2020高中生物学史知识点梳理归纳整理
最新高中生物学史知识点梳理归纳整理【精华版】
最新高中生物学史知识点梳理归纳整理【精华版】2020 高中生物学史知识点梳理归纳整理必修一(一)细胞学说的建立和发展过程1.1543 年,比利时的维萨里发表《人体构造》,揭示了人体在器官水平的结构。
2. 罗伯特虎克:英国人,细胞的发现者和命名者。
1665 年,他用显微镜观察植物的木栓组织,发现由许多规则的小室组成,并把“小室”称为cell ——细胞。
3. 列文虎克:荷兰人,他用自制的显微镜进行观察,对红细胞和动物精子进行了精确的描述。
4.19 世纪30 年代,德国植物学家施莱登(1804 —1881) 和动物学家施旺(1810 —1882) 提出了细胞学说,指出细胞是一切动植物结构的基本单位。
恩格斯曾把细胞学说誉为19 世纪自然科学三大发现之一。
5. 魏尔肖:德国人,他在前人研究成果的基础上,总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
(二)生物膜流动镶嵌模型的探索历程1.1895 年,欧文顿发现脂质更容易通过细胞膜。
提出假说:膜是由脂质组成的。
2.20 世纪初,科学家的化学分析结果,指出膜主要由脂质和蛋白质组成。
3.1925 年,两位荷兰科学家用丙酮从细胞膜中提取脂质,铺成单层分子,发现面积是细胞膜的2 倍。
提出假说:细胞膜中的磷脂是双层的4.1959 年,罗伯特森在电镜下看到细胞膜由“暗—亮—暗”的三层结构构成。
提出假说:生物膜是由“蛋白质—脂质—蛋白质”的三层结构构成的静态统一结构5.1970 年,科学家用荧光标记人和鼠的细胞膜并让两种细胞融合,放置一段时间后发现两种荧光抗体均匀分布。
提出假说:细胞膜具有流动性6.1972 年,桑格和尼克森提出生物膜流动镶嵌模型,强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性,并为大多数人所接受。
(三)酶的发现史1. 斯帕兰札尼:意大利人,生理学家。
1783 年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。
2. 巴斯德:法国人,微生物学家,化学家,提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在,没有活细胞的参与,糖类是不可能变成酒精。
高考生物学史整理
高考生物学史整理必修一(一)细胞学说的建立和发展过程1.1543年,比利时的维萨里发表《人体构造》,揭示了人体在器官水平的结构。
2.罗伯特虎克:英国人,细胞的发现者和命名者。
1665年,他用显微镜观察植物的木栓组织,发现由许多规则的小室组成,并把“小室”称为cell——细胞。
3.列文虎克:荷兰人,他用自制的显微镜进行观察,对红细胞和动物精子进行了精确的描述。
4.19世纪30年代,德国植物学家施莱登(1804— 1881)和动物学家施旺(1810— 1882)提出了细胞学说,指出细胞是一切动植物结构的基本单位。
恩格斯曾把细胞学说誉为19世纪自然科学三大发现之一。
5.魏尔肖:德国人,他在前人研究成果的基础上,总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
(二)生物膜流动镶嵌模型的探索历程1.1895年,欧文顿发现脂质更容易通过细胞膜。
提出假说:膜是由脂质组成的。
2.20世纪初,科学家的化学分析结果,指出膜主要由脂质和蛋白质组成。
3.1925年,两位荷兰科学家用丙酮从细胞膜中提取脂质,铺成单层分子,发现面积是细胞膜的2倍。
提出假说:细胞膜中的磷脂是双层的4.1959年,罗伯特森在电镜下看到细胞膜由“暗—亮—暗”的三层结构构成。
提出假说:生物膜是由“蛋白质—脂质—蛋白质”的三层结构构成的静态统一结构5.1970年,科学家用荧光标记人和鼠的细胞膜并让两种细胞融合,放置一段时间后发现两种荧光抗体均匀分布。
提出假说:细胞膜具有流动性6.1972年,桑格和尼克森提出生物膜流动镶嵌模型,强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性,并为大多数人所接受。
(三)酶的发现史1.斯帕兰札尼:意大利人,生理学家。
1783年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。
2.巴斯德:法国人,微生物学家,化学家,提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在,没有活细胞的参与,糖类是不可能变成酒精。
3.李比希:德国人,化学家。
认为引起发酵时酵母细胞中的某些物质,但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。
2020最新高中生物知识点总结
2020高中生物知识点总结必修一第一章走进细胞第二章组成细胞的分子第三章细胞的必备结构第四章细胞的物质输入和输出第五章细胞的能量供应和利用第六章细胞的生命历程必修二第一章遗传因子的发现第二章基因和染色体的关系第三章基因的本质第四章基因的表达第五章基因突变及其他变异第六章从杂交育种到基因工程第七章现代生物进化理论必修三第一章人体的内环境与稳态第二章动物体和人体生命活动的调节第三章植物的激素调节第四章种群和群落第五章生态系统及其稳定性第六章生态环境的保护高中生物知识点总结高中生物必修一第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞知识梳理:1病毒没有细胞结构,但必须依赖(活细胞)才能生存。
2生命活动离不开细胞,细胞是生物体结构和功能的(基本单位)。
3生命系统的结构层次:(细胞)、(组织)、(器官)、(系统)、(个体)、(种群)(群落)、(生态系统)、(生物圈)。
4血液属于(组织)层次,皮肤属于(器官)层次。
5植物没有(系统)层次,单细胞生物既可化做(个体)层次,又可化做(细胞)层次。
6地球上最基本的生命系统是(细胞)。
最大的生命系统是生物圈第二节细胞的多样性和统一性知识梳理:一、高倍镜的使用步骤(尤其要注意第1和第4步)1.在低倍镜下找到物象,将物象移至(视野中央),2.转动(转换器),换上高倍镜。
3 。
调节(光圈)和(反光镜),使视野亮度适宜。
4.调节(细准焦螺旋),使物象清晰。
二、显微镜使用常识1调亮视野的两种方法(放大光圈)、(使用凹面镜)。
2高倍镜:物象(大),视野(暗),看到细胞数目(少)。
低倍镜:物象(小),视野(亮),看到的细胞数目(多)。
3 物镜:(有)螺纹,镜筒越(长),放大倍数越大。
目镜:(无)螺纹,镜筒越(短),放大倍数越大。
三、原核生物与真核生物主要类群:原核生物:蓝藻,含有(叶绿素)和(藻蓝素),可进行光合作用。
细菌:(球菌,杆菌,螺旋菌,乳酸菌)放线菌:(链霉菌)支原体,衣原体,立克次氏体真核生物:动物、植物、真菌:(青霉菌,酵母菌,蘑菇)等四、细胞学说1创立者:(施莱登,施旺)2内容要点:共三点。
超全高中生物学史汇总你都复习到了吗(附电子文档)
超全高中生物学史汇总你都复习到了吗(附电子文档)生物新课程标准指出核心任务是提高生物科学素养,并在《课程标准》教学建议第七点中提出“注重生物科学史的学习”。
可见生物学史的内容
是非常重要的。
以下是对新课标高中生物学史的超全汇总,希望对你有所
帮助哦~
一、细胞学说
1.细胞学说的建立过程(必修一P10)
建立者主要是施莱登和施旺。
意义是揭示细胞统一性和生物体结构的
统一性。
2.细胞世界探微三例(必修一P51)
二、生物膜结构
1.生物膜结构的探索历程(必修一P65)
2.通道蛋白的研究(必修一P74)
三、酶本质的探索历程(必修一P81)
四、光合作用(必修一P101)
五、遗传学(必修二)
六、现代生物进化理论(必修二)
七、稳态调节(必修三P8)
八、激素调节(必修三P23)
九、植物生长素的发现(必修三P46)
十、种群和群落(必修三)。
2020高考生物必背知识汇总
2020高考生物必背知识汇总高考之前,生物的复习要全面,将需要背诵的知识点整理出来,进行查漏补缺。
下面是小编为大家整理的关于2020高考生物必背知识点汇总,希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!高考生物必背知识点汇总动物和人体生命活动的调节6. (多细胞)动物神经调节的基本方式是反射,完成反射的结构基础是反射弧。
它由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成。
7.兴奋:指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后,由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
8.静息电位:内负外正;兴奋部位的电位:内正外负。
9.神经冲动在神经纤维上的传导是双向的。
10.由于神经递质只存在于突触前膜的小泡中,只能由突触前膜释放,然后作用于突触后膜上,因此兴奋在神经元之间的传递只能是单方向的。
11.调节人和高等动物生理活动的高级中枢是大脑皮层。
12.激素调节:由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节。
13.在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作,这种调节方式叫作反馈调节。
分为负反馈调节和正反馈调节。
14.激素调节的特点:微量和高效;通过体液运输;作用于靶器官、靶细胞。
相关激素间具有协同作用或拮抗作用。
15.体液调节:激素等化学物质(除激素以外,还有其他调节因子,如CO2等),通过体液传送的方式对生命活动进行调节。
激素调节是体液调节的主要内容。
16.单细胞动物和一些多细胞低等动物只有体液调节。
17.动物体的各项生命活动常常同时受神经和体液的调节,但神经调节仍处于主导地位。
18.免疫系统的组成:免疫器官、免疫细胞(吞噬细胞和淋巴细胞)和免疫活性物质(抗体、淋巴因子、溶菌酶等)。
19.免疫系统的功能:防卫、监控和清除。
种群和群落26.种群密度:种群在单位面积或单位体积中的个体数。
种群密度是种群最基本的特征。
27.种群的特征包括:种群密度、出生率和死亡率、迁入和迁出率、年龄组成和性别比例。
2020高三生物必背知识点梳理精选5篇
2020高三生物必背知识点梳理精选5篇高中学习容量大,不但要掌握目前的知识,还要把高中的知识与初中的知识溶为一体才能学好。
在读书、听课、研习、总结这四个环节都比初中的学习有更高的要求。
下面就是给大家带来的高三生物知识点,希望能帮助到大家!高三生物知识点1名词:1、染色质:在细胞核中分布着一些容易被碱性染料染成深色的物质,这些物质是由DNA和蛋白质组成的。
在细胞分裂间期,这些物质成为细长的丝,交织成网状,这些丝状物质就是染色质。
2、染色体:在细胞分裂期,细胞核内长丝状的染色质高度螺旋化,缩短变粗,就形成了光学显微镜下可以看见的染色体。
3、姐妹染色单体:染色体在细胞有丝分裂(包括减数分裂)的间期进行自我复制,形成由一个着丝点连接着的两条完全相同的染色单体。
(若着丝点分裂,则就各自成为一条染色体了)。
每条姐妹染色单体含1个DNA,每个DNA一般含有2条脱氧核苷酸链。
4、有丝分裂:大多数植物和动物的体细胞,以有丝分裂的方式增加数目。
有丝分裂是细胞分裂的主要方式。
亲代细胞的染色体复制一次,细胞分裂两次。
5、细胞周期:连续分裂的细胞,从一次分裂完成时开始,到下一次分裂完成时为止,这是一个细胞周期。
一个细胞周期包括两个阶段:分裂间期和分裂期。
分裂间期:从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前,叫分裂间期。
分裂期:在分裂间期结束之后,就进入分裂期。
分裂间期的时间比分裂期长。
6、纺锤体:是在有丝分裂中期细胞质中出现的结构,它和染色体的运动有密切关系。
7、赤道板:细胞有丝分裂中期,染色体的着丝粒准确地排列在纺锤体的赤道平面上,因此叫做赤道板。
8、无丝分裂:分裂过程中没有出现纺锤体和染色体的变化。
例如,蛙的红细胞。
公式:1)染色体的数目=着丝点的数目。
2)DNA数目的计算分两种情况:①当染色体不含姐妹染色单体时,一个染色体上只含有一个DNA分子;②当染色体含有姐妹染色单体时,一个染色体上含有两个DNA分子。
语句:1、染色质、染色体和染色单体的关系:第一,染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期细胞中的两种不同形态。
生物2020高考知识点
生物2020高考知识点◆生物2020高考知识点生物学作为一门综合性科学,研究生命的起源、进化和生命现象,对于高中生物的学习来说,掌握高考重点知识点是至关重要的。
以下是2020年高考生物知识点的总结。
一、细胞与代谢1. 细胞的结构与功能:包括细胞膜、细胞器以及细胞核等结构的功能和作用。
2. 细胞的代谢:包括呼吸作用、光合作用和发酵作用等代谢过程以及其产物。
二、遗传与进化1. 遗传的基本规律:包括孟德尔遗传定律、性染色体遗传和基因突变等相关知识。
2. DNA与遗传信息的传递:包括DNA的结构和复制、基因的表达和调控等内容。
3. 进化与生物多样性:包括进化论、自然选择和人类的起源和演化等内容。
三、生物技术与应用1. 生物工程技术:包括基因工程、克隆技术和遗传改良等相关知识。
2. 细胞工程和组织工程:包括细胞培养以及器官移植和再生等技术应用。
四、生态环境与可持续发展1. 生态系统的结构和功能:包括生物圈、食物链和生态位等概念。
2. 生态环境保护与可持续发展:包括生态平衡、资源利用和环境污染防治等内容。
五、生物科学与人类社会1. 疾病防治和健康知识:包括传染病的预防和控制、免疫与免疫技术等相关内容。
2. 遗传疾病和生殖健康:包括常见遗传疾病的检测和预防、生殖健康知识等内容。
六、生物知识的实验基础1. 实验基本技能:包括实验操作的规范、实验数据的统计和分析等技能。
2. 科学研究与创新思维:包括科学探究和实践创新的能力要求。
以上是2020年高考生物知识点的总结,希望同学们在备考过程中能够重点关注这些知识点,合理安排复习时间,全面提升自己的生物学水平。
祝愿各位考生在高考中取得优异成绩!【相关示范题目】高考题目:请简述RSV是如何引起肺炎的?高考题目:请解释基因工程技术的原理及应用。
高考题目:请描述生态系统中的能量流动和物质循环。
高考题目:请说明疟疾的传播途径和防治措施。
高考题目:请解释DNA复制的过程和意义。
高考题目:请分析近年来我国环境污染的主要问题及应对措施。
2020高考生物总复习必考知识点大全
2020高考生物总复习必考知识点大全高中生物知识点总复习笔记、提纲第一单元生命的物质基础和结构基础.(细胞中的化合物、细胞的结构和功能、细胞增殖、分化、癌变和衰老、生物膜系统和细胞工程)化学元素与生物体的关系!.生物体中化学元素的组成特点《生物界与非生物界的统一性和差异性蛋白质的相关计算设 构成蛋白质的氨基酸个数m ,构成蛋白质的肽链条数为n ,构成蛋白质的氨基酸的平均相对分子质量为a , 蛋白质中的肽键个数为x , 蛋白质的相对分子质量为y ,控制蛋白质的基因的最少碱基对数为r ,则 肽键数=脱去的水分子数,为 n m x -= ……………………………………①…蛋白质的相对分子质量 x ma y 18-= …………………………………………②或者 x a ry 183-=…………………………………………③蛋白质的组成层次}<选择透过性膜的特点…、细胞膜的物质交换功能水被选择的离子和小分子其它离子、小分子和大分子亲脂小分子&/线粒体和叶绿体共同点)1、具有双层膜结构2、进行能量转换3、含遗传物质——DNA4、能独立地控制性状5、决定细胞质遗传*6、内含核糖体7、有相对独立的转录翻译系统8、能自我分裂增殖"】…*细胞分裂与分化的关系)已分化细胞的特点 分化后形成的不同种类细胞的特点 |"分化与细胞全能性的关系;《&!(分化程度越低全能性越高,分化程度越高全能性越低分化程度高,全能性也高,全能性最高癌细胞的特点生物膜与生物膜系统:【-¥},:"')`…:" (*"./&Ⅰ酶的分类~·,酶促反应序列及其意义酶促反应序列 生物体内的酶促反应可以顺序连接起来,即第一个反应的产物是第二个反应的底物,第二个反应的产物是第三个反应的底物,以此类推,所形成的反应链叫酶促反应序列。
如意义 各种反应序列形成细胞的代谢网络,使物质代谢和能量代谢沿着特定路线有序进行,确定了代谢的方向。
2020高中生物学考知识点总结(完整版)
必修(1)分子与细胞第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞一、相关概念、细胞:是生物体结构和功能的基本单位。
除了病毒以外,所有生物都是由细胞构成的。
细胞是地球上最基本的生命系统生命系统的结构层次:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈二、病毒的相关知识:1、病毒是一类没有细胞结构的生物体。
主要特征:①、仅具有一种类型的核酸,DNA或RNA,没有含两种核酸的病毒;②、结构简单,一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白质外壳所构成。
③、专营细胞内寄生生活;2、根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA病毒和RNA病毒(常见的RNA病毒有:SARS病毒、(HIV)[引起艾滋病(AIDS)]、烟草花叶病毒等。
第二节细胞的多样性和统一性一、细胞种类:根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,把细胞分为原核细胞和真核细胞二、原核细胞和真核细胞的比较:(P8)1、原核细胞:细胞较小,没有成形的细胞核;遗传物质(一个环状DNA分子)集中的区域称为拟核;没有染色体,DNA 不与蛋白质结合,;细胞器只有核糖体;有细胞壁(支原体除外),成分与真核细胞不同。
2、真核细胞:细胞较大,有核膜、有核仁、有成形的细胞核;有一定数目的染色体(DNA与蛋白质结合而成);一般有多种细胞器(如线粒体、叶绿体,内质网等)。
3、原核生物:由原核细胞构成的生物。
如:蓝藻(包括蓝球藻、颤藻和、念珠藻及发菜)、细菌(如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌)、放线菌、支原体等都属于原核生物。
4、真核生物:由真核细胞构成的生物。
如动物(草履虫、变形虫)、植物、真菌(酵母菌、霉菌、磨菇等)等。
蓝藻是细胞内含有藻蓝素和叶绿素,是能进行光合作用的自养生物。
细菌中的绝大多数种类是营腐生或寄生生活的异养生物,但也有硝化细菌等少数种类的细菌是自养型生物。
(P9)三、细胞学说的建立:1、细胞学说的主要建立者:德国科学家施莱登和施旺2、细胞学说的要点:(1)细胞是一个有机体,一切植物、动物都是由细胞发育而来(2)细胞是一个相对独立的单位(3)新细胞可以从老细胞中产生。
高中生物-生物学史知识总结
高中生物学史总结细胞学说:维萨里比利时揭示了人体在器官水平的结构。
比夏法国指出器官低一层次的结构-组织。
虎克英国通过显微镜观察植物的木栓组织,细胞的发现者、命名者。
虎克荷兰用自制显微镜观察了不同形态的细菌、红细胞和精子等。
马尔比基意大利用显微镜广泛观察了动植物微细结构。
施莱登德国通过研究植物的生长发育,首先提出了细胞是构成植物体的基本单位。
施旺德国《关于动植物的结构和一致性的显微研究》耐格里不祥用显微镜观察了多种植物分生区新细胞的形成,发现新细胞的产生原来是细胞分裂的结果。
魏尔肖德国总结出“细胞通过分裂产生新细胞。
”细胞学说的意义:揭示了细胞统一性和生物体结构统一性。
细胞世界探微三例:克劳德美国采用不同的转速对破碎的细胞进行离心的方法,将细胞内的不同组分分开。
德迪夫比利时发现某种酶被包在完整的膜内,当膜破裂后,酶得以释放。
这层膜经其他科学家证实存在,并命名此细胞器为“溶酶体”。
帕拉德罗马尼亚发现了核糖体、线粒体的结构,形象地揭示出分泌蛋白的合成、运输到细胞外的过程。
上述事例说明:科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
生物膜结构的探索历程:欧文顿国籍不祥发现细胞膜对不同物质的通透性不同,其中脂溶性物质比非脂溶性物质更易进入细胞膜。
由此提出膜是脂质组成的。
两位荷兰科学家提出细胞中脂质分子必然排列为连续的两层。
罗伯特森国籍不祥提出所有生物膜均由蛋白质-脂质-蛋白质三层结构构成,描述生物膜为“静态统一结构”。
桑格、尼克森国籍不祥提出“流动镶嵌模型”。
酶的本质:巴斯德法国提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在,没有活细胞的参与,糖类是不可能变成酒精的。
李比希德国提出引起发酵的是酵母细胞中的某些物质,但只有在酵母菌死亡并被裂解后才能发挥作用。
毕希纳德国证实酵母菌中存在引起发酵的物质,称之为“酿酶”。
萨姆纳美国认为酶是蛋白质、并证明脲酶是蛋白质。
切赫、奥特曼美国发现少数RNA也有生物催化功能。
光合作用:萨克斯德国在法国科学家首次分离出叶绿素后发现叶绿素集中在一个个更小的结构中,后来人们称之为“叶绿体”。
2020年高考生物总复习高中生物全套基础知识点总结笔记(精华版)
2020年高考生物总复习高中生物全套基础知识点总结笔记(精华版)必修一第一章走进细胞第二章组成细胞的分子第三章细胞的必备结构第四章细胞的物质输入和输出第五章细胞的能量供应和利用第六章细胞的生命历程必修二第一章遗传因子的发现第二章基因和染色体的关系第三章基因的本质第四章基因的表达第五章基因突变及其他变异第六章从杂交育种到基因工程第七章现代生物进化理论必修三第一章人体的内环境与稳态第二章动物体和人体生命活动的调节第三章植物的激素调节第四章种群和群落第五章生态系统及其稳定性第六章生态环境的保护高中生物知识点总结高中生物必修一第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞知识梳理:1病毒没有细胞结构,但必须依赖(活细胞)才能生存。
2生命活动离不开细胞,细胞是生物体结构和功能的(基本单位)。
3生命系统的结构层次:(细胞)、(组织)、(器官)、(系统)、(个体)、(种群)(群落)、(生态系统)、(生物圈)。
4血液属于(组织)层次,皮肤属于(器官)层次。
5植物没有(系统)层次,单细胞生物既可化做(个体)层次,又可化做(细胞)层次。
6地球上最基本的生命系统是(细胞)。
最大的生命系统是生物圈第二节细胞的多样性和统一性知识梳理:一、高倍镜的使用步骤(尤其要注意第1和第4步)1.在低倍镜下找到物象,将物象移至(视野中央),2.转动(转换器),换上高倍镜。
3 。
调节(光圈)和(反光镜),使视野亮度适宜。
4.调节(细准焦螺旋),使物象清晰。
二、显微镜使用常识1调亮视野的两种方法(放大光圈)、(使用凹面镜)。
2高倍镜:物象(大),视野(暗),看到细胞数目(少)。
低倍镜:物象(小),视野(亮),看到的细胞数目(多)。
3 物镜:(有)螺纹,镜筒越(长),放大倍数越大。
目镜:(无)螺纹,镜筒越(短),放大倍数越大。
三、原核生物与真核生物主要类群:原核生物:蓝藻,含有(叶绿素)和(藻蓝素),可进行光合作用。
细菌:(球菌,杆菌,螺旋菌,乳酸菌)放线菌:(链霉菌)支原体,衣原体,立克次氏体真核生物:动物、植物、真菌:(青霉菌,酵母菌,蘑菇)等四、细胞学说1创立者:(施莱登,施旺)2内容要点:共三点。
2020高考生物必背知识点总结
2020高考生物必背知识点总结生物是理科学生高考时必考的一门科目,想考的话,首先就要背熟重要的知识点。
下面是小编为大家整理的关于高考生物必背知识点总结,希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!高考生物必背知识点总结生物的生殖和发育1、能启动生物的生殖行为的外界因素是光照时间的长短(长日照:貂、鼬;短日照:山羊、鹿)2、动物的个体发育过程中,细胞数目、细胞分裂方式、细胞种类都不断增加,而细胞全能性降低。
3、极体和极核的比较相同点:都通过减数分裂产生,染色体数目都为体细胞一半;不同点前者在卵巢中形成,后者在胚珠中形成,前者基因型可以和卵细胞不同,后者的基因型与卵细胞相同。
4、大豆种子中与动物受精卵中卵黄功能相同的结构是(子叶)由受精卵发育而来的,小麦种子中与动物受精卵中卵黄功能相同的结构是(胚乳)由受精极核发育而来的。
受精极核形成后直接发育,受精卵形成后经过休眠期后才发育(同时受精,先后发育)5、酵母菌有氧气时有氧呼吸,进行出芽生殖(无性生殖);在无氧情况下进行无氧呼吸(进行有性生殖)6、多年生植物生殖生长开始后,营养生长不停止。
7、枝条扦插成活过程中发生了脱分化与再分化(需要生长素,不需要外界光照和营养物质)8、胚囊中的细胞(植物细胞:卵细胞受精形成受精卵,两个极核受精形成受精极核)和囊胚中的细胞(动物细胞:动物的个体发育到一定时期,此期的细胞具有较高的全能性)9、种子萌发过程中发生:细胞分裂、细胞分化、有机物种类增加、干物质减少、有机物分解、耗氧增加。
高考生物知识重点遗传和变异1、同源染色体之间相对应片段互换属于基因重组,非同源染色体之间相对应片段的互换属于染色体变异2、基因中碱基对增添、缺失、改变属于基因突变,而染色体上整个基因增添或缺失、改变属染色体变异。
3、发生双受精时,参与受精的两个精子基因型相同,参与受精极核形成的两个极核与卵细胞基因型相同。
4、等位基因(D)与(d)的本质区别与D和A的本质区别是相同的:碱基对的排列序列不同。
2020高中生物知识考点总结
2020高中生物知识考点总结高一新生要作好充分思想准备,以自信、宽容的心态,尽快融入集体,适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。
记住:是你主动地适应环境,而不是环境适应你。
因为你走向社会参加工作也得适应社会。
接下来是小编为大家整理的2020高中生物知识考点总结,希望大家喜欢!2020高中生物知识考点总结一内质网结构特点:是由膜连接而成的网状结构,单层膜,可分为滑面内质网和粗面内质网(附着有核糖体)。
功能:细胞内蛋白质加工以及脂质(如性激素)合成的“车间”。
高尔基体结构特点:高尔基体是由单层膜围成的扁平囊和小泡所组成,分泌旺盛的细胞,较发达。
成堆的囊并不像内质网那样相互连接。
功能:对来自内质网的蛋白质进行加工、分类、包装的“车间”及“发送站”;还与植物细胞壁的形成有关。
溶酶体结构特点:溶酶体是由高尔基体断裂产生,单层膜包裹的小泡。
功能:是“消化车间”,含多种水解酶,能分解衰老、损伤的细胞器,吞噬并杀死侵入细胞的病毒、病菌。
液泡结构特点:单层膜,含有无机盐、氨基酸、糖类以及各种色素等物质。
功能:调节植物细胞内的渗透压,使细胞保持坚挺。
核糖体结构特点:无膜结构,主要由RNA(rRNA)和蛋白质构成,分为附着核糖体和游离核糖体。
功能:生产蛋白质的机器。
2020高中生物知识考点总结二一、相关概念、细胞:是生物体结构和功能的基本单位。
除了病毒以外,所有生物都是由细胞构成的。
细胞是地球上最基本的生命系统生命系统的结构层次:细胞→组织→器官→系统(植物没有系统)→个体→种群→群落→生态系统→生物圈二、病毒的相关知识:1、病毒(Virus)是一类没有细胞结构的生物体。
主要特征:①、个体微小,一般在10~30nm之间,大多数必须用电子显微镜才能看见;②、仅具有一种类型的核酸,DNA或RNA,没有含两种核酸的病毒;③、专营细胞内寄生生活;④、结构简单,一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白质外壳所构成。
2、根据寄生的宿主不同,病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒(即噬菌体)三大类。
2020高中生物必修知识点总结
2020⾼中⽣物必修知识点总结把⾼中⽣物当成⼀个纯粹的理科去学是不对的。
特别是进⼊⾼三,理综合卷以后,⼀些⽣物不好的学⽣学⽣将⽣物当成化学、物理⼀样去刷题,或者在刷理综卷的同时顺带刷刷⽣物,只会让缺漏越攒越多。
下⾯是⾼中⽣物必修知识点,⽣物建议多背。
2020⾼中⽣物必修知识点总结1⾼中⽣物必修课程模块1 分⼦与细胞模块2 遗传与进化概念1 细胞是⽣物体结构与⽣命活动的基本单位1.1 细胞由多种多样的分⼦组成,包括⽔、⽆机盐、糖类、脂质、蛋⽩质和核酸等,其中蛋⽩质和核酸是两类最重要的⽣物⼤分⼦1.1.1 说出细胞主要由C、H、O、N、P、S等元素构成,它们以碳链为⾻架形成复杂的⽣物⼤分⼦1.1.2 指出⽔⼤约占细胞重量的2/3,以⾃由⽔和结合⽔的形式存在,赋予了细胞许多特性,在⽣命活动中具有重要作⽤1.1.3 举例说出⽆机盐在细胞内含量虽少,但与⽣命活动密切相关1.1.4 概述糖类有多种类型,它们既是细胞的重要结构成分,⼜是⽣命活动的主要能源物质1.1.5 举例说出不同种类的脂质对维持细胞结构和功能有重要作⽤1.1.6 阐明蛋⽩质通常由20种氨基酸分⼦组成,它的功能取决于氨基酸序列及其形成的空间结构,细胞的功能主要由蛋⽩质完成1.1.7 概述核酸由核苷酸聚合⽽成,是储存与传递遗传信息的⽣物⼤分⼦1.2 细胞各部分结构既分⼯⼜合作,共同执⾏细胞的各项⽣命活动1.2.1 概述细胞都由质膜包裹,质膜将细胞与其⽣活环境分开,能控制物质进出,并参与细胞间的信息交流1.2.2 阐明细胞内具有多个相对独⽴的结构,担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等⽣命活动1.2.3 阐明遗传信息主要储存在细胞核中1.2.4 举例说明细胞各部分结构之间相互联系、协调⼀致,共同执⾏细胞的各项⽣命活动1.3 各种细胞具有相似的基本结构,但在形态与功能上有所差异1.3.1 说明有些⽣物体只有⼀个细胞,⽽有的由很多细胞构成,这些细胞形态和功能多样,但都具有相似的基本结构1.3.2 描述原核细胞与真核细胞的最⼤区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞核概念2 细胞的⽣存需要能量和营养物质,并通过分裂实现增殖2.1 物质通过被动运输、主动运输等⽅式进出细胞,以维持细胞的正常代谢活动2.1.1 阐明质膜具有选择透过性2.1.2 举例说明有些物质顺浓度梯度进出细胞,不需要额外提供能量;有些物质逆浓度梯度进出细胞,需要能量和载体蛋⽩2.1.3 举例说明⼤分⼦物质可以通过胞吞、胞吐进出细胞2.2 细胞的功能绝⼤多数基于化学反应,这些反应发⽣在细胞的特定区域2.2.1 说明绝⼤多数酶是⼀类能催化⽣化反应的蛋⽩质,酶活性受到环境因素(如pH和温度等)的影响2.2.2 解释ATP是驱动细胞⽣命活动的直接能源物质2.2.3 说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量,这些能量在⼆氧化碳和⽔转变为糖与氧⽓的过程中,转换并储存为糖分⼦中的化学能2.2.4 说明⽣物通过细胞呼吸将储存在有机分⼦中的能量转化为⽣命活动可以利⽤的能量2.3 细胞会经历⽣长、增殖、分化、衰⽼和死亡等⽣命进程2.3.1 描述细胞通过不同的⽅式进⾏分裂,其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和⼦代细胞中的⼀致性2.3.2 说明在个体发育过程中,细胞在形态、结构和功能⽅⾯发⽣特异性的分化,形成了复杂的多细胞⽣物体2.3.3 描述在正常情况下,细胞衰⽼和死亡是⼀种⾃然的⽣理过程概念3 遗传信息控制⽣物性状,并代代相传3.1 亲代传递给⼦代的遗传信息主要编码在DNA分⼦上3.1.1 概述多数⽣物的基因是DNA分⼦的功能⽚段,有些病毒的基因在RNA分⼦上3.1.2 概述DNA分⼦是由四种脱氧核苷酸构成,通常由两条碱基互补配对的反向平⾏长链形成双螺旋结构,碱基的排列顺序编码了遗传信息3.1.3 概述DNA分⼦通过半保留⽅式进⾏复制3.1.4 概述DNA分⼦上的遗传信息通过RNA指导蛋⽩质的合成,细胞分化的本质是基因选择性表达的结果,⽣物的性状主要通过蛋⽩质表现3.1.5 概述某些基因中碱基序列不变但表型改变的表观遗传现象3.2 有性⽣殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能3.2.1 阐明减数分裂产⽣染⾊体数量减半的精细胞或卵细胞3.2.2 说明进⾏有性⽣殖的⽣物体,其遗传信息通过配⼦传递给⼦代3.2.3 阐明有性⽣殖中基因的分离和⾃由组合使得⼦代的基因型和表型有多种可能,并可由此预测⼦代的遗传性状3.2.4 概述性染⾊体上的基因传递和性别相关联3.3 由基因突变、染⾊体变异和基因重组引起的变异是可以遗传的3.3.1 概述碱基的替换、插⼊或缺失会引发基因中碱基序列的改变3.3.2 阐明基因中碱基序列的改变有可能导致它所编码的蛋⽩质及相应的细胞功能发⽣变化,甚⾄带来致命的后果3.3.3 描述细胞在某些化学物质、射线以及病毒的作⽤下,基因突变概率可能提⾼,⽽某些基因突变能导致细胞分裂失控,甚⾄发⽣癌变3.3.4 阐明进⾏有性⽣殖的⽣物在减数分裂过程中,染⾊体所发⽣的⾃由组合和交叉互换,会导致控制不同性状的基因重组,从⽽使⼦代出现变异3.3.5 举例说明染⾊体结构和数量的变异都可能导致⽣物性状的改变甚⾄死亡3.3.6 举例说明⼈类遗传病是可以检测和预防的概念4 ⽣物的多样性和适应性是进化的结果4.1 地球上的现存物种丰富多样,它们来⾃共同祖先4.1.1 尝试通过化⽯记录、⽐较解剖学和胚胎学等事实,说明当今⽣物具有共同的祖先4.1.2 尝试通过细胞⽣物学和分⼦⽣物学等知识,说明当今⽣物在新陈代谢、DNA的结构与功能等⽅⾯具有许多共同特征4.2 适应是⾃然选择的结果4.2.1 举例说明种群内的某些可遗传变异将赋予个体在特定环境中的⽣存和繁殖优势4.2.2 阐明具有优势性状的个体在种群中所占⽐例将会增加4.2.3 说明⾃然选择促进⽣物更好地适应特定的⽣存环境4.2.4 概述现代⽣物进化理论以⾃然选择学说为核⼼,为地球上的⽣命进化史提供了科学的解释4.2.5 阐述变异、选择和隔离可导致新物种形成2选择性必修课程模块1 稳态与调节模块2 ⽣物与环境模块3 ⽣物技术与⼯程概念1 ⽣命个体的结构与功能相适应,各结构协调统⼀共同完成复杂的⽣命活动,并通过⼀定的调节机制保持稳态1.1 内环境为机体细胞提供适宜的⽣存环境,机体细胞通过内环境与外界环境进⾏物质交换1.1.1 说明⾎浆、组织液和淋巴等细胞外液共同构成⾼等动物细胞赖以⽣存的内环境1.1.2 阐明机体细胞⽣活在内环境中,通过内环境与外界环境进⾏物质交换,同时也参与内环境的形成和维持1.1.3 简述机体通过呼吸、消化、循环和泌尿等系统参与内、外环境间的物质交换1.2 内环境的变化会引发机体的⾃动调节,以维持内环境的稳态1.2.1 以⾎糖、体温、pH和渗透压等为例,阐明机体通过调节作⽤保持内环境的相对稳定,以保证机体的正常⽣命活动1.2.2 举例说明机体不同器官、系统协调统⼀地共同完成各项⽣命活动,是维持内环境稳态的基础1.3 神经系统能够及时感知机体内、外环境的变化,并作出反应调控各器官、系统的活动,实现机体稳态1.3.1 概述神经调节的基本⽅式是反射(可分为条件反射和⾮条件反射),其结构基础是反射弧1.3.2 阐明神经细胞膜内外在静息状态具有电位差,受到外界刺激后形成动作电位,并沿神经纤维传导1.3.3 阐明神经冲动在突触处的传递通常通过化学传递⽅式完成1.3.4 分析位于脊髓的低级神经中枢和脑中相应的⾼级神经中枢相互联系、相互协调,共同调控器官和系统的活动,维持机体的稳态1.3.5 举例说明中枢神经系统通过⾃主神经来调节内脏的活动1.3.6 简述语⾔活动和条件反射是由⼤脑⽪层控制的⾼级神经活动1.4 内分泌系统产⽣的多种类型的激素,通过体液传送⽽发挥调节作⽤,实现机体稳态1.4.1 说出⼈体内分泌系统主要由内分泌腺组成,包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体,它们分泌的各类激素参与⽣命活动的调节1.4.2 举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态,如甲状腺激素分泌的调节和⾎糖平衡的调节等1.4.3 举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态,如体温调节和⽔盐平衡的调节等1.4.4 举例说明其他体液成分参与稳态的调节,如⼆氧化碳对呼吸运动的调节等1.5 免疫系统能够抵御病原体的侵袭,识别并清除机体内衰⽼、死亡或异常的细胞,实现机体稳态1.5.1 举例说明免疫细胞、免疫器官和免疫活性物质等是免疫调节的结构与物质基础1.5.2 概述⼈体的免疫包括⽣来就有的⾮特异性免疫和后天获得的特异性免疫1.5.3 阐明特异性免疫是通过体液免疫和细胞免疫两种⽅式,针对特定病原体发⽣的免疫应答1.5.4 举例说明免疫功能异常可能引发疾病,如过敏、⾃⾝免疫病、艾滋病和先天性免疫缺陷病等1.6 植物⽣命活动受到多种因素的调节,其中最重要的是植物激素的调节1.6.1 概述科学家经过不断的探索,发现了植物⽣长素,并揭⽰了它在调节植物⽣长时表现出两重性,既能促进⽣长,也能抑制⽣长1.6.2 举例说明⼏种主要植物激素的作⽤,这些激素可通过协同、拮抗等⽅式共同实现对植物⽣命活动的调节1.6.3 举例说明⽣长素、细胞分裂素、⾚霉素、脱落酸和⼄烯等植物激素及其类似物在⽣产上得到了⼴泛应⽤1.6.4 概述其他因素参与植物⽣命活动的调节,如光、重⼒和温度等概念2 ⽣态系统中的各种成分相互影响,共同实现系统的物质循环、能量流动和信息传递,⽣态系统通过⾃我调节保持相对稳定的状态2.1 不同种群的⽣物在长期适应环境和彼此相互适应的过程中形成动态的⽣物群落2.1.1 列举种群具有种群密度、出⽣率和死亡率、迁⼊率和迁出率、年龄结构、性别⽐例等特征2.1.2 尝试建⽴数学模型解释种群的数量变动2.1.3 举例说明阳光、温度和⽔等⾮⽣物因素以及不同物种之间的相互作⽤都会影响⽣物的种群特征2.1.4 描述群落具有垂直结构和⽔平结构等特征,并可随时间⽽改变2.1.5 阐明⼀个群落替代另⼀个群落的演替过程,包括初⽣演替和次⽣演替两种类型2.1.6 分析不同群落中的⽣物具有与该群落环境相适应的形态结构、⽣理特征和分布特点2.2 ⽣物群落与⾮⽣物的环境因素相互作⽤形成多样化的⽣态系统,完成物质循环、能量流动和信息传递2.2.1 阐明⽣态系统由⽣产者、消费者和分解者等⽣物因素以及阳光、空⽓、⽔等⾮⽣物因素组成,各组分紧密联系使⽣态系统成为具有⼀定结构和功能的统⼀体2.2.2 讨论某⼀⽣态系统中⽣产者和消费者通过⾷物链和⾷物⽹联系在⼀起形成复杂的营养结构2.2.3 分析⽣态系统中的物质在⽣物群落与⽆机环境之间不断循环、能量在⽣物群落中单向流动并逐级递减的规律2.2.4 举例说明利⽤物质循环和能量流动规律,⼈们能够更加科学、有效地利⽤⽣态系统中的资源2.2.5 解释⽣态⾦字塔表征了⾷物⽹各营养级之间在个体数量、⽣物量和能量⽅⾯的关系2.2.6 阐明某些有害物质会通过⾷物链不断地富集的现象2.2.7 举例说出⽣态系统中物理、化学和⾏为信息的传递对⽣命活动的正常进⾏、⽣物种群的繁衍和种间关系的调节起着重要作⽤2.2.8 分析特定⽣态系统的⽣物与⾮⽣物因素决定其营养结构2.3 ⽣态系统通过⾃我调节作⽤抵御和消除⼀定限度的外来⼲扰,保持或恢复⾃⾝结构和功能的相对稳定2.3.1 解释⽣态系统具有保持或恢复⾃⾝结构和功能相对稳定,并维持动态平衡的能⼒2.3.2 举例说明⽣态系统的稳定性会受到⾃然或⼈为因素的影响,如⽓候变化、⾃然事件、⼈类活动或外来物种⼊侵等2.3.3 阐明⽣态系统在受到⼀定限度的外来⼲扰时,能够通过⾃我调节维持稳定2.4 ⼈类活动对⽣态系统的动态平衡有着深远的影响,依据⽣态学原理保护环境是⼈类⽣存和可持续发展的必要条件2.4.1 探讨⼈⼝增长会对环境造成压⼒2.4.2 关注全球⽓候变化、⽔资源短缺、臭氧层破坏、酸⾬、荒漠化和环境污染等全球性环境问题对⽣物圈的稳态造成威胁,同时也对⼈类的⽣存和可持续发展造成影响2.4.3 概述⽣物多样性对维持⽣态系统的稳定性以及⼈类⽣存和发展的重要意义,并尝试提出⼈与环境和谐相处的合理化建议2.4.4 举例说明根据⽣态学原理、采⽤系统⼯程的⽅法和技术,达到资源多层次和循环利⽤的⽬的,使特定区域中的⼈和⾃然环境均受益2.4.5 形成“环境保护需要从我做起”的意识概念3 发酵⼯程利⽤微⽣物的特定功能规模化⽣产对⼈类有⽤的产品3.1 获得纯净的微⽣物培养物是发酵⼯程的基础3.1.1 阐明在发酵⼯程中灭菌是获得纯净的微⽣物培养物的前提3.1.2 阐明⽆菌技术是在操作过程中,保持⽆菌物品与⽆菌区域不被微⽣物污染的技术3.1.3 举例说明通过调整培养基的配⽅可有⽬的地培养某种微⽣物3.1.4 概述平板划线法和稀释涂布平板法是实验室中进⾏微⽣物分离和纯化的常⽤⽅法3.1.5 概述稀释涂布平板法和显微镜计数法是测定微⽣物数量的常⽤⽅法3.2 发酵⼯程为⼈类提供多样的⽣物产品3.2.1 举例说明⽇常⽣活中的某些⾷品是运⽤传统发酵技术⽣产的3.2.2 阐明发酵⼯程利⽤现代⼯程技术及微⽣物的特定功能,⼯业化⽣产⼈类所需产品3.2.3 举例说明发酵⼯程在医药、⾷品及其他⼯农业⽣产上有重要的应⽤价值概念4 细胞⼯程通过细胞⽔平上的操作,获得有⽤的⽣物体或其产品4.1 植物细胞⼯程包括组织培养和体细胞杂交等技术4.1.1阐明植物组织培养是在⼀定条件下,将离体植物器官、组织和细胞在适宜的培养条件下诱导形成愈伤组织,并重新分化,最终形成完整植株的过程4.1.2 概述植物体细胞杂交是将不同植物体细胞在⼀定条件下融合成杂合细胞,继⽽培育成新植物体的技术4.1.3 举例说明植物细胞⼯程利⽤快速繁殖、脱毒、次⽣代谢产物⽣产、育种等⽅式有效提⾼了⽣产效率4.2 动物细胞⼯程包括细胞培养、核移植、细胞融合和⼲细胞的应⽤等技术4.2.1 阐明动物细胞培养是从动物体获得相关组织,分散成单个细胞后,在适宜的培养条件下让细胞⽣长和增殖的过程。
2020高中生物知识点总结归纳
2020高中生物知识点总结归纳高中生物学了三年,但是你知道高中生物哪些是重点吗?为了方便广大同学们学习生物以及更好的复习,下面给大家带来一些关于高中生物知识点总结归纳,希望对大家有所帮助。
必修一1.细胞是地球上最基本的生命系统。
2.生命系统的由小到大排列:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
3.科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。
4.氨基酸是组成蛋白质的基本单位;一切生命活动都离不开蛋白质,蛋白质是生命活动的主要承担者。
5.核酸是细胞内携带遗传信息的物质,在生物体的遗传变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。
6.糖类是主要的能源物质,脂肪是细胞内良好的储能物质。
7.生物大分子以碳链为骨架,组成大分子的基本单位称为单体,每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架,由许多单体连接成多聚体。
例:组成核酸的单体是核苷酸;组成多糖的单体是单糖。
8.水在细胞中以两种形式存在。
一部分水与细胞内的其他物质相结合,叫做结合水。
细胞中绝大部分水以游离的形式存在,可以自由流动,叫自由水。
9.细胞学说主要由德国的植物学家施莱登和动物学家施旺共同建立,其主要内容为:(1)细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
(3)新细胞可以从老细胞中产生。
10.细胞中大多数无机盐以离子的形式存在。
11.细胞膜主要由脂质和蛋白质组成,脂质中的磷脂和胆固醇是构成细胞膜的重要成分。
12.细胞膜的功能:将细胞与外界环境分隔开;控制物质进出细胞;进行细胞间的信息交流。
13.生物的膜系统:这些细胞器膜和细胞膜、核膜等结构,共同构成细胞的生物膜系统。
这些生物膜的组成成分和结构很相似,在结构和功能上紧密联系,进一步体现了细胞内各种结构之间的协调配合。
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2020高中生物学史知识点梳理归纳整理必修一(一)细胞学说的建立和发展过程1.1543年,比利时的维萨里发表《人体构造》,揭示了人体在器官水平的结构。
2.罗伯特虎克:英国人,细胞的发现者和命名者。
1665年,他用显微镜观察植物的木栓组织,发现由许多规则的小室组成,并把“小室”称为cell——细胞。
3.列文虎克:荷兰人,他用自制的显微镜进行观察,对红细胞和动物精子进行了精确的描述。
4.19世纪30年代,德国植物学家施莱登(1804—1881)和动物学家施旺(1810—1882)提出了细胞学说,指出细胞是一切动植物结构的基本单位。
恩格斯曾把细胞学说誉为19世纪自然科学三大发现之一。
5.魏尔肖:德国人,他在前人研究成果的基础上,总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
(二)生物膜流动镶嵌模型的探索历程1.1895年,欧文顿发现脂质更容易通过细胞膜。
提出假说:膜是由脂质组成的。
2.20世纪初,科学家的化学分析结果,指出膜主要由脂质和蛋白质组成。
3.1925年,两位荷兰科学家用丙酮从细胞膜中提取脂质,铺成单层分子,发现面积是细胞膜的2倍。
提出假说:细胞膜中的磷脂是双层的4.1959年,罗伯特森在电镜下看到细胞膜由“暗—亮—暗”的三层结构构成。
提出假说:生物膜是由“蛋白质—脂质—蛋白质”的三层结构构成的静态统一结构5.1970年,科学家用荧光标记人和鼠的细胞膜并让两种细胞融合,放置一段时间后发现两种荧光抗体均匀分布。
提出假说:细胞膜具有流动性6.1972年,桑格和尼克森提出生物膜流动镶嵌模型,强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性,并为大多数人所接受。
(三)酶的发现史1.斯帕兰札尼:意大利人,生理学家。
1783年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。
2.巴斯德:法国人,微生物学家,化学家,提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在,没有活细胞的参与,糖类是不可能变成酒精。
3.李比希:德国人,化学家。
认为引起发酵时酵母细胞中的某些物质,但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。
4.毕希纳:德国人,化学家。
他从酵母细胞中获得了含有酶的提取液,并用这种提取液成功地进行了酒精发酵。
5.萨姆纳:美国人,化学家。
1926年,他从刀豆种子中提取到脲酶的结晶,并用多种方法证明脲酶是蛋白质。
荣获1946年诺贝尔化学奖。
6.20世纪80年代,美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也有生物催化作用。
(四)光合作用的发现史1.1648一1653年,比利时医生海尔蒙特做了盆栽柳树称重实验,得出植物的重量主要不是来自土壤而是来自水的推论。
他没有认识到空气中的物质参与了有机物的形成。
2.1771年,英国的普里斯特利发现植物可以恢复因蜡烛燃烧而变污浊的空气。
3.1773年,荷兰的英格豪斯证明只有植物的绿色部分在光下才能更新污浊的空气。
4.1845年,德国的梅耶发现植物把光能转化成了化学能储存起来。
5.1864年,德国科学家萨克斯证明光合作用产生了淀粉。
6.1880年,美国生物学家恩格尔曼利用好氧细菌证明氧气是光合作用的产物。
7.1939年,美国的鲁宾和卡门利用同位素18O进行示踪实验证明光合作用释放的氧气来自水。
8.1957年,美国生物学家卡尔文利用放射性同位素标记法,用14C 标记CO2发现了卡尔文循环。
必修二(五)遗传定律的发现史1.孟德尔:奥地利人,遗传学的奠基人。
他进行了长达8年的豌豆杂交实验,通过分析实验结果,发现了生物遗传的规律。
1866年他发表论文《植物杂交试验》,提出了遗传学的分离定律、自由组合定律和遗传因子学说。
2.约翰逊:丹麦人,植物学家。
1909年,他给孟德尔的“遗传因子”重新起名为“基因”,并提出了表现型和基因型的概念。
3.魏斯曼:德国人,动物学家。
他预言在精子和卵细胞成熟的过程中存在减数分裂过程,后来被其他科学家的显微镜观察所证实。
4.萨顿:美国人,细胞学家。
1903年,他在研究中发现孟德尔假设的遗传因子的分离与减数分裂过程中同源染色体的分离非常相似,并由此提出了遗传因子(基因)位于染色体上的假说。
5.摩尔根:美国人,遗传学家,胚胎学家。
他用果蝇做了大量实验,发现了基因的连锁互换定律,人们称之为遗传学的第三定律。
他还证明基因在染色体上呈线性排列,为现代遗传学奠定了细胞学基础。
6.18世纪英国著名的化学家和物理学家道尔顿,第1个发现了色盲症,也是第1个被发现的色盲症患者。
(六)遗传物质的发现史1.1928年,格里菲思用肺炎双球菌在小鼠身上进行体内转化实验,提出细菌中有转化因子。
2.1944年,美国科学家艾弗里和同事进行肺炎双球菌体外转化实验,确定转化因子是DNA。
肺炎双球菌的转化实验证明DNA是遗传物质、蛋白质不是遗传物质。
3.1952年,赫尔希和蔡斯进行噬菌体侵染细菌的实验,证明DNA是遗传物质。
4.后来,烟草花叶病毒侵染烟草实验证明RNA也是遗传物质。
5.通过比较:所以说,DNA是主要遗传物质。
(七)DNA分子双螺旋结构的发现史1.DNA右手双螺旋结构是由美国科学家沃森和克里克在1953年发现的。
2.1951年,英国的威尔金斯展示了一张DNA的X射线衍射图谱。
3.1952年,奥地利生物化学家查哥夫测定了DNA中4种碱基的含量,发现:腺膘呤与胸腺嘧啶的数量相等,鸟膘呤与胞嘧啶的数量相等。
4.1953年,沃森、克里克调整了碱基配对方式,制作出了DNA双螺旋结构分子模型。
5.1962年,沃森、克里克和威尔金斯三人因这一成果而共同获得了诺贝尔生理学或医学奖。
6.1962年,沃森、克里克发表了一篇论文,阐明了DNA的半保留复制机制。
7.1957年克里克提出中心法则8.尼伦伯格和马太成功破译了第一个遗传密码。
(八)生物进化史1.拉马克(1744~1829):法国人,博物学家,生物进化论的先驱。
最先提出了生物进化的学说,认为生物是不断进化的,生物进化的原因是用进废退和获得性遗传。
2.达尔文(1809~1882):英国人,博物学家,生物进化论的主要奠基人。
1859年,他出版了科学巨著《物种起源》,书中充分论证了生物的进化,并明确提出自然选择学说来说明进化机理。
他创立的进化论的影响远远超出了生物学的范围,它给予神创论和物种不变论以致命的打击,为辩证唯物主义世界观提供了有力的武器。
3.后人提出现代生物进化理论必修三(九)内环境与稳态1.贝尔纳(1813~1878):法国人,1857年,他提出“内环境”的概念,并推测内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节。
2.坎农(1871~1945):美国人,生理学家。
1926年,他提出了“稳态”的的概念,并提出了稳态维持机制的经典解释:内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下,通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的。
3.目前普遍认为:神经——体液——免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制(十)促胰液素的发现1.在19世纪,学术界普遍认为:胃酸刺激小肠的神经,神经将兴奋传给胰腺,使胰腺分泌胰液。
胰腺分泌胰液为神经调节。
2.法国学者沃泰默的论文,声称在小肠和胰腺之间存在着一个顽固的局部反射。
实验是这样的:①直接将稀盐酸溶液注入狗的上段小肠时,会引起胰液分泌。
②直接把稀盐酸溶液注入狗的血液循环,则不能引起胰液分泌。
③他把实验狗通向该段小肠的神经全部切除,只保留血管。
当把稀盐酸溶液输入这段小肠后,仍能引起胰液分泌。
但他仍然坚信这个反应是一个顽固的神经反射,因为他认为,小肠的神经是难以切除得干净、彻底的。
3.1902年1月。
当英国科学家贝利斯和斯他林看到沃泰默的论文,并大胆地跳出"神经反射"这个传统概念的框框,设想:这可能是一个新现象--"化学调节"。
也就是说,在盐酸的作用下,小肠粘膜可能产生了一个化学物质,当其被吸收入血液后,随着血流被运送到胰腺,引起胰液分泌。
4.为了证实上述3中的设想,斯他林立即把同一条狗的另一段空肠剪下来,刮下粘膜,加砂子和稀盐酸研碎,再把浸液中和、过滤,做成粗提取液,注射到同一条狗的静脉中去,结果,引起了比前面切除神经的实验更明显的胰液分泌。
这样,完全证实了他们的设想。
他们把这个物质被命名为促胰液素(secretin)。
促胰液素便是历史上第一个被发现的激素。
5.巴甫洛夫:俄国人,生理学家,现代消化生理学的奠基人。
1891年开始研究消化生理,在“海登海因小胃”基础上,他制成了保留神经支配的“巴甫洛夫小胃”,并创造了一系列研究消化生理的慢性实验方法,揭示了消化系统活动的一些基本规律。
为此,他荣获1904年诺贝尔生理学或医学奖。
20世纪初,他的研究重点转到高级神经活动方面,建立了条件反射学说。
(十一)植物生长素的发现史1.1880年,达尔文通过实验推想,胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质,这种物质在单侧光的照射下,对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响。
2.詹森:丹麦人,植物生理学家。
1910年,他通过实验证明,胚芽鞘顶尖产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部。
3.拜尔:匈牙利人,植物生理学家。
1914年,他通过实验证明,胚芽鞘的弯曲生长,是因为顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。
4.温特:美籍荷兰人,植物生理学家。
1928年,他用实验证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质,他认为这可能是和动物激素类似的物质,并把这种物质命名为生长素。
5.1934年,荷兰科学家郭葛等人从植物中提取出吲哚乙酸——生长素。
简称IAA(十二)种群与生态系统研究史1.高斯:生态学家。
他通过实验发现草履虫种群数量增长的S型曲线。
2.林德曼(1915~1942):美国人,生态学家。
他通过对一个结构相对简单的天然湖泊——赛达伯格湖的能量流动进行的定量分析,发现生态系统的能量流动具有单向流动、逐级递减两个特点,能量在相邻两个营养级间的传递效率大约是10%~20%。
选修三1.张明觉(1908~1991):美籍华人,生于山西岚县,生理学家。
他一生倾心于生殖生理学科研究,是世界上最早从事试管婴儿和避孕药品研究的科学家之一,被科学界誉为“试管婴儿之父”和“避孕药之父”。
2.动物细胞工程1976年,阿根廷科学家米尔斯坦(Cesar Milstein,l926一)和德国科学家柯勒(GeorgesKohler,l946一),通过细胞融合制备出单克隆抗体。
由于他们的杰出工作,在1984年,获得了诺贝尔生理学或医学奖。
3.斯图尔德(F.C.Steward)用胡萝卜韧皮部的细胞培养成了胡萝卜植株,证明了高度分化的植物细胞具有全能性。
4.韦尔穆特(I.Wilmut)等在体外条件下将羊体细胞培养成了成熟个体,证明了哺乳动物体细胞核具有全能性。