《写母校生活的几个片段》说课稿

“写母校生活的几个片段”说课稿

木井小学陆金兰

大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书S版小学语文六年级下册第六单元的习作指导课“写母校生活的几个片段”。我从以下几方面进行说课。

一、说教材分析

二、说教学目标与重难点

三、说教法

四、说学法

五、说板书设计

六、说教学设计与分析

接下来我展开具体的说课。

一、说教材分析

义务教育课程标准实验教科书S版小学语文六年级下册的第六单元单元主题是“校园畅想曲”，本单元以“校园生活”为话题编排了四篇课文，目的在于使学生更好地回顾自己六年来的学习生活，总结自己的成长经历，以更新的姿态投入新的学习，立志走向更美好的未来。同时，“语文大课堂”安排了以“告别母校”为话题的语文综合实践活动，也配合本单元学习内容的主题《校园畅想曲》，引导学生回忆小学校园生活，激发学生热爱母校、热爱老师的思想感情。本次习作也是与本单元的学习主题和“语文大课堂”的活动主题密切配合，引导学生选择母校生活中最有感受的经历写文章，抒发对母校的感激之情。

二、说教学目标与重难点

根据《语文课程标准》对第三学段在习作方面的要求，“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达的需要分段表述”。因此，从知识能力、情感态度和价值观三方面考虑，我确定了本节课的教学目标是：（一）教学目标

1、能按一定顺序把母校生活的事例或场景写下来，学会在写作时表达自己

的真情实感。

2、激发习作兴趣，鼓励大胆想、说、写，做到说写具体，培养学生的表达

能力。

3、培养学生良好的品德修养，激发学生热爱母校、热爱老师的思想感情。

（二）教学重点

引导学生打开记忆大门，获取写作材料，把内容写具体，并能合理、正确地进行表达。

（三）教学难点

1、怎样引导学生确定写作材料。

2、怎样使所写的片段突出中心，并写得具体生动。

三、说教法

根据新课改的要求和学生的特点，围绕本节课的教学目标，体现学生为主体，教师为主导的教学思想，我运用我镇的“学导练”课堂教学法展开教学。在教学过程中，我具体运用创设情境法、合作交流法、读写结合法、例子引路法，以调动学生的积极性。

四、说学法

六年级的学生有一定的自学能力，因此，为了更好地培养学生的学习兴趣和学习习惯，我主要让学生运用自主探究法、合作交流法进行学习，把课堂交给学生。

五、说板书设计【好的板书就好像一份微型教案。因此，为了更好地引导学

生写作，更好地突出教学重点，突破教学难点，我设计了简洁的板书，板书是从场景、事情、人物三方面引导学生选材。】

写感谢母校的几个生活片段

场景-------篮球比赛

事情-------考试进步

人物-------老师教导、同学互助

六、说教学设计与分析

根据《语文课程标准》对第三学段的习作要求，“能写简单的记实作文，内容具体，感情真实”，以及在习作教学的实施建议中提到的“在写作教学中，应注意培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。”

因此，结合我镇的“学导练”课堂教学法，从习作对象、习作范围、表达方法三方面出发，我设计了以下几个环节来展开教学。

第一个教学环节：深情导入，揭示习作内容。

第二个教学环节：引导审题，弄清题意。

第三个教学环节：热情交流，打开思路，引导选材。

第四个教学环节：引导布局谋篇。

第五个教学环节：例子引路，读写结合，学会表达。

第六个教学环节：学生自主习作，抒发真情。自我修改习作。

接下来我具体说说每个环节是怎样操作的。

第一个教学环节：深情导入，揭示习作内容。2分钟

1、教师深情谈话：岁月像小河的流水，带着欢快的笑声流去。在告别母校

的时候，我们一定会想起在这里度过的幸福时光。我们在这里学习做人、增长知识、锻炼身体……校园里的一草一木、一沙一石，都能勾起我们对往事的美好回忆。此时，你的心头有多少激情在翻腾，有多少话儿在跳跃，有多少想要感谢的人哪！那就让我们拿起笔来，尽情地诉说，把反映母校生活的几个片段写一写吧！

2、揭示习作内容，教师相应板书题目。

第二个教学环节：引导审题，弄清题意。5分钟

1、默读课本的习作要求，出示自学导航（一）

思考交流：本次习作要求我们选择母校生活的几个片段写一篇文章，并且我知道写这篇文章的目的是抒发我们对母校的感激之情。“片段”是指整体中的一部分，“几个片段”就是指整体中的几部分。为此，我知道了本次习作要求写母校生活的几个事例或场景。

2、教师小结：本次习作属于写事类的话题作文，通过记述几个事例或场景来抒发对母校的感激之情。

第三个教学环节：热情交流，打开思路，引导选材。20分钟【《语文课程标准》在写作教学的实施建议中提出要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减

少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。要抓住取材、立意等环节进行指导，并且要善于将说与写有机结合，相互促进。因此，我设计了这一环节。】教师导语：《理想的风筝》中的刘老师在课堂上上课的情景，在操场上放风筝的场景是多么令人难忘；《校园交响诗》中的老爷爷忘我地劳动是一个值得回忆的场景……校园生活中的那一幕幕多么让人难忘啊！看到这些相片，引起了你的哪些回忆呢？

1、出示各项活动的相片，引起学生回忆，激发学生写作的兴趣，激起学生对母

校的感激之情。

2、学生根据观看的照片引起的回忆以及自学导航的内容展开小组交流，互相说一说难忘的场景或事例。【我设计的自学导航一（1）是引导学生从场景、事情、人物三方面来选材，在个别反馈，集体交流的时候教师相应板书。】

自学导航二（1）：就要离开陪伴我六年的母校了，校园里的一些场景真让人刻骨铭心，那一次，参加＿＿＿活动我站在了领奖台上，＿＿＿＿＿＿＿；篮球比赛中，我在大操场＿＿＿＿＿＿＿。有些事情也让我记忆犹新，记得那一次，我身体不舒服＿＿＿＿＿＿＿。那一次，我考试有了很大的进步＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。母校中的一些人同样也给我许多的感动啊！有一次，老师提问我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；我闷闷不乐时，＿＿＿同学＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿……

2、个别说说自己难忘的校园生活片段，集体交流。

3、引导学生最后确定写作材料。

自学导航二（2）：

哗，没想到一打开记忆的闸门，这么多的内容都记起来了。不过，我可要记住，所选的事例都要能抒发自己对母校的感激之情。我决定选择＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等这几个片段来写。

第四个教学环节：引导布局谋篇。5分钟

1、题目是文章的眼睛，我为文章拟一个吸引人的好题目：＿＿＿＿＿＿

2、我的写作思路是开头写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，中间写＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿，结尾写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我是按＿＿＿＿＿＿顺序写的。

第五个教学环节：读写结合，学会表达。8分钟【《语文课程标准》在写作教学的实施建议中提出要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。《语文课程标准》中还提出，在语文教学中要重视方法的点拨指导和总结。因此，我设计了这一环节更好地突出重点，突破难点。】

自学导航三：

1、回顾本单元课文在写作上的特点，互相交流。

自学导航三：

我知道《窃读记》中运用了很多对“我”的动作和心理活动的描写的句子，从而写出了“很快乐，也很惧怕”的读书感受；作者在《理想的风筝》中运用了反问句“一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？”道出了自己对刘老师的赞美怀念，同时也出了刘老师对作者的影响之大。《校园交响诗》用小标题的形式运用了比喻的修辞手法生动地写了校园生活的丰富多彩，表达了学生对培养哺育自己的母校的深厚感情……

2、指名说说把习作写具体写生动的方法。