信息技术课题工作报告

信息技术对于培养学生创新思维能力的研究工作报告

在基础教育中如何培养学生的创新精神、创新意识和创新思维习惯，如何实施素质教育，提高青少年的综合素质以应对知识经济的挑战，已成为基础教育工作者必须思考探究的问题。培养具有创新能力的高素质人才，是现代科技、经济和社会发展的需要，是时代赋予教育的重任，培养创新能力的关键就是培养创造思维能力，而现代信息技术却能从多方面为培养学生创造性思维提供支持，为此，我们申报了省级课题“信息技术对于培养学生创新思维能力的研究”经过努力，该课题得以顺利实施。现将工作总结如下：

一、工作回顾

（一）加强领导，健全机构

各课题组成员分工明确，又加强合作。在分管主任的带领下，经过多次讨论研究，不断调整思路，对实施方案进行修改和完善后，制定出了具体细致而又切实可行的课题实验方案和工作计划。

（二）调查研究，了解现状

进行本课题研究伊始，我们广泛查阅各种关于创造性思维能力的资料，并向一些专家请教，然后集体商量，有针对性的设计了检测表，分别用于检测学生的创新思维能力现状及教师运用现代教育媒体的现状。

（三）完善制度，规范管理

为了促进课题研究的有序发展，我们制定了一套比较完善的课题研究制度，为课题研究工作的正常开展提供了有力保障。

（1）理论学习制度

学校订阅了多种电教刊物，并在阅览室安置了阅览书架，便于教师及时阅读。

（2）课题组成员例会制度

为加强对课题开展过程的管理力度，我们每个学期都会定期召集课题组成员开会（一般是一月一次），通报情况，讨论分析研究进展情况，总结经验，安排下一步的工作等。

（3）教学观摩制度

课题活动与教研活动相结合，开展各种各样的教学研究活动，要求每位教师每期至少上一堂（课题）研究课，形成较为科学合理的教学案例，以便为课题研究提供个案。

（4）检查考核制度

科研室每期都对每位课题组成员进行考核，考核内容主要包括以下几方面：参加课题活动次数、学习笔记内容、论文及赛课获奖情况等方面，并将考核结果作为各级各类评优评先的依据。

（四）强化培训，提高能力

教育的发展永无止境，没有最好，只有更好。要有效利用现代信息技术，培养学生创新思维的研究的关键，在于拥于一大批具备良好信息素养的教师。而教师素养的提升必须依靠自身的学习以及有关培训才能实现。为了确保课题研究的顺利开展，我们主要从理论和技术两方面对课题组成员进行了培训。

二、研究的成果

1、提升了教师的专业素养

（1）教师观念的转变。通过学习，转变了传统的以教师为中心的教师观，形成了以学生为中心的教师观，教师更多成为学生学习的指导者和合作伙伴、设计者、开发者、社会文化的诠释者，由过去以课堂的教学内容、教材、教师的经验，以及学生的接受和理解为主的课程观，转变为一种包括其它各种媒体类型的课程资源、学生的经验和反馈、课程体系的调整以及教学活动和学习活动等方面在内的课程观。（2）科研素质的发展。我们的教师积极探索，大胆实践，改变了教育观念，增强了科研意识，提高了科研能力，通过课题研究，教师的理论素养得到了提高。课题组教师撰写了20多篇教育教学论文，在市级以上获奖或在各级教育报刊上发表，有4位青年教师参加县、市级赛课，均获一等奖。

（3）现代教育技术水平的提升。全校兴学信息技术，教师的创新意识普遍增强，他们能在教育教学工作中有效利用现代教育技术，如powerpoint和网页制作，并创造性地开展教学工作。课题组的教师自制多媒体课件约百件。自此课题实施以来，全校掀起了学习信息技术，运用CAI课件辅助教学的热潮。课题组教师积极为各学科教师提供帮助，推广经验，使他们充分认识到利用信息技术进行教学，改变传统的教学手段的必要性，并自觉掀起积极利用信息技术提高课堂教学效率的风气。

2、提高了课堂教学效率

各学科在课堂教学中充分、合理地运用、改进教学信息传递的方

法、手段，有效地调动了学生学习的积极性，营造了民主、宽松、和谐的学习氛围，给学生提供了广阔的思维空间和时间，提高学生的创造思维能力。