“如何让小学生爱上写作文”心得体会
浅谈怎样使小学生喜欢上作文
浅谈怎样使小学生喜欢上作文浅谈怎样使小学生喜欢上作文走向新课程，小学生的作文教师要求越来越高。
要让学生学会作文，首先要使学生喜欢上作文。
那么，怎样从事作文教学，才能使学生喜欢上作文呢？对于这个问题，我做过专门的研究和实践，想谈几点较深的感受。
一、丰富生活，诱导学生喜欢作文丰富学生生活，使作文教学寓于富有情趣的活动之中，为学生写作接通生活的源头活水，学生就能喜欢作文。
为此，我们把大力组织各项活动，作为语文教师的一项重要任务，加以落实。
如举办各类型夏令营，组织社会调查，访问先进人物，参加公益劳动，举办各类体育活动，参加开发区等等，让学生在活动中既受到教育，又积累素材。
我们还着重指点学生做生活的有心人，猎取生活中感兴趣的事物，如初升的太阳，火红的晚霞，灿烂的星空，皎洁的明月，美丽的山河；还有那五彩缤纷的花草树木，千姿百态的瓜果蔬菜，奇异的动物世界等等，在观察大自然的情趣活动中，学生接触的事物多了，感受深了，写起作文来就左右逢源得心应手。
让学生博览群书，是丰富学生生活的重要途径。
我们引导学生遨游书海，把学生带进童话世界、想象世界、科幻世界，丰富生活，开拓学生的视野。
我们想方设法办好图书角，切切实实抓好专题定向阅读指导。
即按照我们的作文计划，有计划有步骤地指导学生集中读好某一类的书报。
如高年级训练内容主要是写出人物特点，进而表现人物品质。
结合这项训练要求，我们便指导学生多读一点有关人物描写的作文书刊，并按人物性格、肖像、语言、心理等召开专题阅读汇报会。
这样定向阅读，丰富了学生的专项知识，扩大了知识源。
此外，还应多角度组织学生开展读书活动，增强学生的聪明才智，以读促写。
二、开展多项活动，培养学生喜欢作文我们根据小学生喜爱活动的特点，将课文中的写作训练题目，分类列入多项活动中去，让学生“我手写我做”]“我手写我看”、“我手写我想”，将学生带进“乐写”的境界。
我们的作文兴趣活动，有如下几种：1、活动作文。
丰富多彩的活动，不仅潜移默化地教育了学生，而且为学生提供了写作材料。
小学语文作文教学的几点体会
小学语文作文教学的几点体会语文作文教学是小学语文教学的重要组成部分，作文是培养学生语文表达能力和文学情趣的有效途径。
在长期的语文教学实践中，我积累了一些关于小学语文作文教学的体会，现在将其总结如下：一、启发学生的兴趣作文教学的首要任务是激发学生的写作兴趣，让学生感受到写作的乐趣和魅力。
在教学中，我们可以通过多种途径来启发学生的写作兴趣，比如给学生讲述一些与写作相关的趣事，引导学生多读一些优秀的作文，使学生明白作文是一种表达情感和思想的方式，可以在其中找到自己的乐趣和表达方式。
我们还可以引导学生通过写作来记录生活、抒发情感，从而提高他们的写作兴趣。
二、注重写作素材的积累写作素材是作文的基础，不同的素材可以激发学生的不同写作灵感，因此在小学语文作文教学中，我们要注重学生写作素材的积累。
可以通过带着学生外出写景、观察生活等形式来培养学生获取素材的能力。
我们还可以鼓励学生多读一些优秀的诗歌、散文，从中获取一些优美的词句、情感，作为自己写作素材的积累。
三、培养学生的观察力和感知力作文是要表达作者对生活的思考和感悟，培养学生的观察力和感知力是进行作文教学的重要任务之一。
我们可以通过让学生多观察生活、多感受生活的形式来培养学生的观察力和感知力。
比如可以组织学生进行生活实践活动，让学生亲自感受生活中的点滴，从中获取写作的素材和灵感。
我们还可以通过引导学生阅读一些关于生活的优秀作品，让学生从中感受作者对生活的感悟，来培养学生的观察力和感知力。
四、注重写作技巧的培养写作技巧是作文教学的另一个重要内容，只有掌握了一定的写作技巧，学生才能写出具有一定水平的作文。
在小学语文作文教学中，我们可以通过教学讲解、示范、练习、指导等方式来培养学生的写作技巧。
比如可以通过讲解一些写作技巧和方法，示范一些优秀的作文，让学生通过练习来提高自己的写作水平。
我们还可以通过对学生的作文进行指导和点评，让学生及时了解自己的不足之处，从而提高自己的写作水平。
如何让小学生爱上写作
如何让小学生爱上写作
在培养小学生对写作的兴趣方面，教育者们肩负着重要的责任。
要让他们爱上写作，我们需要以他们的视角出发，创造一个充满启发和乐趣的学习环境。
首先，我们要像一个善于引导的导师一样，耐心地倾听每一个小学生的想法和故事。
每个孩子都是独特的，他们的观点和经历都值得被倾听和记录。
通过尊重他们的声音，我们能够激发他们对表达自我的兴趣。
其次，让写作变得有趣而不是一种任务。
就像给孩子们展示一个魔法世界一样，让他们发现文字背后的魔力。
可以通过创意写作游戏、角色扮演或者集体故事创作来激发他们的想象力。
让写作不再是单调的功课，而是一个探索和创造的过程。
第三，为他们提供足够的支持和鼓励。
每一次尝试都应该被认可和赞扬，无论结果如何。
鼓励他们克服写作中的困难，相信他们的潜力，这将激励他们更努力地投入到写作中去。
此外，展示写作的实际应用也非常重要。
让孩子们意识到，写作不仅仅是学校作业，它可以是表达情感、分享见解和影响他
人的强大工具。
通过展示真实生活中的成功案例，如作家的故事或社区中的影响力，激励他们认识到写作的重要性和价值。
最后，创造一个支持性的写作社区。
鼓励学生们互相分享作品，并接受彼此的建议和反馈。
通过合作和互动，他们不仅可以提升自己的写作技能，还能建立起互相支持的友谊和信任。
总之，要让小学生爱上写作，关键在于创造一个充满乐趣和挑战的学习环境，尊重每个孩子的独特性，激发他们的创造力和表达欲望。
通过耐心、鼓励和实际应用，我们可以帮助他们发现并培养一生受益的写作能力。
小学习作教学的心得体会
作为一名小学语文教师，我对小学习作教学有着深刻的体会。
在教学过程中，我不断探索、实践，努力提高自己的教学水平，使学生在小学习作中取得更好的成绩。
以下是我对小学习作教学的一些心得体会。
一、激发学生的写作兴趣1. 创设情境，激发兴趣小学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
因此，在写作教学中，教师应创设生动有趣的情境，激发学生的写作兴趣。
例如，在讲述《美丽的校园》一课时，可以组织学生参观校园，让他们亲身体验校园的美景，激发他们的写作欲望。
2. 联系生活，贴近实际小学生的生活经验有限，写作时应联系生活，贴近实际。
教师可以引导学生关注生活中的点滴，挖掘写作素材。
例如，在讲述《我的家人》一课时，可以让学生回忆自己与家人的温馨瞬间，激发他们的写作灵感。
3. 丰富写作素材，拓宽视野教师应鼓励学生多读书、多观察、多思考，丰富写作素材，拓宽视野。
通过阅读，学生可以学习到不同的写作技巧和表达方式；通过观察，学生可以积累丰富的写作素材；通过思考，学生可以提高自己的写作水平。
二、培养学生的写作能力1. 培养观察力观察是写作的基础。
教师应引导学生观察周围的事物，培养他们的观察力。
例如，在讲述《春天的校园》一课时，可以让学生观察校园里的花草树木，描述它们的变化。
2. 训练表达能力写作是一种表达思想、情感的方式。
教师应引导学生用准确、生动的语言表达自己的观点。
例如，在讲述《我最喜欢的动物》一课时，可以让学生用具体的事例和细节描述自己喜欢动物的原因。
3. 提高写作技巧教师应教授学生一些写作技巧，如：合理安排文章结构、运用修辞手法、注意语言规范等。
通过这些技巧的训练，学生的写作水平会得到提高。
三、关注学生的个体差异1. 因材施教每个学生的写作水平都有所不同，教师应根据学生的个体差异，实施因材施教。
对于写作水平较高的学生，可以布置一些有一定难度的写作任务；对于写作水平较低的学生，则应降低要求，鼓励他们完成基本的写作任务。
2. 鼓励创新鼓励学生发挥自己的想象力，进行创新写作。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会小学生作文教学一直是教师们关注的重点之一。
作文教学不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以激发他们的想象力和创造力。
在小学生作文教学过程中，我有以下几点体会。
激发学生的兴趣是作文教学的关键。
小学生作文教学应该注重培养学生对写作的兴趣，让他们从心底喜爱写作。
在教学过程中，我常常通过播放动画片、故事、小品等形式激发学生对写作的兴趣。
我还会邀请学生讲述自己的故事，或者组织一些有趣的写作游戏，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣，激发他们的写作热情。
注重写作素材的积累。
小学生的生活经验尚浅，写作素材相对较少，因此在作文教学中我会引导学生多积累写作素材。
我鼓励学生多读书、多观察、多体验生活，从中获取写作素材。
我也会指导学生使用内心的感受来积累素材，让他们学会从日常生活中发现写作的灵感。
在写作过程中，我还会指导学生使用丰富多样的语言表达，让他们的作文更加生动和有趣。
注重写作技巧的培养。
小学生的作文水平参差不齐，因此在教学中我会根据学生的实际情况，有针对性地进行写作技巧的培养。
我会引导学生多进行模仿练习，让他们通过模仿优秀范文来提高自己的写作水平。
我会对学生进行逐步的写作指导，让他们了解写作的基本结构和常用写作技巧。
我还会对学生进行写作习惯的培养，让他们形成良好的写作习惯，提高写作效率。
注重写作成果的分享和展示。
小学生作文教学的最终目的是让学生写出优秀的作品，因此在教学过程中我会注重作文成果的分享和展示。
我会给学生提供各种展示作品的机会，让他们有机会展示自己的作品，增强自信心。
我还会针对学生的作文进行评改，指导他们不断提高自己的写作水平。
我相信通过不断的分享和展示，学生的写作水平一定会有所提高。
小学生作文教学是一个既重要又有趣的过程。
在教学中，我会努力激发学生的写作兴趣，引导他们多积累写作素材，培养写作技巧，并注重作文成果的分享和展示。
我相信通过这样的教学方法，学生的写作水平一定会有所提高。
小学生作文教学心得体会
作为一名小学语文教师，我深知作文教学在语文教学中的重要性。
在多年的教学实践中，我积累了一些关于小学生作文教学的心得体会，以下是我的一些思考。
一、激发兴趣，培养学生写作的积极性兴趣是最好的老师。
在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣。
我尝试了以下几种方法：1. 创设情境，让学生有话可说。
在课堂上，我通过图片、视频、故事等形式，创设与作文主题相关的情境，让学生在轻松愉快的氛围中产生写作欲望。
2. 肯定鼓励，让学生有信心写。
在批改作文时，我注重发现学生的优点，给予充分的肯定和鼓励，让学生感受到写作的乐趣，增强自信心。
3. 引导学生关注生活，挖掘写作素材。
鼓励学生从身边的生活中寻找写作素材，让学生在写作过程中体会到生活的美好。
二、注重指导，提高学生的写作能力1. 教授写作技巧。
在作文教学中，我注重教授学生一些写作技巧，如选材、立意、布局、修辞等，让学生掌握写作的基本方法。
2. 训练写作思维。
通过思维导图、头脑风暴等方法，培养学生的写作思维，让学生在写作过程中能够有条理地表达自己的想法。
3. 适时修改，提高作文质量。
在作文教学中，我鼓励学生进行自我修改，并给予指导，让学生在修改过程中不断提高自己的写作水平。
三、关注个体差异，因材施教每个学生的写作水平不同，因此在作文教学中，我注重关注个体差异，因材施教。
1. 针对不同学生的特点，制定不同的教学目标。
对于写作水平较高的学生，鼓励他们发挥自己的特长，提高作文质量；对于写作水平较低的学生，注重培养他们的写作兴趣，逐步提高写作水平。
2. 采用分层教学，让每个学生都能有所收获。
在课堂上，我将学生分为不同层次，针对不同层次的学生进行有针对性的指导，确保每个学生都能在作文教学中得到提升。
四、家校合作，共同促进学生的写作成长1. 加强与家长的沟通，让家长了解孩子的写作情况，共同关注孩子的写作成长。
2. 鼓励家长参与孩子的写作过程，与孩子一起分享写作的喜悦和困难，共同提高孩子的写作水平。
小学作文教学心得体会
小学作文教学心得体会在小学作文教学中，我深刻地体会到了作文的重要性以及如何引导学生进行作文训练的重要性。
下面是我对小学作文教学的一些心得体会。
一、培养学生的写作兴趣作文是一项需要时间和耐心培养的技能，因此，首先要做的就是培养学生的写作兴趣。
在课堂上，我经常以故事、歌曲、图片等多种形式来激发学生的写作兴趣。
我会鼓励学生多读一些好的作文，激发他们对写作的热情。
二、营造良好的写作环境学生在写作过程中需要一个安静、舒适的环境。
我会布置一些写作角落，让学生安静地完成作文。
同时，我也会鼓励学生相互交流，共同提高。
在课堂上，我会给学生一些时间来检查和修改自己的作品，在互相讨论中进一步提高写作能力。
三、培养学生的观察力观察力对于写作是非常重要的。
在课堂上，我会引导学生多注意身边的事物，培养他们的观察力。
我会鼓励学生用五官感受世界，用心去观察，然后将自己的观察写在作文中。
这样一来，学生不仅能够提高写作技巧，还能增加写作的内容。
四、引导学生合理用词在引导学生写作过程中，我会注意引导他们合理用词。
首先，要引导学生注意词汇的选择。
在写作中，要求学生使用准确、恰当的词汇，力求精准表达。
其次，要引导学生用各种修辞手法来丰富写作。
我会教给学生一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，帮助他们提高写作的表达能力。
五、培养学生的逻辑思维能力逻辑思维能力是作文能力的重要组成部分。
在小学作文教学中，我会引导学生从多个角度去思考问题，在写作中注重逻辑性和条理性。
我会鼓励学生用图表、思维导图等方式来整理自己的思路，提高文章的逻辑性。
六、注重写作的过程性在小学作文教学中，我注重写作的过程，而不仅仅是结果。
我会引导学生从头到尾地写作，包括写作计划、写作草稿、修改等。
我会鼓励学生在写作过程中反复修改自己的作文，进一步完善作品。
七、激励学生自由表达写作应该是学生自由表达的平台。
在小学作文教学中，我会鼓励学生大胆表达自己的思想和观点，不要过分拘泥于规则和框架。
怎样才能让孩子爱上写作文？
怎样才能让孩子爱上写作文？让孩子深爱写作文：从兴趣出发，循序渐进写作文是孩子学习表达、努力思考和凭空创造的重要途径，但许多孩子却对写作文感到枯燥乏味，甚至产生厌恶情绪。
作为教育专家，我想说，让孩子爱上写作文，需要从兴趣出发，不要急于求成，并运用多种方法，催发孩子的写作兴趣和潜能。
一、激发写作兴趣，从兴趣出发1. 寻找写作的乐趣：写作不应仅仅是完成任务，更应该是作者思想感情、创意淋漓尽致展现的过程。
家长和老师可以引导孩子发现自己写作的乐趣，鼓励孩子写自己喜欢的事物、人物、动物，或者参与想象力的发挥，写一些奇思妙想的故事。
2. 从生活体验入手：生活是最好的素材库。
热情鼓励孩子仔细观察生活，记录生活中的点滴，将自己的所见所闻、所思所感写下来。
例如，记录一次有趣的旅行，写一篇关于宠物的日记，写一篇对某件事物的感想等等。
3. 尝试多种文体：不要局限于传统的作文形式，也可以接触写诗歌、童话、剧本、日记、新闻等，让孩子在不同文体的写作中探索表达的可能性，找到自己的写作风格。
二、循序渐进，培养和训练写作能力1. 从简单开始：刚开始写作文时，不要给孩子设定过高的目标。
可以先从写简单的句子、短句开始，逐步过渡到写段落、文章。
2. 多积累素材：鼓励孩子阅读不同类型的书籍，积累词汇，学习不同的表达和写作技巧。
可以引导孩子做读书笔记、摘抄好词好句，并尝试参与写作练习。
3. 通过写作训练：定期进行写作训练，可以是命题作文，也可以是自由写作练习。
鼓励孩子大胆表达，不要害怕犯错。
同时，家长和老师需要给予热情鼓励和指导，帮助孩子修改文章，纠正错误。
三、营造良好的写作氛围1. 创造和谐积极的写作氛围：为孩子提供安静舒适的写作环境，尊重孩子的写作意愿，不要强迫孩子写作。
2. 热情鼓励孩子表达：家长和老师要认真倾听孩子的写作内容，给予积极的评价，鼓励孩子主动写作，表达自己的想法和感受。
3. 引导孩子相互学习：鼓励孩子互相交流写作经验，分享写作心得，共同进步。
语文(心得)之让孩子爱上写作文
语文（心得）之让孩子爱上写作文语文论文之让孩子爱上写作文作为一名语文老师，我们可能面对着一个共性的问题——作文教学。
作文是学校语文的一个教学难点，许多同学对于作文是可怕至极，每次遇到写作文都是拖拖拉拉，不爱准时完成，那么怎样去激发孩子的写作爱好，让孩子爱上作文呢？一、鼓舞大量的阅读，打开同学作文之门俗话说，巧妇难为无米之炊，假如孩子在平常积累了许多的写作素材，其实就是预备好了做饭用的粮食，到了真正需要写作文的时候，就会感到有东西可写，而不会消失搜肠刮肚才挤出两句干巴巴的话，或者挖空心思处处摘抄书本上精致的词藻，到最终整篇文章变得支离破裂，缺乏意境。
那如何做好平常日积月累的工作呢？概括成一句话，那就是——大量阅读，认真观看。
孩子可以从大量的阅读体验中感受到文字的奇妙，所以为孩子选择合适的阅读材料也特别重要，一方面要考虑到孩子有爱好去阅读，另一方面又要考虑到作品的确很经典，况且每个人对于经典的理解又是不同的，但只要孩子的阅读范围比较广泛，而且不局限于某一种文学作品，就肯定会走进经典，所以引导孩子真正喜爱上经典，千万不能急功近利，而需要时间的磨练，更需要循循善诱。
二、点拨写作的技巧，铺开同学作文之路写作技巧的第一大要点是要学会构思一篇习作的重点，学会思索有意义的事情。
孩子虽然在刚刚接触写日记或者写作文的时候，很是犯难。
但是一旦赐予孩子一段时间的摸索，让孩子自由放马地写作几个月，就犹如学画画的孩子刚开头学习涂鸦一样，待孩子找到一些感觉以后，就可以渐渐找到一件事情里的亮点。
写作技巧的其次大要点，就是拟定题目，设计一个既能吸引眼球而且又清楚地一语点明作文中心的标题的确很有讲。
写作技巧的第三大要点开局要好，结尾要奇妙，优秀的文章肯定要做到首尾呼应。
对于三班级的孩子来说，文章的开局不需要过于简单，往往开门见山或者直接点明题义就能起到很好的效果，关键是结尾肯定要记得呼应一下，或者说从这一大事中收获到了什么。
三、尝试浅显的习作，开放同学作文之花假如一开头就指导孩子进行命题作文的写作，十有八九会写不好，而且简单使孩子产生厌倦感，如何避开这一状况的消失呢？可以在三班级还没有到来之前，指导孩子尝试一些浅显的习作。
让孩子爱上写作的家长心得
要想让孩子爱上写作，我认为不是朝夕之功，也不应为写作而写作，最重要的是引导、激发和鼓励。
首先，爱写作的孩子一定是热爱生活的，要有敏锐的观察力，既能感受生活中的四季变化，也能感受大自然的美好，还能感受人与人之间的悲欢离合之情，这些情感是不需要引导的，家长要做的就是别打击别打断，保护孩子的想象力，并鼓励孩子把所思所想记录下来，哪怕是流水账，哪怕毫无文采，还要夸奖。
记得孩子6岁的时候，带她去桂林，告诉她“桂林山水甲天下”，告诉她20元人民币上的风景就是漓江，鼓励她把看到的美景和感受说出来，她说我录，不时地发出稍显夸张的赞叹之声，并告诉她如果把她的话誊在纸上，就是一篇很优秀的学前作文。
为了保护她的创作欲，我建议她给自己起笔名，并把前人写的诗歌删掉了几个字，让她填空，最后比一比谁写的好。
也许这生活中的点滴积累就是一粒粒种子吧，早晚有一天会发芽的。
第二，写好作文应有广泛的阅读量，好阅读是写作的第一步。
对于低年级孩子来说，能否写出来不是最重要的，是否发自内心地爱上阅读才是最关键的。
当阅读积累到了一定程度，对事物的感知度也会提升，自然会有喷薄而出的感情要落笔，到时候恐怕不让写都不行。
有一阵，我每天都给她讲唐诗，不知道触发了哪个点，她诗兴大发，生日过后非要写诗纪念，最后诗没写成，倒是一篇不错的记叙文。
总之，这一切都是建立在阅读的基础上，没有阅读，写作也是无根之木，毕竟，天才的作家不常见。
如何让学生爱上写作——我的语文作文教育心得
如何让学生爱上写作——我的语文作文教育心得在语文教学中，写作是一项非常重要的能力。
通过写作，不仅可以锻炼学生的语言组织能力和表达能力，同时也可以激发他们的创造力和思维能力。
但是，在实际的教学中，写作是一个很难被学生接受的部分。
许多学生认为写作枯燥无味，从下手，更甚者是对写作充满戒备和反感。
作为一名语文教师，我们应该如何让学生爱上写作呢？在我多年的语文教学中，我发现以下几点可以有效地提高学生的写作兴趣和写作能力。
一、营造轻松愉悦的写作氛围写作不是一件容易的事情，尤其对于初中生而言，他们并没有太多的写作经验和技巧。
而过严厉和死板的教学方式，不仅会熄灭学生的写作热情，还会让他们更加排斥写作。
作为一名语文教师，我们需要营造一个轻松愉悦的写作氛围，让学生感受到写作的乐趣和意义。
比如，可以通过课堂小游戏、写作趣味比赛等方式，使学生在写作中找到快乐和成就感，从而激发他们的写作兴趣。
二、注重写作过程，让学生养成良好的习惯写作并不是一气呵成的过程，而是需要经过多次精心的修改和完善。
在教学中，我们应该注重写作的过程，让学生养成良好的写作习惯。
比如，可以教导学生在写作之前先构思内容，列出大纲框架；在写作过程中，注重完善语言表达，选用更加恰当的修辞手法和因果关系等等。
通过这些方法，不仅可以让学生的作品更加有条理、有思路，同时也可以让学生感受到写作的过程中所具备的探索、思考、表达的乐趣和成就感。
三、对学生的作品进行及时、针对性的评价和指导学生的作品需要得到及时和详细的评价和指导。
这样一来，学生会发现自己的写作存在哪些需要改进的地方，从而激起他们进一步改善和提高的欲望。
在指导时，我们可以注重对学生的思维深度、语言组织、语言精度等方面进行点评，同时针对不同学生的特点和需要提出不同的建议。
通过这样的指导方法，学生会逐渐意识到自己学习写作的需求，进一步加强自己的写作能力。
四、引导学生多样化的写作方式写作并不意味着单纯的写出作品。
小学作文教育心得体会
作为一名小学语文教师，我有幸在孩子们纯真无邪的笑脸中，见证了他们从懵懂无知到逐渐成长的过程。
在这过程中，作文教学成为了我教学工作中不可或缺的一部分。
以下是我在小学作文教育中的一些心得体会。
一、激发兴趣，培养写作热情兴趣是最好的老师。
在小学作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣。
以下是我总结的一些方法：1. 创设情境，激发想象。
教师可以通过图片、故事、游戏等形式，为学生创设丰富的写作情境，激发他们的想象力。
2. 分层次教学，满足不同需求。
针对不同学生的学习基础，教师可以设置不同难度的写作任务，让每个学生都能在写作过程中找到成就感。
3. 鼓励学生阅读，积累素材。
阅读是写作的基础，教师应鼓励学生多读书，多积累，为写作打下坚实的基础。
4. 开展丰富多彩的课外活动，拓宽写作视野。
组织学生参加各类课外活动，如参观博物馆、参加社会实践等，让他们在实践中积累写作素材。
二、注重指导，提高写作能力1. 紧扣课程标准，明确写作目标。
教师应根据课程标准，明确每个学段的写作目标，引导学生逐步提高写作水平。
2. 注重写作方法指导。
教师应教授学生写作的基本方法，如审题、选材、构思、布局等，帮助他们掌握写作技巧。
3. 强化写作技巧训练。
通过模仿、改写、续写等形式，让学生在反复练习中提高写作能力。
4. 注重个性化写作。
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，写出具有个性的作文。
三、关注评价，激发写作动力1. 客观公正的评价。
教师应客观公正地评价学生的作文，既肯定他们的优点，又指出不足之处，帮助他们改进。
2. 多元化的评价方式。
除了教师评价，还可以引入学生自评、互评等方式，让学生在评价中提高写作水平。
3. 适时给予鼓励。
对于写作有进步的学生，教师要及时给予表扬和鼓励，激发他们的写作动力。
4. 注重过程性评价。
关注学生在写作过程中的表现，如思考、修改、发表等，引导学生养成良好的写作习惯。
四、家校合作，共同促进写作成长1. 加强与家长的沟通。
小学作文教学心得 如何让孩子爱上写作
小学作文教学心得如何让孩子爱上写作一、学龄前，练习口头表达在孩子学会写字前，我们要尽可能地给孩子制造口头表达的时机。
其实，3、4岁孩子的大脑就已经储存了大量的词汇，足够他完成简单的自我表达。
然而这些词汇，最初就像一盘散落的珠子，杂乱无章地堆积在孩子的大脑中。
只有经过不断地练习，孩子的言语组织能力才能得到提高。
只有自己的表现得到肯定，他才会主动想方法扩大自己的词汇量，以支持他不断地对外输出内容。
因此，孩子表达越多，越会表达。
二、一二年级从口语表达向书面表达过渡有了前一阶段的铺垫，孩子们已经具备了良好的表达能力。
接下来，我们要有意识地援助孩子，从最初的口头表达，逐渐转化为书面表达。
首先，我们要理解，这一阶段的孩子，仍旧处在形象思维阶段。
也就是说，这一阶段的孩子，需要借助能够直观看到、听到或者触到的实质性物体，来进行写作练习。
著名教育学家苏霍姆林斯基就曾经常带孩子到野外，亲身体验和观察各种事物的变化，然后再将观察到的东西写成文字。
所以，家长也可以带着孩子进行相应的练习。
其它，家长还可以以游戏的形式引导孩子练习。
比方，约定在某个时间段，只能用纸条交流，不能出声音。
再比方，让孩子援助写购物清单，写物品使用说明书，写考前须知和温馨提示等等。
这样的游戏，会让孩子乐此不彼。
写着写着，就能找到乐趣。
三、三四年级开始搭建简单的逻辑框如果前面一、二步都能训练到位的话，第三步做起来就简单了。
三年级是孩子写长文的开端。
这一阶段的孩子，还无法观察到事物的细节，因此，我们不能一开篇就要求孩子写出条理清楚、细致入微的文章，千万不要在此时批判孩子写文章像记流水账。
对他们来说，能够记流水账，就已经是很好的开端。
只有经历了这样的开端，他的表达才会自然流畅。
倘假设，你在此时不断地打断孩子，孩子的表达就会受阻。
最后，他很可能连一句完整的话都写不出来。
因此，不要用你成人的经验，去切断孩子自主输出的路径。
“如何让小学生爱上写作文”心得体会
“如何让小学生爱上写作文”心得体会通过本人多年来在小学语文教学中的经验，我深深地体会到小学语文的紧迫任务是要提高语文教育教学的质量，全面提高学生的语文素质。
而作文是语文素质的一个重要标志，作文教学是一个重头戏。
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。
”在新课程改革的形势下，怎样使小学生从不会写作文、写不好作文，到爱写作文、写出带有真情实感的好作文呢?一、培养写作兴趣，激发写作欲望培养浓厚的作文兴趣，是推动学生自觉主动作文的动力。
这就要求教师，每节作文课都必须积极地做准备。
作文教学主要有两种思路设计能培养起学生的写作兴趣、调动起学生写作的积极性和自信心。
一种思路设计是，由学生熟悉的写作素材入手，逐步深入地进行写作训练;另一种思路设计是，每堂课教给学生一些作文基础知识，然后有的放矢地进行专题写作训练。
二、积累写作材料，充实写作内容学生要写好作文，不但要对写作有浓厚的兴趣，还要拥有大量的写作素材。
小学生刚开始写作文，还处在模仿学习阶段，其素材积累主要来源于课本、课外读物和日常生活。
因此，在授课时或在课外辅导时，教师就要根据每个单元的作文教学要求，有意识地安排学生抄一些相似题目的精彩片段。
因为小学生模仿力强，生理上正处在记忆发展的高峰期，他们抄写的过程，也就是阅读理解、收集综合素材的过程，要把自己看到的、听到的都记下来。
三、注重培养学生的观察能力观察能力是人的基本素质之一，自然，也就成为素质教育的基本内涵之一。
就写作而言，观察是获得具体写作材料的重要手段，是感受生活从而产生思想情感的重要途径。
因此，在作文教学中培养发展学生的观察能力，既是素质教育的基本要求，也是提高学生写作水平不可忽视的一环。
培养学生观察能力要特别注意培养学生的观察习惯，要给学生以必要的观察方法指导，还要设法引导学生在观察中思考，力求观有所得。
作文教学心得体会小学
在我国基础教育中，作文教学一直占据着重要的地位。
作为一名小学语文教师，我深知作文教学对于培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要性。
经过多年的教学实践，我总结了一些关于小学作文教学的心得体会，以下是我的一些思考。
一、激发学生的写作兴趣1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，教师应努力创设情境，让学生在愉悦的氛围中感受写作的乐趣。
例如，可以组织学生进行户外观察、参观等活动，让学生在实际体验中寻找写作素材。
2. 多样化教学手段，提高兴趣运用多媒体、实物展示、游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习作文。
如利用图片、视频等展示作文主题，激发学生的写作欲望。
3. 评价激励，增强兴趣在作文教学中，教师应及时给予学生鼓励和肯定，提高学生的自信心。
对于学生的优点，要给予表扬；对于不足之处，要耐心指导，帮助学生改进。
二、培养学生的写作能力1. 重视基础训练在小学作文教学中，基础训练至关重要。
教师应从字词、句式、段落等方面入手，帮助学生打下扎实的写作基础。
例如，引导学生进行词语积累、句式变换、段落衔接等训练。
2. 培养学生的思维能力作文是思维的外化，教师应注重培养学生的思维能力。
可以通过阅读、讨论、提问等方式，引导学生学会思考、分析、归纳。
例如，在作文教学中，可以让学生围绕主题进行讨论，培养学生的逻辑思维能力。
3. 提高学生的表达能力表达能力是作文的核心。
教师应引导学生学会运用恰当的词汇、句式和修辞手法，使作文内容丰富、生动。
可以通过示范、指导、练习等方式，提高学生的表达能力。
三、关注学生的个性化发展1. 尊重学生的个性差异每个学生都有自己的特点和优势，教师应尊重学生的个性差异，因材施教。
在作文教学中，教师要根据学生的实际情况，制定不同的教学目标和方法。
2. 培养学生的创新意识创新是作文的灵魂。
教师应鼓励学生发挥想象力，勇于尝试新的写作手法和题材。
在作文教学中，可以开展创意写作、想象作文等活动，培养学生的创新意识。
怎样激发孩子对作文的兴趣心得体会
怎样激发孩子对作文的兴趣心得体会
作文，对很多孩子来说可能就是个头疼的事。
但你知道吗，作
文其实就是记录生活、表达情感的一种方式。
就像你和朋友分享你
的快乐或难过，写作也是把你的心情、你的想法写下来，只不过读
者不只是你的朋友，而是更广大的世界。
有时候，孩子觉得作文难，是因为他们觉得没什么可写的。
但
其实，生活中处处都是写作的素材。
比如，那天小明看到了一只特
别漂亮的蝴蝶，他觉得那只蝴蝶就像童话里的公主，优雅地飞舞着。
这不就是个很好的写作主题吗？所以，关键是要让孩子学会观察生活，发现生活中的美。
而且，写作也可以很有趣。
你可以跟孩子一起，把写作当成一
个游戏。
比如，你们可以一起写一个小故事，每个人轮流添加一段，看谁的故事更有趣。
或者，你们也可以一起写一首诗，看谁的诗更
有意境。
这样，孩子就会觉得写作不再是枯燥的任务，而是一种乐趣。
还有，别忘了给孩子足够的鼓励。
每当孩子完成一篇作文，不
管写得好不好，都要给予他们肯定和鼓励。
告诉他们，只要他们愿
意写，就能写得好。
这样，孩子就会更有信心，更愿意去尝试写作。
所以啊，激发孩子对作文的兴趣并不难。
关键是要让他们觉得
写作是一种乐趣，是一种记录生活、表达情感的方式。
当他们真正
喜欢上写作时，你会发现，他们的笔下，世界都变得更加美好。
怎样激发孩子对作文的兴趣心得体会
怎样激发孩子对作文的兴趣心得体会
让孩子爱上作文的小窍门。
哎，想让孩子对作文有兴趣，其实也不难。
首先啊，得让孩子
觉得作文不是啥高不可攀的东西，它就跟聊天差不多，就是把自己
看到的、想到的说出来。
比如，带孩子去公园玩，让他说说看到了啥，听到了啥，感受到了啥，这就是作文的雏形啦。
故事时间，开启想象大门。
小孩子都爱听故事，对吧？那咱就利用这点，给孩子讲个有趣
的故事，然后问他们，“如果你是故事里的主角，你会怎么做呢？”让孩子自己想象，然后写下来，这不就成了个小故事作文了吗？
让孩子“说话”，大声说出来。
让孩子把作文当成说话，别害怕写错。
咱小时候不也是这样过
来的吗？告诉孩子，作文就是把自己心里想的说出来，说错了也没
关系，改过来就好。
这样孩子就不怕了，反而更愿意动笔了。
自由发挥，别限制太多。
别给孩子太多限制，让他们自己选题目、自己定内容。
就像画画一样，给块白纸，让他们随意画，说不定能画出个大作来呢！这样孩子就觉得作文是个好玩的事儿了。
如何让小学一年级学生爱上写作文
如何让小学一年级学生爱上写作文在小学一年级阶段，激发学生对写作的兴趣至关重要。
对于他们来说，写作是一个全新而又有趣的挑战，可以帮助他们表达想法、探索想象力，并建立语言能力。
以下是几个关键的方法，帮助老师们在教学中引导学生爱上写作。
首先，像对待一个新朋友一样对待写作。
想象一下，每一个写作任务都是一个新的冒险，充满了奇妙的发现和惊喜。
告诉学生们，写作就像是与一位神奇的旅伴一起探索未知领域，他总是在那里引导你，带你走进新的世界。
其次，通过创造一个充满创意的环境来激发学生的写作兴趣。
在课堂上设置一个写作角落，装饰上各种各样的色彩和文字，让学生们感受到写作的乐趣和自由。
例如，可以放置一些文具、小玩具或者鼓励性的标语，让学生们感到在这里写作是件快乐的事情。
第三，给予学生足够的支持和鼓励。
小学一年级的学生对于写作技巧和规则可能还不是很熟悉，因此需要耐心和理解。
当他们尝试写作时，及时给予肯定和建议，让他们知道每一次的尝试都是进步的一部分。
可以通过展示他们的作品、表扬他们的努力或者分享其他同学的优秀作品来鼓励他们。
另外，将写作与日常生活联系起来。
告诉学生，写作不仅仅发生在课堂上，它可以贯穿于生活的方方面面。
鼓励他们在日记中记录每天的所见所闻，或者在家里写信给家人或朋友。
通过这些实际的应用，学生可以更深刻地体会到写作的意义和乐趣。
最后，给予学生自由选择的机会。
在写作任务中，留出一部分时间让学生们选择他们感兴趣的主题或故事情节。
这样一来，他们将更有动力去探索自己的想法，并将其付诸实践。
总之，通过以上方法，可以帮助小学一年级的学生们逐步培养并深化他们对写作的兴趣。
重要的是，要在过程中给予足够的支持和鼓励，让每一个学生都能在写作中找到乐趣和成就感。
让小学生爱上写作小学作文读后感作文指导教案
让小学生爱上写作小学作文读后感作文指导教案一、引言写作是一项重要的语言技能，是培养学生综合运用语言的能力的有效手段。
然而，许多小学生对写作缺乏兴趣，甚至感到困惑和沮丧。
本文旨在探讨如何让小学生爱上写作，并提供一份有效的读后感作文指导教案。
二、激发学生对写作的兴趣1. 创设积极的学习氛围：鼓励学生表达自己的想法和感受，并给予肯定和鼓励，让他们感到写作是一种有趣且颇具成就感的活动。
2. 提供广泛的阅读材料：选择适合小学生的优秀文学作品，如寓言故事、儿童文学等，以激发学生的阅读兴趣和想象力。
3. 引导学生发现写作的乐趣：通过与学生共同分享与写作相关的体验，并引导他们发现写作的乐趣和意义。
三、读后感作文指导教案1. 阅读指导：a. 鼓励学生认真阅读书籍，理解主题和情节。
b. 帮助学生捕捉故事中的关键细节和意义。
c. 引导学生思考、分析和评价故事中的人物、事件和主题。
2. 读后感写作指导：a. 引导学生明确文章的主题和观点，概括整个读后感。
b. 提醒学生适当引用故事中的细节和对话来支持自己的观点。
c. 引导学生将自己的想法和感受与故事中的情节和人物联系起来，形成有逻辑和条理性的写作内容。
d. 建议学生采用恰当的词汇和句型，使文章更加生动和有吸引力。
e. 引导学生进行篇章结构的规划，包括引言、主体和结论，确保文章结构合理。
四、示例写作教案【主题】：《小王子》读后感【引言】:《小王子》是一本著名的寓言故事，它讲述了一位来自小行星的王子与地球上各种人和动物的交流和冒险。
通过阅读《小王子》，我深深感受到了友谊和责任的重要性。
【主体】:在故事中，小王子与狐狸结识并成为朋友。
狐狸告诉小王子，只有通过耐心和时间的培养，友谊才能变得深厚而有意义。
我从中学到了友谊的珍贵，并意识到只有用心去经营和维护，我们才能拥有真正的朋友。
故事中还提到了玫瑰花和蛇这样的角色。
玫瑰花教会了小王子关于爱和责任的重要教训。
她需要小王子用心去呵护，而小王子也学会了如何照顾他所爱的人。
如何引导孩子写出动人心弦的小学作文读后感
如何引导孩子写出动人心弦的小学作文读后感小学生在写作文读后感时，往往会感到困惑，不知道如何表达自己的观点和感受。
作为家长或老师，我们可以采取一些方法和技巧来引导孩子写出动人心弦的小学作文读后感。
本文将从以下几个方面进行讨论。
一、了解作文题材首先，我们要确保孩子对作文所讲述的故事或题材有所了解。
这可以通过阅读故事书、观看影视作品或参观展览等方式来实现。
为了加深理解和记忆，我们可以和孩子一起进行讨论，引导他们思考故事中的情节、人物以及所传达的主题。
这样，孩子在写读后感时，就能够有更多的素材和观点。
二、培养思考能力在引导孩子写读后感时，我们要关注培养他们的思考能力。
可以通过提问的方式，激发孩子的思考和观察力。
例如，我们可以问孩子故事中的主人公是怎样思考和行动的，他们在面对困难时是如何解决问题的，故事中的事件是否与现实生活有关联等等。
这些问题可以引导孩子思考故事的深层含义，培养他们发现人生道理的能力。
三、培养情感表达能力作为感性的艺术形式，作文读后感需要表达出情感和感受。
我们可以鼓励孩子用自己的语言描述故事中的情节，以及故事给他们带来的情感变化。
这可以通过要求孩子用形容词来描绘人物性格、场景气氛等方式来实现。
同时，我们也可以鼓励孩子写下自己在阅读过程中的感受和思考，让他们能够自由地表达内心的情感。
四、注重结构和组织一个好的作文读后感应该有清晰的结构和组织。
我们可以通过提供思维导图、提纲或者模板来帮助孩子理清思路。
例如，可以要求孩子按照引子、主体和结尾的结构来写作文读后感。
引子部分可以包括对故事背景的描述，主体部分可以根据故事的情节展开论述，结尾部分可以总结自己的观点和感受。
这样的结构能够帮助孩子有条理地表达自己的观点。
五、鼓励多样性和创新在引导孩子写作文读后感时，我们应该鼓励他们展示自己的个性和创新思维。
可以提供一些开放性的问题，鼓励孩子自由发挥，写出自己独特的观点。
同时，我们也可以鼓励孩子尝试写出多种不同的读后感形式，如诗歌、散文、书信等，让他们能够在写作中发现自己的潜能和兴趣。
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“如何让小学生爱上写作文”心得体会
“如何让小学生爱上写作文”心得体会
通过本人多年来在小学语文教学中的经验，我深深地体会到小学语文的紧迫任务是要提高语文教育教学的质量，全面提高学生的语文素质。
而作文是语文素质的一个重要标志，作文教学是一个重头戏。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。
在新课程改革的形势下，怎样使小学生从不会写作文、写不好作文，到爱写作文、写出带有真情实感的好作文呢?
一、培养写作兴趣，激发写作欲望
培养浓厚的作文兴趣，是推动学生自觉主动作文的动力。
这就要求教师，每节作文课都必须积极地做准备。
作文教学主要有两种思路设计能培养起学生的写作兴趣、调动起学生写作的积极性和自信心。
一种思路设计是，由学生熟悉的写作素材入手，逐步深入地进行写作训练;另一种思路设计是，每堂课教给学生一些作文基础知识，然后有的放矢地进行专题写作训练。
二、积累写作材料，充实写作内容
学生要写好作文，不但要对写作有浓厚的兴趣，还要拥有大量的写作素材。
小学生刚开始写作文，还处在模仿学习阶段，其素材积累主要来源于课本、课外读物和日常生活。
因此，在授课时或在课外辅导时，教师就要根据每个单元的作文教学要求，有意识地安排学生抄
一些相似题目的精彩片段。
因为小学生模仿力强，生理上正处在记忆发展的高峰期，他们抄写的过程，也就是阅读理解、收集综合素材的过程，要把自己看到的、听到的都记下来。
三、注重培养学生的观察能力
观察能力是人的基本素质之一，自然，也就成为素质教育的基本内涵之一。
就写作而言，观察是获得具体写作材料的重要手段，是感受生活从而产生思想情感的重要途径。
因此，在作文教学中培养发展学生的观察能力，既是素质教育的基本要求，也是提高学生写作水平不可忽视的一环。
培养学生观察能力要特别注意培养学生的观察习惯，要给学生以必要的观察方法指导，还要设法引导学生在观察中思考，力求观有所得。
四、注重作文的评价
评价作文是对学生作文的再次提高，要按程度不同进行评价，让每个学生都享有成功的喜悦。
首先是当场评价。
投影学生的典型习作，或比较成功的习作，让学生来评价，学生发表各种意见，教师总结肯定的地方，指出存在的缺点。
其次是书面评价。
每次学生的作文，作为教师要细细品析，找出闪光点，指出改正的地方，对基础较好的学生提出更高的要求;从不同的角度去评价学生作文，按层次不同给予分数。
低段学生喜欢高分，可按进步程度打分，让每个学生都有自己独立的分数，都有自己成功的一面。
再次是口头评语。
对那些作文能力较差的学生要进行个别辅导，使这些学生感受到老师对他们的关心，从而更加有信心地写作，以更快的速度，提高作文能力。
附送：
“如何适应大学生活”活动总结
“如何适应大学生活”活动总结
2016—2016学年第一学期第一次心理沙龙活动以“如何适应大学生活”为主题，参加活动的同学就新生在对大学生活的适应过程当中的各种学习问题，生活问题，情感问题等等进行了深入的探讨和交流。
本次心理沙龙活动由大学生心理协会的文艺部组织开展。
10月17日下午在东校区团体心理训练室（一号教学楼10302教室），来自各院系的同学们齐聚一堂，作为主持人的文艺部部长林永珍同学就本次活动的主题进行了阐释，同时对活动过程当中的注意事项做了简要的说明，接下来就对具体活动流程作了介绍。
活动共有三个环节：
相互认识；分组讨论并讲演；自我反省。
活动一开始就激起同学们浓厚的兴趣，在第一个环节当中，同学们被分成三组，要求各组同学要记住自己左侧所有同学的名字以及他所呈现的特点。
同学们想方设法来提高自己的记忆能力，以便能够记住自己身边同学的名字，当然在此过程当中笑语不断。
第二环节中大家就活动主题“如何适应大学生活”分组展开讨论，然后各组选择代表上台发言，来阐述自己小组的讨论状况。
在这个环节当中，同学们认识到了各地区各省份的差异性，增强了相互间的了解与认识；
第三个环节是自我反省。
在这个环节中，主持人播放了几种不同旋律的乐曲，让大家闭目沉思，以此来回顾自己曾经的生活和对现在的自己做个反思。
通过更好的认识自己，来使自己更好的更有信心的面对未来的生活。
此次心理沙龙活动的开展也揭开了新学期心理沙龙系列活动的序幕。
心理沙龙活动是在学校大学生心理健康指导与服务中心的指导下，由大学生心理协会组织开展的一个系列活动，力图使其成为青海民大青年学生思想交流的一个平台，成为青海民族大学心理健康教育的助推器，为心理健康教育知识在青海民族大学校园的传播起到积极的推广作用。