高中语文人教版必修一《沁园春

1.《沁园春·长沙》教案

教学目标

1、指导学生学会鉴赏诗词，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。

2、强化诗词的诵读，让学生在诵读诗词的过程中，感受诗词意境。

3、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。

4、鼓励学生大胆发表自已的看法，并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力。

教学重、难点

1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点）

2、了解词的结构及有关知识（重点）

3、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。（难点）

课时安排；2课时

教学过程

一、结合《沁园春·雪》(九年级上)，导入课文，引导学生了解有关词知识。

1.与学生同背《沁园春·雪》，引导学生谈一谈作者情况，并指导学生将两首词比较，看它们在结构上有什么相似点？

明确：毛泽东，中国人民的伟大领袖，不但是伟大的革命家、政治家、军事家、理论家，而且是杰出的文学家。他本身有很高的古典文学修养，对唐“三李”（李白、李贺、李商隐）情有独钟，他的诗作洋溢着浪漫主义色彩。他强调以丰富的形象表达丰富的感情，寄寓所表达的事理，其诗词气势磅礴，雄浑瑰丽，富有极高的思想价值、艺术品位和审美魅力。著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”

《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》字数相同，相应位置的结构相似，韵脚相同。两首词同属“双调” ，一百十四字。前段十三句，后段十二句。一般呈现出旷达疏放、豪迈悲壮的风格。上阙开头三句为“起句”，中间七句叫“铺叙”，最后三句叫“煞尾”或“小结”；下阙开头两句称“过变”或“换头”，下七句是“铺叙”，最后三句是“煞尾”。

2.词，这种文学样式起源于两汉，奠基于隋唐，大盛于宋代，又名“长短句”、“诗余” ，词最初称为“曲词”或“曲子词”等，它的特点是“词有定格，句有定数，字有定声”。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”。词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等，由于格式是固定的，因此写词叫“填词”。有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春·长沙》。词的标题和词牌是有严格区别的，词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。词可以分为小令、中调、长调，这是依据字数多少来划分的。小令字数≦58，中调59～90字，长调≧91字。词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。

沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。

豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派。其作品分别表现出不同的风格。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼、辛弃疾。婉约派作品语言清丽含蓄，词内容中抒写的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多写个人遭遇，男女恋情，也间有写山水，融情于景的。婉约派的代表词人有柳永、秦观、李清照等。

为何以“长沙”为题？(引入时代背影简介)：

长沙是毛泽东青年时期学习生活、革命活动的中心，他在此先后长达十三年之久。这首词写于1925年。这一年的2月，毛泽东在韶山领导农民运动，几个月内就组织了二十多个农民协会，军阀赵恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲，岳麓山，追怀求学、革命斗争生活，因有此作。

二、预习检测(请给下列彩色字注音)

沁园春（qìn）百舸（gě）峥嵘（zhēng róng）

寥廓（liáo kuò）挥斥方遒（qiú）浪遏飞舟（è）

三、朗读课文，整体感悟

（一）参看注解，将词中每句大意顺畅地说出来。

（二）将疑难词句、关键词句、精妙语句找出来。

（三）整体感知：

1、这首词描述了几幅画面？各概括了哪些内容？你可以根据内容给各幅画加个小标题吗？这一组典型的画面塑造了词人什么样的形象？体现了诗歌什么样的特点？

明确：描述了四幅画面：“独立寒秋”图、“湘江秋景”图、“峥嵘岁月”图、“中流击水”图。这一组典型画面刻画了词人高大的光辉形象，体现了诗歌最显著的特点是形象性。

2、以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。立、看、怅、问、忆

3、词的上下两阕主要写什么？它们是从哪些方面、什么角度来写的？

看：山、林、江、舸、鹰、鱼（万类，各种并置景物）

并置式诗人（我）

忆：指点、激扬、击水、浪遏飞舟（各种活动并置）

词的上下两阕各有一个“领”字，请找出来，并说说各领起几句。

上阕“看”字；领起七句。

下阕“忆”字；领起八句。（“恰”领起4句。）

上阕——写景：描绘湘江绚烂多彩的秋色图。

山上：万山红遍，层林尽染（远眺）夸张

江中：漫江碧透，百舸争流（近观）色彩缤纷对仗

天空：鹰击长空（仰视）

水底：鱼翔浅底（鸟瞰）

下阕——抒情：抒发凌云壮志，革命豪情

战斗风月：携来百侣曾游

年龄气质：恰同学少年，风华正茂

精神状态：书生意气，挥斥方遒

战斗行动：指点江山，激扬文字

4、上、下阕的最后一问是否相同？若不同，则请说明。

明确：上阕为设问，引出下文；下阕为反问，回应前文。

5、全诗的"诗眼"是什么？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

四、阅读鉴赏

（一）简析上阕

第一层（第一个整句）

●寒秋：深秋。

●湘江北去：湘江，源出于广西灵山东，海洋山西麓，流贯湖南东部，经长沙北去，

汇入洞庭湖，全长817公里，为湖南境内最大的河流。

【串解】提问：本整句为了填词的需要，变动了词序。据词义，其正确的词序应怎样？

明确：正确的语序应该是：深秋时节，独自一人站在橘子洲头，（只见）湘江水滚滚向北流去。

诗歌为了押韵，或者为了强化语言的启示性、传神性，语序往往倒装，而且有些成分省略，要明白地读懂诗句的意思，还得读者自己通过想象，进行合理的调整和补充。

【赏析】提问：从上阕看，这个整句的作用有哪几条？

明确：其一，点明时令；其二，交代地点和特定的环境；其三，引出作者；其四，作出铺垫（A、为下文描写“湘江秋色图”作铺垫；B、为下文“万类……”的哲理作铺垫）。

短短十二个字，把诗人独立顾盼，意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定了豪迈的基调。

还要注意：“独立”、“寒秋”二词的巧妙：

“独”字与下阕的“百侣”相对应，说明作者形独而心不独。

“寒秋”，秋深有寒意，因为深秋，所以枫叶才会“红遍”；因为深秋，江水才有“碧透”之状；因为深秋，才觉“长空”，才能赏雄鹰搏击。可见，好些匠心独运的字词，要从宏观来把握，方悟其妙。

“独立寒秋”，表面是切合时令特点和作者处境，实际上读罢全篇会发现，诗人是“反弹琵琶”，“独立”而不孤单，“寒秋”却无冷意。“独立”，不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。寒秋季节望着日夜不息的江水，诗人陷入了沉思，表达了对祖国和民族前途的忧思之情。

提问：本整句为了填词的需要，变动了词序。据词义，其正确的词序应怎样？

明确：正确的语序应该是：深秋时节，独自一人站在橘子洲头，（只见）湘江水滚滚向北流去。

2、第二层（第二、三个整句）中间七句的“铺叙”中意象赏析