教师招聘考试辅导精品PPT课件

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教师招聘考试面试讲义培训介绍课件PPT

教师招聘考试面试讲义培训介绍课件PPT

第三章 试讲概述

3、体现学生活动,考生应把和学生的互动(师生互动)以及生生互动模拟

出来。

4、快切入重点。一般而言,模拟课堂的时间比较短,在10-15 分钟之内,

考生要想在较短的时间内更好的展现自己的教学技能,就应该把更多的时间

花在对重难点的讲解上。因此,考生不能在次要知识点上花费太多的时间,
试讲和答辩
自我控制能力对于教育工作者及其他相关的工作人员(如学校的管理人员)显得尤为重要。 ① 一方面,在遇到上级批评指责,能够克制、容忍、理智地对待, ② 另一方面工作要有耐心和韧劲。这表现在对自己和对学生以及对工作的掌控能力上。
反应能力与应变能力主要看应试者对考官所提问题的理解是否准确,回答是否迅速、准确; 对于突发问题的反应是否机智敏捷、回答恰当;对于意外事情的处理是否得当、妥当等。
鞠躬 问好 简单介绍
先鞠躬,向评委问好:我是×号考生,应聘×年级×科目的。(不能作自我介绍);—— 主要考察仪态、口语表达能力等。 首先,身为学生垂范的教师必须有良好的姿势姿态,要站有站相、坐有坐相,有教师的 模样。基本原则是端正,精神焕发,给考官清新振奋的感觉。具体而言,要求走路匀速、 稳健、挺胸、自信,站立挺直,坐姿端正,不歪斜、摇晃。 其次,面试中的口语表达能力主要考查应试者能否将自己的教育思想观点、专业知识水 平、教育技能顺畅地用语言表达出来。考查的具体内容包括:表达的逻辑性、准确性、感 染力、音质、音调等。这一点对教师尤为重要,作为教师说话要言简意赅不失情感。应试 者要格外注意,切记不要频繁出现口头语、非重点重复的话语、不合时宜的言论。
03
三、片段教学——要求
优秀的片段教学应做到:
1、教学目标明确。 2、教材分析透彻。 3、教学方法科学实用。 4、课堂气氛活跃。 5、能力训练到位。

教师招聘考试面试技巧培训PPT

教师招聘考试面试技巧培训PPT

面试细节
独自面试 填写资料 不要对什么都好奇
YOUR LOGO
PART 02
关于微型课
教师招聘考试面试技巧培训
TEACHER RECRUITMENT EXAM INTERVIEW SKILLS
面试说课
教师面试
面试授课
关于微型课
TEACHER RECRUITMENT
1、什么是微型课?
微型课就是比正常课时间长度短教学容量小的课。微型课上课时间一般只有20分钟,其中 15分钟用于上课,5分钟用于答辩评委的现场提问; 教学内容集中,一般为某一个知识点或节课内容的某一 一个方面; 教学形式简单,一般没有 学生,只是面对评委授课;教学性质上,具有甄别评估功能。
关于微型课
TEACHER RECRUITMENT
01
微型课和说课是两种截然不同的形 式,如“说课”重点在“说”。说 目标、说教法、说流程....是在“纸 上谈兵”,是在务虚,不是在上课, 是在告诉大家准备怎么上,为什么 这么上。而微型课是在上课,从导 入到新授,从提问到点拨,从归纳 到拓展都要按部就班一一落实, 只 是比实际上课少了学生的表现。
4 构建完整的课堂结构。微型课虽然时间简短,内容单一,但也要讲究课堂结构,既不能只讲主
要问题,也不能不分主次全面开花。
关于微型课
TEACHER RECRUITMENT
亮点耀眼,板书清晰
微型课时间简短,如果平铺直叙,就显得没有亮点,不容易给评委留下深刻印象,所以, 微型课一定要有自己独特的亮点。这个亮点可以是深入浅出的讲授,可以是细致入微的 剖析,可以是激情四溢的朗诵,可以是精妙完美的课堂结构,可以是准确生动的教学语 言等等,微型课教学有了自己独特的亮点,就能提升微型课的水准。

中小学教师公开招聘考试小学语文教育PPT课件

中小学教师公开招聘考试小学语文教育PPT课件
教学设计:提供各种教学设计 的范例和模板,并详细讲解教 学设计的要素和实施步骤。
课堂演示:以具体的课堂为例 ,进行集体课堂演示和相关讲 解,帮助考生深入了解优秀的 教学实践和应对方法。
教育教学实践
教育教学案例分析:给出实际 的小学教育教学案例,并对其 进行分析和评价,帮助考生掌 握分析
教学原理:讲解教学原理,并以具 体案例进行说明,帮助考生理解各 种教学策略和方法使用的基本原则 。
教育心理学:介绍小学生心理特点 及其对教育教学的影响,并给出相 应的应对策略。
教育教学理论
课堂管理:阐述课堂管理的重 要性,讲解课堂管理的基本原 则和技巧。
教育教学实践
教育教学实践
总结
总结
本PPT课件旨在帮助考生更好地准 备中小学教师公开招聘考试小学语 文教育,让学生更好地掌握语文学 科基础知识、教育教学理论和实践 能力等方面的知识点。
总结
希望考生能够认真学习本次课 件,并针对具体的考试要求, 积极备考,取得优异的成绩。
谢谢您的观赏聆听
中小学教师公 开招聘考试小
学语文教育 PPT课件
目录 引言 语文学科基础知识 教育教学理论 教育教学实践 总结
引言
引言
本PPT课件是为即将参加中小学教 师公开招聘考试的小学语文教师设 计的,旨在帮助考生深入了解小学 语文教育的基本知识和能力要求, 为考试做好准备。
引言
考试内容涵盖语文学科基础知 识、教育教学理论、教育教学 实践等方面。
本PPT将从以下几个方面进行介 绍。
语文学科基础 知识
语文学科基础知识
语文的定义和作用:介绍语文 的概念和作用,阐释语文教育 的重要性。
语文教育的目标:详细阐述小 学语文教育的目标和要求,帮 助考生理解语文教育的本质和 意义。

《教师招考》课件

《教师招考》课件
分析题
要求分析较长的文章或数据,需要具有较高的信息 处理和分析能力,主要考查对知识的深刻理解和综 合运用能力,常见于教育研究等学科。
严肃处理教师招作弊的行为,应 当依法严肃处理,保证教育行业的 公正和公平。
树立正确价值观
教师招考为一项职业考试,应当倡 导依法、诚信、公正、公平的考试 文化,打造以人才能力为核心的考 试制度。
根据自己的条件和需求,挑选适合自己的备考材料,包括教材、辅导书、模拟试题等。
3 合理规划复习计划
根据自己的时间和实际情况,制定科学的复习计划,坚持有规律、有计划地进行学习, 同时保证充足的休息和锻炼。
教师资格证书的等级和分类
初级
适用于幼儿园、小学、初中和中 等职业学校教师职称评审,内容 主要涵盖教育学、心理学、教育 法律法规等学科知识。
锻炼心态,保持充足的睡 眠时间
良好的心态和充足的睡眠时间是 优秀成绩的基础,要保持情绪稳 定,保持正常的自然呼吸,避免 因压力过大而导致疲劳或失眠。
教师招考的职业前景和发展性
职业前景
平均起薪 职业发展
初级
可以担任相关学科或 职位的教师或者教研 骨干。
中级
可以担任各类学校或 机构的教师、管理人 员或教学骨干。
《教师招考》PPT课件
教师招考对于成为一名优秀的教育工作者至关重要。本课件将帮助您了解招 考流程和考试内容,提升您的答题技巧和面试技能,并探讨教育行业的未来 趋势和发展方向。
为教师招考做充分的准备
1 了解考试要求
详细阅读报考条件和考试大纲,明确考试内容和题型,以便更好地规划复习进度和学习 重点。
2 选择备考材料
不到5000元
可以通过不断提升自 己的教学和管理水平, 进而晋升到更高的职 位。

《全面水平考试教师岗位招聘考试辅导课件》

《全面水平考试教师岗位招聘考试辅导课件》

作文题
注意写作结构,合理安排时间。写作风格要简练清 晰,表达准确。
配对题
需要仔细阅读题干,在选项中找到相应的内容。不 能随意猜测或主观臆断。
填空题
根据上下文语境,理解词语含义。注意大小写和词 性变化,填写正确的单词。
试卷答题技巧讲解
提前练习
提前练习科目的重难点和常见 题型,并了解答题技巧,有助 于提高答题速度和准确度。
答题技巧
应注意题型特点和解题思路, 如提高题目阅读速度,掌握判 断方法和答案推导逻辑。
时间安排
合理安排考试时间,做到把握 重点和时间分配,确保重点题 目有足够时间完成。
分值占比及评分标准说明
1
评分标准
评分标准以科目教学标准和考试评价标准为基础,参照科目考试指南实施。
2
分值占比
笔试和面试各占总评成绩的50%,其中笔试科目为各科目的基础部分和应用部分, 面试科目主要考察实际教学操作能力。
全面水平考试教师岗位招 聘考试辅导课件
本课件将为您详细解读全面水平考试的政策介绍,考试科目及形式,以及实 用的备考技巧和答题技巧。
招聘政策介绍
招聘岗位
本次考试招聘全省教育系统中小学各类学科教 师。
招聘比例
所招聘教师总数将不少于本年度报考总人数的 20%左右。
招聘对象
全省各类高校及中小学教育系统在职教师、应 届毕业生。
提分建议
根据模拟考试结果和个人情况,提出相应的提升建议,帮助考生实现突破和进步。
考试后续流程与通知公告
成绩查询
请登录考试主办方网站,进行 成绩查询和查询成绩单打印情 况。
面试通知
请留意招聘网站的面试通知、 短信通知、电话通知等方式, 确保及时报到和面试。

教师招聘考试 教育学辅导 ppt课件

教师招聘考试 教育学辅导 ppt课件

教育的社会功能
经济功能:促进经济发展的功能:提高人力资本,促进国民 收入和经济增长;提高生产力促进经济发展 政治功能:促进政治民主化功能 调节人与自然关系,促进社会可持续发展 教育对社会发展的负向功能
三、教育目的
价值性教育目的
从作用特点 操作性教育目的 终极性目的 发展性目的 正式决策的教育目的 非正式决策的教育目的
教师个体的专业性发展
专业发展过程
“虚拟关注阶段” 早期求生阶段 生存关注阶段 任务关注阶段 自我更新阶段 师范教育 关注学生阶段 关注教学情境阶段
教师专业发展的途径
新教师入职辅导 在职培训 自我教育
学习者和学者 教师职业角色 知识的传授者 学生心灵的培育者
教学活动的设计、组织者和管理者
教师的职业角色和形象
五、教师和学生
教师职业的社会作用 教师职业的社 会地位与作用 体现依据 教师职业的政治地位 教师职业的经济待遇
教师职业的权利
教师职业的从业标准 教师职业是一种专业性职业
教师职业的基本特征 教师职业是以教书育人为职责的职业
专业理想 专业知识
专业发展的内容
专业能力 专业自我
“非关注”阶段
从教前关注阶段
《教育学》概览
什么是教育
一、教育学本体论:
教育功能
教育目的
教育制度 二、教师与学生 三、课程 四、课堂教学 五、班主任工作及班级管理 六、德育
一、什么是教育
广义教育:凡是增进人的知识和技能的活动都是教育。
狭义教育:学校教育,有计划、有组织、有目的地将知识和社会 价值观等传递给青少年,使他们成为社会所需要的人的活动。 教育:是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个体化 的实践活动;

招教考试教育心理学辅导优秀课堂PPT

招教考试教育心理学辅导优秀课堂PPT

选择题
场依存与场独立★★ 冲动型与思考型★★ 具体型与抽象型 发散型与辐合型
32
2.“少年早慧”“大器晚成”是能力发展水平不
同的表现。(×)
3.个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活 动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳 定的风格称为( ) A.人格 B.学习方式 C.学习策略 D.认知方式
28
学生的个别差异性
智力差异 性格差异 认知方式差异★★
29
智力发展的差异
智力类型的差异 智力发展水平的差异 智力表现早晚差异 智力的性别差异
正态分布或常态分布或钟形分布 (选择题)
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性格差异四方面(选择): 对现实社会态度+智情意
31
认知方式(名解)
认知活动中所偏爱的信息加工方式
24
埃里克森人格发展八阶段★ ★ ★
期别 年龄
发展危机
1 0岁~1.5岁 信任对怀疑
2 2岁~3岁 自主对羞怯
3 4岁~6岁 主动对内疚(学前期)
4 6岁~11岁 勤奋对自卑(小学阶段)
5 12岁~18岁 自我同一性对角色混乱 (初中阶段)
6 成年早期 亲密对孤独
7 成年中期 繁殖对停滞
8 成年晚期 完美对绝望
顺利的特征 有安全感
不顺利的特征 焦虑不安
目的性行为 主动、好奇
缺乏自信 畏惧退缩
具有基本能力 充满失败感
明确的目的 彷徨迷失无方向
有归属感 责任心 随心所欲
寂寞孤独 缺少意义 悔恨不已
25
最近发展区(填空、名词解释、简答) 1.谁提出:维果斯基
2.概念:儿童现有水平与在老师指导下 可能达到的水平之间的差异。
(巴甫洛夫的狗,桑代克的猫,斯金纳的老鼠)

教师资格招聘面试试讲PPT教学讲授课件

教师资格招聘面试试讲PPT教学讲授课件

(2)讲解(考点、方法与技巧)
(3)总结 注意:1.不支持动画。
一个大晴天,去访北山,只感觉绿意 盎然扑 眼而成 。道边 的树, 有的绿 得变黑 ,深无 比、浓 无比; 有的绿 得发蓝 ,淡无 比、亮 无比。 在桥边 小坐, 真感觉 满身生 凉,神 清气爽 。 一个大晴天,去访北山,只感觉绿意 盎然扑 眼而成 。道边 的树, 有的绿 得变黑 ,深无 比、浓 无比; 有的绿 得发蓝 ,淡无 比、亮 无比。 在桥边 小坐, 真感觉 满身生 凉,神 清气爽 。
2.鼓励创新和特立独行。 3.制作课件可以添加一些图片及故事增加趣味性。 (课件制作能力以及客户端使用等为加分项)
友情提醒
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中小学教师公开招聘考试小学语文教育PPT

中小学教师公开招聘考试小学语文教育PPT
选择题主要考查考生对语文教育知识点 的掌握情况,主观题则更注重考生的综 合素养、分析能力和创造能力。
备考技巧
备考技巧
首先,认真预习、复习教材体系。
其次,多做练习题、考试题, 熟悉考试形式,寻找考试规律 。
备考技巧
最后,注重思维的转换,培养自己的分 析能力、判断能力和创造能力,以更好 地应对考试。
考试内容
本次考试的内容主要包括小学语文教育 的教学原理、教育心理学、语文教材解 析和教学设计等。考生需要掌握这些知 识点,并在考试中灵活运用。
考试内容
特别要注意的是,考生需要熟 练掌握小学生的心理特点,以 便更好地开展教学活动。
考试形式
考试形式
本次考试以笔试形式进行,分为选择题 和主观题两个部分。
中小学教师公开招聘考 试小学语文教育PPT
目录 介绍 考试内容 考试形式 备考技巧 总结
介绍
介绍
欢迎大家参加中小学教师公开 招聘考试小学语文教育专业, 本次考试旨在选拔有实力的语 文教师,为孩子们的未来发展 做出贡献。
本次PPT将会为大家介绍考试的 内容,考试的形式,以及备考 的技巧。
考试内容
总结
总结
本次PPT为大家介绍了中小学教 师公开招聘考试小学语文教育 的相关内容,希望能为大家在 备考和参加考试中提供帮助, 让我们一起为孩子们的教育事 业努力。
谢谢您的观 赏聆听

教师招聘的经验交流(ppt29张)

教师招聘的经验交流(ppt29张)
• A. 故意犯罪受到刑事处罚的 B. 过失犯罪受到刑事处罚的 C. 故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的
• D. 过失犯罪受到有期徒刑以上处罚的
教师法律法规
• 二、重点 关注校园安全、教育均衡发 展、教师的权利与义务、学生的权利 与义务等相关条款的规定。
教师法律法规
• 如:材料 1:小学四年级学生小杰在课间休息时
知识保持的方法 • (7)技能及其种类、操作技能形成的阶段、操作技能的
培训要求 • (8)学习策略及其种类、如何提高问题的解决能力 • (9)加里培林心智技能形成的理论
专业知识
• 主要题型:选择题、填空题、解答题。 • 解答题:计算题、证明题、论述题和案例
分析题。(第二学段)
专业知识
• (一)数学专业基础知识 • (二)小学数学课程与教学论内容 • 1、小学数学课程与教材教法研究
• 2、小学数学教法
专业知识
• 考试内容:《全日制义务教育数学课程标 准(实验稿)》的相关内容、课程改革的 基本理念、小学数学教材教法等基本理论 知识。
专业知识
• 考试内容:数学教材分析、数学教学设计、数学 教学案例评析。
• 考试要求: (1)了解却确定小学数学教学目标的主要依据;根
据提供的小学数学教材内容。初步分析该课题的 教学目标,教学重点、难点,在小学数学知识体 系中的地位和作用,教材编排的意图。 (2)根据提供的小学教材内容设计教案或教学片断。 (3)能对提供的教案或教学片断进行评价、补充、 建议等。
1. 2、教育必须为社会主义现代化建设服 务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、 体等方面全面发展的社会主义事业的建设 者和接班人。
教师法律法规
3、在《中华人民共和国义务教育法》中,国家鼓励

教师资格招聘面试试讲培训讲座课件PPT模板

教师资格招聘面试试讲培训讲座课件PPT模板
PART TWO
1对1模拟试讲 就作文教学而言,注重激发写作兴趣 和自信 心,养 成良好 的写作 习惯; 为学生 提供广 阔的写 作空间 ,减少 对写作 的束缚 ,发展 个性, 培养创 新精神 ;注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。 Primary school Chinese 就作文教学而言,注重激发写作兴趣 和自信 心,养 成良好 的写作 习惯; 为学生 提供广 阔的写 作空间 ,减少 对写作 的束缚 ,发展 个性, 培养创 新精神 ;注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
教学经验
替 换 图 片
兴趣爱好
就作文教学而言,注重激发写作兴趣 和自信 心,养 成良好 的写作 习惯; 为学生 提供广 阔的写 作空间 ,减少 对写作 的束缚 ,发展 个性, 培养创 新精神 ;注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
就作文教学而言,注重激发写作兴趣 和自信 心,养 成良好 的写作 习惯; 为学生 提供广 阔的写 作空间 ,减少 对写作 的束缚 ,发展 个性, 培养创 新精神 ;注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。 “这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。 就作文教学而言,注重激发写作兴趣和自信心,养成良好的写作习惯;为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,发展个性,培养创新精神;注重语言能力和思维能力同步发展。 我知道父亲此时也最快活。 就作文教学而言,注重激发写作兴趣和自信心,养成良好的写作习惯;为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,发展个性,培养创新精神;注重语言能力和思维能力同步发展。 过了几天,父亲对我说:“鸟最快活的时刻——飞向天空离开树林的那 一瞬间,最容易被猎人打中。” “为什么?”我惊愕地问。 父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。” 我真高兴,父亲不是猎人。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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课、讲授法)
现代教育三中心: 学生中心; 直接经验中心(活
动课程) 活动中心(从做中
学、探究法)
班级授课制
优点:
缺点:
有利于高效地大面积 不利于充分照顾学生
地培养人才;
个性差异;
有利于发挥教师的主 不利于培养学生的动
导作用;
手实践能力和创造性;
有利于发挥班集体的 不利于调动学生的积
1.掌握精深的所教学科系统的基础知识; 2.了解广博的科学文化知识,知识面宽,
文理互补,对哲学、艺术等有所了解; 3.教育教学理论知识:教育学、心理学、
学科教学法等。
全面的教育教学能力
①对学生心理活动的敏锐观察能力; ②较强的思维能力和良好的语言表达能 力; ③组织管理学生的能力; ④运用教育机智的能力; ⑤自我控制能力; ⑥课程开发与教育科研能力。
新课程改革
2001年《基础教育课程改革纲要》 基础教育包括幼儿教育、义务教育
(小学、初中)、普通高中教育。 基础教育课程的六个方面改革
基础教育课程改革的具体目标
传统课程
新课程
课程 目标
过于注重知 强调形成积极主动的学习态度,
识传授
使获得基础知识与基本技能的过 程同时成为学会学习和形成正确
价值观的过程。
良好的身体和心理素质
1.优良的智力品质; 2.丰富而深刻的情感; 3.坚强的意志品质; 4.积极的个性心理特征。
现代学生观
学生是主体性的人,要培养学生的自主 性、独立性、创造性;
学生是发展中的人,学生有无限发展的 潜能;
学生是完整性的人,有多方面的需要; 学生是个性化的人,教育要因材施教。
践活动; 偏重知识的记忆,忽视智力的发展和非智力心理因素
的培养; 偏重应试有望的少数“尖子”学生,忽视多数学生的
发展。
应试教育的原因
历史文化原因: 科举考试存在1300年,形成了中国人“万般皆下品,惟
有读书高” “读书做官”的文化心理,特别重视考试。 社会现实原因: 我国当前生产力尚不发达,就业压力大,竞争激烈,通
杜威简介
生卒1859-1952。美 国实用主义教育学家。 “现代教育派”的代 表人物。。教育代表 作《民主主义与教育》 (1916)。提出了“教 育即生活”“教育即 生长”“教育即经验 的改造”三个教育学 命题。
传统教育和现代教育的对立
传统教育三中心: 教师中心; 书本中心(学科课
程) 课堂中心(班级授
师生关系
师生关系: 是指教师和学生在教育教学过程中形成的一种特
过考试获取学历文凭是取得就业岗位和社会资源的特 别重要的手段。 教育内部的原因: 认知考试具有客观性和可比较性,便于量化,体现公平。 使人们重视智育,忽视其他。
素质教育的要义
素质教育三要义: 德智体美全面发展; 生动、主动、活泼的发展(个性发展); 面向全体学生(体现教育公平)。 当前重点: 培养学生的创新精神和实践能力。
如何实施素质教育?
端正教育思想,转变教育观念,树立正确的人 才观、全面的质量观、辨证的教育观;
进行教育整体改革,改革教育体制、课程内容、 教学方法,实现全面转轨;
建立科学的评估制度,不能只看升学率,要看 全体学生的素质是否全面提高;
改革考试制度,淡化升学考试的选拔功能; 反对面向少数,把全体学生培养成合格公民。
课程 结构
过于强调学 整体设置九年一贯的课程门类和
科本位、科 课时比例,并设置综合课程,以
目过多和缺 乏整合
适应不同地区和学生发展的需求, 体现课程结构的均衡性、综合性 和选择性。
课程 内容
“难、繁、偏、旧”加强课程内容与学生生活以及现代
和过于注重书本 社会和科技发展的联系,关注学
知识
生的学习兴趣和经验,精选终身
赫尔巴特简介,是“传 统教育”的代表人 物。教育代表作: 《普通教育学》 (1806),该书是教 育学独立的标志。
凯洛夫简介
前苏联教育家。主编 了《教育学》 (1939年)。该书 以马克思列宁主义为 指导,总结当时苏联 社会主义学校教育经 验,继承了历史上 “传统教育”的思想. 对新中国的教育产生 了重大影响。
传统教育与现代教育
传统教育 夸美纽斯、赫尔巴特、凯洛夫
现代教育 杜威
传统教育和现代教育的对立
夸美纽斯简介
生卒(1592-1670) 捷克著名的民主教育 家。代表作《大教学 论》(1632)《泛智 学校》《世界图解》。 《大教学论》是近代 第一本系统的教育学 专著。系统地理论论 证了班级授课制。
教育作用;
极性和主动性。
有利于学生身心健康。 班级授课制的改革
班级授课制的改革
分层教学(外部分组、内部分组、走班 制)
小班教学 小组合作学习。 以前的改革尝试: 道尔顿制、文纳特卡制、特朗普制等。
教师与学生
现代教师的素质 现代学生观 师生关系
现代教师的素质
高尚的教师职业道德 渊博的科学文化知识 全面的教育教学能力 良好的身体和心理素质
高尚的师德
《中小学教师职业道德规范》 (2008年修订): 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、 教书育人、 为人师表、终身学习。
1.对事业,爱岗敬业,钻研业务,终身学习; 2.对学生,真诚热爱,关爱学生,教书育人; 3.对同事,团结协作; 4.对自己,严格要求,爱国守法,为人师表。
渊博的科学文化知识
招教考试教育学辅导
教育学
素质教育 新课程改革 传统教育与现代教育 教师与学生 教学工作 德育与班主任工作
素质教育
应试教育的弊端 应试教育的原因 素质教育的要义 素质教育的实施
应试教育的弊端
偏重智育,忽视德、体、美、劳各育忽视学生素质的 全面提高;
偏重应试科目的教学,忽视非应试科目的教学; 偏重课内,忽视课外和校外活动,忽视学生的社会实
学习必备的基础知识和技能。
课程 实施
过于强调接受学习、强调形成积极主动的学习态度,使
死记硬背、机械 获得基础知识与基本技能的过程
训练
同时成为学会学习和形成正确价
值观的过程。
课程 过分强调甄别与选 发挥评价促进学生发展、教师提高
评价 拔的功能
和改进教学实践的功能。
课程 过于集中 管理
实行国家、地方、学校三级课程管 理,增强课程对地方、学校及学 生的适应性。
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