修订完整_(儿研所)婴幼儿发育诊断量表

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儿-童-发-展-评-估-量-表

儿童发展评估量表自理--社会能力语言能力感知和思维精细动作粗大动作一岁1.能喜吸允和吞咽2.能用手抓住脚或把手伸进嘴里3.能双手伸出做准备被抱起的姿势4.对从抱着他到放下有反应5.能玩一个玩具达三分钟之久6.对给他穿衣服时没有反抗7.对别人的接触有反应8.在帮助下能够用水杯喝水9.能咀嚼食物10.会用手抓东西吃11.能够拿东西敲1.本能地啼哭，对不同的刺激有哭的反应2.对声音有微笑的反应3.能够确定声响的方向，并可以把头转向声音4.能够分辨一些不同的声音5.见到食物有要吃的反应6.丫丫发音，能够发出多种声音7.能发双音（如：妈妈、大大…）8.低声喃喃自语9.听音乐时显得很高兴10.对词语和手势有适当的反应（如：1.目光能跟随运动的物体2.认识熟识的人3.能注视身边的物体4.目光能跟随滚动的球5.对于面孔消失时有反应（如：会玩藏猫猫的游戏）6.主动地要得到一些东西7.当一个勺子从桌子上掉下时能用眼睛看着8.对镜子里的像有反应9.能够拉起用绳子系住的玩具10.能注视并拿开下面盖着一块糖或1.会常常举起手或松开握着的拳头2.会玩手和玩手指3.能短时间地抓住拨浪鼓并注视它4.手能自如地抓握和松开5.能抓一臂之外的邻近的东西6.能用拇指和食指捏小球7.会在桌子上扔开小木块并再拿起来8.会翻书1.俯卧时能从床垫上抬起头来2.在坐着时能将头竖起来半分钟3.能自己坐几分钟4.会滚动和翻身5.用爬或拱使身体向前运动6.能爬着站立起来7.能扶着床沿或扶着家具行走8.能直着坐在小椅子上着玩12.多数情况下，对“不”或“不动”的指令有反应在讲“再见”时能招招手）11.能做一些简单的要求（如：抓住球）12.会用比划或手势来表达要求一个玩具的手帕11.能用一根棍子敲打着玩12.为了取出倒扣杯子下面的东西会把杯子拿开二岁13.能抬起双手来配合穿衣服14.当其他儿童在场玩时，能引起他的注视15.对自己在镜子里的像很感兴趣16.能脱袜子，但不能脱鞋子17.能独自用水杯喝水18.能遵从二、三种简单要求19.能自己使用勺子吃东西（可有一些漏洒）20.懂得亲吻玩具娃娃或玩具熊21.能帮助收拾玩具22.对捉迷藏有兴趣23.在熟悉的人那里可呆一会儿24.能脱衣服（不一定能解扣子）13.能够摹仿周围的声音14.能够摹仿两个简单的词15.在问他时，能够指出身体的一个部位16.能主动讲出两个字的简单的词17.能够指出什么是鞋、衣服或玩具18.能讲五个词汇19.能够在画册上指出三种不同的东西20.能够讲出听到的个别的词21.当被问到有什么要求时能说出三个愿望22.在询问下可以讲出身边发生的三件事23.能讲出两个词的短句24.会翻着看画册13.会敲打、碰击两个以上的小木块14.试图摹仿涂划（在纸或其它东西上乱画）15.会将不同形状的木块放入模板（嵌板）中适当的位置16.自己用笔涂涂画画17.能够说出玩具娃娃的四个以上的部位18.有开始使用家庭用品的迹象（如：拿勺或碗）19.能按照要求指出两个人20.使用两个小棍子摹仿击鼓动作21.能够认识身边或画书上的七件东西22.能够把三个大小不同的碗或杯子套叠起来23.能指出玩具娃娃的五个部分（眼睛、鼻子、手、腿、头发）24.有“多”的概念（想要更多的东西）9.会用食指准确地触摸小的东西10.有目的的拿画笔，但不很准确11.会摹仿把小豆子（或小扣子）丢进瓶子里12.会打开盒子的盖子13.用三块小木块搭一座“塔”14.会剥糖纸（不一定能剥开）15.能一页一页地翻书16.能穿三个直径约为24mm的珠子”9.不用扶自己坐一会儿10.自己跑一会儿11.扔球或踢球（不一定准确）12.不用扶着墙或家具，从坐在地上站起来13.独自跑动14.扶着上楼梯（得有人跟随着）15.走得很好，仅仅偶尔会跌倒16.蹲着玩，不用手扶三岁25.可以回避简单的危险（如热炉子等）26.能用塑料管吸饮料27.能口头表达愿望28.洗手后能擦干双手29.能按要求与他人分享东西30.会使用勺子几乎不再漏洒31.累时会提出休息的要求32.会用筷子吃饭33.上厕所时会自己脱裤子34.会洗手35.不管在白天或夜里要上厕所时会讲36.试着帮助做一些家务活儿25.能讲出二种职业的名称（如：妈妈是老师）26.能回答“你叫什么？”说出自己的名字27.能说出面前的四、五个物品的名称28.知道“大”、“小”29.能够说出三个词的句子30.能够重复说出二个数字31.能够说出四十个以上的用品32.能使用“我”或“我们”，“我的”33.能够听故事达五分钟时间34.能说出自己的名和姓35.能够复述出有五个音节的句子36.能够正确的认识十个以上的不同物品25.有“所属”的表示（我的，…给我）26.会将圆形、方形和三角形放入模板中27.有“一”的数字概念28.能够指出三对一样的卡片29.能指出三件隐藏着的东西30.能够指出玩具娃娃的六个不同部分31.懂得介词“在上面”，“在下面”的意思32.知道不同物体的使用价值（说得出什么能吃，什么能穿）33.能把五块小木块排列成一行34.能够分拣出两种不同的颜色（红、蓝）的积木块35.闭着眼睛能够说出身体被触摸的部分36.按照要求指出红色、蓝色和黄色17.用六块木块垒一座“塔”18.描画水平线和垂直的线19.能接住滚动的球（四次中能接三次）20.能用塑料块做简单的结构拼装21.至少能串四个12mm大小的珠子22.能照样子将纸张对折23.正确地用手指拿粉笔24.在桌子上用橡皮泥搓成“香肠17.站着不用扶，用脚踢球18.攀登家具和越过障碍物19.扶着东西上楼梯（单足踏台阶）20.扶着东西下楼梯（单足踏台阶）21.原地双脚跳跃22.按照别人的样子，用足尖行走23.不用扶单足站立片刻24.会骑三轮车四岁37.会穿大衣（不一定会扣扣子）38.懂得听短故事39.能自己从饮水机的水龙头里取水喝40.会独自上厕所（可以不会擦）41.会用筷子自己吃饭（可稍有沾污）42.和其他小孩一起玩，没有大的摩擦43.用吸管饮水，不会折断吸管44.会脱鞋和袜子37.能够复述出三个数字38.能说得出名字和性别39.会认识五种动物40.会用“好多××”（如：那里有好多球）41.能够按照“动物”、“玩具”和“食品”将图片分类42.会唱简单的歌曲43.会询问“为什么”44.能够自己简单37.知道画出的东西的用处（勺子、梳子、杯子）38.认识数字1、239.能够拼出由三、四块板组成的拼板40分辨有方块和圆图的卡片41.用三块木头搭一座桥42.懂得什么能够在天上飞，什么能够在地上跑，什么能够在水里游（认识鱼、鸟、汽车的图片）43.从声响中可以25.会撕纸26.会用剪刀剪东西（可以表现费力且不准确）27.按照要求画圆（不一定精确）28.懂涂抹颜色29.能够使用剪刀，不按线剪30.能描画“十”字31.按照样子用粉笔画出H或V32.会按快、慢或轻、重敲打东西25.能接住大球26.用足尖行走3m远27.能持水杯行走3m远28.不用扶，上下楼梯（双脚跟进）29.不用扶，上楼梯（单足踏台阶）30.跨越跳20cm远31.从沙发上双脚跳下32.单脚原地跳（不一定会打结）45.会刷牙46.可以离开母亲（如上幼儿园）47.会自己洗脸48.会玩拼插搭的玩具，没有烦乱行为地叙述发生过的事情45.能表达感觉（如：我好冷）46.讲话悠然自得，能简短地与人交谈47.能够说出对应的词（如：快、慢；冷、热）48.喜欢听故事分辨出两种以上的铃声（电话铃声，打字机声，自行车铃声，汽车喇叭声……）44.有二的数字概念（这是几块木板？）45.懂得“较大”，“较小”46.能够将剪成三块的狗的图片拼起来47.能说出磁带录音机的声响是大了，还是小了48.能够分辨四种几何图形（圆、方块、三角形、六边形）五岁49.晚上完全可以自己脱衣服睡觉50.能扣大的扣子51.能对别人表述，例如背诵诗歌或唱歌52.能够区别衣服的前面和后面53.玩具玩过之后能按要求将其收拾好54.能够扣中等大小的扣子55.能够完全自己上厕所，包括洗手和系好衣服56.能自己穿好衣服，不包括系鞋带57.会用刀子切苹果58.能做一些在外面的小差使（如帮忙送东西到邻居家）59.懂得胜、负，如能玩比赛的游戏60.能自己穿衣服49.能背诵简单的儿歌50.说出的话有90%能被人理解51.能拼出a、o、e三个音52.按照顺序完成三项指令53.能够认识至少七种不同的颜色54.能自发地使用新词55.通过对使用特性描述来解释两个词（如：杯子是干什么用的？喝水用的）56.以简单的形式来阐明三个词（如：什么是球、床、衣服、钥匙、苹果）57.会讲五个词以上的句子58.会用“昨天……”、“刚才……”59.不再使用幼儿的语言形式（如：49.能够说出白天或黑夜里我们都做些什么50.能够计数到351.以形象描述“球”或“汽车”或以它们的用处来描述52.画一个人，至少有二个部分（头和躯体）53.能够做到：给我三部汽车，三块木头……54.能够表述：我们的眼睛或耳朵是做什么的55.按照要求用六块木块搭一个“金字塔”56.可以拼十二块的拼板玩具57.知道房子是用什么东西造的58.懂得：我们有书做什么（有房子做什么……？）59.识别物质（如：33.能按照要求画出一个圆34.能熟练地使用抹布擦桌子35.能使用笔描出菱形36.能拧开（旋口的）瓶盖37.能按照要求画出一个人，有头、躯干和腿38.照画一个方块39.能用剪刀按照划好的线剪东西40.能试着系活扣33. 单脚跳跃34.上下楼梯不用扶（单足踏台阶）35.单脚站立4至8秒钟36.跟尖步态脚连脚行进37.向上抛球38.能仰卧起立39.能按照音乐动作40.能将小皮球扔进纸篓大的筐中（站在2米，四投两中）2.此评估量表不宜作为智力评量的依据，因儿童处于不断发展中。

精选-修订完整_(儿研所)婴幼儿发育诊断量表

婴幼儿发育诊断量表（0-6岁）指导语首都儿科研究所（1999年）实施方案1、计算实足月龄：以月龄为单位。

首先计算出实足年龄，即几岁几月零几天，再把岁和天数均换算为月，以月龄为单位。

月变日为一月=30日岁变月为一岁=12月例1：测验日期 94年8月13日出生日期 93年8月26日0岁11月17天=11.6月例2：测验日期 94年8月13日出生日期 91年9月20日2岁10月23天=34.8月2、标记主测月龄：用△标记。

在主测月龄前以△标记，以示此月龄为该儿童的实际月龄。

3、测查顺序：以先易后难为原则。

先查动手的项目，如精细动作、适应能力，再查语言、社交，最后查大运动。

4、记录结果：通过的项目用○表示，不通过的项目用×表示。

5、测验结束：不管主测月龄的项目是否通过，向前测二个年龄组的项目要通过，向后测二个年龄组的项目不通过。

6、计分方法：1岁以内：每个领域有一个项目为一分，有二个项目各为0.5分。

1 - 3岁：每个领域有一个项目为三分，有二个项目各为1.5分。

4 - 7岁：每个领域有一个项目为六分，有二个项目各为3分。

计分方法：先找出基础得分，按领域计算，把连续通过的项目读至最高分，再把不通过的项目抛开（不计算），把后边得分的项目逐项加上，即为该领域的分数。

注意事项：1、测试的环境要安静，光线明亮，年龄小的儿童允许一位家长陪伴。

2、严格按指导语进行操作，不要家长插话，不解释指导语，如“倒”、“孔”，防止暗示、启发、诱导。

3、要熟记项目名称，掌握操作方法及通过标准。

4、检查者的位置要正确，桌面要干净，测查箱内的用具不要让儿童看到，用一件取一件，用毕放回。

5、向家长解释要恰当，注意技巧，尤其是对发育落后的儿童更要慎重。

测查用具1、诊查床：一般医用诊查床或一般单人床。

2、围栏床：小孩用单人小床。

四周有转栏，栏高55×宽65×长125厘米。

3、小桌：小孩专用长方形桌子。

长70厘米、宽35厘米、高40厘米。

0-6岁儿童发育筛查量表

三.测验表的结构
测验表由一般情况部分和正式测验部分组成。正式测验部分由三个能区即运动能区，社会适应能区和智力能区组成。在每个能区分区中，从左到右依次为年龄组，项目号，得分栏，情景栏和项目名称。其中项目号是每个项目在所处能区中的编号，根据其在各能区中出现的先后依次排号；

得分栏用以记录项目测试结果；情景栏是指同一情景的项目标以相同的英文字母，测试者只需浏览附近相同的字母，即可很快找到同一情景的项目。如在操作 “ 仰卧抬头 9 0 º ” 时，该项目的情景编码为 “A” ，浏览附近的情景编码，很快找到有2个项目的情景编码为 “A”，他们是“跪爬状动作”和“短暂抬头”。这些项目均是在小儿俯卧姿势时测试的，应连在一起完成。
0-6岁儿童发育筛查量表
一.概述
0～6岁儿童智能发育筛查测验 (Developmental Screening Test for Child under six,DST)是我国自己编制的用于0～6岁儿童的智力筛查工具。在20世80年代，儿童保健工作范围逐渐扩大，不仅关注儿童营养与体格生长，也开始从事开展儿童早期教育和认知、行为等发育领域的工作。在发育行为领域工作中，需要有一个适用于0～6岁儿童的智能发育筛查测验，以便在社区儿童保健工作中开展定期发育监测，从而达到早期发现发育偏离、早期诊断和早期干预的目的。
六.项目测试范围和测验所需时间
（一）项目测试范围确定项目测试范围的原则是：测验表中小儿所
有会做的项目都为通过，所有不会的项目均评为失败。虽然每个能区中的项目都是从易到难的排列，但这是以项目在人群中的平均能过率为依据的，对某个儿童来说，获得成功的项目有时与失败的项目交替出现。为此测试者不宜过早的终止测验。

首都儿研所身高发育标准

首都儿研所身高发育标准北京首都医科大学附属儿科研究所（简称首都儿研所）是我国首都地区儿童医学研究的重要机构，一直致力于推动儿童健康事业的发展和提高。

在儿童发育研究方面，首都儿研所严格按照国际标准和我国具体情况，制定了一套身高发育标准，以便更好地评估儿童的生长发育状况，为儿童健康提供科学依据。

一、概述身高是儿童生长发育的重要指标之一，也是衡量儿童健康状况的重要标准。

首都儿研所制定的身高发育标准参考了世界卫生组织（WHO）和其他国际组织的相关指导意见，结合我国儿童的具体情况进行了适当的修订和完善。

二、标准的内容1. 适用范围：首都儿研所身高发育标准适用于0至18岁的儿童和青少年群体。

2. 年龄分段：标准将儿童的年龄分为0-3岁（婴幼儿期）、3-6岁（学龄前期）、6-12岁（学龄期）、12-18岁（青春期）四个阶段。

每个阶段以年龄为单位，分别制定了相应的身高发育标准。

3. 性别区分：标准根据性别的差异，分别制定了男女儿童的身高发育标准。

4. 参照人群：标准参照了我国不同地区、不同社会经济背景、不同生活环境的儿童，确保了标准的普适性和代表性。

三、标准的制定过程首都儿研所身高发育标准的制定经历了以下几个关键步骤：1. 数据收集：儿童身高数据的收集是标准制定的基础。

首都儿研所组织了全国范围内大规模的儿童身高调查，采集了大量的儿童身高数据。

2. 数据分析：通过对收集到的身高数据进行统计学分析，分析各年龄段、性别、地域等因素对儿童身高发育的影响，并找出影响身高发育的主要因素。

3. 标准制定：根据数据分析结果和国际上通用的身高发育评价方法，制定了适用于我国儿童的身高发育标准。

标准制定过程中，还邀请了专家委员会进行意见审议，确保了标准的科学性和可靠性。

4. 试行和修订：制定好的标准进行试行，并根据试行结果和反馈意见进行修订和完善，以确保标准的准确性和适用性。

四、标准的应用首都儿研所身高发育标准的应用主要体现在以下几个方面：1. 诊断评估：医生可以根据儿童的身高数据和标准进行分析和评估，判断儿童的生长发育是否正常，及时发现和纠正生长发育问题。

孩子正常发育标准量表

孩子正常发育标准量表
孩子正常发育标准量表是用来评估儿童生长和发育的工具。

这个量表基于儿童
在特定年龄段达到的一系列生理和心理里程碑。

以下是儿童常见的发育标准量表。

1. 身高和体重：根据年龄和性别，确定儿童的正常身高和体重范围。

这有助于
判断儿童是否在生长正常，或者是否存在生长迟缓或超重的现象。

2. 头围：测量儿童的头围可以评估大脑的发育情况。

正常头围的范围与年龄相
匹配，并且反映了大脑的正常生长。

3. 发育里程碑：这包括儿童在特定年龄段要达到的一些关键能力，例如抬头、
翻身、坐立、爬行、走路和说话等。

通过观察儿童是否达到这些里程碑，可以了解他们的发育情况是否在正常范围内。

4. 心理发育：评估儿童的认知、语言、社交和情绪发育等方面。

这包括儿童在
不同年龄阶段应该表现出的行为和能力，例如语言发展、社交技能和情绪控制等。

使用孩子正常发育标准量表有助于父母和医生了解儿童的发育状况，并及早发
现潜在的发育问题。

然而，需要注意的是，每个儿童都有自己的发育进程和时间表，因此量表只能作为参考工具，不能单独用来确定个体儿童的发育问题。

如果您对孩子的发育是否正常存在疑虑，请咨询儿科医生或专业的发育评估机构，他们可以根据孩子的具体情况进行全面评估和建议。

修订完整_(儿研所)婴幼儿发育诊断量表

婴幼儿发育诊断量表(0-6岁)指导语首都儿科研究所(1999年)实施方案1、计算实足月龄:以月龄为单位。

首先计算出实足年龄,即几岁几月零几天,再把岁与天数均换算为月,以月龄为单位。

月变日为一月=30日岁变月为一岁=12月例1:测验日期 94年8月13日出生日期 93年8月26日0岁11月17天=11、6月例2:测验日期 94年8月13日出生日期 91年9月20日2岁10月23天=34、8月2、标记主测月龄:用△标记。

在主测月龄前以△标记,以示此月龄为该儿童得实际月龄。

3、测查顺序:以先易后难为原则。

先查动手得项目,如精细动作、适应能力,再查语言、社交,最后查大运动。

4、记录结果:通过得项目用○表示,不通过得项目用×表示。

5、测验结束:不管主测月龄得项目就是否通过,向前测二个年龄组得项目要通过,向后测二个年龄组得项目不通过。

6、计分方法:1岁以内:每个领域有一个项目为一分,有二个项目各为0、5分。

1 - 3岁:每个领域有一个项目为三分,有二个项目各为1、5分。

4 - 7岁:每个领域有一个项目为六分,有二个项目各为3分。

计分方法:先找出基础得分,按领域计算,把连续通过得项目读至最高分,再把不通过得项目抛开(不计算),把后边得分得项目逐项加上,即为该领域得分数。

注意事项:1、测试得环境要安静,光线明亮,年龄小得儿童允许一位家长陪伴。

2、严格按指导语进行操作,不要家长插话,不解释指导语,如“倒”、“孔”,防止暗示、启发、诱导。

3、要熟记项目名称,掌握操作方法及通过标准。

4、检查者得位置要正确,桌面要干净,测查箱内得用具不要让儿童瞧到,用一件取一件,用毕放回。

5、向家长解释要恰当,注意技巧,尤其就是对发育落后得儿童更要慎重。

测查用具1、诊查床:一般医用诊查床或一般单人床。

2、围栏床:小孩用单人小床。

四周有转栏,栏高55×宽65×长125厘米。

3、小桌:小孩专用长方形桌子。

长70厘米、宽35厘米、高40厘米。

(完整word版)03岁婴幼儿综合能力发展评估量表

0～3 岁婴幼儿综合能力睁开评预计表〔4 月龄〕此量表由身体运动与控制、研究与操作、听觉语言和社会适应四个重量表构成。

答题要求以下：1．仔细阅读问题，尔后依照最吻合孩子目前实质情况的选项，在“能〞、“不能够〞后边的方框中画√；议论标准：能——依照题目要求，确实能做到；不能够——依照题目要求，还做不到。

2．每个能力项重量表都找终究色标志为灰色的对应的题目开始作答。

以“身体运动与控制〞重量表为例：底色标志为灰色的题目对应的序号为10、 11、 12。

3．答完底色标志为灰色的题目，再向前做题，到连续 6 题都答“能〞也许该重量表前面没有题了，那么停止；尔后向后做题，到连续 6 题都答“不能够〞也许该重量表后边没有题了，那么停止。

4．四个重量表答题规那么相同。

答复以下问题从前请先完满填写您和宝宝的资料，我们会为您填写的信息保密。

根本信息：测评日期：年月日这是第次测评孩子姓名：孩子性别：男□女□孩子寿辰：年月日您的姓名：您常用的联系方式：您的所在地〔详细到市/镇〕：评预计表：第一局部身体运动与控制序号题目4将宝宝竖抱，他能把头直立一会儿，不摇晃吗？5俯卧时，宝宝的头能抬离床面约45 度吗？6让宝宝站在大人的腿上，宝宝的小腿能够蹬直吗？躺着时宝宝自己能够变换身体的地址吗？〔比如有想翻身的7样子，或睡在床上能自己移到床边〕8俯卧时，宝宝的头能够抬离床面90 度吗？俯卧时，宝宝能做到头和肩抬起，用手肘支撑，胸能够走开9床面吗？10宝宝俯卧时，抬初步，手足能同时啪嗒啪嗒活动吗？11宝宝睡觉时，能从仰卧翻身到侧卧吗？12扶着宝宝两腋下站马上，宝宝的腿能够交替波折蹬直吗？13宝宝能从仰卧翻身到俯卧，并能把双手从胸部抽出来吗？14宝宝俯卧时，能够用手把头和胸撑起来吗？15在成人帮助下，宝宝坐起时，头部能较硬朗的直立起来吗？16平躺时会举起腿，看见自己的脚17宝宝能自己靠坐一会，并且双手能自由活动吗？大人把宝宝拉起后，松开手，宝宝能自己用手在前面支撑，18独坐片刻吗？19宝宝俯卧时，有手脚划动，想向前爬的样子吗？20睡眠时，宝宝能够从仰卧翻身到俯卧睡吗？21宝宝自己能不依靠东西，很稳坐着，同时能够两手玩玩具。

中国儿童发育量表修订版

中国儿童发育量表修订版全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：最近，《中国儿童发育量表》迎来了修订版的发布，这一利好消息引起了社会各界的高度关注。

中国儿童发育量表是一项用来评估儿童生长和发育情况的重要工具，对于监测儿童健康成长、及时发现发育异常、指导幼儿园和学校的教学工作具有重要意义。

这次修订版的发布将为国内儿童健康发展提供更全面、更科学的指导，进一步推动我国儿童健康事业的发展。

中国儿童发育量表的修订涉及到多方面的内容，主要包括体格发育、智力发育、语言发育、运动发育等方面。

在体格发育方面，新版量表引入了更加科学的身高、体重、头围等指标，以适应现代社会儿童生长发育的变化趋势。

在智力发育方面，加入了更为系统和全面的智力发育评估指标，可以更准确地评估儿童的认知、语言、思维能力等方面。

在语言发育和运动发育方面，也进行了相应的增补和修改，以保证量表的全面性和科学性。

中国儿童发育量表的修订离不开专家学者们的辛勤努力和广泛调研。

他们通过对子女及其同龄儿童的观察和调查，结合国内外最新的研究成果和国情特点，对量表进行了全面的审查和修订。

在修订过程中，专家学者们根据儿童生长发育的规律和特点，结合实际情况和需求，对原有量表进行了补充和完善，使之更加贴近实际、更加科学可靠。

中国儿童发育量表的修订虽然给我国儿童健康事业带来了很多好处，但也面临着一些挑战和困难。

修订版量表的推广和应用需要一定的时间和资源投入，需要各级政府、幼儿园、学校以及家长们的共同努力和配合。

新版量表的评估标准和方法可能需要进一步的验证和完善，以确保其科学性和可靠性。

新版量表的运用还需要培训和指导相关人员，提高他们的使用技能和水平。

中国儿童发育量表的修订版的发布是我国儿童健康事业的一大利好消息，将为我国儿童的健康发展提供更为有力和科学的支持。

新版量表的推出将促进我国儿童健康管理和服务体系的不断完善和发展，有望为我国儿童健康事业的持续发展注入新的活力和动力。

《0-6岁儿童发育行为评估量表》：261项指标测异常

《0~6岁儿童发育行为评估量表》：261项指标测异常中国国家卫生健康委员会最新发布了“0~6岁儿童发育行为评估量表”，本量表于2018年正式开始实施。

虽然这是一个面向专业人士的评估量表，但量表非常详细地描述了每个月龄段孩子所需具备的能力，对于家长或老师来说，是一个易懂且权威的参考。

本量表共包含261个指标，覆盖大运动、精细动作、适应能力、语言和社会行为5方面的内容。

家长与老师作为与孩子朝夕相处的人，对于孩子的各方面能力都比较了解，通过本量表，孩子的能力数据化，家长和老师可以更加直观地了解孩子的发展水平，看到优势与不足。

本量表适合未满7周岁的孩子使用，通过量表可以计算出不同月龄阶段孩子的发育商，更精准地了解到孩子的发育情况。

但需要注意的是：家长既是养育者，又是主评人，结果很容易出现偏差。

我们为大家介绍本量表的目的，是为家长与老师提供一个便捷的参考。

发育商的数值范围也可以作为参考，但孩子究竟处于何种发育水平，还需要听从专业人士的建议与分析。

01评估前一定要了解的事本标准适用于0岁～6岁(未满7周岁)儿童发育行为水平的评估,是评估儿童发育行为水平的诊断量表。

01必须了解的词1、能区attribute量表测定的领域，本量表包括大运动、精细动作、语言、适应能力和社会行为五个能区。

其中大运动能区指身体的姿势、头的平衡，以及坐、爬、立、走、跑、跳的能力；精细动作能区指使用手指的能力；语言能区指理解语言和语言的表达能力；适应能力能区指儿童对其周围自然环境和社会需要作出反应和适应的能力；社会行为能区指对周围人们的交往能力和生活自理能力。

2、智力年龄mental age；MA智龄、心理年龄。

反映儿童智力水平高低的指标。

注：在编制的量表中，按年龄分组编制测查项目，若被试者通过3岁的测查项目，就表示他使用该量表测查的智力年龄为3岁。

3、发育商development quotient；DQ用来衡量儿童心智发展水平的核心指标之一，是在大运动、精细动作、认知、情绪和社会性发展等方面对儿童发育情况进行衡量。

婴幼儿发展量表

婴儿动作发展时间表0至二个月俯卧时会转头俯卧时头能抬至45度仰卧时手脚会乱动，且两脚会在空中交互踢身体被直立抱起时，头虽会往下掉但脖子会用力使头颈挺直。

三至五个月俯卧时会用手肘支撑，将头、胸部抬高，头能抬高至九十度。

俯卧拾会将手臂伸直，以手掌撑床，将头、胸部抬高。

从俯卧翻身至仰卧。

从仰卧被拉起时，头不会往后掉。

从仰卧被拉至坐时，会主动抓住对方的手坐起。

被扶着腋下站立时，双脚仅能支撑一点点身体重量。

六至八个月坐在椅子上身体会挺直。

被扶着腋下站立时，双脚能支撑身体的大部分重量。

坐时仅靠手轻微的撑地，能独立做稳几秒钟。

仰卧时头会抬高。

从仰卧翻身至俯卧。

俯卧时肚子贴地，身体会打转。

会肚子贴地匍匐前进。

被人扶着站立时，双脚会员地连续跳。

坐时仅靠手轻微撑地，能独立坐稳维持一分钟。

能从趴姿或坐姿转换至蹲姿。

从坐姿被拉至站立时会主动抓住对方的手站起来。

会从趴姿或蹲姿转换至坐姿。

被扶着站立时，会想要跨步出去。

九至十一个月狗趴姿势时，肚子离地，会用手及膝盖、异侧手脚交错地爬行移动。

不需靠手撑地能独自坐稳十分钟。

坐时会扶着家具站起来。

站拾身体会慢慢往下到地板。

会扶着家具或东西边缘侧走。

一手被牵着时会向前迈步。

独立站立。

十二至十五个月独立行走。

用爬的上楼梯。

站立时会把球丢出去，但无法丢在定点。

行走时之起动、停止及转弯，皆能控制自如不会跌倒。

独立从俯卧转换至站立。

倒退走。

十六至十九个月会跑步但不稳。

用一手扶着扶手上楼梯。

用爬的下楼梯。

会由站姿坐到小椅子上。

会爬上大人坐的椅子。

扶着时能单脚站。

二时至二十三个月用一手扶着扶手下楼梯。

会蹲着玩，且不扶东西能从蹲姿转换至站姿，或从站姿转换至蹲姿，皆能控制自如不会跌倒。

原地跳跃双脚同时离地。

二十四至二十七个月会扶着扶手，用双脚同上一阶梯的方式来上下楼梯。

会双脚同时站在平衡台上不会跌倒。

会踢球。

双脚会一起从楼梯最后一阶往下跳。

二十八至三十一个月会脚跟接脚趾的方式行走。

会单手抬高过肩丢小球5-7呎远。

2021年婴儿生长发育评估表育婴师必备

行为
藏猫猫
父母先将自己脸蒙上，逗说“妈妈在哪儿？”
笑且动手拉布
藏猫猫游戏
自理
张口舔
用勺喂米粥
张口添食
☺：五个月
分类
项目
测试方法
通过原则
游戏内容
大动作
扶蹦
靠坐
双手扶宝宝腋下，站在平板床或父母腿上蹦跳
将宝宝放在沙发或小椅子上，让宝宝靠坐着玩
能站立2秒以上
能靠坐10分钟左右
宝宝跳转
神奇纸风车
精细动作
伸手抓握
会拍手表达“欢迎”
招待客人
认知
听名称指物
让宝宝听名称指出相应物品或自己身体部位
会指2种以上
听音指物
行为
模仿表演儿歌
父母加动作和加表情来表演儿歌，勉励宝宝模仿
能模仿父母动作
模仿秀
自理
坐盆大小便
将便盆放在固定地方，坚持训练宝宝坐盆大小便
会找便盆并坐盆大小便
☺：十个月
分类
项目
测试方法
通过原则
游戏内容
大动作
婴幼儿生长发育评估表——育婴早教师必备
☺：一种月
分类
项目
测试方法
通过原则
游戏内容
大动作
昂首
扶坐
双手交叉在胸前昂首
双手扶宝宝上臂外侧
能左右转头
头竖直2秒以上
小火车慢慢跑
精细动作
抓握
给宝宝勺把或笔杆能紧握
握10秒以上
抓握不同规则玩具
言语
喉音
和宝宝对视说话，宝宝高兴时会发出喉音
发出细小喉音
积极和宝宝说话
认知
会模仿动作或声音
模仿秀
认知
认五官

儿童成长发育评估表

儿童成长发育评估表
儿童生长发育对照表在每个发育的不同阶段，成长曲线有一定的差异，具体如下：
1、体重：1-6个月体重（kg）=出生体重+月龄*0.7；7-12个月体重（kg）=6+月龄*0.25，通常1岁的时候体重约10千克左右，2岁至青春期前体重（kg）=年龄*2+7。

2、身高：3岁以下的小儿立位测量不准确，应该仰卧位测量，称为身长，新生儿出生时身长平均为50cm，而3岁以后儿童立位测量称为身高，2-12岁身高估算公式为身高（cm）=年龄（岁）*7+77。

儿童身高体重与遗传、种族、内分泌、营养、运动以及疾病等多方面因素相关，平时可以根据儿童的身高及体重的发育情况，综合评估孩子的发育情况。

如果儿童出现明显的身材异常，多与疾病相关，如佝偻病、严重营养不良、生长激素缺乏等，需及时就医。

婴儿发育量表(丹佛发育筛查测验)

婴儿发育量表(丹佛发育筛查测验)婴儿发育量表（丹佛发育筛查测验）介绍婴儿发育量表，也称为丹佛发育筛查测验，是一种常用的评估婴儿生理功能和发育进程的工具。

它通过观察和测量婴儿在不同发育阶段的行为和动作，来判断其是否按照正常的发育轨迹发展。

用途婴儿发育量表的主要用途是早期发现和识别婴儿在生理和运动发育方面存在的问题。

对于婴儿的家长和医护人员来说，它提供了一个客观的评估工具，可以帮助他们判断婴儿是否在不同发育阶段上达到了预期的里程碑。

测验内容丹佛发育筛查测验通常包括以下几个方面：1. 头部控制：评估婴儿是否能够自主控制头部的运动，如抬头和转头。

2. 平衡能力：观察婴儿坐立、爬行和站立时的平衡情况。

3. 运动协调：测量婴儿的手眼协调能力和精细运动技能，如握抓和使用手指。

4. 社交互动：观察婴儿与周围环境和人的互动行为，如眼神交流和表情反应。

5. 语言发展：评估婴儿在语言理解和表达方面的能力，包括模仿声音和使用简单词汇。

结果解读婴儿发育量表提供的评估结果通常是根据正常婴儿发展的标准制定的。

根据婴儿在不同测验项目上的表现，可以判断其发育是否符合预期。

- 如果婴儿在大部分测验项目上表现正常，那么可以认为其发育正常。

- 如果婴儿在某些测验项目上存在延迟或异常，可能需要进一步观察和评估。

- 如果婴儿在多个测验项目上存在明显的延迟或异常，可能需要专业医疗人员进行更详细的检查和诊断。

注意事项- 婴儿发育量表只是一个评估工具，不能单独用来确诊问题。

- 正确的使用和解读婴儿发育量表需要专业知识和经验，建议在医护人员的指导下进行。

- 婴儿发育的过程因个体差异而异，婴儿的进展速度可能会有所不同，评估结果应该结合其他信息综合判断。

参考文献：。

0-6岁儿童神经心理发育量表

会找，积木从一只手换到另一只手，伸手拿远处的玩具，有意识的摇铃，积木对敲，从杯子中取出物或寻找盒内东西，盖瓶子盖，积木搭高和搭桥，能一页一页的翻书，知道主要的颜色和简单的数目，能理解各种简单的几何图形，用拼板拼出圆形、方形、椭圆形和长方形，能指点出画的物体少画了什么等等。
语言是人类所特有的心理活动。比如，孩子彼此之间交谈，听音乐、歌曲，读故事、歌谣，写字、画图画等，这些听、说、读、写都是不同形式的语言活动，语言对儿童的心理发展有着十分重要的作用。它不仅可以促进孩子间的交往。扩大知识面，而且可以调节自身的心理活动，使自己的行动有一定的目的和方向，同时还可促进孩子认识能力的发展。语言可以帮助儿童记忆，可以促进儿童思维，还可以增强儿童的想象。总之，言语活动可以促进儿童心理活动的迅速发展。
比如听声音有反应和找到声源玩具失落后比如听声音有反应和找到声源玩具失落后会找积木从一只手换到另一只手伸手拿远处的玩具会找积木从一只手换到另一只手伸手拿远处的玩具有意识的摇铃积木对敲从杯子中取出物或寻找盒内东有意识的摇铃积木对敲从杯子中取出物或寻找盒内东西盖瓶子盖积木搭高和搭桥能一页一页的翻书知西盖瓶子盖积木搭高和搭桥能一页一页的翻书知道主要的颜色和简单的数目能理解各种简单的几何图道主要的颜色和简单的数目能理解各种简单的几何图形用拼板拼出圆形方形椭圆形和长方形能指点出形用拼板拼出圆形方形椭圆形和长方形能指点出画的物体少画了什么等等
1-3岁：每个领域有一个项目为三分，有两个项目各为1.5分
3-7岁：每个领域有一个项目为六分，有两个项目各为3分
先找出基础得分，按领域计算，把连续通过的项目
读至最高分，再把不通过的项目抛开不计算，把后边得分的项目逐项加上，即为该领域的分数。
智龄=五个领域分数之和÷5 发育商=（智龄/实际月龄）×100

0到6岁儿童发育行为评估量表pdf

0到6岁儿童发育行为评估量表以上是0到6岁儿童发育行为评估量表的五个能区的详细指标。

通过这些指标的评估，可以帮助家长和教育者全面了解儿童的身心发展情况，为儿童的健康成长提供有针对性的支持和指导。

同时，也可以及时发现任何发展问题或特殊需求，为儿童的长期发展提供科学依据和支持。

项目大运动能区精细动作能区语言能区具体内容抬头：评估儿童在俯卧时抬头的时间和稳定性，以及在竖直抱姿时头部控制能力。

坐：评估儿童在仰卧和俯卧时坐起的能力和抓握：评估儿童手指的抓握能力和灵活性。

松开：评估儿童手指的松开能力和灵活性。

声音反应：评估儿童对声音的反应能力和理解能力。

语言模仿：评估儿童的语言模仿能力和表达能力。

词汇量：评估儿童的词汇量和语言理解能力。

姿势。

爬：评估儿童的爬行能力和方式。

站立：评估儿童在扶站和独自站立时的稳定性和姿势。

行走：评估儿童的行走能力和姿势。

跑步：评估儿童的跑步能力和姿势。

跳跃：评估儿童的跳跃能力和姿势。

全身运动协调性：评估操作：评估儿童对小物体的操作能力和手眼协调能力。

涂鸦：评估儿童的手部协调能力。

使用工具：评估儿童使用简单工具的能力和手眼协调能力。

串珠珠/积木块：评估儿童的手眼协调能力和精细动句子表达：评估儿童的句子表达能力和语言组织能力。

语音语调：评估儿童语音语调的准确性和表达能力。

社交性语言：评估儿童在社交情境中的语言理解和表达能力。

儿童在全身运动中的协调性和平衡能力。

作能力。

适应能力能区社会行为能区注意力和兴趣：评估儿童对周围事物的注意力和兴趣程度。

想象力：评估儿童的想象力和创造力。

解决问题能力：评估儿童解决问题的能力。

记忆力：评估儿童的记忆能力。

排序能力：评估儿童对物品或事件的排序能力。

类化能力：评估儿童的类化能力，即对相似物品或事件的归纳能力。

学习能力：评估儿童的学习能力和适应能力。

兴趣多样性：评估儿童在兴趣方面的多样性和广泛性，如对不同事物的兴趣和好奇心。

合作能力：评估儿童在团体活动中的合作能力和互动行为，如与他人分享、协作完成任务等。

修订完整_(儿研所)婴幼儿发育诊断量表

婴幼儿发育诊断量表（0-6岁）指导语首都儿科研究所（1999年）实施方案1、计算实足月龄：以月龄为单位。

首先计算出实足年龄，即几岁几月零几天，再把岁和天数均换算为月，以月龄为单位。

在主测月龄前以△标记，以示此月龄为该儿童的实际月龄。

3、测查顺序：以先易后难为原则。

先查动手的项目，如精细动作、适应能力，再查语言、社交，最后查大运动。

4、记录结果：通过的项目用○表示，不通过的项目用×表示。

5、测验结束：不管主测月龄的项目是否通过，向前测二个年龄组的项目要通过，向后测二个年龄组的项目不通过。

6、计分方法：1岁以内：每个领域有一个项目为一分，有二个项目各为0.5分。

1 - 3岁：每个领域有一个项目为三分，有二个项目各为1.5分。

4 - 7岁：每个领域有一个项目为六分，有二个项目各为3分。

注意事项：1、测试的环境要安静，光线明亮，年龄小的儿童允许一位家长陪伴。

2、严格按指导语进行操作，不要家长插话，不解释指导语，如“倒”、“孔”，防止暗示、启发、诱导。

3、要熟记项目名称，掌握操作方法及通过标准。

4、检查者的位置要正确，桌面要干净，测查箱内的用具不要让儿童看到，用一件取一件，用毕放回。

5、向家长解释要恰当，注意技巧，尤其是对发育落后的儿童更要慎重。

测查用具1、诊查床：一般医用诊查床或一般单人床。

2、围栏床：小孩用单人小床。

四周有转栏，栏高55×宽65×长125厘米。

3、小桌：小孩专用长方形桌子。

长70厘米、宽35厘米、高40厘米。

婴幼儿语言发育筛查量表(完整)

幼儿语言能力评估量表一、标准测量用具测查需要的材料1、指导手册2、筛查记录表3、测试用具包二、测试用具包含标准筛查用具：1、有柄杯子1个2、勺子1个3、笔1支4、同色大小皮球各1个5、积木3块6、铃铛1副A语音和语言表达B听觉感受和理解C与视觉相关的理解和表达幼儿语言能力评估全量表量表项目测查详细说明语音和语言表达部分（简称A）A1 发元音问：孩子现在高兴的时候能唱歌似的发诸如“啊——”、“哦——”的声音吗答：能——通过，否——不通过。

A2声音应答问：你对孩子说话的时候，他能发出声音和你一应一答吗？答：能——通过，否——不通过。

A3笑出声问：孩子能笑出声音来吗？答：能——通过，否——不通过。

A4发不通声音问：孩子能不能发出诸如吹泡泡的声音、咂舌头的声音、嘘声多种声音答：能——通过，否——不通过。

A5发单音节问：孩子能不能发出单个的音，比如“ba”、“da”、“ga”、“gu”？答：能——通过，否——不通过。

A6发baba/mama音（一定要和8“正确叫爸爸/妈妈”相鉴别）问：孩子能不能发出“baba”或“mama”的声音？只要是发出声音而已，不能正确应用。

答：能——通过，否——不通过。

A7发出一连串重复的音节问：孩子有没有发出过一连串重复的音节，比如“babababababa”、“lalalalalala”、“mamamamama”答：能——通过，否——不通过。

A8正确叫爸爸/妈妈(一定要和A6“发baba/mama音”相鉴别）问：孩子能不能在看见父母后有意思地、主动地、有针对性地叫爸爸或妈妈？答：能——通过。

此指第一个词。

有的孩子长期不和父母在一起，由别的人带养，他的第一个词可能不是“爸爸”或“妈妈”而是正确叫“奶奶”或“爷爷”等，也算通过。

否——不通过。

注意：以上A5“发单音节”、A6"发baba/mama音”、A7“发出一连串重复的音节”、A8“正确叫爸爸/妈妈”反映的是婴儿在前语言阶段练习发音的过程，可以放在一起询问，后一项通过，则前面的项目默认通过。