新人教部编版小学语文五年级下册《梅花魂》说课稿
部编五年级语文下册《梅花魂》说课稿
部编五年级语文下册《梅花魂》说课稿一. 教材分析《梅花魂》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文以作者童年时与外祖父的一段往事为线索，表现了外祖父热爱梅花，更热爱祖国的情感。
课文通过讲述外祖父对梅花的赞美，以及他教育作者要有梅花般的精神，坚守节操，不畏艰难，展现了梅花的精神内涵。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但梅花的精神内涵较为抽象，需要通过教师的引导，让学生更好地理解课文，体会梅花的精神。
此外，学生对传统文化中梅、兰、竹、菊“四君子”的了解有限，需要教师在教学中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握的生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，学会欣赏梅花的美丽，理解梅花的精神内涵。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国，坚守节操，不畏艰难的精神品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：梅花的精神内涵，以及如何引导学生体会这种精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、实物等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
然后简要介绍梅花的精神内涵，为课文学习做好铺垫。
2.初读课文让学生自主朗读课文，边读边圈出生字词，然后集体交流，引导学生正确认读生字词。
3.精讲细读引导学生逐段理解课文内容，通过提问、讨论等方式，帮助学生深入体会梅花的精神内涵。
4.品读感悟让学生选择自己喜欢的一段课文，进行感情朗读，体会梅花的精神。
教师引导学生分享自己的感悟。
5.实践拓展让学生结合自己的生活实际，谈谈如何践行梅花精神，培养热爱祖国，坚守节操，不畏艰难的品质。
6.总结反馈对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈，强调梅花精神的重要性。
人教部编版五年级下册语文说课稿《1.4梅花魂》
人教部编版五年级下册语文说课稿《1.4梅花魂》一. 教材分析《1.4梅花魂》是人教部编版五年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文主要讲述了梅花的精神内涵以及梅花在中华民族传统文化中的重要地位。
通过学习这篇课文，学生可以了解到梅花的傲骨、坚韧、清高和孤傲等特点，感受到梅花所蕴含的深刻哲理。
同时，课文还通过描绘梅花与人物的关系，展现了梅花的精神品质对人们的影响。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事和寓意深远的课文有一定的认识。
但他们在理解抽象概念和哲理方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采用适当的教学方法，帮助他们更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写“梅、魂”等生字词，理解课文内容，了解梅花的精神内涵。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受梅花的坚韧精神，培养他们热爱祖国、自强不息的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：梅花的精神内涵及其在中华民族传统文化中的地位。
2.教学难点：理解梅花所蕴含的深刻哲理，以及梅花精神对人们的启示。
五.说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有感染力的学习氛围。
2.朗读法：引导学生反复朗读课文，感受梅花的魅力，培养语感。
3.讨论法：分组讨论，引导学生深入思考梅花的精神内涵。
4.案例分析法：分析课文中的例子，让学生更好地理解梅花的精神。
六. 说教学过程1.导入新课教师展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽，激发学生对梅花的兴趣。
然后简要介绍梅花在中华民族传统文化中的地位，引出课文《1.4梅花魂》。
2.自主学习学生自读课文，理解大意，遇到生字词自行查阅字典。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.合作探究教师学生分组讨论，让学生谈谈对梅花精神的理解。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.案例分析教师引导学生分析课文中的例子，让学生深入理解梅花的精神内涵。
新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质精品课说课稿
新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质精品课说课稿一. 教材分析《梅花魂》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了梅花的精神内涵和作者对梅花的喜爱。
课文通过对梅花的描写，表现了梅花不畏严寒、傲霜斗雪的精神风貌，同时也体现了作者坚定的信念和崇高的品质。
本课文语言优美，富有诗意，具有较高的文学价值，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生在阅读能力上已经有了一定的基础，能够理解并分析课文内容。
但梅花这种植物对于他们来说可能比较陌生，因此需要教师在教学中进行适当的引导。
此外，课文中的诗句和寓意可能对学生来说有一定难度，需要在教学过程中进行解读和阐释。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握梅花的精神内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文内容，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生的审美情趣，激发对梅花的喜爱，弘扬民族精神。
四. 说教学重难点1.重难点：课文中所表现的梅花精神及其寓意。
2.原因：梅花作为一种植物，学生可能较为陌生；课文中的诗句和寓意较为深刻，学生理解起来有一定难度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感受课文的美。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示梅花图片，引导学生说出对梅花的印象，从而引出课文。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.讲解课文：对课文进行详细讲解，解读课文中的诗句和寓意。
4.合作探讨：分组讨论，让学生谈谈对梅花精神的理解。
5.情感体验：引导学生体会作者对梅花的喜爱，感受梅花的精神风貌。
6.拓展延伸：让学生举例说明身边的梅花精神，并进行交流分享。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调梅花精神的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：精神：不畏严寒、傲霜斗雪寓意：坚定的信念、崇高的品质八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况以及课后反馈，对学生的学习效果进行评价。
部编五年级语文下册《梅花魂》优质课 说课稿
部编五年级语文下册《梅花魂》优质课说课稿一. 教材分析《梅花魂》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了作者小时候跟随父亲去梅花山游玩，见识到了梅花的美丽和坚韧，同时也感受到了父亲对梅花的热爱和敬仰。
课文通过描绘梅花的形象，展现了梅花的精神内涵，即坚韧不拔、自强不息、清高洁净、傲骨凌寒。
这篇课文旨在培养学生对梅花的喜爱和敬仰之情，激发他们追求卓越、自强不息的精神风貌。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于通过文字理解故事情节和人物性格有一定的基础。
然而，对于课文中所蕴含的深层次的梅花精神，他们可能还难以完全理解。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过课文内容，去感受和理解梅花的精神内涵，以及父亲对梅花的态度所传递的品质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解课文的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够主动探究课文中的梅花精神，培养独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够感受到梅花的美丽和坚韧，激发他们追求卓越、自强不息的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过课文内容，引导学生感受和理解梅花的精神内涵。
2.教学难点：引导学生理解父亲对梅花的态度所传递的品质，以及如何将这些品质应用到自己的生活中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情景教学法、小组合作法等教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和合作交流能力。
同时，我还将运用多媒体手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：通过展示梅花的图片，引导学生欣赏梅花的美丽，激发他们对课文的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文的主要内容，把握人物形象和故事情节。
3.小组合作：学生分组讨论，交流对课文中所蕴含的梅花精神的理解和感受。
人教部编版语文五年级下册第一单元《梅花魂》优质说课稿
人教部编版语文五年级下册第一单元《梅花魂》优质说课稿一. 教材分析《梅花魂》是人教部编版语文五年级下册第一单元的一篇课文。
这篇课文主要讲述了一个关于梅花的故事，通过梅花的精神来教育人们要有坚强的意志和高尚的品德。
课文内容丰富，情节感人，具有很强的教育意义。
在教材分析中，我们需要了解课文的作者、背景、主题以及教学目标等内容。
二. 学情分析在学习这篇课文之前，学生已经学习过一些关于自然景物和人文精神的课文，对课文的理解和感悟能力有一定的基础。
然而，五年级的学生的思维方式和认知水平还处于发展阶段，需要教师的引导和启发。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，充分调动他们的积极性，引导他们深入理解课文，并从中汲取精神力量。
三. 说教学目标本节课的教学目标主要包括三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
首先，学生需要理解课文内容，掌握的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
其次，通过自主学习、合作交流的方式，学生需要学会从文中提取关键信息，理解梅花的精神内涵。
最后，学生需要感受梅花的坚强和美丽，培养自己的品德素养，激发对祖国和家乡的热爱之情。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点在于理解梅花的精神内涵和作者的表达手法。
梅花的精神内涵包括梅花不畏严寒、坚强不屈、纯洁高雅等特点，这些需要学生通过课文内容去感悟和理解。
而作者的表达手法则体现在对梅花的描绘和对人物内心的刻画上，学生需要学会从中体会到作者的情感态度和价值观。
五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我采用了自主学习、合作交流和启发引导的教学方法。
在自主学习环节，学生可以通过预习课文，了解课文内容和生字词。
在合作交流环节，学生可以分组讨论，分享自己的学习心得和感悟。
在启发引导环节，教师可以通过提问、讲解等方式，引导学生深入理解课文和梅花的精神内涵。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：导入新课、自主学习、合作交流、课堂小结和作业布置。
统编教材部编版五年级下册语文4《梅花魂》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文4 《梅花魂》说课稿一. 教材分析《梅花魂》是人教版五年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文主要讲述了作者童年时与外祖父的一段难忘的往事，表现了外祖父热爱梅花，更爱祖国的高尚品质。
通过阅读这篇课文，学生可以了解到梅花的精神，以及作者对童年生活的怀念和对亲人的敬爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容了解到梅花的精神。
但在感情朗读、体会文章深层含义等方面还需要加强。
此外，学生对传统文化中梅花的象征意义可能了解不多，需要在教学过程中进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解梅花的精神。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学会从文中提取关键信息，理解文章深层含义。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对童年生活的怀念，对亲人的敬爱之情，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会梅花的精神。
2.教学难点：理解文章深层含义，体会作者对童年生活的怀念和对亲人的敬爱之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中掌握知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示梅花图片，引导学生谈论对梅花的认识，引出课文《梅花魂》。
2.自读课文：让学生自主朗读课文，理解课文大意。
3.讲解课文：引导学生分析课文内容，讲解梅花的精神，以及作者对童年生活的怀念和对亲人的敬爱之情。
4.感情朗读：学生进行感情朗读，体会文章深层含义。
5.合作交流：让学生分组讨论，分享各自对课文的理解和感悟。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，进一步提升学生的理解能力和感悟能力。
7.作业布置：让学生课后结合自己的生活经历，写一篇关于“我心中的梅花”的作文。
语文部编版五年级下册第二课时《梅花魂》教育说课稿
语文部编版五年级下册第二课时《梅花魂》教育说课稿一. 教材分析《梅花魂》是人教部编版五年级下册第二课时的一篇课文。
课文通过对梅花的精神品质的描绘，展现了梅花所蕴含的顽强、坚韧、高洁的品质，传递了作者对梅花精神的赞美之情。
这篇课文语言优美，寓意深刻，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力，以及对梅花精神的理解和认同。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于课文的理解和分析能力有所提高。
但梅花精神这一抽象的概念对于学生来说可能较为难以理解，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生深入领会课文的内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学生能够分析梅花的精神品质，理解梅花所蕴含的深刻寓意。
3.情感态度与价值观：引导学生体会梅花精神的顽强和坚韧，培养学生的爱国情怀，激发学生对文学作品的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解梅花的精神品质，领会梅花所蕴含的深刻寓意。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师引导的教学方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示梅花的图片和相关诗词，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示梅花的图片和播放相关的诗词，引导学生进入梅花的意境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，找出不懂的生字词，与同桌互相讨论。
3.课堂讲解：教师讲解课文内容，引导学生深入理解梅花的精神品质，分析课文中的寓意。
4.合作讨论：学生分组讨论，交流对梅花精神的理解，分享自己的感悟。
5.课文总结：教师引导学生总结课文的主要内容，强调梅花精神的意义。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，思考梅花精神在生活中的体现。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、合作意识以及问题回答的准确性。
人教部编版语文五年级下册4梅花魂说课稿
人教部编版语文五年级下册4梅花魂说课稿一. 教材分析《梅花魂》是人教部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了梅花的精神内涵和作者对梅花的情感。
通过对梅花的描绘，课文表达了梅花不畏严寒、傲然开放的精神品质，以及梅花所象征的坚韧、纯洁和高洁。
这篇课文旨在培养学生的文学素养，陶冶学生的情操，并激发学生对自然的热爱和对生活的热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于描绘自然景物和表达情感的文本已经有了一定的认识。
然而，对于梅花的精神内涵和象征意义可能还需要进一步引导和启发。
因此，在教学过程中，我将以梅花为载体，引导学生深入理解课文，感悟梅花的精神，并将其与自己的生活联系起来，培养学生的品德素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确读写课文中的生词，理解课文的大意，把握梅花的精神内涵。
2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作等途径，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的口头表达和写作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感悟梅花的精神，培养学生的坚韧、纯洁和高洁的品质，激发学生对自然和生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握梅花的精神内涵。
2.教学难点：引导学生深入感悟梅花的精神，将梅花的精神与自己的生活联系起来。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
1.阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，把握梅花的精神内涵。
2.小组讨论：学生进行小组讨论，分享对梅花精神的理解和感悟，培养学生的口头表达能力。
3.写作练习：布置写作作业，让学生运用所学知识，将自己的感悟和思考写下来，提高学生的写作能力。
4.多媒体教学：利用多媒体课件和视频等教学资源，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。
六.说教学过程1.导入：通过展示梅花图片或播放梅花视频，引起学生对梅花的兴趣，导入新课。
2.阅读理解：引导学生阅读课文，理解课文内容，把握梅花的精神内涵。
部编人教版五年级语文下册第4课《梅花魂》说课稿
部编人教版五年级语文下册第4课《梅花魂》说课稿一. 教材分析《梅花魂》是人教版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了作者童年时跟随父亲在国外生活，每逢佳节倍思亲，尤其思念国内的梅花。
文章通过描绘梅花的精神和品格，表现了中华民族不屈不挠、自强不息的精神。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会梅花的精神，以及学会通过梅花来抒发自己的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但他们对于课文中所表现的梅花精神可能还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从课文中感受梅花的精神，并学会运用梅花来表达自己的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的关键词语。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会通过梅花来抒发自己的情感，培养自己的文学表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解梅花的精神，培养自己的爱国情怀，增强自己的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的关键词语。
2.教学难点：学生能够理解梅花的精神，学会通过梅花来抒发自己的情感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和引导发现法。
情境教学法是通过设置具体的情境，让学生在情境中感受课文中的情感；情感教学法是通过激发学生的情感，让学生在情感的驱动下理解课文；引导发现法是通过引导学生自主发现，让学生在发现中学会表达自己的情感。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示梅花的图片，引导学生谈论自己对梅花的认识，激发学生对梅花的兴趣。
2.朗读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师引导学生注意课文的节奏和情感。
3.学习课文：学生分段学习课文，教师引导学生通过朗读、讨论等方式理解课文内容。
4.体会梅花精神：学生通过课文内容，理解梅花的精神，并学会用梅花来表达自己的情感。
人教部编版五年级语文下册《梅花魂》优秀说课稿
人教部编版五年级语文下册《梅花魂》优秀说课稿一. 教材分析《梅花魂》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了梅花的精神内涵和作者对梅花的喜爱之情。
通过描写梅花不畏严寒、傲然开放的特点，展现了梅花所蕴含的民族精神。
课文语言优美，富有诗意，蕴含着深刻的哲理。
在学习这篇课文的过程中，学生可以感受到梅花的美丽和坚韧，培养自己的审美情趣和爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物和表达情感的课文有一定的接受度。
但是，对于课文中所蕴含的深刻哲理和民族精神可能还难以理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，善于引导他们发现课文的亮点，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握梅花的精神内涵。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受梅花的美丽和坚韧，培养学生的审美情趣和爱国情怀，激发他们树立志向，勇往直前的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握梅花的精神内涵。
2.教学难点：梅花所蕴含的深刻哲理和民族精神，以及如何将这些理念融入到自己的生活中。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地投入到课文的学习中，感受梅花的美丽和坚韧。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.启发式教学法：教师善于提问，引导学生思考，帮助他们理解课文中所蕴含的深刻哲理。
4.现代化教学手段：运用多媒体课件、图片等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示梅花图片，引导学生关注梅花的美丽和坚韧，激发他们的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的节奏和韵律，理解课文大意。
3.精讲细读：教师引导学生关注课文中的关键词句，分析梅花的精神内涵，理解课文所蕴含的深刻哲理。
部编版小学语文五年级下册《梅花魂》说课稿附教学反思 共三篇
《梅花魂》说课稿及反思（一）一、说教材《梅花魂》是部编版五年级下册第一单元的第4篇课文，是一篇略读课文。
本课以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
课文由“故乡的梅花又开了”引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了“身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”。
本课的重点是借外祖父的几件事的描述反映外祖父对祖国的思念之情。
在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，梅花是中华民族民族精神的象征，爱梅花就是热爱中华民族，爱梅花就是热爱祖国。
课文中写的外祖父的五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国之情，如，对一幅老干虬枝的墨梅图分外爱惜，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着血色梅花图案的手绢给了外孙女。
二、说教学目标1.自主学习字词，会认会写“葬、腮”等13个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。
2.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
3.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
4.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
三、说教学重难点教学重点1.理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
2.了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。
教学难点：理解外祖父对梅花品格的阐述。
四、说教法学法本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课文，初步了解课文内容。
课内主要是正确了解课文内容，正确理解课文的主旨。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法本课课前有默读要求，要继续锻炼学生通过默读获取信息的能力。
2.发现点拔教学法本课多次提到梅花，要带领学生深入分析梅花所代表的意像，引导学生体会梅花所寄寓的爱国情意。
部编版五年级下册《梅花魂》名师教学设计说课稿精选 (1)
部编版五年级下册《梅花魂》名师教学设计说课稿精选2篇第1篇《梅花魂》教学设计说课稿一、教材简析：《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。
这篇阅读课文生动感人，情真意切。
它讲了一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心。
全文采用倒叙的写法，首先由梅花想到外祖父，接着回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。
即：常常教外孙女读唐诗宋词；对一幅墨梅图分外珍惜；因不能回国而难过得哭起来；离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女；船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手帕。
最后又从梅花想到外祖父的爱国心。
二、教学目标：根据教材内容，单元训练重点及课程标准对高年级阅读教学的要求，制定以下教学目标：1．通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3．了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4．有感情地朗读课文。
其中目标1、3为本课教学重点；外祖父对梅花品格的阐述；在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情这两点是学生理解的难点，也是本课的教学难点。
三、教学过程本课的教学任务将分在以下五个环节中完成。
第一环节：初读课文，整体感知五年级的学生已经具有了一定的自学能力和阅读能力。
因此，让学生在预习的基础上，围绕“课文讲了几件事？表达了怎样的思想感情？”分组认真读课文，在充分的阅读中整体感知，并对所提问题展开讨论和交流。
第二环节：学生汇报，教师点拨各小组选代表将集中了组员智慧的见解发表出来，其他组员可以适时补充，别的小组可以发表不同的理解和看法，鼓励学生发表独立的见解，充分发挥他们的主观能动性。
教师可对其中问题做以点拨，如：作者小时候，外祖父为什么常常教她唐诗宋词？外祖父为什么让我摆弄古玩，而墨梅图却碰都不让碰？老人为什么把心爱的图画送给外孙女呢？……以帮助学生加深理解。
第三环节：重点感悟，领会含义重点读“是啊，莺儿，你要好好保存！……总要有梅花的禀性才好”这段话，想想这句话讲了几层意思，进一步体会外祖父对梅花品格的阐述和通过梅花寄托的爱国之情，并从中领会课题“梅花魂”的含义。
最新部编人教版五年级下册语文4.梅花魂说课稿【新教材】
部编人教版五年级下册语文4.梅花魂说课稿一、说教材《梅花魂》是归国华侨陈慧瑛所作，课文通过回忆自己和外祖父一起生活直至分手的经历，一个个小故事，表达了对已故外祖父的深切怀念，歌颂了华侨外祖父心系祖国、眷恋祖国的深厚情感。
课文在写作上有以下特点：首尾呼应，结构严谨；语言凝练，中心突出；借梅花来表情，蕴意深刻，在教学中应注意把握，有效地引导学生理解。
二、说教学目标围绕本文特点及新课程标准中三维目标的要求，确立如下几个教学目标：1.认识并掌握生字，读写、积累新词。
2.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点，能正确、流利、有感情地通读全文。
3.理清课文脉络，概括主要事件。
4.理解梅花品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅爱国的思想感情。
三、说教学重点和难点1.体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
2.理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托的深刻爱国感情。
四、教学准备课前，布置学生进行预习，独立学习新课内容，熟读课文，利用字典、联系上下文解决字词障碍。
五、说教学过程。
（一）创设教学情境，激发学生的想象和兴趣。
利用多媒体课件展示寒梅傲雪的图片，在《红梅赞》的歌声中（配歌词）教师语言导入：梅花自古以来都是文人墨客笔下赞颂的对象，想：墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
卜算子咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑！……这样优美的诗句可谓字字含情，句句铿锵。
引入课文。
（二）检查预习情况，正字正音并初读课文，整体感知。
（三）品梅花之秉性，悟爱国之深情1.学习第三自然段。
在我的印象中，外祖父一向和蔼可亲，可是有一次他大发脾气，使我又害怕又奇怪，我为什么害怕，为什么而奇怪？学生读课文谈体会，生交流中谈到害怕的原因是我玩耍时不小心弄脏了墨梅图，外祖父拉下脸训斥妈妈。
部编版五年级语文下册《梅花魂》优秀说课稿
部编版五年级语文下册《梅花魂》优秀说课稿一. 教材分析《梅花魂》是人教版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者童年时与外祖父的一段难忘的往事，表现了外祖父热爱梅花，更爱祖国的高尚品质。
本文语言平实，情感真挚，具有很强的感染力。
课文中的“梅花魂”既指梅花所代表的坚强、不屈的精神，也指外祖父对祖国的深情厚意。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。
但文中一些深刻的情感和寓意可能还需要引导。
此外，学生可能对梅花和传统文化有一定的了解，但未必系统，需要在课堂上进行拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会欣赏梅花的美丽，理解梅花所代表的坚强、不屈的精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，勇敢面对困难，积极向上的精神风貌。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神。
2.难点：深入理解课文中的情感，感悟梅花所代表的坚强、不屈的精神。
五.说教学方法与手段1.采用自主学习、合作探究的学习方式，让学生在阅读中感受梅花的美丽，体会梅花的精神。
2.利用多媒体课件，展示梅花的图片和相关诗词，丰富学生的文化底蕴。
3.教师引导启发，学生主动思考，通过讨论、交流，深入理解课文内容。
六.说教学过程1.导入新课，激发兴趣教师简要介绍梅花的特点，展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
2.自主学习，初步感知学生自读课文，理解课文大意，体会梅花的精神。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.合作探究，深入理解学生分小组讨论，探究课文中的情感，感受梅花所代表的坚强、不屈的精神。
各小组汇报讨论成果，教师点评、引导。
4.朗读感悟，提升情感学生齐读课文，教师指导朗读技巧，引导学生感受课文中的情感。
5.拓展延伸，巩固提高教师出示与梅花有关的诗词，学生朗读、赏析，进一步感悟梅花的精神。
部编版五年级语文下册《4梅花魂》说课稿
部编版五年级语文下册《 4 梅花魂》说课稿一. 教材分析《梅花魂》是人教版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了作者童年时与外祖父在一起的生活片段，表现了外祖父爱梅、画梅、颂梅的情怀，以及作者对童年生活的怀念和对外祖父的思念。
课文以梅花为线索，展现了梅花的精神内涵，寓意着中华民族在困境中不屈不挠、自强不息的精神。
二. 学情分析五年级的学生在认知发展上已经具备了一定的分析、综合、判断的能力，对于课文内容能够进行深入的理解和感悟。
但在情感态度方面，学生可能对课文中所表现的梅花精神理解不够深入，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对于描写性的语言和抒情的表达可能还不够熟练，需要在教学中进行适当的训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解梅花的精神内涵，学会欣赏描写性的语言和抒情的表达。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感，激发学生对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会梅花的精神内涵。
2.教学难点：领悟作者通过描写梅花来表达自己对家乡、对亲人的思念之情。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，以学生为主体，注重师生互动，引导学生深入理解课文内容，体会梅花的精神内涵。
同时，利用多媒体教学手段，展示梅花的图片和视频，让学生更直观地感受梅花的美。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示梅花图片和播放梅花视频，引导学生关注梅花的美，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感受梅花的精神内涵。
3.合作探究：分组讨论，让学生通过合作交流，深入理解课文内容，体会作者的情感。
4.品读欣赏：引导学生欣赏课文的描写性和抒情性语言，体会梅花的精神内涵。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对家乡、对亲人的思念之情。
部编人教版人教版五年级语文下册第4课《梅花魂》说课稿
部编人教版人教版五年级语文下册第4课《梅花魂》说课稿一. 教材分析《梅花魂》是人教版五年级语文下册第四课的一篇文章，主要讲述了一位老将军梅花般的品格和坚定的信仰。
文章通过描绘梅花的精神，表现了中华民族的坚韧不拔和自强不息。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会梅花的精神，以及通过课文学习，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行初步的理解和分析。
但是，对于一些深刻的内涵和抽象的概念可能还需要进一步引导。
此外，学生的学习兴趣和动机也是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：感受梅花的美好品质，培养学生的爱国情怀和坚韧不拔的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会梅花的精神。
2.教学难点：深入理解课文中的象征意义，将梅花的精神融入到自己的生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示梅花图片，引导学生谈论对梅花的了解和印象，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受梅花的精神。
3.讲解：对课文进行详细讲解，引导学生深入理解课文内容，体会梅花的精神。
4.讨论：分组讨论，让学生分享对梅花精神的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。
5.实践：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何将梅花的精神融入到自己的生活中，培养学生的实践能力。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调梅花的精神，激发学生继续学习的动力。
新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质公开课说课稿
新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质公开课说课稿一. 教材分析《梅花魂》是人教版五年级下册的一篇课文，是我国著名作家老舍所写。
这篇课文通过讲述作者童年时与外祖母的一段生活片段，表现了外祖母的慈爱、坚强和爱国情怀，同时展现了梅花的精神内涵。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力。
本课的教学，旨在让学生感受梅花的精神，理解课文所传达的爱国主义情感，并学会欣赏文学作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文学作品有了一定的鉴赏能力。
但梅花的精神和爱国主义情感较为抽象，需要通过具体的情境和实例来引导学生体会。
此外，学生对于老舍这位作家的了解可能有限，需要在教学中加以补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会欣赏文学作品，培养文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受梅花的精神，理解课文所传达的爱国主义情感，培养热爱祖国、坚韧不拔的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：体会梅花的精神，理解课文所传达的爱国主义情感。
2.教学难点：引导学生从具体的情境中感受梅花的精神，将课文中的情感内化为自己的情感体验。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法、自主学习与合作交流等方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等手段，为学生提供丰富的感官体验，增强课文情感的传达。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽，激发学生对梅花的兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受课文的语言美，理解课文内容。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对梅花精神的理解，互相启发，加深感悟。
4.情感体验：引导学生从具体的情境中感受梅花的精神，如课文中所描述的外祖母的品质、作者的情感等。
5.品词析句：分析课文中的关键词语、句子，理解课文所传达的爱国主义情感。
语文部编版五年级下册《梅花魂》教育说课稿
语文部编版五年级下册《梅花魂》教育说课稿一. 教材分析《梅花魂》是部编版五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者童年时与外祖父的一段生活经历，表现了外祖父热爱梅花，更热爱祖国的高尚品质。
课文以梅花为线索，展现了梅花的精神内涵，同时揭示了梅花背后的家国情怀。
本课的教学内容丰富，既有对梅花的描绘，也有对人物情感的刻画，对学生具有很好的教育意义。
二. 学情分析五年级的学生在认知发展上已经有了一定的基础，他们已经掌握了基本的阅读和写作技能，能够理解和分析文章的主要内容。
但是，对于一些抽象的概念和深层次的情感，他们可能还难以完全理解。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知水平，引导他们深入理解课文，感受梅花的精神内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解梅花的精神内涵。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力，提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观目标：引导学生感受梅花的精神，培养他们热爱祖国，勇敢面对困难，坚强不屈的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文的主要内容，感受梅花的精神内涵。
2.教学难点：深入理解课文中人物的情感变化，体会梅花背后的家国情怀。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情景教学法和情感教学法等多种教学方法。
通过设置问题，引导学生深入思考，激发他们的学习兴趣。
同时，通过创设情景，让学生身临其境地感受课文中的情感，从而更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：以梅花为话题，引导学生谈论他们对梅花的了解和印象，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文的主要内容，体会人物的情感变化。
3.合作交流：学生分组讨论，分享他们对课文的理解和感悟，培养学生的合作交流能力。
4.说文解字：引导学生深入分析课文，理解梅花的精神内涵，体会梅花背后的家国情怀。
5.情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈自己在面对困难时，如何勇敢地坚持下去，从而培养他们的情感素养。
人教部编版五年级下册《梅花魂》说课稿
人教部编版五年级下册《梅花魂》说课稿一. 教材分析《梅花魂》是人教部编版五年级下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了作者童年时与外祖父的一段生活经历，表现了外祖父的爱国情怀和梅花般的高洁品质。
通过讲述梅花的精神，课文传递了中华民族的传统美德和民族精神。
教材内容丰富，情节感人，具有很高的教育价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和概括。
但梅花的精神内涵较为丰富，需要引导学生深入理解和感悟。
此外，学生对于爱国情怀的理解可能较为抽象，需要通过具体的情节和人物形象来感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解梅花的精神内涵和外祖父的爱国情怀。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养他们坚韧不拔、自强不息的精神品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感悟梅花的精神内涵。
2.教学难点：梅花精神与外祖父爱国情怀的内在联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生的学习兴趣和直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受梅花的精神内涵。
3.合作探究：分组讨论，让学生交流自己对梅花精神的理解和感悟。
4.讲解分析：教师引导学生分析课文内容，揭示梅花精神与外祖父爱国情怀的内在联系。
5.情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈自己在困难面前如何保持坚韧不拔的精神。
6.小结回顾：总结本节课的学习内容，强调梅花精神的重要性。
7.课后作业：布置作业，让学生进一步巩固课文内容，培养自己的梅花精神。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的学习态度、课堂参与度、理解程度和价值观的树立等方面进行。
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《梅花魂》说课稿
一、说教材
《梅花魂》是部编版五年级语文下册第一单元第四篇课文。
该单元虽然体裁不同，但都表达了古今中外不同人物的爱国之情。
本单元重点训练的是“前后照应，首尾连贯”与前一组“分清事物的前因后果”紧密联系。
但是本单元又侧重
于从训练作文的角度提出，因此，不仅要让学生明白课文是怎样做到“前后照应，首尾连贯”的，还要在今后的作文写作中注意应用。
《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。
这是一篇以叙事为主的文章。
文章讲的是“我”的外祖父是一位华侨老人，他十分喜爱墨梅图，在回
国之迹把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重的交给我，让我好好保存的往事。
文章通过赞美梅花来赞美像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国的深深的眷恋之情。
二、说教学目标
根据本课课文的思想内容和写作特色，单元目标及要求，根据新课标要求，
我设了三个教学目标：
1.语文知识能力目标
（1）熟记课文生字，生词。
（2）了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。
（3）通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
（4）有感情的朗读课文。
2.过程与方法的目标：
通过“自主学习——合作学习——深入探究”来体验合作探索学习的乐趣。
3.情感与价值观的目标：
懂得梅花的高尚品格，学习这种品格
三、说教学重难点
重点：
1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。
难点：
外祖父对梅花品格的阐述，爱梅花送梅花图中寄托出他爱祖国的思想感情。
四、说学情
小学五年级的学生，对基础知识的掌握普遍较好，班级同学比较活泼开朗，
课堂活跃，比较喜欢抢答问题，因此，在课堂上我采取了多讨论，多提问，多自
学的方法让学生们了解学习此课。
五、说教法和学法
1.讨论法：学生都比较喜欢提问，老师则要多鼓励学生敢提问，爱提问，这
不仅是教学的需要，也是学生张扬个性的需要。
梅花的品格是什么？“魂”又是
什么？标题的含义又是什么？这些问题都可以引发学生讨论，自由发挥，使他们对学习此文有良好的兴趣。
2.品读法：这篇课文情感渲染的高潮是外祖父的三次落泪，我在这里会让学生们采用齐读，默读，品赏这三次哭，让学生在学习中更深入了解梅花的含义。
感受语言的魅力，体会美好的感情，提升阅读的乐趣。
六、说教学过程
（一）检查预习情况
在这里我会在黑板上写出魂，分外，抹净低头折节，然后分别让他们标出魂，分，抹，折的音
魂（hun）分（fen）外抹（ma）净低头折（zhe）节
设计意图：为文章的学习扫清文字障碍，按新课标要求进行字词的积累。
（二）说导语设计
梅花历来都是文人墨客笔下的赞颂对象，像“宝剑锋从磨砺出，梅花香自
苦寒来。
”这样优美的词句可谓字字含情，句句铿锵。
文中我的外祖父对梅花更
是情有独钟，想一想作者围绕梅花回忆了哪几件事？标题“魂”又是什么意思呢？
设计意图：提出所学重点，考察学生对第一课时的学习了解程度，为进入下文做铺垫。
（三）整体感知课文：
请同学们默读课文中的五件事，想一想哪件事可以看出外祖父对梅花的喜
爱？
设计意图：提出问题，让同学们默读课文，通过默读了解全文，提出问题，
使学生默读时有重点的把握了解点，让学生能抓住重点事件。
（四）深入文章，感知课文
1.在这个环节，我会先提出这样的问题，请同学们快速的朗读课文第三自然段，想一想，在我的印象中我的外祖父一向是和蔼可亲的，可是有一次他却大发脾气，使我又害怕又奇怪，“我”为什么害怕了？学生朗读课文在交流中体会到
害怕的原因是我玩耍时不小心弄脏了墨梅图，外祖父拉下脸来训斥妈妈。
老师追问，从哪里看出外祖父对这幅墨梅图的喜爱呢？学生会抓住惟独，分外，轻轻，
慢慢，抹净等词语来体会。
并且我会让同学们分析这段用了什么写作手法，学生分析是采用了对比的写作手法。
当交流的生气的原因是一幅墨梅图时，向同学们提出就是一幅，墨梅图有什么好生气的啊？
设计意图：这个问题可以使学生初步了解梅花在外祖父心中的地位，使学生初步懂得梅花的含义。
了解字词的作用并体会其表达效果，对学生写作手法的积累，并为下一题做铺垫。
2.由老师范读“临别赠梅”一段，找出在哪几句体现了梅花的品格，梅花的
品格又是什么？学生们回答后，提出“魂”的含义是什么？
设计意图：范读中让学生感受梅花的精神，品格的回答使学生更加了解了梅花的深层含义，理解“魂”字的含义，懂得“魂”指的就是梅花精神，是外祖父
的一颗爱国心，是中华民族的精神。
与导语相照应。
（五）品味赏析
1.外祖父赞美梅花顶天立地，坚贞不屈的秉性，可是有件事却时刻寄托着他的情愫，每当想起就不禁怅然泪下。
读全文，找到外祖父几次落泪，分别是在什
么时候？学生回答共有三处。
几次落泪给我的感受是什么？
2.第一次是教我读唐诗宋词的时候，读到思乡的诗句时，情不自禁的流泪，
此刻祖父想到了什么？由此体会外祖父时刻牵挂祖国，心系祖国。
并且在这里我会指导同学朗读，读出外祖父的伤感，忧郁之情。
3.第二次，当我告诉外祖父就要回国的消息时，外祖父竟然呜呜的大哭起来，从开始看见外祖父哭，我傻傻地笑，而现在我似乎明白了些什么？让学生补充省
略号的内容，想想此时我会想的什么？
4.第三次在送别之时赠送我手帕时泪眼朦胧，这里对外祖父的外貌做了特
写，让学生读描写外貌的句子，谈谈自己的体会。
学生想到外祖父老了，已无法
达到回国的心愿，但他的心会随我一同回去，回到他魂牵梦绕的祖国。
5.听歌曲感受外祖父的爱国心，并且有感情的伴随音乐朗读这三次落泪。
设计意图：旅居海外的外祖父的爱花之情。
更有恒古不变的爱国情。
老师紧紧扣住外祖父的三次落泪让学生感悟游子的爱国心。
作者在描写这三次落泪时也伴随了自己不同的理解。
学生感悟时也是一个逐渐深化的过程。
另外两次展开的学习活动也不同。
第一处是读中悟，第二处是想象悟，第三处是谈体会。
活动实
现了由积累到表达感悟的过程。
有感情的朗读课文则培养了学生的朗读能力。
6.读读课文开头和结尾有什么联系，从中体会到了什么？
设计意图：学习“前后照应，首尾连贯”的写作手法，体会这种写作手法的
好处。
（六）扩展延伸
1.体会老人的爱国心，说说古今中外都有哪些爱国人士？设计意图：了解古今中外的爱国人士，深入了解梅花魂的含义。
设计意图：复习“前后照应，首尾连贯”的写作手法。
（七）总结全文
《梅花魂》是一篇华侨来人体现爱国心的文章，文章采用叙事的手法，写了老人与“我”的五件事，运用了“前后照应，首尾连贯”的写作手法。
通过“读——悟——理解——分析”而感受学习。
（八）布置作业
写一篇小短文，要求运用“前后照应，首尾连贯”的写作手法。
七、说板书设计
梅花魂——民族精神
珍爱梅图
赠送梅图中国心
三次落泪
设计意图：本文由珍爱梅图——赠送梅图——三次落泪的过程讲起，并且在讲解这三个过程时都突出了文章的中心——华侨老人的爱国之心，华侨老人的中国心。
并且指出“魂”体现的是中华民族的精神，这样的板书设计突出课堂所讲
重点，板书线条鲜明，使学生一看即懂，看到板书就能够明白所讲内容及文章重
点。
结束语：梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千万万侨居海外的游子的缩影。
那份对祖国的真挚的情感将不断鼓舞着我们。