身心健康水平，增强社会适应能力，充分融入社会和参与公共生活。
二、具体工作：一）制定个别教育教学方案班主任针对残疾学生的个体差异，逐个制订个性化教育教学方案与康复和技能训练方案，在教授文化科学知识的同时，注重对残疾学生适应社会生活能力的培养。
教学中，要照顾到正常生和随班就读生，要有利于两类学生对知识的理解、掌握和应用。
因此，我们要求所有教师根据学生的能力、兴趣、需要、身体状况设计异步发展的教学计划和方案。
特殊教育班级教师要对每个特教生的身心发展、研究基础有全面详细的记录，并建立健全档案。
选择适合的研究内容，设计有效的教学方法，运用有效的教学媒体手段，设计合适的作业练，实施真正意义上的因材施教。
学期结束时，认真写好教学个案，辅导记录，进行资料汇总。
对普教生和随班就读学生设计不同的教学目标，按照集体教学为主、个别教学为辅的原则，把随读教学穿插于各个教学环节中，处理好“多数”和“少数”在课堂教学中相互干扰的矛盾，开展“合作研究法”、“同伴研究法”等先进的特教教学方法，保证做到“让每一个学生都参与，让每一个学生都发展”。
二）确定专职教师从我校教师中确定21名业务能力棒、责任心强的专职教师从事学校的随班就读工作。
具体负责随班就读学生的学业辅导、心理疏导和生理缺陷的矫正补偿，以及组织学生参加康复和技能训练等活动。
具体情况如下：1、任课教师辅导：语文：XXX数学：XXX英语：XXX物理：XXX历史：XXX生物：XXX音乐：XXX美术：XXX体育：XXX心理咨询：XXX2、学生个别教育计划：XXX3、学生活动：XXX1、学科辅导教师：语文、数学、英语、物理、化学、音乐、美术、体育、心理咨询。
2024年随班就读工作计划范例（五篇）
2024年随班就读工作计划范例一、指导思想：树立爱心，转变观念，积极探索特殊教育与普通教育一体化的教育模式，推进特殊学生融入普通班级的教学改革，全面提升特殊学生的综合素质。
二、基本情况：本校共有特殊学生____名，其中六年级____名，五年级____名，四年级____名。
这些学生具有特殊性，除智力障碍外，还伴有注意力缺陷多动障碍。
因此，在日常学习中，他们难以集中注意力听课，几乎无法独立完成练习和试卷。
三、工作目标：1.改善随班就读学生的教育环境，促进其健康成长；2.构建有利于特殊学生融入普通班级的优质教育机制；3.建立灵活高效、针对性强的特殊学生课外辅导体系。
四、具体做法：（一）更新观念，统一思想，优化教育环境。
为随班就读学生创造一个优质的教育环境是实施随班就读工作的首要任务，也是学校持续关注的重点。
随班就读工作与普通教育相辅相成，相互促进。
为此，本校进一步完善组织结构，成立随班就读领导小组，由教导处负责，制定随班就读教育工作计划，确保教师充分理解随班就读工作的重要性与必要性，消除部分教师对随班就读可能影响普通教育质量的顾虑，营造一个全体教师关心、爱护、支持随班就读工作的氛围。
选拔政治素质优秀、业务能力强、工作认真、热心特殊教育、师德高尚的教师担任有随班就读生的班级教学工作，行政会议上专门讨论特殊教育相关事宜，在提高认识的基础上，加强日常管理，并将其落实到具体学校工作计划中，确保有计划、有措施、有监督、有检查、有反馈、有评价。
（二）加强管理，规范随班就读工作。
本校本着促进学生发展和教育教学质量的原则，实事求是地实施随班就读工作，主要关注三个环节。
严格执行随班生的申报、审批、撤销等程序。
根据随班生的实际学习情况，制定个别化辅导计划。
再次，在课堂教学中，教师们采取以集体教学为主、个别辅导为辅的方式，在集体教学中穿插个别辅导，体现个性化差异教学。
在座位安排、教学流程、课堂提问、练习过程中对随班生给予适当照顾。
县随班就读实施方案
县随班就读实施方案一、背景。
随着教育改革的不断深化，我县教育部门积极探索多元化的教育模式，以满足不同学生的学习需求。
为了促进特殊教育学生的融合教育，提高他们的学习成绩和生活质量，我县决定实施“随班就读”方案。
二、实施目的。
1. 促进特殊教育学生与普通学生的融合教育，增进相互理解和友谊；2. 为特殊教育学生提供更多的学习机会和资源，促进其全面发展；3. 提高学校教师对特殊教育学生的教育意识和能力，促进教育公平。
三、实施对象。
本方案适用于我县各中小学校的特殊教育学生，包括智力障碍、视力障碍、听力障碍、言语障碍、肢体障碍等各类特殊教育学生。
四、实施内容。
1. 学校将根据特殊教育学生的实际情况，制定个性化的学习计划和教育方案，为其提供必要的教学辅助和支持；2. 学校将配备专门的特殊教育教师和辅导员，负责特殊教育学生的学习指导和心理辅导；3. 学校将建立特殊教育学生档案，定期进行评估和跟踪，及时调整教育方案；4. 学校将组织特殊教育学生参与各类课外活动和社会实践，促进其全面发展。
五、实施步骤。
1. 学校教育部门将组织相关教师和工作人员进行培训，提高对特殊教育学生的教育意识和能力；2. 学校将制定特殊教育学生的融合教育实施方案，并组织相关人员进行落实；3. 学校将积极与特殊教育学生家长沟通，共同制定学生的个性化教育方案；4. 学校将建立特殊教育学生的学习档案和评估体系，及时跟踪学生的学习情况。
六、实施效果。
1. 促进了特殊教育学生与普通学生的融合教育，增进了相互理解和友谊；2. 提高了特殊教育学生的学习成绩和生活质量，促进了其全面发展；3. 提升了学校教师对特殊教育学生的教育意识和能力，促进了教育公平。
七、总结。
“随班就读”实施方案的实施，为特殊教育学生提供了更多的学习机会和资源，促进了他们的全面发展，也促进了学校教师对特殊教育学生的教育意识和能力的提升。
希望全县各中小学校能够认真贯彻落实本方案，为特殊教育学生的融合教育提供更好的支持和保障。
随班就读工作实施方案
《随班就读工作实施方案》随班就读是保障残疾儿童少年平等接受教育权利的重要途径，也是教育公平的重要体现。
为了进一步加强随班就读工作，提高随班就读教育质量，促进残疾儿童少年的全面发展，根据国家和地方有关法律法规和政策文件精神，结合我校实际情况，特制定本工作实施方案。
一、指导思想以新时代我国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循残疾儿童少年身心发展规律和教育规律，坚持因材施教、多元发展，为残疾儿童少年提供适宜的教育，促进他们的潜能开发和个性发展，提高他们的社会适应能力和生活质量，努力让每一个残疾儿童少年都能享有公平而有质量的教育。
二、工作目标1. 建立健全随班就读工作管理体制和运行机制，形成政府主导、部门协作、学校实施、家庭社会共同参与的工作格局。
2. 加强随班就读教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力，培养一批具有爱心、耐心、责任心和专业技能的随班就读教师骨干。
3. 改善随班就读教育教学条件，提高随班就读教育质量，使残疾学生在德、智、体、美等方面得到全面发展，为他们今后的学习、生活和就业奠定基础。
4. 加强随班就读学生的关爱和支持，建立健全学生成长档案，关注学生的身心健康和发展需求，提供个性化的教育服务，促进学生的全面成长和发展。
5. 加强随班就读工作的研究和指导，总结推广随班就读工作的经验和成果，不断提高随班就读工作的水平和质量。
三、工作措施（一）加强组织领导成立随班就读工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长担任副组长，教务处、政教处、总务处、心理交流室等部门负责人和各年级组长为成员。
领导小组负责制定随班就读工作的规划、政策和措施，统筹协调随班就读工作的开展，定期研究解决随班就读工作中存在的问题。
（二）完善管理制度1. 建立健全随班就读学生学籍管理制度，确保随班就读学生的学籍信息准确、完整。
2. 制定随班就读学生评价制度，科学、全面地评价随班就读学生的学习成绩和综合素质。
县随班就读实施方案
县随班就读实施方案一、背景。
随着教育改革的不断深化，我县教育部门不断探索和推进教育教学改革，不断提高教育教学质量。
为了更好地满足农村学生的教育需求，我县决定实施县随班就读计划，为贫困家庭学生提供更多的教育机会，促进教育公平，推动教育均衡发展。
二、实施目标。
1. 提高农村学生的教育水平，缩小城乡教育差距；2. 促进教育公平，帮助更多的贫困家庭学生接受优质教育；3. 加强学校资源整合，提高教育教学质量；4. 增强学生的综合素质，促进全面发展。
三、实施措施。
1. 教育资源整合，学校将根据实际情况，统筹安排教师、教材、教学设备等教育资源，确保农村学生能够接受与城市学生同等水平的教育。
2. 资助政策，对符合条件的农村学生给予资助，包括学杂费、生活费等，确保他们能够顺利完成学业。
3. 教学管理，学校将加强对农村学生的教学管理，建立健全的学习档案，定期进行学业评估，及时发现问题并采取措施加以解决。
4. 社会支持，鼓励社会各界力量参与到县随班就读计划中来，提供更多的支持和帮助，共同促进农村学生的教育发展。
四、实施保障。
1. 政策支持，县教育部门将出台相关政策文件，明确县随班就读计划的具体实施细则，确保政策的顺利实施。
2. 资金保障，县财政将安排专项资金用于县随班就读计划，确保资金到位，保障计划的顺利实施。
3. 监督检查，建立健全的监督检查机制，对县随班就读计划进行定期检查和评估，确保计划的有效实施。
五、实施效果。
经过一段时间的实施，县随班就读计划取得了显著成效。
农村学生的教育水平得到了提高，教育公平得到了更好地促进，学校教育教学质量得到了进一步提升，学生的综合素质得到了有效提高。
六、总结。
县随班就读计划的实施，为农村学生提供了更多的教育机会，有力地促进了教育公平和教育均衡发展。
我们将继续坚持和完善这一计划，为农村学生的教育发展提供更加有力的支持，推动教育事业不断向前发展。
2024年随班就读工作计划（六篇）
2024年随班就读工作计划一、全面贯彻执行市区关于随班就读教育的法律法规，并依据各级教育部门的具体要求，切实开展随班就读工作。
将随班就读工作纳入学校整体发展规划中，组织教师及相关工作人员，集中学校各方面资源，高效推进随班就读工作的实施。
二、构建由分管校长领导，教育教学主任、年级组长、班主任、任课老师等人员共同参与的随班就读工作小组。
制定并完善随班就读工作的各项规章制度，实施对随班就读工作的规范化管理。
三、严格按照规定流程，细致做好随班就读对象的确定工作，基于学生的实际情况进行合理安置。
同时，加强随班就读学生的学籍管理工作，确保信息的准确性和完整性。
四、针对随班就读学生的个性化需求，科学设计课程方案，合理安排学习内容和施教方式。
确保每位学生都能获得符合其特殊需求的个别化教育。
五、深入研究并制定适应随班就读学生特点的多元化评价体系，该体系应全面反映学生的成长过程。
通过综合评价，促进学生的全面发展。
六、教研组应积极开展随班就读教育教学的校本研究，并鼓励进行相关的课题研究，以提升教育教学质量和科研水平。
七、重视随班就读教师的培养工作，采用多种途径和方式，提高教师的特殊教育专业化水平。
通过培训和实践活动，增强教师进行随班就读的教育教学能力，努力打造一支高素质的随班就读骨干教师队伍。
八、建立健全家校联系制度，通过丰富多样的家庭教育指导活动，加强与家长的沟通与合作。
积极创造条件，促进家校共育，为学生的健康成长提供有力支持。
随班就读教师工作职责一、全面负责随班就读学生的教育教学工作。
根据随班就读学生的具体情况，制定并实施有针对性的教育方案。
通过个别化教育手段，提高教育的针对性和有效性。
二、积极参与教育教学研究和科研活动。
针对随班就读教育教学中的热点、难点问题开展深入研究，总结经验成果，提升随班就读工作的科学性和实效性。
三、关注随班就读学生的成长过程，设计并实施科学合理的评价办法。
通过加强对学生的观察和分析，设计符合学生实际情况的评价内容，促进学生的全面发展。
随班就读工作计划8篇
随班就读工作计划8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学校随班就读实施方案
学校随班就读实施方案一、背景介绍。
随着城市化进程的加快和人口流动的增加，学生随班就读已成为一种常见的教育方式。
随班就读是指学生可以在自己户籍所在地以外的地方就读学校，而不受户籍所在地限制。
这种教育方式为学生提供了更多选择的机会，也有利于促进教育资源的均衡配置。
二、政策依据。
《义务教育法》第十一条规定，“学生在户籍地以外就读的，其父母或者其他法定监护人应当按照国家规定的条件和程序，向户籍地或者学校所在地的有关教育行政部门提出申请。
”。
《中华人民共和国教育法》第三十七条规定，“国家对农村义务教育发展给予支持，鼓励城市居民在农村就读。
”。
根据以上法律法规，学校可以根据实际情况制定随班就读实施方案，为学生提供更多的教育选择。
三、实施方案。
1. 学生资格条件。
学生可以在户籍地以外的地方就读，但需要符合以下条件：（1）学生父母或法定监护人在就读地有稳定的工作和生活条件；（2）学生在户籍地无法就读或就读条件差；（3）学生本人愿意在户籍地以外就读。
2. 申请程序。
（1）学生父母或法定监护人向户籍地或就读地的教育行政部门提出书面申请，说明就读原因和条件；（2）教育行政部门审核学生的申请材料，符合条件的予以批准，并出具《随班就读证明》。
3. 学校安排。
（1）学校接收随班就读学生，根据学生的年龄、学习情况和特长，安排学生就读相应年级和班级；（2）学校为随班就读学生提供必要的学习和生活指导，帮助他们顺利适应新的学习环境。
4. 监督管理。
（1）学校定期向学生的户籍地或就读地的教育行政部门报告学生的学习情况和生活状况；（2）教育行政部门对随班就读学生进行定期检查，确保他们的学习和生活正常顺利。
四、实施效果。
随班就读实施方案的出台，有利于促进教育资源的均衡配置，提高学生的教育选择自由度，促进城乡教育均衡发展。
同时，也有利于拓宽学生的视野，增强他们的社会适应能力和综合素质。
五、结语。
学校将严格按照《随班就读实施方案》的相关规定，为符合条件的学生提供更好的教育服务，努力营造良好的学习环境，为学生的成长和发展提供更多的可能性。
随班就读工作实施方案
随班就读工作实施方案一、引言随班就读工作是指针对一些学习特殊教育需要的学生，提供随班就读支持服务，使其能够在普通教育班级中接受教育。
本文将围绕随班就读工作实施方案进行全面、详细、完整且深入地探讨。
二、随班就读工作的重要性随班就读工作对于特殊教育学生的发展至关重要。
通过随班就读，学生能够与普通教育班级的教师和同学们共同学习与交流，获得更全面的教育资源和社交经验。
随班就读工作有助于促进特殊教育学生的全面发展，提高他们的学习能力和自信心。
三、随班就读工作实施方案3.1 评估与选拔在实施随班就读工作前，需要对特殊教育学生进行评估和选拔工作。
评估和选拔的目的是确定学生是否适合随班就读，以及确定需要提供哪些支持服务。
评估可以包括学生的认知水平、社交能力、学习需求等方面的考察。
选拔过程中应该全面公正，确保选择适合的学生参与随班就读。
3.2 制定个别化教育计划（IEP）个别化教育计划是随班就读工作的重要组成部分。
根据评估结果，制定每个特殊教育学生的个别化教育计划，明确学生的学习目标和相应的支持措施。
个别化教育计划应该充分考虑学生的特殊需求，并与普通教育班级的教学内容相协调，确保学生能够获得有效的教学支持。
3.3 教师培训与支持为了确保随班就读工作的顺利实施，需要对普通教育班级的任课教师进行相关培训和支持。
教师培训内容可以包括特殊教育知识、支持技巧、协助学生的策略等。
同时，教师还需要得到相应的专业支持，例如特殊教育教师或专业辅导员的指导和帮助，以便能更好地应对特殊教育学生的学习和行为需求。
3.4 建立学校支持体系为了支持随班就读工作的实施，学校需要建立完善的支持体系。
这包括学校管理层的支持与重视、学校资源的合理配置、与家长的密切合作等。
学校管理层应该为随班就读工作提供充足的资源和政策支持，同时倡导学校全员参与，形成学校共同关注特殊教育学生的良好氛围。
3.5 家校合作家校合作是随班就读工作的关键。
学校与家长需要密切配合，共同关注学生的学习与生活。
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随班就读领导小组会议记录注：可附页随班就读教研活动记录注：可附页随班就读教研活动记录注：可附页随班就读工作总结学校充分发挥现有的教学资源，如：自然室、美术室、舞蹈房等，培养学生的兴趣爱好，培养随班就读学生的生活自理能力。
同时在党、政、团、少先队组织中开展“一帮一”活动，为随班就读学生配备好小先生、好伙伴，让他们在学校大家庭中健康成长。
同时、还要积极参加学校举办的各类活动，积极参加上级部门举办的各级各类比赛活动。
在教育“面向每一个学生”的观念指导下，残疾学生的学习问题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。
为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通学生理解、帮助残疾学生，有利于残疾学生在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。
使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
一、领导高度重视，配备了专门的老师，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。
二、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
三、学校配备了专门老师，指导本校随班就读工作的开展，老师不定期到有随班就读学生的班级听课，直接与学生谈话，与班主任、任课老师探讨随班就读的课堂策略、随班就读的教育补偿等问题。
四、教师是搞好随班就读的主要力量。
我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾学生在普通班中与同龄学生一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。
担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。
制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系……五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。
随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。
并在学校中开展特殊学生和残疾人的全纳性教育。
六、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。
七、加强了“随班就读”工作的管理。
由校长主管，分管校长专管，年级组长监管，具体落实到班主任、任课老师的管理形式，加强了心理咨询室的管理和运用，每个随班就读生都指定有专门的心理教师定期进行心理疏导和交流，每周安排两次对随班生进行个别辅导，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班生。
八、对特殊学生的教育坚持因材施教，提供合适的教育，在课堂教学过程中，要面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行有效的帮助。
随班就读生在我校既感受到了老师、同学对他们的特别关爱，又不觉得自己很特别，心情愉快，身心健康发展。
而其他同学又能从中得到更多的教育和感悟。
2011年11月14日武汉市德才中学随班就读工作总结为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，我校开展了随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，又有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。
使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
现在，对本学年的随班就读工作做以下的总结。
一、领导重视，科学管理。
1、构建网络，强化管理。
我校领导高度重视，成立了“随班就读”领导小组，由校长亲自挂帅，教导主任分管。
领导小组成员分工明确，定期研究，有所侧重，强化评价，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。
2、建章立制，规范教育。
我校制定了随班就读的各项制度，制度中任课教师对特殊学生的日常教育教学工作提出了规定，即突出四个“多”：多联系、多交流、多关心、多活动。
“多联系”也就是班主任老师必须对自己班级的随班就读生每学期至少家访四次，每周电话联系一次；“多交流”则要求任课老师对特殊学生的作业本进行面批；对特殊学生作个别辅导，每周至少3次。
“多关心”则要求任课教师给特殊学生的温馨提示，如：每日有一个善意的提醒；每天与他说一句关心的话……。
“多活动”则强调特殊学生平等参与班级每一次活动，并给其锻炼、成功的机会。
有了制度的保证，那些有特殊教育需要的少年儿童在日常学习活动中也能学到一定的科学文化知识并掌握基本的生活、劳动技能，也能体会到老师的关心、同学的真诚，为他们今后的工作和生活奠定基础。
二、常规工作，常抓不懈。
1、精心制订计划，并予以落实。
根据学生发展实际，制定详细的工作计划，并按计划严格落实实施，既定活动认真开展，每学期期末也会对一学期的特教工作做出总结，反思改进。
2、落实“帮扶制度”，为每位特殊学生安排一名伙伴“小老师”，使每一位特殊学生得到切实的关心与帮助，让他们感受到同学的友爱和温暖。
3、尽可能创设有利条件，促进特殊学生身心的健康发展。
学校心理咨询室定期为特教学生开放，做好辅导工作。
鼓励支持特殊学生尽一切努力参加学校、班级组织的各项活动，如社会实践活动，使特殊学生在锻炼身体的同时，磨练意志。
另外，我们还了解这些学生的兴趣爱好，尽量创造机会，活跃他们的身心，发展他们的个性，坚定这些学生对学习和生活的信心。
三、教学工作，脚踏实地。
1、课堂教学中，落实因材施教，让随班就读学生有体验成功的机会。
任课教师在备课时从随班就读学生的实际出发，针对他们的特殊需要，减少教学内容，降低教学要求；课堂的教学设计中体现对这部分孩子的指导；对特殊学生的作业本、试卷实行面批，及时辅导订正；利用课余时间针对薄弱对他们作个别辅导，并记好辅导记录，使他们学到一定的科学文化知识。
2.在特色教学中，让随班就读学生享受快乐，学有所获。
在座位安排上，我们把随班就读生安排在离讲台较近处，便于课上老师更多的关注；在平时的课堂教学中，教师们特别关注随班就读生，设计一些简单的问题，做一些基本的习题，让他们体验成功的快乐。
同时，每位任课教师经常与家长保持联系，做好随班就读生的家访工作，学校、家庭、社会形成教育合力，使随班就读生保持快乐的心情，不断提高随班就读生的成绩。
随班就读生的进步与否，关键在于教师。
只要教师对他们充满爱心，不嫌弃他们、鄙视他们，而是从多方面关心他们，帮助他们，使他们感受到学校和社会的温暖，他们就能得到发展，成为社会的有用之才。
2011年11月车站小学2011-2012学年随班就读工作小结特殊儿童是一个在学习和生活方面有着特殊需要的群体，为他们提供合适的教育既是他们应享有的权力，也是他们终身发展的渴望，更是我们的责任。
我校领导十分重视随班就读工作，本着让随班就读学生尽量避免隔离，尽早回归主流的宗旨，在区教育局基教科的关心下，在学校领导的重视下，在全体教师的努力下，我校随班就读工作继续有条不紊地开展，现将工作总结如下：一、领导高度重视学校将随班就读生安排在责任性强的老师班级就读，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。
二、教导处做好随班就读学生档案管理工作。
三、教师是搞好随班就读的主要力量。
我校的“随班就读”工作，就是学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。
担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。
在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系……四、在细微之处用爱伴随学生成长。
爱是随班就读学生成长的沃土，我校随班就读工作关注每一个细节，在细微之处体现对学生的关心与爱护，用爱伴随学生成长。
（一）教师在无私奉献中播撒爱在选派随班就读教师时，我校将师德、业务兼优的教师安排在一线，宋恒琳、骆文丽、陈琳、陈纪滢是优秀班主任，骆文丽是学校教研组长、工会主席，陈纪滢是学校数学教研组长、骨干教师，宋恒琳、陈琳是学校骨干教师，他们以极大的耐心和爱心关爱每一个学生。
在课堂教学中，老师们采取以集体教学为主，个体教学为辅的分层次教学形式，兼顾随班就读学生的个体需要；为了照顾听力障碍学生，教师努力做到“讲解与形象示范相结合”，“语言表达与态势表情相结合”，使其与授课教师形成默契的沟通，师生能够通过读懂彼此的眼神、动作等进行领会和感悟，做到随班就读学生与健全学生共同发展。
在学校生活中，教师用无私的关爱赢得随班就读学生的信任，以独特的亲和力消除他们的孤寂、畏惧心理，成为他们的伙伴。
（二）同学在团结互助中传递爱安静、优雅的环境，互帮、互助的班风，理解、尊重的伙伴，在随读生健康成长的过程中起着不可忽视的作用，有助于挖掘随班就读学生的潜能，促进缺陷的补偿矫正，促进学生个性的健康发展。
因此，在随班就读学生的班级，无微不至的关心和帮助随处可见：六年级五班开展的“同在蓝天下，关爱你我他”主题班会活动中，同学们畅所欲言，懂得了正确对待残疾儿童的意义和做法……（三）家庭、学校、社会三结合，凝聚着各界的无私关爱随班就读工作的开展需要家庭、学校、社会一体化的教育合力。
班主任、任课教师等定期与家长联系，反馈了解学生在校、在家的学习、生活情况，并及时记录在家校联系卡上，这样随着社会、学校、家庭教育的同步进行，为每一个学生擎起了一片属于自己的蓝天，细致入微的工作开展令家长感到欣慰。
（四）通过积极评价强化自信对随班就读的残疾学生的考核和评价，不能搞一刀切，他们更需要肯定与鼓励。
因此，一个赞许的眼神，一句善意的提醒，一次有效的表扬，都给了随读生以安慰和鼓励，让他们也感受到进步的快乐。
动态、积极的评价与鼓励，使随读学生的自信品质得以强化，家长比较满意。
每个人的生命都是美丽的，无私的奉献使教师的职业更神圣，细微的关爱使残障学生的生命更美丽，在学校这个大家庭里，宽阔的操场上有他们跳跃的身影，整齐的队伍中有他们灿烂的笑容------我校将用博大的胸怀带他们走出了无声与无知的世界，使他们与健全学生一样拥有了一片属于自己的晴朗的天空。
2011年11月随班就读学生管理规定为了落实市区两级《关于开展残疾儿童少年随班就读工作实施意见》，规范我区随班就读工作，制定此办法。
一、各校要建立以一名校级干部为组长，有关中层干部为组员的随班就读工作领导小组。