材料作文提炼观点方法总结

合集下载

排沙简金,意在笔先——例谈高考材料作文如何提炼观点

击他的商人发现他的时候，那人感到非常难堪。然而，耐基的脸上依然堆着笑容，上去亲热卡走
地跟他握手，像完全没有听见他讲自己的坏话好
一
物总是互相联系的，而很多事物又都是以因果关
系的联系形式存在的。材料作文的审题立意，如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成此现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立
沓
乏０ｗ基
ｔ；
Ｉ
露
鬻
ห้องสมุดไป่ตู้
例谈高考材料作文如何提炼观点
供稿／尔４Ｌ，学军中学］Ｅ）￣ｒ ’ ｉ
目圈
简金，一意孤行 ” 的写作追求，见一斑。由此想可到高考作文，想到了考生们难以驾驭的材料怍
作文通讯８
礴蔫馥萋誊｜ｌ｝霉ｌ戮
火苗强
— —
叶利钦
丝剥茧法去把握其主旨。对乔治这首小诗的分
０直捣黄龙法ｊＩ
§ ～ … … ～一一
析，可分为三步。首先，住评议性词句 “ 莉就抓茉
事物的代表；再次，点击强调性词语，不管 ”还 “ “ 是 ” 总是” 此呼应，与“ 彼强调茉莉花的一贯特性，字里行间渗透了诗人的强烈情感。由此，握全把
材料范例：一次盛大的宴会上，个平日在一

高考语文写作指导材料作文如何提炼观点

材料作文如何提炼观点？上海市育才中学高二年级语文第二学期期末考试的作文题是材料作文，原题如下：阅读下面材料，按要求作文。

300多年前，建筑设计师克里斯托·来伊恩受命设计英国温泽市政府大厅。

他应用自己工程力学的丰富知识和多年来的实践经验，巧妙地设计了只用一根柱子支撑的大厅天花板。

市政府权威人士进行工程验收时却说只用一根柱子支撑天花板保障不了大厅的安全，责令莱伊恩再多加几根柱子。

莱伊恩争辩无效，只好在大厅内增加了4根柱子。

不过，这4根柱子实际上并未与天花板接触。

直到前几年，市政府准备修缮大厅的天花板时，才发现这个秘密。

请从这则材料中，选择一个角度，谈谈你的感受。

要求：自拟题目，不少于800字，不要写成诗歌。

怎么写呢？要求很清楚，“选择一个角度，谈谈你的感受”，那么，第一步肯定是选择一个角度了？但是，问题是有哪些角度呢？只有弄清楚有哪些角度才能从中选择一个感受最深的来写呀！我们来看看到底有多少角度。

当然材料的类型有很多种，这里不想过多涉及，仅就这则材料来谈谈故事类材料的观点提炼。

有故事就有事件，事件总是由人所为（由动植物所为是寓言），所以只要分析材料中主要人物的行为就行了。

这样来看，上述材料的方向就有两个：一是“建筑设计师克里斯托·来伊恩”；一是“市政府权威人士”。

我们读这则材料就要分析他们的所作所为。

一般的分析分成三步——1．某人做了什么？包括起因、经过、结果。

2．做得对不对？或者对，或者错，或者有对有错。

判断的过程其实就可以看出你的思想深度，表现你的价值观、人生观。

3．为什么说是“对”（或错，或有对有错）？理由是什么？这个理由其实就是你的观点，即你提炼的观点，或称之为“一个角度”。

我们以此方法分析上述材料。

先分析“建筑设计师克里斯托·来伊恩”的行为，他怎么做的？“莱伊恩争辩无效，只好在大厅内增加了4根柱子。

不过，这4根柱子实际上并未与天花板接触”，说得很清楚。

1．你可以认为他的做法是对的。

浅谈材料作文观点的提取

需进行的不懈努力和奋斗。那么为理想的实现而坚持、奋斗
他刚眺望到大海时，昏倒在沙滩上，再也没有起来。这则材料，以从多角度来提取观点：可若从老者角度，我们完全可以提取出这样的观点：授之以鱼不如授之以渔 ” 。
却主张“ ” 富无止境，不必示富贫者思变，；以人为本。这则材料可以分为两层意思。第一层讲述故事，第二层
是有感而发。类材料的观点大多存在于第二层议论性的句这子中。材料结尾处“ 我们却主张 ‘ 富无止境，必示富；不贫则思
变，以人为本 ”的句子，无疑就是材料的观点所在。我们抓住
样的观点：需要协作精神。生活中这样的例子实在是不成功
胜枚举，学生可以信手拈来，写出内容充实的文章。不难
错了，活现出铁人如梦初醒，目结舌的神态。瞠省略号在这里说明铁人百感交集，矛盾复杂，欲言又止的心理。他内心在责怪自己，咋不把事情搞清楚就乱批评，从心里惰不自禁地发出了 “ ！个自责的感叹。要去承认错误的念头产生后，咳这 “ 头，调回去！的命令就脱口而出。在揣摩中学生懂得了作者
２如果材料在叙事中间或结尾部分有议论性的句子，．那么材料的观点往往存在这些议论性的句子中。例如：有贫富二亲属。一日，富者宴贫者，以四元宝顶立餐桌腿以示其豪富；日，越贫者回请富者，以其四子顶餐桌之四腿。
由此看来富者有富者的示富法，者有贫者的显志法。我们贫

供材料议论文论点提炼

有乐于助人者，悄悄走开”的也不少，有乐于助人者，“悄悄走开”的也不少，显然，这是一则思想评论。显然，这是一则思想评论。题目就可拟作“是乐于助人还是‘ 题目就可拟作“是乐于助人还是‘悄悄走 ’”。开’”。提炼出基本观点后，再开拓新材料，提炼出基本观点后，再开拓新材料，联系现实。写时注意正反论证，把握好侧重点现实。写时注意正反论证，就行了。就行了。
这组材料看似易，下笔难。这组材料看似易，下笔难。难在对材料的具体分析上。体分析上。表面看，后两个材料一正一反，表面看，后两个材料一正一反，实际反映了一个问题的两个方面：当自己遇到困难时，一个问题的两个方面：当自己遇到困难时，希望得到别人的帮助；而当别人遇到麻烦时，希望得到别人的帮助；而当别人遇到麻烦时，则漠然置之，“悄悄走开”。则漠然置之，悄悄走开” 材料2 ：社会崇尚乐于助人的精神， “材料2”：社会崇尚乐于助人的精神，材料3 ：社会缺少乐于助人的人。 “材料3”：社会缺少乐于助人的人。乐于助人”是其共同的联结点。 “乐于助人”是其共同的联结点。如果缺乏对事物较强的分析认知能力和理性思辨能力，不把两则材料结合起来思考，思辨能力，不把两则材料结合起来思考，就很难看出其中的内在联系。很难看出其中的内在联系。
阅读下列材料，根据“ 和阅读下列材料，根据“2”和“3”，自选角度，，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇议论文。自拟题目，联系实际，写一篇议论文。 [1]小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学 [1]小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是六年，一千多个日子。背就是六年，一千多个日子。 [2]某杂志社调查： [2]某杂志社调查：“你最赞赏同学的什么品某杂志社调查结果：排在第一位的是“乐于助人” 质？”结果：排在第一位的是“乐于助人”。 [3]一些青少年作不记名问卷调查： [3]一些青少年作不记名问卷调查：“你如果遇一些青少年作不记名问卷调查到别人碰上麻烦事会怎样对待？回答“ 到别人碰上麻烦事会怎样对待？”回答“悄悄走开”的人不少。走开”的人不少。

根据材料提炼观点

3
B.拆房容易盖房难。 D.创业容易守业难。 F.毁人容易树人难。
郑县人卜子叫他的妻子给做一条裤子，妻子问：“新裤子做成哪种样式的？”丈夫说：“跟我的旧裤子一样。”妻子于是把新裤子剪坏几处，让它像旧裤子一样。 ──《韩非子· 外储说》根据上述故事，可提炼出的观点是： A.新生事物是稚嫩的，禁不起折腾。 B.要学会用发展的眼光看问题。 C.做事情要避免僵化、教条。 D.自己动手，才能丰衣足食。【答案】C
答案：B、D、F、G
6
宣王好射，说人之谓己能用强（弓）也。其实所用不过三石（一石等于120斤）。以示左右，左右皆引试之，中关（拉弓到一半）而止。皆曰：“不下九石，非大王孰能用是？”宣王悦之，然则宣王用不过三石。 ──《尹文子》根据上述材料所能提炼的观点有： A.没有调查就没有发言权。 B.要警惕溜须拍马者。 C.不可爱慕虚荣。 D.高处不胜寒。 E.不能轻信别人的赞美之词。 F.凡事要敢做敢为。 G.偏听则暗。 H.取得成绩莫骄傲。 I.好的开始是成功的一半。 J.人贵有自知之明。
他们都能从平常的事情中，发现不平常的奥秘，推动社会的发展。归纳与提炼
2
毁树容易种树难
杨树横着种可以活，倒着种也可以活，折断它再种仍然可以活。可是，十个人种杨树，只要一个人毁它，就没有一棵活杨树了。种树的有十人之多，种的又是很容易活的杨树，却经不住一人毁它，原因是什么？毁树容易种树难。 A.杨树易毁也易种。 C.学习容易成功难。 E.毁业容易守成难。答案：F
8
（2）从秦青的言行角度可提炼出的观点有：身教重于言教做任何事都要讲究方法授人以鱼，还须授人以渔要鼓励学生超越自己
9
说“手” ①手的最基本的动作是弯曲和伸展指头，人要适时进退，能屈能伸。 ②手的五根指头长短不一，每个人都各有所长，天生我材必有用。 ③握紧拳头，力量倍增，团结力量大。 ④俗话说，手心手背都是肉，要有平等意识。

论文的观点提炼

议论文的观点提炼时下通行给一段文字或一幅漫画叫学生作文，要求自选角度自拟题目。

这类作文写作的至关要点就是必须从文字和漫画所蕴含的真意去提炼观点进行写作，那么，怎样提炼出合符文意或画意的观点呢？下面谈谈常用的几种方法。

一、皮肉抽筋。

提炼材料作文的观点，应是材料本质的反映，核心的概括。

皮肉抽筋法就是全面分析材料，准确把握含义，摈弃皮肉，提取筋络，进而形成观点。

如：有几个朋友结伴去旅行，在河滩躺下休息，肚子都很饿。

十来步远的地方摆着一桶牛奶和一筐面包。

但谁都不想吃亏，不想爬起去拿。

这时有人出了一个主意：谁先说话，就罚谁去拿，不一会，一群狗跑过去，见面包就啃。

大家眼巴巴地望着，都不着声。

狗又去喝牛奶，大家还是不着声。

狗吃饱喝足，互相咬了起来，把牛奶桶撞翻了。

奶桶滚到一个人的面前，牛奶溅到另一个人脸上，一只狗去舔牛奶，舔得那人怪痒的，忍不住，唤了一声。

所有躺沣的人顿时欣喜若狂：“嘻嘻，该你去拿！”可是，面包狼藉，牛奶桶倒在一边，拿什么呢？大家都很饿很累，但都不愿意去拿食物。

其原因是怕吃小亏而让别人讨好，以至眼睁睁看着狗受用。

当一个人被迫去拿时，食物已被狗糟蹋殆尽，结果大家都得继续挨饿。

这样一抽筋，从原因和结果作分析，观点就提炼出来了：人人怕吃小亏，结果是大家一起吃了个大亏。

二、多向思维。

有些材料内容丰富，可提炼出多个观点，“横看成岭侧成峰”。

对这种材料应当用多向思维去审视，选择自己最易把握的观点进行立意和写作。

例如：齐宣王使人吹竽，必三百人。

南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人，宣王死，泯王立，好一一听之，处士逃。

对这则材料的思维方向不同，提炼出的观点也不相同。

1．顺向思维，从南郭处士弄虚作假去考虑，便会得出如下题目：《骗子终将露马脚》《钻空子不道德》《冒牌音乐家的可耻下场》《<南郭处士>读后感》等。

2．横向思维，从制度上去考虑，便会得出《官僚主义休矣》《应加强调查研究》《听其言要观其行》《改革大锅饭势在必行》《选拔人才者戒》《劝君莫学齐宣王》《不能让南郭先生再充下去》等题目。

如何提炼记表述观点

给材料写议论文指导之一如何概述材料、提炼观点一、问题的提出：1.通篇不引用材料(既不明引，也无暗合)。

给材料作文比之于命题作文，除了审题难度更大，不直接告诉你应该“写什么”之外，还隐含着一个潜台词：所给的材料是引发你写作的缘由。

因此，如果写议论性的文章，就叫“缘事而发”，当然应该引用它，只是在什么位置引用，引用的技巧、水平因人而异，有所差别(只要不照抄原文就可以了)。

当然，如果写记叙文，用事件或故事来印证、表现所给材料中隐含的某一事理，则无需也无法引用材料。

2.戴帽穿靴式。

有的考生虽然在文章头尾处引用了材料，但对材料不做分析；还有的考生展开论述的正文，与开头引用的所给材料之间毫无关联。

例如，《梦想》。

先引用板桥事例之后议论：“这是板桥的特点，而我呢？什么都没有。

我从小有个梦想，做运动员，成为姚明、刘翔那样。

”然后大段回忆14岁体校学棒球的受伤经历与恐惧。

最后自我鼓励：“相信时间会冲淡一切，让我能实现梦想。

”正文与板桥的材料毫无关系，属于典型的“戴帽”后就扔的类型。

这样的文章我只会给38分。

3、似是而非式。

给材料作文的立意点应该是从材料中直接提炼后做的类似联想，观点与所诶材料间有必然联系。

但有的考生拐了多个弯后，似是而非地渐行渐远，偏题跑题。

文章是表达思想的，这种思维不严密的现象是会重扣分的。

4.只抓只言片语，套用材料中的几个字眼，没有理解内涵，导致偏离题意。

5.用一个更幼稚的启蒙故事来诠释所给材料的深刻事理寓意。

这样写虽不偏题，只是欠深刻，所以可以得到及格分，但得分高不上去了。

6.套题。

套题比偏题更恶劣，更易激起阅卷者“公愤”，将重罚在30分以下。

例如，给材料作文：人生当“藏锋”还是“露锋”？于是高考中有考生写了一篇套题作文《藏与露之显人生》；还有的考生套题其他区模拟考试作文《“半”是一种艺术》，这样做都将是得不偿失的。

二、概述材料的方法指导：（一）要选好概述的角度，一篇文章或一段文字给我们的思维指向往往是多元的，多角度的。

把握本质提炼观点--谈谈怎样写好考场材料作文

扎到，得不爬到巢穴的边缘。而此时，妈妈就把它不鹰
材料，抓不住实质，审材料偏离题意，结果被打到四类
文之列，断送了“ 半壁江山” 。由此可知，考生在做材料
作文时，须把握好以下几点：必
一
、
面对多向寓意的材料，运用发散思维来立要
抓住材料的精神实质，要注意从总体上去认识材料，分析材料。要联系结果进行思考，在探究原因的过程中看出门道，抓住实质。提炼出最佳的观点是对材料再思考、抽象，再由形化意，以质显神。挖掘材料的实质偏重于叙事，炼升华观点偏重于理；提挖掘材料的实质偏重于特殊性，提炼升华观点偏重于一般性。提炼出来的观点应具有鲜明的个性特征。请看河北省某年的中考作文材料：当幼鹰长到足够大的时候，鹰妈妈便把巢穴里的铺垫物全部扔出去，样，这幼鹰们就会被树枝上的刺
笑者谈什么狠心的妈妈 … … 凡此种种，偏离了材料都的精神实质，果被打到低分之列，成不可估量的结造
损失。
“ 运动是非常重要的。早晨要做操，午要打球，下
夏天里要游泳 … … ”
这则材料正确的主旨和提炼出的观点应是：是一要想生存，续生命，必须学会独立生存的本领，延就这
还是失败，是子女们必须面对的，孩子们成长的都是

新材料作文中心论点的提炼

渔翁在井里
找出两要素：

②、析----对材料要点的因果进行分析。
二一是是找找原结因果
方法：由果溯因联想方法分析、思考
★为什么渔翁开始收获大，后来却逐渐减
少呢？
鲤鱼
空间不宽水域狭窄
井里原捞因
↓
结鲫鱼
果↓
米虾
藏鱼不多鱼
↓ 空白
③、辨——分辨材料间的关系
渔翁之所以后来没捞到鱼，是因为局限在井里这狭小的空间范围内。
可见，这材料讲的是空间狭广与收获小大的问题
⒉、找好切入角度，提炼中心论点
①、抓文本中心
上面这材料可提出这样的中心论点
到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。
庭院里跑不出千里马
阅读下面的材料，根据要求作文。
枭逢鸠。鸠曰:“子将安之?” 枭曰:“我将东徙。” 鸠曰:“何故?” 枭曰: “乡人皆恶我鸣。以故东徙。”鸠曰:“子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。” 要求：
贬
当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
观点：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人
提炼本质法
1987年，75位诺贝尔奖金获得者无在私巴友黎爱集会。有人问一位诺贝
人尽其才，物尽其用
天生我材必有用
八仙过海，各显神通要扬长避短
方法：抓关键词、关键句法
关键词语、关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键词是文眼，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

材料作文审题立意方法汇总

材料作文审题立意方法汇总一、提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。

写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。

所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。

【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。

小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。

”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。

小学生看着盖达尔笑了。

【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。

据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。

二、抓关键句法关键句常常有暗示材料中心的作用。

所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。

在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。

它是沉重的、圆圆的，我遭难了。

”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。

”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。

它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。

然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。

”【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话--“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。

据此，学生可以立意为--成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。

【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。

新材料作文的写作方法解析

新材料作文的写作方法解析导读：新材料作文的写作方法一、提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。

写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。

所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。

【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。

小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢?太不协调了。

”“不协调吗?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟?”盖达尔笑着说。

小学生看着盖达尔笑了。

据此，学生可以提炼出如下两种观点：(1)做人不应该随随便便;(2)做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。

二、抓关键句法关键句常常有暗示材料中心的作用。

所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。

在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。

它是沉重的、圆圆的，我遭难了。

”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。

”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。

它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。

然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。

”【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。

据此，学生可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。

【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，出国留学网不论别人出多少钱，绝对不能卖。

作文技法指导-材料议论文写作之观点提炼

a、真实。 b、典型。 c、细致。
布置作业
文题：我从没有这样
过
要求：１、把题目补充完整，如舒畅、激动、烦恼、懊悔等。
２、以写人、记事为主，记事要完整、具体，要有真情实感。
３、至少要有一处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来。４、不少于６００字。
黑暗过后是黎明，寒冬过后是阳春。
热爱生命。
风雨过后是彩虹。
二、仔细阅读以下材料，从不同角度提炼观点。
有一个人，在每年十月间都要和家人跋涉上百里，去
看野鸭南飞。有一次出发前，他五岁的儿子吵着要带饲料
去喂野鸭。他听了很高兴。就这样，以后的每一年，一
家人都不辞劳苦地带着饲料去喂野鸭。十年后，当这家人
再去时，却发现这里的野鸭只是高兴地围在他们身边乱叫，
就某一位任课老师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程所表现出的一系列动作进行细致描写。
人物细节描写：外貌、语言、动作、
情态、心理
细节描写景物细节描写：自然环境、社会环境
的分类
、动物、静物
生活细节描写：
情节、事件的细节描写
（场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写）
例一：
(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。
例二：
你自己再列举一段人物细节描写的例子，读给大家听。
实战演练
１、下面句子中哪个词语运用不当？请改正。
１）三年级的方晓告别了妈妈，迎着朝阳，步履蹒跚地向学校走去。
２）听了她说的话，我感到十分后悔。因为我身为班长，还不如一个一般同学。

学习材料作文提炼材料中心的三种方法

对思维能力和知识储备要求较高。
三种方法的选择建议
根据材料特点选择
如果材料中有明确的中心句，可以选择中心句摘录法；如果材料较为散乱或没有明显中心句，可以选择要素归纳法或主题升华法。
根据个人能力选择
对于归纳能力和思维能力较强的人来说，要素归纳法和主题升华法可能更为合适；而对于归纳能力较弱的人来说，中心句摘录法
观பைடு நூலகம்或主要论点。
提炼中心法的应用实例
学习材料
《人工智能的发展与未来》
01
02
步骤1
阅读材料，了解其主题为人工智能的发展历程、现状和未来展望。
03
步骤2
确定主题为人工智能的发展与未来。
步骤4
概括中心思想为人工智能的发展历程、现状和未来展望，以及其对人类社会的影响和潜在风险。
05
04
步骤3
提取关键词为人工智能、发展、未来、技术、应用等。
提炼中心法的步骤
1. 阅读材料
首先，仔细阅读学习材料，了解其主题、关键词和主要观点
。
2. 确定主题
确定学习材料的主题，即其主要讨论的问题或话题。
3. 提取关键词
从材料中提取出关键词，这些关键词通常是能够反映材料中心思想的词语或短语。
4. 概括中心思想
根据主题和关键词，概括出学习材料的中心思想，即其核心
层含义。
02
要素归纳法
适用于没有明显中心句的材料，通过对材料中的各个要素进行归纳整理，
提炼出中心思想。优点是能够全面把握材料信息，深入挖掘中心思想；
缺点是相对耗时，需要较高的归纳能力。
03
主题升华法
在归纳整理材料要素的基础上，进一步提炼升华，形成具有普遍意义的

如何给材料作文提炼观点

如何给材料作文提炼观点如何给材料作文提炼观点材料作文是根据既定材料，对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。

我们这里主要讲如何根据材料写作议论文。

在“给出的材料”的基础上进行写作这一特点决定了写作材料作文的基本要求：紧扣材料。

作文的中心内容、主要观点等必须紧扣材料，不能与材料无关，但也不能生搬硬套。

这样就决定了正确分析材料、合理应用材料、抓住材料的主要矛盾是材料作文的写作基础。

一、仔细阅读，从整体上感知材料，把握中心。

例：挪威捕鱼人大多不能把沙丁鱼活着带回岸边，而唯独一艘船却可以完成这个任务，原因就是该船长往放置沙丁鱼的鱼槽中放了一条活蹦乱跳的鲇鱼！鲇鱼的惊扰，造成了沙丁鱼的紧张，因而，沙丁鱼到达岸边仍然活着！提示：从整体把握材料，不难看出材料告诉我们：唯一的一艘船中沙丁鱼成活的原因，是因为有那样一条鲇鱼，即“鲇鱼效应”。

因此可以提炼出这样一个中心论点：“对手，往往能使自己强大”。

二、抓住材料中的关键词和句，提炼中心论点。

例：从意大利移民美国的富兰克开办了一家小银行不幸遭人抢劫，一夜之间，储户失去了存款。

他拖儿带女决心把天文数字般的存款偿还给所有的储户。

所有的人都劝他：“这件事你是没有责任的。

”但他回答：“在法律上我没有，但在道义上，我有责任。

”偿还的代价是39年的艰苦生活，寄去最后一笔“债务”时，他轻叹：“现在我终于无债一身轻了。

”他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任。

提示：材料的关键词是“责任”，最后一句也是关键。

由此可提炼出观点_________。

议论时应阐明什么是责任，一个人为什么要有责任感，缺少责任感会带来什么样的后果，作为青少年应该怎样去尽自己的责任等等。

同时采用正反对比论证、举例论证等方法增强文章的论证力度。

注意：审视材料时，整体感知和抓住关键词句往往是结合在一起的。

三、深入思考，透过材料的表象，抓住实质。

例：在大草原上某农场主养了一群鹿，草原有狼群随时捕食鹿。

材料作文中心论点的提炼

描写类
提供一段描写性材料，要求考生根据材料内容进行论述。
04
03
如何提炼中心论点
仔细阅读材料
01
仔细阅读材料，理解其主旨和含义，确保对材料内容有准确的理解。
02
注意材料的关键词、句，这些关键词、句往往能够揭示材料的核心观点或主题。
03
特别关注材料的开头和结尾，很多时候，作者会在开头或结尾明确表达自己的观点或立场。
在提炼中心论点时，可以运用辩证思维、比较分析等方法，对论题进行深入剖析，提出有见地的看法。
04
中心论点的要求
正确性
01 中心论点必须符合题目的要求，不能偏离题目或与题目相悖。
02 中心论点必须符合客观事实，不能主观臆断或歪曲事实。
03 中心论点必须符合社会主流价值观，不能有悖于公序良俗。
特点
材料作文要求考生在理解材料的基础上，根据题目的具体要求进行写作，强调考生对材料的把握和运用能力。
常见类型
01
叙述类
提供一段叙述性材料，要求考生根据材料内容进行论述。
说明类
提供一段说明性材料，要求考生根据材料内容进行论述。
03
02
议论类
提供一段议论性材料，要求考生根据材料内容进行论述。
确定论题
在理解材料的基础上，确定一个具体的论题，这个论题应该是材料中涉及的主要问题或话题。
VS
确保论题具有讨论价值，且在给定的材料范围内，避免论题过于宽泛或偏离材料主题。
提炼中心论点
根据确定的论题，提炼出中心论点，这个论点应该是对论题的全面、准确、深刻的阐述。
确保中心论点具有明确性、针对性、深刻性和新颖性，能够统领全文，成为全文的核心观点。

材料作文如何提炼论点

材料作文如何提炼论点在中学作文学习中，材料作文也是一个重要的组成部分。

在这种作文形式下，学生最容易犯的错误就是偏题跑题，所写的内容离题万里，言不及义。

如何让学生正确地审题，准确地提炼论点就显得尤为重要了。

材料不同，我们提炼论点的方法也是有所不同的。

材料作文提供应我们的材料大致来说有三种。

下面分别举例来加以说明。

一、从多个角度来提炼论点材料：李嘉诚，外号“超人”，华人首富。

开始是一名店铺学徒，后担任业务员。

二十岁时就被提升为业务经理。

在此期间，他不断探索，各处走动，对市场了解可谓入木三分，顾客要什么，什么货品畅销，未来市场前景如何，他心里都有数。

李嘉诚从小就喜欢看书，一看书就如饥似渴地看个没完没了。

他为自己学历不够而深以为憾，为了迎头赶上，每天四五点钟就起床读书。

李嘉诚看准香港将出现经济空前大繁荣的黄金时代，而香港乃一弹丸之地，势必带动房地产热，寸土寸金的时刻即将到来，于是他从1958年开始，步步为营，有计划、有选择地低价购买房产、土地，并创办了长江实业，1972年长江实业上市，成为地产大王。

在这则材料里，我们看到的是李嘉诚取得了事业上的成功。

他成功的原因是什么呢？这就是我们提炼论点的地方。

通过细读材料，我们就明白了他成功的原因是很多的。

在第一小节里，我们明白了他的成功与他非常熟悉自己所从事的行业两者间的关系。

在第二小节里，我们看到了知识在他的成功过程中所起到的重要作用，一切是和他的勤奋刻苦分不开的。

在第三小节里，“看准”一词，道出了李嘉诚的有远见，有预见；而且，他恰好遇上了这样的一个好时机，机遇促成了他的成功；此外，历时14年，他一直在做着他认为正确的一件事，这就看出了他做事的坚持，有计划性，而这些都是他成功的原因。

就是这么一则材料，我们仅从李嘉诚事业成功的原因这个立足点出发，就可以从多个角度来写议论文。

当然了，这则材料本身包含的论点就比较多。

我们只要变换一下角度，就可以找一个自己有话可说的论点来加以写作。

如何提炼观点分析

16
审题立意之方法
4.整体把握法
有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无怖，第〔但、只管〕放下即实地也。〞盲子不信，握楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？〞
从以下选项中选出最正确的立意C( ) A.不要袖手旁观 B.帮人要帮到底
捞到，这是为什么呢？
鲤鱼
空间不宽水域狭窄藏鱼不多
井里原捞因鱼
↓
追溯
结果
鲫鱼
↓
米虾
↓
空白
审题立意之方法
3.多个角度法
动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：" 任何事物都必须从根底做起，就如任何建筑都必须从底层做起。" 有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问："请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？" 哲学教授瞄了青蛙一眼："当然！井底之蛙！" 青蛙还击说："正因为是井底之蛙，我才问你--难道打井也从底层做起吗？"哲学教授哑口无言。动物们纷纷说："是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！"
如何提炼观点分析
写材料作文的本卷须知：不能抛开所给的材料，注意把
握其中所含的信息，立意表达要切合材料，不能抛开所给材料任意发挥。
审题立意之方法 1.抓关键句法
开头句结尾句对话句结语句
审题
细读——划出关键语句
方这是材料作文审题的前提，
法反复对所提供的材料进展阅读，
一：找
把握其大意，并要在能够帮助理解题意的关键语句上作标记。
度来切入，可以得出以下观点： ⑤做人要知恩图报，决不能忘恩负义甚至恩将