(完整)培智学校生活语文二年级
(完整word版)人教版培智二年级语文下册教案
特教学校课时计划
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教学进度安排表。
最新培智学校生活语文教案
培智学校二年级生活语文课程
主讲人
惠琳琳
一：教材介绍与分析
《清明 端午 中秋》是一篇上海市卢湾辅读学校的生活语文课文，该文主要介绍了清明节，端午节，中秋节三个重要的中国传统节日以及对应节日的传统习俗。通过学习该生活语文课文，可用使学生了解到节日的传统习俗活动，感受到传统节日的美好。
二：学生基本情况及分析
接下来播放清明节，端午节，中秋节节日介绍动画视频。播放完请A类学生回答三个节日的其它传统习俗。
最后老师小结：原来清明节不仅仅可以吃青团，还可以放风筝，扫墓；端午节不仅仅吃粽子还可以赛龙舟，戴香囊；中秋节不仅仅可以吃月饼，还可以赏月，观潮呢！再启迪思考：你们在过这些节日的时候都做了些什么？尽量让学生畅所欲言，说出自己的节日故事，最后再由老师总结、鼓励。
清明节传统节日习俗活动图片
端午节传统节日习俗活动图片
中秋节传统节日习俗活动图片
六、教学过程
设计意图
（一）、激发兴趣导入课文。
首先老师出示月饼的图片，然后问学生：“这是什么？谁来告诉我我们什么时候吃这种食物？”最后老师小结：你们回答得非常正确，不过我今天不仅仅带来了月饼，还带来了另外两种食物，相信你们一定喜欢吃。
创设游戏，激发参与活动的兴趣，让学生在表演的过程中，加深对课文内容的理解，
抛出问题引发学生思考，培养学生的语言表达能力和思维能拓展能力。
引导学生进行家庭交流学习，将生活语文引入实际生活中，有利于学习的及时强化和实践。
七：教学方法总结与反思
结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课主题内容画面性强，分类结构类似和生活化的特点，主要采取了：（1）图文结合教学法。（2）游戏教学法。（3）巩固练习法。
在整节课程教学活动中以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过回答、讨论、感悟、动手等，最大限度地发挥学生的主动性和创造性，让学生在游戏和图文教学中体味到传统节日的美好与生活语文的美妙。
培智学校生活语文教案
六、教学过程
设计意图
（一）、激发兴趣? 导入课文。
出示美味诱
首先老师出示月饼的图片，然后问学生： 人的月饼图片目
“这是什么？谁来告诉我我们什么时候吃这种 的是迅速集中学
食物？”最后老师小结：你们回答得非常正 生的注意力，并
确，不过我今天不仅仅带来了月饼，还带来了 引出本节课的主
另外两种食物，相信你们一定喜欢吃。
介绍动画视频。播放完请 A 类学生回答三个节 觉等帮助学生认
日的其它传统习俗。
识和记忆三个节
最后老师小结：原来清明节不仅仅可以吃 日的传统习俗活
青团，还可以放风筝，扫墓；端午节不仅仅吃 动。老师引导式
粽子还可以赛龙舟，戴香囊；中秋节不仅仅可 的教学启发学生
以吃月饼，还可以赏月，观潮呢！再启迪思 根据学习的节
日：
老师问：今天我们学习了清明节，端午
节，中秋节三个中国传统的节日。放学回家可
以考一考你们的家人他们知不知道这几个节
日。
同时提问：同学们你们还知道中国哪些的
传统节日吗鼓励学生踊跃发言。另外也可以
向学生建议：问一问你们的家人知道中国还有
哪些传统节日，同学之间也可以相互交流。
七：教学方法总结与反思
结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课主题内容 画面性强，分类结构类似和生活化的特点，主要采取了：（1） 图文结合教学法。（2）游戏教学法。（3）巩固练习法。
3、情感态度与价值观：提高学生的认知能力，提高学生对 传统节日的认识和热爱。
四：教育康复重难点
（1）教学重点：了解并掌握三个传统节日的节日习俗活动 （2）教学难点：能够按照节日的不同进行匹配不同的节日传统 习俗。
五：教具准备
语文课本 多媒体课件：《清明 端午 中秋》课件 PPT 清明节，端午 节，中秋节简单介绍视频 清明节传统节日习俗活动图片 端午节传统节日习俗活动图片 中秋节传统节日习俗活动图片
人教版 培智二年级下生活语文教案.
人教版培智二年级下生活语文教案教学目标•理解课文内容，能够正确朗读课文。
•学习掌握词语和句子的使用方法。
•培养学生的阅读理解能力，能够准确回答问题。
•培养学生的写作能力，能够运用所学知识表达自己的想法。
•培养学生的合作意识，通过小组活动共同完成任务。
教学重点•学生能够准确朗读课文。
•学生能够理解词语和句子的使用方法。
•学生能够回答课文相关问题。
•学生能够运用所学知识进行写作。
教学准备•课本《培智二年级下》第一单元•多媒体设备•学生文具教学过程导入新课（5分钟）1.利用多媒体设备展示课文图片，引起学生兴趣。
2.引导学生观察图片，让学生猜测课文内容。
预习课文（10分钟）1.让学生自读课文，并标记生词。
2.请学生进行小组讨论，合作了解词义。
探究新知（15分钟）1.利用多媒体设备展示课文内容，带领学生朗读课文。
2.逐句解读课文，解释生词和重要句子。
3.通过问题引导学生进行思考和回答，培养学生的阅读理解能力。
合作学习（20分钟）1.分组进行小组活动，每个小组有一个问题需要解答。
2.引导学生合作讨论，整理出答案，并进行展示。
3.教师点评，引导学生总结。
拓展练习（15分钟）1.通过游戏形式的问答活动，加深学生对课文的理解。
2.利用多媒体设备展示相关练习题，让学生积极参与。
3.教师给予鼓励和及时的反馈。
课堂小结（5分钟）1.教师对本堂课进行总结，并强调本节课学到的重点和难点。
2.教师布置课后作业。
教学反思本节课在教学过程中充分利用了多媒体设备和小组活动的方式，激发了学生的学习兴趣和参与度。
通过合作学习的方式，培养了学生的团队合作意识和解决问题的能力。
同时，课堂小结环节的设置，帮助学生复习课堂知识，并加深了对所学内容的理解。
但是，在课后作业的布置方面需要更加具体和明确，以便学生能够更好地巩固所学知识。
整体而言，本节课的教学效果良好，学生对课文有了较好的理解和掌握。
培智育二年级生活语文教案
培智育二年级生活语文教案二年级生活语文教案课程目标•培养学生对于生活语文的兴趣•提高学生的语言表达能力和交流能力•培养学生良好的阅读习惯和写作能力教学内容第一课：认识生活用品1.生活用品的分类–食品类：面包、牛奶、水果、蔬菜等–家具类：桌子、椅子、床、沙发等–学习用品类：书包、铅笔、橡皮等2.描述生活用品的外观和功能–颜色、形状、大小等外观特征–用途、作用等功能特点3.制作海报：展示不同类别的生活用品，要求用文字和图片进行描绘第二课：认识身体部位1.头、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手、脚等身体部位的名称2.描述身体部位的功能和特点–头部：听、看、闻、说等功能–手部和脚部：抓、拿、走等功能3.游戏：唤起学生对身体部位的认知，提升识别能力–触摸游戏：老师指定一个部位，学生用手触摸相应的部位–看图游戏：老师出示一张图，学生快速指出图中部位的名称第三课：描写四季1.四季的特点和变化–春天：温暖、花开、鸟叫等–夏天：炎热、晴朗、游泳、吃冰淇淋等–秋天：凉爽、枫叶红、果实成熟等–冬天：寒冷、下雪、过年等2.描写四季的景色和活动–春天的花草树木、妈妈给我们买气球等–夏天的蓝天白云、无尽的游泳池、大口吃冰棍等–秋天的枫叶飘落、香甜的苹果、一年一度的梦幻哈利波特等–冬天的蓝天白雪、爸爸妈妈给我们准备的礼物等3.作文：写一篇描写自己最喜欢的季节的作文，包括景色和活动的描述教学步骤1.导入：通过图片和实物让学生猜测生活用品的名称和功能2.学习：教授生活用品的分类和描述方法，在黑板上绘制分类表格3.制作海报：学生分组制作生活用品海报，展示并互相评价4.导入：播放儿童歌曲《头肩膝脚》，引导学生唤起对身体部位的认知5.学习：教授身体部位的名称和功能，使用贴纸游戏进行复习6.游戏：进行触摸和看图游戏，巩固学生对身体部位的识别能力7.导入：出示四季图片，带领学生讨论四季的特点和变化8.学习：教授描写四季的方式和技巧，引导学生用形容词进行描写9.作文：学生自由发挥，写一篇描写自己最喜欢的季节的作文10.展示和评价：学生互相展示作文，并进行评价和点评教学评估1.观察学生在课堂上对生活用品、身体部位和四季的认知程度2.评价学生在制作海报和写作文过程中的表现和能力3.开展小组活动，让学生互相展示和评价自己的作品参考资源•课本《学好生活语文》•图片和实物：生活用品、四季景色•歌曲：《头肩膝脚》。
培智学校生活语文教案.doc
课培智学校二年级生活语文课主讲型惠琳琳程人一：教材介绍与分析《清明端午中秋》是一篇上海市卢湾辅读学校的生活语文课文，该文主要介绍了清明节，端午节，中秋节三个重要的中国传统节日以及对应节日的传统习俗。
通过学习该生活语文课文，可用使学生了解到节日的传统习俗活动，感受到传统节日的美好。
二：学生基本情况及分析本班学生共有八名，类型包括轻中度，重度智力障碍，自闭症，脑瘫。
根据学生的实际水平和授课内容的特点将学生分为两类：A 类学生 : 肖 xx 赵 xx 张 xx 李 xx 年龄在 8—10 岁之间，属于轻中度智力落后有一定的认知能力和语言表达能力能够通过老师的讲课初步掌握各个节日及对应的节日活动。
B 类学生：孙xx 胡 xx 曹 xx 匡 xx 年龄在 8— 10 岁之间包括重度智障，唐氏综合征，自闭症认知能力较差语言表达能力欠缺需要老师的反复提示才能完成较为简单的教学任务。
三：教学目标1、知识与技能目标： A 类学生：知道并能口头表述三个节日的名称以及每个节日对应的至少两种传统习俗； B 类学生：知道三个节日以及每个节日对应的至少一种传统习俗。
2、过程与方法： A 类学生：在老师的指令下能够完成将传统节日习俗对应的图片分类并配对； B 类学生：在老师的指令和提示下能够部分完成将传统节日习俗对应的图片分类；3、情感态度与价值观：提高学生的认知能力，提高学生对传统节日的认识和热爱。
四：教育康复重难点（1）教学重点：了解并掌握三个传统节日的节日习俗活动（2）教学难点：能够按照节日的不同进行匹配不同的节日传统习俗。
五：教具准备语文课本多媒体课件：《清明端午中秋》课件 PPT 清明节，端午节，中秋节简单介绍视频清明节传统节日习俗活动图片端午节传统节日习俗活动图片中秋节传统节日习俗活动图片六、教学过程设计意图（一）、激发兴趣导入课文。
出示美味诱首先老师出示月饼的图片，然后问学生：人的月饼图片目“这是什么？谁来告诉我我们什么时候吃这种的是迅速集中学食物？”最后老师小结：你们回答得非常正生的注意力，并确，不过我今天不仅仅带来了月饼，还带来了引出本节课的主另外两种食物，相信你们一定喜欢吃。
人教版培智生活语文二年级上册第4课好吃的水果课件
人教版培智生活语文二年级上册第4课好吃的水果课件1、1鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国著名文学家、思想家、民主战士。
[判断题] *对错(正确答案)2、10．下列加点字注音完全正确的一项是（）[单选题] *A．蜷伏（quán）麾下（hūi）哄堂大笑（hōng）恹恹欲睡（yān）B．滑稽（jī）宽宥（yòu）畏罪潜逃（qián）毋（wù）庸置疑C．晌午（shǎng）褴褛（lán 1ǚ）强聒不舍（guō）怏怏不乐（yàng）(正确答案)D．游弋（yì）竹篾（miè）人迹罕至（hǎn）矫揉造作（jiāo）3、2. 下列加双引号成语的运用不恰当的一项是（）[单选题] *A．春天来了，树绿了，花红了，一派“鸟语花香”的景象。
B．和他在一起很自在，可以“天南海北”地聊老半天。
C．清华大学的立体二校门录取通知书采用激光雕刻工艺，设计“别出心裁”。
D．上课铃响了，同学们还在你一言我一语地聊天，班主任一踏入教室，都“销声匿迹”了。
(正确答案)4、下列关于名著的表述，不正确的一项是；( ) [单选题] *A.凤姐发现贾琏偷娶尤二姐，待贾琏外出办事，把尤二姐骗到家中，百般羞辱二姐，后又利用贾琏新妾秋桐羞辱折磨尤二姐，最后逼得尤二姐吞金自杀。
（《红楼梦》）B.黛玉夜访怡红院，敲门时，正好晴雯正在气头上，得知是黛玉后，借故说都睡下了，不给黛玉开门。
黛玉气得哭了半夜，次日见了宝玉也不理睬。
（《红楼梦》）(正确答案)C.史湘云规劝宝玉要留心“仕途经济”，宝玉听了后，说了些“若黛玉也说这些混账话，我早和她生分了”之类的话，恰黛玉听见，很是宽慰。
（《红楼梦》）D.经常有两个贵妇来伏盖公寓找高老头，大家以为他有艳遇，高老头告诉大家，那是他的女儿：大女儿雷斯多伯爵夫人和二女儿纽沁根太太。
（《高老头》）5、1侍坐是《论语》中比较罕见的完整段落，生动地再现了孔子和学生一起畅谈理想的情形。
培智生活语文二年级上册教师用书
培智生活语文二年级上册教师用书全文共5篇示例，供读者参考培智生活语文二年级上册教师用书篇1本学期我担任培智二年级的语文课。
由于初次担任低年级语文课，而我所面对的学生是一群存在智力问题，且大部分没有接受过学校教育的学生，因此，在教育教学过程中，我从以下几个方面入手对学生进行教学：一、培养学生的学习习惯：由于所面对的是一个特殊的群体，是一群特殊的孩子，虽然学生不多，只有十三个学生，但是他们的智力水平层次不齐，想让他们在30多分钟的课堂上坐住，并且认真的听课，是及其不容易的一件事。
因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。
在刚开学几个星期里，我主要教会孩子们认识自己的教室，听到上下课铃声，能够自己进出教室，并且采用编儿歌、口令等形式，将学生的注意力吸引到学习上，使他们能够在教室里坐上30多分钟，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。
从能够坐下到坐直，从能够坐直到起立，从认识课本到认识铅笔，从认识铅笔到正确握笔，从写字到拿书读书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、认真备课读书二年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。
所以我总是想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。
我严格按照教学计划上课，精心设计教学程序。
课前都精心准备，从来不打“无准备之仗”。
教学中总是采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松快乐地学习知识。
还不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。
为了能更好地立足课堂搞好教学，平时利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性的交流和反思。
三、重视学生的基础知识教学：（1）让孩子快乐学笔画笔画教学是一年级语文教学的重点。
培智学校生活语文教案
结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课主题内容画面性强，分类结构类似和生活化的特点，主要采取了：（1）图文结合教学法。（2）游戏教学法。（3）巩固练习法。
在整节课程教学活动中以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过回答、讨论、感悟、动手等，最大限度地发挥学生的主动性和创造性，让学生在游戏和图文教学中体味到传统节日的美好与生活语文的美妙。
（三）、学以致用，我会配对：
首先老师发言：刚才我们已经学习了清明节，端午节，中秋节三个节日的传统习俗，那接下来老师就要考一考你们了。这边有九张图片，每张图片都是节日的传统习俗。老师希望你们能够将这些图片与对应的节日正确匹配。然后在黑板上书写三个节日名称（注意书写节日之间有间隔，方便学生清晰地将图片贴到目标节日旁边）
课 型
培智学校二年级生活语文课程
主讲人
惠琳琳
一：教材介绍与分析
《清明 端午 中秋》是一篇上海市卢湾辅读学校的生活语文课文，该文主要介绍了清明节，端午节，中秋节三个重要的中国传统节日以及对应节日的传统习俗。通过学习该生活语文课文，可用使学生了解到节日的传统习俗活动，感受到传统节日的美好。
二：学生基本情况及分析
三：教学目标
1、知识与技能目标：A类学生：知道并能口头表述三个节日的名称以及每个节日对应的至少两种传统习俗；B类学生：知道三个节日以及每个节日对应的至少一种传统习俗。
2、过程与方法：A类学生：在老师的指令下能够完成将传统节日习俗对应的图片分类并配对；B类学生：在老师的指令和提示下能够部分完成将传统节日习俗对应的图片分类；
同时提问：同学们你们还知道中国哪些的传统节日吗？鼓励学生踊跃发言。另外也可以向学生建议：问一问你们的家人知道中国还有哪些传统节日，同学之间也可以相互交流。
人教版培智二年级生活语文下册教学计划（5篇可选）
人教版培智二年级生活语文下册教学计划（5篇可选）第一篇：人教版培智二年级生活语文下册教学计划一、教材分析：二年级生活语文下册教材是人民教育出版社，由特殊教育课程教材研发中心依据教育部《培智学校义务教育生活语文课程标准》编写，经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审核通过。
本教材从“学校生活”、“个人生活”、“家庭生活”、“自然与社会”、“国家与世界”这五个单元对学生生活语文能力进行阶段设计，11篇课文、5个语文小天地和2个口语交际是结合学生生活实际需要编写课程，通过分层教学的形式以达到不同的教学效果。
二、学生情况分析：本班共有学生11人，其中男生9男生、2个女生。
鲁是自闭症，基本能够生活自理，但是平时偶尔会情绪失控；王生活自理能力较强，缺少关爱想要引起老师关注，上课时需多与其互动；彭爱吵闹喜欢抢别人东西，个性较强倔强，以自我为中心；陶中度智障多动，喜欢跑动，有不好的生活习惯，需要加强管教；徐有轻微强迫，精细动作发展不够，手指不灵活，需多加强训练；徐身体协调困难，大肌肉运动能力强，言语存在问题发音不清晰；叶性格活泼好奇心重，轻度智障逻辑思维能力强，不愿意运动，需发展肢体动作；丁错过最佳康复时间，目前认知低下，性格叫倔强极度以自我为中心，希望得到老师的关注；丁是个很有自尊心的孩子，自我控制力差，性格较为内向；郭活泼开朗，上课注意不集中多动，不喜约束管教；胡是唐氏综合征，言语表达不清晰，自制力差注意不集中，上课喜欢做小动作，沉浸在自我世界中。
三、教学目的与要求：1、听懂老师发出的指令，遵守课堂纪律。
（abc组）2、听老师的指令，指出相关图片或做相应动作。
（abc组）3、能跟着老师学习本学期所教授的生字、词语和句子。
(ab组）4、认识学校的不同场所，认识更多的运动项目，培养学生的集体主义意识，激发学生热爱学校的情感。
(ab组）5、引导学生养成早睡早起、按时吃饭、讲究卫生等习惯。
（ab 组)6、了解家庭成员的职业，学习简单的家务劳动，认识冰箱。
培智育二年级生活语文教案(一)
培智育二年级生活语文教案(一)教案：培智育二年级生活语文教学目标•培养学生对生活语文的兴趣和学习能力。
•培养学生的语言表达能力和沟通能力。
•培养学生良好的人际关系和合作精神。
教学内容1.生活语文的意义和作用。
2.生活语文与日常生活的联系。
3.生活语文的基本技巧和方法。
教学步骤第一课：生活语文的意义和作用1.生活语文是什么？–提醒学生思考生活语文的定义和作用。
–引导学生讨论生活语文的应用领域。
2.生活语文的意义和作用–分享一些有趣的生活语文例子。
–导入学生对生活语文的兴趣。
第二课：生活语文与日常生活的联系1.生活语文在日常生活中的应用–通过场景案例引导学生思考和讨论生活语文的实际应用。
2.生活语文的例子和解析–给出具体的生活语文例子，让学生分析其中的语言技巧和表达方式。
第三课：生活语文的基本技巧和方法1.语言表达能力的培养–鼓励学生多读书、多写作，提升语言表达的能力。
–提供一些写作练习，让学生在实践中提高。
2.合作与沟通能力的培养–引导学生进行小组活动，锻炼合作与沟通能力。
–提供一些合作项目，让学生在团队合作中学习生活语文技巧。
教学评估•学生参与课堂讨论和小组活动的表现。
•学生完成的写作练习和合作项目的质量。
教学扩展•组织生活语文角，让学生每周分享一个有趣的生活语文例子。
•鼓励学生编写生活语文小故事，进行朗读比赛。
教案编写人：人工智能老师第四课：生活语文的实践应用1.生活语文在实际生活中的应用–引导学生思考生活语文在不同场景中的实际应用，如社交场合、家庭生活等。
–讨论生活语文如何帮助解决问题，提升沟通能力。
2.生活语文的实践应用技巧–提供一些实践应用的技巧，如正确使用礼貌用语、有效表达意见等。
–给学生机会进行模拟练习，提升实际应用能力。
第五课：生活语文与人际关系的建立1.生活语文与人际关系的关系–引导学生思考生活语文如何影响人际关系的建立和维持。
–分享一些生活语文在人际关系中的重要作用。
2.生活语文在人际关系中的技巧和方法–提供一些有效的沟通技巧和解决问题的方法，帮助学生建立良好的人际关系。
生活语文二年级上册教案培智
生活语文二年级上册教案培智二年级上册语文培智教案单元教材分析：本单元以“认真学习”为主题，以培养学生的学习能力为重点，内容包括《上课了》、《我要的是葫芦》、《一分耕耘一分收获》、《动脑筋想办法》四个主题课文，以及语文天地中的“加一加”、“读一读”、“写一写”、“说一说”等栏目。
《上课了》是一篇图文并茂的短文，向我们展示了一群可爱的孩子们在上美术课的情景，课文配以插图，形象生动地展现了热闹的课堂氛围。
本课的语言特色在于用一些语气词表达情感，如“哎呀”、“哇”、“真好看”，这些语气词既增加了语言的变化，又使读者感到仿佛身临其境，能够设身处地地感受到孩子们那种激动的情绪。
《我要的是葫芦》是一篇看图学文，讲的是一个人种葫芦，不注意葫芦叶子上蚜虫，一心只想要葫芦，结果没有得到葫芦的事。
课文配有两幅插图：一幅是葫芦藤上长满了绿油油的葫芦；一幅是葫芦藤上长满了雪白的棉花。
通过这两幅图，学生可以直观地看到葫芦叶子的不同变化，以及葫芦和棉花的不同之处，从而更好地理解课文内容。
《一分耕耘一分收获》是一篇讲读课文，讲述了两个故事：第一个故事讲述了人们通过辛勤劳动才能获得财富的故事；第二个故事讲述了人们通过勤奋学习才能获得知识的道理。
这两个故事告诉我们要想有所收获就必须付出辛勤的努力。
《动脑筋想办法》是一篇以童话形式编排的课文，讲述了小熊、小猪、小猴在秋游时遇到的一系列问题，通过他们自己的聪明才智解决了问题。
课文中出现了很多动物和物品，如小熊、小猪、小猴、竹竿、线、落叶、小河等，这些物品可以启发学生的想象力，引导学生联系实际生活经验来解决问题。
本单元的教学重点是识字、写字和朗读课文。
学生需要掌握的生字有40个，其中14个是要求会写的字，12个是要求会认的字。
教师需要引导学生通过多种途径来识记生字，如利用形声字的规律、字形比较、归类识字、词语扩展等方式进行识记。
同时，教师还需要注意学生的写字姿势和笔顺规则的指导，让学生掌握正确的写字方法。
(语文教案)培智二年级语文学生教案
培智二年级语文学生教案课文写了德国数学家高斯，在8岁的时候用简便的方法算出了老师用了一个多小时才算完的数学题，得到了老师的鼓励和帮助，最终成为数学家的故事。
一起看看培智二年级语文学生教案!欢送查阅! 培智二年级语文学生教案1教学目标：1. 过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。
2.指导学生正确、流利、有语气的说话。
3. 认识本课的12个生字。
教学重、难点：认识本课生字;正确、流利、有感情地读文;养成良好的学习习惯。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时教学流程：一、创设情景，导入新课。
1.同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢2.同学们，在二百多年前德国的一所小里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。
今天，我们就来学习课文聪明的小高斯。
二、初读课文，整体感知。
1.齐读课题。
同学们想读读课文吗请同学们翻开课文，自由读文。
注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。
2.大家读得好认真啊!老师特别快乐。
那本课的生字你们都认识了吗现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗那谁想读(指名读、齐读)三、研读课文，理解感悟。
1.真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。
老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。
就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事2.那小高斯是用什么方法算得呢谁想说说那谁能找出相关的语段在读一读(你找的语段很准确，他读得怎么样谁想评一评)3.同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起!如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么确实，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服!4.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。
下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。
5.谁找到了想说说这些词语概括了老师态度变化的全过程。
培智二年级语文学生教案
培智二年级语文学生教案培智二年级语文学生教案篇一:培智语文二年级第十一课《文明用厕》教学目标(一)知识与技能:A组:1、学会两个词语“文明”、“用厕”，能认识、会读，理解词义。
学会一个生字“文”。
2、认识一个偏旁部首“日字旁”，能说出名称。
3、学会一个句子“我不能随地大小便”，理解句意，会独立读。
B组:认识两个词语“文明”、“用厕”，能认识、会读，理解词义。
C组: 安静的坐在教室里不影响老师上课，学生听课过程与方法:培养学生的观察能力，提高语言的理解能力与表达能力。
情感态度与价值观:教育学生养成文明用厕，不随地大小便的好习惯。
教学重难点:1.认识词语，会读句子。
2.正确理解词义，句意。
第一课时教学内容:学生会正确认读两个新学的生词“文明、用厕”，了解词语的意思，并能灵活运用所学的词语。
教学重难点学生会正确认读两个新学的生词“文明、用厕”教学过程:(一)复习:(课件)1、读词语。
排队等候厕所逐个读(边读边指方向)，检查学生掌握的情况。
2、先听老师读句子，再练习说一说。
(1)我排队等候上厕所。
(2)上好厕所要洗手。
(二)新授:1、引入课题(出示课件)。
教师提问:图上画的是谁,他在做什么,学生回答，教师板书课题:第十一课文明用厕。
同时说:今天我们就来学习第十一课文明用厕。
听老师读课题，领读课题，齐读课题。
2、学习词语:文明。
板书词语:文明听老师读，领读，齐读，个别读。
看图片:他在做什么,学生逐个回答。
图上的男同学坐在抽水马桶上大小便，他很文明。
既帮助他们理解词义，又锻炼语言表达能力。
举学生生活中的例子，帮助学生明白什么样的行为是文明的。
如:上节课学习的排队等候上厕所就是一种文明的行为，早上见到老师问“老师好”也是一种文明的行为，打架骂人是不文明的行为，随地乱扔垃圾也是不文明的行为等等。
既能帮助学生理解词义，又能锻炼语言表达能力。
告诉学生:我们都要做一个讲文明的好学生。
3、学习词语“用厕”。
(1)板书词语“用厕”。
培智二年级语文试卷【含答案】
培智二年级语文试卷【含答案】专业课原理概述部分一、选择题（每题1分，共5分）1. 下列哪个字是“人”字旁边加上“心”字组成的？A. 思B. 念C. 意D. 忆2. “春眠不觉晓”是哪位诗人的诗句？A. 杜甫B. 李白C. 孟浩然D. 白居易3. 下列哪个词是表示“很多”的量词？A.一些B.许多C.很少D.无数4. “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是哪位诗人的诗句？A. 苏轼B. 辛弃疾C. 陆游D. 范仲淹5. 下列哪个字是“日”字旁边加上“月”字组成的？A. 明B. 朗C. 旱D. 晦二、判断题（每题1分，共5分）1. “床前明月光”是杜甫的诗句。
（）2. “一去二三里，烟村四五家”是李白的诗句。
（）3. “海内存知己，天涯若比邻”是王勃的诗句。
（）4. “夜来风雨声，花落知多少”是白居易的诗句。
（）5. “欲穷千里目，更上一层楼”是王之涣的诗句。
（）三、填空题（每题1分，共5分）1. “白日依山尽，黄河入海流”的下一句是“欲穷千里目，______”。
2. “千山鸟飞绝，万径人踪灭”的下一句是“孤舟蓑笠翁，______”。
3. “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的下一句是“窗含西岭千秋雪，______”。
4. “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的下一句是“遥知兄弟登高处，______”。
5. “红豆生南国，春来发几枝”的下一句是“愿君多采撷，______”。
四、简答题（每题2分，共10分）1. 请简述“春晓”这首诗的主题。
2. 请简述“静夜思”这首诗的主题。
3. 请简述“登鹳雀楼”这首诗的主题。
4. 请简述“望庐山瀑布”这首诗的主题。
5. 请简述“赋得古原草送别”这首诗的主题。
五、应用题（每题2分，共10分）1. 请用“人”、“心”、“口”、“手”四个字组成一个词，并解释其意义。
2. 请用“山”、“水”、“花”、“鸟”四个字组成一个词，并解释其意义。
3. 请用“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字组成一个词，并解释其意义。
培智学校生活语文教案
（三）、学以致用，我会配对：首先老师发言：刚才我们已经学习了清明节，端午节，中秋节三个节日的传统习俗，那接下来老师就要考
一考你们了。
这边有九张图片，每张图片都是节日的传统习俗。
老师希望你们能够将这些图片与对应的节日正确匹配。
然后在黑板上书写三个节日名称（注意书写节日之间有间隔，方便学生清晰地将图片贴到目标节日旁边）
活动过程：首先是节日食物配对，请 B 类学生进行配对，必要时老师进行肢体辅助；然后是节日活动配对，请 A 类学生进行配对，必要时老师可进行语言辅助。
学生配对结束后老师及时鼓励强化。
（四）、激发思维，延伸到其它传统节日：老师问：今天我们学习了清明节，端午节，中秋节三个中国传统的节日。
放学回家可以考一考你们的家人他们知不知道这几个节日。
同时提问：同学们你们还知道中国哪些的传统节日吗？鼓励学生踊跃发言。
另外也可以向学生建议：问一问你们的家人知道中国还有哪些传统节日，同学之间也可以相互交流。
创设游戏，激发参与活动的兴趣，让学生在表演的过程中，加深对课文内容的理解，
抛出问题引发学生思考，培养学生的语言表达能力和思维能拓展能力。
引导学生进行家庭交流学习，将生活语文引入实际生活中，有利于学习。
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《第3课刷牙》教学设计
课标分析：
根据《培智学校义务教育课程标准》中生活语文课程标准，按照学生的生活经验和生活需要，注重语文知识与生活的联系，新课标注重低年级智力残疾学生倾听与说话的能力，以生为本，尊重学生个体间差异，因材施教，要充分发挥强化的作用，促使学生主动参与、积极体验、能动发展。
教学内容：
上海辅读学校培智生活语文第四册第一单元第3课《刷牙》，本节课为第一课时，看图认识词语。
教材分析
本课教材主要是通过与学生生活经验紧密联系、以学生生活经验为基础，创设情境，让学生在积极的情感体验中了解刷牙的重要性，并结合游戏、动画、儿歌唱游、直观教具、实物表演、游戏等教学手段，让学生享受乐趣，使学生在自主探究、合作学习的过程中，认识词语，并养成良好的口腔卫生习惯。
学情分析：
教学目标：
1、知识与技能：
A类：能看懂图片，会认读词语＂刷牙＂、＂漱口＂，会图文匹配。
B类：在老师的指导下，通过看图认识词语＂刷牙＂、＂漱口＂。
C类：在大量的辅助下学会看图，会跟读词语。
2、过程与方法
通过讲故事、动画、儿歌、直观教具、实物表演等教学手段，以学生生活经验为基础，认识词语，了解并掌握词语的含义。
3、情感态度价值观
使学生在快乐的学习过程中，理解刷牙、漱口的重要性，并能做到每天早晚刷牙，吃过东西要漱口，让学生养成注意口腔卫生的好习惯。
教学方法：
谈话法、讲授法、演示法、分层教学法、游戏法、情境教学法、讲故事等
教学重难点：
1、重点：
认识词语“刷牙”、“漱口”。
2、难点：
通过看图，理解词语的意思。
教学准备：
绘本故事、动画、图卡、字卡
教学过程：
一、导入
1、课前准备：问候礼仪，坐姿调整，吸引注意
2、谈话导入
早上吃饭了吗？吃的什么？吃饭前你们做了哪些事情？
引导学生说出：起床，洗脸、刷牙。
（积极回答问题的学生给与奖励）
老师要检查检查你们的牙齿看看你们刷干净了没有。
好了，老师发现，有的同学牙齿非常干净，有的同学牙齿有点脏，老师请来了一位小朋友，他是世界上最会刷牙的小朋友，你们想不想学一学他是怎么刷牙的，成为最会刷牙的小朋友？
二、新授
（一）刷牙
1、出示动画《刷牙》
同学们要睁大眼睛仔细看，竖起耳朵认真听。
儿歌唱游：小牙刷，手中拿，上上下下刷呀刷，里里外外刷干净，
我的牙齿不生病。
你们太棒了，会刷牙的孩子都是好孩子，老师要表扬你们。
今天我们学习新的一课《3、刷牙》
出示课题，师板书，生书空，齐读课题。
2、认一认、说一说
出示图片刷牙
说一说图上有什么？小朋友在干什么？
引导学生回答：小女孩在刷牙。
太棒了，这就是我们今天要学习的新词语。
3、出示词语刷牙
先出示学过的汉字“牙”，再引导学生认识新词语“刷牙”。
我们学过汉字宝宝“牙”，今天它还带来了一个新朋友“刷”，两个好朋友坐在一起，组成了新词语，“刷牙”。
仔细观察观察新朋友“刷”，是我们学过的立刀旁。
4、读一读，记一记
（1）教师示范读词语，学生集体跟读。
听清老师的读音，看准老师的口型，比一比谁读的准确又宏亮。
（2）一个一个的教读（鼓励C类生）。
（3）指名（B类）读词语。
给予奖励
（4）我是小老师
A类生领读，B、C类生跟读，教师参与跟读。
给予奖励。
（5）齐读、分组读
你们读的太好了，我们什么时候要刷牙呢？对了，每天早上起床要刷牙，晚上睡觉也要刷牙。
还有时候，还有中午我们在食堂里吃完饭，牙齿也脏脏的，该怎么办呢？我们在教室里，老师给你们吃了好吃的，弄脏了牙齿，又该怎么办呢？这时候，我们要学会漱口。
我们一起看一看怎么样正确的漱口。
（二）漱口
1、出示动画漱口
儿歌唱游：手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜吐出水。
2、认一认、说一说
出示图片漱口
说一说图上有什么？小朋友在干什么？
引导学生回答：小男孩在漱口。
太棒了，我们又学习了一个新词语。
3、读一读、记一记
出示词语漱口
先出示学过的汉字口，再引导学生认识新词语漱口。
我们学过汉字宝宝“口”，今天它还带来了一个新朋友“漱”，两个好朋友坐在一起，组成了新词语，“漱口”。
仔细观察观察新朋友“漱”，是我们学过的偏旁三点水。
4、认读词语。
（1）教师示范读词语，学生集体跟读。
仔细听请老师的读音，看准老师的口型，比一比谁读的准确又宏亮。
（2）一个一个的教读（鼓励C类生）。
（3）指名（B类）读词语。
给予奖励
（4）我是小老师
A类生领读，B、C类生跟读，教师参与跟读。
给予奖励。
（5）齐读、分组读
太棒了，我们又学会了一个新词语。
今天我们认识了两对新的朋友，看，它们在和我们玩捉迷藏的游戏呢，我们一起来找一找他们吧！
三、巩固练习
1、词图匹配
将词语贴到相应的图片下面，将图片贴到相应的词语下面。
2、词语拆分重组。
“刷”和“牙”是一对好朋友，可是我们只看到了“牙”，谁来找一找他的好朋友“刷”，帮助他们团团圆圆在一起呢？
“漱”和“口”是一对好朋友，可是我们只看到了“口”，谁来找一找他的好朋友，帮助他们团团圆圆在一起呢？
3、集体：认一认、读一读。
四、小结
（一）学生小结，教师引导。
今天我们学习了两幅图片和两个词语，分别是刷牙、漱口。
（二）教师总结
1、图片与词语的匹配
2、绘本故事《玉米不刷牙》（增强学生听故事和看图片的能力，集中学生注意。
）
我的故事讲完了，我们可不能像玉米先生一样，等到牙齿掉光了才开始刷牙，从现在起，我们每天早上起床的时候要刷牙，晚上睡觉的时候也要刷牙，刷牙的时候，要漱漱口，吃完东西还要漱口，每天中午吃完饭要漱口，吃完零食也要漱口，这样，我们的口腔才会干干净净的，不会生病。
你们记住了吗？
五、作业
A类：连一连，认一认、读一读，描写并仿写词语，
B类：认一认、读一读，描写词语，在辅助下仿写词语。
C类：认一认、读一读，在大量辅助下描写词语。
六、板书设计
3、刷牙
刷牙漱口
（刷）牙
（漱）口
刷（牙）
漱（口）
作业（A类）：
1、连一连。
小女孩在刷牙。
小男孩在漱口。
2、认一认、读一读。
刷牙漱口
3、说一说、写一写。
刷（）漱（）
作业（B类）：
1、认一认、读一读。
漱口刷牙2、说一说、写一写。
作业（C类）：
1、认一认、读一读。
漱口刷牙2、说一说、写一写。