小学数学五年级期末考试质量分析
小学五年级数学质量分析
小学五年级数学质量分析五年级数学质量分析一、本次期末考试的命题紧紧围绕人教版五年级下册教材的重点进行命题。
题型涉及到各章节的知识点。
对知识点作重点考察，由重点知识引申出的判断题和实践与应用题紧紧贴近生活，充分体现了数学在生活中的价值，这份试卷放在期末考试中，正迎合了们本次测试的目的。
二、结果及分析优秀人数：优秀率：及格人数：及格率：三、成绩与不足（一）成绩1、老师、家长、学生重视本次考试做到有惫无患。
我们在期中考试结束后，就为期末考试的数学科复习作了安排计划。
家长和老师共同配合，根据学生实际情况。
复习题由各班分单元制定，制定的依据是教材知识点之间的联系和平时学生在学习过程中出现的缺点与不足。
整理成一张张复习题单，每天一小张，学生学得比较轻松，教师也容易抓住每个班学生的特点来进行复习，做到了适时、高效。
2、考前对教材知识进行比较，确定答题要点。
本册教材的几个单元，涉及到小学阶段中的百分数，长方体和正方体的表面积和体积的计算等重点知识。
为此，考试前与学生共同分析这些知识中的重点，归纳多种题型解题的技巧和方法。
如：解答表面积和体积的实际问题时，往往有单位名称的变化问题，面对这个问题，多数同学由于粗心，忘掉换算。
针对这个问题，让学生在读题时就画出题中的单位名称。
用这个办法来突破这个老大难问题。
3、从卷面反应出学生能牢固、灵活的掌握基础知识，举一反三，填空、判断、选择题准确率高。
4、计算准确性提高，如直接写得数，解方程准确率高。
5、应用题并不难，学生能仔细正确分析，理解题意，联系生活实际，正确列式解答。
（二）存在问题及原因1、学生之间的差距逐渐拉开。
进入高年级，学生一刀切都是90分左右的现象几乎不存在了。
随之而来的是具有不同学习习惯的学生表现越来越大的差距。
这种差距客观存在的原因有来自于家长的、学生自己本人的，也有来自于我们教师的，这种差距我们都应该努力缩小。
2、基础知识的训练应继续坚持住，训练到位，争取100分的不丢点。
小学数学五年级期末(期中)考试质量分析
小学数学五年级期末（期中）考试质量分析
分析员：
一、基本情况：
本班46人全部参加考试，其中7人优秀、15人良好、13人及格、11人不及格。
本次考试优秀人数较少，良好和及格人数相对占的人数较多，积分为1.124，总的来说考得不够理想。
二、试题评析：
整份试题都是以基础题为主，难度为中下，几乎所有的题目都是从课本或单元卡的练习题出的，那些题目都见过做过讲过，其中第五题的解决问题，第一和第三题都是从课本直接出来的没有经过任何修改。
试题中没有比较偏比较难的题目出现。
三、答卷分析：
第一题填空题，其中第1、3、4、7、11、12小题做得相对较好，第6、8、9、10、13错得比较多。
第二题判断题总体来说做得相对较好。
第三题选择题中的第1、2、5小题做得不理想。
第四题图形操作及计算是整份试题做得最好的一道题，就是第2小题关于图形的旋转做错相对多点，其它的基本都能拿到90%以上的分数。
第
五题按要求填一填，几乎没人可以看出121可以分解成11ｘ11，所以大部分都错在这，其它的就没什么大问题了。
最后一题是第六题解决问题，第1、3题做得相对较好，第2、4相对失分较严重。
也有一部分同学由于计算不够细心，失去了一些不该失去的分数。
四、改进意见：
平时上课要注重细节，讲课一定要做到细致全面，求精讲不求多讲。
平时也要让学生注重细节，尤其是在计算的过程中，一定要做到细心。
平时要多关注课本中的练习题，注重培养学生的计算能力和重点培养学生理解应用题有能力。
五年级数学质量分析最新12篇
五年级数学质量分析最新12篇数学质量分析篇一从整体上看，本次试题难度适中，六个大题，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
一、成绩统计二、答题情况分析教师关注少的方面，失分还是比较多的，主要体现在：(1)对有些易混问题强调的不够透彻。
导致学生有些知识点产生错误认识，如：在连一连中，把“3+5”与“3×5”连在一起，“2和3相加”与“2×3”连在一起，这提醒我们在以后教学中对有些问题必须要求学生掌握扎实。
(2)有些基础性的知识在讲课过程中没有做到举一反三，这是致使学生在考试中失分的主要原因。
如：所有的钝角都一样大，很多学生判断成对的。
因为学生都知道所有的直角都一样大，所以没有考虑清楚就做出错误的判断，这是老师在讲课中没有多强调。
学生掌握较好的部分：(1)基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，二年级数学教师在平时坚持早晚天天练，故失分较少。
(2)运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。
由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。
所以在第六大题第三小题中失分较少。
(3)有良好的书写习惯。
本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
三、教学反思(1)重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。
五年级数学期末考试质量分析
五年级数学期末考试质量分析这次考试，共有1515名同学参与，总分为118134.5分，平均为77.98；及格人数为1303人，及格率为86.03%；优秀人数为921人，优秀率为60.79%。
总分值的只有13人。
二、试卷命题的理解及分析1、基本状况。
试卷由四部分组成，第1部分为填空题〔占33%〕，第2部分为计算题〔占31%〕，第3部分为选择题〔占6%〕，第4部分为应用题〔占30%〕。
整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本，题材均是同学所学过的〔熟识的〕内容；着重基础知识和基础技能的考查，彻底地对同学的基础知识掌控状况，做较全面的摸底；留意联系同学的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能表达综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是技能提升题，做到“基础题、生活运用题、有肯定难度的敏捷题”各种不同层次的题目同时涌现，既能考查同学的“双基”，又能有利于精确地查测出同学的技能水平层次，使学有余力的同学思维技能得到充分的发挥，调动其较深层次的思维；从题型上看，试题都是同学常见的，熟识的题型。
2、知识比较坚固的地方。
〔1〕、对于长方体与正方体的基本特征、体积的意义、长方体与正方体的表面积和体积的计算等较熟识，并能利用其解决一些简约的问题；理解体积与容积单位，能较好地进行体积与容积单位间的换算及正确地运用这些单位。
〔2〕、能正确地理解分数乘法与分数除法的意义，会敏捷运用其解决一些简约的分数应用题；理解倒数的的意义，懂得求一个数〔0除外〕的倒数及知道0没有倒数。
〔3〕、理解百分数的意义；娴熟地进行百分数与分数、小数之间的互化；懂得解答相关的百分率题目。
〔4〕、精确地把握条形、折线、扇形这三种统计图的特点，能在实际应用中选择合适的统计图来表示；能读懂一个统计图中所带来的信息；理解中位数与众数的意义，会求一组数据的中位数与众数。
〔5〕、在上学期学习了分数加减法的基础上，精确掌控了分数乘、除法的计算，能选择自己喜爱的方法娴熟地进行分数的四那么混合运算。
五年级数学期末测试质量分析
数量是数学中最基本的概念之一，五年级的学生已经学习了整数、小数、分数和百分数的概念与运算，并且掌握了大量的数学知识和技巧。
因此，五年级数学期末测试的质量将直接反映学生在这一学段内数学学习的成果和能力。
在分析五年级数学期末测试质量时，我们可以从以下几个方面进行评估：1.题型的设计数学题目的设计应该全面覆盖学生所学的知识点和技能。
在五年级，学生应该已经掌握了加减乘除的基本运算，因此试卷中可以包含一定比例的计算题目，如整数、小数、分数和百分数的加减乘除计算。
此外，还可以设置一些应用题，例如长方形的面积和周长、时间的计算、图表的分析等，以检验学生将所学知识应用于实际问题的能力。
2.题目的难度题目的难度应该与学生的知识水平相适应。
过于简单的题目无法检验学生的学习成果，过于复杂的题目可能导致学生难以理解和解答。
应该根据五年级学生的能力水平，设计一些适度难度的题目，既能够考察基本知识掌握，又能够鼓励学生运用所学的方法和策略解决问题。
3.题目的数量和配比五年级数学试卷的题目数量和配比应该合理。
试卷不宜过长，以免给学生增加答题压力和疲劳感，同时还应该充分覆盖各个知识点和技能。
可以根据五年级的教学大纲和教材，按照各个知识点的重要性和出现频率来确定题目数量和配比，从而保证试卷的全面性和公正性。
4.试卷的评分标准试卷的评分标准应该明确、公正、客观。
对于客观题目，如选择题和计算题，可以采用明确的答案和分值进行评分。
对于主观题目，如应用题和解答题，可以根据学生的解题思路、过程和答案进行综合评价。
评分标准应该与学生的学习目标和要求相一致，有助于学生发现自己的不足和提高学习的动力。
总之，五年级数学期末测试的质量分析是一个综合性的过程，需要综合考虑试卷的题型设计、难度适应、数量和配比，以及评分标准的明确性和公正性。
通过对试卷的细致分析和评估，可以了解学生的学习状况和掌握程度，为进一步的教学和学习提供有效的参考和指导。
同时，也应该充分尊重学生的个性和发展需求，通过激发学生的学习兴趣和能动性，提高数学学习的效果和质量。
小学数学五年级期末考试质量分析
小学数学五年级期末考试质量分析前言:一年遭遇两次统考，真是锻炼人，俗语说“前事不忘后事之师”,为备战这次统考，特把上次的质量分析调出来,以求知己知彼,希望能有个丰收年。
一、考试质量情况.ﻫ这次考试,共有35７名学生参加,总分为2７278分，平均为７7.４1分;及格人数为321人,及格率为89。
9２%；优秀人数为42人,优秀率为11。
76%。
满分的只有1人。
ﻫ二、试卷命题的理解及分析。
基本情况。
试卷由六部分组成，第1部分为填空题(占40分），第2部分为判断题（占5分），第3部分为选择题(占5分),第4部分为计算题(占２０分)，第五部分为应用题（占24分)，第六部分为图形题（占６分)。
ﻫ第一大题扣分情况分析ﻫ通过统计图我们可以清楚直观看出第一大题填空题ﻫ第9小题：”用0、3、4、5四个数所组成的三位数中，有因数２的数有—-个，有因数3的数有——个,有因数５的数有——个,既有因数2又有因数３的数有－—个。
”错的最多.ﻫ分析:这道题涉及到因数与倍数，排列与组合，2、3、5倍数的特征,只要有一方面知识不够熟练,就导致题的错误。
ﻫ第12小题"正方体可以看成是＿__都相等的长方体。
"分析:这道题是我们教学的一个死角,教学时只是当成理解性的东西一带而过，没有进行概念性的记忆,所以学生们按照理解性语言去答用词不够精确造成错误。
ﻫ对试卷的整体分析及思考整份试卷,在理念上能以《数学课程标准》“三维目标"为指导；命题立足课本，题材均是学生所学过的内容；注重基础知识和基础技能的考查,彻底地对学生的基础知识掌握情况,做较全面的摸底;有与生活相关的题,也有个别是能力提升题,做到“基础题、生活运用题、有一定难度的灵活题”各种不同层次的题目同时出现，既能考查学生的“双基”,又能有利于准确地查测出学生的能力水平层次,使学有余力的学生思维能力得到充分的发挥，调动其较深层次的思维;从题型上看，试题都是学生常见的,熟悉的题型。
期末试卷质量分析五年级数学(5篇)
期末试卷质量分析五年级数学（5篇）1.期末试卷质量分析五年级数学本次试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一套比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
我校严密组织考试与评卷工作，现将考试结果汇报：期初数834人，到考数829人，到考率99.4%，及格数807人，及格率达97.3%，优秀人数630人，优秀率达76%。
本次考查题型分三大部分：计算部分重点考查学生的分数加减、解方程及混合运算、；概念部分重点考查学生对整数的相关概念的掌握情况及运用概念解决问题的能力；应用部分重点考查学生运用一些基本等量关系解答生活中常见问题的能力及平面图形的空间想象和简单计算能力，运用统计与概率解决鸡兔同笼与点阵中的规律，运用综合知识解决铺地砖、租车问题。
试题的编制侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
一、学生试卷解答情况：（一）、数学基本概念、原理、法则的掌握情况：1、能掌握分数加减法的计算方法，并进行相应的口算、笔算。
2、能在认知整数一些基本概念的基础上，按要求找出指定数的全部因数，两个数的最大公因数、最小公倍数。
3、能在认知分数与小数概念的基础上，进行分数与分数、分数与小数的比较及互化。
（二）、运用有关数学知识解决实际问题的能力：1、能在理解分数加减法基本算理的基础上，解答简单分数应用题。
2、能运用一些基本等量关系解答生活中常见相遇问题。
3、能进行平面图形面积的大小比较，基本图形面积计算及综合运用（求组合图形面积），运用数方格方法求简单不规则图形面积。
4、能结合实际的生活经验，运用综合知识解决简单的'实际问题（如第九大题）。
二、主要成绩：教与学实践方式的转变：1、重视基本的运算能力培养，将视算、听算、笔算有机纳入课堂常规训练之中，提高学生的基本运算能力及其正确率。
五年级数学质量分析
五年级数学期末考试质量分析一、考试情况分析本次考试试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况，同时也从卷面中反映了一些问题：1、填空题：全题15分，一共15道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
大部分学生由于审题不认真失分较多。
正确率98%，学生大多是粗心大意产生的错误，小数的乘除法计算不准，三角形的面积没有除以2，小数的大小比较比较粗心，对循环小数的找规律不准等。
2、判断题：全题5分，此题共有5个小题，正确率90%，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
前4题平时训练比较到位，正确率比较高；第5小题不能正确理解而混淆。
3、选择题：全题5分，此题共有5个小题，这部分内容大部分学生掌握得较好。
正确率98%，个别学生在第3小题上出错。
4、计算题：全题40分，此题共有4个小题，这部分内容大部分学生掌握得较好。
正确率93%。
直接写出得数正确率较高，达98％左右。
而有的同学在计算简便算法的过程中不认真。
解方程此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，如小数除法的计算。
通过统计，我发现计算领域还做得不够，它是我们解决其它问题的法宝。
第4题是三角形面积的计算内容，学生对已知三角形的高和底，求面积的练习训练比较多，现在要求学生观察图，找出三角形的底和高，再进行计算。
只有少数个别同学由于粗心大意测量不够准确，其他学生都能正确的解决；这个题考察学生两个方面，一个观察图的能力，另一个考察学生找准高和底的对应再计算三角形的面积。
小学数学考试质量分析
小学数学考试质量分析学校数学考试质量分析【1】一、试题整体状况：本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本班级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷着重了基础知识的训练，表达数学即生活的理念，让同学用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了同学对基本知识的掌控，而且考查了同学的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了同学误导，使同学涌现了不须要的错误。
二、同学测试状况分析：本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：1、口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，缘由是平常练习较多，也着重强调了口算的方法，因此失分较少，个别同学还是马虎，方法没掌控，应着重对个别同学加以辅导。
2、填空题，出错率较高的是第5、7、8小题，第5小题考查方位同学原来就掌控的不太好，主要缘由是同学对生活中的应用和试卷上的解答存在着肯定的差距，第7小题是看着计算器的图来填数，很简约，但由于印刷数位错位，给同学误导，同学错的比较多。
第8小题也是排版串行同学没有全面的观测造成错误。
3、圈一圈，主要考察分类与比较，第三小题对于平面图形与立体图形同学区分比较困难，失分较多。
4. 看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球，同学数错长方体与正方体混淆的多，同学的观测技能有待培育。
第二部分是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平常练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别同学辅导不够。
解决问题，前两小题错误较少，第4题，个别同学出错。
主要缘由是同学识字较少不理解题意所以出错较多。
三、改进措施：从失败中找教训，在教训中求进展，综观我们这次考试的状况来看，我以后要从以下几方面来做：1、在教学时要多留意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避开考前没提示同学也不简单忘却。
2、数学与生活中的联系。
小学数学五年级上册期末试卷质量分析五篇
小学数学五年级上册期末试卷质量分析一、总体情况分析这次考试总体我任教的班级发挥不够正常，17人参评，总平均分62.84分，全乡排名第四。
二、试卷分析本试卷立足于《数学课程标准》和现行教材，试卷紧扣测量的内容，符合学生的实际水平。
试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出。
试卷重视考查学生掌握数学计算能力、空间观念，以及应用意识与推理能力等情况，试卷通过“填空、判断、选择、计算、连线、解决问题”等题型，采用图文结合等形式进行考查。
既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
三、答题情况1、填空题填空题总体上做得都不错，偶尔有几个别学生计算错误。
2、判一断题。
本部分着重测查学生的实践能力和学生对知识的理解。
主要问题在第3、4、5小题。
第3小题，150÷40与15÷4它们的商和余数都相同，这道题应该是错误的，余数不相同；第4小题，5 x+5=5（x+1），这道题应该是正确的，很多学生认为是错误的，说明学生对乘法分配律掌握得不充分；第5小题，一个长方形木框，拉成一个平行四边形，它的周长不变。
这道题应该是正确的。
3、选择题。
通过测试发现，学生的正确率较高。
主要错误在第5小题，下面两个长方形完全相等，阴影部分的面积（一样大）。
4．连线题，大部分学生都是正确的，学生的观察能力较好。
5、计算。
笔算是本张试卷的大块，本次试卷上计算题的计算过程比较烦琐，但是大部分学生正确率高,个别学生因为粗心，错误有点多。
小数乘除法，递等式计算，解方程，都有个别学生是错误的。
看来五年级的数学教师应该强化训练.6、计算面积。
梯形的面积计算与组合图形的面积计算，个别学生还是错误连连，还有许多孩子梯形的面积和三角形的面积忘记除以2，说明学生学习面积公式时对公式的理解还是很不到位的，我想这一定是数学的教学还存在一定的问题。
7、解决问题。
共5小题。
五年级数学质量分析〔通用8篇〕
五年级数学质量分析〔通用8篇〕五年级数学质量分析〔通用8篇〕在平常的学习中，大家都经历过考试吧，考试过后我们需要对考试经过中发现的问题进行分析，下面是我为大家整理的五年级数学质量分析相关内容，欢迎大家共享。
五年级数学质量分析篇1 一、考试基本情景：本次五年级数学毕业试卷检测的范围特别全面，题型多样，难易适中，能比拟客观地反映出学生对已学数学知识的把握情景。
全年级学生基本都获得了较好的成绩，绝大部分都到达了预期的目的。
年级平均分到达了70分多，优秀率接近90%，合格率也超到了98%。
二、试卷分析：试卷知识构造分配平衡，题型丰富分成填空、确定、选择、计算〔直接写得数、用递等式计算、能简算的要简算、解方程〕、操作、解决实际问题六大部分。
灵敏多样的题型能够全面地考察学生在详细情境中灵敏运用知识的本事，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。
试卷资料覆盖面大，能够全面考察学生对主要知识点的把握情景。
三、答题情景分析：1、在填空题部分，孩子们都能很好地写出用含字母的式子表示数，但对于代数式与字母的关系上却不能进行准确的分析，逆向考虑的本事也不是很强。
从身份证号码看出性别、根据举例给房子编号把握得很好，几乎没有孩子出错。
数量关系式的书写错了的不少，也是涉及到逆向思维的本事。
三角形面积计算出错也较少，但在等底等高的三角形和长方形面积关系的分析上，没有把思路理清的孩子大有人在。
错误比拟多的是可能性，新课和温习时我们练得多的是四个数的和或积是奇偶的问题，固然也具体地给孩子们补充讲明了逐一列举法，但从答题上能够看出，仍有少部分孩子没有把握解决这样题目的基本步骤。
错误最多的是求八个数的中位数和平均数，数较多，大小顺序也打乱了，所以没有排好序、不是计算中间两位数的平均数的情景都出现了，而平均数出错应当就是计算和细心问题，这个题孩子们出错的情景超出了老师们的估计，这也让我们深入地意识到以后的数学教学中更要抓实计算方法、计算习惯的培养。
五年级数学质量分析及提高措施
五年级数学质量分析及提高措施五年级数学质量分析及提高措施篇一(1)重点考察了学生双基的掌握情景;(2)充分地体现了素质教育的精神和新课改的要求，确保了教学质量的提高;(3)比较侧重学生对知识的灵活应用。
如填空题的1，5题，选择题的1，3题。
解决问题1，5题。
(4)比较注重对学生动手本事的情景进行检测。
如第五道题的量一量，画一画。
(5)比较的关注学生所学的知识要结合生活实际，留心观察生活，并解决实际的问题。
如选择题4，解决问题2，3。
(6)此检测试卷，经过减少难题分数值的办法，来到达既不降低检测要求，又能调动师生进取性的目的，可谓一举多得。
从以上分析能够看出，这样的检测试题能充分引导教师重视学生本事的培养和素质的提高，充分体现了新一轮课改的方向，高度重视使最基本的知识让每个学生都能有所获，人人获得有用的数学。
使素质教育以及教学质量的提高成为实际。
很好地避免师生依靠反复练习来提高考试分数，避免了靠难题来训练学生，打消学生的进取性，从根本上改变了应试教育的危害。
(1)本次试卷的题量相对五年级的学生来讲较少，很多同学基本上在40分钟就能完成，一些题的分值较高。
如计算题的4道，第五道题第1小题。
(2)试卷有些题不是很严谨。
如填空题第4小题，解决问题第4、5题。
(一)计算题试卷中的优点：绝大多数的学生具备较好的计算本事，多数学生的计算正确率令人满意，对简便计算方法的掌握情景较好。
不足之处：我班学生数学素质不高，计算题的失分率仍然较高。
主要失分原因：1、最主要原因是学生职责心不强，藤草数据出错严重，粗心造成失分。
2、学生没有养成良好的计算习惯。
3、学生没有养成检查的习惯，还不具备较好的检查本事。
1、在今后的教学中，我们要努力提高学生的职责心，认真审题，从根本上避免学生粗心造成的失分。
2、在今后的教学中，我们要帮忙学生养成：看对、抄对数字和符号，先审题再计算，用好草稿本等良好的`计算习惯。
3、成绩越差的学生计算题的失分率越高。
小学五年级数学期末试卷质量分析
第四大题：计算。
第一小题是直接写出得数。
本小题的得分较好，失分率6.5%，原因是有个别学生计算结果不是最简分数。
第二小题是脱式计算，计算能简算的简算。
失分率51%，错误原因：个别学生通分错误，计算掌握不扎实；简算时简便方法掌握不好移项运算符号错误、简算加括号和去括号时运算符号不变的错误；能简便得没简便，所以计算繁琐，结果计算错误。
第五大题：动手操作。
此题考察学生两个方面，一个是观察能力，另一个考察学生实际操作能力。
第（1）题完成折线统计图中的第一小题失分率11.1%，失分原因没标图例；第二小题失分率20.6%，2016年（）车间的技术水平高，有的孩子认为是第一车间，没能认真观察统计图统计的是次品个数情况。
第（2）题失分率13%，个别学生没有掌握旋转方法。
1。
小学数学的质量分析五年级数学上学期期末质量分析
小学数学的质量分析五年级数学上学期期
末质量分析
绪论
数学作为我国基础教育中的一门重要学科，在学校教育中占据
着重要地位。
针对小学数学教育的质量问题，本文以五年级数学上
学期期末为例，对小学数学教育的质量进行分析。
教学收获情况
通过对五年级学生进行一次期末数学考试的分析，综合对总分、均分、及格率、优秀率、低分率等指标进行统计分析，可得出以下
结论：
1. 本次考试班级总体成绩合格率为90%，优秀率为10%，低分率较低；
2. 各班级成绩差异较大，最高分和最低分相差达到60分以上，需要加强班级差异化教育；
3. 学生在数学知识点掌握方面表现良好，但在应用能力方面还
存在欠缺。
存在问题及对策
以上分析表明，小学数学教育仍存在一些问题：
1. 教学侧重点不够，学生对数学知识点的应用能力不足；
2. 学生基础薄弱，班级差异化教育不足；
3. 学生数学研究兴趣不高。
针对以上问题，可以采取以下对策：
1. 将课堂教学重心从数学知识点转向应用，在课堂中多进行数学应用训练；
2. 加强班级差异化教育，了解每个学生的研究情况，实行个性化教育；
3. 通过多种教学手段，激发学生研究兴趣。
结论
本文对小学数学教育质量进行了分析，针对存在问题提出了相应对策。
小学数学教育是基础教育的重要组成部分，应该注重培养学生的数学兴趣，强化基础技能，提升数学应用能力，最终提高小学数学教育质量。
五年级数学科期末检测质量分析
五年级数学科期末检测质量分析
一、具体解题情况分析
1、我会选择。
（6分）
①、第1-2小题是基础知识部分，主要围绕数的奇偶性的有关知识，大部分学生都能正确解答。
②、第3小题重在技能技巧的测试，学生对几何图形掌握比较好，基本上都能正确选择。
2、我会填空。
（26分）
本题主要测试课本中出现的一些有关数的基本特征（如自然数、整数、合数、质数等）及分数大小比较等基础知识。
3、我会计算。
（26分）
这一部分内容在试卷中的题型有口算、解方程、用递等式计算等。
二、典型错题情况分析
1、第一大题的第6小题十分现象比较严重，错误原因是学生对于题目辨析不够，很多学生由于没有认真审题，把题目给出的条件“面积和高都相等”常规性地理解成“等底等高”这个条件.本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：第一、不良学习习惯造成错误。
学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。
稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等低级错误。
第二、审题不认真造成错误。
学生在答题过程中，审题存在较
大的问题，有的题目需要学在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。
第三、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
三、改进措施
㈠．做好备课工作
备课时知识点要备细、找准，要精研“课标”、准确把握教学内容和知识的难度要求。
㈡．抓实课堂教学。
五年级数学下册期末考试质量分析5篇
五年级数学下册期末考试质量分析5篇第一篇：五年级数学下册期末考试质量分析五年级数学下册期末考试质量分析一、基本情况分析我班共有学生18人，参加本次质量检测人数为18人。
在本次质量检测中，平均分为87.4分，优秀人数为13人，优秀率72.2%，良好人数为3人，良好率为16.7%，及格人数为17人，及格率94.4%。
二、试卷情况分析试卷以《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。
试题考查了书本所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，特别是注重了用数学知识分析和解决现实生活的有关问题能力的考查。
三、答题情况分析1、从学生的做题情况看：小数乘除法计算法则、四则运算方法掌握的比较好。
多数学生具有较强的简算意识，能依据运算律进行简算。
这类题失分较少。
2、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。
比如说在分数的问题上，总是找不准单位“1”，例如：“把3块饼干平均分成4份，每份占3块饼干的（），第份占1块饼干的（）。
”，我觉得像这类问题非常抽象，理解起来也比较困难，这类问题到六年级仍然是个难点问题。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的题型都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等错误，操作题大多数学生都画得不够准确。
三、改进措施1、要改进教学方式，教学中要重视培养学生的分析能力。
要充分引导学生的思考，学会分析和解决问题的方法，不断提高解决问题的能力。
2、重视基础知识的落实，要求做到人人过关。
3、培养学生养成良好的审题习惯，对关键的句子进行分析。
4、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
5、要加强学生良好学习习惯的培养。
如：认真审题，深入分析，仔细答题，用心检验等习惯。
第二篇：五年级下册数学期末考试卷面质量分析五年级数学期末卷面质量分析一学期的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。
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小学数学五年级期末考试质量分析
前言：一年遭遇两次统考，真是锻炼人，俗语说“前事不忘后事之师”，为备战这次统考，特把上次的质量分析调出来，以求知己知彼，希望能有个丰收年。
一、考试质量情况。
这次考试，共有357名学生参加，总分为27278
分，平均为77.41分；及格人数为321人，及格率为
89.92%；优秀人数为42人，优秀率为11.76%。
满分的只有1人。
二、试卷命题的理解及分析。
基本情况。
试卷由六部分组成，第1部分为填
空题（占40分），第2部分为判断题（占5分），第
3部分为选择题（占5分），第4部分为计算题（占
20分），第五部分为应用题(占24分),第六部分为图
形题(占6分)。
第一大题扣分情况分析
通过统计图我们可以清楚直观看出第一大题填空题
第9小题："用0、3、4、5四个数所组成的三位数
中，有因数2的数有——个，有因数3的数有——
个，有因数5的数有——个，既有因数2又有因数3
的数有——个。
"错的最多.
分析：这道题涉及到因数与倍数，排列与组合，
2、3、5倍数的特征，只要有一方面知识不够熟
练，就导致题的错误。
第12小题"正方体可以看成是___都相等的长方体." 分析:这道题是我们教学的一个死角,教学时只是当
成理解性的东西一带而过,没有进行概念性的记忆,所以学生们按照理解性语言去答用词不够精确造成错误.
对试卷的整体分析及思考整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本，题材均是学生所学过的内容；注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，做到“基础题、生活运用题、有一定难度的灵活题”各种不同层次的题目同时出现，既能考查学生的“双基”，又能有利于准确地查测出学生的能力水平层次，使学有余力的学生思维能力得到充分的发挥，调动其较深层次的思维；从题型上看，试题都是学生常见的，熟悉的题
型。
从这张卷子来看学生对图形的旋转，长方体与正方体的基本概念，体积、容积单位的互换，分数的概念与简单应用以及折线统计图的数据分析掌握较好。
统考中发现问题
1、通常认为不会考得数学广角，在这次考试中出现，并且作为一道大题出现，教学时是让学生感受解决问题的策略的多样性。
批卷时给的答案却是唯一不许多样的，这就要求我们凡是书上的知识都要讲到不能有偏重，而且要严格按照标准答案讲解。
2、“拔高题”无处不在。
填空、选择、计算、应用题中都含有，这就要求我们在平时的教学中也要适度拔高。
新教材的特点是例题简单，习题
过难。
我们在新课教学时就应该注意适当拓展题型，提升难度，提高学生举一反三的能力。
3、学习习惯有待提高。
部分学生作题不看清题意，致使不该错的也做错了；得数没写成最简分数；忘记书写和写错单位名称；书写欠工整。