疫情防控期间中心学校特殊学生群体关爱帮扶工作总结
2024关爱特殊群体学生工作总结
2024关爱特殊群体学生工作总结2024年，作为关爱特殊群体学生工作的一名工作人员，我一直致力于为这些学生提供更好的教育和关怀。
经过一年的努力和探索，我对于这项工作的认识和理解有了更深入的了解。
现在，我将对2024年的关爱特殊群体学生工作进行总结，以期为将来的工作提供经验和指导。
一、关爱特殊群体学生工作的背景与意义特殊群体学生指的是那些身体或智力上存在一些缺陷的学生，他们相比于一般学生而言需要更多的关爱和帮助。
关爱特殊群体学生工作的背景和意义主要体现在以下几个方面：首先，体现了社会的进步和医疗技术的发展。
随着社会的进步和医疗技术的发展，越来越多的特殊群体学生得以生存和接受教育。
关爱特殊群体学生工作的推进，可以更好地保障他们的基本权益和受教育的权利。
其次，关爱特殊群体学生工作的开展，对于促进社会和谐稳定具有重要意义。
特殊群体学生是社会的一部分，他们也应该享有平等的教育机会和成长环境。
通过关爱特殊群体学生工作的开展，可以提高他们的生活质量和自尊心，减少社会不公和歧视。
最后，关爱特殊群体学生工作的开展，对于个体学生的成长和发展具有重要意义。
每个特殊群体学生都是独一无二的，我们应该为他们提供个性化的教育和培养方式，让他们在自己的特长领域发光发热。
二、关爱特殊群体学生工作的主要内容在2024年的工作中，我主要从以下几个方面进行了关爱特殊群体学生的工作。
1.教育服务：我组织了一系列针对特殊群体学生的教育服务活动。
例如，开设特殊群体学生的辅导班，提供个性化的教育和培训；组织特殊群体学生参加各类比赛和活动，展示他们的才艺和特长。
2.心理辅导：特殊群体学生在心理上需要更多的关爱和支持。
我与心理学专家合作，为特殊群体学生提供心理辅导和支持。
通过开展心理辅导工作，可以帮助他们建立自信心，解决心理问题。
3.社会融合：特殊群体学生与一般学生一样，也需要融入社会。
我与社会机构和企业合作，为特殊群体学生提供实习和就业的机会。
2024年特殊群体学生帮扶总结
2024年特殊群体学生帮扶总结一、背景介绍2024年，我校特殊群体学生帮扶工作取得了显著的成效。
特殊群体学生是指在身体、智力、感觉、心理等方面存在一定障碍的学生，需要特殊的帮助和支持才能适应学校生活和学习。
我们学校高度重视特殊群体学生的教育工作，制定并实施了一系列帮扶措施，取得了积极的效果。
二、帮扶工作内容1.建立特殊群体学生信息档案：我们通过全面排查和了解，建立了特殊群体学生的信息档案，包括身体状况、智力发展水平、感觉特点等等，为帮扶工作提供了基础数据。
2.制定个性化教育方案：根据特殊群体学生的实际情况，量身定制了个性化的教育方案。
我们充分考虑他们的特点和需求，创设了适合他们发展的学习环境和方式，并制定了一系列专门针对特殊群体学生的教学计划和资源。
3.提供特殊教育资源支持：为了更好地帮助特殊群体学生，我们购买了大量特殊教育资源，包括智力开发工具、感官训练设备等。
这些资源为学生提供了更具针对性的学习辅助工具，帮助他们更好地适应学校学习。
4.开展专业培训和座谈会：我们组织了专业培训和座谈会，邀请了特殊教育专家和经验丰富的教师进行指导和交流。
通过与专家和教师的互动，我们提高了帮扶工作的效果，积累了宝贵的经验。
5.建立家校合作机制：我们与特殊群体学生的家长密切合作，定期开展家长会议，交流孩子的学习情况和成长需求。
同时，我们也提供家庭教育指导和支持，帮助家长更好地配合学校的帮扶工作。
三、帮扶工作成果1.特殊群体学生学习成绩明显提升：通过针对性的帮扶措施，特殊群体学生的学习成绩有了显著的提升。
他们逐渐适应了学校的学习环境和要求，取得了令人鼓舞的进步。
2.特殊群体学生生活自理能力提高：我们注重培养特殊群体学生的生活自理能力，给他们提供了更多的机会和支持。
他们学会了自己洗衣、整理房间等生活技能，提高了自理能力，增强了自信心。
3.特殊群体学生社交能力增强：特殊群体学生在社交方面往往存在一定困难，我们加强了社交训练，帮助他们改善人际关系，培养了良好的社交习惯。
2024年关爱特殊群体学生工作总结
2024年关爱特殊群体学生工作总结2024年，我校特殊群体学生关爱工作继续深入开展，取得了一定的成效。
我们坚持以学生为中心，注重个性化服务，为特殊群体学生提供全方位的关爱和支持，帮助他们更好地适应学校生活，实现全面发展。
以下是我校2024年关爱特殊群体学生工作的总结。
一、健全关爱机制为确保特殊群体学生得到有效的关爱，我们建立了健全的关爱机制。
首先，成立了特殊群体学生关爱工作领导小组，由校领导牵头，相关职能部门负责具体实施，形成了统一领导、协同推进的工作格局。
同时，设立了特殊群体学生辅导员岗位，每位特殊群体学生都配备了一名辅导员，负责指导学生的学习和生活，提供个性化的关爱服务。
此外，我们还与社会机构建立了合作关系，通过多方合作，为特殊群体学生提供更多的支持和资源。
二、个性化辅导服务针对不同特殊群体学生的需求，我们开展了个性化辅导服务。
针对智力残疾学生，我们组织了特殊辅导班，提供专门的学习指导和技能培训，帮助他们更好地适应学习。
对于视觉残疾学生，我们购置了一些辅助器具，配备了专门的辅导员，为他们提供学习和生活的便利。
针对听觉残疾学生，我们建立了手语学习班和听觉辅导小组，帮助他们提高交流能力。
对于身体残疾学生，我们配备了专门的辅导员，提供康复训练和生活照料，帮助他们更好地适应校园生活。
三、开展全员参与关爱活动为增强全体师生对特殊群体学生的关注和理解，我们开展了一系列关爱活动。
在班级教育中，我们开展了主题班会，组织学生学习特殊群体学生的知识和技能，并进行情感体验活动，增强同理心。
在课堂教育中，我们引导教师关注特殊群体学生的学习进度和表现，提供个性化辅导。
在校园文化活动中，我们鼓励特殊群体学生参与各类比赛和演出，展示自己的才华和特长。
同时，我们也鼓励普通学生主动与特殊群体学生交流和合作，促进知识和经验的互通。
四、完善家长参与机制家长是特殊群体学生关爱工作中的重要一环，我们积极完善家长参与机制，与家长建立密切的联系。
关爱特殊群体学生工作总结6篇
关爱特殊群体学生工作总结6篇第1篇示例：关爱特殊群体学生工作总结特殊群体学生是指那些具有身体、智力、情感及行为等方面特殊需求的学生，包括但不限于残障儿童、贫困家庭学生、留守儿童等。
在中国，随着教育事业的不断发展，对特殊群体学生的关爱工作也日益受到重视。
为了更好地推动特殊群体学生的发展，各级教育部门、学校及社会机构都纷纷开展了各种关爱工作。
在这教师们发挥着至关重要的作用。
一、制定关爱计划在关爱特殊群体学生工作中，首先要根据学生的具体情况制定相应的关爱计划。
不同的学生有着不同的特殊需求，只有因材施教才能更好地帮助他们成长。
比如对于智力障碍学生，可以利用个别辅导的方式，针对其学习困难进行有针对性的指导；对于行为异常学生，可以通过心理疏导、行为规范等方式帮助其重新融入班集体。
制定细致的关爱计划，对于提高关爱效果起着至关重要的作用。
二、提供专业培训教师是关爱特殊群体学生的主要实施者，因此他们的专业水平直接影响着关爱工作的实施效果。
为了提高教师的专业水平，各级教育部门应该加强师资培训工作，提供相关的专业知识和技能培训。
只有具备了扎实的专业知识和技能，教师们才能更好地应对特殊群体学生的各种问题，做到因材施教、循循善诱。
三、建立良好的师生关系对于特殊群体学生来说，建立良好的师生关系尤为重要。
只有在一个和谐、融洽的师生关系中，学生才能够感受到关爱和支持，从而更好地融入学习和生活。
教师应该以关爱的态度对待每一个学生，耐心倾听他们的诉求，尊重他们的个性，激发他们的学习兴趣。
也要注重与学生家长的沟通，及时了解学生的家庭情况，共同努力为学生提供更好的教育和生活环境。
四、建立多元化的关爱机制关爱特殊群体学生工作需要建立多元化的关爱机制，包括但不限于心理辅导、行为干预、社会支持等方面。
在学校中可以设立专门的关爱小组，定期对特殊群体学生进行全面的关爱评估，制定相应的关爱方案。
还可以加强与社会机构的合作，共同为特殊群体学生提供更多的关爱资源和支持。
2024关爱特殊群体学生工作总结
2024关爱特殊群体学生工作总结
2024年我们关爱特殊群体学生的工作总结如下：
1. 完善特殊群体学生保障体系：在2024年，我们继续加强特殊群体学生的保障体系建设。
通过与相关部门合作，完善相关政策，确保特殊群体学生享有平等的教育机会。
2. 提高特殊群体学生教育质量：我们注重提高特殊群体学生的教育质量。
通过培训师资队伍，提供专业化的教育服务。
同时，提供个性化的教育方案，满足不同特殊群体学生的需求。
3. 促进特殊群体学生融入社会：我们致力于促进特殊群体学生的社会融入。
通过与社会组织合作，提供就业培训和就业机会，帮助特殊群体学生实现自我价值和自给自足。
4. 加强家校合作：我们重视家校合作，认为特殊群体学生的教育工作需要家庭和学校的共同努力。
我们定期与家长进行沟通，了解他们的需求和意见，制定相应的教育计划。
5. 加大舆论宣传力度：我们认识到舆论宣传对于特殊群体学生工作的重要性。
我们加大宣传力度，通过媒体、互联网等渠道，向社会传递正能量和正确的价值观，促进社会对特殊群体学生的关注和理解。
总之，2024年我们将继续关爱特殊群体学生，提高他们的教育水平和生活质量，促进他们的全面发展。
我们将继续努力，为特殊群体学生创造一个更加包容和平等的社会环境。
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2023关爱特殊群体学生工作总结
2023关爱特殊群体学生工作总结
尊敬的领导：
经过一年的努力，2023年关爱特殊群体学生工作已经取得了一定的成绩。
以下是我对该工作的总结：
一、组织开展针对特殊群体学生的关爱活动。
我们组织了一系列关爱特殊群体学生的活动，包括心理辅导、学习指导、职业规划等方面的讲座和工作坊。
通过这些活动，我们帮助学生解决了一些困扰他们的问题，提高了他们的学习和生活能力。
二、建立了特殊群体学生服务机制。
我们与学校心理辅导中心、社会工作中心等部门建立了合作关系，形成了一个完善的服务机制。
通过共同努力，我们为特殊群体学生提供了全方位的关爱服务，促进了他们的全面发展。
三、加强与家长的沟通与合作。
我们与特殊群体学生的家长保持密切的联系，定期进行座谈会和家长会。
我们倾听他们的意见和建议，解答他们的疑虑，让他们感受到我们的关心和支持。
四、培养了一批关爱特殊群体学生的志愿者队伍。
通过招募和培训，我们组建了一支关爱特殊群体学生的志愿者队伍。
他们积极参与各项活动，为特殊群体学生提供亲身的关爱和帮助。
五、推动特殊群体学生工作的制度化和规范化。
我们与学校相关部门合作，制定了一系列的工作制度和规范，确保特殊群体学生工作的开展有条不紊。
通过这些措施，我们提高了工作效率，确保了工作质量。
尽管存在一些困难和挑战，但整体上来说，关爱特殊群体学生的工作在2023年取得了一定的成绩。
我们将总结经验，改进工作方法，进一步提高工作质量和效果。
谢谢领导的关心和支持。
此致
敬礼
XXX。
2024年关爱特殊群体学生工作总结(2篇)
2024年关爱特殊群体学生工作总结一、工作背景特殊群体学生是指身体残疾、智力发展滞后、情绪行为障碍等特殊需求的学生。
他们在学习、生活、社交等方面面临着许多困难和挑战。
为了满足他们的特殊需求，我校在____年积极开展关爱特殊群体学生工作，为他们提供更全面的教育服务和支持。
二、工作内容1. 优化学校环境针对特殊群体学生的特殊需求，我们对学校环境进行了改造和优化。
增加了无障碍设施，如坡道、扶手等，方便他们的行动。
2. 提供个性化的教育服务我们组织了一支专业的特殊教育师资队伍，为特殊群体学生制定个性化的学习计划和教育方案。
通过小班化、一对一辅导等方式，提供针对性的教育服务，帮助他们克服困难，提高学习能力。
3. 开展心理辅导和社交技能培训特殊群体学生在情绪和社交方面存在较大的障碍，我们开展了心理辅导和社交技能培训工作。
采用个别辅导和小组活动相结合的方式，帮助他们调节情绪、提高情商，同时培养良好的人际交往能力。
4. 加强家校合作特殊群体学生的学习需要得到家长的支持和配合。
我们加强了与家长的沟通，定期召开家长会，向家长介绍学生的学习情况和进展，共同研究解决学生存在的问题。
5. 开展多彩的特殊教育活动为了丰富特殊群体学生的学习和生活，我们组织了多样化的特殊教育活动。
如户外拓展训练、艺术体验、参观考察等，通过活动的形式激发学生的学习兴趣和发展潜能。
三、工作成果1. 学生表现积极向上，取得进步通过一年的关爱和教育，特殊群体学生的学习成绩和生活表现得到了明显的改善。
他们在学习上表现积极向上，取得了可喜的进步。
2. 特殊教育师资队伍得到提升我们组织了一系列专业培训，提高特殊教育师资队伍的水平和能力。
教师们在理论知识和实践经验上都得到了提升，为特殊群体学生提供更好的教育服务。
3. 家校合作加强，家长参与度提高加强与家长的沟通和联系，家校之间的信任度得到提升。
家长们对学校的关爱特殊群体学生工作表示满意，积极参与到学生的学习和生活中。
2023年关爱特殊群体学生工作总结
2023年关爱特殊群体学生工作总结2023年关爱特殊群体学生工作总结在2023年的关爱特殊群体学生工作中，我们以提供全面的支持和关怀为目标，致力于为特殊群体学生创造一个包容、平等和有爱心的学习环境。
通过下面的总结，我们可以看到我们在过去一年中取得的进展和未来的改进方向。
1. 提供个性化的支持：我们意识到每个特殊群体学生都具有独特的需求和学习风格。
因此，我们注重提供个性化的支持，包括专门的辅导和课程安排。
我们与学生、家长和教师密切合作，制定个性化的学习计划，并提供适当的资源和工具，以满足他们的学习需求。
2. 促进学生的自信心和自尊心：尊重和鼓励是激发特殊群体学生潜力的关键。
我们鼓励学生参与课堂讨论和其他活动，并提供积极的反馈和奖励机制，以增强他们的自信心和自尊心。
此外，我们也开展一些特殊群体学生自我认知和心理健康的培训，帮助他们树立积极的心态和面对挑战。
3. 进一步改善设施和资源：在2023年，我们努力改善特殊群体学生的学习环境，提供更好的设施和资源。
我们增加了特殊群体学生专用的教室和设备，改善了无障碍设施，以确保他们的学习能够得到适当的支持。
4. 增加与社区的合作：我们了解到特殊群体学生的教育是一个全社会的责任。
因此，我们积极与社区合作，建立伙伴关系，促进特殊群体学生的融入社会。
我们组织社会实践活动，邀请社区成员参与，为特殊群体学生提供实际的学习机会和社交经验。
5. 继续增强教师的培训和专业发展：为了更好地支持特殊群体学生，我们认识到教师的专业知识和技能是至关重要的。
因此，我们持续加强教师的培训和专业发展，使他们能够适应不同学生的需求，提供更有效的教学和支持。
总的来说，2023年的关爱特殊群体学生工作取得了一些进展，但仍有改进的空间。
我们将继续努力，致力于为特殊群体学生提供更好的教育和支持，确保他们能够实现自己的潜力并融入社会。
特殊群体学生关爱帮扶活动总结
特殊群体学生关爱帮扶活动总结全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：特殊群体学生关爱帮扶活动总结近年来，特殊群体学生关爱帮扶活动得到了广泛的关注和支持。
针对这一群体学生的特殊需求，各地开展了一系列的帮扶活动，以提升其学习和生活质量，促进其全面发展。
在这些活动中，不仅有政府部门、学校组织的关爱活动，还有社会各界的爱心人士积极参与共同为特殊群体学生的成长助力。
下面，我们来对这些关爱帮扶活动进行总结和分析。
关爱帮扶活动的目的是促进特殊群体学生全面发展。
特殊群体学生包括了各种各样的群体，比如贫困生、留守儿童、残疾学生等。
由于他们在家庭环境、学习条件等方面存在一定的困难，需要得到社会的帮助和支持。
关爱帮扶活动通过提供各种资源和帮助，为这些学生创造更好的学习和生活条件，使他们能够更好地融入社会，实现自身价值。
关爱帮扶活动的内容多样化。
在实施关爱帮扶活动的过程中，各地根据特殊群体学生的不同需求，开展了各种各样的活动。
对于贫困生，可以提供资助金和生活补助，帮助他们解决学习和生活上的困难；对于留守儿童，可以组织各类文体活动，加强他们的心理辅导和社会交往能力培养；对于残疾学生，可以提供专门的教育资源和辅助工具，开展康复训练和技能培训等。
这些活动不仅为特殊群体学生提供了必要的帮助，还帮助他们建立了更多的人际关系，增强了自信心和自尊心。
关爱帮扶活动的效果显著。
通过对一些关爱帮扶活动的调查和研究发现，这些活动对特殊群体学生的成长和发展产生了积极的影响。
在一些学校的帮扶活动中，贫困生的成绩明显提高，留守儿童的心理健康有所改善，残疾学生的生活质量得到了提升。
这些结果表明，关爱帮扶活动的实施是十分必要和有效的，可以为特殊群体学生提供更好的成长环境和机会。
值得注意的是，虽然关爱帮扶活动取得了一定的成绩，但仍面临一些挑战和问题。
一些地区的帮扶资源不足，导致一些特殊群体学生得不到应有的关怀；还有一些帮扶活动缺乏长期性和系统性，难以产生持续的效果。
疫情防控期间中心学校特殊学生群体关爱帮扶工作总结(共5页)
疫情防控期间中心学校特殊学生群体关爱帮扶工作总结[模版仅供参考，切勿通篇使用]吴店中心学校疫情防控期间特殊学生群体关爱帮扶工作总结在疫情防控期间，吴店中心学校一方面执行上级防控指挥部的规定，严格做好学校和社区的疫情防控工作，一方面落实教育部的“停课不停学”工作要求，妥善做好疫情防控期间家庭贫困学生、残疾儿童、孤儿、留守儿童、重病学生等特殊学生群体帮扶工作，切实帮助解决其居家学习生活所面临的实际困难，让特殊学生群体感受到学校的关爱。
一、健全组织，加强领导。
吴店镇现有中小学六所，在校学生八千多人，家庭困难学生、留守儿童、残疾儿童、孤儿等特殊学生有五百多人，疫情防控期间，为了加强对这一特殊群体关爱工作的统一领导，管理及跟踪工作，吴店镇中心学校成立关爱特殊群体领导小组，中心学校党支部书记任组长，各学校的校长为成员，并制定了详细的工作方案，制定了包保名单和责任制，各学校一周向中心学校汇报一次特殊群体学生的关爱帮扶情况，好的做法全镇宣传，遇到的问题集思广益，合力解决，把关爱特殊群体学生的工作落到实处。
二、全面排查，不漏一人。
特殊群体也是弱势群体，为保证这些孩子能一样参与学习不掉队，在准备网络教学时，各学校就以班级为单位开展了全面摸排，了解每位学生的家庭状况、身体状况、监护人情况、现面临的困难等情况，并且建立特殊群体台账，学校汇总后，对特殊群体面临的困难进行分类整理，分析研究解决办法，提出解决方案，建立关爱帮扶包保责任制，一个校级干部包一个年级、一个中层干部包一个班级、一个任课老师包一个孩子，做好关爱台账记载，确保关爱落实到位，不漏一人。
班主任一周两次巡回排查本班，学校一周一次巡回排查本校，及时跟进了解特殊学生群体生活情况和关爱帮扶工作推进情况，实现“一个班一清”“一个年级一清”，提高了关爱工作的针对性。
三、多措并举，全力关爱。
根据特殊群体面临的困难，各学校采取多措并举、分类解决的办法。
1、对于家庭困难的学生，各学校及时向有关部门反应，争取到了移动公司、联通公司、电信公司、广电公司几大部门的大力支持，为流量不足的学生加送流量，为宽带不够的学生加送带宽；2、对于网络信号弱或无信号的农村偏远学生，推荐使用电视教学，并协调广电部门保障电视信号，疫情期间免费让这些学生使用。
帮扶特情学生活动总结5篇
帮扶特情学生活动总结5篇第1篇示例：帮扶特情学生活动总结近年来，随着社会的发展和全面建设小康社会的进程，教育领域也得到了大力推进和发展。
作为教育工作者，我们义不容辞地肩负着培养学生的使命，其中帮扶特情学生更是我们义不容辞的责任。
为了关爱这些特殊群体，让他们能够在学习和生活中得到更多的关注和帮助，我们开展了一系列的帮扶活动。
下面就让我们来总结一下这次帮助特情学生活动的成果和收获。
在帮扶特情学生的过程中，我们首先要了解这些学生背后的特殊情况。
他们可能因家庭贫困、身体残障、心理问题等原因而受到不同程度的困扰和影响。
在此基础上，我们要有针对性地开展帮扶活动，确保每个学生都得到他所需的关爱和支持。
我们在学生学习方面进行了帮助。
针对不同学生的不同情况，我们开设了个性化的辅导课程，帮助他们提高学习成绩。
对于那些因家庭经济状况而无法继续学业的学生，我们提供了资助金和助学贷款，确保他们能够顺利完成学业。
我们还鼓励同学之间互相帮助，建立起互助帮扶的良好氛围。
在生活方面，我们也给予了特殊帮助。
对于那些身体残障的学生，我们提供了无障碍通道和辅助设施，让他们能够更方便地进行日常生活。
对于那些心理问题比较严重的学生，我们安排了专业心理咨询师对其进行心理疏导和辅导，帮助他们排解困扰。
在食品方面，我们也为特情学生提供了专门的膳食，确保他们能够获得充足的营养。
我们还积极引导特情学生参与社会实践活动，扩展他们的交际圈子和社会经验。
通过参与志愿者活动、社区服务等活动，他们能够更好地融入社会，拓展人际关系，增强社会责任感和归属感。
通过这次帮扶特情学生的活动，我们不仅让这些特殊学生得到了更多的关爱和帮助，也让我们自己学到了更多的经验和教训。
我们深刻体会到，人无完人，每个人都有自己的特殊性和困难，我们作为教育工作者更要关爱和尊重每一个学生。
只有真正关怀他们，给予他们支持和鼓励，才能让他们在学习和生活中得到更好的发展。
在未来的工作中，我们将继续关注特情学生群体，开展更多更有针对性的帮扶活动，让他们能够享受到更多的关爱和支持。
2020疫情期间学校关爱留守儿童工作总结
疫情期间学校关爱留守儿童工作总结由于疫情的影响，开学时间一再延后，不过我们响应上级的号召，在线上开展了“停课不停学”的网络教学活动，开学后开展了开学第一课，组织学生认真学习了在新疫情期间涌现出的感人的事迹，培养学生的搏大情怀，为现在生活感到幸福。
随着市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一非凡群体，暨由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生。
虽然疫情无情，但是我们对留守儿童的关爱依然不变。
为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我校积极响应各级部的号召，从本校实际出发，在全校范围内启动了“关爱留守儿童暖和工程”，现将这一学期来的工作总结如下：一、开展“留守儿童”普查在我校各个班级对“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生活状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。
在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。
二、营造关爱“留守儿童”氛围以关爱留守儿童为出发点，将关爱留守儿童问题作为工作的一个重要组成部分，在学校内、班级内、社会上对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。
三、组织丰富多彩的关爱活动对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是对他们全权负责的“父母”，在日常活动中格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织节日演出也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。
四、关爱工作措施1、领导靠前指挥，带头做留守生工作，学校成立了专门的领导班子，分工明确具体，有利地保证了工作的顺利开展。
特情学生一对一帮扶工作小结9篇
特情学生一对一帮扶工作小结9篇第1篇示例：特情学生一对一帮扶工作是学校为了帮助那些特殊情况下需要额外关注的学生而设立的帮扶项目。
这些特情学生可能来自单亲家庭、家庭贫困、身体或心理障碍等情况，因此需要额外的关爱和支持。
在这个项目中，老师们会和这些学生建立起一种特殊的关系，通过帮助他们解决问题、调整心态、提高学习能力等方式来帮助他们顺利完成学业并走向成功。
下面是对这项工作的一些小结。
在特情学生一对一帮扶工作中，建立起与学生之间的信任关系是非常重要的。
这些学生可能由于种种原因对周围的人和环境产生了不信任感，因此需要老师通过自身的表现和关爱来逐渐赢得他们的信任。
只有建立起信任关系，学生才愿意向老师敞开心扉，接受老师的帮助和指导。
在帮扶过程中，老师需要深入了解每位特情学生的具体情况和需求。
不同的学生有不同的特点和问题，有的可能需要学习上的帮助，有的可能需要情绪上的支持，有的可能需要家庭环境上的关怀等。
只有了解清楚学生的具体情况，才能有针对性地帮助他们，提供最有效的帮助。
老师需要耐心和耐心。
特情学生可能由于成长环境的原因，心理上存在种种问题，比如自卑、焦虑、抑郁等。
在帮助他们的过程中，老师需要克服困难，耐心倾听他们的心声，理解他们的痛苦，并给予适当的引导和支持。
只有耐心和耐心，才能让这些学生感受到关爱和温暖，从而慢慢走出困境。
第四，老师需要不断提升自己的专业水平。
特情学生的帮扶工作需要老师具备一定的心理辅导、教育技巧等专业知识和技能。
老师需要积极学习相关知识，提升自己的专业素养，以更好地帮助这些学生。
只有具备一定的专业能力，才能更好地指导和教育特情学生，帮助他们顺利成长。
在特情学生一对一帮扶工作中，家校合作也是非常重要的。
家庭是学生成长中不可或缺的一部分，家长对学生的影响和教育也是至关重要的。
老师需要积极与学生家长进行沟通和合作，共同关心和帮助这些学生，共同努力使他们获得更好的成长和发展。
特情学生一对一帮扶工作是学校的一项重要工作，需要老师们具备一定的爱心、耐心、专业能力和团队合作精神。
关爱特殊群体学生工作总结7篇
关爱特殊群体学生工作总结7篇第1篇示例：关爱特殊群体学生是教育工作中的重要任务之一，它不仅是一种教育理念，更是一种社会责任。
特殊群体学生包括了身体残障、智力残障、情感行为障碍等各种类型的学生，需要在学校教育工作者的关心与呵护下得以顺利成长。
经过一段时间的工作实践，我整理了一份关于关爱特殊群体学生工作的总结，希望能够与大家分享。
关爱特殊群体学生要从心灵出发。
特殊群体学生由于身体或智力上的缺陷，在学习和生活方面可能会遇到很多困难，甚至受到歧视和排斥。
作为教育工作者，我们要以爱心和耐心对待这些学生，给予他们更多的关怀和理解，帮助他们建立自信，克服困难，实现自我价值。
只有真正从内心关注特殊群体学生，才能让他们感受到温暖和支持，激发他们的学习潜力。
关爱特殊群体学生要注重个性化教育。
每个特殊群体学生都有自己独特的特点和需求，因此在教育过程中需要根据学生的具体情况进行个性化的教学设计和服务。
比如对智力残障学生可以采用多元化的教学方法，注重启发式教育，培养他们的思维能力和创造力；对情感行为障碍学生可以采用情感管理和心理疏导的方法，帮助他们建立正确的人际关系和情绪管理方式。
只有量身定制的教育方案才能真正满足特殊群体学生的需求，实现他们的全面发展。
关爱特殊群体学生要扩大关爱范围，形成多元化合作网络。
学校、家庭、社会等各方面都是关爱特殊群体学生的重要力量，需要形成紧密的合作网络，共同为学生提供更好的服务和支持。
学校可以加强与家长的沟通和合作，了解学生的家庭情况和需求，制定相应的教育计划；与社会组织和专业机构合作，共同开展特殊群体学生的教育和培训工作，形成多元化的服务体系。
只有各方共同努力，形成闭环式的关爱体系，才能真正实现特殊群体学生的全面发展。
关爱特殊群体学生是一项充满挑战的工作，需要教育工作者有着高度的责任感和敏锐的洞察力。
通过心灵关怀、个性化教育和多元化合作，我们可以更好地帮助特殊群体学生充分发展潜力，实现自我目标。
2024年关爱特殊群体学生工作总结
2024年关爱特殊群体学生工作总结2024年，我们教育部门在关爱特殊群体学生工作上取得了显著的成绩。
以下是我们在这一年里所取得的主要成果和工作总结。
1. 增加关爱资源：为了更好地关心特殊群体学生的需求，我们增加了关爱资源的投入。
通过与各级政府合作，我们设立了更多的特殊教育学校和班级，提供更多的教育资源给予特殊群体学生，例如年轻人管理中心和心理健康中心。
在这些设施中，我们提供了医学、心理学和社会工作等多学科的支持，以满足特殊群体学生的各种需求。
2. 完善教育体系：我们不断致力于完善特殊教育体系。
我们制定了一系列特殊教育政策和法规，明确了特殊教育学校和班级的标准和要求。
我们加强了对特殊教育教师的培训和专业发展支持，提高了他们的教育水平和教育能力。
3. 优化教育环境：在关爱特殊群体学生的过程中，我们认识到一个良好的教育环境对于学生的发展至关重要。
因此，我们投入了大量的资源来改善特殊教育学校的教育环境。
我们提供了先进的教育设备和技术，例如智能白板和电子学习平台，以提高教学质量和学生的学习效果。
同时，我们注重学校的安全和卫生环境，确保学生的身心健康。
4. 增加家庭教育支持：我们意识到特殊群体学生在家庭教育中也需要特殊的关注和支持。
因此，我们开展了家庭教育支持计划，为特殊群体学生的家庭提供相应的培训和指导。
我们鼓励家长与特殊教育教师和专业人士合作，共同制定适合学生的教育计划和家庭环境，以促进学生的全面发展。
5. 加强社会参与：我们鼓励特殊群体学生积极参与社会活动，并与其他学生和社会各界建立联系和互动。
我们组织了各种文体活动和志愿服务机会，为特殊群体学生提供展示自己才华和能力的平台，增加他们的社交与沟通技巧。
总之，2024年我们在关爱特殊群体学生工作中取得了不错的成绩。
我们增加了关爱资源，完善了教育体系，优化了教育环境，加强了家庭教育支持，加强了特殊群体学生的社会参与。
我们相信，在未来的工作中，我们将继续努力，为特殊群体学生提供更好的教育和关爱。
关爱特殊群体学生工作总结
关爱特殊群体学生工作总结在过去的一段时间里，我作为一名教育工作者，致力于关爱特殊群体学生的工作。
通过与他们的交流与互动，我深刻认识到他们的需求与困境，也逐渐找到了一些有效的方法与策略。
在此总结与分享我所做的工作。
首先，我始终坚持关注每一个特殊群体学生。
在课堂上，我努力与他们建立良好的师生关系，尊重他们的个人差异，鼓励他们发表自己的意见与想法。
我发现，尊重他们的意见能够让他们感到被重视与肯定，从而提高他们的学习积极性和参与度。
此外，我还会主动与他们交流，了解他们的困惑和问题，及时解答并提供帮助。
第二，我注重提供个性化的教学方法。
每个特殊群体学生都有自己的特点和需要，所以我会根据他们的不同情况，采用不同的教学方法与策略。
比如，对于视觉障碍学生，我会提供大字体的教材和辅助工具，以帮助他们更好地阅读与理解。
对于听力障碍学生，我会使用手语和图画等非语言交流方式，以便他们更好地理解课堂内容。
通过个性化的教学方法，我试图使每一个特殊群体学生都能够充分发挥自己的潜力，获得成功的学习体验。
第三，我积极组织特殊群体学生的活动。
通过各种形式的活动，我希望能够加强学生之间的交流与互动，提高他们的社交能力与适应能力。
比如，我组织了一次户外教学活动，学生们在自然环境中进行团队合作与挑战，不仅锻炼了他们的身体素质，还培养了他们的团队合作意识。
此外，我还组织了一次文化交流活动，特殊群体学生与其他学生一起参观博物馆，互相学习与交流。
通过活动的组织，我期望能够帮助特殊群体学生更好地融入社会，并拓宽他们的视野。
最后，我重视家校合作，与家长保持密切的联系。
我了解到，特殊群体学生的家长通常对他们的学习进展与教育情况比较关注，所以我会定期与家长沟通，及时告知他们孩子的表现与问题，并寻求他们的建议与帮助。
我也会鼓励家长参与到孩子的学习中，提供适当的支持与指导。
通过家校合作，我希望能够形成一个良好的教育环境，共同为特殊群体学生的发展而努力。
总结起来，关爱特殊群体学生的工作需要我们持续的关注与努力。
帮扶特情学生活动总结9篇
帮扶特情学生活动总结9篇第1篇示例：本次帮扶特情学生活动是由学校发起的一项志愿活动，旨在帮助那些遇到困难的特殊学生，让他们感受到社会的温暖和关怀。
活动得到了广大师生的积极响应和参与，共同为这些特殊学生提供力所能及的帮助和关心。
活动的准备工作是充分的，首先在学校内部广泛宣传，在学生群体中发起募捐活动，筹集了一定数额的经费。
同时也邀请了相关专业的老师和社会志愿者参与活动，为活动的开展提供了有力保障。
在活动前夕，我们对特情学生的情况进行了全面了解和调研，有针对性地制定了帮扶计划和方案。
活动当天，我们一早便前往特情学生所在的学校，看到了一群笑容灿烂的孩子们。
他们或因家庭困难，或因身体残障，生活上或心理上都面临一定的困难和挑战。
我们通过陪他们谈心、开展游戏互动、进行学习辅导等方式，渐渐拉近了与他们之间的距离。
在活动中，孩子们展现出了超乎想象的活泼和聪明，让我们为之感动和敬佩。
通过一天的互动，我们不仅帮助了特情学生，也让自己得到了成长和启发。
他们的坚强和乐观让我们深受感染，他们对生活的执着和对未来的渴望让我们备感震撼。
在活动结束时，我们送给每个特情学生一份小小的礼物，并留下了祝福和祝福。
他们的眼神中充满了感激与欣喜，让我们感到了巨大的满足和成就。
帮扶特情学生活动虽然结束了，但我们对他们的关心和爱心将永远不会停止。
我们深刻体会到了帮助他人的意义和价值，也明白了只有用爱心和包容的态度去理解和扶持他人，我们的社会才能更加美好和和谐。
希望我们的行动能够感染更多的人，让关爱之手像阳光一样普照每一个需要帮助的人。
【活动总结结束】。
第2篇示例：近期，我们学校组织了一场帮扶特情学生活动，旨在关爱、帮助那些有特殊困难的学生，让他们感受到社会的温暖和关爱。
此次活动不仅为特情学生提供了帮助，也让参与的师生们感受到了教育的力量和社会责任感。
接下来，我将就此次活动进行详细总结。
一、活动背景特情学生指的是家庭困难、身体残障、心理问题或其他特殊情况下受到影响的学生。
2024年关爱特殊群体学生工作总结
2024年关爱特殊群体学生工作总结一、工作概述2024年，我校在关爱特殊群体学生的工作上取得了积极的进展。
学校高度重视特殊群体学生的教育与发展，积极推进相关工作，致力于为他们提供更好的学习环境和教育资源。
二、科学合理的分级评估机制针对特殊群体学生的特别需求，我校建立了科学合理的分级评估机制。
通过核心师生的联合评估，将特殊群体学生分为多个不同级别，便于针对性开展个性化教学和关怀工作。
评估准确、及时，有助于为特殊群体学生设计合理的学习计划及学习资源。
三、关怀工作的落地实行为了更好地关心和照顾特殊群体学生的身心健康，我们制定了一系列以关爱心理健康为主题的活动。
通过开展心理辅导、心理讲座等形式，加强与特殊群体学生的交流与沟通，听取他们的意见和心声，及时发现问题并进行干预。
同时，为特殊群体学生提供更多的学习资源和学习机会，提高他们的自信心和学习动力。
四、师资培训机制的实施为了提升教师的专业能力和教育理念，我们构建了师资培训机制。
通过组织专题研讨会、教学示范观摩等活动，提高教师对特殊群体学生的教学了解和教育意识。
同时，邀请专家学者进行定期培训，使教师在关爱特殊群体学生的工作中能够更加准确地掌握各类特殊学生的特点，并采取相应的教学策略和方法。
五、家校合作机制的构建特殊群体学生的教育需要家校共同努力，我们建立了家校合作机制。
通过与家长的密切沟通，了解特殊群体学生在家庭环境中的情况，为特殊群体学生提供更好的家庭支持和教育资源。
同时，邀请家长来校参与相关活动，增进他们对特殊群体学生的了解和认同，共同促进学生的发展。
六、取得的成绩通过一年来的努力，我们取得了一些成绩。
首先，特殊群体学生的学习成绩有明显提高，学习兴趣和动力明显增强。
其次，特殊群体学生的心理健康有所改善，心理问题的出现和频率减少。
最后，家校合作水平有所提高，家长对特殊群体学生教育工作的认同度加深。
七、存在的问题与不足在关爱特殊群体学生的过程中，也遇到了一些问题和不足。
2024年特殊群体学生帮扶总结范本（2篇）
2024年特殊群体学生帮扶总结范本一、引言特殊群体学生是指具有身体、智力、视力、听力、言语、情感和行为等方面的特殊教育需求的学生。
在2024年，我们社会对待特殊群体学生的态度发生了积极的转变，开始注重对他们的帮扶和关爱。
本文将针对2024年特殊群体学生的帮扶工作进行总结，包括政策制定、教育资源分配、社会参与等方面，为今后的帮扶工作提供借鉴和参考。
二、政策制定在2024年，政府制定了一系列针对特殊群体学生的政策，以确保他们能够接受平等公正的教育。
首先，政府明确了特殊群体学生享有平等受教育权利，禁止任何形式的歧视和排斥。
其次，政府加大了对特殊群体学生的资金投入，提供更多的教育资源和支持。
同时，政府还制定了特殊群体学生教育的评估和监督机制，确保教育质量和效果的提高。
三、教育资源分配为了满足特殊群体学生的教育需求，2024年各级政府加大了对教育资源的投入。
首先，学校配备了更多的特殊教育老师和专业人员，提供个性化的教育服务。
其次，学校提供了适应特殊群体学生需求的教学设施和辅助工具，改善了他们的学习环境。
此外，政府还鼓励企业和社会组织参与特殊群体学生教育，提供更多的资金和物质支持。
四、教育教学模式创新在2024年，特殊群体学生的教育教学模式得到了创新和改进。
首先，学校注重个性化教育，根据学生的特殊需求制定个别教学计划，提供适合他们的学习方法和工具。
其次，学校积极推行协作教育模式，鼓励学生之间互相合作、交流和学习，促进他们的全面发展。
此外，学校也注重培养特殊群体学生的创造力和社交能力，为他们的未来发展打下良好基础。
五、社会参与在2024年，社会各界积极参与特殊群体学生的帮扶工作，为他们提供更多的支持和关爱。
首先，社会组织开展了多样化的活动和项目，为特殊群体学生提供参与社会的机会。
其次，大学和研究机构开展了相关研究，并提供培训和咨询服务，提高特殊教育教师和专业人员的能力和水平。
此外，社会媒体和平台提供了信息共享和交流的平台，促进特殊群体学生的互动和交流。
2024年特殊群体学生帮扶总结（二篇）
2024年特殊群体学生帮扶总结自然而然的，特殊群体学生享有跨年代、世代繁芜的关怀。
2024年，特殊群体学生帮扶工作再次取得了丰硕的成果。
在这种过程中，我们聚焦特殊群体学生的需求，注重精准施策，积极探索创新，并坚持以人为本的理念，不断提升服务质量。
以下将对2024年特殊群体学生帮扶工作进行总结。
首先，在2024年特殊群体学生帮扶工作中，我们注重了特殊群体学生的个性化需求。
我们深入了解了不同特殊群体学生的特点，并根据其所需的具体帮扶措施制定了相应的计划。
对于视力障碍学生，我们加大了视力矫正设施的更新力度，为其提供了更舒适、便利的学习环境；对于听力障碍学生，我们配备了专业的助听设备，同时开设了适应其需求的特殊教育课程；对于智力障碍学生，我们设置了特殊学习辅助工具和学习计划，帮助他们充分发挥潜能。
通过个性化的帮扶计划，特殊群体学生在学业、生活上得到了更好的支持。
其次，2024年特殊群体学生帮扶工作中，我们注重了家庭和社区的参与。
我们开展了一系列家长和社区居民参与的活动，旨在加强学校与家庭、社区之间的沟通与合作。
我们邀请了心理专家、社工人员等专业人士开展培训和讲座，帮助家长和社区居民更好地了解特殊群体学生的需求和问题，并提供相应的保障和支持。
此外，我们成立了学校与社区合作小组，通过合作共建的方式，促进了特殊群体学生的全面发展和融入社会的能力提升。
再次，2024年特殊群体学生帮扶工作中，我们注重了社会资源的整合。
我们与社会各界建立了广泛的合作关系，充分利用社会资源为特殊群体学生提供更多的帮助。
我们和企业合作，为特殊群体学生提供实习机会和就业培训，提升他们的就业能力和竞争力；我们与志愿工作机构合作，组织了一系列志愿活动，使特殊群体学生能够参与到社会公益事业中，增强他们的社会责任感和自信心；我们与各类专业机构合作，提供更多的专业帮扶和咨询服务。
通过社会资源的整合，我们将特殊群体学生的帮扶工作推向了新的高度。
最后，2024年特殊群体学生帮扶工作中，我们注重了帮扶成效的评估和反馈。
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疫情防控期间中心学校特殊学生群体关爱帮扶工作总结战“疫”要时刻不忘初心，牢记使命。
战“疫”中的钟南山，84岁的年纪，有着自己的斗争、自己的使命，“没有特殊的情况，不要去武汉”，在面对突发势猛又危及生命的疫病之时，“钟老”是这样劝慰别人，自己却是“逆向而行”。
本站为大家整理的相关的疫情防控期间中心学校特殊学生群体关爱帮扶工作总结，供大家参考选择。
疫情防控期间中心学校特殊学生群体关爱帮扶工作总结在疫情防控期间，吴店中心学校一方面执行上级防控指挥部的规定，严格做好学校和社区的疫情防控工作，一方面落实教育部的“停课不停学”工作要求，妥善做好疫情防控期间家庭贫困学生、残疾儿童、孤儿、留守儿童、重病学生等特殊学生群体帮扶工作，切实帮助解决其居家学习生活所面临的实际困难，让特殊学生群体感受到学校的关爱。
一、健全组织，加强领导。
吴店镇现有中小学六所，在校学生八千多人，家庭困难学生、留守儿童、残疾儿童、孤儿等特殊学生有五百多人，疫情防控期间，为了加强对这一特殊群体关爱工作的统一领导，管理及跟踪工作，吴店镇中心学校成立关爱特殊群体领导小组，中心学校党支部书记任组长，各学校的校长为成员，并制定了详细的工作方案，制定了包保名单和责任制，各学校一周向中心学校汇报一次特殊群体学生的关爱帮扶情况，好的做法全镇宣传，遇到的问题集思广益，合力解决，把关爱特殊群体学生的工作落到实处。
二、全面排查，不漏一人。
特殊群体也是弱势群体，为保证这些孩子能一样参与学习不掉队，在准备网络教学时，各学校就以班级为单位开展了全面摸排，了解每位学生的家庭状况、身体状况、监护人情况、现面临的困难等情况，并且建立特殊群体台账，学校汇总后，对特殊群体面临的困难进行分类整理，分析研究解决办法，提出解决方案，建立关爱帮扶包保责任制，一个校级干部包一个年级、一个中层干部包一个班级、一个任课老师包一个孩子，做好关爱台账记载，确保关爱落实到位，不漏一人。
班主任一周两次巡回排查本班，学校一周一次巡回排查本校，及时跟进了解特殊学生群体生活情况和关爱帮扶工作推进情况，实现“一个班一清”“一个年级一清”，提高了关爱工作的针对性。
三、多措并举，全力关爱。
根据特殊群体面临的困难，各学校采取多措并举、分类解决的办法。
1、对于家庭困难的学生，各学校及时向有关部门反应，争取到了移动公司、联通公司、电信公司、广电公司几大部门的大力支持，为流量不足的学生加送流量，为宽带不够的学生加送带宽;2、对于网络信号弱或无信号的农村偏远学生，推荐使用电视教学，并协调广电部门保障电视信号，疫情期间免费让这些学生使用。
3、对残疾学生，落实“一生一案”，根据不同残疾学生的不同实际情况，综合施策，提供网上学习保障和个性化服务，同时积极与残疾学生所在的村或社区取得联系，及时补充生活物资，询问学习困难，多方面提供帮助，体现教育关爱;4、对留守儿童、孤儿和重病学生，采取结对帮扶关爱包保制度，各校根据日常建立的留守孩子和孤儿档案和联系卡，采取“一对一”的方式，通过QQ、微信、电话、短信等方式与结对的留守儿童、孤儿和重病学生进行了定期沟通，对其居家学习、生活和心理进行指导和辅导，及时解决孩子的实际问题;5、对于抗疫一线医护人员子女、基层防控工作人员子女，学校也专门建立台账，采用在镇区内招募大学生志愿者的方式，对这些孩子进行网络学习跟踪、作业辅导，当好一线防控工作人员的坚强后盾，让他们在一定程度上免除后顾之忧，安心地做好疫情防控工作。
6、对无法进行网络教学、监护人也无法提供辅导的困难儿童，安排专门教师包保开展“一对一辅导”，通过电话或手机短信制定学习方案、布置作业、定期答疑等方式，开展个性化关爱帮扶，对这类学生，学校还建立了档案，待复学后将安排一对一补课，确保学生学业不掉队。
7、对因在家隔离的时间长心理压力过重、心情抑郁的学生，各学校安排心理咨询老师做好学生心理疏导。
每天上课前十分钟段由老师分享自信教育、生命教育、感恩教育等故事，让学生每天能听到来自学校老师的关爱和鼓励，对有负面情绪和心理问题的个别学生，通过电话热线、视频交流、短信沟通等方式提供一对一精准辅导，做到对心理问题、负面情绪、早发现、早干预、早化解，心理困境学生“全覆盖”，确保学生以良好的心理状态面对居家学习和生活。
四、提前谋划，做好衔接。
每周各学校对所有学生居家学习情况进行摸底，对学习质量进行诊断评估，根据反馈情况适当调整教学内容和进度。
对特殊群体，有针对性地制定教学计划，不同情况采取不同的个案，复学后，将会对网络教学的情况进行全面复习巩固，特殊群体的孩子，加大对帮扶力度，精准分析学情，采用一对一或一对多的形式进行辅导，确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再进行新的课程教学。
特殊时期，更要关爱特殊群体，我们将进一步采取措施，广泛宣传，加强领导，加大扶持和管理力度，关注特殊群体学生的生活状况、心理状况、学习状况，确保特殊群体学生的身心健康。
疫情防控期间中心学校特殊学生群体关爱帮扶工作总结为深入落实襄阳市教育局《关于进一步做好疫情防控期间特殊学生群体关爱帮扶工作的通知》要求，近日，枣阳市新市镇中心学校扎实做好疫情防控期间特殊群体关心关爱工作。
一是全面排查，精准掌握困难学生学情。
全面摸排每所学校的家庭贫困学生、残疾儿童、孤儿、重病学生和留守儿童的疫情阶段在家生活及网上学习情况，准确掌握教学平台使用情况、学习渠道畅通情况、家庭线上学习硬件条件，做到不缺一项、不漏一人。
二是建立台账，积极部署学生精准帮扶。
对于既不具备网络条件又没有智能手机和电视机家庭的学生，建立精准帮扶机制，在保证安全的情况下，组织这些学生到村委会或党员活动室收看电视学习节目等，以学校为单位“一人一策”做好关心关爱和资助工作。
三是精准施策，落实关爱帮扶各项措施。
积极协调乡村党员干部、广大教师开展“一对一”帮扶，采取“一对一”结对方式提供亲情关爱，每天了解学生居家活动、情绪、心理等状况，像父母一样呵护每位学生，并高度重视特殊学生的心理辅导，确保学生以良好的心理状态面对居家学习和生活。
疫情防控期间中心学校特殊学生群体关爱帮扶工作总结为认真贯彻落实党的十八大精神，深入落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，结合《关于印发潍坊市农村特殊群体学生“合理监护、相伴成长”关爱保护专项行动工作方案的通知》的要求，帮助和服务我市特殊群体学生的健康成长，进一步营造关心、重视特殊群体学生健康成长的浓厚氛围，结合我市实际情况，认真开展了关爱工作，现就开展情况作以下总结：一、健全组织，加强领导。
为了加强对留守儿童工作的统一领导，管理及跟踪工作，市教育局高度重视，成立了关爱留守儿童领导机构，建立健全组织，明确分工，责任到人的机制，负责对留守儿童的安全法制教育、思想教育、学习教育以及生活等教育，把关爱留守儿童工作落到实处，确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。
二、健全制度，制定方案。
为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我市制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童谈心基本要求》、《关爱留守儿童谈心制度》、《关爱留守儿童帮扶制度》、《关爱留守儿童家访制度》、《关爱留守儿童家校联系制度》等，并制定《特殊群体学生关爱行动工作方案》，明确了职责，分解落实了任务，动员各方面力量共同关注留守学生，构建层层推进、齐抓共管的留守学生关爱网络，努力为留守学生营造健康、快乐、和谐的成长环境。
三、多措并举，全力关爱。
(典型做法)一是开展结对关爱系列活动。
积极动员志愿者、教师等社会力量，广泛开展与特殊群体学生“一对一”结对关爱活动，为特殊群体学生寻找“代理妈妈”，使远离父母的特殊群体学生“心有人爱、身有人护、学有人教、难有人帮”。
例如，一实小为宋冠霖、刘原竹、董子硕、宫珺烁4位特殊群体学生找到了代理妈妈，通过与结对儿童面对面交谈、与结对儿童家长交流、与结对儿童共同生活等方式，在生活、学习、心理上给予“特殊群体学生”足够的帮助。
二是建立“特殊群体学生之家”。
针对学校特殊群体学生相对集中这一情况，我们要求有条件的学校在学生处建立了一个特殊群体学生之家，提供学校电话给他们与父母亲随时通话。
“特殊群体学生之家”常年有两名教师现场指导。
三是配备“留守儿童教师妈妈”。
积极动员离急需关爱学生家近的老师们，争做“留守儿童教师妈妈”，让这些留守的儿童不再孤单，对于学困生，“留守教师妈妈”会指导他们的学习;对于缺乏关爱的孩子“留守儿童教师妈妈”则与他们一起游戏一起学习......“留守儿童妈妈”她在走访慰问后，不忘关注他们的生活情况，并拜托邻居们都能伸出手来帮助困难家庭，得到了热心群众的积极响应，取得了良好的效果。
四是开展特殊学生专访活动。
各学校结合特殊群体学生及家庭实际，在寒假期间对特殊困难学生进行专访，给特殊群体学生送去关爱和温暖，给每一位特殊群体学生送去了科普书籍和儿童读物及书本练习手册等。
让特殊群体学生过上一个安全、快乐、祥和的新春佳节。
五是健全家校合作关爱机制。
组织学校对特殊群体学生进行集体座谈、个别访问，真正摸清特殊群体学生的家庭情况，然后要求特殊群体学生的父母配合学校确定孩子的监护人，学校建立班主任、监护人联系卡,这样便于学校、班主任、监护人随时可以相互进行沟通，及时了解特殊群体学生的具体情况，发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用，对特殊群体学生进行齐抓共管，保持家校通力合作这条永不消失的天线，对孩子的管理提供一条捷径，保证了特殊群体学生的正常运作。
六是建立健全关爱留守儿童档案。
要求各学校各班级班主任对班级的留守儿童开展了跟踪调查，对他们的学习，生活，心理，安全，健康等状况进行了再调查登记，全面了解留守儿童的生存状况和成长需求，建立健全留守儿童档案。
在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。
关心和保护特殊群体学生健康成长，是全社会的责任和义务。
我们将进一步采取措施，广泛宣传，加强领导，加大扶持和管理力度，创造良好社会环境，关注特殊群体学生的生活状况，让特殊学生关爱工作迈上新台阶。