如何进行初中英语阅读教学
英语课堂阅读教学方法五篇
英语课堂阅读教学方法五篇阅读理解能力是一种综合运用所学知识的能力，通过测试学生的阅读理解能力，可以检验学生的英语语言运用能力，所以阅读理解所占的分量很大，而且也较棘手，那么如何提高学生的英语阅读能力，笔者给出了自己的见解。
下面是英语课堂阅读教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
英语课堂阅读教学方法1提高学生的英语阅读能力，是教师经常思考的问题。
初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解能力很重要。
学生对英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看，导致了学生不喜欢阅读，阅读理解能力越来越差。
传统的教学方式多数都是教师中英互译，在教学方式上很单一，课堂不活跃，氛围不好。
通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解能力，笔者结合自己的教学经验提出了自己的看法。
一学生要有正确的英语阅读观学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣，英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。
一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生兴趣，但不是所有的阅读文章都这样。
现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。
所以，教师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。
还要注重学生的心理健康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。
学生要对自己有信心，相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。
通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。
二创设情境教学教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。
初中英语阅读课教案(热门5篇)
初中英语阅读课教案（热门5篇）篇1：优秀初中英语阅读课教案Good morning, everyone. My name is...., I e from.... I`m very happy and excited to stand here, it is my great honor to be here to present my lesson. My teaching topic is.... I`ll talk about it by 8 parts.The analysis of teaching material.The analysis of students.The analysis of teaching aims and demands.The analysis of teaching importances and difficulties.The analysis of teaching methods.The analysis of teaching procedures.Blackboard design.Teaching reflection.Well, firstly, I`ll talk about Part 1 the analysis of teaching material. My teaching topic is... from Unit.. For It Junior English Book 1A, which published by People Education Press. In this period, the main language function is to practice listening and speaking skills around... well as the municative skills of.....Then I`ll talk about next part the analysis of the students. It is known to us that most of students had learned English for about... They are curious about new things and have a strong desire to learn better. However, their Engish tearning level are different from each other. They need teachers` help and encouragement in their further study.Next I`ll talk about teaching aims and demands. There are knowledge aims, ability aims and emotional aims. The knowledge aims are to enable the students to master the new words.... phrases... the sentenses.... ability aims are to obtain the abilities of listening, speaking, reading and writing around.... train the students` abilities of using language, to guide the students to talk about... the expressions of... to developthe students` ability of creative thinking and cooperative study. The emotional aims are to enable.....Let`s move on to another part: the analysis of teaching importances and difficulties. The teaching importances are... teaching difficulties are.....Next is teaching methods. I use.. in my lesson. There are multimedia puter assisted instruction, task-based activities, situational approach, total physical response or the audio-lingual method.Now I`ll talk about teaching procedures. According to five steps teaching method, I design my lesson into five steps.Step 1 is warm-up. Here I`ll... this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and....Step 2 is lead-in. Here I`ll... this, the students.....Step 3 is presentation. Here I`ll.... this, the students...... Step 4 is practice. Here I`ll... this, the students......Step 5 is homework. Here I`ll..... this ,the students.....Next is my blackboard design. I`ll design it like this.....At last, I want to say, to be a good teacher is my dream. I think a teacher is not only a guide for sudents, but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study but also on their lives. I`ll try my best, and I have confident that I can do it.Ok, that`s all. Thanks for your listening. Good-bye.篇2：优秀初中英语阅读课教案Unit 10 Where did you go on vacation?Good morning, everyone. I am from the . I have taught English for over ten years and I like my students. Today, I will talk about Unit 10 where did you go on vacation? Go for it Junior English Book are 6 periodsto finish this unit. I will talk about the first period with the following parts..I. Analysis of the Teaching Materials.The topic of this unit is the continuation of unit 9 as well as about the past events.By using the Simple PasT Tense,which is essential in junior English,students willtalk about their topic is about their experiences and places they havevisited on their it helps bring back their memories and learning motivations.II. Students’ characteristicAlthough the Junior 1 has been learning English for almost a year and are havingsome basic knowledge. Because of living in China and surrounding environment, students are learning English impassively and irregularly. But The junior 1 has showned themselves very creative,capable and of plasticity as they’re doing so well in what they’re interested in such as games and CAI.Aims and Demandsobjectivesa. To enable the students to read, to spell , to understand the vocabulary correctly.b. To help the students ask and answer the new sentence pattern: Where did you go on vacation?objectives.a. To improve the students’ skills of listening ,speaking,reading and writing..b. To encourage the students to municate with others uning the newsentence pattern .objectivesa. To train the Ss to cooperate well in groups and in pairs.b. To be interested in municating in English.IV. Teaching Key Points1. Key vocabularyNew York City camp summer camp museum2. Key structuresWhere did you go on vacation?I went to…V. Teaching DifficultyLearn the key structuresVI. Teaching Methods1. Task-based methodThat’s to say I’ll let the students finish 1 listening task and make short dialogues along with the actions to help the students get a better understanding of the keystructures.2. munication methodI’ll set up a dream and ask students to pretent themse lves as reporters. This way, the students can say freely and needn’t to worry about making mistakes.VII. Learning Methods1. Listening—speaking method2. municative strategyWe all know that the best ways to learn English well are to imitate,to practice,to listen,to speak and to municate more constantly.VIII. Teaching AidsIn this lesson, the CAI, cassette, a tape recorder will be used.X. Teaching ProcedureI’ll mainly talk about this part. It consists of 5 steps.Step 1 Warm – up and review1. Make a free talk between T-S. What did you do yesterday? And what did your best friend do yesterday?2. Write down the past tenses of the verbs that I show in CAI.Purpose: this step is in order to review what the students have learnt in Unit way, I can lead them into the new lesson smoothly. I think It’s usual but pratical.Step 2 Presentation1. Learn the new words and expressionsa. lead—in: ask students some questions: Did you dream last night? What did you dream? Where did I go on vacation in my dream?b. CAI shows many pictures of my dream,which are also the activities in 1a .c. Ask students to read and spell the new phrases.d. Do 1a. Match the activities with the pictures (a—g).e. Play a guessing game: I will show some jigsaws of each picture and have the students to guess. I will praise the student who answers more quickly.Purpose: I put the vocabulary learning into a dream in order to prompt them to find it very interesting to learn English.. By CAI, students can match the vocabulary with the real things directly and master them easily. Step 3 Listening practicea. Tell the students to listen to the tape and number the people (1—5) in the picture.b. Play the recorder for the first time, and then check the answers.c. Play the recorder again, students imitate the conversations and fill in the blanks. Pay attention to their pronunciation and intonation.Purpose: this is a basic and necessary step, which develops the students’ skills of listening, reading and writing.Step 4 Pairworka. T—S: where did Tina go on vacation?She went to the mountains.b. Ask the students to practice in pairs as we 1c. Then they will e to the platform and click on the number to choose a picture and act it out randomlyPurpose: “Task-based”teaching method is used here to develop the students’ability ofmunication and their ability of co-operation will be well trained. This step provides guided oral practice using the target language to consolidate the key structure and It can develop students’ skill of speaking and sense of language.Step5 ProductionHave students pretent to be reporters to interview anyone they want to ask about their vacation.Purpose: After learning 1a—1c, it’s time to extend what they learnt just now and give the students a free space to show their abilities. With the real situations, students will feel easy and successful during this part. By way of munication, the students will understand how to use the key structure better and consolidate the knowledge firmly.Part XI HomeworkDo a survey and write a report about the classmates’ vocation. Purpose: I think homework is so important that the students can speak english as much as they can in class or after set this step in order to practice students’ skills of listening, speaking and writing.Blackboard Design篇3：优秀初中英语阅读课教案教学目标教学目标Aim 记忆物品pants , socks , T-shirt , shirt , shorts , sweater , shoes理解颜色理解：color , black , white , red , green , blue ,应用通过布置任务，让学生在合作中进行语言交流。
初中英语阅读方法指导教学策略
初中英语阅读方法指导教学策略作为一门语言课程，英语阅读对于学生的语言发展和沟通能力的提高起着至关重要的作用。
为了帮助初中学生提高英语阅读技巧，教师可以采用以下教学策略：1.激发学生的兴趣首先，教师应该激发学生对于阅读的兴趣。
可以通过引入一些有趣的话题、故事或图片，让学生对阅读材料产生兴趣。
此外，可以向学生介绍一些搞笑的单词或短语，让学生参与到有趣的阅读活动中。
2.培养预测能力在阅读活动中，教师可以培养学生的预测能力。
例如，在给学生展示一篇文章之前，教师可以给学生一些关键词，让学生根据这些关键词猜测文章的主题或内容。
3.使用图表和图像初中学生通常对于文字较长的文章会感到困惑，所以教师可以使用合适的图表和图像来帮助学生更好地理解文章的内容。
这样能够使学生更加直观地了解文章的主要观点和细节。
4.提升词汇量阅读能力的提高需要良好的词汇积累。
因此，教师可以通过课堂上的词汇教学，学生自主学习，记忆，应用等方式来提升学生的词汇量，从而帮助学生更好地理解和理解阅读材料。
5.养成主动阅读的习惯教师可以鼓励学生积极参与到阅读活动中，帮助学生建立起主动阅读的习惯。
例如，教师可以组织学生定期进行阅读分享或布置一些阅读任务，让学生积极参与，增强学生对于阅读的兴趣。
6.提高阅读速度在阅读过程中，教师可以引导学生提高阅读速度。
通过一些阅读游戏或练习，教师可以帮助学生提高阅读速度，同时提高学生对于文章的整体理解能力。
7.理解阅读题目理解阅读题目对于学生正确解题至关重要。
因此，教师应该教会学生如何仔细阅读和理解题目的要求。
通过分析题目的关键词、询问自己的问题等方式，学生能够更好地理解题目的意思，从而更准确地回答问题。
8.多样化的阅读材料教师可以为初中学生提供多样化的阅读材料，如课外书籍、英语阅读报告等。
通过多样化的阅读材料，学生可以更好地拓展自己的词汇量、阅读技巧和背景知识。
总之，以上的教学策略可以帮助初中学生提高英语阅读技巧。
初中英语阅读课的教学方法有哪些
初中英语阅读课的教学方法有哪些英语阅读课在初中阶段起着非常重要的作用。
通过阅读，学生不仅能够提高英语水平，还能够增加对语言背后文化的了解和对世界的认知。
因此，如何有效地进行英语阅读课教学是每位英语教师必须要面对的问题。
本文将介绍几种常用的初中英语阅读课的教学方法。
一、前置知识引导法在进行英语阅读课教学之前，教师可以运用前置知识引导法，帮助学生了解文章的背景和主题。
教师可以通过提问的方式，激发学生的兴趣，引导他们思考问题，并对下一部分的内容做出预测。
这样能够让学生更好地融入到阅读中，提高阅读效果。
二、多元文本展示法教师可以选择多样的文本形式来进行英语阅读课教学，如报纸、杂志、网络文章等。
通过展示不同类型的文本，可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
同时，教师还可以选择一些真实的语言材料，帮助学生了解并学习地道的英语表达方式。
三、阅读技巧指导法在进行英语阅读课教学时，教师可以有针对性地指导学生运用一些阅读技巧。
例如，学习运用上下文推测词义的方法，学习如何从文章中找寻关键信息，学习如何通过猜测词义来理解句子的意思等等。
这些阅读技巧能够帮助学生更好地理解文章，提高阅读速度和准确性。
四、交流合作法在进行英语阅读课教学时，教师可以组织学生进行交流和合作。
例如，教师可以将学生分成小组，让他们在小组内讨论文章内容的理解和收获。
学生可以相互提问、解答问题，互相评价和完善自己的答案，这样不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够培养学生的团队合作精神。
五、后续拓展法在进行英语阅读课教学之后，教师可以通过一些后续的拓展活动帮助学生深入理解和巩固所学知识。
例如，要求学生用自己的话复述文章的内容，要求学生写一篇关于文章主题的短文，要求学生制作一份关于文章内容的PPT等。
通过这些后续拓展活动，可以进一步提高学生的综合运用能力和英语写作能力。
综上所述，初中英语阅读课的教学方法有多种多样。
教师可以通过前置知识引导法、多元文本展示法、阅读技巧指导法、交流合作法以及后续拓展法等方法，有效地提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
初中英语阅读教学方法有哪些
初中英语阅读教学方法有哪些阅读课是训练学生阅读理解实力的主要途径，也是学生学习新语法和稳固旧学问的主要载体。
在英语科中，造就学生的英语阅读理解实力尤为重要。
下面是我为大家整理的初中英语阅读教学方法，盼望对你们有协助。
初中英语阅读教学方法1、听课文通过复习和新课导入这两个步骤，学生的上课状态已经到达了比拟兴奋的程度，我们必需利用好这种兴奋状态，把这种兴奋有效地转移到课文上，从而也可以使活泼的课堂温度降下来。
这时，可一让学生带着问题去听课文，这样可以在保持学生留意力的前提下，降低了课堂气氛。
而且，听力的练习和实力的提高并不是只有集中练习才是最好的方法，我们可以让学生在上其他类型的课时，通过听课文的方式，既可以加深了对课文的印象，又可以练习了听力，到达一箭双雕的效果。
并且，从理论上来讲，十个五分钟的练习要远远比一个五非常钟的练习的效果好的多。
从教育节奏的角度来说，一堂课必需动与静，张与驰相结合，一度地惊慌和兴奋，会使学生产生劳累感，效率降低;当然也不能一味地松弛和沉闷，这也会使学生的留意力无法集中。
2、速读课文在听了一两遍课文之后，让学生翻开课文自己去快速阅读，了解没听懂的地方。
同时设计相关习题，协助学生了解文章大意。
这样无形之中对课文的印象会加深。
教师最好给学生一个限定的时间，提高阅读理解的速度。
快速阅读是特别重要的一环，因为学生在考试之中没有宽余的时间一句一句地分析，而且此时此刻从各种各类考试中我们也可以看到快速阅读，也就是fastreading，越来越受到青睐。
所以我们必需不仅在平常的练习和考试中训练他们的快速阅读实力，而且在课堂当中也要潜移默化的造就他们这种阅读实力。
3、精读课文精读课文这个步骤是阅读课的主体，是阅读课的中心任务，但是如何操作好精读课文这个步骤好像始终没有一个定论。
有些教师可能仍旧在持续灌输式教学模式中一句一句给学生翻译课文，事无巨细地讲解课文中语法的做法。
好像只有这样，教师的心中才踏实，才认为学生学到了东西。
初中英语阅读教学策略与方法
初中英语阅读教学策略与方法英语阅读是初中英语教学中的重要环节之一，对学生的语言综合能力和文化素养的培养有着重要的作用。
为了提高学生的阅读能力和阅读理解水平，教师需要采用一些有效的策略和方法来进行教学。
本文将介绍几种常用的初中英语阅读教学策略与方法。
一、前置知识导入在进行英语阅读教学前，教师可以通过前置知识导入的方式，让学生了解与阅读主题相关的背景知识，为他们理解阅读材料提供帮助。
教师可以通过讲解、展示图片、听录音等多种方式，引起学生的兴趣并激发他们的思维。
二、词汇预习词汇是英语阅读的基础，学生需要掌握一定量的词汇才能更好地理解阅读材料。
在进行阅读教学时，教师可以选择一些关键词汇进行预习，通过解释、举例、造句等方式帮助学生理解词汇的意义和用法。
同时，教师还可以引导学生运用词汇进行积极的语境拓展，提高学生的词汇运用能力。
三、阅读技巧指导为了提高学生的阅读效率和阅读理解能力，教师需要指导学生一些有效的阅读技巧。
比如，可以教会学生如何快速浏览文章，寻找关键信息；如何通过上下文推测词义；如何运用标题、段落大意等信息来把握文章的主旨等。
通过系统的阅读技巧指导，学生可以更好地应对各类阅读题型，提高阅读的准确性和速度。
四、多元化阅读材料在进行阅读教学时，教师需要提供多元化的阅读材料，以满足学生不同层次的需求。
除了教科书中的阅读篇章，教师还可以引入一些与学生兴趣相关的短文、新闻报道、科普文章等。
通过引入多样化的阅读材料，可以激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读积极性和主动性。
五、群体合作学习阅读教学可以借助群体合作学习的方式，让学生在合作中相互促进，共同提高。
教师可以将学生分成小组，让他们互相讨论、合作解决阅读中遇到的问题。
通过合作学习，不仅可以培养学生的合作精神和团队意识，还可以提高他们的阅读理解能力和思维能力。
六、后期反思与总结在进行阅读教学后，教师可以安排一定的时间，让学生进行后期反思和总结。
学生可以回顾自己在阅读过程中的困难和收获，对自己的阅读策略和方法进行总结，找出不足之处并进行改进。
初中英语阅读课教学方法有哪些
初中英语阅读课教学方法有哪些初中英语阅读课是培养学生英语阅读能力的重要课堂环节。
而如何有效地教授阅读技巧和提高学生的阅读水平，是每位英语老师都需要思考和解决的问题。
本文将介绍一些常用且有效的初中英语阅读课教学方法，供教师参考使用。
首先，语言输入是阅读课教学的基础。
教师可以运用问答、讲解等方式，向学生传递大量的英语语言输入。
在讲解的过程中，教师要合理使用课件、故事、图片等多种教学资源，激发学生的兴趣并提高他们的注意力。
另外，教师还可以借助录音、视频等辅助材料，让学生接触到真实的英语语言环境，提高他们的听力和口语能力。
其次，培养学生的阅读习惯是阅读课教学的重要目标。
教师可以通过分组朗读、小组讨论等形式，让学生积极参与到课堂活动中来。
同时，教师要引导学生养成良好的阅读习惯，例如让学生每天都有固定的阅读时间，每周阅读一定数量的英文文章等。
通过长期的积累，学生的阅读能力和阅读速度都会得到有效提升。
此外，提高学生的阅读理解能力也是阅读课教学的一个重要目标。
教师可以采用多种策略，帮助学生理解和分析文章内容。
例如，在阅读课中，教师可以设立问题，鼓励学生在阅读过程中有意识地寻找答案，从而培养他们对文章的整体把握能力。
同时，教师还可以引导学生注重文章的结构和语言风格，培养学生的分析思维和批判思维能力。
最后，为了提高学生的阅读技巧，教师可以进行一些针对性的练习。
例如，在课堂中进行速读和泛读练习，帮助学生提高阅读速度和扫视文章的能力。
同时，教师还可以教授一些阅读技巧，例如使用上下文推测词义、首句概括文章主旨等。
这些技巧的学习和掌握，能够帮助学生更好地理解和解读英文文章。
综上所述，初中英语阅读课的教学方法可以多样化且灵活运用。
教师们可以结合自身的教学经验，综合运用语言输入、培养阅读习惯、提高阅读理解能力和针对性练习等策略，达到提高学生阅读能力和培养学生英语素养的目标。
希望本文的介绍能够对英语教师有所启发，提升他们的教学水平和教学效果。
初中英语阅读课教学设计(精选6篇)
初中英语阅读课教学设计（精选6篇）初中英语阅读课教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的初中英语阅读课教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
初中英语阅读课教学设计1一、教学工具：多媒体，录音机，小奖品二、教学目标：1.知识目标：1）学习give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.2)能灵活使用重点短语：give…to…, look like3)能运用下列句型谈论人物相貌：what does he/she look like?she is tall like you.2.能力目标：1)通过教学活动，培养学生的听、说、读、写的能力，尤其通过“听”和“说”，培养学生的英语语言运用能力。
2)通过所设计的课堂活动，让学生主动参与，在合作探究中学会学习和交际。
3.情感目标：1)通过教学，了解颜色及相貌在中英文中的区别，了解文化差异，提高学习兴趣。
2)通过竞赛、小组合作学习等形式，调动学生的学习主动性和积极性。
三、教学重难点：1.教学重点：1）学会运用生词和句型描述人物相貌；2）掌握have/has的否定形式；3）通过多种形式培养学生的口语交际能力。
2.教学难点：1）have/has的否定形式的教学；2）上课如何调动学生积极性。
四、教学过程step 1 warm up:enjoy a songreview the words about colors.t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.1) what color is it?2) how do you spell it?step 2 presentation1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.t: what color is the national flag?where is he/she from?what color is his/her hair?what color are his/her eyes?t: do pair works. then ask some pairs to act it out.2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”(show another two pictures of women)(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)t: what does the woman look like?ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.t: what does the man look like?ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.(show the four pictures in part 2.)t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.(ss match them)t: let?s check the answers.t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.3. pair work: talk about the pictures, finish 2.step 3 look, listen and say1.(拿出事先准备好的一个学生的书。
初中英语阅读课教学步骤
初中英语阅读课教学步骤引言英语阅读课是培养学生阅读能力和英语综合素养的重要环节，也是培养学生英语自主学习能力的关键。
本文将介绍一套适用于初中英语阅读课的教学步骤，旨在帮助教师提高阅读教学效果，并培养学生的自主学习能力。
第一步：引入话题在阅读课开始前，教师需要通过引入话题来激发学生的学习兴趣。
可以使用图片、小故事或者问题等方法引发学生的思考和讨论，从而使学生对将要阅读的内容产生浓厚的兴趣。
第二步：阅读全文学生可以首先阅读全文，这有助于他们全面了解文章的主题和大意。
在阅读全文的过程中，教师可以提醒学生注意标点符号、段落划分和重要词语等，帮助他们更好地理解文章内容。
第三步：词汇学习在学生阅读全文后，教师可以针对文中出现的生词和重要词汇进行词汇学习。
教师可以通过解释词义、举例造句等方式来帮助学生掌握和运用这些词汇，并可以设计一些词汇练习来巩固学生的记忆。
第四步：理解细节接下来，教师可以引导学生回顾文章，并重点培养学生获取文章细节的能力。
可以让学生根据自己的理解回答一些问题，或者进行小组讨论，以加深他们对文章内容的理解和记忆。
第五步：分析语言特点阅读课不仅要培养学生的阅读能力，还要培养他们对英语语言的认识。
在这一步骤中，教师可以引导学生分析文章中的语言特点，如词汇搭配、句型结构等，并与学生一起探讨这些语言特点在文章中的功能和作用。
第六步：展开讨论为了培养学生的思维能力和表达能力，教师可以组织学生展开讨论，讨论文章中的观点、主题和意义等。
可以采用小组讨论、角色扮演或者辩论等形式，激发学生的思辨和创造力，提高他们的英语口语和写作能力。
第七步：总结归纳在阅读课结束前，教师可以帮助学生总结归纳所学内容，重点强调文章的主题和要点。
可以通过提问、填写思维导图等方式来帮助学生理清思路，并检查他们对文章内容的掌握程度。
结语初中英语阅读课教学的目标是培养学生的阅读能力和英语综合素养，通过以上教学步骤可以帮助教师达到这一目标。
初中英语阅读教学方法有哪些种类
初中英语阅读教学方法有哪些种类初中英语阅读是学习英语的重要环节之一，对于提高学生的阅读理解能力、扩充词汇量、培养学生的思维能力具有重要作用。
在进行初中英语阅读教学时，教师可以采用多种不同的方法，帮助学生更好地理解和掌握阅读技巧。
以下是几种常见的初中英语阅读教学方法。
一、课前导入法课前导入法是指在正式开始阅读前，通过一些活动引发学生对话题的兴趣，激发其学习英语的积极性。
教师可以通过展示相关图片、引发学生一些问题，或者给学生看一段视频等方式，引导学生预测文章内容，调动学生的阅读兴趣。
二、逐段阅读法逐段阅读法是指将一篇长篇文章分成几段，在每段结束后，教师对该段进行概括和总结，帮助学生理解文章的大意和关键信息。
通过逐段阅读，学生可以逐渐掌握文章的整体结构和逻辑，提高对文章的理解程度。
三、词汇预测法词汇预测法是指通过对文章的标题、图片、关键词等进行分析和猜测，预测文章中可能出现的生词和重要词汇。
教师可以在阅读前与学生一起进行词汇预测活动，帮助学生掌握文章中的关键词汇，提高学生对文章的理解和阅读速度。
四、细节理解法细节理解法是指通过对文章中的具体细节进行解读和分析，帮助学生理解文章的具体内容。
教师可以设计一些问题，引导学生在阅读过程中寻找答案，培养学生的细节观察能力和思维能力。
同时，教师还可以引导学生通过快速阅读和扫描，找出文章中的重要词汇、关键句子和主题句，加深对文章的理解。
五、图文对比法图文对比法是指在阅读中引入图片、表格、图表等辅助材料，通过对比图片和文字的差异，帮助学生更好地理解文章的内容和意思。
教师可以让学生观察和分析图片，掌握图片中的信息和细节，再与文本进行对比和连接，提高学生的综合阅读能力和理解能力。
六、阅读策略培养法阅读策略培养法是指通过教授一些阅读技巧和策略，帮助学生提高对文本的理解和解读能力。
教师可以教授学生一些常用的阅读策略，如前瞻预测、逻辑推理、信息定位等，让学生能够灵活运用这些策略，提高阅读的效率和准确性。
初中英语阅读教学策略与方法
初中英语阅读教学策略与方法阅读是英语学习中非常重要的一个方面，它可以帮助学生提高阅读理解能力、词汇量和语言运用能力。
以下是一些初中英语阅读教学的策略与方法。
1.提前预习：在阅读课前，让学生预习文章的题目、图表和字词。
这可以帮助学生了解文章的大意和主题，增加学生在阅读中的自信心。
2.设置阅读目标：在开始阅读之前，明确阅读的目标。
可以是整体理解文章的内容，也可以是理解特定的信息。
通过设置明确的目标，学生能够集中注意力，提高理解能力。
4.建立词汇表：在文章中遇到生词时，鼓励学生记录下来。
学生可以通过查字典、猜词义或请教老师来解决生词问题。
建立一个词汇表，学生可以在课后回顾和复习。
这有助于学生扩大词汇量并提高阅读理解能力。
5.精读与泛读结合：在阅读过程中，要将精读和泛读结合起来。
精读重点是理解文章的主要细节和关键词汇，而泛读重点是了解文章的大意和整体结构。
通过精读和泛读的结合，学生可以提高他们的阅读理解能力和阅读速度。
6.阅读技巧训练：教授学生一些阅读技巧，例如推测词义、寻找上下文线索、理解句子结构和上下文逻辑等。
这些技巧可以帮助学生更好地理解文章，提高他们的阅读理解能力。
7.阅读交流和讨论：在阅读之后，鼓励学生进行交流和讨论。
通过讨论，学生可以共享他们对文章的理解和观点，同时也可以互相学习和帮助。
这有助于提高学生的口语交流能力和批判思维能力。
8.多元阅读材料：选择丰富多样的阅读材料，包括故事、新闻、科学文章、文化介绍等。
这样可以帮助学生扩大知识面，培养对不同主题和文体的理解和欣赏能力。
9.阅读评估与反馈：定期进行阅读评估，让学生展示他们的阅读理解能力和语言运用能力。
提供及时反馈和指导，帮助学生改进不足，并鼓励他们继续努力提高。
总之，通过以上策略和方法，学生可以系统地提高他们的阅读理解能力、词汇量和语言运用能力。
阅读教学应该注重学生的主动参与和积极思考，培养他们独立阅读和获取信息的能力。
初中英语阅读教学策略
初中英语阅读教学策略初中阅读教学是英语教学中的重要环节，也是提高学生综合语言运用能力的关键。
在初中英语阅读教学中，教师应该运用一些科学有效的教学策略，帮助学生提高理解能力和阅读技巧。
以下是一些常用的初中英语阅读教学策略。
1. 激发学生的兴趣：教师可以选择有趣、生动的文章或故事作为教材，或引入一些有趣的话题，以激发学生的阅读兴趣，增强学习动力。
2. 培养学生的阅读习惯：教师可以鼓励学生每天阅读一些英文材料，并提醒他们定期复习所学的单词和句型。
通过日积月累的阅读，学生的阅读速度和理解能力会逐渐提高。
3. 分层次教学：根据学生的英语水平和阅读能力，把学生分成不同的层次，为每个层次设计相应的阅读活动。
对于较弱的学生，可以提供一些较简单的阅读材料，帮助他们建立阅读的自信心；对于较强的学生，可以选择一些较难的材料，提高他们的英语水平。
4. 提供丰富的阅读材料：教师应该提供多样化的阅读材料，如新闻报道、科普文章、故事、诗歌等，以满足学生的不同阅读需求，培养学生对不同题材的阅读能力。
5. 培养学生的阅读技巧：教师可以引导学生使用一些阅读技巧，如预测、猜测词义、概括大意、找主题句等，从而提高学生的阅读理解能力。
6. 引导学生进行合作阅读：教师可以设计一些合作阅读的活动，让学生分组阅读并交流彼此的理解。
通过合作阅读，学生可以互相帮助、互相学习，提高阅读的效果。
7. 布置阅读任务：教师可以布置一些阅读任务，如阅读后回答问题、分析文章结构、写读后感等，让学生在阅读中开展思考和写作的训练。
8. 激发学生的阅读欲望：教师可以给学生讲述一些有关阅读能力对成功的重要性的故事，或播放一些成功人士的访谈视频，以激发学生对阅读的欲望。
9. 提供反馈和评价：教师应该定期对学生的阅读成果进行反馈和评价，帮助学生发现不足和进步的空间，并及时给予指导和建议。
初中英语阅读教学是一个循序渐进的过程，教师需要根据学生的实际情况和需要，选择合适的教学策略和方法，帮助学生提高阅读能力和阅读理解水平。
初中英语阅读教学的有效策略
初中英语阅读教学的有效策略
1.注重词汇教学：词汇是阅读的基础，学生掌握足够的词汇量对于理解一篇文章至关重要。
教师可以通过词汇表教学、词汇练习、词汇游戏等方法提高学生的词汇能力。
2.激发学生的兴趣：学生对阅读的兴趣是提高阅读能力的重要动力。
教师可以选择一些生活中的话题或与学生相关的主题来作为阅读材料，吸引学生的兴趣和关注。
3.引导学生运用上下文推测词义：阅读过程中学生常会遇到不认识的词汇，教师可以提醒学生通过上下文的线索来猜测词义，培养学生的独立解决问题的能力。
5.培养学生的阅读策略：教师可以引导学生使用一些阅读策略，如预测、问题提问、主旨句概括等，帮助学生更好地理解和分析文章。
6.系统化的阅读训练：定期进行阅读理解的练习和评估，可以帮助学生巩固和提高阅读能力。
教师还可以使用不同难度的阅读材料进行分层指导，满足不同学生的需求。
7.培养学生的阅读速度：通过适当的训练和阅读活动，教师可以帮助学生提高阅读的速度和流畅性。
例如，倒计时挑战、速读练习等。
8.培养学生的批判性思维：教师可以引导学生提出自己的观点并对文章进行评价，培养学生批判性思维和分析能力。
9.建立学生的阅读习惯：教师可以将阅读作为日常的学习任务，引导学生养成定期阅读的习惯，培养他们主动学习和探索的意识。
10.创设英语阅读环境：教师可以在教室和学校创设良好的英语阅读环境，设置英语角、图书角等，鼓励学生自主阅读和分享阅读体会。
11.知识与实践的结合：将阅读与学生的实际生活和课堂教学内容相结合，使学生在阅读中获得有意义的信息和知识。
通过以上策略的运用，教师可以有效提高初中学生的英语阅读能力，并激发他们在阅读中的兴趣和探索精神。
初中英语阅读教学模式和阅读策略
初中英语阅读教学模式和阅读策略
一、阅读教学模式
1、任务型教学模式
任务型教学模式是基于任务的结构和处理的思维活动，它把学习者通
过完成一些特定的任务而全面激发，提升学习的兴趣，增强学习的能力。
任务型教学在英语阅读教学中,首先要构建或分派一个意义完整，且具有
语言学习价值的任务，然后让学生以小组或个人的形式完成任务，最后返
回检查和反馈任务完成的过程，从而实现学生的英语阅读水平的提高。
2、技能型教学模式
技能型教学模式是指教师在抽象的英语理论基础上，把学习者按照阅
读能力的发展趋势，从预备、初级、中级和高级等不同阶段，有机地融合
综合运用英语听、说、读、写技能，以达到提高学生阅读能力的特殊目标。
3、情境型教学模式
情境型教学模式是将课堂活动融入一种虚拟的语言情境中，使学生在
情境中学习语言，并完成相关的任务，动态地展开模拟性的语言实践活动，从而提高学生的阅读理解能力、拓宽学生的文化视野等知识领域。
二、阅读策略
1、认知策略
认知策略是指通过发现、记忆、理解和应用等方法激发读者的思维，
使其发展语言技术和认知思维技能的一种策略。
初中英语阅读的教学方法
初中英语阅读的教学方法一、预测推测法预测推测法是通过让学生根据文章的标题、插图、首尾句等尝试判断文章的内容，培养学生的思维敏捷和推理能力。
教师可以让学生通过观察插图、标题等，预测文章的主题和大概内容。
然后，让学生读一段，再对接下来的内容进行预测。
这样可以培养学生的判断能力和提高他们的阅读速度。
二、逐段翻译法逐段翻译法是通过逐句或逐段翻译文章的方式，帮助学生理解文章，掌握文章中的重点词语和句子结构。
教师可以先将文章分段，然后鼓励学生逐句或逐段翻译。
在翻译过程中，教师可以帮助学生理解一些词语或句子的意思，引导学生通过比较中文和英文的语法结构，掌握语言知识。
三、泛读法泛读法是让学生迅速阅读一篇文章，大致了解文章的主题和大意。
然后，通过回答提出的一些问题，提高学生对文章细节的理解和记忆能力。
教师可以给学生分发一篇文章，然后提出一些问题，例如文章的主要人物是谁？故事发生的地点是哪里？文章讲了哪些事情？等等。
学生可以根据文章的大致内容，回答问题。
这样可以培养学生的整体把握能力和逻辑思维能力。
四、速读法速读法是通过迅速阅读一篇文章，获取文章的大意和重点信息。
教师可以给学生一篇较长的文章，要求学生在规定的时间内阅读，并回答一些问题或总结文章的内容。
这样可以培养学生快速获取信息的能力和提高他们的阅读速度。
五、语境理解法语境理解法是通过理解文章中的句子在语境中的含义，推测单词或短语的意思。
教师可以选择一些词语或短语，让学生通过上下文的提示，推测出其意思。
这样可以帮助学生基于上下文理解和推断单词的意思。
综上所述，初中英语阅读教学方法需要灵活运用多种方法，培养学生的思维能力和语言运用能力。
教师可以根据学生的实际情况选择适合的教学方法，帮助学生提高阅读能力。
初中英语阅读教学教案大全
初中英语阅读教学教案大全教案一：阅读理解——短文理解目标：提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
教学步骤：1. 导入：通过给学生展示一张有趣的图片引起学生的兴趣。
2. 研究新词汇：教授本课的生词和短语。
3. 阅读短文：让学生独立阅读一篇短文，并回答相关问题。
4. 阅读技巧讲解：讲解学生阅读短文时应注意的技巧和方法。
5. 小组合作：让学生分成小组，互相讨论他们的答案和理解。
6. 集体讨论和澄清：整个班级一起讨论问题并澄清任何困惑。
7. 练：给学生一些类似的练题，让他们进一步巩固所学知识。
8. 评估：进行阅读理解相关的评估，以检测学生掌握情况。
教案二：阅读技巧——主旨理解目标：培养学生抓住文章主旨的能力，提高阅读理解水平。
教学步骤：1. 导入：通过几个短句来引导学生推测文章的主旨。
2. 研究新词汇：教授本课的生词和短语。
3. 阅读短文：让学生独立阅读一篇短文，并找出文章的主旨。
4. 主旨理解讲解：讲解学生如何确定文章的主旨，提供相关技巧和方法。
5. 小组合作：让学生分成小组，互相分享他们对文章主旨的理解。
6. 集体讨论和澄清：整个班级一起讨论文章的主旨并澄清任何困惑。
7. 练：给学生一些类似的练题，让他们进一步巩固所学知识。
8. 评估：进行主旨理解相关的评估，以检测学生掌握情况。
教案三：阅读策略——推理阅读目标：培养学生进行推理阅读的能力，提高阅读理解能力。
教学步骤：1. 导入：通过一个问题或情境激发学生进行推理阅读的兴趣。
2. 研究新词汇：教授本课的生词和短语。
3. 阅读短文：让学生独立阅读一篇带有难点的短文，并推理出相关答案。
4. 推理阅读讲解：讲解学生如何进行推理阅读，提供相关技巧和方法。
5. 小组合作：让学生分成小组，互相讨论他们的推理过程和答案。
6. 集体讨论和澄清：整个班级一起讨论推理阅读的答案并澄清任何困惑。
7. 练：给学生一些类似的练题，让他们进一步巩固所学知识。
8. 评估：进行推理阅读相关的评估，以检测学生掌握情况。
初中英语阅读教学策略
初中英语阅读教学策略
在初中英语阅读教学中，教师需要采取一系列有效的策略来帮助学生提高阅读能力和兴趣，下面具体介绍如下：
一、前置知识渗透法
前置知识渗透法是指将文章与学生已知的知识结合起来，让学生更好地理解和掌握文章。
在阅读前，可以先带着学生回忆一些与文章相关的词汇、主题、文化背景等内容，让学生不陌生于文章所提到的话题和文化背景，从而更好地理解和消化文章内容。
二、预读法
预读法可以使学生在阅读完整篇文章之前先进行一遍快速阅读，把握文章的主要内容和难点。
预读法的强大之处在于能够激发学生的兴趣和探索欲望，同时也能够为后续深层次的阅读打下坚实基础。
三、交互阅读法
交互阅读法促进了学生的合作学习和思维互动，可以让学生在对彼此对阅读过程中分享想法、提出问题、提供解决方案等内容。
教师可以将学生分成若干小组，在进行阅读时要求小组成员相互合作，探究文本涉及的问题，以及吸收和贯通文本内容，提高阅读效果和深度。
四、后续阅读法
顾名思义，该策略是指教师需在学生完成其中一篇文章的阅读后，为其提供一些后续阅读任务，来加深学生对该文章的理解和思考。
这里的后续阅读任务可以是语言转换、写作指南、解答问题、辩论和演讲等等，都是能够培养学生自主学习和思考能力的有效策略。
五、多媒体辅助法
多媒体辅助法是指以音频、视频、图片、幻灯片等形式为学生完整呈现文本信息，从而提高学生的学习效率和兴趣。
教师也可以较为自由地采用该策略，为学生呈现丰富多彩的信息，从而更好地激发学生的学习动力。
总之，在初中英语阅读教学中，教师可以灵活地采用不同的策略，以帮助学生掌握阅读技巧和方法，从而能够更好地理解和欣赏英文文章，提高对英语的学习和应用能力。
初中英语阅读教学技巧和方法总结
初中英语阅读教学技巧和方法总结引言初中英语阅读是英语学习中的重要环节，也是提高学生英语综合能力的关键。
然而，由于阅读技巧和方法的不同，不少学生在英语阅读方面存在困难。
本文将总结一些初中英语阅读教学的有效技巧和方法，以帮助学生更好地提升阅读能力。
技巧一：预读预读是提高阅读效率的重要技巧。
在阅读前，学生应该先快速浏览一遍文章的标题、段落大意和关键词，了解文章的主题和结构。
通过预读，学生可以迅速掌握文章的大致内容，减少对陌生词汇的依赖。
技巧二：理解课文理解课文是阅读的核心目标。
学生在阅读过程中要注重理解每一个句子和段落的含义，并且要注意抓住文章的关键信息。
可以通过标记关键词、划线重点句子等方式帮助理解和记忆课文内容。
技巧三：积累词汇词汇是阅读的基础，学生应该注重积累和记忆词汇。
可以通过阅读大量英语原版文章、背诵单词和课文等方式来积累词汇量。
同时，学生还可以利用词汇卡片、词汇本等工具来帮助记忆。
技巧四：拓展阅读除了课本上的阅读材料，学生还应该进行拓展阅读。
可以阅读一些英语故事、科普文章、新闻报道等，了解更多的英语表达方式和文化背景。
拓展阅读不仅可以提高学生的阅读水平，还可以培养学生的兴趣，提高学习积极性。
技巧五：做题训练做题训练是巩固阅读技巧和方法的有效途径。
学生可以通过做阅读理解题、填空题、选词填空等形式的练习，帮助巩固课文的理解和提高答题的准确性。
同时，做题训练也可以帮助学生了解各种题型的要求和解题技巧。
方法一：分层阅读为了适应不同水平的学生，教师可以采用分层阅读的方法进行教学。
将学生分为不同水平的小组，分别给予不同难度的阅读材料，以满足学生的学习需要，提高阅读效果。
方法二：课外阅读除了课堂教学，教师还可以鼓励学生进行课外阅读。
可以组织阅读俱乐部、推荐好书、开展读书分享等活动，激发学生的阅读兴趣，提高学生的自主阅读能力。
方法三：创设情境在教学过程中，教师可以创设情境，激发学生的学习兴趣和动机。
例如，可以通过图片、视频等多媒体资料来引导学生进行阅读，让学生在真实的场景中运用所学知识进行阅读。
初中英语阅读教学方法有哪些类型
初中英语阅读教学方法有哪些类型阅读教学是英语学习中的重要环节之一，通过阅读可以帮助学生扩展词汇量、提高阅读理解能力，进而提高整体英语水平。
那么，初中英语阅读教学方法都有哪些类型呢？本文将为大家介绍几种常见的初中英语阅读教学方法。
1. 交际法交际法是以交际为目的的教学法，强调学生在阅读过程中的交流和互动。
教师可以设计各种情境，让学生通过阅读掌握语言知识，并借助角色扮演等方式进行交流。
这种方法可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的口语表达能力。
2. 构建感知环境法构建感知环境法是通过创设情境与学生进行互动，激发学生的感官体验，提高他们对阅读材料的兴趣和理解能力。
教师可以通过展示图片、播放音频或视频等方式，使学生更好地感知阅读材料所表达的信息，加深对语言的理解和记忆。
3. 知识迁移法知识迁移法是将已学的知识运用到阅读中，通过联想、推理等方式深化学生对阅读材料的理解。
教师可以引导学生运用已掌握的词汇、语法知识，通过类比和推理等方法解决阅读中的问题，提高学生的思维能力和语言运用能力。
4. 综合技能法综合技能法是将听、说、读、写四个技能有机结合起来进行教学，通过多样化的活动让学生全方位地进行阅读训练，提高他们的整体语言能力。
教师可以设计听力练习、口语对话、写作作业等活动，让学生在阅读中提升听、说、读、写四个方面的综合能力。
5. 分层阅读法分层阅读法是将阅读材料按照难度分层，并根据学生的实际水平进行选择，以帮助学生逐步提高阅读能力。
教师可以根据学生的水平差异提供不同层次的阅读材料，并引导学生逐步攀登阅读的难度，培养他们的自信心和独立阅读能力。
6. 语境法语境法是通过创设语境，让学生在具体情境下进行阅读，提高他们对文章意义的理解和感知能力。
教师可以引导学生通过认知和情感体验来体会文章中的信息，让学生在实际运用中将语言技能与语境相结合，提高对英语的实际运用能力。
7. 智能化辅助教学法智能化辅助教学法是通过引入教育技术手段，如智能教学软件、在线阅读平台等，为学生提供个性化、差异化的学习体验。
初中英语阅读教学方法
初中英语阅读教学方法初中英语阅读教学方法篇1目前，在校的中学生在学习英语的过程中存在许多这样、那样的问题。
在诸多的问题中最重要的是阅读能力差，考试中失分严重，即学习英语的时间少，只限于课堂，平时很少有听、说、读、写的机会。
为了提高英语教学质量，提高学生的阅读能力，针对以上情况，经过认真总结和思考，为大家提供几种教学方法以提高我们的英语阅读教学。
一、优化课堂教学设计—“七步教学法”1、预学。
在教学课文前，要求学生做好课前预习，借助词典、单词表或有关资料，能对文章内容有大概的了解，能整体把握作者的思路和文章结构，不懂的字词句让学生在预习时划出来，留到课堂上或课后解决。
把这一课前预习，作为提高阅读课教学效率的第一步，不无原因，学生要有一定的预习能力，且学生预习效果的好坏直接影响课堂教学的效率。
坚持要求学生课前预习不但可以提高他们的预习能力，而且可以提高他们的听课效率。
2、导学。
导学是一堂课的开始，“良好的开始是成功的一半”，导学部分，教师不能忽视，教师应精心设计，引人入胜，要把学生带入特定的意境，激发学生的好奇心，激起学生的求知欲望，提高学生的听课质量。
3、听读。
学生在初步感知整篇文章内容后，让学生进行听的练习，在听之前可以提一两个问题，问题要有代表性，要让学生听完整篇文章后才能得出答案，这样既培养了学生的听力，又培养了学生的整体理解能力。
如果文章比较长，可以选择部分重点段落给学生听。
听完后，核对答案，朗读课文。
朗读课文可视学生理解情况作不同的要求，可以是模仿性跟读，也可以是学生集体朗读或分组阅读，或个体练读。
在读的过程中要做到口、眼、耳、脑同时并用，提高记忆能力。
另外，还应注意语气、神态，要通过朗读做到心领神会。
4、设疑。
学生听读后，已经对文章有了进一步的理解，这时要求学生默读文章，解决教师精心设计或练习册中设计的T/F判断题或问答题。
在设计问题时应注意这几点：①先易后难;②先理解后拓展;③先浅后深，兼顾两头。
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浅谈如何进行初中英语阅读教学
英语教学已经由传统的知识型方法正迅速地向语言交际运用型
教学方法过渡。
英语，作为一门语言课，教师如何教、引导学生如何学？本文拟就如何进行初中英语阅读教学作一些探讨。
一、重视操作过程的启发式教学
阅读教学过程一是指非毕业班常规的教学方式，二是指毕业班综合复习的过程。
前者而言，以教材为主，选择余地不大，主要是有助于学生巩固所学语言知识，进一步活用词汇、语法、句法，培养学生的自学英语的能力，以期达到加深理解，搞活阅读理解和表达运用之间的辩证关系。
后者选材余地大，时代气息强，知识面广，对学生面的要求高。
前者是后者的基础，前者能培养学生学习习惯的养成，后者是前者的提高和实践，二者相辅相成。
（一）坚持养成训练。
英语教学的最终目标是进行交际。
“口头”方面的某些基本功训练，对阅读理解有正面的帮助作用。
以前，我们对中学英语教学的理解不够全面，教学实践也有偏差，教学中只满足于学生对语言形式的理解和操练，忽视对语言意义的掌握和运用。
交际语言不仅是指语言的音、意统一，同时也指学生对所学语言国家文化的了解，从而懂得在何时、何地、何种场合、对谁、用什么方式和态度说什么话，比较重视文化差异对交际的影响，强调使用语言的得体性。
这样才能达到交流思想的目的。
这种交际情景的真实性，是学习语言的生命和实质，交际才具有实用性和有效性。
只有在具体情景中交际，得体地使用上下文意思连贯的话，而不仅
是孤立的句子，我们教的才不是死的知识，而是活的能力。
当今考察学生能力的方法，也正在朝着这个方向大步发展。
这种语言学习的养成教育，不仅使你的学生能在考试中脱颖而出，而且使一代人会终身受益。
（二）注重教学手段的直观性。
为了培养学生用英语思维的习惯和能力，教学中应注意以下几点：第一，采用直观教学手段，把英语和要表达的事物直接相联系，让学生直接理解、直接记忆：第二，用英语教英语，让学生直接用英语理解英语，直接用英语下指令去做事情；第三，尽量使用英语，但必要时使用汉语。
由此可见，让学生多听多读是培养交际能力的根本途径。
如果要让学生动笔填词或记录句子，要让他们只记关键单词的前几个字母，而且只要自己（当时）认得就行，千万不要象平时做作业一样一丝不苟，要养成一种快的习惯。
学习英语，没有快，就失去了一半的意义。
二、阅读教学要当作工程来抓
（一）教师备课重“热身（warming-up）”
1.介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料。
2.摘要介绍部分有碍课文理解的生词。
凡是学生可能猜得出的生词一定要让学生在阅读时去猜测；猜测能力的培养比动手查字典的“勤”更有意义。
3.要善于引导学生根据文章标题、插图和有关问题引导学生讨论并预测文章内容；也可根据已有的事实，对文章的结局、后来的前
景、隐含的事实进行发掘。
4.最后教师最好提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，以统一思想，判断是非，使学生醒悟阅读的奥妙
（二）阅读过程明确“目标”
1.快速阅读指定的内容（用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读）。
2.提问好、中、差学生回答指导性问题，问题要围绕中心思想（mainidea）。
3.提出细节性问题，让学生获取有关what， where， when， why，who， how等基本事实以及start， process， end总体过程脉络。
4.细读：可以每隔几篇进行一次，教师要有所筛选，把握难度、深度，突出一个或两个侧面；对九年级而言，不是考试范围的东西不要做这么细。
5.分活动小组讨论问题答案，然后全班检查答案；如果是从其它地方获取的试题，甚至可以更改参考答案；但必须分析说明令人信服的理由。
（三）阅读教学的扩展——“表达（express）”
1.鼓励学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领会，而不是复述课文；不要纠正学生的语音、语法错误，哪怕比较严重。
2.在学生对课文理解的基础上，检查学生对生词的猜测情况，既然是猜，能沾边达意就行，不要对其用法作过多的分析。
3.做大纲所要求掌握语言知识的练习及中考词汇手册上要求的
要点。
4.帮助学生分析语篇结构和文体特征，三言两语，只要中的就行，要少而精；
5.语言运用。
围绕课文开展各种形式的口笔头交际活动，如复述课文、问题讨论、角色扮演、采访、调查、仿写与课文相关的话题等；也可动笔进行改写、提纲、评述等。
三、阅读教学的法宝“自学（self-studying）”
社会飞速发展，科技日新月异，知识是“教”不完的。
今天的学生，只能靠今后的终生学习才能不落伍。
难怪有人说，现在的文盲，不是不识字的人，而是不会自学的人。
自学能力是学生在已有的知识水平和技能的基础上，不断独立获取新知识并运用这些知识的能力。
阅读理解，费工费时，讲解难度大，处理得不好，不仅枯燥无味，而且出力不讨好。
那么，我们怎样培养学生在阅读方面的自学能力呢？
1.充分利用选材上的优势来满足不同层次学生的兴趣。
素质教育的宗旨是教育面向全体学生。
面向全体学生并不是一刀切，而是面向每一个有差异的个体，充分培养个性。
根据学生的特点来激发每个人的学习热情，是培养他们自学能力的一个重要方面。
教师应注意教学内容和教学形式的趣味性，以培养学生的学习兴趣。
学习兴趣可根据不同的教学内容和学习阶段来培养。
2.开发学习潜能。
开发学习潜能是各学科统一的教学目的，是素质教育的重要内容。
开发学习潜能主要指开发学生的智力。
智力是
能力的一部分。
能力是顺利地完成某项活动的个性心理特征。
智力是指适合多种活动要求、为人所共有的一般能力，包括观察、注意、记忆、思维和想象等能力。
开发学习潜能是发展个性的必由之路。
首先要培养观察力。
其次要培养注意力。
再次要培养记忆力。
另外还要培养思维想象力。
阅读理解是英语知识综合运用的体现，阅读教学是为完成这一从“知识向能力过渡”进行转化的实战。
从宏观上看，教师是主导，学生是主体。
从战略上看，阅读教学要紧扣整体，化零为整，就大不就小，宜粗不宜细。
从实质上看，读得懂，然后才说得出，阅读理解的重要性，由此可见一斑。
（责任编辑易凡）。