小班区域中如何投放材料

小班区域中如何投放材料

教育部制定的《幼儿园教育纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。区域活动以轻松自由的活动氛围和灵活多样的活动形式，满足了幼儿选择材料与体验活动过程的多种需要，发挥着日益重要的作用。鉴于区域活动的重要性，区域活动中材料的投放就显得尤为重要。在小班区域活动的创设中，我认为应该遵循以下4个原则：一、创设贴近幼儿生活、富有情趣的活动区，为幼儿提供温馨的环境

小班幼儿年龄小，依恋性强，加之对幼儿园环境、老师以及同伴的不熟悉往往会产生分离焦虑。为了协助幼儿更快地熟悉幼儿园环境，我们在创设区域时首先考虑到了这个点，创设了“娃娃家”、“娃娃餐厅”等贴近幼儿生活实际的区域。幼儿将自己喜欢的玩具和娃娃带来幼儿园放到“娃娃家”中，在这里玩自己喜欢的玩具和娃娃，通过与老师和同伴的交流消除对幼儿园的陌生感，从而愿意上幼儿园，喜欢上幼儿园。通过创设贴近幼儿生活的区域，幼儿既能够找到家的感觉，消除对幼儿园的陌生感，又能感受到幼儿园的温馨，享受区域活动的快乐。当幼儿适合幼儿园生活，对“娃娃家”的兴趣有所减弱后，我们开始在“娃娃家”投放新物品如梳子、吹风机等家庭用品，进一步满足幼儿对家的眷恋。我们又在“娃娃家”中开设了娃

娃餐厅，幼儿能够根据生活经验实行模拟，再现幼儿的生活。通过这样一种富有情趣的区域创设，幼儿很快适合了幼儿园生活，生活经验也得到了提升，对幼儿园也有了热爱和期待。二、有目的地投放区域材料，做到材料丰富多样

小班幼儿的注意力持续时间短，专注性较弱，喜欢多样化的操作材料。针对这个特点，我们有目的地重点挖掘了材料的价值，尽量做到种类丰富、形式多样。首先我们在投放材料时围绕一个教育目标，提供了多种可操作的材料，如为了协助幼儿感受图形，我们投放了不同形状的塑料片摆房子、形状对对碰、形状找影子等操作材料，幼儿在不同的操作活动中实现着同一个目标，那就是感受和图形。

其次，我们在投放区域材料时注意做到“一物多玩”，挖掘材料的多元价值，即提供相同的材料，达到不同的教育目标。皮亚杰说过，玩是幼儿的天性。幼儿的智慧来源于材料，为幼儿提供玩的材料，幼儿就能够体现给我们意想不到的智慧。如我们巧手园中投放了不同颜色的使用安全的剪刀，幼儿既能够实行剪纸活动，又能够对剪刀实行分类，丰富了幼儿的玩法和活动。

再次，幼儿容易被色彩鲜艳、多样化的物品所吸引，所以，我们在投放材料时尽量做到颜色亮丽。如在投放关于理解颜色的材料时，注重选择色彩鲜艳的物品，如红黄绿蓝等颜色不一的圆形、红黄蓝等颜色的鱼图以及各种蔬菜水果的图片等，通

过按颜色分类的方法找到对应的家，丰富了幼儿对颜色的理解。又如实行剪纸练习的纸都是色彩鲜艳的广告宣传彩页，幼儿实行操作的时候能够根据不同的颜色实行有创意的活动。丰富的操作材料为幼儿的水平发展提供了基础，也为幼儿之间的交流提供了平台。

最后，小班幼儿的模仿性很强，有强烈的自我中心意识，区域活动中往往会出现争抢现象。为了避免幼儿间的争执和矛盾，我们在投放区域材料时注重增加数量，给尽可能多的幼儿提供操作的机会，满足幼儿操作的欲望。如“巧手园”中，我们提供的多种材料尽量使每位幼儿都有操作的机会，避免幼儿之间的争执和矛盾。

三、投放材料注意层次性，满足不同水平的幼儿需要

不同幼儿的水平是有层次之分的，在投放材料时既要考虑到面向全体幼儿，又要注意幼儿的个性差异和不同水平间的水平差异，所以我们在区域中投放了不同难度、能够满足不同层次幼儿的操作材料，让幼儿能够“跳一跳摘果子”，促动幼儿水平的发展。如在“小白兔巧手园”里，剪纸练习既有自由剪纸也有直线剪纸和曲线剪纸等，水平弱的幼儿能够实行自由剪纸，水平强的幼儿能够实行剪直线、曲线等；同是直线剪纸，还能够分为粗条剪和细条剪，幼儿能够根据水平水平选择材料的玩法。

四、配合主题教学即时更换材料，吸引幼儿兴趣

幼儿喜欢探索周围的世界，也很喜欢操作新奇的材料。为了吸引幼儿的注意力和对区域活动的长久兴趣，我们配合主题教学，即时增添操作材料，极大地调动了幼儿的探索欲望。如实行主题《好吃的食物》教学时，我们在区域中增加了包糖果、帮妈妈买菜、好吃的糖果等操作材料，幼儿能够根据自己的需要灵活选择材料。

总来说之，教师要重视区域活动对幼儿发展的重要性，重视区域材料的投放，重点挖掘材料的多元价值，根据幼儿的需要即时调整材料，努力提升区域活动的质量，让幼儿在游戏中快乐健康地成长。