(完整)初中物理力与运动_教案.doc
2024年初中物理校本课程教案[精品]初中校本课程教案
![2024年初中物理校本课程教案[精品]初中校本课程教案](https://img.taocdn.com/s3/m/36b67c6f0a4c2e3f5727a5e9856a561253d32152.png)
2024年初中物理校本课程教案[精品]初中校本课程教案一、教学内容本节课选自《初中物理》教材第八章第一节《力的作用效果》，详细内容包括力的定义、力的作用方式、力的作用效果以及力的测量。
通过学习，使学生了解力的基本概念，掌握力的作用效果及测量方法。
二、教学目标1. 了解力的定义，知道力的作用方式，理解力的相互性。
2. 掌握力的作用效果，能够运用力的知识解释生活中的现象。
3. 学会使用测力计测量力的大小，并能够进行简单的力与运动问题分析。
三、教学难点与重点重点：力的定义、作用效果以及力的测量。
难点：力的相互性，力与运动的关系。
四、教具与学具准备教具：测力计、弹簧、钩码、滑轮、小车等。
学具：测力计、钩码、细线等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示弹簧、滑轮等物品，引导学生思考这些物品与力的关系，激发学习兴趣。
详细过程：教师展示弹簧、滑轮等物品，提问：“同学们，这些物品有什么共同点？它们与力的关系是什么？”学生思考并回答。
2. 例题讲解：讲解力的定义、力的作用方式、力的相互性。
详细过程：教师通过PPT展示力的定义、作用方式、相互性的内容，结合实际生活中的例子进行讲解。
3. 随堂练习：学生分组讨论，分析生活中的力的实例，并展示成果。
详细过程：学生分组讨论，分析生活中的力的实例，如拉力、压力、摩擦力等，每组选一个代表进行展示。
4. 力的测量：讲解测力计的原理和使用方法，并进行实际操作。
详细过程：教师讲解测力计的原理和使用方法，然后学生动手操作，测量不同物品的力。
详细过程：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点知识点。
六、板书设计1. 力的定义：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用方式：接触力、非接触力。
3. 力的相互性：物体间力的作用是相互的。
4. 力的测量：测力计原理、使用方法。
七、作业设计1. 作业题目：请列举生活中的三个力的实例，并简要说明其作用效果。
答案：例如，拉力使物体发生形变，压力使物体发生形变，摩擦力使物体运动状态发生改变。
苏科版初中物理《力与运动的关系2》优质教案
xx教师辅导教案授课日期：年月日授课课时：______学员姓名年级辅导科目物理学科教师授课时间教学课题力与运动的关系2课堂教学过教学内容要点补充典例分析❖力例1．在以“力”为主题的辩论赛中，正方和反方提出了许多观点，小明把他们的观点归纳整理如下表．你认为正确的观点有（）观点正方反方①两个物体相接触，就一定有力的作用②两个物体相接触，但不一定有力的作用③力的产生至少涉及两个物体④一个物体也可以产生力的作用⑤力是维持物体运动状态的原因⑥力是改变物体运动状态的原因A．①②④B．②④⑥C、②③⑥D．①③⑤例2. 竖直上抛的小球离手后还会向上运动，此时小球受到的力有（）A、抛出力B、抛出力和重力C、惯性力、重力和空气阻力 D. 重力和空气阻力例3. 如图所示，商场的电梯匀速向上运动，站在电梯上相对电梯静止的人受到的作用力有（）A、重力和支持力 B. 重力、支持力和水平向右的摩擦力C．重力、支持力和水平向左的摩擦力 D. 重力、支持力和斜向上的摩擦力例4．如图所示，弹簧秤和细线的重力不计，物重G=1N，则弹簧秤A和B的示数分别为（）A．1N，0 B．1N，2N C．2N，1N D、1N，1N例5. 一辆汽车以40km/h的速度在水平公路上行驶，遇到情况紧急踩刹程车，完全踩下刹车后，汽车在公路上留下两条10m长的轮胎擦痕，如图所示，下列分析中正确的是（）A．刹车使得车轮与地面的摩擦由滑动摩擦变为滚动摩擦B．汽车留下擦痕过程中，地面对车轮的摩擦力急剧增大C、汽车留下擦痕过程中，地面对车轮的摩擦力大小基本不变D．汽车留下擦痕过程中，地面对车轮的摩擦力急剧减小例6．如右图所示，放置在同一水平桌面上的物体，在水平力F1、F2、F3的作用下分别以v1、v2、v3的速度做匀速直线运动，且v1＜v2＜v3．则关于三种情况下物体所受水平拉力F1、F2、F3关系正确的是（）A、F1＝F2＝F3B．F1＞F2＞F3C．F1＜F2＜F3D．无法确定例7．如图（甲）所示，用弹簧测力计测量水平桌面上的钩码所受的重力。
初中物理：运动和力全章概述和课时安排
初中物理：运动和力全章概述和课时安排第八章运动和力全章概述和课时安排关于《运动和力》的教学建议初中物理八年级下册的第七章开始学习力学。
教材在这一章安排学习力的一些基本知识。
第八章是《运动和力》。
我认为这一章最终的学习目标应该是，通过本章的学习，教师帮助学生建立起运动和力的关系的基本知识结构。
初二年的学生初学力学，而且运动和力的关系是力学的难点之一，要完成上表的教学内容，采用“由外到内，由粗到细，由浅到深，由理想情况到实际情况”的循序渐进教学原则。
“外”指的是先建立本章知识的框架。
“粗和浅”是说先进行大标题知识的初步学习。
先研究理想情况，再进一步探讨实际情况。
物体受外力作用，会改变运动状态；物体不受外力和作用，会保持运动状态。
这就是两个大标题知识。
（教材只安排“牛顿第一定律”）这两部分知识有着同等重要的地位。
“物体受力作用会改变原来的运动状态”要以复习的形式进行教学。
鉴于上一章对这部分知识论述不多，这里应再费些笔墨。
应用一个简单的演示，一辆小车静止在水平桌面。
手对小车施加水平向右推力，小车从静止状态改变为运动状态。
再结合实例，如静止的板车、汽车的起动，可以论证力使物体改变运动速度。
使用典型的现象，运动的排球、羽毛球等受到手或球拍的力作用，证明力改变了运动方向。
由于这节课是定位在“粗和浅”的原则，所以分析时点到为止。
教学过程的第二部分是“牛顿第一定律”。
课本的演示实验是伽利略等人做过的类似实验。
实验之前一定要让学生明确实验的目的、原理、条件及观察内容。
要向学生解释实验要使用同一辆小车，并且每次实验要注意从同一斜面的同个高度滑下的原因。
要提醒学生注意实验中哪些条件保持不变，变化的是什么条件，思考分析引起变化的原因，渗透研究的方法。
为了把实验过程和推理过程衔接起来，又考虑减少学生对推理过程理解上的困难。
对于“牛顿第一定律”的内容，教师应加以解释。
尤其是“将保持静止状态或匀速直线运动状态”这句话的含义。
要使学生明白，它的意思是“原来静止的物体将保持静止状态，原来运动的物体将保持做速度大小与方向都不变的匀速直线运动”。
力与运动教案范文
力与运动教案范文标题：力与运动教案一、教学目标1.知识目标：通过学习，学生能够理解力的概念、力的作用和力的计算方法。
2.能力目标：能运用所学知识解决力和运动相关的问题，并能进行力的合成和分解等计算。
3.情感目标：培养学生积极参与体育活动的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.力的概念和性质。
2.力的作用及力的计算方法。
三、教学难点1.力的合成和分解。
2.将力与运动相关知识应用于实际问题。
四、教学过程1.导入（10分钟）教师与学生进行互动交流，通过提问“你们在生活中常用到力吗？可以举例说明一下吗？”等问题，激发学生的兴趣，引出“力”的概念。
2.理论讲解（20分钟）a.力的概念和性质：-引导学生观察力的作用，并解释力的概念和性质。
-示意图展示力的方向和大小，并强调力的大小用矢量表示。
b.力的计算方法：-通过实验指导学生了解弹簧秤的使用，并介绍牛顿第一定律、第二定律和第三定律。
- 讲解力的计算公式F=ma，并进行相关例题讲解。
3.实践操作（30分钟）a.实验：利用弹簧秤测量不同物品的重力，并通过实验让学生感受到力的大小和方向的变化。
b.练习：学生自主完成有关力的计算练习，包括单个力的计算和力的合成与分解的计算。
4.拓展应用（20分钟）a.案例分析：通过案例分析的方式，让学生应用所学知识解决力与运动相关的实际问题。
b.探究活动：设计探究性活动，引导学生进一步探索力的作用过程，并对力的计算方法进行总结。
5.总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结所学内容，强调力的作用和计算方法，并回答学生提出的问题。
六、教学评价针对学生的实践操作和拓展应用中的案例分析和探究活动，进行个人表现评价和小组合作评价，旨在评估学生对力与运动知识的理解和应用能力。
七、教学反思通过本节课的教学实践，我发现理论讲解过程中，学生容易感到枯燥乏味，需要加入更多的生动案例和形象图像进行说明。
另外，在拓展应用环节设计活动时，需要考虑学生的实际水平和兴趣，让活动更加具有挑战性和趣味性。
沪科版物理八年级5.1力WORD教案1
物理八年级上册(沪科版)第五章《熟悉而陌生的力》第一节“力”教学设计一、教学目标知识与技术：1、明白力的现象在自然界中是普遍存在的，力的大体概念。
2、明白力的作用效果。
3、明白力的作用是彼此的。
进程与方式：一、通度日动和生活经验感受力的存在和力的作用效果。
二、通过学生亲自实验，体验并熟悉物体间力的作用是彼此的，并能解释有关现象。
情感态度与价值观：一、体会物理就在咱们身旁，激发学生对生活中常见现象的探讨热情和思索的兴趣。
二、具有将自己的观点公开并与他人交流的欲望，熟悉交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，培育学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力。
3、培育学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的大体理念。
二、教学重点力的概念三、教学难点力的作用的彼此性四、教学设计思路本节课是学生学习力学的入门课和基础课，对于力，初中学生已经有了必然的生活经验，但仍是比较模糊。
于是我对教材内容进行了从头安排和适当的补充，从学生的体验入手，先设计了一个活动让学生体验力的存在，从人的肌肉紧张熟悉力，了解了当人使劲作用在物体上时产生的效果。
通过实验演示了物体与物体间也会发觉类似的效果，熟悉到物体间也存在力的作用，渗透了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
通度日动、实验，感知物体间力的彼此作用。
为了使学生成为学习的主体，我选择了边教边学边实验、多媒体、启发和讲解相结合的教学方式。
在课堂中利用大量的随堂小实验、演示实验、图片、录相片和视频片段等增加学习动力。
通过激趣、提问、讨论、评价等方式引导学生主动参与、乐于探讨，使学生在引导探讨中取得全面进展的机缘，表现了“学生为主体”的理念。
具体的教学思路如下：创设情景、体验力的存在→力的作用效果→力→力的作用的相互性→知识归纳、练习创新。
五、教学器材教师：多媒体课件、臂力器、玻璃瓶（装满水）、弹簧、小车、磁铁、气球。
学生：橡皮筋、握力器、装满水的饮料瓶、小车（各若干）。
初中运动和力教案
教案：初中物理——运动和力教学目标：1. 让学生理解力和运动的关系，掌握牛顿第一定律。
2. 让学生通过实验和观察，探究拉力大小与物体运动速度的关系。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学内容：1. 力和运动的关系2. 拉力大小与物体运动速度的关系教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾力的概念，让学生思考力对物体的作用。
2. 提问：力的作用效果有哪些？二、讲解力和运动的关系（15分钟）1. 讲解力的作用原理，引导学生理解力是改变物体运动状态的原因。
2. 讲解牛顿第一定律，让学生明白物体在不受外力作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态。
三、实验探究拉力大小与物体运动速度的关系（20分钟）1. 布置实验：让学生用不同大小的力拉动小车，观察小车的运动速度。
2. 引导学生记录实验数据，包括拉力大小和小车运动速度。
3. 分析实验数据，让学生观察拉力大小与物体运动速度的关系。
四、总结和拓展（10分钟）1. 总结实验结果，让学生得出拉力大小与物体运动速度的关系。
2. 提问：还有什么因素会影响物体的运动速度？3. 引导学生思考生活中的实例，如滑板车、自行车等，让学生理解力与运动的关系。
教学评价：1. 课堂讲解是否清晰，学生是否能理解力和运动的关系。
2. 学生是否能通过实验观察到拉力大小与物体运动速度的关系。
3. 学生是否能运用所学知识分析生活中的实例。
教学反思：本节课通过讲解力和运动的关系，让学生理解力是改变物体运动状态的原因。
通过实验探究，让学生观察拉力大小与物体运动速度的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力。
在教学过程中，要注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
同时，结合生活中的实例，让学生更好地理解力和运动的关系。
人教版八年级物理下册全册教案教学设计(word版)
人教版八年级物理下册全册教案教学设计（word版）第1课时力及力的作用效果知识与技能1．认识生活中各种与力相关的现象。
2．知道力的概念和力的单位，感知力的大小。
3．探究力的作用效果。
过程与方法1．通过观察图片、实验现象或生活中有关力的现象，感受力的特点，从而认识力的两种作用效果。
2．引导学生主动探究力学现象，自己设计实验，掌握转换法(微小力使物体形变的放大方法)的应用，掌握科学探究的方法。
情感、态度与价值观1．培养学生乐于观察生活、观察自然的情趣。
2．在解决问题的过程中，能主动与他人合作，有克服困难的信心和决心，从中获得成功的喜悦。
教学重点1．认识力的概念，分辨施力物体和受力物体。
2．力的作用效果的理解。
教学难点1．力的概念。
2．对力产生的效果会进行判断。
教具准备两个蹄形磁铁和两个小车、大头针、两根弹簧、篮球、小钢球、刻度尺、多媒体课件等。
一、情景引入投影“神舟十一号”发射时的照片，提出问题：火箭为什么能离开地球，遨游太空，实现我国的飞天梦？(鼓励学生大胆说出自己的想法！)我们在日常生活中常常提到“力”这个字。
如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。
老师提问：“力”这个字大家太熟悉了，同学们知道有关“力”字的词语有哪些呢？学生回答：力量、力气、能力、理解力、战斗力、“给力”、力不从心、力所能及、身体力行、身强力壮、力争上游、四肢无力……在同学们说出的这么多的“力”中，力的含义各不相同。
在物理学中，“力”又是什么呢？力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的“力”与生活中所说的很多“力”有很大的区别。
那么，在物理学中，究竟什么是力呢？下面就让我们一起来探究吧！二、新课教学探究点一：力是什么1．展示并罗列现象。
用多媒体课件上的图片展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象。
学生思考问题：在力的现象中，会涉及几个物体？发生力的作用时，物体间是否必须相互接触？(1)日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手(学生实验)，人推车……(学生举例)小结：在这些力现象中，都涉及两个物体。
2024年趣味物理教学教案初中
2024年趣味物理教学教案初中一、教学内容本节课选自初中物理教材第八章“力和运动”，具体内容包括牛顿第一定律、惯性的概念以及力和运动状态变化之间的关系。
详细内容涉及教材第8.1节“力与运动”，8.2节“惯性”以及8.3节“力的作用效果”。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握牛顿第一定律，理解惯性的概念。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，认识力和运动状态变化之间的关系。
3. 激发学生对物理现象的好奇心，培养科学思维和创新意识。
三、教学难点与重点教学难点：牛顿第一定律的理解，力与运动状态变化之间的关系。
教学重点：惯性概念，力的作用效果。
四、教具与学具准备教具：小车、滑轨、砝码、弹簧测力计、多媒体设备。
学具：笔记本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小车和滑轨进行实验，让学生观察小车在不同表面（光滑、粗糙）的运动状态，引导他们思考力与运动之间的关系。
2. 例题讲解（10分钟）讲解牛顿第一定律，通过例题解释惯性的概念，让学生理解物体保持原来运动状态的原因。
3. 随堂练习（10分钟）出示习题，让学生运用牛顿第一定律和惯性的概念解决问题，检查学生对知识点的掌握。
4. 知识拓展（10分钟）讲解力与运动状态变化之间的关系，举例说明力的作用效果。
5. 课堂互动（10分钟）学生分组讨论，思考生活中与惯性相关的现象，分享讨论成果。
教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 课堂小结（5分钟）强调本节课的重点和难点，布置作业。
六、板书设计1. 牛顿第一定律2. 惯性概念3. 力与运动状态变化之间的关系4. 课堂习题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）解释牛顿第一定律，并用实例说明。
（2）简述惯性与质量的关系。
（3）列举生活中与力相关的现象，并分析其运动状态变化。
2. 答案：（1）牛顿第一定律：物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
实例：乘坐公交车的乘客在车辆突然刹车时，会向前倾倒。
运动与力初中一年级物理科目教案
运动与力初中一年级物理科目教案中文教案一、教学目标1. 了解运动与力的基本概念。
2. 学习运动与力的关系。
3. 掌握运动与力的计算方法。
4. 提高对物理学的兴趣和学习能力。
二、教学重点1. 运动与力的概念和关系。
2. 运动与力的计算方法。
三、教学内容1. 运动与力的定义。
2. 运动与力的关系。
3. 运动与力的计算方法。
四、教学方法1. 教师讲解结合示例分析的方法。
2. 学生讨论和合作解决问题的方法。
3. 实验观察和实践操作的方法。
五、教学过程1. 导入通过提问与学生互动，引导学生思考什么是运动与力。
2. 新知讲解运动与力的定义：运动是物体相对于其他物体或参照物改变位置的过程，力是使物体发生运动、停止运动或改变运动状态的原因。
力可以使物体改变速度、改变方向、改变形状或停止运动。
运动与力的关系：力是引起物体运动或改变物体运动状态的原因，没有力就没有运动。
物体在运动过程中，如果没有外力作用，就会保持其匀速直线运动或静止状态。
运动与力的计算方法：根据牛顿第二定律，物体所受合力等于物体质量与加速度的乘积，即F=m*a。
其中，F是物体所受合力的大小，单位是牛顿（N）；m是物体的质量，单位是千克（kg）；a是物体的加速度，单位是米每平方秒（m/s²）。
3. 练习与讨论将学生分成小组，每组讨论并回答以下问题：1) 物体在什么情况下能够保持匀速直线运动？2) 物体在何种情况下能够实现加速或减速运动？3) 物体的质量对运动有何影响？4) 给定物体的质量和加速度，如何计算物体所受合力？4. 实验操作设计实验，通过观察和测量，验证运动与力的关系，并进行实验记录和数据分析。
5. 拓展延伸引导学生观察日常生活中运动与力的应用，如汽车开始和停止运动、游泳运动与力的关系等，并与所学知识进行联系和思考。
六、课堂小结回顾本节课所学的运动与力的基本概念、关系和计算方法。
七、作业布置要求学生完成练习册上与运动与力相关的练习题，并思考如何将所学知识应用到实际生活中。
力和运动教学设计初中二年级物理科目教案
力和运动教学设计初中二年级物理科目教案[引言]物理学是一门关于自然界和物质运动规律的科学，力和运动是物理学的重要内容之一。
本教学设计旨在帮助初中二年级学生全面了解力和运动的概念，通过实践和互动的方式提高学生对物理学的兴趣和学习效果。
I. 教学目标本节课的教学目标旨在：1. 让学生了解力的概念，并能正确辨别不同类型的力；2. 培养学生对于运动的观察能力，能够描述运动物体的特征；3. 帮助学生学会运用简单的计算方法，计算速度、加速度等运动参数。
II. 教学准备为了保证教学的顺利进行，教师需要准备以下教学资源：1. PowerPoint课件：包括力和运动的基本概念和示意图等；2. 实物展示：准备与力和运动相关的实物，如弹簧、滑轮等；3. 小组活动教具：让学生在小组内进行力和运动的实践活动。
III. 教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师可以通过展示物体的运动场景或相关图片，引发学生对力和运动的思考，激发学生的兴趣；b. 引导学生分享一些常见的力和运动现象，与学生进行互动，引发思考。
2. 知识讲解与示范（15分钟）a. 通过PPT课件展示力的概念、性质和分类，解释不同类型的力对物体的影响；b. 对力的示意图进行讲解，让学生能够清晰地理解力的方向和作用；c. 示范实验：使用弹簧测力计对物体施加不同大小的力，让学生观察并总结不同力的效果。
3. 小组实践活动（20分钟）a. 将学生分为小组，每个小组配备一套小组活动教具；b. 学生在小组内通过实践活动来学习力和运动的关系，例如：使用滑轮进行斜面上物体的运动实验，测量斜坡的高度和物体的速度。
4. 讲解和讨论（15分钟）a. 学生回到教室后，教师让每个小组展示他们的实践活动结果；b. 教师引导学生对实践活动的过程和结果进行分析和讨论，让学生发现并总结运动的规律。
5. 拓展应用（10分钟）a. 教师通过相关案例或问题，引导学生运用所学知识解决实际问题；b. 鼓励学生在日常生活中观察和思考力和运动的现象，并与同学分享。
初中物理_《力和运动》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
《力和运动》复习课教材来源：义务教育课程标准实验教科书《物理》/人民教育出版社2011年版内容来源：初中八年级(下册)第八单元主题：力和运动课时：1课时授课对象：九年级学生设计者：教学目标确定的依据1.复习内容分析（1）本章涉及到的主要考点：1、牛顿第一定律的内容是由通过探究阻力对物体运动的影响实验结论的推理得出的2、惯性在生活的利用与防止，惯性与物体质量的关系。
3、摩擦力的产生、影响大小的因素。
4、生活中增大摩擦力和减小摩擦力的方法。
（2）中招考试涉及到本章的题型及应对：摩擦力作为本章的重点考点主要考察倾向摩擦力的方向的判断、用二力平衡知识测量摩擦力的的大小，以及摩擦力大小的影响因素。
在复习知识点的基础上通过典型例题进行强化训练。
2.学情分析学生对摩擦力概念的不理解，做题似是而非依靠生活中错误的经验认识想当然的做题。
因此在复习中要紧抓概念教学，围绕概念进行复习巩固提高复习目标1、通过思维导图，总结本章的基本知识点。
（放到课前自己进行复习）2、通过典型例题复习各个知识点，易错点。
3、独立完成单元复习题，检测考试的热点、易错点、难点。
教学过程学情分析：课题对学生既亲切又熟悉，学生已有的生活经验和想象力是学习本节内容的基础。
但学生对灭火原理很少反思，学生对本节内容的熟悉、感知程度，学生的好奇、好动、好强的心理特点，并且这几年随着新课改的层层开展，学生有一定的探索、研究问题的能力。
因此在解决牛顿第一定律.二力平衡.摩擦力.这个重点问题上，主要采用启发、实验探究的教学策略。
通过设置问题任务，创设情景，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给每位学生提供广阔的学习、展示的空间，力求让学生在和谐、愉快的氛围中进行研究学习，体验到物理的乐趣。
效果分析综述：本堂课基本完成了预期教学目标。
还算比较满意吧。
学校新建成了录播室，学生们首次进入录播室，兴致很高，兴趣颇浓，所以精神状态不错的。
这是一个良好的开端。
在观看探究实验过程，学生积极性高涨，而且讨论时比较投入，能各抒己见，连平时不爱学习的学生竟然也抢着回答问题也。
初中物理《运动和力》单元教学设计以及思维导图
运动和力适用年级八年级所需时间4课时主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元内容凶手力的初步知识共可分3部分，第一部分主要讲力的基本概念，作用效果及方法。
第二部分了解3种常见的力第三部分为力与运动的关系，本次设计仅涉及到其中的两个专题。
这些内容对于后面学习压强、浮力、简单机械、功和能都是十分必要的。
因此要十分重视本章的学习。
教材充分关注和利用学生联合会经验，让学生不断观察、分析、、实验、归纳，经历一些科学探究过程，从中感情一些科学认识水平，逐步把学生引进科学世界。
第一专题依据从生活走向物理的理念，从学生熟悉的事例入手，分析出力的概念。
通过实验，感受力的作用效果，然后介绍影作用效果的三个要素及斩的图描述力。
在此基础上了几种常见的力。
第二专题摩擦力，突出科学探究然后介绍了摩擦力与我们生活中相关的问题及增大与减小摩擦的方法，再一次体现了从物理走向生活。
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg 文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。
）主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：要求学生通过实验探究，认识牛顿第一定律；用惯性解释自然界和生活中的有关现象；实验探究知道“二力平衡条件；并通过二力平衡来进一步理解选学的力的合成过程与方法：要求学生经历牛顿第一定律的发现，领悟“分析与论证“环节；让学生能够运用已学科学知识去解释二力平衡的条件，掌握理想实验和等效替代的科学方法。
情感态度与价值观：要求学生通过对本章三个实验探究活动的参与，养成实事求是、尊重科学的态度，不迷信权威，并认识到交流与合作的重要性，又要主动与他人合作的精神。
初中物理 运动 教案
初中物理运动教案一、教学目标1. 让学生理解运动的概念，知道物体运动的分类。
2. 让学生掌握速度、路程、时间的关系，能够计算物体的平均速度。
3. 让学生了解匀速直线运动的特点，能够判断物体是否做匀速直线运动。
4. 培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二、教学内容1. 运动的概念及分类2. 速度、路程、时间的关系3. 匀速直线运动的特点三、教学重点与难点1. 教学重点：运动的概念，物体运动的分类，速度、路程、时间的关系，匀速直线运动的特点。
2. 教学难点：速度、路程、时间的关系，匀速直线运动的特点。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考、探究。
2. 利用实验、演示等直观教学手段，帮助学生理解运动的概念和分类。
3. 运用例题讲解，让学生掌握速度、路程、时间的关系，以及如何计算物体的平均速度。
4. 通过小组讨论、合作交流，让学生深入理解匀速直线运动的特点。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾日常生活中遇到的运动现象，如跑步、骑车、开车等，让学生思考这些运动的共同点和不同点，从而引出运动的概念和分类。
2. 新课导入：介绍速度、路程、时间的关系，让学生理解它们之间的联系。
通过示例，讲解如何计算物体的平均速度。
3. 课堂讲解：讲解匀速直线运动的特点，让学生能够判断物体是否做匀速直线运动。
4. 实践操作：让学生进行实验，观察物体的运动情况，验证匀速直线运动的特点。
5. 巩固知识：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过问题驱动法、实验演示等教学方法，引导学生观察、思考、探究，使学生掌握了运动的概念、分类，以及速度、路程、时间的关系。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和动手操作能力。
同时，要注重知识的巩固，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
2024年初中物理教案全集完整版
2024年初中物理教案全集完整版一、教学内容本节课选自《初中物理》教材第八章第一节《力的概念与作用》，内容包括力的定义、力的作用方式、力的测量以及力的作用效果。
具体涉及教材P3436页。
二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的作用方式，了解力的测量方法。
2. 能够运用力的知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。
3. 培养学生的实验操作能力，激发学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点重点：力的概念、作用方式及测量方法。
难点：力的作用效果的理解，力的合成与分解。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、砝码、实验台、演示用小车等。
学具：学生分组实验器材，包括弹簧测力计、砝码、小车等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放运动员举重、拉弓射箭等视频，引导学生思考：这些现象中都有什么共同点？从而引出力的概念。
2. 教学内容讲解（15分钟）（1）力的概念：力是物体对物体的作用。
（2）力的作用方式：接触力和非接触力。
（3）力的测量：使用弹簧测力计进行测量。
（4）力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 例题讲解（10分钟）讲解教材P36页例题1，引导学生运用力的知识分析问题。
4. 随堂练习（5分钟）让学生完成教材P36页练习题1、2，巩固所学知识。
5. 分组实验（15分钟）学生分组进行力的测量实验，观察力的作用效果。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 力的概念：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用方式：接触力（摩擦力、弹力等）、非接触力（重力、磁力等）。
3. 力的测量：弹簧测力计。
4. 力的作用效果：改变物体的形状、改变物体的运动状态。
七、作业设计1. 作业题目：（2）用力的知识解释为什么运动员举重时需要用力？2. 答案：（1）拉弓：弹力；踢足球：摩擦力；推小车：摩擦力。
（2）因为力可以改变物体的运动状态，举重运动员需要用力来克服重力，使杠铃离开地面。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、分组实验等环节，让学生掌握了力的概念、作用方式、测量方法及作用效果。
初中物理说课稿-最新范文
初中物理说课稿-最新范文【导语】以下是无忧考网为大家整理的初中物理说课稿-牛顿第一定律说课教案,仅供参考! 初中物理说课稿-《力和运动》说课教案我说课内容是《九年义务教育三年制初级中学物理教材》第一册,第九章“力和运动”中第一节牛顿第一定律.教学设计理念克服以教师为中心,使学生能积极主动参与学习活动中来,培养学生乐于探索精神,获得新知识的能力,与交流合作的能力,实现师生,生生积极互动,使学生在质疑,调查,探究中接受新知,培养学生充分的自主性与独立性.一、教材分析:环节一,地位与作用.地位:牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一,是整个力学中的基础.如果我们把所有力学现象看作一座大厦,那么牛顿三大定律则是这个大厦的奠基石,牛顿第二定律又是在牛顿第一定律定义的惯性系基础上建立起来的,牛顿第二定律建立在牛顿第一定律基础上.因此牛顿第一定律又是三大定律基础的基础,是否领会这一物理规律,不仅影响学生对这一章的学习,而且会影响整个物理课程中力学部分的学习.作用:前面我们学习了简单的运动,又知道力学一些简单知识,牛顿第一定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带一座桥梁,是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础,起到承上启下的作用,是本册书中的一个重要内容,也是本节、本章的重点.环节一:学习状况分析:牛顿第一定律是由部分实验结果,部分外推假设、部分定义所构成的一个复合体,就其定义本身的表述学生不难记住,但初二学生由于接触物理时间比较短,学生平均年龄比较低,抽象思维能力及认知结构上尚不成熟,因此在接受牛顿第一定律上有一定的难度,怎样形成对牛顿第一定律的理解及这一概念的建立使其认识由直观的感觉上升到科学理性认识则是本节的难点.环节二、目标、重点、难点确定:基于以上分析,结合教材和大纲.本节重点:牛顿第一定律及理解,根据教学大纲和教材要求,确定本节教学目标、难点:了解理想实验推得物理规律方法.目标:1、知识目标.2、能力德育目标.（1）知道牛顿第一定律的内容牛顿第一定律不是实验定律,而是在大量经验事实基础上,通过进一步概括,推理总结出的一条规律.（2）理解力是改变物体运动状态的原因,而不是维持物体运动的原因.（3）了解理想实验推得物理规律的方法.牛顿第一定律是一节物理规律教学课.2、德:培养学生以事实为基础,养成良好的科学态度和科学学习方法,实现由感性认识到理性的思维3、情感目标:注意师生间沟通,创造良好的学习氛围.在知识目标上针对本节特点对学生提出,了解、理解、知道三个层次,以便学生在学习过程中理清脉络,把握重点部分.以往教学实践中证明,物理规律是物理基础知识部分比较难学的部分,学生往往只注意背定义、记公式、做习题而忽视了对物理概念及规律的理解,以至于丰富的物理含义被形形色色的数学符号所淹没.面对这一现象在这一节教学中突破重点上我主要采取了如下方法.（1）首先在引题上创设情境,以毛主席诗词“坐地是行八万里,巡天遥看一千河”为开端,引导学生从宏观上复习运动现象,故而知新,提供新旧知识联系的支点,使学生感到新知识并不陌生,便于将新知识纳入原有的认识结构中,降低了学习的难度,有利于引导学生参与学习过程.（2）通过物理实验进行启发诱导/A:做课本中小车演示实验,让学生对此实验进行认真、仔细观察以获得足够的感性材料. 每次实验前向学生交代清楚实验的条件和做法,使学生找出实验中哪些条件不变,变化的是什么条件,不变:同一小车、同一斜面、让它从斜面的同一高度上滑下,变化:三种粗糙程度不同的表面,再针对实验结果,提出问题,让学生运用渗透比较,分析综合等研究方法,引导学生分析引导起变化的原因,使学生明确实验目的,动脑筋思考问题,根据实验结果得出结论“同样条件下,平面越光滑,小车前进得越远”为牛顿第一定律的建立提供了一定的感性材料.B:其次通过上面的演示实验,简单介绍伽利略的推理方法和得出的结论.突出他的理想化实验和推理方法,理想化实验虽然不能实现,但都有可靠的事实基础,因而推理是合理的.C:在此基础指出牛顿在总结前人研究成果基础上,以事实为依据总结出一条经得起时间和实践检验的一条真理,牛顿第一定律.3:在教学突出重点中,对定律中关键词语进行说明,各种易犯的错误进行分析,纠正学生头脑中原有的错误生活观念以形成正确的科学概念,由于牛顿第一定律是建立在实验和观察基础上大胆而合理的确良外推,它只是一种基础假设,由于不存在绝对不受外力作用的物体,因此这条定律无法直接用实验来证明,它的正确性在于它推得结果与客观事实相吻合,形成对比知道知识的发展过程由错误正确完善学生一目了然地看清其框架,把握重点和关键.投影牛顿第一定律一、没有力的作用,运动物体就要静止下来（错误）二、运动物体如果不受任何外力作用,它的速度将保持不变,永远运动下去.（正确）三、一切物体在没有受外力作用的时候,总保持匀速直线运动或静止状态.（完善）环节五:难点突破牛顿第一定律虽已建立,但学生对其建立过程仍比较生蔬,常不能予以接受因此造成了对牛顿第一定律理解不深入,不透彻,形成难点针对此现象采取了,实验和定性分析相结合的原则,使直观实验与抽象受力分析相结合的起来,这样做到了使其难点先简后繁,先定性,后定量；先具体后抽象；先特殊后一般的解决方法,使其难点被逐步得以解决,从而形成了完整的科学体系.这样有利于培养其思维能力和理想实验推得物理规律方法.二程序安排本节课在程序安排上针对学生特点主要采取了如下程安排:1、引题,创新情境,复习提问导入新课.形成新旧知识互相联系、互相渗透.2、重视物理实验,引导学生观察、分析、猜想,推导得出牛顿第一定律.3、重视各种变成恰当的应用,对其定律中学生不易接受的地方和关键词语进行解释,使牛顿第一定律得以巩固,理解定义、特定的含义.4、在此引导说明,对其进行加深,从而形成深刻印象,通过不同层次联系,加强基础与习题的配备,能够及时反馈学生认知情况,从而调整教学加经改进,体现以学生为主、教师为主导的作用.5、归纳总结.由学生回忆本节学到了什么为主线,使学生对所学的新知识更加清晰,明确、系统,从知识结构上把握新内容,达到巩固和提高的目的,经过这一回顾,让学生会用科学方法去研究问题,从而进一步发展了思维能力设计.6、定量作用:让学有余力的同学进一步提高,学习困难的同学加深对本节特点及基础知识理解认识,为之创造良好的外部条件以促进学生的学习进行如下设计.（1）明确目标,激发动机（在复习运动和力基础上）（2）新旧联系,指引注意.（3）创设情境,提供感性材料（实物、小车实验）（4）讨论分析形成结论.如果物体不受摩擦力作用,那么物体运动情况又会怎样呢？让学生思考,讲座得出结论,从而养成学生动口,动手的能力.（5）反馈强化,通过对定律本身说明及习题配备,使定律得以巩固和深化.确定教学目标导入课题提供感性材料分析推理形成定律反馈强化巩固应用小结综合初中物理说课稿-牛顿第一定律说课教案.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印[全文共3070字]编辑推荐:下载Word文档。
初中物理《运动和力》主题单元教学设计以及思维导图
2.认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减 小摩擦的方法。 对应课标 1. 通过实验，确认阻力对运动物体的影响。 2. 会利用二力平衡的只是分析解决实际问题。
3. 能根据生活经验认识摩擦力。 4.能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略的测量水平运动物体所
教师演示：让小车从斜面滑下。让学生观察到：小车从斜面上滑下时 不会立即停下来，感知物体运动要靠力维持是不对的。 教师让学生结合以下问题学习教材，探究阻力对运动物体的影响，并 设计实验。 1、我们实验目的是什么？实验中观察什么？ 2、几种不同的物体铺在木板上，作用是什么？ 3、实验中怎样保证小车开始时的速度相同？ 4、实验中，如果我们把表面换成更光滑的玻璃，小车的运动情况会 有什么变化吗？ 5、如果表面比玻璃更光滑呢？ 6、假设表面绝对光滑，小车会怎样运动呢？ 通过这些难度不同的问题引导，让学生相互讨论，交流，自主制定实 验方案，不仅使他们印象深刻，还培养他们的实验探究能力。同时让 学生知道观察和实验是学习物理的基础，对于不确定的观点应该通过 实验来验证。 教师提问：运动的物体不受阻力时将永远运动下去，那静止的物体不 受阻力时会怎样呢？ 学生通过讨论能够得出：静止物体在不受力时，将保持静止状态。 教师讲解：为解决力与运动的关系，牛顿在伽利略、笛卡尔等前辈的 研究基础上，提出牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时， 总保持静止状态或匀速直线运动状态。同时教给学生一种实验+推理 的研究方法。教师再通过展示图片使学生了解任何科学的发展都需要
1.阻力对运动物体有什么影响 ？ 专题一问
2.牛顿第一定律的内容是什么？ 题设计
3. 什么叫惯性？ 所需教学材料和资源
初中物理力和运动复习课教案《力和运动》范本
《力和运动》复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解力的概念、分类和作用效果。
（2）掌握牛顿三定律及其应用。
（3）理解重力、弹力、摩擦力的产生和作用。
（4）掌握运动和静止的相对性，理解参照物的选择。
（5）掌握速度、加速度、位移等基本物理量的定义及计算。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，培养学生运用力和运动知识解决实际问题的能力。
（2）利用实验和演示，加深学生对重点知识点的理解。
（3）采用小组讨论、探究活动，提高学生的合作能力和创新能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
（2）培养学生勇于探究、实事求是的精神。
（3）引导学生关注力和运动在生活中的应用，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 力的概念、分类和作用效果（1）力的定义及表示方法。
（2）力的分类：重力、弹力、摩擦力等。
（3）力的作用效果：形变、运动状态改变等。
2. 牛顿三定律及其应用（1）牛顿第一定律：惯性定律。
（2）牛顿第二定律：力与运动的关系。
（3）牛顿第三定律：作用力与反作用力。
3. 重力、弹力、摩擦力（1）重力的产生和作用。
（2）弹力的产生和作用。
（3）摩擦力的产生和作用。
4. 运动和静止的相对性（1）参照物的选择。
（2）运动和静止的相对性原理。
5. 速度、加速度、位移（1）速度的定义及计算。
（2）加速度的定义及计算。
（3）位移的定义及计算。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）力的概念、分类和作用效果。
（2）牛顿三定律及其应用。
（3）重力、弹力、摩擦力的产生和作用。
（4）运动和静止的相对性。
（5）速度、加速度、位移的定义及计算。
2. 难点：（1）牛顿第二定律的应用。
（2）摩擦力的计算。
（3）相对性原理的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究力和运动的知识。
2. 利用实验和演示，加深学生对重点知识点的理解。
3. 采用小组讨论、探究活动，提高学生的合作能力和创新能力。
4. 结合实际例子，培养学生运用力和运动知识解决实际问题的能力。
2024年初中物理教案全集
2024年初中物理教案全集一、教学内容本节课选自《初中物理》教材，涉及第五章“力与运动”的第13节。
详细内容包括力的概念、力的作用效果、力的测量；运动的基本形式、速度的计算以及牛顿第一定律。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的作用效果和测量方法。
2. 使学生了解运动的基本形式，学会速度的计算。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点难点：力的测量和速度的计算。
重点：力的概念、力的作用效果、运动的基本形式以及牛顿第一定律。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、小车、滑轮组、计时器等。
学具：直尺、圆规、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入展示一辆小车，通过推动小车让学生感受力的作用效果，引导学生思考力的概念。
2. 新课导入（1）力的概念：力是物体对物体的作用。
（2）力的作用效果：力可以改变物体的运动状态和形状。
（3）力的测量：介绍弹簧测力计，并演示其使用方法。
3. 例题讲解例1：一个物体受到两个力的作用，已知这两个力的大小和方向，求物体的合力。
例2：一辆小车在平直路面上行驶，已知初速度和行驶时间，求小车的行驶距离。
4. 随堂练习（2）一个物体受到两个力的作用，合力的大小等于这两个力的代数和。
（3）一辆小车行驶100米，用时20秒，求小车的速度。
5. 新课继续（1）运动的基本形式：直线运动、曲线运动、圆周运动。
（2）速度的计算：速度=路程÷时间。
（3）牛顿第一定律：物体在没有外力作用时，保持静止或匀速直线运动。
六、板书设计1. 力的概念、作用效果、测量2. 运动的形式、速度的计算3. 牛顿第一定律七、作业设计1. 作业题目：（1）一个物体受到三个力的作用，已知这三个力的大小和方向，求物体的合力。
（2）一辆小车行驶200米，用时40秒，求小车的速度。
2. 答案：（1）合力大小：F=10N，方向：与F1的方向相同。
（2）速度：v=5m/s。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对力的概念、力的作用效果和运动的基本形式掌握较好，但在力的测量和速度计算方面还需加强练习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、课题力与运动二、课时上节课已经将力与运动相关的前几个知识点学习完成，学生的理解与接收还可三、学情分析以，本节课在复习前一节所学内容的基础上，学习最后一个知识点，并将本章内容做一个整体的复习。
1．知道二力平衡及二力平衡的条件．四、教学目标2．理解物体的惯性，能表述牛顿第一定律．3．知道力的作用效果．4．知道什么是运动状态的改变，知道力是物体运动状态改变的原因五、教学重点、二力平衡及二力平衡的条件、牛顿第一定律、运动状态的改变难点讲解法、实验探究法、归纳总结法六、教学方法教学过程一、对上节课所学内容的复习知识点一：二力平衡1、什么是平衡状态？2、什么是二力平衡？知识点二：二力平衡的条件①_________________② _____________________③_____________________④______________________ 知识点三：牛顿的定律什么是牛顿第一定律？如何理解？知识点四：惯性定律什么是惯性定律？你能举出几个生活中的实例？二、进入新课力与运动的关系1、力的作用效果l ．通过生活经验，我们已经知道，力可以使物体发生__________ ．2．请你认真观察教材中图，并配合阅读图下面的三行内容，完成下列填空．图 (a)中，力使火箭由 ________变为 ________，而且使它的速度越来越 ________．图(b)中，力使列车由 ________到 ________，由 ________变 _________．图 (c)中，力改变了足球的运动 ________．3．请你认真阅读下面的内容，知道什么是物体运动状态的改变．物体由静止到运动，由运动到静止，由慢到快，由快到慢，或物体运动的方向发生改变，都称为运动状态的改变．4．通过上面的观察、阅读和分析，请你归纳得出力的作用效果，并完成下面的填空．力的作用效果：①力可以使物体发生________；②力可以改变物体的________．二、现实世界中力与运动的关系请你认真阅读教材P69 最后三个自然段的内容，完成下列填空．1．物体在平衡力作用下，将保持________状态或 ________状态，即平衡力________（改变／不改变）物体的运动状态，这是因为这两个力从相反的方向力图改变物体的________，它们的作用相互________了，例如，行驶中的汽车，如果受到的牵引力和阻力大小相等，它将保持________运动状态．2．如果物体受到的力不满足平衡条件，即物体受非平衡力作用时，物体的运动状态就会________．例如，行驶中的汽车，如果受到的牵引力大于阻力，汽车就________速行驶；如果受到的牵引力小于阻力，汽车就________速行驶；如果受力的方向和运动的方向不在同一条直线上，汽车的运动方向将发生________．例 l（多选题）下列实例中，物体的运动状态发生改变的有()A ．用力拉弹簧，弹簧变长B．跳伞运动员在空中匀速直线下降C．正在进站的火车D．运动员投出的标枪在空中前进例2 如图所示的运动情景中，最明显地反映出力能使物体发生形变的是( )例 3下列说法中正确的是()A．物体不受力，一定静止B．作用在运动物体上的力一定不平衡C．物体受到力的作用，速度大小一定改变D．物体运动方向发生改变，则一定受到力的作用例 4小汽车在高速公路上匀速行驶时，牵引力是 6 000 N，此时小汽车受到的阻力是_________．若阻力不变，牵引力增大，则汽车速度将_________；若关闭发动机，汽车速度将________．三、力与运动的复习知识点梳理：例 l如图所示，“奔马”模型的后蹄能稳稳地站立在手指上，下列分析中正确的是()A．“奔马”受到的重力与手指对它的支持力是一对平衡力B．“奔马”受到的重力与它对手指的压力是一对平衡力C．“奔马”对手指的压力与手指对它的支持力是一对平衡力D．“奔马”受到的重力与它对手指的压力是一对相互作用力例 2如图所示，木块放在表面光滑的小车上并随小车一起沿桌面向左做匀速直线运动．而突然停止运动时，车上的木块将()当小车遇障碍物A ．立即停下来C．立即向后倒下B．立即向前倒下D．仍继续向左做匀速直线运动例 3 在乘坐公交车时，我们常常会遇到如图甲所示的情景，报纸、电视、网络等新闻媒体也经常从不同角度对此类事情进行过报道（如图乙所示）．为了避免这种情况发生，保证乘客的安全，现在公交车上的语音提示系统会自动提醒大家：“上车的乘客请扶好站稳” ．请你用学过的物理知识解释漫画中发生的情景并指出这则报道中的错误，说明为什么“扶好站稳”就能避免这种情况的发生．春节期间燃放双响炮，如图所示，把双响炮用橡皮条系在一根竖直插在地里的竹竿上，悬在半空中，点燃后，双响炮“砰”一声竖直升上高空，“啪”一响而炸裂．关于双响炮第一响后竖直上升的运动情景，以下叙述中正确的是( )A ．一直做加速运动B ．一直做减速运动C．先做加速运动后做减速运动 D ．一直做匀速运动八、课后练习：1．图甲、乙中的情景表示了力的作用效果，其中图______（甲／乙）主要表示力能使物体的运动状态发生改变，图 ______（甲／乙）主要表示力能使物体发生形变．2．如图所示，小车在斜面上由静止开始加速滑下来，是由于它受到________力的作用；在水平面板上运动一段距离后停下来，是由于受到________力的作用．归纳起来，说明力的作用可以改变物体的______________．3．机车牵引车厢的力是2× 105 N，如果列车匀速直线行驶，它受到的阻力______（大于／等于／小于）2×5 5减小，它受到的阻力____（大于／等于／小于）2× 105 N．4．以下是我们生活中能见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞击在篮板上被弹回；③用力捏小皮球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞．在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是( )A ．①、②B ．②、③C．③、④D．②、④5．下列情形中，物体运动状态没有发生改变的是( )A．一个物体绕着圆形轨道匀速运动B．跳伞运动员在空中匀速下落C．一只苹果从树上掉下来D．投掷出去的铅球在空中运动6．关于“力与运动的关系”问题，历史上经历了漫长而激烈的争论过程，著名的科学家伽利略在实验的基础上通过推理得出的正确结论是()A．力是维持物体运动的原因B．物体只要运动就需要力的作用C．力是物体运动状态改变的原因D．没有力的作用，运动的物体就会慢慢停下来1．在如图所示的一些与物理相关的生活现象中，图______（甲／乙／丙）主要表示力能使物体发生形变；图____（甲／乙／丙）主要表示力能使物体的运动状态发生改变；图______（甲／乙／丙）主要表示物体具有惯性．2．用手拿住拴着钢球的绳子，使钢球在光滑的水平面上做匀速圆周运动，这时，手还必须不断地用力牵引着绳子，此过程中钢球受 ______（平衡／非平衡）力作用，绳子对球的拉力作用是__________________ ．如果绳子突然断了，则钢球将做______运动．3．2008 年 5 月 12 日，四川汶川发生大地震，空军奉命执行任务．某空降兵和降落伞总重为800 N ，刚跳下飞机时，降落伞未打开，空降兵和降落伞做________（加速／减速）运动；当降落伞打开后匀速下落时，空降兵和降落伞所受阻力为 ________N ．4 ．踢出去的足球在水平草地上滚动，在以下列举的各对力中，属于一对平衡力的是( )A ．球对草地的压力和草地对球的支持力B ．球所受的重力和球所受的摩擦力C．球所受的重力和球对草地的压力 D ．球所受的重力和草地对球的支持力5 ．下列关于运动和力的说法中，正确的是()A．用力拉物体，物体运动，撤去拉力．物体停下来，所以力是维持物体运动的原因B．摩擦力有时也可以成为物体运动的动力C．在平衡力的作用下，物体一定处于匀速直线运动状态D．人跑得越快就越难停下来，所以速度越大，惯性就越大6．如图甲所示，木块与小车一起向右做匀速直线运动，某时刻观察到如图乙所示的现象．由此可判断()A．小车突然做加速运动B．小车突然做减速运动C．小车保持匀速运动D．小车可能做加速，也可能做减速运动7．下列现象中，属于利用惯性的是()A．汽车急刹车时，乘客的身体会向前倾B．火车启动后，速度越来越大C．从枪口射出的子弹在空中能继续飞行D．百米赛跑运动员到达终点后，不能立即停下来8．在下列各种现象中，不是利用惯性的是()A．纸飞机离开手以后，还会继续飞行（如图甲所示）B．汽车启动后加速运动（如图乙所示）C．将锤柄在固定的物体上撞几下，锤头就牢牢地套在锤柄上了（如图丙所示）D．跳远时利用助跑，使自己跳得更远（如图丁所示）9．体重为 500 N 的吴力同学用双手握住竖直的竹竿匀速上攀，他所受的摩擦力()A ．等于 500 N ，方向向下B．等于 500 N ，方向向上C．大于 500 N，方向向下D．大于 500 N ，方向向上10．下列说法中错误的是()A．踢球时，摩擦阻力使地上滚动的球越来越慢B．投球时，手的推力使球在空中继续飞行C．顶球时，头顶球的力改变了球的运动方向D．接球时，手对球的力使球由运动变为静止11．如图所示，一重为G 的物体 A ，随传送带一起沿水平方向向右做匀速运动，不计空气阻力，请画出物体A受力情况的示意图．12．小丽同学在“探究二力平衡条件”的实验中，将系于卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，并在线两端挂上相同的钩码，观察卡片在什么情况下处于平衡状态．(1)如图所示，处于平衡状态后，小丽把卡片转过一个角度，使卡片受到的两个拉力大小相等，方向相反，松手后，卡片不能保持平衡．她这样做是为了说明不在________上的两个力不平衡．(2)该实验中，为了说明不是作用在同一物体上的两个力也不平衡，小丽可以怎么做？答： ________________________________________________________________ ．(3) 事实上，小丽的实验并不是十分严谨的，因为小卡片本身还有重力，这对小丽的实验结论______（有／没有）影响，因为____________________________________ ．13．我们可以用如图所示的实验来探究牛顿第一定律．(1)指出实验中应控制不变的相关因素：________________________________ ．（写出三个）(2)实验中有两个变量，其中自变量是________________________ ，因变量是小车运动的距离．(3)想象如图丁所示是一绝对光滑的板，且空气阻力为零，则小车的运动情况为_______________________ ．九、学生对于本次课的评价：○ 特别满意○ 满意○ 一般○ 差学生签字：十、教师评定：1、学生上次作业评价：○ 非常好○好2、学生本次上课情况评价：○非常好○好○ 一般○ 需要优化○ 一般○ 需要优化教师签字：十一、教学小结（100-150 字）。