汉字的联想教学设计
《汉字的联想》四年级美术教学设计教案
《汉字的联想》四年级美术教学设计教案一、教学内容本节课选自人教版小学美术四年级上册第五单元“生活中的美术”，章节为《汉字的联想》。
详细内容主要包括：汉字的起源、汉字的结构、汉字与美术的关系以及如何运用联想的方法创作汉字美术作品。
二、教学目标1. 让学生了解汉字的起源、结构和美术价值，增强对中华传统文化的认识。
2. 培养学生运用联想的方法，创作富有创意的汉字美术作品。
3. 提高学生的审美能力，激发学生对美术学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用联想的方法创作汉字美术作品。
教学重点：汉字的起源、结构及与美术的关系。
四、教具与学具准备教师准备：汉字图片、多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示一组富有创意的汉字美术作品，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解（15分钟）（1）介绍汉字的起源、结构及与美术的关系。
（2）讲解联想的方法，并结合实例进行分析。
3. 示范（10分钟）以“心”字为例，示范如何运用联想的方法创作汉字美术作品。
4. 练习（10分钟）学生根据所学知识，选择一个汉字进行联想创作。
5. 展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，教师进行点评，学生互评，共同提高。
六、板书设计1. 汉字的起源、结构2. 汉字与美术的关系3. 联想的方法4. 创作步骤七、作业设计1. 作业题目：以“家”字为主题，运用联想的方法创作一幅汉字美术作品。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了汉字的起源、结构及与美术的关系，但部分学生在联想创作过程中仍存在一定难度，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集其他富有创意的汉字美术作品，进行欣赏和交流，提高学生的审美能力。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生运用联想的方法创作汉字美术作品。
2. 示范环节：以“心”字为例，示范如何运用联想的方法创作汉字美术作品。
汉字的联想教案
汉字的联想教案篇一：文字的联想教案《文字的联想》教案修文县第二实验小学刘柏玉教学目标：1、认知目标：引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程，激发民族自豪感。
2、技能目标：体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。
3、情感目标：发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字联想设计。
教学重点：掌握文字联想的设计方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。
教学难点：如何发掘的学生的创造力，运用多种表现形式进行文字联想设计。
课前准备：教师：课件教学过程：一、导入新课：师：介绍文字的起源及意义汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久历史。
我们现在用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之前是繁体的汉字。
想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢？汉字中有很多这样的象形文字，远古时候的人们看到什么就根据他所看到的用简单的图画线来表示，用这种方法形成的文字就叫象形文。
这些象形文就像在画图画一样，今天我们也学学古人的方法用图画来装饰我们的文字。
（板书：字的联想）一、讲授新课1、看一看让学生欣赏一些现代的文字装饰图片，了解生活和文字紧密相连。
教师讲解：我们的祖先创造文字的时候，就得到生活和大自然的启示，无论象形还是会意，文字和世界万象都紧密联系在一起。
大家再来欣赏一些装饰美术字的应用，想想你还在哪里见过这种例子？让学生举例看到这样的字？2、学一学教师讲解方法，学生体会我们欣赏了这么多装饰美术字，下面让我们学习一些(本文来自： 千叶帆文摘:汉字的联想教案)联想的基本方法吧，文字的联想主要有三种方法：（一）字意联想：从字的意思联想到很多事物，用联想到的物体代替文字的某个笔画。
（板书）（二）字形联想：联想到的物体和文字的某个笔画形状较接近。
（板书）（三）夸张变形联想：根据字的意思把笔画进行夸张变形。
（板书）3、试一试课件展示并示范，欣赏教材中个别的范例，提问学生都用到了什么方法。
人美版美术四下第12课《汉字的联想》教学设计
人美版四年级下册第12课《汉字的联想》教学设计【教学目标】：1、引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，并能用夸张变形等方法创作自己的名字。
2、通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先伟大的创造，激发对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深，引导学生热爱生活、关注生活、提高他们的观察力、想象力和创造力。
【教学重难点】：重点：观察、分析汉字象形表意的构型特点，了解汉字的起源和演变过程，感受中国文化的博大精深；体验用绘画形式表现汉字的创作乐趣。
难点：字体设计的创意。
对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养。
【学习准备】：教具：制作课件，当场范画。
学具：绘画纸、涂色工具等。
【教学过程】：课前观看《汉字之美》演讲视频，学生谈感受。
一、猜字导入，了解中国汉字的历史。
1.师出示课件象形字“马”字。
师：同学们，你能猜出这是什么字吗？2.欣赏一组古代象形字。
小结：其实我们的祖先跟大家一样，是通过对事物的联想，创造了这些和生活中的事物相似的文字——象形字，也是世界上最古老的文字之一。
今天我们一起来学习《汉字的联想》。
板书课题。
二、了解汉字渊源，激发兴趣1、初步了解汉字的起源与演变过程。
师：我国最早的象形文字是商代的甲骨文，是刻在龟甲或兽骨上的。
距今已有3千多年的历史了，经过西周的金文、秦朝的小篆、具有蚕头燕尾特点的汉代隶书、魏晋的楷书，到现代端庄整齐的方形字，经历了几千年的演变，如今的文字已变得更加抽象简练了。
汉字是最富有内涵的字，每个字都能给我们带来丰富的联想。
2、欣赏民间艺术，感悟书画同源。
师：可见我们的祖先特别的聪明，现代人也不简单，我们来看这是字还是画？为什么？小结：艺术家用龙与凤的形象代替了其中的一些笔画，从而表达了这个字的含义，把字与画巧妙的结合在一起。
师：接下来，我们来看这几幅作品。
作者是怎样创作的呢？3、教师示范：把这文字变成画。
（师边演示边讲解）提示：教师范画时，提醒学生要注意画面主题内容的呈现。
汉字的联想(教案)2023-2024学年美术四年级下册
教案标题：汉字的联想课程名称：美术年级：四年级学期：下册年份：2023-2024一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源、演变过程，以及汉字的构成和特点。
2. 培养学生对汉字的审美能力和创造力，能够运用所学知识进行汉字的联想和创作。
3. 培养学生对传统文化的热爱和传承意识，提高学生的文化素养。
二、教学内容：1. 汉字的起源和演变过程2. 汉字的构成和特点3. 汉字的联想和创作方法三、教学重点：1. 汉字的构成和特点2. 汉字的联想和创作方法四、教学难点：1. 汉字的联想和创作方法2. 学生对汉字的审美能力和创造力的培养五、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的起源、演变过程、构成和特点。
2. 示范法：展示汉字的联想和创作方法，引导学生进行创作。
3. 练习法：让学生进行汉字的联想和创作练习，巩固所学知识。
4. 评价法：对学生的作品进行评价，提高学生的审美能力和创造力。
六、教学准备：1. 教师准备：讲解汉字的起源、演变过程、构成和特点的PPT或教材。
2. 学生准备：画纸、彩笔、水粉等绘画工具。
七、教学过程：1. 导入新课教师通过PPT或教材，讲解汉字的起源、演变过程、构成和特点，引导学生了解汉字的历史和文化内涵。
2. 示范讲解教师通过PPT或教材，展示汉字的联想和创作方法，引导学生进行创作。
3. 练习巩固学生进行汉字的联想和创作练习，巩固所学知识。
4. 评价总结对学生的作品进行评价，提高学生的审美能力和创造力。
八、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。
1. 教学目标是否明确，教学内容是否充实，教学方法是否得当。
2. 学生的学习兴趣是否浓厚，学生的参与度是否高，学生的学习效果是否好。
3. 教师的教学语言是否准确，教学态度是否和蔼，教学能力是否强。
4. 教学环境是否良好，教学资源是否充足，教学设备是否先进。
5. 教学过程中是否出现了问题，如何解决，有何收获。
中班综合活动：文字的联想教学设计
第一章 安培力与洛伦兹力 1.磁场对通电导线的作用力1.安培力的方向(1)安培力：□01通电导线在磁场中受的力。
(2)左手定则：伸开□02左手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内；让磁感线□03从掌心垂直进入，并使四指指向□04电流的方向，这时□05拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向。
(3)安培力的方向与磁场方向、电流方向的关系：F ⊥B ，F ⊥I ，即F 垂直于□06B 和I 所确定的平面。
(4)平行通电直导线间的相互作用：同向电流相互□07吸引，反向电流相互□08排斥。
2．安培力的大小(1)□01垂直于磁场B 的方向放置的长为l 的一段导线，当通过的电流为I 时，它所受的安培力F ＝□02IlB 。
(2)当磁感应强度B 的方向与通电导线的方向平行时，导线受力为□030。
(3)当磁感应强度B 的方向与电流方向成 θ角时，导线所受的安培力F ＝□04IlB sin θ。
(4)求弯曲导线在匀强磁场中所受安培力时，l 为□05有效长度，即导线两端点所连直线的长度，相应的电流方向沿此直线由□06始端流向末端。
3．磁电式电流表(1)构造：磁体、□01线圈、螺旋弹簧、指针、软铁、极靴。
如图1所示。
(2)物理学原理：通电线圈因受□02安培力而转动。
(3)工作原理如图2所示是线圈在磁场中受力的示意图。
当电流通过线圈时，导线受到安培力的作用。
由左手定则知，线圈左右两边所受的安培力的方向相反，于是安装在轴上的线圈就要转动。
线圈转动时螺旋弹簧变形，以反抗线圈的转动。
电流越大，安培力就越大，螺旋弹簧的形变也就越大，线圈偏转的角度也越大，达到新的平衡。
所以，从线圈偏转的角度就能判断通过电流的大小。
线圈中的电流方向改变时，安培力的方向随着改变，指针的偏转方向也随着改变。
所以，根据指针的偏转方向，可以知道被测电流的方向。
(4)磁场特点：两磁极间的极靴和极靴中间的铁质圆柱，使磁极与圆柱间的磁场都沿□03半04平行，线圈左右两边径方向，如图3所示。
汉字的联想教学案例
小学美术教学案例从刚才的视频中，我们已经看到了最原始文字的样子，那我们就先来猜猜这几个古代的文字是什么字？（字卡展示字谜图片：牛羊鱼岛山象。
汉字选取遵循形象，直观，简单容易联想的特点，这样即符合学生认知特点又可以很好的凸显教学目标要求，达成预期学习效果。
）学生活动：联系刚才的视频内容，根据图片象形特点，联想所对应的现代汉字。
学生根据图片的象形描绘很轻松的猜测图案所对应的汉字，所以从图文结合的方式进行导入，让学生理解图示和汉字之间的关系非常的轻松和易懂，符合学生循序渐进的认知特点。
为后来的教学内容作了一个铺垫。
教师：字中有很多这样的象形文字，远古时候的人们看到什么就根据他所看到的用简单的图画线来表示，用这种方法形成的文字就叫象形文字。
这些象形文是刻在甲骨上的，所以我们也可以叫他甲骨文。
（课件展示甲骨文图片）这些甲骨文就像在画图画一样，今天我们也学学古人的方法用图画来装饰我们的文字。
【设计意图】：根据学生的年龄特点，以生动活泼的方式导入本课，拉近师生之间的情感，激发学生的学习兴趣。
示例汉字选取遵循形象，直观，简单容易联想的特点，即遵循学生认知特点又可以凸显教学目标要求，达成预定学习效果。
二．深入探究，激发想象为什么古人创造的象形文字变成了我们今天所使用的文字样式呢？引起学生思考，学生回答汉字演变的原因。
生1：因为书写起来太麻烦，现在的字比较简单。
生2：因为这个字的笔画太复杂，线条又是弯曲的。
生3：因为并不是所有的汉字都可以用这种图的方式来表达清楚师：因为甲骨文在使用上有诸多限制，所以才会慢慢的变成的现在的这个样子。
那就让我们来了解一下，我们现在使用的汉字是如何从我们刚才看到的甲骨文一步步演变过来的。
它都经历了哪些变化过程。
播放课件，展示中国文字演变历史：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书教师做简单阐述：我国最早的象形文字是甲骨文，是刻在龟甲或兽骨上的。
距今已有3千多年的历史了，经过西周的金文、秦朝的小篆、具有蚕头燕尾特点的汉代隶书、魏晋的楷书，到现代端庄整齐的方形字，经历了几千年的演变，如今的文字已变得更加抽象简练了。
第12课 汉字的联想(教案)2023-2024学年美术四年级下册
教案标题：第12课汉字的联想（教案）教案适用学段：2023-2024学年美术四年级下册教案作者：人工智能助手教学目标：1. 让学生了解汉字的起源、演变及特点，培养学生对汉字的热爱和尊重。
2. 培养学生的观察能力、联想能力和创造力，提高学生的审美素养。
3. 通过本课的学习，使学生能够运用所学知识进行汉字联想创作，培养学生的艺术表现力。
教学重点：1. 汉字的起源、演变及特点。
2. 汉字联想的方法和技巧。
3. 汉字联想创作实践。
教学难点：1. 汉字联想的方法和技巧。
2. 汉字联想创作的实践。
教学准备：1. 教师准备：汉字演变资料、汉字联想作品案例、教学课件。
2. 学生准备：画纸、画笔、颜料等绘画材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示汉字，引导学生观察并说出汉字的起源、演变及特点。
2. 学生分享自己认识的汉字，讨论汉字的趣味性。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解汉字的起源、演变及特点，让学生了解汉字的丰富内涵。
2. 教师讲解汉字联想的方法和技巧，引导学生学会观察、发现、联想。
三、作品欣赏（10分钟）1. 教师出示汉字联想作品案例，引导学生欣赏并分析作品的表现手法和创意。
2. 学生分组讨论，总结汉字联想创作的要点。
四、实践创作（15分钟）1. 教师布置实践创作任务，要求学生运用所学知识进行汉字联想创作。
2. 学生独立完成作品，教师巡回指导。
五、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师组织学生进行自评、互评，总结汉字联想创作的优点和不足。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调汉字联想的方法和技巧。
2. 学生分享学习收获，提出改进措施。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续进行汉字联想创作，提高自己的艺术表现力。
2. 组织学生参加学校举办的汉字联想创作比赛，展示自己的才华。
教学反思：本节课通过讲解汉字的起源、演变及特点，引导学生学会观察、发现、联想，培养学生的观察能力、联想能力和创造力。
汉字的联想(教学设计)人美版(2012)美术四年级下册
汉字的联想（教学设计）人美版（2012）美术四年级下册一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源、演变和构造，增强对汉字文化的认识。
2. 培养学生运用联想思维，将汉字结构与生活事物相结合，提高学生的创新意识和审美能力。
3. 通过学习，让学生掌握汉字联想的基本方法，能独立进行汉字联想创作。
二、教学内容1. 汉字的起源与演变：介绍汉字的起源，演变过程，以及汉字的构造特点。
2. 汉字联想的方法：引导学生学习汉字联想的方法，如形声、会意、指事等。
3. 汉字联想创作：让学生运用所学方法，进行汉字联想创作，提高学生的创新意识和审美能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握汉字联想的方法，能独立进行汉字联想创作。
2. 教学难点：如何引导学生运用联想思维，将汉字结构与生活事物相结合。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、汉字卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过讲解汉字的起源和演变，激发学生对汉字文化的兴趣。
2. 新课内容：讲解汉字联想的方法，引导学生学习形声、会意、指事等联想方式。
3. 实践操作：让学生运用所学方法，进行汉字联想创作。
4. 作品展示：学生展示自己的创作，进行互相评价，提高审美能力。
六、板书设计1. 汉字的联想2. 主体部分：汉字的起源与演变、汉字联想的方法、汉字联想创作3. 配图：相关汉字图片、学生作品等七、作业设计1. 让学生结合本节课所学，回家后进行一次汉字联想创作，家长签字确认。
2. 让学生收集一些有趣的汉字，进行联想分析，并分享给同学。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的积极性。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用联想思维，培养学生的创新意识和审美能力。
3. 课后作业要适量，既能巩固所学知识，又不会增加学生的负担。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的关键。
《汉字的联想》四年级美术教学设计教案
《汉字的联想》四年级美术教学设计教案一、教学内容本课选自人教版小学美术四年级上册第10课《汉字的联想》。
通过本课的学习，让学生了解汉字的起源、演变过程，掌握汉字创意设计的基本方法，培养他们的想象力和创新能力。
详细内容主要包括汉字的构成、创意设计方法以及优秀作品欣赏。
二、教学目标1. 让学生了解汉字的起源、演变过程，感受汉字的美。
2. 培养学生运用联想、想象的方法，对汉字进行创意设计。
3. 培养学生的审美观念和创新能力，激发他们对美术学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用联想、想象的方法进行汉字创意设计。
教学重点：汉字的构成、创意设计方法以及审美观念的培养。
四、教具与学具准备学具：铅笔、橡皮、彩笔、剪刀、胶水、画纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一些有趣的汉字创意设计作品，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 走进汉字（10分钟）介绍汉字的起源、演变过程，让学生了解汉字的美。
3. 汉字创意设计方法（10分钟）讲解汉字的构成和创意设计方法，如形似、意似、形意结合等。
4. 实践情景引入（10分钟）以“春天”为例，引导学生运用联想、想象的方法进行创意设计。
5. 例题讲解（10分钟）选取一个汉字，进行创意设计，边讲解边示范。
6. 随堂练习（20分钟）学生自主选择一个汉字，运用所学的创意设计方法进行绘画。
7. 展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，大家共同评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 汉字的起源、演变2. 汉字创意设计方法形似意似形意结合3. 实践情景引入：春天七、作业设计1. 作业题目：请运用所学的创意设计方法，为自己喜欢的汉字进行设计。
2. 答案：根据学生个人喜好，发挥想象力，完成创意设计。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、示范、实践等环节，让学生掌握了汉字创意设计的基本方法，培养了他们的想象力和创新能力。
课后可以鼓励学生收集更多有趣的汉字创意设计作品，提高自己的审美观念和设计水平。
小学美术_《汉字的联想》教学设计学情分析教材分析课后反思
《汉字的联想》教学设计一、教学目标1.知识与技能初步了解汉字的起源及演变过程,加深学生对汉字文化的认识用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。
2.过程与方法学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中,大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法,表现生动、有趣的汉字形象,创作新颖的作品。
3.情感、态度和价值观了解中国汉字文化,激发学生对祖国文字的热爱之情,感受中国文化的博大精深。
在情感的体验中增进想象力和创造力。
二、教学重点和难点1.教学重点观察、分析汉孛象形表意的构形特点,了解汉字的起源和演变过程,体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣,感受中华文化的博大精深。
2.教学难点利用汉字的构形特点展开丰富的联想,以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。
三、教学过程（一）导入同学们，你们喜欢画画吗？老师也喜欢，我现在就要画一幅，请大家仔细观看是什么形象？你看到了什么形象？你是怎么看出来的？由此，你联想到了哪个汉字？看！老师这还有一个，是什么形象？你想到了哪个字？这一个呢？这些都是字与形的结合，今天我们就来学习：板书：《汉字的联想》（二）新授（1）播放视频你看到了那些形象？你还看到了哪些字？还发现了什么？这些图画与实物形象之间有什么关系？与汉字又有什么关联？（设计意图：引导学生发现象形字是根据实物的外形及特征创造的）象形字有什么特点？（引出以形表意的特点并板书）（2）识字小游戏，看谁能以最快的速度认出象形字（师一边出示一边贴到黑板上）看这些象形字组成了什么？象形字不仅可以组成一幅画还可以用来记录事情呢，不信你听！（师讲小故事）（三）了解汉字演变过程出示音频象形字有趣吗？如此生动有趣为什么今天不再用了？（了解汉字的演变过程是由繁到简的过程）随着社会的发展，以形表意已经不能满足人类的发展需求，汉字开始了漫长的演变过程，我们一起来看：岩画--甲骨文--金文--篆书--隶书--楷书--行书--草书人类最早用来记录生活的方式是什么？（岩画是人类语言文字的起源）我国最古老的文字又是什么？（甲骨文）金文，我们也称为文字，篆隶楷行草书等我们统称为书法，我们现在看到的书法艺术都来源于图画。
小学美术《汉字的联想》优质教案.教学设计
一、教学目标：九年制义务教育小学美术第八册第十二课《汉字的联想》1.初步了解汉字的起源及演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。
2.学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动、有趣的汉字形象，创作新颖的作品。
3.了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深。
在情感体验中增进想象力和创造力。
二、教学重点观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源和演变过程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中华文化的博大精深。
三、教学难点利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。
游戏导入：猜一猜师：汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久历史。
我们现在用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之前是繁体的汉字。
想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢？生：想。
师：那我们就先来猜猜这几个古代的文字是什么字？（课件展示字谜图片）师：谁能猜出它是什么字？（教师出示幻灯片，幻灯片依次播放，学生随便猜。
不做讲解）师：我们的祖先就是这样通过对事物的联想，创造了这些和生活中的事物相似的文字——象形字，这些象形文是刻在甲骨上的，所以我们也可以叫它甲骨文。
汉字是最富有内涵的字，每个字都能给我们带来丰富的联想，这节课我们就来学习《汉字的联想》上课！生：老师好。
师：同学们好，请坐。
师：老师在黑板上写几个字，你们来看，老师所写的这些字都是现代汉语中的那些字？（在黑板上写出甲骨文的“日、月、山、水、旦”请学生认读，初步感受汉字由图形演变。
=旦有的甲骨文用“日”代替天宇，强化日出而天地分的含义。
）师：孩子们，你们认识这些字吗？生：日、月、山、水、旦教师介绍：像这种看到图形就能让人明白意思的字，就是象形字，看来你们对象形文字都已经有了一定的了解，下面我们来看动画片，看的时候要仔细，看一看动画片里都有哪些象形文字。
12 汉字的联想(教学设计)2022-2023学年美术四年级下册
12 汉字的联想（教学设计）课程背景本教学设计是针对2022-2023学年美术四年级下册的课程活动，主要以“12 汉字的联想”为主题，通过学习汉字的书写和意义，引导学生们想象联想，提高他们的观察力和创新思维能力，激发学生的想象力和创造力，让学生在绘画表现方面有更多的自由和创造性。
教学目标1.了解汉字的书写和基本意义；2.能够通过联想汉字，提高学生的观察和创新能力；3.提高学生的想象力和创造力，在画画表现方面有更多的自由和创造性。
教学内容与活动活动1：汉字的书写和意义1.开场：介绍本次教学主题“12 汉字的联想”，向学生们展示一些汉字的书写形式和基本意义；2.教学内容：引导学生了解汉字的基本构成和书写方式，学习每个字的基本意义；3.活动要求：如果学生熟悉复杂的汉字，可以让他们自己在白纸上用毛笔和墨水写自己的名字或者爱好，以及一些简化的汉字。
活动2：汉字的联想1.开场：提出问题：汉字除了能够用来写文字，还能够想到什么呢？引导学生开始思考；2.教学内容：通过一些图片、文字和物品，让学生联想到12个汉字；3.活动要求：发放纸笔，让学生进行汉字的联想活动，用画画的方式将汉字联想到的事物表现出来。
活动3：学生作品展示1.活动内容：学生们在完成汉字的联想活动之后，将自己的画作展示给其他同学；2.活动要求：在展示的过程中，学生需要评价自己的作品以及其他同学的作品，提出自己的看法和建议；3.活动收尾：总结本次活动，让学生自由发言，分享自己的感悟和心得。
教学方法本教学设计主要采用探究式教学和示范引导相结合的教学方法：1.在汉字的书写和意义部分，采用示范引导的方式，让学生感受学习汉字的美好；2.在汉字的联想部分，采用探究式的教学方法，引导学生自主思考和发挥创造力。
教学资源1.课本和书本；2.讲台和黑板白板；3.毛笔、墨水、纸张、钢笔等；4.活动所需图片、物品等。
教学评估1.教师观察学生在活动中的表现，包括思考和表现能力；2.学生的学习成果和表现；3.学生之间的互相评价和建议。
四年级下册美术教案-第12课 汉字的联想 ▏人美版
四年级下册美术教案-第12课汉字的联想 | 人美版一、教学目标1.了解汉字的构造和演变；2.培养学生运用联想方法理解汉字的能力；3.发扬学生的想象力和创造力，培养学生的美感和审美能力；4.能够自己设计并书写一些简单的汉字。
二、教学重难点•教学重点：汉字的联想方法；•教学难点：如何设计符合实际的汉字联想方法。
三、教学过程1. 导入新知在遵循“由浅入深，由易到难”的原则下，向学生介绍汉字的构造和演变。
通过这一环节的学习，让学生了解汉字并激发他们的学习兴趣。
2. 汉字的联想1.引导学生在书本、课堂和生活中寻找有趣的事物对应的汉字；2.通过引导学生寻找有趣的事物，开展一系列的游戏活动，以帮助学生运用联想方法记住和识别汉字；3.要求学生在联想的同时，制作自己的联想图，并口头描述联想过程；4.教师要根据学生的实际情况，进行恰当的引导和指导，发挥他们的想象力和创造力。
3. 制作汉字联想图1.通过游戏等活动，引导学生思考联想汉字的方法；2.让学生自己设计和书写自己喜欢的一些汉字，并结合自己的联想图；3.让学生展示自己动手设计的汉字联想图。
4. 课堂小结通过以上活动，让学生了解汉字的构造和演变，提高他们识字、写字的能力和审美水平。
四、教学评价教师可以通过观察学生在活动中的表现，评价他们的联想能力、想象力和创造力等。
五、教学拓展1.深化学生的汉字学习，主要包括学习部首、笔画和字形等；2.鼓励学生开展书法练习，提高他们的书写和审美能力；3.指导学生进行汉字拼音和注音的学习。
六、教学反思本节课以联想方法为主线，结合生活实际和游戏等元素，有效地提高了学生的学习兴趣和识字能力。
同时，通过在中文教学中使用美术元素，也有助于发挥汉字艺术美感的作用。
汉字的联想(教学设计)
此外，在小组讨论环节，我发现有的学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我会尽量选择贴近他们生活的话题，同时引导他们如何进行有效讨论，鼓励他们大胆发表自己的看法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解汉字偏旁部首的基本概念。部首是汉字结构中具有表意功能的部分，它可以帮助我们理解和记忆汉字。部首的重要性在于它能够串联起一系列相关字，提高我们的识字效率。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以“火”字旁的字为例，通过分析“炎”、“热”、“烤”等字，展示部首在字义联想中的实际应用。
举例：以“氵”为例，讲解其与水有关的字义，如“河”、“湖”、“洋”等，使学生掌握部首的含义，从而提高汉字识别效率。
（2）理解汉字结构及其联想：通过分析“明”、“休”、“森”等字的组合结构，使学生掌握汉字的构造规律，提高字义理解和记忆能力。
举例：以“明”字为例，解析左右结构，左边的“日”代表太阳，右边的“月”代表月亮，合起来表示光明。
在实践活动方面，我认为可以尝试增加更多富有创意的设计，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。同时，注意引导学生在活动中积极思考，将所学知识应用到实际操作中。
另外，课堂总结环节，我觉得可以让学生更多地参与进来，让他们谈谈自己在课堂上的收获和不足，以及如何改进。这样既能锻炼学生的表达能力，也有助于他们巩固所学知识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
《汉字的联想》四年级美术教学设计教案
《汉字的联想》四年级美术教学设计教案一、教学内容本节课选自人教版小学美术四年级下册第四单元“字的联想”，第8课《汉字的联想》。
教材内容主要包括汉字的起源、汉字的结构以及如何通过联想和想象，将汉字进行创意性的设计。
二、教学目标1. 让学生了解汉字的起源、发展以及结构特点，增强学生对汉字文化的认识。
2. 培养学生的联想和想象力，提高学生的创意设计能力。
3. 培养学生热爱祖国文化，激发学生对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点重点：汉字的结构特点及其创意设计方法。
难点：如何引导学生运用联想和想象，进行富有创意的汉字设计。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、汉字创意设计作品范例、绘画材料等。
学生准备：彩笔、水粉、画纸等绘画材料。
五、教学过程1. 导入新课通过一个关于汉字的小故事，引发学生对汉字起源的兴趣。
出示几个有趣的汉字创意设计作品，激发学生的好奇心。
2. 走进汉字讲解汉字的起源、发展及结构特点，让学生了解汉字的美。
分析汉字创意设计的方法，引导学生关注汉字的笔画、结构等。
3. 实践操作学生分组讨论，选择一个汉字进行联想和创意设计。
教师巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。
4. 展示评价学生展示自己的作品，分享设计过程中的心得体会。
教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结布置课后作业，鼓励学生继续进行汉字创意设计。
六、板书设计1. 《汉字的联想》2. 内容：汉字的起源、发展及结构特点汉字创意设计方法学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：请运用联想和想象，设计一个富有创意的汉字。
2. 答案：学生可根据自己的喜好和创意进行设计，教师不做统一要求。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生在学习过程中的表现。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加学校组织的汉字创意设计比赛，提高学生的创作能力。
同时，引导学生关注生活中的汉字设计，培养审美能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践操作环节的教学指导3. 作业设计的要求与评价4. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定1. 利用多媒体课件，以图文并茂的形式展示汉字的起源、发展及结构特点，帮助学生建立对汉字的整体认识。
汉字的联想教案设计
《汉字的联想》教学设计教材来源: 义务教育课程标准实验教科书，人民美术出版社内容来源: 小学四年级美术（下册）第12课主题: 造型表现课时: 共1课时授课对象: 四年级学生设计者:王红霞目标确定的依据1.课程标准的相关要求初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
2.学情分析四年级学生具备一定的汉字书写能力，对汉字表达的意境也有自己的见解，然而中国汉字的演变过程及汉字以形表意的特点，还从没有深入的接触与学习。
学生在观察、讨论中了解汉字的起源与演变过程，在动手实践中提高创造力和艺术表现力，学生在以往的中国画学习中，已经接触了基本的创作方法，但多数学生仅仅停留在中锋.侧锋的简单变化，还不能进行笔墨的创新，教学中，老师鼓励学生突破传统技法，大胆创新，创作出有新意的水墨作品。
【学习目标】1、初步了解汉字的起源与演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。
2、学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动有趣的汉字形象，创作新颖的作品。
3、了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受祖国文化的博大精深。
在情感的体验中增进形象力和创造力。
评价任务任务一：初步了解汉字的起源与演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。
任务二：学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动有趣的汉字形象，创作新颖的作品。
【资源与建议】1.对教材的简单分析：了解汉字的起源和演变过程，能为学生运用汉字的构形进行艺术创作提供丰富的灵感。
学生在观察，联想，比较，思考的过程中，能够开启形象思维之门，将自己对汉字的认识和感受用中国画的方法大胆地表现出来。
2.对资源的分析、建议：搜集不同形态汉字的图片和形象文字动画的视频，让学生直观的观察，用多种技法来表现，学生能带来很多的媒材。
第17课 字的联想(教案)苏少版美术四年级下册
第17课字的联想一、教学目标1.了解字的结构和构成要素。
2.通过观察和感悟，通过联想丰富自己的创作意境和内涵。
3.通过手工制作，培养学生的创造力和动手能力。
二、教学重点与难点重点1.学生对字的形状和构成的理解。
2.学生的联想和创造能力。
3.学生手工制作的技能。
难点1.学生有时难以将所想转化为实际的作品。
2.学生在手工制作时可能会遇到困难，需要指导老师及时给予帮助。
三、教学过程1.引入（5分钟）通过展示一些字的结构和构成，向学生介绍字的基本概念，引导学生通过观察字的形态和特点来联想。
2.讲解（15分钟）介绍字的构成要素和基本结构，通过丰富有趣的图示和例证，让学生对字的构成和结构有更深入的理解。
并且通过讲解介绍创作中需要注意的事项和细节。
3.实践环节（30分钟）让学生在指导老师的带领下，尝试手工制作字的模型。
让学生了解字的构成和形态，并且需要通过手工制作来提高自己的观察力和创造能力。
4.总结（10分钟）让学生分享自己的创作体验和心得，对学生的创意和想法进行点评和鼓励。
通过总结让学生对所学的知识内容有一个简单但深入的印象，也可以帮助学生巯firmly。
通过总结让学生对所学的知识内容有一个简单但深入的印象，也可以帮助学生进一步加深对知识点的理解。
四、作业让学生在家中动手制作自己喜欢的字形，通过感悟和联想丰富自己的创作意境和内涵。
五、教学反思通过字的联想创作，课堂气氛活跃，学生参与度高，丰富了学生的感性认识。
在实践教学中，组织起来并不好。
部分学生由于技巧的制约，难以达到预期的创作效果，需要我们在后期的教学中对教材充分研究，将学生感性认识和技能的提升更好地结合起来。
第17课 字的联想 (教案)苏少版美术四年级下册
第17课字的联想（教案）
一、教学目标
1.能够感知和理解字形的美感。
2.能够通过学习字形的联想，创造新的艺术形象。
3.能够在绘画中运用字形的联想，丰富自己的艺术表现。
二、教学重点
1.字形的美感。
2.字形的联想。
三、教学难点
1.运用字形的联想，创造新的艺术形象。
2.将字形联想与绘画相结合，实现艺术表现的丰富性。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过怎样的渠道了解到许多字形与事物之间都有一定的联系？在我们日常生活和绘画创作中，怎样运用字形联想可以更好地传递自己的意图和表达艺术情感？
2. 展示（10分钟）
展示一些字形联想的例子，并带领学生感受和分析每个例子的特点和美感。
3. 学习（20分钟）
分组进行练习，每组选择一个字形，通过字形的联想来创造新的艺术形象，并以绘画的形式呈现出来。
4. 分享（20分钟）
每组展示自己的创作，让每个学生进行评价和交流。
5. 总结（5分钟）
回顾上述内容，总结出运用字形联想创造新的艺术形象的方法和技巧，以及在绘画中如何更好地运用字形联想丰富艺术表现。
五、教学反思
此教学方案通过让学生通过绘画创作，感知和理解字形的美感，并从字形的联想中创造新的艺术形象。
在实践过程中，学生们积极参与，运用创意和想象力，表现出了良好的艺术表现和创作能力。
同时，也让学生更好地了解了艺术与生活之间的联系，更好地理解了美和艺术的内涵和意义。
《汉字的联想》四年级美术教学设计教案
《汉字的联想》四年级美术教学设计教案一、教学内容本节课选自人教版小学美术四年级上册第四单元“字的联想”，主要内容为通过对汉字结构的认识，引导学生观察、思考、联想，创作出具有想象力和艺术性的汉字联想画。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握汉字的基本结构，培养学生的观察力和想象力。
2. 通过对汉字的联想，提高学生的创新意识和审美能力。
3. 培养学生热爱祖国文化，传承和发扬汉字艺术的情感。
三、教学难点与重点重点：汉字的基本结构及联想方法。
难点：如何引导学生充分发挥想象力和创造力，创作出富有艺术性的汉字联想画。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、示范作品。
学具：彩笔、水粉、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅有趣的汉字联想画，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：a. 汉字结构讲解：介绍汉字的基本结构，如左右结构、上下结构等。
b. 汉字联想方法：引导学生观察汉字，从形状、意义等方面进行联想。
3. 示范讲解：a. 教师现场示范创作一幅汉字联想画，边示范边讲解创作思路和技巧。
b. 学生跟随教师一起思考、讨论，学习创作方法。
4. 学生实践：a. 学生根据所学知识，选择一个汉字进行联想创作。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生发挥想象力和创造力。
5. 作业展示与评价：a. 学生将作品展示在黑板上，进行自我评价和相互评价。
b. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 板书课题：《汉字的联想》2. 板书内容：a. 汉字的基本结构b. 汉字联想方法c. 示范作品七、作业设计1. 作业题目：以“春”字为例，进行汉字联想创作。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但仍有个别学生想象力不足，需要在今后的教学中加强引导和鼓励。
2. 拓展延伸：a. 课后让学生搜集其他有趣的汉字联想画，进行欣赏和交流。
b. 组织一次“汉字联想画”比赛，提高学生的创作积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学美术教学设计
的。
它都经历了哪些变化过程。
播放课件，展示中国文字演变历史：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书
师：我国最早的象形文字是甲骨文，是刻在龟甲或兽骨上的。
距今已有3千多年的历史了，经过西周的金文、秦朝的小篆、具有蚕头燕尾特点的汉代隶书、魏晋的楷书，到现代端庄整齐的方形字，经历了几千年的演变，如今的文字已变得更加抽象简练了。
汉字是最富有内涵的字，每个字都能给我们带来丰富的联想
作品分析
刚才我们看到了很多有趣的象形文字，你们能猜到古人是怎么联想到“休”字？
师总结：同学们的联想力真强！一个人走的太辛苦了，想找个地方休息下。
这些字在不同程度上反映出了其所代表事物的某些特征，使人们看到它便能产生联想，从而领悟它所表达的意思。
师：可见我们的祖先特别的聪明，现代人也不简单，我们来看这是字还是画？为什么？
【出示龙凤】
小结：艺术家用龙与凤的形象代替了其中的一些笔画，从而表达了这个字的含义，把字与画巧妙的结合在一起。
师：接下来，我们来看这幅图。
【出示农家乐】
在这幅作品运用了什么艺术表现形式?在画中你找到了哪些形象？这些形象有没有字的体现？作者为什么把这幅画命名为《农家乐》？他想表达怎么样的感受？
师小结：这是一幅抽象的中国画作品，作者用简洁轻松的画笔，表达出了农家人六畜兴旺、丰衣足食的美满生活，画中大胆的融入了汉字，增加了画面的趣味性。
教师讲解：我们的祖先创造文字的时候，就得到生活和大自然的启示，无论象形还是会意，文字和世界万象都紧密联系在一起。
大家再来欣赏一些装饰美术字的应用，想想你还在哪
里见过这种例子？让学生举例看到这样的字？
三、实践操作，示范演示。
1、教师讲解方法，学生体会
我们欣赏了这么多装饰美术字，下面让我们学习一些联想的基本方法吧，文字的联想主要有三种方法：（板书）
（一）字意联想：从字的意思联想到很多事物，用联想到的物体代替文字的某个笔画。