经度和纬度教案
地理教案：了解地球的经纬度和地理位置关系
地理教案：了解地球的经纬度和地理位置关系一、地球的经纬度：为什么它们对我们了解地理位置关系如此重要?地球是我们生活的家园，而了解地球的经纬度和地理位置关系对我们进行导航、旅行、气象预测等方面具有重大意义。
本文将深入探讨地球的经纬度以及与地理位置关系的紧密联系。
1. 经度：从西到东首先，让我们来探讨经度。
经度是指基于地心引力中心所定义的一条垂直于赤道并连接两极点之间的线。
它以每个子午线上特定点相对于本初子午线（通过伦敦格林尼治天文台）所占据的角度来表示。
用角度数表示时，经度从0°至180°W或E范围内变化；其中(0°W)表示本初子午线，(180°W)表示国际换日线。
2. 纬度：北向南接下来，我们将介绍纬度。
纬度用来描述一个点在北向南方向上距离赤道有多远，它以0°代表赤道和90°N/S分别代表北/南极圈为标准。
值得注意的是，北纬和南纬不是相互制约关系，而是根据观察点位于赤道的正北或正南来判断。
3. 经纬度与地理位置关系经纬度以及与地理位置关系紧密相连。
它们帮助我们确定任意地点在地球上的准确位置。
通过经度和纬度，我们可以精确表示一个地点，并结合地图或GPS等导航工具，在导航、气象预测以及旅行等方面大有裨益。
二、如何利用经纬度和地理位置关系进行导航与旅行?1. 利用经纬度进行导航在现代科技的支持下，利用经纬度进行导航变得简单快捷。
许多导航设备和应用程序提供全球定位系统（GPS）功能，可以准确显示所需目的地的经纬度坐标。
用户只需在设备上输入目标坐标，即可获得最佳路线指引。
2. 线上预订酒店和旅游景点除了导航外，了解地理位置关系还可以帮助我们在线预订酒店和计划旅游景点。
许多酒店预订网站会提供各个酒店的具体地址，并根据其所处位置附近的交通枢纽、商业区等因素做出评价。
同样地，旅游景点的地理位置信息也被广泛使用，以方便游客在目的地进行自由行。
3. 旅行规划和指南经纬度和地理位置关系对于旅行规划和指南也起到重要作用。
初中地理七年级上册《经纬线与经纬度》教案
《经纬线与经纬度》教案教学目标（1）掌握经纬线的定义，能够在地球仪上准确的找出；（2）掌握经纬线的特点、分布、变化规律；（2）明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分；（4）帮助学生建立经线和纬线的空间概念，培养学生观察、比较地理事物的能力。
教学重难点（1）经纬度的变化规律；（2）东西半球、南北半球的划分。
教学方法情景教学法，启发式教学法教学过程一、创设情境，导入新课通过呈现图片，展示最近比较火爆的电影《战狼2》中，中国海军通过手机信号定位，实施导弹精确打击，保护我国侨民的故事情节。
创设开放、体验性情境，提出探究主题“如何确定地理位置”，模拟电影《战狼2》情节，将学生分为纬线组和经线组，将学生带入最佳学习状态。
二、合作探究完成任务学习任务（一）认识经纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点学生每人一个地球仪，各组学生通过动手操作来认识经纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点。
布置操作任务：纬线组：（1）贴出最长的纬线；（2）贴出最短的纬线；（3）贴出长度相等的纬线；（4）观察纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点；经线组：（1）贴出经过伦敦的经线；（2）贴出经过北京的经线；（3）贴出经过华盛顿的经线；（4）观察经线在形状、长度、指示方向等方面的特点。
各小组分别展示成果，通过学生反馈的结果，引导学生归纳总结经纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点。
得出：1.赤道是最长的纬线。
从赤道向南北两极，纬线的长度不断的缩短，直到南北两极缩短为一个点，所以南北两极是最短的纬线；2.距离赤道相等的两条纬线长度相等；3.纬线的形状都是圆形，长度各不相等，纬线指示东西方向；4.经线是连接南北两极的半圆形，与纬线垂直，指示南北方向。
经线的长度都相等。
师：在地球仪上可以贴出多少条经纬线？生:无数条。
师：如何区分每一条经纬线呢？我们可以给每条经纬线起名字。
（引出经纬度）学习任务（二）经纬度分布规律布置如下观察任务，引导学生思考、归纳、总结经纬度的分布规律。
初中地理教案：认识地球上的经纬度
初中地理教案：认识地球上的经纬度认识地球上的经纬度一、引言在学习地理学科时，我们需要掌握一些基本的概念和知识，其中之一就是经纬度。
经纬度是用来定位地球上任何一个点的重要工具，它可以帮助我们准确地确定一个地点的位置。
本教案旨在帮助初中生们深入了解并正确使用经纬度。
二、认识经纬度1. 经度1.1 定义与概念经度是用来衡量或描述一个给定点东西方位置的值。
它由以英国格林尼治天文台为参照的东西两个半圆构成，分别表示东半球和西半球。
经度是从0°到180°，并且可以被正负符号加以区别。
例如，从英国格林尼治天文台到中国的北京，大约是116°E。
1.2 经度对于航海和导航的重要性经度在航海和导航中起着至关重要的作用。
只有掌握了准确的经度信息，才能保证船只或飞机能够准确到达目标位置。
2. 纬度2.1 定义与概念纬度是用来衡量或描述一个给定点南北位置的值。
纬度从赤道开始，以0°标记，向南北各自增大或减小。
最高纬度的点在北极和南极，约为90°N和90°S。
例如，中国北京的纬度约为39°N。
2.2 纬度对于天气变化的影响纬度对于地球上不同地区的气候和天气变化有着重要影响。
即使在同一经度下，由于纬度不同，地方的气候也会存在显著差异。
三、使用经纬度1. 经纬度在现实生活中的应用使用经纬度可以帮助我们准确定位一个特定位置，并且能够提供导航服务、制作地图、进行科学研究等多种应用。
比如，在旅行时我们可以使用GPS定位系统来找到目的地；科学家利用经纬度信息来研究动植物分布和人口密集区等问题。
2. 常用记忆方法为了便于记忆经纬线及其含义，我们可以采取以下两个常见且易记的方法：2.1 绕口令法通过绕口令将东西半球与南北半球结合起来记忆经纬线：“我是一个东西耳，横行全球一条线；我是一个南北串，纵向地球连一边。
”2.2 巴掌法我们可以将左手张开，将拇指放在食指的外侧，并将其余三个手指合并。
初中地理经纬度的定义教案
初中地理经纬度的定义教案一、教学目标：1. 让学生了解经纬度的定义、特点及其在地图上的作用。
2. 培养学生运用经纬度进行地理位置定位的能力。
3. 提高学生对地理知识的兴趣，培养学生的地理素养。
二、教学内容：1. 经纬度的定义及特点2. 经纬度的表示方法3. 经纬度在地图上的应用4. 经纬度的运用练习三、教学重点与难点：1. 重点：经纬度的定义、特点及表示方法。
2. 难点：经纬度在地图上的应用，以及运用经纬度进行地理位置定位。
四、教学方法：1. 地图法：通过地图引导学生了解经纬度的分布特点及应用。
2. 实践法：让学生动手操作，运用经纬度进行地理位置定位。
3. 讲解法：教师讲解经纬度的定义、特点及表示方法。
五、教学过程：1. 导入新课：教师展示一幅世界地图，引导学生观察地图上的线条，提问：“同学们，你们知道这些线条是什么吗？”2. 讲解经纬度的定义及特点：教师讲解经纬度的定义，即经度是指连接南北两极并垂直于纬线的半圆，纬度是指环绕地球仪一周并与赤道平行的圆圈。
教师讲解经纬度的特点，如经纬度都是圆的，经度向东增大用E表示，向西增大用W表示，纬度向北增大用N表示，向南增大用S表示等。
3. 讲解经纬度的表示方法：教师讲解经纬度的表示方法，如经度用度、分、秒表示，纬度用度、分表示等。
4. 经纬度在地图上的应用：教师通过地图示例，讲解经纬度在地图上的应用，如如何利用经纬度确定地理位置，如何利用经纬度导航等。
5. 经纬度的运用练习：教师给出几个实际问题，让学生运用经纬度进行解答，如：“请找出我国首都北京的经纬度。
”、“请计算纽约与伦敦之间的距离。
”等。
6. 小结与作业：教师对本节课内容进行小结，强调经纬度的重要性和实用性。
布置作业，让学生绘制一幅经纬度地图，并标注出自己所在城市的经纬度。
六、教学反思：本节课通过讲解、实践、练习等方式，使学生掌握了经纬度的定义、特点及表示方法，能够运用经纬度进行地理位置定位。
但在教学过程中，要注意引导学生关注经纬度的实际应用，提高学生的地理素养。
初中地理七年级经纬度教案
初中地理七年级经纬度教案教学目标：1. 理解经纬度的概念，掌握经纬度的划分和变化规律。
2. 能够利用经纬度确定地球表面任意一点的位置。
3. 了解经纬度在实际生活中的应用，提高学生对地理知识的兴趣和认识。
教学重点：1. 经纬度的概念和划分。
2. 利用经纬度确定位置的方法。
教学难点：1. 经纬度的变化规律。
2. 东西半球、南北半球的划分。
教学准备：1. 地球仪或地球模型。
2. 经纬网图。
3. 实例或故事材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，向学生展示地球的形状和结构。
2. 引导学生观察地球上的经纬线，让学生初步了解经纬度的概念。
二、经纬度的概念和划分（15分钟）1. 讲解经度和纬度的定义，解释经纬度的划分和变化规律。
2. 利用经纬网图，展示经纬度的划分和变化。
3. 让学生动手操作地球仪，加深对经纬度的理解和记忆。
三、利用经纬度确定位置（15分钟）1. 讲解利用经纬度确定位置的方法和步骤。
2. 利用实例或故事材料，展示经纬度在实际生活中的应用。
3. 让学生进行实际操作，利用经纬度确定给定地点的位置。
四、东西半球、南北半球的划分（10分钟）1. 讲解东西半球和南北半球的划分方法。
2. 利用地球仪或经纬网图，展示东西半球和南北半球的划分。
3. 让学生进行实际操作，判断给定地点属于哪个半球。
五、总结和作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调经纬度的重要性和应用。
2. 布置作业：让学生绘制一幅经纬网图，并标出自己所在地点的经纬度。
教学反思：本节课通过讲解和实际操作，让学生掌握了经纬度的概念和划分，能够利用经纬度确定地球表面任意一点的位置。
同时，通过实例和故事材料，让学生了解了经纬度在实际生活中的应用，提高了学生对地理知识的兴趣和认识。
在教学过程中，要注意引导学生主动观察和思考，加强学生的实践操作能力。
人教版2022-2023学年地理七年级上册《纬线和纬度、 经线和经度 、利用经纬网定位》教学设计
地理备课教案教材义务教育教科书（地理）学科七年级上册单元第一章第一节地球和地球仪课题纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位课时2课时教学目标1.利用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分；并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。
2.熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。
3.完成相关作业。
教学重点经线与纬线、经度和纬度、经纬网等初步概念的掌握。
教学难点教学具准备Ppt课件教学过程：（以下是主要是重点内容。
有些有关师生双边活动的内容略）一、复习（提问）1. 从人们认识地球形状的历程中你感悟到了什么？2. 地球仪有什么作用？3. 什么是两极？4. 我们看地图时怎样辨别东西南北四个方向的。
二、新授1.导入同学们，人类认识地球形状的过程是漫长的，是一个认识不断提升的过程，是一对科学不断探索的过程。
我们用地球仪可以方便地知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的特征及其分布。
地球仪上有经线和纬线组成的经纬网，我们确定一个地方的位置，就是看它的经纬度，那么，什么是经线、纬线？经度和纬度又是怎么回事呢？这节课，就让我们来了解这方面的内容。
2.新课⑴．纬线和纬度①赤道：在地球仪上，与南、北极距离相等的大圆圈，叫赤道。
②纬线：所有与赤道平行的圆圈叫纬线。
纬线在南北极缩成一点。
纬线指示东西方向。
③纬度：在地球仪上可以画出无数条纬线，为了区别出各条纬线，人们给它们标定出不同的度数，这就叫做纬度。
赤道是纬度的起始线，纬度为0°。
从赤道向北和向南，各分90°，称为北纬和南纬，分别用“N”和“S”表示。
北极和南极各为90°。
④低、中、高纬度划分(略)⑤南北半球的划分:以赤道为界，赤道以北，为北半球；赤道以南为南半球。
活动：1. 观察地球仪，说说纬线有什么特点。
想想纬线可以有多少条？2. 在地球仪上找出赤道，并结合图1.8，说明赤道是一条重要的纬线。
⑵．经线和经度①．经线：在地球仪上，连接南、北两极并垂直于纬线的线，叫经线，也叫子午线。
初中地理纬度经度定位教案
初中地理纬度经度定位教案1. 让学生了解经纬度的概念，掌握经纬度的划分方法。
2. 培养学生利用经纬网确定任意点的位置的能力。
3. 提高学生对地理学科的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学内容1. 经纬度的概念及划分方法2. 经纬网的构成及作用3. 利用经纬网确定任意点的位置三、教学重点与难点1. 重点：经纬度的概念，经纬度的划分方法，经纬网的构成及作用。
2. 难点：利用经纬网确定任意点的位置。
四、教学方法1. 地图法：通过观察地球仪，让学生直观地了解经纬度的划分和作用。
2. 谈话法：引导学生思考经纬度在实际生活中的应用，提高学生的观察力和思维能力。
3. 实践法：让学生动手操作，实际演练经纬网的运用。
五、教学过程1. 导入新课教师出示地球仪，请一位学生上台指出任意一条经线和纬线，并描述它们的特点。
然后教师提出问题：“同学们有没有发现每一条经线和纬线上都标有数字呀？这些数字代表什么，有怎样的意义呢？”由此导入新课。
2. 新课教学（1）经度和纬度的概念教师提问：“什么是经度？什么是纬度？”学生回答后，教师进行总结。
（2）经度与纬度的划分教师引导学生观察地球仪，让学生找出0经线，并解释经度的划分方法。
然后教师出示一张直径30cm的圆纸，让学生观察并解释圆纸上经度的划分。
（3）经纬网的构成及作用教师讲解经纬网的构成及作用，让学生了解经纬网在确定位置中的应用。
3. 实践操作教师发放地球仪，让学生动手操作，实际演练经纬网的运用。
学生两人一组，互相练习用经纬网确定任意点的位置。
4. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，并提问：“经纬度在实际生活中有哪些应用？”让学生思考经纬度在生活中的重要性。
六、教学反思本节课通过观察地球仪、动手操作等方式，让学生掌握了经纬度的概念、划分方法以及经纬网的作用。
在实践操作环节，学生能够积极动手，互相练习，提高了实际运用经纬网的能力。
但在教学过程中，要注意引导学生思考经纬度在实际生活中的应用，提高学生的观察力和思维能力。
第二讲经纬线与经纬度教案
第2讲 经纬线与经纬度开场白：各位老师、各位同学，你们好！这里是“应对新高考，突破重难点”地理专题节目，本讲的主题是“经纬线与经纬度”，核心问题是“运用经纬网解题的思维过程是什么？” ［教师导言］“经纬线与经纬度”的有关知识是学习地球运动、进行区域定位的必备基础。
更为重要的是这部分知识的应用在高考中出现频率极高，几乎“光顾”了每一份试卷。
根据历年高考复习经验，这部分知识也会成为许多同学的拦路虎，并影响到地球自转和公转意义的学习，所以我们应将其作为攻克的重点和难点。
［考试要点］经线。
本初子午线。
经度。
纬线。
赤道。
纬度。
经纬网及其地理意义。
［要点剖析］在本讲的考试要点中，大家一定已经掌握了“经线与本初子午线，以及纬线与赤道”的基本概念，这里主要讲解两方面的问题，首先分析的是难点知识：经度与纬度的含义是什么？如何进行经度差的计算？其次探讨经纬网知识的综合应用问题，以便掌握正确的解题思路。
一、经纬度的划分与差值计算――核心知识经度与纬度的划分曾经是学习中的难点，但对于高三学生已不是障碍，只是需要深刻理解经度与纬度的概念，这是应用经纬网解题的核心知识。
读图1，经度实际上是指各经线和地轴所在平面与本初子午线（或0°经线）和地轴所在平面之间的夹角（∠AOB ），是一个二面角，因此经度最大值为180°，为与本初子午线正相对的经线的度数。
从0°经线向东到180°经线之间度数依次增大为东经度数；相反，从0°经线向西到180°经线之间度数依次增大为西经度数。
这说明度数值相同的东经线与西经线以0°经线和180°经线为对称。
关于两地经度差值的计算是一个易错点，两条经线的经度差实际上也是这两个经线平面的夹角，如图2中L 1与L 2的经度差为∠BOF的度数，这个数值≤180°。
读图1，纬度是指当地纬线上的点至地心的连线与赤道平面的夹角（∠DOB ），这是一个线面角，夹角的最大值为90°。
经线和纬线教案初中
经线和纬线教案初中教学目标：1. 理解经线和纬线的定义及其特点。
2. 学会使用经纬网确定地球表面上某点的地理位置。
3. 能够区分东西经度和南北纬度。
4. 掌握经纬度的表示方法和换算关系。
教学重点：1. 经线和纬线的定义及其特点。
2. 经纬网的应用。
3. 经纬度的表示方法和换算关系。
教学难点：1. 经线和纬线的区别和特点。
2. 经纬网的应用。
教学准备：1. 地球仪或地球模型。
2. 经纬网图。
3. 彩色粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，向学生展示地球的外观。
2. 提问：同学们观察地球仪，能否发现地球上有特殊的线条？二、新课导入（15分钟）1. 介绍经线的定义：经线是连接南北两极并垂直于纬线的弧线。
2. 介绍纬线的定义：纬线是环绕地球仪一周并与赤道平行的圆圈。
3. 讲解经线和纬线的特点：经线指示南北方向，纬线指示东西方向；经线长度相等，纬线长度不等，赤道最长。
4. 讲解经纬度的表示方法：经度用E表示东经，用W表示西经；纬度用N表示北纬，用S表示南纬。
三、实例讲解（15分钟）1. 利用经纬网图，讲解如何使用经纬网确定地球表面上某点的地理位置。
2. 提问：如何确定北京和伦敦的位置？3. 让学生分组讨论，并上台演示如何使用经纬网确定北京和伦敦的位置。
四、练习与巩固（15分钟）1. 发放练习题，要求学生填写经纬度。
2. 让学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 选取部分学生的作业进行讲解和点评。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结经线和纬线的定义、特点及应用。
2. 强调经纬度表示方法和换算关系。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生绘制一张经纬网图。
2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过地球仪和经纬网图的展示，使学生了解了经线和纬线的定义、特点及应用。
在实例讲解环节，让学生分组讨论并上台演示，增强了学生的参与意识和实践能力。
在练习与巩固环节，通过发放练习题，检验了学生对经纬度的掌握程度。
初中地理经纬线问题教案
初中地理经纬线问题教案一、教学目标1. 让学生了解经纬线的定义、特点和作用。
2. 使学生掌握经纬度的划分和表示方法。
3. 培养学生运用经纬网确定地理位置的能力。
二、教学内容1. 经纬线的定义和特点2. 经纬度的划分和表示方法3. 特殊经纬线的作用和意义4. 经纬网的应用三、教学重点与难点1. 经纬线的定义和特点2. 经纬度的划分和表示方法3. 特殊经纬线的作用和意义4. 经纬网的应用四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究经纬线的特点和作用。
2. 利用地图和地球仪，直观展示经纬线的分布和应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 运用案例分析法，让学生深入理解特殊经纬线的作用和意义。
五、教学过程1. 导入新课1.1 提问：什么是经纬线？它们在地理学中有何重要作用？1.2 引导学生回顾经纬线的定义和特点。
2. 讲解经纬线的定义和特点2.1 讲解经线的定义、特点和作用。
2.2 讲解纬线的定义、特点和作用。
3. 讲解经纬度的划分和表示方法3.1 讲解经度的划分和表示方法。
3.2 讲解纬度的划分和表示方法。
4. 特殊经纬线的作用和意义4.1 讲解赤道、北极、南极等特殊纬线的作用和意义。
4.2 讲解本初子午线、东经、西经等特殊经线的作用和意义。
5. 经纬网的应用5.1 讲解如何利用经纬网确定地理位置。
5.2 举例说明经纬网在实际应用中的重要性。
6. 课堂练习6.1 布置练习题，让学生巩固所学知识。
6.2 引导学生运用地图或地球仪，实际操作确定一些地点的经纬度。
7. 总结与拓展7.1 总结本节课所学内容，强调经纬线在地理学中的重要性。
7.2 提出拓展问题，引导学生课后思考和探究。
六、教学评价1. 课堂问答：检查学生对经纬线定义、特点和作用的理解程度。
2. 课堂练习：评估学生运用经纬网确定地理位置的能力。
3. 课后作业：检查学生对特殊经纬线的作用和意义的掌握情况。
七、教学资源1. 地球仪：用于展示经纬线的分布和应用。
七年级地理上册《在地球仪上认识经纬网》教案、教学设计
为了巩固本节课所学的经纬网知识，培养学生的地理实践能力，特布置以下作业：
1.绘制一幅经纬网地图：要求学生在课后自主绘制一幅简单的经纬网地图，标注至少5个特殊经纬线（如赤道、本初子午线等），并标出5个以上城市的经纬度位置。通过实际操作，让学生进一步熟悉经纬网的结构和作用。
2.案例分析：请学生收集一个与经纬网相关的实际案例，如地理探险、航海导航等，分析案例中经纬网的应用，并撰写一篇300字左右的分析报告。培养学生学以致用的能力，激发他们对地理学科的兴趣。
4.能够运用经纬网分析地理位置关系，解释地理现象，提高空间思维能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生掌握相关知识：
1.利用地球仪、挂图等教具，结合多媒体教学手段，引导学生观察、思考，培养他们的实践操作能力。
2.采用问题驱动的教学方法，激发学生的探究欲望，使他们主动参与到课堂讨论中，提高解决问题的能力。
7.评价与反馈：采用多元化的评价方式，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈。评价内容包括知识掌握、技能运用、合作交流等方面，旨在全面评估学生的学习成果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示地球仪，引导学生观察地球仪上的线条，提问：“大家知道地球仪上的这些线条代表什么吗？”让学生发表自己的看法。
3.小组讨论：以小组为单位，讨论经纬网在生活中的应用，并制作一份PPT，分享各自的观点。每组选取一名代表在下一节课上进行展示，提高学生的合作交流和表达能力。
4.家庭作业：布置一份书面作业，包括以下内容：
a.列举经纬网的三点作用，并简要说明。
b.解释东经、西经、北纬、南纬的定义，并举例说明。
c.简述如何使用地球仪读取经纬度，以及在地图上标定地点位置的方法。
地理经线纬线教案
地理经线纬线教案【篇一：七年级经纬线教学案例】七年级地理教学案例----巧识经线、纬线一、案例背景：七年级地理新教材容基础性、实践性、趣味性、统一性于一体。
是学生获得地理知识的基础。
因此，教学中应避免照本宣科，让地理教学成为学生们通过积极参与来掌握知识和认识自然发展规律的一个平台。
二、案例主题：七年级地理新教材中经线和纬线是地理这门学科的基础知识。
也是进入地理这门学科的门槛。
仔细一想，这也是很正常：学生刚刚由小学刚升入七年级，他们想到的，看到的，是简单的知识、简单的平面，还没有形成空间的概念，怎样让他们从具体到抽象，又由抽象到来具体领会经线、纬线的特点，经纬度的变化规律及经纬网的意义呢？我先后想到了3种教学方法：第一、图表讲解法。
用这种方法学习经纬度变化规律比较直观，但是启发学生空间思维将会差一点。
第二、观察地球仪。
观察地球仪是一个很有效的学习方法。
利于学生空间观念的形成，但是地球仪有很多的图例和注记，有时会干扰学生完成学习目标。
第三、利用多媒体。
教师可以精心播放课件。
但这是一个“富贵奢侈”的教学方法，在课堂教学资源不好的地方，无法使用。
如果能用一根铁丝就能代劳，我们何尝不用身边的事物来化难为易呢？同时，可以让学生形成观察生活，走进生活的大课堂的好习惯。
三、案例过程：上课前，我把准备好的铁丝带进教室。
学生们瞪大眼睛，好奇地看着我和铁丝，有的学生干脆问：“老师，你拿铁丝干什么？”，我说：“是上课要用的！”于是，学生焦急地等待着。
上课的铃声终于敲响了。
“通过上节课的学习，我们知道地球仪上有很多条线，这节课我们就来研究这些线。
”点两名同学上黑板操作，师演示铁丝按地球的自转方向绕赤道一周截断，截断的铁丝定型成圆。
再请两名同学上黑板操作，师发出指令：把铁丝按地球的自转方向绕地球一周截断，截断的铁丝定型成圆。
，同样方式在地球上不同部位，再绕四次，分别定型成圆。
收集截下的圆圈，让学生回顾刚才的活动。
并观察每条纬线，师问纬线的形状？长度是否想等？指示什么方向？学生纷纷举手回答：呈圆形，长度不相等，指示东西方向。
2023-2024人教部编版初中地理七年级上册地理第一章教案复习,初识经纬线、经纬度
初识经纬线、经纬度【教学目标】认识经纬线的含义、特征，经纬度的划分。
【教学重点】经纬线、经纬度的特征与划分。
【教学难点】经纬线、经纬度的判读。
情景导入生成问题课前我了解有些同学喜欢足球，同学们说说自己喜欢的球队国家，让学生在地球以上找出球队国家位置引入。
自学互研生成能力学习活动一认识地球仪【自主探究】利用地理研修室大地球仪，观察地球仪，找出认识地球上葡萄牙和巴西的位置：说一说：自己喜欢的足球队名称？地球仪是仿照地球的形状，按照一定比例，缩小了的地球模型。
【动手活动】指一指：葡萄牙和巴西的位置在地球仪上指出：具体葡萄牙和巴西位置【合作探究】师生讨论以下问题。
1：地球仪上有地轴，真实的地球有没有地轴？(无)2：地球仪上经纬线的延伸方向、形状？（横纬竖经）3：地球仪上经纬度的划分？（本初子午线、180经线、0度纬线）4：我国的最北点、最南点分别在什么位置？(四个极点)学习活动二认识经线与纬线、经度与纬度的划分及特征【自主探究】学生观察地球仪思考：1．师生探究总结：。
(1)什么是纬线？纬线是什么形状的？(2)各纬线长度的变化有什么规律？(3)找出最长的一条纬线？(4)经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？(5)经度是以哪条经线为起点的？(6)经度的标度范围是多少度？(7)对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？①纬线与经线②纬度与经度2.说一说：找一找：我们新疆喀什位于什么纬度区位置？(学生在地球以上用手指出来) 【合作探究】设问问题1：地球仪上的经线与纬线各有多少条？地球仪上的经线与纬线都有无数条。
问题2：一条经线有多长？一条经线的长度是赤道长度的二分之一，约2万千米，一个经线圈就等于赤道长度。
1．本节课的收获：学生能直观了解经纬线和经纬度，形成基本的经纬网建模，为以后的复习打下基础。
2．本节课还存在的疑惑：学生基本基础知识还是欠缺，反应配合不是很好，学生的自主设计完成的不到位。
初中经纬度教案
教案：初中地理——辨别经度与纬度教学目标：1. 理解经度和纬度的概念，掌握经纬度的识别方法。
2. 能够运用经纬网确定地理位置。
3. 培养学生的观察能力和团队合作能力。
教学重点：1. 经度和纬度的概念及识别方法。
2. 经纬网在确定地理位置中的应用。
教学难点：1. 经度和纬度的区分及书写。
2. 经纬网的运用。
教学准备：1. 地球仪或地球模型。
2. 经纬网图。
3. markers。
教学过程：一、复习导入（5分钟）1. 教师出示地球仪，请一位学生上台指出任意一条经线和纬线，并描述它们的特点。
2. 教师设置疑问：同学们有没有发现每一条经线和纬线上都标有数字呀？这些数字代表什么，有怎样的意义呢？3. 学生带着疑问进入新课。
二、新课教学（15分钟）1. 经度和纬度的概念教师提问：什么是经度？什么是纬度？学生回答：人们为了区别不同的经线而标定的度数叫做经度，为了区别不同的纬线而标定的度数叫纬度。
教师总结：经纬度是用来标定地球表面上不同位置的度数。
2. 经度与纬度的识别（1）0经线教师活动：让学生在地球仪上找出0经线，观察从0经线往东分为多少度，往西分为多少度？学生回答：0经线以东称为东经，用E表示；以西称为西经，用W表示。
都是180度。
教师总结：0经线在中间，东经西经在两边。
东经向东渐增大，西经向西渐增大。
（2）东西半球的分界线和本初子午线教师活动：让学生在地球仪上找出东西半球的分界线和本初子午线。
学生活动：学生使用地球仪展示结果。
教师总结：西经20向东至东经160为东半球，西经20向西至东经160为西半球。
国际科学家把本初子午线确定为计算地理经度和世界时区的起点。
3. 经度与纬度的书写（1）用经纬网确定位置教师活动：让学生结合经纬网图，找出几个指定地点的位置，如北京、纽约、巴黎等。
学生回答：根据经纬网图，找出指定地点的位置。
教师总结：经纬网是用来确定地球表面上任意一点位置的重要工具。
三、实践环节（15分钟）1. 教师发放经纬网图，让学生分组进行实践活动。
用坐标表示地理位置教案
用坐标表示地理位置教案一、教学目标本教案的教学目标如下：1.能够明确什么是经度和纬度；2.能够了解和使用WGS84坐标系；3.能够通过经纬度坐标表示地理位置。
二、教学内容本次课程主要内容如下：1.经纬度是什么？2.WGS84坐标系是什么？3.如何通过经纬度表示地理位置？4.具体实例演练。
5.练习与思考。
三、教学过程1. 经纬度是什么？经度和纬度是地球表面上的地理坐标系，用于确定地球表面上某一点的位置。
经度是指地球上每个位置从本初子午线（即0经线）开始，向东或向西所花费的角度。
纬度则指每个位置距离地球赤道的角度。
2. WGS84坐标系是什么？WGS84坐标系是一种地球坐标系统，用于测定地球表面上点的物理位置。
它是由美国国家海洋和大气管理局（NOAA）和国防部（DOD）共同研发的。
WGS就是World Geodetic System的缩写，意为“世界大地测量系统”。
3. 如何通过经纬度表示地理位置？经纬度是一种用于表示地理坐标的方式，经度用来表示相对于本初子午线的位置，而纬度则用来表示相对于赤道的位置。
通过经纬度坐标，可以确定地球上任何点的位置。
这就是为什么GPS导航系统可以追踪人们的位置并指导他们前往正确的目的地。
在这里，以北京市为例，其经度为116.407394，纬度为39.904211。
4. 具体实例演练以下是一些具有代表性的经纬度坐标，可以通过将其输入任何在线地图或GPS 设备来定位地理位置：•北京市， 39.9042° N, 116.4074°E•新西兰奥克兰市，36.8485° S, 174.7633° E•纽约时报广场，40.7589° N, 73.9851° W•长城，40.4319° N, 116.5704° E5. 练习与思考请尝试找到您所在城市的经纬度坐标，并了解您所在位置在地球上的位置。
四、教学总结通过学习本次教案的内容，我们了解了经度和纬度的基本概念，介绍了WGS84坐标系的定义和基础知识，同时也掌握了如何使用经纬度坐标表示地理位置。
【教案一】第2课时纬线和纬度,经线和经度,利用经纬网定位
第二课时※教学目标知识目标1.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。
能力目标1.观察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。
2.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
德育目标人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程。
因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。
培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。
※教学重点1.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。
2.东西半球、南北半球的划分。
3.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。
※教学难点1.东西经度、南北纬度的判读。
2.东西半球的划分。
3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。
※教学方法观察、比较、归纳等教学方法。
※教具准备1.地球仪、经纬仪。
2.自制多媒体课件。
［导入新课］方法1 同学们，生活离不开地理。
比如我们要了解某个国家的首都在哪里？某两个风景区的位置是什么关系？某个地区的范围有多大？如何才能从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢？这就离不开经纬线、经纬度的知识。
因此，通过本节课的学习，你就能解决这些问题了。
方法2 出示地球仪，让学生指出一轴两极。
然后设问：地球仪表面还有这些弧线及其标注的度数，它们分别叫什么名称呢？作用是什么呢？［讲授新课］这节课我们就来认识认识它们。
投影展示投影展示自学或研讨表格（见板书设计）。
能保证每4~5名学生有一个地球仪，学生有较强的自学能力的学校，可把学生分成两大组，在教师的引导下，自主讨论，完成新知识的学习。
对于多数学生没有地球仪做保证的班级，教师可以采用问题教学法，利用地球仪、经纬仪，结合多媒体画面，组织学生边提问启发，边引导观察，边讨论填表，完成这部分内容的学习。
多媒体画面11 图略（课本P6图1.6“地球仪上的纬线”，课本P6图1.7“基多赤道纪念碑”）低、中、高纬的划分读图分析，并结合观察地球仪讨论下列问题，把答案填入表中。
七年级地理上册纬线和纬度经线和经度教案
七年级地理上册纬线和纬度经线和经度教案第一章地球和地图第一节地球和地球仪课时2纬线和纬度经线和经度1.运用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分。
2.比较和归纳经线与纬线、经度与纬度的特点。
1.经线和纬线特点、纬度和经度划分、南北半球和东西半球的划分。
2.利用经纬网读出经纬度，会判断半球、低中高纬度。
利用经纬网读出经纬度，判读东西半球。
地球真的有一根轴吗？地球表面能够画出多少条经线和纬线？本节课我们一起学习纬线和纬度、经线和经度活动一：认识纬线活动程序：忆旧知学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升 1.忆旧知在学习新知识之前，请同学们回忆一下我们初一学过的关于如何描述地球的形状和大小2.自主学习、交流探讨学生活动1：运用地球仪结合图1.6观察、思考、讨论以下问题：什么是纬线？纬线是什么形状的？各纬线长度的变化有什么规律？找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？3.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。
4.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结纬线的特点活动策略：本部分为基础知识，学生可以结合旧知通过自主学习来学会。
纬线的学习一定结合地图，教师结合学生的学习效果及时反馈纠正，后总结提升。
活动二：纬度的划分学生活动2：读图1.6(纬线图)，观察思考以下问题：活动目的：引导学生能够学会观察，学会读图活动程序：学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升1、自主学习、交流探讨：纬度数值的起点？纬度数值的大小排列有什么规律？纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？（在图中标出南北两极点和纬度值）纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？请同学们描画出0、30、60三条纬线，低中高纬度的范围如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？(图1.8)2.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。
地理高中二年级教案：经纬度的确定和使用
地理高中二年级教案：经纬度的确定和使用经纬度的确定和使用一、引言地理学是研究地球表面及其上的人类活动与自然环境相互关系的科学。
在地理研究中，经纬度的确定和使用是非常重要的工具和概念。
本文将介绍经纬度的概念、确定方法以及在地理学中的应用。
二、经纬度的概念1. 经度：是指位于东西方向上以格林威治天文子午线为基准进行测量的角度或弧长。
经度可以用0°到180°E（东）或0°到180°W（西）表示。
2. 纬度：是指位于南北方向上以赤道为基准进行测量的角度或弧长度。
纬度可以用0°到90°N（北）或0°到90°S（南）表示。
三、经纬度的确定方法1. 通过天体观测：利用天文台观察天空中某一特定天体（如太阳、月亮或恒星）在不同时刻出现在不同位置来确定经纬度。
2. 通过全球导航卫星系统(GNSS)：借助卫星定位技术，如GPS（全球定位系统），可实时获取地理位置信息，并据此确定所在位置的经纬度。
3. 通过地图和地理数据：使用地图上的经纬线网格，结合电子地图和GIS软件等工具，可以轻松获取特定位置的经纬度信息。
四、经纬度在地理学中的应用1. 地图制作与导航：经纬度是精确标注地图上点位信息的基本依据。
通过记录地点的经纬度坐标，我们能够绘制详尽准确的地理图表，并在现代导航系统中借助GPS等技术实现精准导航。
2. 气候研究：经纬度对气候分布有着重要影响。
不同纬度带内受到的太阳辐射量有所不同，因此气温分布和季节变化也随之发生变化。
通过了解各个纬度带内气候分布规律，科学家们能够预测天气变化、评估气候风险以及制定农业种植策略。
3. 自然灾害监测与防范：通过记录自然灾害发生点位的经纬度坐标，我们可以更好地追踪、监测和研究诸如地震、火山喷发和洪水等自然灾害。
在预测和防范自然灾害方面，经纬度的使用具有重要价值。
4. 人类活动分布研究：经纬度还有助于理解人类活动分布的规律。
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生小组讨论 回答
（学生思考并回答）
教师小结：同学们真聪明，和科学家们 的想法完全一致。我们以赤道为界，把地球平 均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤 道以南是南半球。
学生总结，教 师归纳。
学生活动：教师手拿若干标有纬度的卡 片，每组两位同学任意抽取一张。同学们根据 卡片上注明的纬度，按规律站成一排（教师可 自标明赤道的那张卡片，协助同学一起完成这 个活动），站好后，每位排队的同学说出自己 所在的半球名称。
教学设计：
教学 环节
教学活动过程
活动内容
师生行为
思考与调 整
教师引导学生思
“15 分 新课导入及预习指导
考，并在后面的学
钟温 故、自 学、群 学”环
节
1. 回顾纬线、经线的定义及他们的特点 2. 请问同学们：在地球仪上可以画出多
少条经纬线（无数条），为了区别这 些经纬线，我们给他们确定了不同的 度数，也就是我们常说的纬度和经 度。
学生讨论并 回答
教师巩固总结此课。
板书：2．经度 （1）0°经线──本初子午线； （2）经线的范围（0°到
180°），经度的变化规律； （3）东西半球的划分：西
经 20°、东经 160°所构成的经线圈。
教学 环节
教学活动过程
活动内容
“10 分 《当堂反馈》课堂反馈部分内容。 钟当堂 检测、 反馈、 矫正”
师生行为
思考与调 整
教师布置检测题， 巡回查看， 教师有重点讲评 纠错。
环节 预习
预习利用经纬网定位
作业 教后
总的来说，根据最后的学生课堂反馈情况，学习效果较好。
反思
教学 点评
地理课一般主张当堂课当堂解决。本堂课在给出预习指导后，将预习 自学和教授分为三段，学习内容简单，学生学习轻松，效果会更好。这块 知识，每年学生学到时都是难啃的骨头，关键的原因就是学生手中没有地 球仪，只是看一眼，等于没有深入学习。只有手中有地球仪，亲自记录下 来，主动发现，才会成为自己的知识。适时引导最重要。先感性，后理性。 如先观察地球仪，有了感性认识，再板图若干纬线和经线，学生自己就能 得出往北（南）增大是北（南）纬，往东（西）增大是东（西）经。尽量 将抽象知识具象化，通过直观的地球仪来突破抽象的知识难点。化难为易， 化繁为简，将枯燥无味的知识趣味化了。
学生讨论并 回答
教师引导学生归纳：以西经 20°和东经 160°这两条经线所组成的经线圈，作为划分 东西半球的界线。因为这个经线圈大部分通过 的是海洋，这样就避免了把非洲、欧洲等一些 国家分在不同的半球上给带来的不便。
学生总结，教 师归纳。
教师提问：1．北纬一定在北半球，南纬 一定在南半球，是否正确？2．东经一定在东 半球，西经一定在西半球，是否正确？
板书：1．纬度 （l）0°纬线──赤道 （2）纬度的变化规律；范
围：0°～90° （3）南北半球的划分。
教师引导：按照我们学习纬度的方法， 首先我们找到 0°经线，同学们找找看 0°经 线在哪里？
教师讲述：国际上规定：通过英国伦敦 格林尼治天文台旧址的那条经线为 0°经线， 又叫做本初子午线。（展示有关格林尼治天文 台的图片或影象）
师生共同归纳：0°纬线就是我们早已认 识的赤道。
学习小组合 作探究，教师 点拨。
教师活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊 赤道纪念碑的图片或课件。
“20 分
学生活动：在地球仪上查找厄瓜多尔首 都基多市，并在自制地球仪上标示出基多市。
钟展示 交流质
教师提问：纬度是从 0°纬线开始的，其 度数变化有什么规律？最大的纬度是多少 度？它在什么地方？
学生总结，教 的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字 师归纳。 母“S”表示，也就是英文南方“South”的开 头字母。
学生活动：在地球仪上找出 30°N、30°
S 的纬线，同桌之间一方任意指示一条纬线， 请另一方读出或写出该纬线的纬度（强调纬度 的正确写法）。
教师引导提问：如果我们要选择一条纬 线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作 为南北半球的分界线最为合适？为什么？
设计 意图
依据课程标准和教材内容，兼顾教学的实际情况，确定上一堂平常的、所 有老师都可以操作并实现的课。主要利用书本和导学案。主要讲清楚：1、 认识东经、西经、南纬、北纬的字母标识。2、经度和纬度的标度规律，经 纬度的区别。3、东西、南北半球的划分界线，半球划分原理。这部分知识 很抽象。如何化难为易，是本节课甚至本学科的关键。七年级学生年龄小， 抽象思维能力弱，但好奇心强，求知欲高，思维活跃，喜欢通过课堂各种 活动，主动学习，发现知识。所以，教学中应尊重学生的认知心理规律， 四人一组观察地球仪，并记录下自己的发现，通过一系列层层深入的问题， 师生互动、生生互动，培养学生的兴趣，拉近知识与学生之间的关系。
启东合作中学 陆佩琴
初中地理"15/20/10"导学案
第
教学
章（课）第 节 经度和纬度 第 课时 总第 个教案
1、认识东经、西经、南纬、北纬，熟记其字母标识。 2、掌握经度和纬度的标度规律，弄清经纬度的区别。
知识与技能 3、记住东西、南北半球的划分界线，熟练掌握半球划分原
理。
三维 目标
过程与方法
本节教学分三大环节。一是设疑铺垫，发现问题；二是学生 自主学习，合作探究；三是当堂训练，巩固新知。
学生活动：l．在地球仪上找出东经 30°、 学 习 小 组 合 西经 30°、西经 150°、东经 150°这几条经 作探究，教师 线；2．在自制地球仪上画出东经 90°、西经 点拨。
90°和西经 180°这几条经线。
教师引导：看看在你们找出的东经 30° 和西经 150°、西经 30°和东经 150°这两组 经线都有什么特点？它们是不是分别构成了 经线圈？任何一条经线都可以找出与之相对 应的一条经线和其构成一个经线圈。每个经线 圈都可以把地球分为两个均等的半球，同学们 想想看哪条经线圈最适合作为划分东西半球 的分界线？
疑、训 练点拨
学生观察地球仪或课本第 5 页，图 1．7 生小组讨论
并回答。
回答
提高” 环节
教师小结：纬度是由赤道向南北两极递 增的。最大的纬度是 90°，它们在北极和南 极。
师归纳总结
承转：细心的同学会发现纬度沿赤道呈 两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线 呢？
（学生思考并回答）
教师小结：我们把赤道以北的纬度叫北 纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”
情感态度价
值观
知道地理就在身边，对生活有用。
教学重点 教学难点 教具学具
经度和纬度的标度规律、东西半球的划分及运用。
经纬度的划分(根据学生的认知水平，七年级学生还没有线 与面、面与面的立体感认识，学生往往会进入感觉上的误区， 因而本节通过加强学生的直观感受，增强立体感)。
相关地图及图片，预习作业本和当堂反馈。
3. 完成对应预习作业及交流
习中使用。
提示：可以参考
《地图册》什么
图？ 教师布置学生自 学，明确内容和 求，进行方法指
导。
教学 环节
教学活动过程 活动内容
思考与调
师生行为 整
导入：首先我们要找到一条 0°纬线，所 谓“万丈高楼平地起”，那么 0°纬线在哪里， 它经常被人们叫做什么名字？
学生观察地球仪或课本第 5 页，图 1．7 并回答。
学生活动：在自制地球仪上标出格林尼
治天文台的大概位置（注意纬度就可以了）， 然后通过这个地方画出 0°经线（本初子午 线）。
教师讲授：0°经线确定了，那么，按规 定 0°经线以东称为东经，用字母“E”来表 示，是英文东方“East”的开头字母；0°经 线以西称为西经，用字母“W”来表示，是英 文西方“West”的开头字母。我们看看它的范 围是多少呢？如果先不考虑东西经同学们请 看（展示经纬仪并演示），我可以沿地轴绕一 圈，也就是说范围是 0°～360°，但是由于 我们分了东西经，所以经度的范围应该是 0°～180°，经度的变化规律就是从 0°经线 向西和向东到 180°经线经度逐渐增大。